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九月份教學(xué)反思（通用12篇）
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的九月份教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
九月份教學(xué)反思 1
我來到xx一中已經(jīng)有一個月多了，在這一個多月中我收獲了很多，也反思了很多，我希望能不斷提升自己能力，成為一名合格的人民教師。
在這次月考中我就我們美術(shù)班的成績及平時表現(xiàn)做出了總結(jié)：
一、答題分析：基礎(chǔ)題答題情況存在一些問題。
1、由于粗心，計算錯誤。
2、由于基礎(chǔ)知識掌握不牢，基本法則理解不到位使集合形式、函數(shù)表達(dá)方式不正確。
3、對于大題，我們班部分學(xué)生不能理解題意，無從下手。
4、由于解題步驟不完善，導(dǎo)致失分。
二、對今后教學(xué)的'改進(jìn)措施：
1、首先反思自己，我該怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)方法才能讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)的樂趣，喜歡上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。
2、我會更加嚴(yán)格要求你們的作業(yè)，嚴(yán)格要求解題步驟，拿下基礎(chǔ)分。
3、我希望大家跟我一起努力，配合好我上課，按時完成布置的作業(yè)，同時我希望一些成績相對較差的學(xué)生能認(rèn)識到自己的不足，多花些時間在數(shù)學(xué)上。最后把咱們班的整體成績提上來。
三、要求
上課不許出現(xiàn)睡覺，說話的情況。不允許出現(xiàn)任何搗亂情況。作業(yè)必須按時按要求完成。
九月份教學(xué)反思 2
在九月份的教學(xué)中，總體上感覺教學(xué)效果還可以，學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題，具體分析如下：
七年級學(xué)生整體素質(zhì)比較好，學(xué)習(xí)積極性比較高，興趣較濃。上課積極舉手發(fā)言，并且經(jīng)常提出一些有價值的問題，思維活躍，聰明好學(xué)。但是，通過作業(yè)來看，也出現(xiàn)了問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握的不扎實(shí)，不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤也出現(xiàn)了，.課堂上講過的知識也不會，覺的.不可思議，所以以后在課堂上一定要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
八年級學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極性不是很高，不喜歡舉手回答問題，還有溜號的心不在焉，學(xué)習(xí)氣氛不好。我發(fā)現(xiàn)之后，及時采取措施，用生動幽默的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，激起學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常提問那些喜歡溜號的學(xué)生，讓他們投入到學(xué)習(xí)中，督促他們學(xué)習(xí)，而不是置之不理。我想通過努力能夠收到一點(diǎn)效果，而不是不聞不問，聽之任之，這樣做才是一個教師應(yīng)該盡到的責(zé)任。
總之，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取有效措施，做一個優(yōu)秀的教師。
九月份教學(xué)反思 3
我剛來到晉原鎮(zhèn)初級中學(xué)才一個月，對于初三十三班的英語基礎(chǔ)也正處于摸索之中，剛開始給學(xué)生上課都不知道該怎么講，把握不住深淺，對學(xué)生的了解都是從以前老師那里知道的�；谑嗟奶厥馇闆r，我在這一個月里對學(xué)生的情況基本有所了解。
1、由于學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，大部分學(xué)生的都不學(xué)習(xí)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或干脆不聽。所以我在上課中盡量培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。希望兩級分化縮小差距。
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
針對以上問題，我希望可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：
一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語，并能及時地表揚(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。
雖然我們已經(jīng)認(rèn)識到課堂教學(xué)的`重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考做出更充分的準(zhǔn)備。
九月份教學(xué)反思 4
本人在一個月的教學(xué)中中，既有自己的長處，也有自己的不足。因此總結(jié)如下：揚(yáng)長避短，為新的教學(xué)提升效率，培養(yǎng)優(yōu)生。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用良好的習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
一、長處
1、面對普班學(xué)生在一個多月的教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍課上教學(xué)無須整頓紀(jì)律，在良好的環(huán)境中，課上順利進(jìn)行教學(xué)計劃，計劃如期完成。
2、課前做好充分的備課，與另外兩位教師對每堂課作好充足的分析，重點(diǎn)、要點(diǎn)突出。
3、及時對兩班的優(yōu)生進(jìn)行輔導(dǎo)，每天中午堅持做英語完形、閱讀。
二、不足之處
1、對優(yōu)生輔導(dǎo)中，沒有形成一套有效的復(fù)習(xí)方法。
2、沒有針對每一個學(xué)生的不足設(shè)定出符合每個人的復(fù)習(xí)方法。
3、每天堅持小測，堅持的`不好，因此，許多同學(xué)的基本功練習(xí)還有很大差距。
4、學(xué)生大部分基礎(chǔ)較差，因此，應(yīng)堅持基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)，反復(fù)總結(jié)的原則。
5、對每班的前五名同學(xué)，每天要進(jìn)行督促，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。
6、每個學(xué)生的進(jìn)步要做到心中有數(shù)。
九月份教學(xué)反思 5
新的學(xué)期開始了，新的挑戰(zhàn)也來臨了。對于剛剛踏上工作崗位的我來說，又翻開全新的一頁；對于當(dāng)老師有著一份欣喜，也有著些許的擔(dān)心，而一開始就擔(dān)任一年級的班主任，的確是一次重大的挑戰(zhàn)。面對開學(xué)時的一大堆繁雜的瑣事，還是使我覺得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教學(xué)工作，使我深深體會到當(dāng)老師的辛苦和喜悅。
作為班主任，一開學(xué)就是對新生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活常規(guī)的培養(yǎng)。這一工作是需要耐心和細(xì)心的�？赡芪易约河X得已經(jīng)說過很多遍了，但學(xué)生可能還沒真正記住，或許一時又忘了。所以，我就反復(fù)地嘮叨，時刻提醒，有時候確實(shí)很急會發(fā)火，沖著學(xué)生發(fā)脾氣。但是這樣重復(fù)又繁雜的事物對于我們來說可能很簡單，但對于學(xué)生來說卻很難，作為老師就需要又同理之心，站在學(xué)生大角度去想，每每要生氣的時候我就這樣告誡自己，也收到了一定的效果，耐心了很多。在一段時間的學(xué)習(xí)下，孩子們漸漸學(xué)會了如何排隊、收發(fā)本子、課前準(zhǔn)備做些什么等�？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我很開心。
本班共有41名學(xué)生，20名女生，21名男生。每個孩子都活潑可愛，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。另一方面，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都不一樣，這么多的問題擺在我的面前，加之這些學(xué)生剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，這種學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，他們還沒有意識到，很深刻的記得，上學(xué)的第一天班上第一排的一個小男孩就整整玩了一天的文具盒，第二天、第三天還是一樣，這樣的情況在還班上并不是個例，雖然我知道這不怪學(xué)生，但是看到這種場景的時候還是有些許的生氣和無奈，后來終于在和家長的多次溝通下，班上的`這種情況有了改善，這讓我初步的感受到教育的春風(fēng)化雨，潤物無聲，可隨著時間的推移，又出現(xiàn)了許多的問題，學(xué)生間也慢慢的熟了，上課開始出現(xiàn)了說話的現(xiàn)象，我相信這是對于每一個新老師都很頭痛的問題，苦口婆心的勸說也是收效甚微，無奈只能加之厲聲呵斥，相信這是我的方法問題，還是有待尋找更好的方法。
忙忙碌碌的一個月很快就過去了，工作上還是有很多的方面有待提高。
九月份教學(xué)反思 6
今年我所帶班級升入初三同時我擔(dān)任了初一四個班的生物教學(xué)任務(wù)，由于初一生物的教材更換了新的教材，使我要重新針對《課標(biāo)》和更改的教材進(jìn)行備課。這一個月可謂非常充實(shí)，初三的班主任工作也非常重要，所以我們備課組每周的備課都非常認(rèn)真。
初一的生物課是初中階段生物學(xué)習(xí)的起始階段，這一個月的教學(xué)主要是如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生能知道一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)的具體知識打下一個良好的基礎(chǔ)。第一章認(rèn)識生命涉及到很多的活動特別是觀察活動，所應(yīng)用的方法也是觀察法，在學(xué)生不是深入理解觀察法的前提下先實(shí)踐對于下一章學(xué)習(xí)觀察法會有感性的認(rèn)識。這一章的難點(diǎn)在于第三節(jié)認(rèn)識生物圈，這一節(jié)是有關(guān)生態(tài)學(xué)的知識，只能是讓學(xué)生有個了解，因?yàn)槌醵䲡钊雽W(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識。從上課的結(jié)果來看，學(xué)生對于生態(tài)系統(tǒng)的理解不是很容易，教師又不能深入展開，所以這一節(jié)的內(nèi)容還需要在詳細(xì)的備課，想出好的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生能充分理解生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)概念。
在學(xué)習(xí)第二章生物學(xué)的研究方法觀察法時，有幾個較好的活動，學(xué)生興趣濃厚。一是讓學(xué)生描述自己愛吃的水果特征，其他同學(xué)猜答案，二是在不透明的紙袋中裝一些學(xué)習(xí)用具等，讓學(xué)生閉眼用手摸才是什么？三是觀察一盆植物學(xué)生描述其特征。通過這三個小活動，讓學(xué)生體會什么是觀察法。教材中提供了一個活動是觀察與描述生物標(biāo)本，學(xué)生的積極性也很高，就是課堂教學(xué)的組織有一定的難度，學(xué)生過于興奮，看起來有些亂，還需進(jìn)一步的組織和完善，使課堂的教學(xué)活動學(xué)生積極而有序。
對于第二章生物學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)法的教學(xué)，如果讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課可以讓學(xué)生提出一些自己感興趣的`生物學(xué)問題，學(xué)生提出的問題有些不適合用實(shí)驗(yàn)法，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)研究方法很多，根據(jù)問題選擇最適合的研究方法。我選擇有操作性的問題引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法去解決，可能學(xué)生一開始不知道實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何設(shè)計，我們老師可以提供幾種實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生自己分析哪一種實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計的更合理。從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)法的幾個重要環(huán)節(jié)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題有哪些？這樣學(xué)生不僅感興趣，而且使難理解的實(shí)驗(yàn)法由難變易。最后，我提出一個問題：螞蟻喜歡吃甜食還是咸食？讓學(xué)生作出假設(shè)并設(shè)計實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們經(jīng)過討論，逐漸完善了實(shí)驗(yàn)，在這個過程中使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)法的基本環(huán)節(jié)和設(shè)計實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題。
這個月的課堂教學(xué)活動較多，因此課時進(jìn)度好像有些慢了，因此下個月要安排好課時進(jìn)度。
九月份教學(xué)反思 7
我個人認(rèn)為，教師講的好，不如學(xué)生練的好。如果教師的講，不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的練，那這一堂課就是失敗的課堂。 為此，教學(xué)要把握教學(xué)的節(jié)奏，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計“練點(diǎn)”，重點(diǎn)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，要舍得停下來，留出來時間讓學(xué)生練，而不是能一味地自己一個人講。
教師的教學(xué)要講究有效性。
教學(xué)多年后，是不是經(jīng)常有這樣的情況：某節(jié)課我們自己都為自己的表現(xiàn)滿意：這節(jié)課我“講”得太精彩了！可是適得其反，學(xué)生做作業(yè)反而一團(tuán)糟！我們不禁在辦公室里罵學(xué)生了：“太笨！太笨！無可救藥！”我們經(jīng)常在課下感嘆學(xué)生的笨、學(xué)生學(xué)不會，我說學(xué)生根本就是沒有學(xué)。他根本沒有注意聽你上課的“精彩演講”。
一堂好課，應(yīng)該是最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，積極地動腦，積極地參與，我們的'課堂才能是有效的。
為此，我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計問題，設(shè)計問題的關(guān)鍵點(diǎn)，遇到易出錯誤的地方，可以故意引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)陷井”，引發(fā)思維沖突，讓這些知識經(jīng)過學(xué)生自己的大腦加工，“過”他的大腦，才能讓他自己真正學(xué)會。
九月份教學(xué)反思 8
《折紙》這節(jié)課時北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容，主要目的是讓學(xué)生通過折紙、涂色、列式、計算、自主類推出異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，現(xiàn)就本節(jié)課的有關(guān)情況作如下反思：
1、在復(fù)習(xí)引入時，請學(xué)生折紙與涂色，并在學(xué)生的折紙與涂色中不提出任何規(guī)定性的要求。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)意義的同時，為學(xué)習(xí)新知識提供數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，積極參與到知識的形成過程，效果比較好。接著提出問題：要求兩部分折紙一共占幾分之幾？該怎樣列式。學(xué)生列出多個算式。并對算式進(jìn)行分類，解答會計算的，對于不會計算的異分母分?jǐn)?shù)加法直接揭示課題。一般來說，練習(xí)題教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備好，但當(dāng)學(xué)生具有這種能力的時候，應(yīng)該完全把這種權(quán)利還給他們，而且他們提供的相關(guān)素材，會加深他們對已學(xué)知識的理解。
2、異分母分?jǐn)?shù)的加減法對學(xué)生來說是一個全新的知識，也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個難點(diǎn)，主要是讓學(xué)生自己探索，在探索的過程中，對于出現(xiàn)的問題和不同的答案，不急于給出答案，而是讓學(xué)生借助手中的學(xué)具，從折紙的涂色部分中，思考、驗(yàn)證，講清楚自己的算理。使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算法，并能通過學(xué)具，結(jié)合同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，讓學(xué)生知道為什么要通分，讓學(xué)生知其然并知其所以然。并自己類推遷移出異分母分?jǐn)?shù)減法的算法。學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高他們的自信心。
3、及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法和所涉及到的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4、本節(jié)課還存在不足：學(xué)生選用的算式：學(xué)生借助自己手中的學(xué)具，給出的答案有和，通過分析，和都是正確的，因?yàn)閷W(xué)了約分，在計算結(jié)果是分?jǐn)?shù)時，必須約分到最簡分?jǐn)?shù)。但對于處在探索異分母分?jǐn)?shù)加法算理的初步階段，應(yīng)該選用計算結(jié)果是最簡分?jǐn)?shù)的異分母分?jǐn)?shù)加法，雖然這道算式是學(xué)生直接提供的，作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提供更好的算式素材。再就是對學(xué)生放手的還不夠，總害怕學(xué)生說出不合理的答案，其實(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的想法，多交流，更有利于學(xué)生對于新知識的掌握。
九月份教學(xué)反思 9
就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著許多語文密碼……這就是部編版二年級上冊的一則民間故事《寒號鳥》。本文通過運(yùn)用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
一、把握課標(biāo),降低難度
二年級的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，但是在認(rèn)知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2001）》,以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計適合低年級學(xué)生接受的教學(xué)。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。
二、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣
第一學(xué)段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動物，名字里怎么有一個鳥字呢？就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大好奇心。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因?yàn)樗貏e怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實(shí)他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入引出課題。
三、教師“搭臺”，學(xué)生“唱戲”
課堂應(yīng)該是師生交流互動的課堂，更應(yīng)該是學(xué)生自由展示的課堂。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲，讓學(xué)生感受天氣的.變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學(xué)生“搭臺”，讓學(xué)生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然，并為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個動物頭飾，這樣學(xué)生在“舞臺”上很快就就進(jìn)入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。
雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學(xué)中成長了許多，也堅定了語文教學(xué)的方向。語文教學(xué)不能操之過急，需要我們長期不斷的學(xué)習(xí)，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。
九月份教學(xué)反思 10
《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
一、從課題入手，圖片、故事導(dǎo)入
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、識字教學(xué)
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的'讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
三、寫字教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字，首先讓學(xué)生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫，教師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。然后找出簡單的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二年級的孩子來說不現(xiàn)實(shí)，識字任務(wù)一定要放到課堂上解決。
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要。其次，本節(jié)課的評價機(jī)制落實(shí)的不到位，在以后的教學(xué)中要多注意。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
九月份教學(xué)反思 11
教學(xué)是一門藝術(shù)。本課的教學(xué)層次清晰，目標(biāo)明確，教法適合教材特點(diǎn)及兒童心理特點(diǎn)。教師重視了語言文字訓(xùn)練，很好地發(fā)揮了多媒體課件的作用。學(xué)生學(xué)得輕松而又扎實(shí)，既培養(yǎng)了閱讀能力，積累了語言，又學(xué)到了寫動物外形的方法，鍛煉了習(xí)作能力。充分體現(xiàn)了“教就是為了不教”的教育思想。
具體說來，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教學(xué)形象直觀
贊可夫說過“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用”。本文的語言非常生動，描寫也很形象，可同學(xué)們對課文的主角————翠鳥幾乎一無所知，而他們所掌握的知識非常有限，思維形式又是以具體形象思維為主。為了解決這一矛盾，教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把一只鮮活的翠鳥呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。
2、讀寫緊密結(jié)合
讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)的中國語文教學(xué)的精華之一，是提高學(xué)生的讀寫能力，特別是提高學(xué)生習(xí)作能力的一條好路子。西漢著名的辭賦學(xué)家楊雄曾云“能讀千賦，則善為之矣！”唐代大詩人杜甫也曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”�！洞澍B》這篇課文的第一段是一個非常成功的描寫動物外形的例子。針對教材特點(diǎn)，教學(xué)這一段時，教師把著眼點(diǎn)不單放在了培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀能力上，而是將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識，更學(xué)到了習(xí)作方法，促進(jìn)了知識向能力轉(zhuǎn)化。
3、充分重視“讀”的訓(xùn)練
朗讀是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槲恼碌木x妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到，成功的朗讀可激起學(xué)生的感情共鳴，幫助學(xué)生理解知識，積累語言。《翠鳥》這一課，語言生動而準(zhǔn)確，字里行間都透著作者對翠鳥的深深喜愛之情。在教學(xué)中，教師有目的、有層次扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練：首先初讀——感知課文內(nèi)容，接著默讀——理清寫作順序，然后研讀――抓住各部分特點(diǎn)，最后賞讀――感悟美的語言。
4、充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用
古希臘生物學(xué)家、教育家普羅塔弋說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把�！痹谶@節(jié)課的教學(xué)中，教師遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的原則，避免了生硬的說教方式，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)教師都進(jìn)行了精心的設(shè)計，采用了很多方法，搜集了很多課外資料，在整個教學(xué)過程中教師一步一步地誘導(dǎo)學(xué)生思考，“點(diǎn)睛之筆”疏通學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時又不失時機(jī)地鍛煉學(xué)生的各種能力。從自讀質(zhì)疑，到理清順序，到抓住特點(diǎn)，再到欣賞總結(jié)，直至最后的遷移寫作，教師“導(dǎo)”得自如，“導(dǎo)”得有力，而學(xué)生則始終在一種愉快的氛圍中讀書、思考、表達(dá)，語文教學(xué)的課堂真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。
九月份教學(xué)反思 12
經(jīng)過《北京的金山上》這次活動，我發(fā)現(xiàn)在第一課時中應(yīng)該讓學(xué)生重點(diǎn)欣賞歌曲，不要求學(xué)生能夠?qū)W唱歌曲，同時應(yīng)插入基本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補(bǔ)、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在第二課時中才能較輕松地將手部動作與腳步動作協(xié)調(diào)配合起來。同時在教學(xué)生舞蹈的分解動作時，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動作的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生舞蹈動作的準(zhǔn)確性。
在本次活動的第二課時中，我運(yùn)用了圖譜進(jìn)行教學(xué)。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到太大的作用，學(xué)生基本上還是跟著老師的動作學(xué)。圖譜的利用率不高，可能是因?yàn)閳D譜畫的有些小，并且沒有將一句歌詞中出現(xiàn)的動作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜，那應(yīng)該充分發(fā)揮圖譜的'作用，提高它的利用率。
本次活動學(xué)生基本都會唱這首歌曲了，除了部分動作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)配合外，基本能夠跟著音樂來跳這個舞蹈。在本次活動中學(xué)生體驗(yàn)了樂曲輕快、悠揚(yáng)的情緒，初步了解了藏族音樂的特點(diǎn)。更增進(jìn)了學(xué)生對少數(shù)民族文化的了解。
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