教學(xué)的反思
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的教學(xué)的反思，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)的反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能正確地用"因?yàn)?"所以"來(lái)完整的表達(dá)說(shuō)話內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地用"因?yàn)?"所以"來(lái)完整的表達(dá)說(shuō)話內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物（蘋(píng)果、梨、香蕉、鉛筆、本子、橡皮）
2、圖片（大海、小魚(yú)、草地、小雞、天空、小鳥(niǎo)、小羊、草、狗、骨頭、小雞、蟲(chóng)子）
3、春、夏、秋、冬四幅景色圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)幼兒給物品分類，并用"因?yàn)�，所�?完整地表達(dá)出自己為什么這樣分。
師：老師這有一些物品，誰(shuí)能幫老師把他們分一下類呢？（幼兒分類）師：說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣分（幼兒表達(dá)自己的分法）師：老師現(xiàn)在用一對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)你們剛才的分法："因?yàn)樘O(píng)果、梨、香蕉都是水果，所以把他們放到了一塊"。
師：老師剛才這句話有一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是"因?yàn)?"所以"，"因?yàn)?表示事情的原因，"所以"表示事情的結(jié)果。
師：誰(shuí)能模仿老師用"因?yàn)�，所�?說(shuō)出你們?yōu)槭裁窗严鹌�、鉛筆、本子放一塊呢？（教師請(qǐng)幼兒用完整的話來(lái)說(shuō)，"因?yàn)樗鼈兌际菍W(xué)習(xí)用具，所以把他們放到了一塊）（析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)分物品，明白了"因?yàn)?表示事情的原因，"所以"表示事情的結(jié)果）
二、幼兒正確地粘貼圖片，并用"因?yàn)?，"所以"表達(dá)出自己的粘貼原因。
師：老師這有一些圖片，請(qǐng)小朋友把它們粘貼在正確的'位置上，并用"因?yàn)?，"所以"完整的說(shuō)出自己的粘貼原因。
如：
因?yàn)樾▲B(niǎo)愛(ài)在天上飛，所以把它放在天空中；因?yàn)樾‰u愛(ài)在草地上玩，所以把它放在草地上；因?yàn)樾◆~(yú)愛(ài)在水里游，所以把它放在水里；因?yàn)樾‰u愛(ài)吃蟲(chóng)子，所以把它們放到了一塊；因?yàn)樾」窅?ài)吃骨頭，所以把它們放到了一塊；因?yàn)樾⊙驉?ài)吃草，所以把它們放到了一塊；（析：本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)在培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，讓幼兒能找出圖片之間存在的聯(lián)系；重點(diǎn)是讓幼兒用"因?yàn)?"所以"完整的表達(dá)出來(lái)。
三、出示四季的圖片，請(qǐng)幼兒用"因?yàn)?"所以"完整地說(shuō)出是怎么來(lái)區(qū)分四季的。
師：老師這里的四幅圖片是咱們的四季圖，你們仔細(xì)觀察，用"因?yàn)?"所以"說(shuō)出它們分別是什么季節(jié)。
如：
因?yàn)榱鴺?shù)剛發(fā)芽，所以是春季；因?yàn)樾∨笥汛┑谋承�、短褲，所以是夏季；因�(yàn)槿~子都黃了，還有的落在了地上，所以是秋天；因?yàn)樘焐舷碌难�，所以是冬天�?/p>
�。ㄎ觯哼@個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)觀察，找出四季的不同特征，重點(diǎn)能正確地用因?yàn)�，所以�?lái)表達(dá)）四、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候也會(huì)用到"因?yàn)?"所以"。
如：因?yàn)槎亲羽I了，所以要吃飯；因?yàn)榭诳柿�，所以要喝水；因�(yàn)樘鞜崃耍砸┤棺�；因�(yàn)樘炖淞�，所以出門(mén)要戴帽子等。
（析：聯(lián)系生活，用"因?yàn)?"所以"表達(dá)生活中的事，真正做到了學(xué)以致用）
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起想想什么時(shí)候也會(huì)用"因?yàn)?"所以"來(lái)表達(dá)。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都能正確找出事物之間存在的因果關(guān)系，并能正確地用"因?yàn)?所以"表達(dá)出來(lái)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的邏輯思維在萌芽，所以，我們很有必要讓幼兒這種思維能力得到發(fā)展，本節(jié)活動(dòng)就做到了，但在活動(dòng)中，有時(shí)候幼兒會(huì)說(shuō)不完整話，這就要求在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中教師要多督促，多培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成完整說(shuō)話的習(xí)慣。
教學(xué)的反思2
本課教學(xué)模式最大的特點(diǎn)是體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的教育教學(xué)理念，符合“三自主五環(huán)高效課堂教學(xué)模式”的學(xué)習(xí)方式要求。在教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了一種生動(dòng)、活潑、平等和自由的教學(xué)氛圍。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重知識(shí)的獲得的過(guò)程，給予足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，越是容易得到的東西一般不會(huì)珍惜，容易忘掉，而來(lái)之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對(duì)知識(shí)也這樣，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺(jué)得這些知識(shí)不是你教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感，在新知識(shí)傳播時(shí)用這種方法更有效，教師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí)，變教師講為師生共同地雙邊活動(dòng)，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，主動(dòng)探究，使學(xué)生由原來(lái)受動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程，才有利于學(xué)生更好地理解物理，應(yīng)用物理，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。 這一節(jié)課中每一位學(xué)生都能夠完成科學(xué)探究的教學(xué)目標(biāo)，每一位學(xué)生都能夠“研”有所獲。教師既做到了提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，又在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)上的“決心、信心、恒心”，戰(zhàn)勝困難和挫折，獲得學(xué)習(xí)上的成功。
以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中感覺(jué)比較成功的地方，但是從實(shí)際授課中，我也發(fā)現(xiàn)了我的不足，如學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，差生還相當(dāng)多，連最基本的運(yùn)算都不過(guò)關(guān)。另一方面復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)做的不夠。
通過(guò)授課我也思索：
在新課改理念下，如何同時(shí)做到課堂的開(kāi)放與高效兩不誤。就拿本節(jié)課為例，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立探究得出了計(jì)算浮力的多種方法，并應(yīng)用。并且浮力大小與浸沒(méi)在液體里的體積有關(guān)，或者與排開(kāi)液體的`體積有關(guān)。加深了對(duì)浮力的理解，這是我設(shè)計(jì)的初衷，但也正是這一點(diǎn)占用了大量的課堂時(shí)間，使課堂出現(xiàn)了時(shí)間較緊的局面，影響教學(xué)任務(wù)的完成，使原本設(shè)計(jì)的很多練習(xí)無(wú)法完成。為了不拖堂而參與了過(guò)多的教師干預(yù)，并非真正意義上的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。
新課程倡導(dǎo)開(kāi)放式教學(xué)，要求還課堂給學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，,探究學(xué)習(xí)，無(wú)論哪種學(xué)習(xí)方式都需要很多時(shí)間，而課堂時(shí)間有限，怎樣才能找到它們的最佳結(jié)合點(diǎn)。另一方面，新理念要求加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活及現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系，當(dāng)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境與學(xué)生的生活，經(jīng)驗(yàn)，興趣相一致時(shí)，學(xué)生的思維被激活，課堂充滿活力，這樣必然與有限的課堂時(shí)間相矛盾。怎樣解決這些現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，讓我們?cè)趯?shí)踐中一起探索。
教學(xué)的反思3
一、注重舊知的鋪墊，為新課導(dǎo)航。
本節(jié)課，開(kāi)啟課時(shí)，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整
數(shù)乘法運(yùn)算定律，加以復(fù)習(xí)鞏固，緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運(yùn)算定律曾經(jīng)運(yùn)用到什么知識(shí)中，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡(jiǎn)算中，為后面的新知學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。真正達(dá)到了“以舊導(dǎo)新，以舊帶新”的效果。
二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿Α?/strong>
我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。第一，在
復(fù)習(xí)完后我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，去大膽的猜想：整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法？于是孩子們的思維活躍極了，甚至大大超出了我事先的預(yù)料；第二，在探究確認(rèn)上述問(wèn)題
后，我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑，定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會(huì)起到什么作用呢？真的能簡(jiǎn)便嗎？孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂(lè)此不疲的投入到了簡(jiǎn)算的探究中去。整堂課下來(lái)，孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正變成了學(xué)習(xí)的主人。
三、需要改進(jìn)之處：
1、對(duì)學(xué)生的多樣思維應(yīng)加大評(píng)價(jià)力度。
孩子們?cè)诓孪胝麛?shù)乘法運(yùn)算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)到她是想到了整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以推廣到分?jǐn)?shù)加法，所以斷定也能推廣到乘法。這里，我給予了肯定，但力度不夠。以上可以看出，評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，要適時(shí)，適當(dāng)，決不能敷衍，更不能抹殺，否則可能會(huì)壓制孩子的`思維積極性。這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我還有待加強(qiáng)。
2、課前對(duì)學(xué)生的估計(jì)過(guò)高，所以使一些事先設(shè)計(jì)好的練習(xí)，沒(méi)來(lái)得及做完。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學(xué)生，這是上好一堂課的關(guān)鍵。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心有待激發(fā)。
教學(xué)的反思4
太陽(yáng)光與燈光的影子是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,學(xué)生在生活實(shí)踐和其他課程的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了物體在太陽(yáng)光下或燈光下形成的影子的有關(guān)知識(shí),因此,借助圖片介紹投影,投影線,投影面,平行投影,中心投影等概念.在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于投影線與投影面的位置改變使物體的影子發(fā)生變化的.理解并不一致,所以借助實(shí)物的實(shí)踐操作讓學(xué)生觀察不同情況下影子的方向和大小的特點(diǎn).在介紹平行投影和中心投影時(shí),通過(guò)介紹日晷,皮影等實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)投影的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.效果顯著。
教學(xué)的反思5
我執(zhí)教的是新課程第四冊(cè)《雷雨》。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日，驕陽(yáng)如火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。本節(jié)課，我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生整體感知全文，我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生讀課文前，欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)了形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
二、生字學(xué)習(xí)，結(jié)合詞句
課前預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生一邊讀一邊圈出生字，用橫線劃出生字組成的詞語(yǔ)，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫(huà)出來(lái)。再對(duì)照本課要求掌握的生字，讓學(xué)生在朗讀中試拼。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法及個(gè)人獨(dú)特的識(shí)記方法進(jìn)行生字識(shí)記。由于本課的生字只有四個(gè)，在課堂上的教學(xué)，就采用了檢查生字：逐個(gè)出示生字，生字組成的詞語(yǔ)，最后通過(guò)組詞成句，回到課文，體會(huì)生字出現(xiàn)的環(huán)境，了解用法習(xí)慣。
三、自主學(xué)習(xí)，感悟語(yǔ)言。
實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)本課時(shí)，留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀，讓學(xué)生找一找：讀完了課文，你有自己喜歡的詞語(yǔ)和句子嗎？請(qǐng)你默讀課文，用波浪線劃出你喜歡的詞語(yǔ)或者句子。然后四人小組說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，最后帶領(lǐng)學(xué)生品字賞句，重點(diǎn)領(lǐng)悟“壓、亂、垂”。
四、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀
有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境（配上風(fēng)聲、雷聲、音樂(lè)聲等），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí)，先讓學(xué)生看錄像，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的.聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)�！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。而描寫(xiě)雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫(huà)面，把畫(huà)面中描繪的雨后美景找出來(lái)，在尋美的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
五、、課外拓展，積累運(yùn)用。
犙習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，在拓展練習(xí)中，我先讓學(xué)生交流與“雨”有關(guān)的好詞好句，通過(guò)交流，加深對(duì)雨中的理解，從中發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。然后播放大雨時(shí)的課件，有效地組織全體學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，把大雨的情景用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)的反思6
音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的.學(xué)習(xí)，教學(xué)反思《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思》。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。
�。ㄒ唬⒗檬煜さ母枨蕾p，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽(tīng)音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。
教學(xué)的反思7
一、體現(xiàn)問(wèn)題性
問(wèn)題是科研的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙，是生長(zhǎng)新思想，新方法，新知識(shí)的種子。所以在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如在導(dǎo)入時(shí)，我微笑地問(wèn)：同學(xué)們，你們猜猜笑笑今天給大家?guī)?lái)什么?然后利用課件伴樂(lè)出示了1箱有9瓶牛奶，1箱有5瓶牛奶的圖(如書(shū)上)請(qǐng)學(xué)生們提問(wèn)題。學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考，踴躍發(fā)言：如一共有幾瓶牛奶?左邊比右邊多幾瓶牛奶?右邊比左邊少幾瓶牛奶等問(wèn)題。我請(qǐng)學(xué)生拿出小棒，擺一擺，算一算，解決一共有幾瓶牛奶?這個(gè)問(wèn)題。這種探討問(wèn)題的資源來(lái)自于學(xué)生，縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離，學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè)乎，達(dá)到課伊始，趣即生的良好效果。在應(yīng)用練習(xí)時(shí)，我出示了一道開(kāi)放題：［課件演示了有2箱牛奶，一箱有9瓶牛奶，另一箱看不出幾瓶牛奶?］請(qǐng)學(xué)生猜猜另一箱可能有幾瓶牛奶，并求一共有幾瓶牛奶?一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，并列出算式解決問(wèn)題，課堂氣氛非�；钴S，達(dá)到了以疑激思的良好效果
二、體現(xiàn)體驗(yàn)性
體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過(guò)程，本節(jié)課通過(guò)使學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、擺一擺、分一分、算一算小棒，使學(xué)生體驗(yàn)到9+5的知識(shí)形成過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著活動(dòng)與創(chuàng)造，這樣所學(xué)的知識(shí)記得深，記得牢
三、體現(xiàn)合作性
合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后，4人小組合作探索一共有幾瓶牛奶這個(gè)問(wèn)題，在合作中小組長(zhǎng)對(duì)組員的任務(wù)進(jìn)行分工，安排；記錄員及時(shí)記錄每人的`發(fā)言、合作參與情況；發(fā)言員把小組中的想法在全班中反饋；紀(jì)檢員注意檢查小組中紀(jì)律。學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空
四、體現(xiàn)算法多樣化
算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣化主要包括下面三方面：
1、尊重學(xué)生獨(dú)立思想；2、學(xué)生表達(dá)多樣化；3、解題方法多樣化，但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。本節(jié)課中，我尊重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。學(xué)生想出了許多方法：如：(1)用小棒一根一根地?cái)?shù)；(2)把5根分成1根和4根，9+1=10,10+4=14；(3)把9根分成4根和5根，5+5=10,10+4=14；(4)我不用擺小棒，因?yàn)?0+5=15，所以9+5=14在這節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來(lái)
五、值得探討的問(wèn)題
1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地嘗試，充分地交流，拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
2、課堂上有一些學(xué)生思維敏捷，搶著發(fā)言，可是我們要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的參與面，不可能經(jīng)常提問(wèn)這些學(xué)生，這些學(xué)
教學(xué)的反思8
新課標(biāo)提倡在情景中識(shí)字，在生活中識(shí)字，做學(xué)習(xí)識(shí)字的有心人，以生活為課堂，走開(kāi)放識(shí)字之路。學(xué)生在廣闊的生活中，有很多機(jī)會(huì)和這些字不斷地見(jiàn)面，學(xué)生能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字，學(xué)會(huì)識(shí)字方法是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生識(shí)字的方法是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)生活情境，合作學(xué)習(xí)交流展示小組學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生建構(gòu)起了自主識(shí)字的“金鑰匙”，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)口能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
上課開(kāi)始，我從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手，學(xué)生的興趣立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，你除了看電視時(shí)認(rèn)識(shí)許多漢字，還可以在任何識(shí)字？通過(guò)交流，學(xué)生掌握了許多識(shí)字方法。
然后小組合作交流學(xué)習(xí)，制作剪貼識(shí)字報(bào)，我首先把自己制作的剪貼識(shí)字報(bào)給學(xué)生欣賞、交流、學(xué)生的興趣再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們迫不及待地把自己認(rèn)識(shí)的字（識(shí)字袋）里的字拿出來(lái)，這些字是我課前布置學(xué)生從食品包裝報(bào)紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來(lái)的，經(jīng)過(guò)課前整理，裝在了識(shí)字袋里，學(xué)生的勁頭十足，非常投入地貼，貼完后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀，小組合作學(xué)習(xí)的氣氛熱烈，孩子們?cè)谧晕业某删秃捅舜说募?lì)中增加了識(shí)字的樂(lè)趣，增強(qiáng)了識(shí)字的'興趣，從而樂(lè)于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成喜歡自主識(shí)字的習(xí)慣。
各小組的展示活動(dòng)更是異彩紛呈，每個(gè)小組通過(guò)合作，把自己小組的成果展示匯報(bào)給大家看，有的小組充分發(fā)揮自己繪畫(huà)的特長(zhǎng)，有的小組語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)給了他們獎(jiǎng)杯和皇冠。
最后，我問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為這節(jié)課哪個(gè)小組的表現(xiàn)最棒？學(xué)生在對(duì)他人評(píng)價(jià)的過(guò)程中，看到了別人的閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足，我又問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中，看到了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，在他們以后的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)克服掉。整堂課教學(xué)，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，注意了評(píng)價(jià)語(yǔ)言的及時(shí)性和激勵(lì)性。
我通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字、生活中的字，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，讓生活成為他們識(shí)字的舞臺(tái)，充分挖掘識(shí)字途徑，我們研究的子課題是，這節(jié)課中，通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)到了識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，收獲真大呀！
教學(xué)的反思9
體育教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容是蹲踞式起跑，是小學(xué)水平三(五年級(jí))體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。同時(shí)教學(xué)是根據(jù)教、學(xué)、練，創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合的教學(xué)原則來(lái)設(shè)計(jì)的，使教師教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)的過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)。在體育教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)新的模式體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。通過(guò)有效的方法、手段和組織措施激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谧灾�、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)“玩中學(xué)、玩中練”，在自學(xué)自悟、主動(dòng)探究中掌握蹲距式起跑的.正確動(dòng)作，初步了解蹲距式起跑的要領(lǐng)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)體育活動(dòng)的良好興趣。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
在以往的蹲距式起跑教學(xué)中，本人一慣采用示范講解的傳授式教學(xué)方法，雖然學(xué)生或多或少地掌握了一些東西，但感覺(jué)教師教的累學(xué)生學(xué)得也累。好象學(xué)生是一個(gè)容器，只是被動(dòng)地接受，完全在教師的強(qiáng)制下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生幾乎沒(méi)有一點(diǎn)自主空間。而這次事先沒(méi)做任何的講解和示范，分小組以任務(wù)單的形式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，小組成員能互相糾正和幫助，大部分小組能一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真地看完任務(wù)單上的圖解，并根據(jù)圖解進(jìn)行練習(xí)。從最后各小組展示的效果來(lái)看，能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。雖然是一次放開(kāi)的嘗試,但我深深地感受到這次嘗試是成功的。一來(lái)可以大改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免教師反復(fù)講解示范帶來(lái)的無(wú)用功，學(xué)生被動(dòng)，機(jī)械地練習(xí)產(chǎn)生的枯燥場(chǎng)面；二是給學(xué)生更多的自由活動(dòng)空間，讓他們能感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人，加上來(lái)自小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，迫使他們產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力，更加認(rèn)真地去成學(xué)習(xí)任務(wù)。
作為體育教師，應(yīng)該善于洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的希奇古怪乃至荒誕不經(jīng)的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門(mén)特殊的藝術(shù)。它需要教師有耐心和愛(ài)心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機(jī)智的對(duì)事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵(lì)，并給予必要的啟發(fā)及指導(dǎo)。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把動(dòng)作傳授給每一位學(xué)生。
教學(xué)的反思10
課上過(guò)去很久了，某些原因，反思及時(shí)地寫(xiě)出來(lái)。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯(cuò)過(guò)了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了。所以覺(jué)得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫(xiě)不出什么了。
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的.地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬(wàn)不要插手太多，讓孩子自己去體會(huì)美德意境，一個(gè)不留神，還是講多了，過(guò)了。
在第一節(jié)的時(shí)候，用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過(guò)了，讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí)，學(xué)生提出了疑問(wèn)。我不回答，反問(wèn)：“為什么用涂這個(gè)字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個(gè)問(wèn)題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說(shuō)得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒(méi)有提出來(lái)，后來(lái)在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西，當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。
本詩(shī)的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)。看了學(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。
教學(xué)的反思11
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生明確在水中下沉的物體也會(huì)受到水的浮力。這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，憑他們的直接感官傳遞的信息，下沉的物體也受到水的浮力是非常難以理解的，怎樣突破這一難點(diǎn)，是本課重點(diǎn)解決的問(wèn)題。所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，分別把所用材料示范后才讓學(xué)生自己去做。這樣，雖然教學(xué)過(guò)程( )循循有序，然而教學(xué)效果并不佳，學(xué)生的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)，思維被束縛，課堂氣氛沉悶，原因是管得太死，限制了學(xué)生的自主活動(dòng)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。吸取以前的.教訓(xùn)，我改變了教學(xué)思路，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，收到良好的效果。
首先，出示死海中一人在海面上看書(shū)，這是為什么？她怎么掉不下去呢？這些問(wèn)題并不讓學(xué)生馬上回答，給學(xué)生留下懸而未解的問(wèn)題。學(xué)源于思，起于疑，為突出本課的重點(diǎn)起到了作用，同時(shí)，也激起了學(xué)生求知的欲望。
玩是孩子的天性�？粗鴮�(shí)驗(yàn)桌上的水槽浮著這么多東西，學(xué)生早己按捺不住了，于是，我抓住他們的心理，對(duì)他們說(shuō)：“浮著什么？想不想玩？我們一起來(lái)試一種新的玩法。先用手按住塑料泡沫。慢慢向下壓，壓到水底慢慢松手，反復(fù)幾次，體會(huì)手的感覺(jué)。在玩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么？”話音剛落，孩子們就玩了起來(lái)，盡情地用這四種浮著的物體實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，孩子很自然地回答出來(lái)：把這些東西按到水底再輕輕松手時(shí)，感覺(jué)到水里有什么東西向上頂手，讓他們實(shí)實(shí)在在地感覺(jué)到水的浮力的存在，事實(shí)讓孩子們信服，“水的浮力”確實(shí)存在，而且其方向是向上的。在盡情地“玩”的過(guò)程中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力也隨之得到培養(yǎng)。
在水中浮著的物體都受到水的浮力，那么在水中下沉的物體是否也受到水的浮力呢？對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)，我采用這樣的辦法突破的： 教師拿著鉤碼、鉛片、球形橡皮泥一一呈給學(xué)生。問(wèn)：“既然水是有浮力的，那么把這些物體放在水中會(huì)怎樣？為什么？”同學(xué)們大膽猜測(cè)，有的說(shuō)鉤碼會(huì)沉，橡皮泥會(huì)浮，有的說(shuō)這些東西都會(huì)沉，說(shuō)法不一。“誰(shuí)的猜測(cè)是正確的呢？讓我們一起看看�！睂W(xué)生把這些材料輕輕放入水中，鉤碼、橡皮泥立刻沉入水中，鉛片先浮在水中，用手一碰，也漸漸沉入水中，然后紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)鉤碼、橡皮泥不受水的浮力，有的認(rèn)為它們?cè)谒卸际艿搅烁×Γ瑺?zhēng)論的氣氛十分濃厚。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地追問(wèn)，現(xiàn)在大家只是猜想，事實(shí)究竟怎樣呢？你們說(shuō)說(shuō)怎么辦？怎樣設(shè)計(jì)？用什么材料？同學(xué)們開(kāi)始討論，提出設(shè)計(jì)方案，當(dāng)他們有不懂之處時(shí)就參閱課本，看到測(cè)力計(jì)、鉤碼時(shí)，通過(guò)討論很快想出辦法：用測(cè)力計(jì)去稱，先稱出鉤碼在空氣中的重量，然后再稱出鉤碼在水中的重量，這兩個(gè)重量一比較，重量減輕了，說(shuō)明鉤碼受到水的浮力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自證明了水中下沉的物體也受到水的浮力，就突破了本課的難點(diǎn)。
教學(xué)的反思12
一、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。
作為一名工作多年的教師，雖說(shuō)有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合？怎樣整合？等等。于是，我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后，我又對(duì)自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實(shí)施；找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫(xiě)好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。
作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的'同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì)成員是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的；我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的；還有我們年級(jí)的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反饋、家長(zhǎng)會(huì)座談內(nèi)容、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)�？梢�(jiàn)，要想有成績(jī)，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。
三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。
興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。本學(xué)期，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。我們依舊本著為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來(lái)組織興趣班的工作的。新學(xué)期開(kāi)始了，如何讓家長(zhǎng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢？我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以，開(kāi)學(xué)初我就給每位家長(zhǎng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書(shū)，教師也大力地宣傳和動(dòng)員，使得報(bào)名的家長(zhǎng)不斷增加。我們開(kāi)了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會(huì)和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息；和家長(zhǎng)交談、了解他們的想法等。當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會(huì)交換意見(jiàn)，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作，就是要抓好“尾”。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩自己孩子的興趣班活動(dòng)，讓孩子在家長(zhǎng)面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的形式更能為家長(zhǎng)所接受、也更能吸引家長(zhǎng)。最重要的是能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火！
過(guò)去已然過(guò)去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開(kāi)始。我也深知“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良�！苯K身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識(shí)不能滿足未來(lái)發(fā)展需求的時(shí)候。我要與時(shí)懼進(jìn)、勤奮讀書(shū)、充實(shí)自己，要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，常流常新。
教學(xué)的反思13
綜觀近年來(lái)的中學(xué)歷史教學(xué)，讓人憂思：歷史課極不受重視，被視作“副”課，學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷史是難記難背難思維，是政治說(shuō)教，學(xué)生寧可多做一道數(shù)理化題目，多記一個(gè)英語(yǔ)單詞，也不愿意多花一會(huì)兒時(shí)間在歷史上，學(xué)生對(duì)學(xué)歷史心生厭倦，興趣索然。我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手解決問(wèn)題
一、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)
1、教材內(nèi)容的問(wèn)題化
把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，就需要將教材問(wèn)題化。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材內(nèi)容變成問(wèn)題的“鏈接”；引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力（嘗試探索、合作等）一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解；在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并生成更多、更深層的問(wèn)題。
2、教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化
教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”。學(xué)生的`認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，因此教師在教某部分知識(shí)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，教師可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。
二、正確處理內(nèi)容和形式之間的關(guān)系
教學(xué)時(shí)，教師利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，那才是高明的教師。這就需要教師在教學(xué)中正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。
首先，教師要選取那些最實(shí)用，具有說(shuō)服力和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實(shí)可信，能夠逐步展開(kāi)并深化和升華主題，增強(qiáng)表達(dá)效果。
其次，采取生動(dòng)活潑，學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們樂(lè)學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
場(chǎng)采用如下方法：1開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接入題2認(rèn)真組織、全員參與3形象化的語(yǔ)言，增強(qiáng)直觀性、情感性4組織過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、完整有序。從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備實(shí)施到鞏固延伸，形成完整體系5巧妙結(jié)尾、引人深思。
三、通過(guò)本課教學(xué)，我更深刻認(rèn)識(shí)到老師在備課是不光備教材、課本，還要備學(xué)生。
課無(wú)定課，可以說(shuō)有一千名教師就有一千種教學(xué)方案。通常意義上的備課，既備教材又備學(xué)生，只能是對(duì)普通意義上的學(xué)生共性進(jìn)行預(yù)先考慮，但教學(xué)對(duì)象的多變性與教學(xué)對(duì)象個(gè)體的復(fù)雜性出乎教師備課前的教學(xué)設(shè)想。所以，課堂上常會(huì)發(fā)生一些意想不到的“小插曲”。如果教師一遇到這些“小插曲”就感到束手無(wú)策，甚至擺出師道尊嚴(yán)的架子來(lái)壓制學(xué)生，這恰恰反映出教師無(wú)能。而課堂上的閃光點(diǎn)往往體現(xiàn)在教師對(duì)這些問(wèn)題的表現(xiàn)的機(jī)智上，而這些機(jī)智是我們寫(xiě)在紙上的教案無(wú)法體現(xiàn)的。
教師要加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì),拓展知識(shí)面,深挖教材，只有這樣，才能在課堂教學(xué)中以不變應(yīng)萬(wàn)變，提高教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)生眼里，教師都是有豐富專業(yè)知識(shí)的人，著名的“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水”的論斷也說(shuō)明了教師具有的專業(yè)知識(shí)水平的重要性。
總之，社會(huì)在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
教學(xué)的反思14
以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)的最好�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本冊(cè)教學(xué)順序進(jìn)行了調(diào)整。我把拼音教學(xué)安排在識(shí)完獨(dú)體字后進(jìn)行教學(xué)。在識(shí)字中，學(xué)生常常出現(xiàn)不會(huì)讀的現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，我與學(xué)生分析學(xué)習(xí)中存在最大的問(wèn)題是什么？最后通過(guò)統(tǒng)計(jì)都認(rèn)為字音難記。這時(shí)我神秘的告訴學(xué)生，如果你學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，這個(gè)問(wèn)題就全解決了。它能幫助你讀音。此時(shí)，學(xué)生渴望學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。
在學(xué)生有了需要之后進(jìn)行教學(xué)，他們則把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音當(dāng)作一種需求，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)習(xí)效率。這符合兒童心理學(xué)的要求。為此，我對(duì)教學(xué)作了以上調(diào)整。在設(shè)計(jì)《ai ei ui 》一棵時(shí)的指導(dǎo)思想也定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大限度的開(kāi)發(fā)課程資源，利用多媒體課件和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使一各個(gè)學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一各個(gè)孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時(shí)，采用想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)的語(yǔ)音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會(huì)復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到能正確品讀相關(guān)音節(jié)。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。促使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。
可是，初設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)的情況與現(xiàn)在有許多不同。初設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我沒(méi)有利用多媒體課件，將一個(gè)個(gè)拼音字母變成可以動(dòng)來(lái)動(dòng)去、活潑可愛(ài)的拼音娃娃，而是模仿書(shū)中的形式直接將復(fù)韻母ai ei ui及四聲調(diào)出示在黑板上，然后范讀——領(lǐng)讀——讓學(xué)生自由讀——指名讀，本以為學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)下一定能迅速、準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)每個(gè)音，可是，事實(shí)與其相反，有一大部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，記憶十分困難。
在進(jìn)行音節(jié)拼讀時(shí)，我同樣按著書(shū)中的樣子，把聲母和韻母用射線的形式直接出示在黑板上，讓學(xué)生相互試拼——指名拼——對(duì)口令拼，可是學(xué)生練習(xí)并不積極，效果也不夠理想。課后我主動(dòng)與學(xué)生交流，在談話中學(xué)生說(shuō)了這樣一句話：“黑板上的拼音不好看�！焙髞�(lái)經(jīng)過(guò)苦思冥想，終于想到兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，應(yīng)該是一個(gè)從言語(yǔ)中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的'過(guò)程。
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，雖然這些字母他們從未建國(guó)，但用這些字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音卻是兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與學(xué)的字母接通就能化難為易，大大提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的效率。于是，我創(chuàng)設(shè)了情境、語(yǔ)境，如：藍(lán)貓個(gè)子高，淘氣個(gè)子矮（ai）。他們倆合好了，緊緊的挨在一起。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透的品德教育。另外，我想如果將一個(gè)個(gè)聲母和韻母變成一個(gè)可以動(dòng)來(lái)動(dòng)去的拼音娃娃，一定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
為此，本節(jié)課我還利用了多媒體課件制作了許多學(xué)生們喜歡的卡通人物，并用拼音字母給他們?nèi)∶�，讓學(xué)生幫這些拼音娃娃們打招呼，同學(xué)們看到這些有趣的拼音娃娃，都爭(zhēng)先恐后的幫拼音娃娃打招呼，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)了。在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我把喜悅埋在心里，深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)注學(xué)生，用“心”去體會(huì)他們的感受，選擇他們較容易接受的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)。新課程，收益最大的是學(xué)生，而提高最快的是老師。
教學(xué)的反思15
上周，我上了《連加連減》這一課，教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序。新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這樣的發(fā)展目標(biāo)。因此，如何運(yùn)用新理念，實(shí)踐新教材，成了擺在每位教師面前的一個(gè)新課題。下面，就《連加連減》教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。
1、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)
為了讓學(xué)生能更好的體驗(yàn)連加、連減的意義，本課設(shè)計(jì)了一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了算式接龍的游戲。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，喚起舊知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)連加連減有了初步的動(dòng)態(tài)感知，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察靜態(tài)的主題圖，讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會(huì)連加的意義；學(xué)習(xí)連減時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在小朋友愛(ài)勞動(dòng)，采摘絲瓜中初步動(dòng)態(tài)感知連減的意義，再定位觀察靜態(tài)圖畫(huà)，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會(huì)連減的意義。
2、重視算法，突破難點(diǎn)
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的.重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。連加、連減，難在計(jì)算過(guò)程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。因此，本課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)通過(guò)畫(huà)符號(hào)確定運(yùn)算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
3、開(kāi)放應(yīng)用，凸現(xiàn)價(jià)值
把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題：想一想，在我們生活中有沒(méi)有用連加連減計(jì)算的例子？
生舉例：我原來(lái)有5支鉛筆，媽媽先買來(lái)了3支鉛筆，又買來(lái)了1支，現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆？可以用 5+3+1=9 來(lái)計(jì)算。
生：媽媽給了我10元錢(qián)，我買鉛筆用了2元，買本子用了3元，我還剩多少錢(qián)？
10-2-3=5，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有一種實(shí)質(zhì)性的理解，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。
4、遵循規(guī)律，寓教于樂(lè)
一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了智力闖關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。
需要改進(jìn)的地方：
在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
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