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河流地貌的發(fā)育教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的河流地貌的發(fā)育教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
一、反思教學(xué)中的優(yōu)點
1、課堂應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段———多媒體輔助教學(xué)法
新課改后體現(xiàn)教材只是學(xué)生獲得知識的一種渠道，教師在授課時要利用教材，但不局限教材，要充分利用其他媒介，如網(wǎng)絡(luò)、課件、圖片等，讓學(xué)生體驗到生活中不能體驗到的事物（如本課中長江沿岸地貌）讓學(xué)生獲得更多的體驗，有利于學(xué)生知識的獲得，情感的提升、能力的培養(yǎng)。我們都知道現(xiàn)代的教學(xué)要求教師把枯燥的、學(xué)生難于理解的地理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和記憶的知識，這就需要運用多媒體的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之掌握基本的地理技能和地理學(xué)習(xí)的方法。我在課前經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計，制作了幻燈片，給學(xué)生提供相關(guān)河流侵蝕地貌和堆積地貌的圖片及材料。從而吸引了學(xué)生的注意力，圓滿的完成了一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
2、講練結(jié)合，重點在于鞏固原理的掌握和使用
在課堂設(shè)計中注重講練結(jié)合，課堂講解后，配合相關(guān)練習(xí)可以鞏固學(xué)生對原理的掌握和使用，使學(xué)生更好地掌握和理解課標(biāo)要求知識點。
3、體現(xiàn)新課改的理念
改變過去課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確價值觀的過程。改革課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，交給學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。著眼于促進學(xué)生發(fā)展，教師提高，并有效改進教學(xué)實踐質(zhì)量的提高。本位的灌輸?shù)綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。從單一機械的課堂到讓學(xué)生回歸自然、社會實踐。從封閉保障的教學(xué)到開放交往的教學(xué)。
4、“人、地”結(jié)合，拓展思維空間
本課時重點講述河流地貌的形成，屬于純自然地理，但是在設(shè)計中融入了荊江防洪大堤的加固、水土流失等人文元素，使自然地理規(guī)律更加的飽滿，更具魅力，進而引導(dǎo)學(xué)生思考河流地貌與人類活動的相互影響，拓展了思維空間。
5、主動探究，建構(gòu)知識體系
本節(jié)課“繪制長江橫剖面圖”的學(xué)生活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了下蝕和側(cè)蝕的規(guī)律；“繪制長江縱剖面的變化圖”的學(xué)生活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了溯源侵蝕的存在；“預(yù)測某河床的變化”的學(xué)生活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了河流越來越彎曲的規(guī)律。
6、直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生可感可知
本節(jié)課學(xué)生觀看了不同類型的河流地貌照片，感受了流水的侵蝕、搬運、堆積等外力作用。結(jié)合長江的游覽，通過照片、詩詞、數(shù)據(jù)等資料，真實地感受到了長江河谷形態(tài)的變化。觀看了河漫灘、洪積扇、三角洲的景觀圖片，在腦海中留下了深刻的印象。
二、反思教學(xué)中的遺憾
課堂教學(xué)總是伴隨著遺憾的教學(xué)，課前雖精心周密的設(shè)計，而實際的教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)知、性格個性的差異，總會留下許多的遺憾。教學(xué)，是遺憾的藝術(shù)，有創(chuàng)新，就會有遺憾，但能抓住遺憾，并反思遺憾，也許一個新的教學(xué)靈感就誕生。
1、課堂教學(xué)過程中應(yīng)對教案再設(shè)計
我先依據(jù)自己的教案設(shè)計一節(jié)課，然后坐下來好好地反思，把剛講過的課過濾一下，如教法上有哪些創(chuàng)新，組織活動方面是否有突破，學(xué)生主動、合作、探索的學(xué)習(xí)方式是否得到體現(xiàn)，知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等目標(biāo)是否到位，及時記錄下來，進行重新再設(shè)計，以便更好地進行其他班級的教學(xué)。
2、學(xué)生課堂活動參與度有待提高
現(xiàn)在的地理教學(xué)，應(yīng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認(rèn)識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性地學(xué)習(xí)。
3、挖掘?qū)W生的閃光點
俗語說“是金子總會發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主休，他們總會有閃光點的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學(xué)生這些獨特的風(fēng)解，激勵學(xué)生這種求異思維，同時在課后反思學(xué)生的這些有獨特見解的內(nèi)光點，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗起到互補的作用。
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