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別了，“不列顛尼亞”教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的別了，“不列顛尼亞”教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
別了，“不列顛尼亞”教學(xué)反思1
《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文教學(xué)的重點是在了解新聞相關(guān)知識的基礎(chǔ)上教會學(xué)生明白現(xiàn)實場景與歷史回顧是如何做到有機融合及其作用。1課時完成本課教學(xué)，從學(xué)習(xí)效果看，總體比較理想，但仍然存在一些不足。針對這節(jié)課的教學(xué)情況作如下反思：
一、反思教學(xué)過程。語文學(xué)習(xí)是一個體驗的過程，“過程和方法”有時可能比偏重于結(jié)果的“知識與能力”更為重要。這節(jié)課，由音樂《東方之珠》及一些香港的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生對香港有一個大體印象。接著對課文結(jié)構(gòu)、四個典型場景進行了分析，在第三個場景時插入了交接儀式的視頻，對當(dāng)時剛出生的學(xué)生來說，這段視頻增強了他們對歷史的了解，以強大的視覺沖擊力去打動學(xué)生，激發(fā)了民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，以這種方式來凸顯“情感態(tài)度和價值觀”，要比空洞的說教省時、有力的多。之后，重點對課后第一題及“這篇課文為什么能獲獎”展開了討論。最后，用了近6分鐘的時間讓學(xué)生就不懂的問題自由提問，其他學(xué)生討論共同解答。從結(jié)果來看，上課之前我怕學(xué)生把握不了相關(guān)知識，不敢大膽放開“手腳”的想法是錯誤的。其實，學(xué)生的潛力很大。為此，我們可以把這一課的重點問題留給學(xué)生，讓學(xué)生進行小組自由討論解答。
二、反思新課改教學(xué)方式。新課改主要提倡的是自主、合作、探究，改變以教師為中心、以課堂為中心和以書本為中心的局面。作為公開課，我必須在這方面體現(xiàn)的更充分。課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)香港的資料，加深對香港歷史的了解，學(xué)生搜集的過程本身就是自主學(xué)習(xí)的`過程，然而由于條件的限制，學(xué)生并沒有完成這一任務(wù)。授課過程中，我盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生討論，尤其是最后6分鐘讓學(xué)生自由提問，相互討論共同解答，由于受公開課完整性的限制加上學(xué)生有 許多 老師在場不敢大膽發(fā)言的情況下，并沒有充裕的時間去自由、大膽的討論。雖然其過程貫穿了不少合作、探究，但學(xué)生的表現(xiàn)及效果并沒有平常課理想。為此，以后每堂課都應(yīng)加強這方面訓(xùn)練。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，提出問題，自主合作解決問題。真正實現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。
通過這次教學(xué)反思，我總結(jié)出了自身存在的不足之處，在今后的教學(xué)工作中，我會經(jīng)常總結(jié)、反思，不斷提高自身的教學(xué)水平。
別了，“不列顛尼亞”教學(xué)反思2
好的教學(xué)方式是激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的前提，教師在課前很難完全把握學(xué)生在課上的表現(xiàn)，所以，上課時難免會有一些不盡人意的地方，那么，課后反思就顯得很重要了。經(jīng)常性的總結(jié)課后經(jīng)驗有利于教師更好地進行教學(xué)，也有利于學(xué)生更好地接受知識�！秳e了，“不列顛尼亞”》這一課用了一課時的時間完成，從學(xué)習(xí)的效果來看，總體上說比較理想，但仍然存在一些不足。下面針對這節(jié)課的教學(xué)情況作反思如下：
首先，從課時安排上看。這節(jié)課用了一課時，關(guān)于課的.內(nèi)容學(xué)生很輕易就理解了，所以我覺得這節(jié)課完全可以用一課時完成。上課之前，我總是怕學(xué)生把握不了相關(guān)的知識，所以，總是放不開“手腳”，但通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有很大潛力的。在這一課中，《別了，不列顛尼亞》一課內(nèi)容比較簡單，教師可以把這一課的重點問題留給學(xué)生，讓學(xué)生課下小組討論。
最后，教學(xué)形式可以多樣化。比如說，可以先讓學(xué)生把課文預(yù)習(xí)一遍，然后抽出一個學(xué)習(xí)小組共同和教師配合完成這節(jié)課的教學(xué)。具體實施如下：可以讓學(xué)生自主出題，教師進行修改補充，然后，把題印成篇子，發(fā)給同學(xué)們回答，學(xué)生不明白的都可以問這一組的學(xué)生，解決不了的可以提交老師，師生共同解決。另外，還可以采取抽條的方式，把學(xué)生找到的問題寫在紙條上，其他組的學(xué)生抽到哪道題就回答哪道。形式的多樣可以提升學(xué)生的愛好，讓他們在玩中學(xué)到知識。我覺得假如采取這樣的教學(xué)方法會比我實際運用的方法更有效，而且能讓學(xué)生喜歡上你的學(xué)科。所以，我決定以后會采用多種教學(xué)方式授課。
通過這次教學(xué)反思，我總結(jié)出了自身存在的許多不足之處，在今后的教學(xué)工作中，我會經(jīng)�？偨Y(jié)、反思，不斷提高自身的教學(xué)水平。
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