計(jì)算機(jī)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的計(jì)算機(jī)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思1
小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識(shí)、普及計(jì)算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑，計(jì)算機(jī)課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。很多中小學(xué)已開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，但對(duì)于這門特殊的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程—計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂教學(xué)過程還沒有固定的模式。
一、激趣。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動(dòng)形象的內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好、注意力方向、注意力保持程度、思維方式、動(dòng)手能力等方面的特點(diǎn)，充分運(yùn)用色彩、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等表現(xiàn)手段，來展現(xiàn)事實(shí)，再現(xiàn)情境，提供模仿，引起注意。最好利用投影機(jī)、實(shí)物投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，利用大屏幕進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，展現(xiàn)新知識(shí)的功能，利用形象、直觀的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一次潮。
二、講解。
利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識(shí)，這時(shí)的講解如畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生聽的仔細(xì)、認(rèn)真，將會(huì)很容易的接受新知識(shí)。再如在講解認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)時(shí)，可以在機(jī)房?jī)?nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)的幾個(gè)部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生根據(jù)所看到的實(shí)物就會(huì)很容易的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。同樣在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中也可以進(jìn)行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項(xiàng)。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識(shí)，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，把握正確的方向。
三、練習(xí)。
鞏固知識(shí)，掌握技能，形成能力。在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握技能，練習(xí)要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時(shí)，可以使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練，不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績(jī)差，并把練習(xí)的成績(jī)保存起來，這樣學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，從而使練習(xí)更有針對(duì)性。小學(xué)生就會(huì)象玩電子游戲機(jī)一樣的著迷，學(xué)習(xí)興趣極大，這樣做就會(huì)使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑起來。如在講解電子報(bào)刊的排版編輯時(shí)，可采用自主練習(xí)法。在講解完新知識(shí)后讓學(xué)生寫作文，學(xué)生根據(jù)自己的喜好練習(xí)輸入作文并排版，通過這樣的自主性練習(xí)，學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能和用途，感到有用武之地，從而學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力的同時(shí)，也提高了文章的寫作水平，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示。
作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚(yáng)的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識(shí)，總希望看到自己的成績(jī)，特別是能得到教師的表揚(yáng)或其它同學(xué)的羨慕，將激勵(lì)它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后，讓學(xué)生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進(jìn)行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績(jī)得到了肯定和贊揚(yáng)，同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了，掀起學(xué)生們學(xué)習(xí)的第二次高潮，從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎(jiǎng)的語言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，諸如：“你的作文排版真美觀，快成了專業(yè)的了”、“你畫的好”、“你的指法練的真好”、“你擊鍵真準(zhǔn)確”、“你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績(jī)得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)信心百倍，興致盎然。
計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、練習(xí)、展示這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的，它們后者以前者為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程非常實(shí)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，相信在不遠(yuǎn)的將來計(jì)算機(jī)教育將逐步成為現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展當(dāng)中的一朵奇葩。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思2
一、目前教學(xué)中存在的問題
（一）課堂管理模式不夠完善
有些老教師課堂掌控力比較好，選擇把課堂交給學(xué)生，自己作為指導(dǎo)者，這樣的課堂模式是比較好的。大學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)辨別，而不是單純的接受。但是，這同時(shí)要求教師要具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力。有時(shí)候讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后對(duì)于每個(gè)學(xué)生的展示進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。但是這種方式也有不理想的地方。不足之處在于每個(gè)學(xué)生都似乎只在乎自己所負(fù)責(zé)的那個(gè)模塊，在乎怎樣馬上搜索答案回答老師課堂的問題。而忽略了別的同學(xué)講了什么。這在一定程度上與教師的課堂管理模式存在著聯(lián)系。一個(gè)好的課堂應(yīng)該是盡量讓更多的學(xué)生參與其中并且有所思、有所得的，而不是讓學(xué)生單純?yōu)榱藗�(gè)人平時(shí)表現(xiàn)分而學(xué)習(xí)，忘記了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
�。ǘ┙處熃膛c學(xué)生學(xué)目標(biāo)不明確
大學(xué)的課堂對(duì)于教師也好，對(duì)于學(xué)生也好，究竟目的是什么呢？這是值得教師們好好思考的一個(gè)問題。做一件事情，如果有著明確的目的，那么不光有干勁，甚至達(dá)到事半功倍的效果。反過來，如果目標(biāo)不明確，有時(shí)候不僅會(huì)事倍功半甚至還會(huì)導(dǎo)致白忙活。但是現(xiàn)在，在我們的課堂上就有著這樣的現(xiàn)象，教師來上課的目的似乎僅為了完成課程教學(xué)任務(wù)，學(xué)生來聽課的目的也僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。于是，臺(tái)上教師旁若無人地把該念的課件念完，該放的課件放完，該寫的板書寫完，于是認(rèn)為完成了自己的任務(wù)。學(xué)生在上課鈴響的時(shí)候，人到教室，拿起手機(jī)，戴上耳機(jī)，玩起游戲，下課鈴響了便是去吃飯的節(jié)奏了。教師在要求學(xué)生認(rèn)真聽課的前提，教師本人也要做好備好課，上好課的準(zhǔn)備。反之，教師在講臺(tái)使出渾身解數(shù)、聲情并茂賣力的講，而學(xué)生在下面各干各的，對(duì)講課的教師來說，也是個(gè)不小的打擊。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式單調(diào)，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在普遍現(xiàn)象，多數(shù)教師在課堂教學(xué)過程中，在“講授結(jié)合教材配套課件”或者是“邊講授邊板書”兩者之間選擇某一種。將教材上的內(nèi)容基本上原封不動(dòng)地搬到課件上，這其實(shí)從嚴(yán)格意義上來說并不算是真正的課件。只能算是教材內(nèi)容的復(fù)制粘貼板。真正的課件要有授課者自己的制作思想，化書本教材的知識(shí)，用自己理解的語言表達(dá)出來。是其上課輔助的一種工具，而不是作為教本，作為讀本。不論偏理論還是偏實(shí)踐課程都是使用同一種模式進(jìn)行教學(xué)，既沒有結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也沒有理論結(jié)合實(shí)際將學(xué)科前沿的.知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)過程中，只是一味地宣讀課本的教學(xué)方式，乏味至極。
二、建議及解決措施
�。ㄒ唬⿲�(shí)行目標(biāo)管理，把關(guān)教師上課質(zhì)量
對(duì)于教師上課質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)是提高高校課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面，可以采取目標(biāo)管理方式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。每個(gè)學(xué)期由教學(xué)院長(zhǎng)、資深教學(xué)能手和學(xué)生三方面對(duì)本學(xué)期任課教師分別進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，并建議這三方面力量可以適當(dāng)提高學(xué)生評(píng)教的比重。前提是學(xué)生不帶個(gè)人情感色彩對(duì)任課教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。方式上可以在本學(xué)期期中讓學(xué)生做一次評(píng)教，期末再做一次評(píng)教，最終取兩次的平均值做為學(xué)生評(píng)教成績(jī)�？刹扇》羌堎|(zhì)化無記名網(wǎng)上打分等形式。評(píng)價(jià)內(nèi)容除了常規(guī)選項(xiàng)還可增加一項(xiàng)意見補(bǔ)充項(xiàng)，以提高教師教學(xué)水平為最終目標(biāo)。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要引起足夠重視，學(xué)生的許多意見和建議能夠促進(jìn)教師教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。
�。ǘ┎扇《鄻踊u(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)業(yè)考核
學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，主要是由學(xué)科知識(shí)的掌握情況、興趣、動(dòng)機(jī)、情感等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)和平時(shí)能力的發(fā)展情況等幾部分綜合組成。對(duì)于不同的學(xué)科，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該靈活多樣，體現(xiàn)出學(xué)科差別，例如:文史哲學(xué)類傾向于使用紙質(zhì)化的測(cè)驗(yàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，傾向考察他們的記憶背誦能力；而對(duì)于理工科類學(xué)生則更適合采用通過實(shí)驗(yàn)上機(jī)等實(shí)際操作性方式來評(píng)價(jià)學(xué)生更為妥當(dāng)，考察他們的實(shí)際操作動(dòng)手能力。因此，要科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，首先應(yīng)該明確：學(xué)科不同，學(xué)生類別不同，培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格不相同，從而教學(xué)內(nèi)容不同，所以最終評(píng)價(jià)模式也應(yīng)該不相同。沒有一種方式能夠適用于所有學(xué)科，所以必須針對(duì)不同學(xué)科、視教學(xué)內(nèi)容具體情況，多樣化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
�。ㄈ⿴熒ハ啾O(jiān)督，實(shí)行雙向管理
高校課堂的管理更多注重的不是教師單方向的管理與制約，而是雙向的交流與成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，真正地體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。讓學(xué)生在課堂中鍛煉其思考力、學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力。讓學(xué)生在課堂中與老師進(jìn)行思想的交流與碰撞，擦出真理的火花。讓學(xué)生在課堂中與老師得到相互的學(xué)習(xí)與尊重。教師要有人文情懷，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、善于發(fā)言，積極參與到自己的課堂。勿用唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生的思維的拓展。
三、總結(jié)
作為一名一線教師，經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程，從中找出自己認(rèn)為最成功、最滿意的哪些亮點(diǎn)，并將其詳細(xì)記錄最好留下文字記錄方便不斷隨時(shí)更新改進(jìn)提升。例如：在課堂教學(xué)過程中的某個(gè)瞬間、某個(gè)突發(fā)小狀況而采取的某個(gè)臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；某次條理清晰、層次分明的板書；某個(gè)瞬間，富有教學(xué)靈感火花的教學(xué)思想手段與現(xiàn)實(shí)相互結(jié)合應(yīng)用滲透的過程；某次啟發(fā)式教學(xué)方法的突出奇想和有感觸教學(xué)方法手段上的改革與創(chuàng)新等等包括某些富有思想靈感的片段。這些都是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)也可以說是無價(jià)之寶，凍凍三尺非一日之寒，不以積硅步何以至千里，千里之堤，潰于蟻穴。平日里的點(diǎn)滴積累，將為今后的教學(xué)提供不可或缺的參考依據(jù)，我們可在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。以助自己早日成為一名合格、優(yōu)秀的高校教師。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思3
雙絞線的制作是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)完雙絞線相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握好雙絞線的制作方法。因?yàn)橹庇^明了，而且學(xué)生感覺該知識(shí)非常有用，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的濃厚，實(shí)驗(yàn)完成之后，學(xué)生大部分都能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
本實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，有如下反思：
1、教師演示時(shí)，最好把568B線的排線寫在黑板上，因?yàn)閷W(xué)生不是全部都能記住這個(gè)排線。
2、制作網(wǎng)線的實(shí)驗(yàn)步驟不要求學(xué)生記下來，可以教師在演示的時(shí)候一次性的講解清楚，動(dòng)手性知識(shí)忌諱死記硬背。
3、制作完直通線之后要求學(xué)生馬上用測(cè)線儀測(cè)試連通性，很有可能這時(shí)并不是全通，這時(shí)學(xué)生急需教師傳授能全通的.技巧，此時(shí)教師可以借機(jī)講解幾個(gè)要注意的問題。
4、制作完交叉線之后，用測(cè)線儀測(cè)試，展示給學(xué)生交叉線跟直通線的區(qū)別，以鞏固直通線與交叉線的區(qū)別這一理論知識(shí)。
5、知識(shí)拓展，萬一有學(xué)生制作的網(wǎng)線不能全通，要求至少能通幾根？哪幾根？這樣也可以連通嗎？把問題留給學(xué)生。
6、本實(shí)驗(yàn)很有可能有學(xué)生的網(wǎng)線一直都不能全通，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)方面的教育，戒驕戒躁，功夫不負(fù)有心人。
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師其主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，教師的實(shí)驗(yàn)演示只是引子，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過程中讓其完全掌握好這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思4
本月我們初中信息技術(shù)教師進(jìn)行了一次教研活動(dòng)，主要聽取三位老師的示范課。我仔細(xì)對(duì)比這三節(jié)課，發(fā)現(xiàn)三位教師的提問方式對(duì)課堂氛圍和學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)有明顯的差別，課堂提問的作用顯而易見。因此近期我一直在思考幾個(gè)問題：課堂提問怎么會(huì)這么重要，什么是有效的課堂提問，又該如何提高課堂提問的有效性？
信息技術(shù)作為一門副科課程，該如何在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的心，需要應(yīng)用很多策略，有效的提問就是一種重要的方式。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和以往參加培訓(xùn)的收獲，我從以下兩方面淺談一下信息技術(shù)課堂提問的有效性：
一、什么是有效的課堂提問？
要談提高課堂提問的有效性，首先需要弄明白什么是有效課堂提問。
那什么是有效的課堂提問呢？有效提問是指能惹起學(xué)生回應(yīng)和回答的提問。在信息技術(shù)教學(xué)中，有效的提問能促使學(xué)生深化地思考工具、軟件的內(nèi)在含義，培育學(xué)生學(xué)工具并用工具處置效果的看法和習(xí)慣，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。有效的提問應(yīng)具有如下基本特征：一是應(yīng)簡(jiǎn)短、清楚明了。學(xué)生能快速了解效果并能明白知道該回答什么、怎樣回答。二是有目的性和針對(duì)性。效果應(yīng)緊扣教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，防止可有可無的效果。三是有組織、有順序。效果能使學(xué)生在聯(lián)絡(luò)原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，樹立起一個(gè)明晰的知識(shí)開展的邏輯結(jié)構(gòu)。四是效果能惹起學(xué)生積極的思考和劇烈的反響，能引發(fā)更復(fù)雜的心思活動(dòng)。五是效果具有一定的認(rèn)知難度，能拓展學(xué)生思想開展的空間。
二、如何提高課堂提問的有效性？
對(duì)于如何提高課堂提問的有效性這一難題，每個(gè)人都有自己的看法，我的想法就是結(jié)合有效提問的特征、信息技術(shù)課程和學(xué)生個(gè)體的`特點(diǎn)，應(yīng)用以下幾條課堂提問的策略。
1、提問要把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，明確目標(biāo)。
信息技術(shù)課堂提問要有明確的目的，比如課堂教學(xué)的引入性提問，了解學(xué)情的摸底性提問，學(xué)生突破疑難點(diǎn)的提示性提問。課堂提問不宜過多，力求少而精，直擊要害和重點(diǎn)，把更多時(shí)間留給學(xué)生去思考和領(lǐng)會(huì)。
問題應(yīng)選擇新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接處、轉(zhuǎn)化處，及容易產(chǎn)生疑難處；選擇能觸動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生愿意進(jìn)行思考的問題。盡量根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際，設(shè)計(jì)富有趣味性的問題。如講到計(jì)算機(jī)的硬件時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：（l）把一個(gè)人分為兩部分該怎么分（2）硬件是“看得見，摸得著”的，那軟件真的“看不見，摸不著”嗎？（3）打比方計(jì)算機(jī)就像人，如果人沒了CPU（心臟）會(huì)怎么樣？幾個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)問既能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)硬件組成的探究興趣，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，開拓他們的視野。
2、提問要科學(xué)合理，先易后難，循序漸進(jìn)。
提問要有層次和階段，把復(fù)雜難懂的問題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單易懂的小問題。根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)水平和能力，設(shè)計(jì)不同層次的情景性問題。如概念定義、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課后習(xí)題都有不同層次和要求。從而使提問循序漸進(jìn)，課堂教學(xué)逐漸深入。
因此教師在提問前需要熟悉教材和學(xué)生。熟悉教材，把握好知識(shí)點(diǎn)的正確性與難易程度，在設(shè)計(jì)問題時(shí)要讓學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)，轉(zhuǎn)換思維才能理解，避免索然無味、脫離實(shí)際的提問，同時(shí)提問要注意使學(xué)生由不懂到懂，由淺入深，由易到難，讓學(xué)生的思維沿著一定的坡度發(fā)展，達(dá)到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。比如在講電子表格的制作時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，隨后發(fā)問：“什么是Excel？仔細(xì)對(duì)比Word和Excel，兩者有何區(qū)別？如何在新建的文檔上輸入數(shù)據(jù)？如果我想美化一下工作表，我該怎么做呢？”這些問題使學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)逐步深入，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從概念到應(yīng)用，并可嘗試不同的方法，達(dá)到創(chuàng)新和拓展的效果。
3、提問要靈活多樣，深入淺出，因勢(shì)利導(dǎo)。
設(shè)計(jì)課堂提問不可照本宣科，應(yīng)靈活多樣。最好選擇一些符合初中學(xué)生追求自我或喜聞樂見的方式。例如計(jì)算機(jī)安全與使用道德中理解計(jì)算機(jī)病毒時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的提問：人怕病毒，那計(jì)算機(jī)怕不怕病毒呢？例如講文件操作時(shí)，可以提問：如果我想把這個(gè)文件名改成自己的名字怎么辦呢？例如講到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)排序時(shí)時(shí)，可讓學(xué)生什么蔬菜最能讓自己長(zhǎng)高？例如講到幻燈片時(shí)提示學(xué)生可以插入自己喜歡的歌曲等。如果課堂上發(fā)生異常情況時(shí)，教師也可當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)一些調(diào)控課堂的提問來調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。碰到學(xué)生的錯(cuò)誤回答，我們要努力尋找學(xué)生出錯(cuò)的思維性根源，從而提出有針對(duì)性的新問題，來疏導(dǎo)學(xué)生的疑惑。
4、提問要尊重學(xué)生，求同存異，因材施教。
一般班級(jí)有五六十人，且一個(gè)信息技術(shù)教師往往任教多個(gè)班級(jí)，不同的班級(jí)和學(xué)生又有不同的情況和特點(diǎn)。因此教師設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)要充分考慮學(xué)生個(gè)體實(shí)際，面向全體。課堂提問應(yīng)盡量滿足不同層次個(gè)體的需求，問題應(yīng)區(qū)分難易層次，選擇不同程度的學(xué)生回答，使學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在講解計(jì)算機(jī)病毒的概念時(shí)，可設(shè)計(jì)以下兩個(gè)問題：1. 計(jì)算機(jī)病毒是不是生物病毒？2.計(jì)算機(jī)的指令或程序代碼？學(xué)生首先簡(jiǎn)單判斷計(jì)算機(jī)病毒不是生物病毒，接著通過計(jì)算機(jī)病毒的具體定義來回答第二個(gè)問題，也就把計(jì)算機(jī)病毒的基本特點(diǎn)掌握了，這樣不同學(xué)生都能逐步深入的學(xué)到知識(shí)。
每一個(gè)學(xué)生在得到教師的教導(dǎo)后都能在自己的原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。作為教師應(yīng)引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生去積極探求真理，逐漸構(gòu)建自己的知識(shí)大廈。教師應(yīng)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。其實(shí)對(duì)學(xué)生來說，提出問題往往比解決問題更重要，提出問題意味著你在主動(dòng)學(xué)習(xí)中遇到了困惑，解決之后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)全新的世界，獲得明顯的進(jìn)步。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解，并大膽的去嘗試去創(chuàng)新，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的重要目的。
其實(shí)只要我們教師認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂提問，并經(jīng)常反思和總結(jié)學(xué)生反饋，都會(huì)有所收獲并發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始，這樣對(duì)于課堂有效提問的研究也在在大家的共同研究中不斷推進(jìn)。當(dāng)然這條路還很長(zhǎng)，需要我們繼續(xù)努力。但我相信，大家貢獻(xiàn)一小點(diǎn)，研究提升一大步。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思5
說明文大多內(nèi)容平實(shí)，語言樸素，對(duì)小學(xué)生來說是枯燥無味的，教學(xué)中如果只是機(jī)械地介紹課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生覺得課堂乏味無趣。因此教這類課文更要采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促其自主自愿學(xué)習(xí)。
第十一冊(cè)第八課《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》是新編課文，課文簡(jiǎn)要介紹了電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況，展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛前景。由于大部分學(xué)生家在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)比較落后，學(xué)生只能從電視、書刊以及每周有限的幾堂信息技術(shù)課接觸電腦，對(duì)電腦并不很熟悉。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，課前，我搬來了一臺(tái)電腦。上課時(shí)，我直接問學(xué)生：“你知道電腦都可以干什么？”學(xué)生只能說出諸如“打印文件、畫畫、玩游戲”等之類的答案。我說：“電腦的用途可多啦，它可以看世界各地的電視節(jié)目；可以收聽各個(gè)頻道的廣播；可以和別人在網(wǎng)上用文字、用耳麥、用視頻進(jìn)行聊天；可以發(fā)郵件給你遠(yuǎn)方的親戚朋友，再也不用動(dòng)筆寫信、寫信封、貼郵票、到郵局寄信那樣麻煩，既準(zhǔn)確無誤速度又快；如果你想買東西又不方便出門的話，電腦還可以幫你的忙，只要你鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)擊，快遞公司就會(huì)送貨上門了；另外，電腦還可以打電話，聽CD，看VCD，唱卡拉OK……”隨后，我在電腦上播放音樂，演示給學(xué)生看。學(xué)生們個(gè)個(gè)聽得如癡如醉，睜著大大的眼睛，學(xué)習(xí)的興趣完全被調(diào)動(dòng)起來，接下來的課便學(xué)得興致盎然了。
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生以擬人化的方法用第一人稱作“電腦的自述”的表演。經(jīng)過一番醞釀之后，學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，此時(shí)，學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮。有的學(xué)生還做著簡(jiǎn)單的動(dòng)作，像舞臺(tái)上演員；有的學(xué)生邊聽邊幫別人修改，儼然像個(gè)導(dǎo)演。我聽了，大部分學(xué)生的故事開頭都不一樣。有的學(xué)生是這樣講的：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學(xué)生這樣講：“嗨，大家好，我叫電腦，過去我的名字叫計(jì)算機(jī)……”其中有一個(gè)學(xué)生的開頭很新穎：“一天，我收到了一份電子郵件。我打開一看，原來是我的祖爺爺埃尼阿克發(fā)給我的……”學(xué)生們豐富的.想象力令我驚嘆！表演把說明的物件改變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的擬人化的“自述”，對(duì)于說明文教學(xué)來說，不但能變枯燥為生動(dòng)形象，而且能更好地體現(xiàn)說明文的教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
這課的教學(xué)，我最大的體會(huì)就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍，指導(dǎo)成輕松、活躍、和諧的民主氣氛，激活了學(xué)生的思維和想象，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新意識(shí)、合作精神得以很好的體現(xiàn)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思6
在這節(jié)課中，學(xué)生是教學(xué)的主體，在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟下，學(xué)生掌握新知，并通過掌握的新知完成教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，教師邊講邊演示，學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在課堂中，學(xué)生通過思考問題、回答問題、解決問題學(xué)會(huì)自主探究、小組協(xié)作交流與合作的學(xué)習(xí)方法，通過教師不斷的點(diǎn)撥，學(xué)生在不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
本課是學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用資源管理器來瀏覽計(jì)算機(jī)中的資源，通過“玩游戲”這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有學(xué)好的可能。在上課過程中，針對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)等生，有意識(shí)的將準(zhǔn)備的音樂文件夾在某一個(gè)學(xué)生機(jī)上共享出來，暗示學(xué)生并不是只有教師機(jī)才能把資源共享出來，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)上鄰居的其它電腦上也存在著共享資源，也給學(xué)生嘗試去共享本地資源埋下了伏筆。給學(xué)生有思考、探究的'空間。
我還根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)本操作的掌握程度將全班學(xué)生相對(duì)的分為三個(gè)層次，既A、B、c三個(gè)組。設(shè)立小組長(zhǎng)（小老師），這樣分組后有利于上課組織教學(xué)，有利于上課輔導(dǎo)，也有利于學(xué)生信息的反饋，充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使不同層次的學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，智力都得到不同程度的提高。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思7
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近于現(xiàn)代信息技術(shù)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已越來越多地走進(jìn)語文課堂，給教學(xué)帶來了勃勃生氣，它通過文本、圖象、動(dòng)畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率，推廣和普及已是大勢(shì)所趨，不少地方發(fā)展得轟轟烈烈。但與此同時(shí)，我們必須看到在課件制作和實(shí)際教學(xué)過程中，已出現(xiàn)了一些值得我們深思的誤區(qū)。
一、忽視視、聽覺教學(xué)媒體的使用。
人類已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，教育信息化已深入身心，多媒體計(jì)算機(jī)已廣泛進(jìn)入各中小學(xué)校，而且部分學(xué)校已經(jīng)建立了校園網(wǎng)。多媒體CAI的出現(xiàn)和發(fā)展，為學(xué)校的素質(zhì)教育注入的新的活力。于是，許多老師認(rèn)為只有選用最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)才顯氣派，才跟潮流，才是運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段。至于錄音機(jī)、投影儀這類常規(guī)的電教媒體好像已經(jīng)過時(shí)，不值得去使用了。這種認(rèn)識(shí)顯然是錯(cuò)誤的。因?yàn)�，使用媒體只能是手段，手段永遠(yuǎn)是為目標(biāo)服務(wù)的，衡量媒體使用的優(yōu)劣不是看媒體是否高檔，是否領(lǐng)先別人，而在于是否能使教學(xué)更生動(dòng)，方便，高效。
例如低年級(jí)的語文閱讀課文大多內(nèi)容較簡(jiǎn)潔，適合于朗讀背誦，在教學(xué)中只要適時(shí)地運(yùn)用形象性強(qiáng)的.投影、錄像等媒體，通過大幅鮮艷的圖畫，聲畫并茂的場(chǎng)景，為學(xué)生提供規(guī)范化的朗讀，讓學(xué)生模仿，錄制學(xué)生的讀、說，及時(shí)反饋，都會(huì)收到很好的教學(xué)效果。通過以上簡(jiǎn)便、易操作的媒體的使用，也能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，又何必費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去動(dòng)用交互式媒體呢？
二、認(rèn)為多媒體可以取代傳統(tǒng)教育媒體
傳統(tǒng)教育媒體主要指非放映性視覺媒體，如教科書、黑板、實(shí)物、模型等。現(xiàn)代教育媒體的出現(xiàn)是否表現(xiàn)傳統(tǒng)媒體可以取消呢？我聽過一些公開課，發(fā)現(xiàn)在一些老師的課堂上，學(xué)生的課本竟一次也沒有打開過，課文內(nèi)容全在投影屏幕上。有的老師不論是出示幾個(gè)詞句，還是一個(gè)小練習(xí)，都要使用投影片，把小黑板，活動(dòng)黑板棄之不顧。筆者認(rèn)為，這種“喜新厭舊”的做法是不當(dāng)?shù)�。更有甚者，有的老師還步入用電教媒體代替板書。代替實(shí)驗(yàn)的誤區(qū)。板書是老師進(jìn)行教學(xué)的重要輔助手段，是老師根據(jù)教學(xué)過程的進(jìn)展逐步“板演”的，是根據(jù)老師所傳授知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序而進(jìn)行的。一般，主體板書一直保留至本節(jié)結(jié)束�？梢�，板書不是幾張燈片可分割完成的。而用電腦動(dòng)畫來代替實(shí)驗(yàn)操作同樣不可取。如一位教師在教《烏鴉喝水》時(shí)，使用了多媒體動(dòng)畫，演示烏鴉把石子一顆一顆放進(jìn)瓶里，瓶子里的水漸漸升高的過程。結(jié)果，許多學(xué)生注意力集中到烏鴉的神態(tài)動(dòng)作上，并且由于制作技術(shù)原因，動(dòng)畫中瓶子里的水是升得比較快的，學(xué)生對(duì)“一顆一顆”、“漸漸”等重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)并不深。另一位老師在同一課的教學(xué)中，使用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，準(zhǔn)備了瓶子、石子做實(shí)驗(yàn)，還請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手試一試，并提醒學(xué)生觀察瓶子中的水，放進(jìn)一顆石子是看不出水明顯升高的，讓學(xué)生了解到烏鴉的耐心，對(duì)漸漸升高有感性的認(rèn)識(shí)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思8
本堂課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律法規(guī)，建立安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)病毒的危害性。了解幾種常見的計(jì)算機(jī)殺毒軟件，養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。而教學(xué)重點(diǎn)則是計(jì)算機(jī)病毒的危害性，自覺遵守計(jì)算機(jī)道德規(guī)范。
在這節(jié)課的教學(xué)上，我先是在屏幕呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖像。引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，學(xué)生通過觀看教學(xué)課件《計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)》。根據(jù)學(xué)生的理解簡(jiǎn)介病毒的特點(diǎn)、危害。介紹幾種常用的殺毒軟件，強(qiáng)調(diào)使用正版軟件。比較計(jì)算機(jī)病毒和生活中的病毒的異同處，得出病毒給計(jì)算機(jī)的使用者帶來了很多的麻煩。通過介紹計(jì)算機(jī)病毒特別是網(wǎng)絡(luò)病毒對(duì)當(dāng)今整個(gè)社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失來認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)病毒特別是網(wǎng)絡(luò)病毒的危害，加強(qiáng)學(xué)生打擊病毒的意識(shí)。然后出示求助信，學(xué)生討論回答和引導(dǎo)學(xué)生回答處理計(jì)算機(jī)病毒的各種方法。通過介紹計(jì)算機(jī)病毒的感染方式和黑客入侵方式來讓學(xué)生自己展開討論。最后總結(jié)：計(jì)算機(jī)病毒和黑客入侵方式的最好處理辦法是預(yù)防為主、清除為輔。
整堂課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極完成任務(wù)的'動(dòng)機(jī)和興趣，對(duì)任務(wù)進(jìn)一步剖析，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)提高學(xué)生完成任務(wù)的能力。
這節(jié)課基本完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的表現(xiàn)也很積極，但是有一點(diǎn)還需要不斷地改進(jìn)，由于學(xué)生個(gè)性化都比較強(qiáng)，所以出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問題，因此在今后的教學(xué)中多加注意課堂常規(guī)的培養(yǎng)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思9
剛踏入職業(yè)中學(xué)的大門，有多少學(xué)生不是向往能在這里學(xué)到一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后能夠滿足社會(huì)的要求，適應(yīng)工作的需要，找到一份合意的工作。對(duì)口就業(yè)率有多高，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的對(duì)口就業(yè)率，不用多說，相信各位同仁心知肚明。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情形？學(xué)生在校學(xué)到什么，用于何處，如何以用導(dǎo)學(xué)，學(xué)以致用？筆者結(jié)合自己的教學(xué)，簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā！皩W(xué)以致用”這條傳承千年的辦學(xué)基準(zhǔn)，對(duì)于當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)不再適用了嗎？
一、目前狀況
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校三年，學(xué)習(xí)的科目至少在七門以上，在短短的三年時(shí)間里，要精通所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，幾乎是不可能的，即使要達(dá)到就業(yè)崗位的要求，也是有一段距離的，直接影響學(xué)生的對(duì)口就業(yè)。當(dāng)今社會(huì)分工越來越細(xì)，某一方面的專才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面而言，在計(jì)算機(jī)某一方面精通的學(xué)生比在計(jì)算機(jī)多方面知識(shí)都略知一二的學(xué)生明顯占有一定的優(yōu)勢(shì)。
二、以用導(dǎo)學(xué)
面面俱到，而面面不到，給學(xué)生第一反應(yīng)就是，學(xué)到的知識(shí)多但是沒用，更正確的說法應(yīng)該是不實(shí)用。給學(xué)生感覺就是，在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)不能幫助學(xué)生找工作。所以筆者提出以用導(dǎo)學(xué)，這里的“用”就是實(shí)用的意思。何為實(shí)用呢？通俗點(diǎn)說，就是能幫助學(xué)生找到工作。讓知識(shí)變得實(shí)用，就必須緊跟計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置。
目前部分學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置及教材的選用方面不夠重視，導(dǎo)致課程的開設(shè)跟不上時(shí)代的步伐，教材的選用更是缺乏對(duì)學(xué)生的接受能力和實(shí)用性進(jìn)行必要的研究。直接造成課堂難以組織和管理，學(xué)生無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能不扎實(shí)，影響學(xué)生的對(duì)口就業(yè)。如何對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)置和對(duì)教材的正確選用，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)及時(shí)組織科組教師到IT公司了解IT的發(fā)展，到人才市場(chǎng)去了解對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的技能要求，到兄弟學(xué)校去了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置，并根據(jù)本地區(qū)的學(xué)生的實(shí)際情況等客觀因素來開設(shè)課程和選用教材。
為了確保課程改革的.順利實(shí)施，有兩方面的問題必須解決。一是計(jì)算機(jī)配置能否滿足課程的需要，二是教師能否勝任新課程的教學(xué)要求。主要采取及時(shí)更新計(jì)算機(jī)和教師參加培訓(xùn)努力提高自身業(yè)務(wù)能力。
在“以用導(dǎo)學(xué)”的大方向下，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)的知識(shí)體系，引入先進(jìn)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中著重注意以下幾點(diǎn)。一是領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代IT教育的先進(jìn)思想和理念，用現(xiàn)代教育思想和新課程觀念指導(dǎo)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)；二是引入信息化教學(xué)模式，有效改善當(dāng)前的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)、課后實(shí)踐與項(xiàng)目建設(shè)有機(jī)結(jié)合；三是靈活采用多種教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究教學(xué)法等一系列信息化教學(xué)方法引入課堂，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。
三、學(xué)以致用
學(xué)以致用，就是要把學(xué)生在課本上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)處，去解決現(xiàn)實(shí)中存在的實(shí)際問題。讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值和檢查自身存在的不足�！皩W(xué)以致用”至少應(yīng)當(dāng)在三個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。一是在正常的教學(xué)中；二是學(xué)校定期組織的學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的競(jìng)賽；三是學(xué)生自發(fā)組織的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的比賽。而在這三個(gè)方面當(dāng)中，學(xué)校有義務(wù)提供一個(gè)平臺(tái)去展示“學(xué)以致用”，而這個(gè)平臺(tái)也將是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉。筆者認(rèn)為，其實(shí)平臺(tái)早已搭建好了，只是沒有很好地利用它，這個(gè)平臺(tái)就是學(xué)校自身的網(wǎng)站�，F(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站主要用于對(duì)外的宣傳，而對(duì)學(xué)生的專業(yè)作品的展示比較少。這么好的一個(gè)現(xiàn)成的平臺(tái)，我們?yōu)槭裁床缓煤玫乩媚兀?/p>
學(xué)�？梢栽谧陨淼木W(wǎng)站上，開辟一個(gè)新的頻道，這個(gè)頻道最少有以下功能：允許學(xué)生在線展示作品和他人對(duì)作品進(jìn)行評(píng)分；允許在線組織計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競(jìng)賽，包括學(xué)校組織和學(xué)生自發(fā)組織；實(shí)現(xiàn)每次對(duì)作品評(píng)分進(jìn)行排名，評(píng)出優(yōu)秀者，進(jìn)行公告。目的很簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分尽Ｕ^“有對(duì)比，才有提高”。
總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)中，我們應(yīng)緊跟計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐和以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置，有效組織教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，并注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。只有這樣，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)才能夠體現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要，真正做到以用導(dǎo)學(xué)，學(xué)以致用，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多有用的人才。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思10
學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)，不是一朝一夕能養(yǎng)成的，需要經(jīng)常抓、反復(fù)抓、嚴(yán)格抓。開學(xué)伊始，要把課堂常規(guī)教育，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之一，貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，貫穿于長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)之中。
Scratch語言教學(xué)需要更多放手讓學(xué)生進(jìn)行操作，有充分時(shí)間完成自己的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)成自己的目標(biāo)的同時(shí)，很多學(xué)生還對(duì)自己的作品進(jìn)行不斷的改進(jìn)和提高。就是我們編程教學(xué)的目的。我們編程教學(xué)的目的不是做成了什么，而是通過一個(gè)個(gè)作品的制作。讓學(xué)生思考如何去實(shí)現(xiàn)我要的.目標(biāo)，心中有一個(gè)流程圖，通過實(shí)踐不斷去完善優(yōu)化自己的程序，不斷創(chuàng)作出自己想要的效果的過程。編寫程序的過程幾乎就是不停地創(chuàng)造，你必須做出一些新的東西，才能達(dá)成你的目標(biāo)。這是所有編程學(xué)習(xí)都是通用的。
今天上了第一節(jié)SCRATCH的課程，怎樣讓學(xué)生了解scratch這個(gè)新軟件呢？我以聽話的貓咪為例，一下就吸引起了孩子們極大的興趣，當(dāng)看到讓小貓動(dòng)起來、說出來、叫起來，有的學(xué)生不禁鼓起掌來。讓學(xué)生們自己操作時(shí)，課堂上，學(xué)生們興趣高漲，每個(gè)學(xué)生的注意力都很集中，學(xué)生們自覺地嘗試、探究、思考，互相交流著新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)氣氛異常熱烈、濃厚，教室里每個(gè)學(xué)生都沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣之中。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思11
本學(xué)期執(zhí)教了《走進(jìn)因特網(wǎng)樂園》一課， 上課之前，我對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不同，水平也高低不一，因特網(wǎng)內(nèi)容對(duì)于有條件的孩子可能動(dòng)手實(shí)踐過，但對(duì)概念不是很了解，而對(duì)基礎(chǔ)差的孩子還必須從頭開始了解。教師應(yīng)該開放教學(xué)方法和教學(xué)思想，提倡互幫互學(xué)，在教學(xué)中給每個(gè)學(xué)生以重要感和成就感。教師在教學(xué)過程中，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多采取小組互助的方式教學(xué)�，F(xiàn)將上完這節(jié)課后的一些反思和感想作如下小結(jié) 。
一、 訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了能力的培養(yǎng)。通過情景式環(huán)境，師生輕松談話引入因特網(wǎng)，讓學(xué)生感受到因特網(wǎng)的便捷，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 在瀏覽器窗口的認(rèn)識(shí)上，讓學(xué)生通過對(duì)比得出結(jié)論，既鞏固了窗口的組成，又能加深對(duì)瀏覽器的認(rèn)識(shí)。學(xué)生理解通過教師演示，學(xué)生采取小組協(xié)作方式打開瀏覽器，既能掌握新技能，又培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)。
二、 通過比一比、賽一賽的方法，將知識(shí)和方法融入到活動(dòng)中，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而在網(wǎng)址的定義中，由于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為形象，學(xué)生首次接觸難以理解，我采取了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師講解相結(jié)合的方法，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又順利解決了學(xué)生的盲點(diǎn)。
三、 重、難點(diǎn)的分層處理沒，通過表格的填寫來遞進(jìn)完成。瀏覽器的使用和認(rèn)識(shí)是本課的重點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中貫徹了這個(gè)重點(diǎn)，在幾次活動(dòng)中讓學(xué)生輸入不同的網(wǎng)址，既向?qū)W生介紹了網(wǎng)站，增加眼界，又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作瀏覽器的目的。本課的難點(diǎn)是瀏覽器“前進(jìn)”“后退”按鈕的合理的使用。為了讓學(xué)生在操作過程中，不盲目，于是我讓學(xué)生帶著問題去瀏覽網(wǎng)頁，在瀏覽的過程中完成表格的填寫，并讓他們通過小組合作探討的的形式完成表格，培養(yǎng)了學(xué)生自我探索的.精神，通過協(xié)作解決問題的能力，又有利于難點(diǎn)問題的解決。
四、 需要值得注意的是：課堂中表格的設(shè)計(jì)是否能再具體一些，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，制定不同的難度，能將不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)的更加明顯，以后要教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生分層次教學(xué)問題的設(shè)計(jì)更加巧妙、合理。
五、 整節(jié)課，我想采取多種多樣的教學(xué)形式，不但避免了課堂的單一、枯燥，又使學(xué)生情緒飽滿，學(xué)得有勁，又將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)、新技能的理解和熟練運(yùn)用。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思12
本節(jié)課的任務(wù)是字符的格式化，這是WORD的第二次課，第一次課通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)WORD，在WORD當(dāng)中輸入些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單的文本，讓學(xué)生有對(duì)WORD這個(gè)軟件有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。WORD的字符格式化主要是對(duì)WORD中的文字進(jìn)行美化操作，這節(jié)課主要讓學(xué)生掌握在WORD中對(duì)文字的字體，字號(hào)，字符修飾；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)生練習(xí)的當(dāng)中產(chǎn)生一個(gè)問題，相同的操作用一個(gè)格式刷的問題，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
這次課我在教學(xué)的時(shí)候注意以學(xué)生為本，讓學(xué)生多實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中體會(huì)掌握WORD字符格式化的一些基本技巧。在第一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生在WORD當(dāng)中自行輸入一篇文檔，讓學(xué)生體會(huì)一下在WORD中輸入文字的基本操作，這篇文檔作為第二節(jié)課上課練習(xí)的材料，在第一次講解字符格式化的時(shí)候，讓學(xué)生自行操作，然后不保存，重新打開，第二次讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候再用到這個(gè)資料，達(dá)到重復(fù)利用。
覺得比較成功的地方：
1、每節(jié)課上課之前，只要學(xué)生上次課有作業(yè)，我都會(huì)及時(shí)反饋，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)，表揚(yáng)的同學(xué)加分，批評(píng)的同學(xué)扣分，都記錄在學(xué)生的平時(shí)成績(jī)當(dāng)中，以此引起學(xué)生對(duì)作業(yè)情況的重視；
2、老師講解和學(xué)生演示結(jié)合的比較好，讓學(xué)生能比較好的掌握教學(xué)內(nèi)容；
3、以課本為本，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的`主體，任務(wù)設(shè)置的比較好；
4、最后讓小組長(zhǎng)對(duì)本組不會(huì)做的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
值得改進(jìn)的地方：
1、可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒培訓(xùn)好，上課之前應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生靜下來，打打字，這個(gè)以后要加強(qiáng)；
2、可能對(duì)整堂課的駕馭能力不夠，本節(jié)課的重點(diǎn)沒有明確，沒有講清楚；
3、課堂內(nèi)容安排的有些多，有些任務(wù)沒法按設(shè)想要求完成。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思13
服務(wù)器的安裝是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中非常重要的部分，它包括有《windows server服務(wù)器的安裝》、《DNS服務(wù)器的安裝》、《DHCP服務(wù)器的安裝》、《FTP服務(wù)器的安裝》、《WEB服務(wù)器的安裝》等五個(gè)實(shí)驗(yàn)組成。本實(shí)驗(yàn)?zāi)K在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握好服務(wù)器的安裝方法。因?yàn)槲鍌�(gè)實(shí)驗(yàn)有很多的相似之處，所以安排在連續(xù)的幾個(gè)課時(shí)中完成。掌握服務(wù)器的安裝方法，學(xué)生感覺該知識(shí)很重要，所以學(xué)習(xí)興趣也很濃。實(shí)驗(yàn)完成之后，都能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
本實(shí)驗(yàn)?zāi)K結(jié)束之后，有如下反思：
1、《windows server服務(wù)器的安裝》，該實(shí)驗(yàn)是所有這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的基礎(chǔ)，所以要求學(xué)生都熟練掌握好服務(wù)器系統(tǒng)的安裝。教師演示時(shí)，把速度放慢，在安裝的過程中有很多等待的時(shí)間，可以讓學(xué)生充分的掌握好操作步驟。
2、《DNS服務(wù)器的安裝》，DNS是在TCP/IP網(wǎng)絡(luò)上用來將計(jì)算機(jī)名稱轉(zhuǎn)換成IP地址的服務(wù)系統(tǒng)，講解完該服務(wù)器的作用之后再演示，學(xué)生會(huì)較感興趣。
3、《DHCP服務(wù)器的安裝》，DHCP 服務(wù)器對(duì) TCP/IP 子網(wǎng)的地址進(jìn)行動(dòng)態(tài)分配和配置，是局域網(wǎng)中對(duì)ip地址進(jìn)行動(dòng)態(tài)分配的有效手段，大大方便網(wǎng)絡(luò)管理員的管理，實(shí)驗(yàn)之前提醒學(xué)生重視這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、《FTP服務(wù)器的安裝》，F(xiàn)TP服務(wù)器是常用的應(yīng)用服務(wù)器，因?yàn)閷W(xué)生之前有所接觸，所以學(xué)生的'興趣比以往幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要高，興趣是最好的老師，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很順利的完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
5、《WEB服務(wù)器的安裝》，WEB服務(wù)器也是常用的應(yīng)用服務(wù)器，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)WEB網(wǎng)有了體驗(yàn)，學(xué)生的興趣可能更高，興趣是最好的老師，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很順利的完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
6、以上這些實(shí)驗(yàn)都是在軟件環(huán)境中完成，很有可能有學(xué)生覺得不如網(wǎng)線制作實(shí)驗(yàn)?zāi)敲粗庇^而有畏難心理，需要幫助學(xué)生克服這方面的心理。
在整個(gè)服務(wù)器的安裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)起到事半功倍的效果。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思14
一眨眼，新學(xué)期已經(jīng)過半了。現(xiàn)在，寫一寫我的《管理計(jì)算機(jī)中的文件》教學(xué)反思。這是第八周方老師來我校調(diào)研的一節(jié)課。作為學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科的新老師，方老師說要聽聽我的課，感覺我蠻淡定的。說實(shí)話，心里忐忑的很，其實(shí)已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備。因?yàn)榻衲甑墓ぷ髡{(diào)整以后，截止到現(xiàn)在，都在忙學(xué)籍等校務(wù)工作，在學(xué)校很少有時(shí)間能靜下心來備課，基本上都是帶回家加班的。一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。
本節(jié)課我以問題導(dǎo)學(xué)：“同學(xué)們的'書包中經(jīng)常裝些什么東西呢？如果把大家的書包里的東西都堆放在一起，然后再去找回自己的東西，容易嗎？”進(jìn)而過渡到電腦經(jīng)過長(zhǎng)期使用后，文件變得越來越多，圍繞如何便捷地在計(jì)算機(jī)中查找我們所需要的文件展開進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)是講解文件的路徑、地址以及兩個(gè)搜索通配符，任務(wù)是：查找出C盤中所有的pg格式的圖片，請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)演示操作。
教學(xué)過程第二環(huán)節(jié)則以整理“世博會(huì)”文件夾作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，結(jié)合演示，討論等方法對(duì)文件的選定（連續(xù)文件的選定、不連續(xù)文件的選定），復(fù)制和移動(dòng)。其間，拋出一個(gè)探究任務(wù)：同磁盤與不同磁盤間拖動(dòng)文件的區(qū)別？配合Ctrl或Shift呢？學(xué)生通過自主操作，得出正確的結(jié)論。最后是簡(jiǎn)單地提文件與文件夾的刪除及格式化磁盤這兩個(gè)內(nèi)容。由于還有一點(diǎn)時(shí)間，我順帶提了：如何保證傳輸過程中文件的安全呢？引出了文件的加壓、加密這一內(nèi)容。
這是一節(jié)非常傳統(tǒng)的課程，自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課沒有亮點(diǎn)，語言不簡(jiǎn)潔，規(guī)規(guī)矩矩。就如爍佳主任所說，這節(jié)課的難點(diǎn)就在于知識(shí)點(diǎn)零散，沒有一條線索將其串起來。可以嘗試用小組p賽的形式呈現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容。恩，這個(gè)idea不錯(cuò)。之前由于機(jī)房各種故障，所以前期習(xí)慣了信息技術(shù)課在沒有機(jī)房的情況下進(jìn)行，教學(xué)設(shè)計(jì)也跟著被“限制“了。方老師提出了以“偵破“作為線索來展開這節(jié)課的內(nèi)容，這也是極好的。根據(jù)老師們給我的建議，我對(duì)它進(jìn)行了修改。相信在大家探討與建議中，作為新老師的我將茁壯成長(zhǎng)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思15
一、教材分析
本課具體內(nèi)容包括，認(rèn)識(shí)常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)，掌握資源管理器的使用方法；本節(jié)內(nèi)容操作性強(qiáng)，重點(diǎn)給時(shí)間讓學(xué)生多操作，內(nèi)容簡(jiǎn)單，容易掌握，有些基本操作如復(fù)制刪除很多學(xué)生都已經(jīng)掌握，但每項(xiàng)操作又有多種方法，學(xué)生理解并掌握各種方法也不容易。除了復(fù)制刪除文件等基本操作外，查找文件或文件夾屬于重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容，接觸過的學(xué)生極少，應(yīng)該重點(diǎn)講解，而格式化磁盤屬于了解內(nèi)容，學(xué)生了解并懂得格式化的作用就可以了。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛由小學(xué)升上初中，對(duì)一切都感到陌生與好奇，比較喜歡接觸新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)，心理特征表現(xiàn)為好奇、容易興奮、喜歡表現(xiàn)自己，課堂上比較配合，按規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)；知識(shí)方面，學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，有些學(xué)生經(jīng)常接觸電腦，游戲玩得多，經(jīng)常上網(wǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作較為熟悉，接受較快，而有些學(xué)生很少接觸電腦，連鼠標(biāo)的使用、文字輸入都有困難，兩級(jí)分化較大，故教學(xué)難度要適中，盡量照顧到更多不同層次的學(xué)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式；認(rèn)識(shí)常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)。
技能目標(biāo)：
掌握資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計(jì)算
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，將枯燥無味的.操作知識(shí)與具體情境、實(shí)例融合，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性與有用性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
先展示同學(xué)們很熟悉的，一篇文章、一張圖片、一首音樂、一段視頻、一個(gè)網(wǎng)頁等等都可以叫文件，計(jì)算機(jī)中的各類信息都是以文件的形式存儲(chǔ)在磁盤上的。文件夾的作用是管理歸類文件，一個(gè)文件夾中既可以包含文件，也可以再包含文件夾，它們稱為子文件夾。有些同學(xué)沒有進(jìn)行分類保存，所有的文件都塞在同一個(gè)文件夾或磁盤里，非常之亂，一旦查找起來就相當(dāng)困難了。所以我們要學(xué)會(huì)管理計(jì)算機(jī)中的文件，對(duì)其進(jìn)行分類整理，這就好比我們房間里要存放各種東西，首先要確定好規(guī)定的存放位置，這樣每次存取東西就方便很多了。
引入概念
1、在計(jì)算機(jī)中，程序和數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放的。
2、分組存放文件的工具叫做文件夾，也可以存放文件夾。
那我們?cè)诮o它們命名時(shí)是不是可隨意起呢。
3、文件或文件夾的命名規(guī)則：
使用字母、數(shù)字、符號(hào)和漢字；
不能超過256個(gè)字符；
不能用？/：*”lt；gt；九個(gè)符號(hào)；
不區(qū)分大小寫（FILE。TXT=file。txt）；
見名知義；
同一文件夾下：不可重名；
1、資源管理器的作用：
來管理電腦資源（硬件資源包括電腦的各種設(shè)備，軟件資源則是存放在電腦中的各種程序和數(shù)據(jù)
2、打開資源管理器的方法
右擊[開始]按鈕，選擇[資源管理器]
右擊[我的電腦]，選擇[資源管理器]
讓學(xué)生打開資源管理器，展示資源管理器，給同學(xué)們介紹資源管理器
練習(xí)操作結(jié)合實(shí)例，確定具體任務(wù)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用化，淺顯易懂
任務(wù)
1、在E盤建立自己的文件夾，用自己的名字命名。
讓學(xué)生上臺(tái)演示
做小結(jié)
1、什么是文件和文件夾？怎樣給文件和文件夾命名？
2、什么是資源管理器？它的作用？
通過幻燈片展示新建文件夾、選定文件、
移動(dòng)文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件
動(dòng)手試試
資源管理器中新建文件夾、選定文件、
移動(dòng)文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件
讓學(xué)生說出自己的收獲
總結(jié)：
認(rèn)識(shí)了常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)，學(xué)會(huì)了用資源管理器管理計(jì)算機(jī)中的文件。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了這次的教學(xué)不足：雖然在備課時(shí)我多次明確了各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，但在實(shí)際上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的程度不同，為了照顧程度差的學(xué)生而打亂了環(huán)節(jié)的進(jìn)行，使學(xué)生的目標(biāo)有了模糊，耽誤了整體進(jìn)度。雖然他們的收獲差不多，但沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
由于環(huán)節(jié)的打亂，這樣就使學(xué)生探索的時(shí)間變成了我講課的時(shí)間了。這種老師講出來的東西往往不能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)，再加上我語言表達(dá)上的不足，使部分學(xué)生失去了興趣，沒有了神秘感。
為此，我以后會(huì)加以改正，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好地帶學(xué)生去完成任務(wù)。
【計(jì)算機(jī)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的教學(xué)反思03-16
計(jì)算機(jī)教學(xué)總結(jié)11-08
畢業(yè)啦教學(xué)反思教學(xué)反思04-27
教學(xué)反思語言教學(xué)反思12-07
《學(xué)會(huì)反思》教學(xué)反思09-10
比的教學(xué)反思08-29
經(jīng)典教學(xué)反思10-22
[經(jīng)典]教學(xué)反思05-25