道德與法治教學(xué)反思集合（15篇）
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的道德與法治教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
道德與法治教學(xué)反思1
1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)幾經(jīng)波折，反復(fù)修改方才有最終的呈現(xiàn)，經(jīng)歷過(guò)這次磨課也才更加體會(huì)到教師固然要有靈氣，但更要學(xué)會(huì)琢磨:一琢磨教材的編寫(xiě)邏輯，二琢磨學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，三琢磨教學(xué)的最佳通路。與語(yǔ)文學(xué)科相比，道德與法治學(xué)科的課本已經(jīng)明確了每一課甚至每一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿雖然想要跳脫教材，但最后發(fā)現(xiàn)每一課都擁有一個(gè)完整的內(nèi)在教學(xué)邏輯，可以換個(gè)方式呈現(xiàn)，但省略是不可能的。
�、�.道德與法治課程有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中生成自己已的意識(shí)。本課在體驗(yàn)"塑料危害之大"時(shí)，最初采用生自己閱讀課本素材《塑料袋漂流記》，但總感覺(jué)缺少趣味;后期嘗試采用出示圖片，仍然顯得過(guò)于死板;最后才找到了一段沒(méi)有文字的動(dòng)畫(huà)視頻，且與本環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)相適切，該視頻也是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。實(shí)踐證明，好的.教學(xué)資源會(huì)使整堂課提升一個(gè)層次，主題更鮮明。
3.本課所希望的教學(xué)節(jié)奏是三個(gè)關(guān)鍵詞:廣——從身邊的教室走到生活中去，體會(huì)人類(lèi)的衣食住行都離不開(kāi)塑料;多從三個(gè)不同材質(zhì)的杯子入手,對(duì)比體驗(yàn)塑料的各種性能;大一—通過(guò)視頻、圖片及數(shù)據(jù)的出示體會(huì)塑料的危害深遠(yuǎn)。后兩部分處理基本實(shí)現(xiàn)最初設(shè)想，第一部分體會(huì)"塑料應(yīng)用廣泛"還不到位，沒(méi)有想到這個(gè)看起來(lái)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題成為了本節(jié)課的一個(gè)難啃的"大骨頭”，學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師缺乏有效的引導(dǎo)，如何幫助學(xué)生想開(kāi)去、說(shuō)開(kāi)去也是一個(gè)需要研究的課題�？梢�(jiàn)，不能輕視任何一個(gè)環(huán)節(jié)，蹲下來(lái)觀照學(xué)情永遠(yuǎn)不能少。
4.同時(shí)由于最初一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)開(kāi)，導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛沒(méi)有想象中的熱烈，盡管有不少孩子舉手，但明顯感覺(jué)個(gè)別孩子學(xué)習(xí)興趣不高。
道德與法治教學(xué)反思2
這次陽(yáng)光課堂展示，三課達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，兄弟學(xué)校觀摩三者合一的情景化模擬教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)與課件目標(biāo)結(jié)合，學(xué)生與教師合作，課外與課內(nèi)銜接展示的教學(xué)，我也是圍繞學(xué)校品德課的教研課題 “支撐教學(xué)目標(biāo)的主題教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施研究” 引導(dǎo)學(xué)生情景表演下課后的安全活動(dòng)，讓我們分別從老師與學(xué)生的角度結(jié)合課件設(shè)計(jì)教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。
一、對(duì)備課的反思
在模擬教學(xué)過(guò)程中，我在其它班級(jí)試講了三次，教案也根據(jù)課堂情況修改了多次，在教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)校的陽(yáng)光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟：1、目標(biāo)導(dǎo)航，嘗試自學(xué)2、匯報(bào)交流，梳理學(xué)點(diǎn)3、重點(diǎn)引領(lǐng)，突破難點(diǎn)4、總結(jié)運(yùn)用，鞏固提高，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)也設(shè)計(jì)了四步，并且每一步都有設(shè)計(jì)思路說(shuō)明。為此，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識(shí)水平、性格、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)。認(rèn)真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。
二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思
1、目標(biāo)情景化導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課：
一開(kāi)課教師請(qǐng)學(xué)生閉著眼睛聽(tīng)歌曲《課間十分鐘》，情感體驗(yàn)烘托主題導(dǎo)入新課，教師再提問(wèn)請(qǐng)學(xué)生想一想：課間十分鐘你們都在做什么？我這樣設(shè)計(jì)由“課間十分鐘”的`歌曲引入新課，讓學(xué)生在歌曲播放的情景中閉著眼睛回想下課后自己活動(dòng)的場(chǎng)景，這樣既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生回答問(wèn)題又能積極主動(dòng)，也能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)讓學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、匯報(bào)交流體驗(yàn)感悟，梳理學(xué)點(diǎn)
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件提示，請(qǐng)學(xué)生看書(shū)28—29頁(yè)圖片，告訴老師：書(shū)中的小朋友課間十分鐘在做什么？你看書(shū)后還需要老師給你解答什么問(wèn)題？教師根據(jù)學(xué)生的回答以及質(zhì)疑的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整好教學(xué)難點(diǎn)，做到和下面一個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
3、重點(diǎn)引領(lǐng)，突破難點(diǎn)：
教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑梳理成四個(gè)學(xué)點(diǎn)：
�。�1）教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的課間活動(dòng)的圖片引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)先做什么，再做什么，最后做什么，接著教師播放情景化的課件讓他們明白課間活動(dòng)合理有序，安全文明，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�2）當(dāng)學(xué)生知道課間要做安全文明游戲之后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生明白還有少數(shù)學(xué)生課間做不文明、不安全游戲，那可危害很大，我們都不去做。通過(guò)小調(diào)查視頻播放使學(xué)生明白哪些行為不文明，不安全，不能做，知道課間要開(kāi)展有益的安全文明活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。
�。�3）教師圍繞學(xué)校品德課的教研課題 “支撐教學(xué)目標(biāo)的主題教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施研究” 引導(dǎo)學(xué)生情景表演下課后的安全活動(dòng)，師生在活動(dòng)中突破教學(xué)難點(diǎn)。
（4）教師推波助瀾引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)新設(shè)計(jì)課間活動(dòng)，使課堂達(dá)到最頂峰。
4、總結(jié)運(yùn)用，鞏固提高：
教師根據(jù)課堂情況小結(jié)，孩子們?cè)谇榫敖庹f(shuō)中“學(xué)了就去做”，學(xué)生在聽(tīng)到鈴聲后快樂(lè)安全游戲，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的效果。
盡管情景化模擬教學(xué)過(guò)程在激趣中有趣，在活動(dòng)中升華，但是課堂是個(gè)不斷磨礪，使之
精準(zhǔn)的過(guò)程，對(duì)此，我們都有持之以恒的信心！
道德與法治教學(xué)反思3
在“裝扮我們美麗的家一—教室”這活動(dòng)中，我隨時(shí)注意觀察孩子們的勞動(dòng)表現(xiàn)，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是那些平時(shí)不喜歡參與勞動(dòng)的學(xué)生，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)在“裝扮我們美麗的家教室”這活動(dòng)中，我隨時(shí)注意觀察孩子們的勞動(dòng)表現(xiàn)并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)特別是那些平時(shí)不喜歡參與勞動(dòng)的學(xué)生；只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)。在這個(gè)活動(dòng)中，我還注意了學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)，合作精神的發(fā)揮并鼓勵(lì)孩活動(dòng)中學(xué)到東西，在活動(dòng)中改正缺點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，真正地做到在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
金西“我是小小保潔員”這個(gè)環(huán)節(jié)是我在實(shí)際的教學(xué)中根據(jù)具體的情況悠出的調(diào)整。本來(lái)，“小小保潔員”是安排在“裝扮我們的教室”的'前面但我想，如果將這一環(huán)節(jié)放到裝扮我們的教室后面說(shuō)服力會(huì)更大紫名因?yàn)�，在裝扮我們的教室以后教室富定會(huì)比較亂�？隙〞�(huì)有多！同時(shí)，我在這個(gè)活動(dòng)中非常注意引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺茏约簞?dòng)手的樂(lè)趣收獲以及給班級(jí)帶來(lái)的變化等等方面的引導(dǎo)。還注意對(duì)平時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣加以教育和引導(dǎo)！
學(xué)生在上完這一環(huán)節(jié)以后，真的變了很多。從后來(lái)他們的講究衛(wèi)生，注意班級(jí)的環(huán)境保潔等方面都可以看出這樣的轉(zhuǎn)變。這說(shuō)明，我的調(diào)整和教學(xué)是有一定實(shí)效的活動(dòng)，是孩子最好的成長(zhǎng)舞臺(tái)！這是我上了這次課以后的最大的、最深的感受。通過(guò)這次課，我真的覺(jué)得，只要我們真正的了解了學(xué)生，真正的愿意將課堂還給學(xué)生，真正的能將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，只要我們敢于這樣做，并能想出有效的調(diào)動(dòng)他們的方法，孩子們是不會(huì)黎們失累的；我再他們令讓我們座動(dòng)在這次的課中。學(xué)生們本來(lái)就喜歡適的要加上又是自己動(dòng)手打扮自己的教室，他們更是熱情高漲，所以，在這節(jié)課中，學(xué)生們都能很好地管理自己，都能很好地完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，并能創(chuàng)造性的發(fā)揮，他們真的從這節(jié)活動(dòng)課上學(xué)到了不少的東西！我也通過(guò)《道德與法治》更加清楚地知道了孩子們需要什么樣的課堂！
第三單元我們?cè)诠矆?chǎng)所
道德與法治教學(xué)反思4
本課是人教版《品德與社會(huì)》一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長(zhǎng)的過(guò)程，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的經(jīng)歷。教材選擇的`這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算陌生，但也不可否認(rèn)，現(xiàn)在的獨(dú)生子女
對(duì)家人的疼愛(ài)的感受能力大打折扣，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了家人的疼愛(ài)，覺(jué)得這是應(yīng)該的，不知道珍惜和感激。所以本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)自己的疼愛(ài)，并懂得關(guān)心、體諒父母長(zhǎng)輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩�，少給他們添麻煩。并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。
這是個(gè)充滿(mǎn)親情的話題。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗(yàn)，最后明理，這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律的。我就按先感受后體驗(yàn)再明理把本課分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生了解父母長(zhǎng)輩為自己的健康成長(zhǎng)付出的辛勞，感受家人給予自己的關(guān)愛(ài)，于是我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：親情故事——親情再現(xiàn)——制作親情卡。我想讓親情“從生活中來(lái)”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際，來(lái)理解，豐富教材，也想通過(guò)學(xué)生真實(shí)的親情故事引起心靈的碰撞，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動(dòng)的思品課。
通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，活動(dòng)參與，學(xué)生們都感受到了家人對(duì)自己的愛(ài)，并能用自己方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)，效果很好。
道德與法治教學(xué)反思5
首先，教師需要明確教材的思想定位，把握教材的價(jià)值導(dǎo)向和教育基調(diào)。對(duì)于相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，新教材在思想理念和價(jià)值引導(dǎo)方面進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如，新教材“七下”注重青春期生命成長(zhǎng)的定位，對(duì)于涉及到青春期生理變化的內(nèi)容，不再只是關(guān)注如何應(yīng)對(duì)身體上的困擾，而是更加強(qiáng)調(diào)表達(dá)出生命積極能量的重要性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注并放大青春期生理變化所帶來(lái)的活力和能量。
其次，教師需要激發(fā)學(xué)生自己的、真實(shí)的表達(dá)。教材承認(rèn)并尊重學(xué)生個(gè)體化的生活經(jīng)驗(yàn)，并暗含經(jīng)驗(yàn)表達(dá)、分享、交流、碰撞等線索，能否讓學(xué)生真實(shí)表達(dá)，將直接影響教師使用教材的水平與能力。如何讓學(xué)生愿意說(shuō)真心話？需要教師真正將教學(xué)的'關(guān)注點(diǎn)從教材內(nèi)容轉(zhuǎn)向每一位活潑潑的學(xué)生：從備課開(kāi)始，真正關(guān)注學(xué)生個(gè)體化的經(jīng)驗(yàn)；在課堂教學(xué)中，跳出預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，更多關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，營(yíng)造安全、開(kāi)放、尊重、相互傾聽(tīng)的課堂氛圍。
再次，教師應(yīng)具備迎接挑戰(zhàn)的勇氣，同時(shí)具備對(duì)話的意識(shí)和能力。教材要面對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的困惑、矛盾和沖突，而學(xué)生真實(shí)的表達(dá)往往給教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。那么，教師該如何應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)呢？首先，教師需要擁有與學(xué)生共同探索的開(kāi)放心態(tài)和意識(shí)，對(duì)問(wèn)題解決充滿(mǎn)興趣以減弱被挑戰(zhàn)的恐懼。其次，教師需要學(xué)會(huì)與自己對(duì)話，傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音，并提升課堂對(duì)話的能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生之間的對(duì)話。最后，教師還需要明確自己的價(jià)值觀，并以此為指引，進(jìn)行課堂創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
道德與法治教學(xué)反思6
在經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)，在七年級(jí)道德與法治課的教學(xué)中我的反思如下：
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)
預(yù)習(xí)是讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步，尤其是對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致了解，知道重點(diǎn)是什么，疑難有哪些，問(wèn)題在哪里。帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，才能做到“心中有數(shù)”，有效地進(jìn)入課堂。
首先，教師必須在講授新課前，預(yù)留五分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要明確課堂的主要內(nèi)容，直接指出這節(jié)課的頁(yè)碼和段落。
最后，預(yù)習(xí)將就的是指導(dǎo)方法，先給學(xué)生指出這節(jié)課中需要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著書(shū)中要求的問(wèn)題瀏覽通讀全文，梳理點(diǎn)出問(wèn)題的答案，勾畫(huà)重點(diǎn)，并將問(wèn)題與答案做讀書(shū)筆記。
二、緊扣課標(biāo)，展示課堂教學(xué)
�。ㄒ唬┥鷦�(dòng)的引出教學(xué)主題。
第一、用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣；
第二、用周?chē)男迈r事導(dǎo)入，貼近生活；
第三、用時(shí)事導(dǎo)入，讓學(xué)生多了解時(shí)事，并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；
第四、用問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自主解決問(wèn)題；
第五、用名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。
因此作為教師必須多讀課外書(shū)，多看新聞，不斷的擴(kuò)大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動(dòng)。
（二）多使用多媒體輔助教學(xué)
多媒體播放聲像資料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。七年級(jí)的學(xué)生的所見(jiàn)的東西很少，有些東西說(shuō)了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見(jiàn)，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)上好一節(jié)道德與法治課。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，妙趣的益智游戲等，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。這樣，自然而然就會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”這句話說(shuō)明了質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。
所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要：
第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題；
第二、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力；
第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。
（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納以及背誦。
在教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后，都給學(xué)生留五分鐘，讓他們對(duì)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。在下節(jié)課的時(shí)候再給予復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)生最怕的就是背誦，枯燥無(wú)味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣�？梢圆捎锰羁辗�，把學(xué)生需要記憶的內(nèi)容“挖空”，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練和競(jìng)賽。也可采用列知識(shí)樹(shù)的方法，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，整合知識(shí)，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
總之，提高初中道德與法治課的教學(xué)效率是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，一名道德與法制課的教師只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上，符合學(xué)生的實(shí)際，使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的`課，才能提高教學(xué)效益。五月份《道德與法治》教學(xué)反思
付書(shū)艾
通過(guò)這三個(gè)月的上課、做練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生的理解、總結(jié)歸納能力有了很大的提高，但也存在很多問(wèn)題。
�。ㄒ唬┰谀承┱n的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既拓寬了他們的知識(shí)面，又鍛煉了他們的語(yǔ)言組織表達(dá)能力。在課堂上真正實(shí)施時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學(xué)生只把它當(dāng)做娛樂(lè)了，沒(méi)有嚴(yán)肅對(duì)待這些小活動(dòng)，這與課前沒(méi)有準(zhǔn)備工作有很大關(guān)系，臨場(chǎng)發(fā)揮對(duì)他們而言還有點(diǎn)困難。今后再設(shè)計(jì)這些活動(dòng)，課前一定組織好人，準(zhǔn)備一下。讓學(xué)生們?cè)陂_(kāi)懷大笑之后，有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的心理品格等方面的問(wèn)題。
�。ǘ┲v習(xí)題，我原來(lái)采用的方式就是抽一列學(xué)生來(lái)回答，有錯(cuò)誤的同學(xué)用手指出示他們錯(cuò)誤的答案（選擇題），然后我再給他們講解。原來(lái)講習(xí)題方式學(xué)生還是處于被動(dòng)地位，不是現(xiàn)在所提倡的以學(xué)生為主體，這樣學(xué)生的能力依然得不到提高，所以對(duì)于一些適宜學(xué)生解說(shuō)的題目，讓學(xué)生自己去琢磨著講出來(lái)，這樣既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生體驗(yàn)和同學(xué)一起分享的快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)即我就說(shuō)，好吧，你們說(shuō)！雖然剛開(kāi)始他們說(shuō)得磕磕巴巴，甚至說(shuō)不出來(lái)，但幾次講解之后，他們也能清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)了。
我在以下幾個(gè)方面做了嘗試和改進(jìn)：
一、利用情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對(duì)性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。
二、在合作探究式教學(xué)活動(dòng)的嘗試中，利用“感性認(rèn)識(shí)能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的過(guò)程與發(fā)展，以座位相鄰的幾位同學(xué)為合作學(xué)習(xí)小組，讓他們成為協(xié)同共事協(xié)同研究的團(tuán)體，體現(xiàn)了課改的精神。
三、將探究的問(wèn)題，策略條件開(kāi)放，使學(xué)生開(kāi)闊了探究，設(shè)計(jì)的空間，并采用多種教學(xué)活動(dòng)形式，如資料分析、演講、討論、談生命價(jià)值的體現(xiàn)感受，寫(xiě)箴言、詩(shī)歌欣賞等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全感官的參與，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生獲得了親身體驗(yàn)和感悟，真正達(dá)到了好的教學(xué)效果。
道德與法治教學(xué)反思7
由于心智尚不成熟和缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，四年級(jí)學(xué)生易受外界影響，在購(gòu)物時(shí)往往缺乏獨(dú)立的判斷能力。他們有時(shí)會(huì)被商品的包裝所吸引，有時(shí)會(huì)因?yàn)橥橘I(mǎi)了某種商品而盲目攀比，有時(shí)受廣告、動(dòng)畫(huà)片、流行讀物等影響，很可能憑直覺(jué)提出購(gòu)買(mǎi)要求而沒(méi)有考慮實(shí)際需求。引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，反思自己的消費(fèi)愿望，學(xué)會(huì)提出合理的購(gòu)物要求。
當(dāng)今社會(huì)中的拜金主義、享樂(lè)主義對(duì)家庭和學(xué)校教育產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。有的父母以提供優(yōu)越的物質(zhì)條件作為疼愛(ài)孩子的主要方式，導(dǎo)致孩子的物質(zhì)欲望不斷膨脹。有的父母以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為鼓勵(lì)的重要手段，易造成孩子片面地以追求物質(zhì)利益為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有的父母自己花錢(qián)大手大腳，不知節(jié)制，孩子也容易沾染鋪張浪費(fèi)的習(xí)氣……當(dāng)前，中小學(xué)校園里出現(xiàn)了互相攀比、盲目趕時(shí)髦等現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，樹(shù)立科學(xué)合理的消費(fèi)觀，養(yǎng)成節(jié)儉的消費(fèi)習(xí)慣。
第一個(gè)板塊的話題是“那些我想要的東西”，從學(xué)生想要的東西人手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度反思自己向父母提出的購(gòu)物要求是否合理,從而辨明合理與不合理的購(gòu)物要求。同時(shí)，教材還從方法上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理比較、自我克制，能夠理性地做出購(gòu)物選擇。第二個(gè)板塊的話題是“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”，通過(guò)比較有計(jì)劃的消費(fèi)和過(guò)度消費(fèi)的不同后果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)的好處。同時(shí)從方法上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理開(kāi)支，能夠做到量入為出，在生活中實(shí)踐科學(xué)合理的消費(fèi)觀。兩個(gè)板塊之間是遞進(jìn)的關(guān)系，先是從認(rèn)知上，幫助學(xué)生理解什么是合理與不合理的購(gòu)物要求，認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)和過(guò)度消費(fèi)的不同后果，再?gòu)男袨樯弦龑?dǎo)他們學(xué)會(huì)合理開(kāi)支，做到節(jié)約和合理消費(fèi)。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約的途徑和方法�！币龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)儉的消費(fèi)習(xí)慣。
在教學(xué)時(shí)，要注意兩方面的內(nèi)容:一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行消費(fèi)，從他們現(xiàn)實(shí)生活中的各種需求人手，讓他們觀察現(xiàn)實(shí)中的消費(fèi)行為和方式，總結(jié)和思考不同消費(fèi)方式帶來(lái)的后果，從而幫助學(xué)生對(duì)什么是實(shí)際需求形成明確的概念和認(rèn)識(shí)，這是合理消費(fèi)的二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂合理的開(kāi)支計(jì)劃，要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、居民收入狀況等，設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得充分而又真實(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的節(jié)儉意識(shí)，使他們懂得量人為出的消費(fèi)原則，做到有計(jì)劃、合理地消費(fèi)。
引導(dǎo)學(xué)生辨明自己的合理要求和不合理要求，并學(xué)會(huì)克制自己的不合理要求。在教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，希望父母能夠滿(mǎn)足自己的愿望，為自己購(gòu)買(mǎi)喜歡的物品，這是很正常的事情。在引導(dǎo)學(xué)生反思自己的要求時(shí)，不宜用道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)，而應(yīng)傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的“小心思”，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，完成教學(xué)目標(biāo)。
四年級(jí)學(xué)生有自己的購(gòu)物要求，但是平時(shí)很少反思哪些是合理的，哪些是不合理的。“有需求”是自然的、正常的，只是“需求的具體內(nèi)容”值得探討。首先，教師應(yīng)以溫和、非指責(zé)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、反思自己的要求，分析這些要求被允許或者被拒絕的原因，總結(jié)合理要求的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生從認(rèn)識(shí)層面懂得有些要求是合理的，有些要求需要及時(shí)“剎住”的。接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)于那些應(yīng)該“剎住”但是很難“剎住”的念頭，應(yīng)該怎么辦呢?這時(shí)需要引入具體行為的指導(dǎo)，讓學(xué)生的心態(tài)和情緒得以調(diào)控，并意識(shí)到運(yùn)用有效的方法可以做到自我克制，打消不合理的念頭。
可以課前讓學(xué)生準(zhǔn)備自己及家庭的消費(fèi)調(diào)查表（一周或一月），可以從飲食、衣著、日常用品、學(xué)習(xí)、休閑等方面了解自己及家庭的消費(fèi)情況，結(jié)合教材第40頁(yè)和第41頁(yè)的內(nèi)容，分小組討論和交流，哪些消費(fèi)屬于有計(jì)劃消費(fèi)，哪些屬于過(guò)度消費(fèi)，分析二者分別會(huì)帶來(lái)哪些后果，讓學(xué)生對(duì)合理消費(fèi)和過(guò)度消費(fèi)的后果有充分的`認(rèn)識(shí)和切身的體會(huì)。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂和實(shí)施教材設(shè)計(jì)的春游午餐計(jì)劃，也可以根據(jù)本班實(shí)際情況設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生懂得量人為出,做到精打細(xì)算，初步學(xué)會(huì)合理開(kāi)支的方法。引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人健康文明的生活方式、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、我國(guó)國(guó)情、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等角度思考如何合理消費(fèi)，進(jìn)一步鞏固和深化對(duì)科學(xué)合理消費(fèi)觀的認(rèn)識(shí)。
總之，本課的內(nèi)容對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)很有幫助。第一，在“知”的層面，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了如何區(qū)分合理和不合理的購(gòu)物要求，知道了合理的有求不僅有物質(zhì)方面的，還有精神方面的，他們的認(rèn)識(shí)得到提升。第二，在“情”的層面，學(xué)生懂得體貼父母，體會(huì)父母工作的艱辛，甚至從國(guó)情、社會(huì)責(zé)任的高度反思自己的購(gòu)物要求，他們的思想感情得到了升華。第三，在“行”的層面，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了如何克制自己不合理要求的基本方法，提高了自控能力，積累了生活智慧。
道德與法治教學(xué)反思8
執(zhí)教的課是人教版一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第三單元中的主題二�！冻燥堄兄v究》，“吃”的內(nèi)涵十分豐富，一提到“吃”很多孩子就提起了興趣，但對(duì)怎樣吃是合理的孩子們就不知道了。通過(guò)課前觀察、訪談，了解到學(xué)生在家、在校用餐的一些情況，針對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活史暴露出來(lái)的不進(jìn)衛(wèi)生、不注熏禮儀、營(yíng)差不均。偏食挑食、浪費(fèi)糧食等問(wèn)題，本節(jié)課我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從興趣入手，針對(duì)“如何吃得好”這一主題，讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到提升和發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾輪的精心備課、上課，下面我將圍繞教學(xué)過(guò)程中的得與失，反思自己的教學(xué)，對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行自我分析和思考：
1、通過(guò)課前交流我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，在學(xué)生身上的關(guān)于飲食習(xí)慣的許多問(wèn)題。
現(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快，大人們一早就得忙著去干活、上班，許多家長(zhǎng)常常顧不上孩子的飲食習(xí)慣的培養(yǎng)和禮儀的教育，這種做法是很不好的社會(huì)現(xiàn)象。針對(duì)以上現(xiàn)象，這節(jié)課我通過(guò)讓學(xué)生積極參與我的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解就餐禮儀和飲食健康常識(shí)，并逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：飯前的洗手六步驟的教學(xué)。我在設(shè)計(jì)之初就考慮到學(xué)生的積極參與活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得知識(shí)。三餐定時(shí)，不挑食，不偏食。通過(guò)活動(dòng)演練，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在活動(dòng)中針對(duì)一些學(xué)生挑食的情況做進(jìn)一步的指導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到不挑食的好處。最后談收獲，很多同學(xué)都對(duì)就餐習(xí)慣的養(yǎng)成有了更新的認(rèn)識(shí)，從而更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2、道德源于生活，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的，缺少根基的。
只有將品德教育回歸孩子的生活世界，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系。全課在我創(chuàng)設(shè)的寬松、愉悅的生活情境中進(jìn)行：學(xué)生自選食物、自我評(píng)議、小組交流等等，學(xué)生參與度很高，興趣濃厚，學(xué)生在一個(gè)接一個(gè)的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，他們的聰明才智、學(xué)習(xí)潛力無(wú)不凸顯出來(lái)。
3、教學(xué)中，我更加關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為了將本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合，我布置了一個(gè)輕松的作業(yè)：星期天，跟著家人去菜市場(chǎng)走一走，了解蔬菜對(duì)人體的好處，然后請(qǐng)大家根據(jù)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，為自己的家人設(shè)計(jì)一份美味又營(yíng)養(yǎng)的午餐食譜。作業(yè)的設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛看世界，用學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)給家人制定菜譜，使學(xué)生的生存能力在“做”中得到培養(yǎng)，給學(xué)生的自我發(fā)展留下了足夠大的空間。
4、在本課的教學(xué)中我感覺(jué)還有一些需要改進(jìn)之處。
例如：平日有的'孩子挑食、偏食，營(yíng)養(yǎng)不全面，造成營(yíng)養(yǎng)不良，長(zhǎng)得瘦瘦小小的，還有一些孩子對(duì)于有些營(yíng)養(yǎng)就過(guò)剩，比較胖的孩子在班級(jí)中還是有一定比例的。合理飲食既要注意膳食平衡，還要注意合理搭配，既要符合營(yíng)養(yǎng)要求，又要新鮮可口，增進(jìn)食欲。因此我感覺(jué)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)除了學(xué)生自己評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)外，如果加上家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)所取得的效果就會(huì)更好些。因?yàn)樵谶@一活動(dòng)中要讓學(xué)生養(yǎng)成好好吃的習(xí)慣就需要家長(zhǎng)在家的幫忙，否則學(xué)生就會(huì)認(rèn)為回到家就不知道自己的情況了，于是就在校、在家各一套，那么這樣的教學(xué)就沒(méi)有多大意義了，所以我想可以加上課后調(diào)查表，這樣就可以更好地約束管理孩子的飲食了。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的思考，在今后的教學(xué)中，力求我的道德與法治課能讓孩子有快樂(lè)的生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過(guò)程中滲透好我們的品德教育，讓孩子能夠更好的生活。
道德與法治教學(xué)反思9
本課是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《信息萬(wàn)花筒》的第二課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生健康安全的生活，同時(shí)在如今這樣一個(gè)信息化時(shí)代提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)�！毒W(wǎng)絡(luò)新世界》這一課分為三個(gè)板塊，分別是“新世界很精彩”，在這個(gè)版塊引導(dǎo)學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中無(wú)處不在，它的產(chǎn)生給我們的生活帶來(lái)了很多便利。第二板塊是“新世界有規(guī)則”，這一板塊有兩個(gè)部分，一是了解如何保護(hù)自己，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的小技巧；二是做到不損害別人，了解全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。第三板塊是“網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非”，在交流辨析中明確網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊，同時(shí)在模擬網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)師的活動(dòng)中，掌握一些避免網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)不良影響的小方法。
本學(xué)校雖然是農(nóng)村學(xué)校，但是本班級(jí)學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。學(xué)生到了四年級(jí)，已基本掌握文字輸入、上網(wǎng)搜索資料、制作簡(jiǎn)單PPT等技能。因此在上課之前，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了豐富的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、服務(wù)和安全等方面的資料。
這些學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，又生活在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)的今天，對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)有豐富的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課安排學(xué)生課外運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索大量資料，同時(shí)設(shè)計(jì)了豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合搜索到的視頻、數(shù)據(jù)、案例等資料，通過(guò)小組合作的形式展開(kāi)交流討論，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)世界里要避免泄露隱私，遠(yuǎn)離不良信息，慎重網(wǎng)上交友，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
通過(guò)聽(tīng)音頻談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了發(fā)布虛假信息的危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補(bǔ)充《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》的資料，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的世界也是受法律保護(hù)的，網(wǎng)絡(luò)世界也是有規(guī)則的。將學(xué)生所學(xué)與已有的經(jīng)驗(yàn)融合，從自控的角度以及借助技術(shù)手段創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境兩方面，思考避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的'方法，自然地鞏固并檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生對(duì)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的年代缺乏親身體驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)了排隊(duì)購(gòu)票的課堂體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)購(gòu)票方式的弊端，在對(duì)比中更強(qiáng)烈地受到互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來(lái)的便利。
在教學(xué)中，再現(xiàn)學(xué)生已有的游戲經(jīng)歷，幫助學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲的好處，比如：網(wǎng)絡(luò)游戲能緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓身心得到放松；網(wǎng)絡(luò)游戲豐富的形式和內(nèi)容，充滿(mǎn)趣味性；益智類(lèi)、知識(shí)類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)游戲可以增強(qiáng)靈敏度和大腦靈活度；在網(wǎng)絡(luò)游戲中能感受到有別于現(xiàn)實(shí)世界的刺激……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲也有很多有利于我們身心健康的地方，不需要談?dòng)螒蛏�，�?shí)現(xiàn)課堂與生活的無(wú)縫鏈接。
在教學(xué)中，為了避免教學(xué)停留在學(xué)生原有認(rèn)知水平，讓學(xué)生感覺(jué)“吃不飽”，教師在本節(jié)課對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)拓展和提升，讓學(xué)生不只是簡(jiǎn)單感知互聯(lián)網(wǎng)這張大網(wǎng)在我們生活中的存在，還要體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)帶給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的巨大變革和發(fā)展，激發(fā)他們投身建設(shè)幸福美好網(wǎng)絡(luò)新世界的動(dòng)力。
本節(jié)課的教學(xué)讓教師和學(xué)生都受益匪淺。在啟發(fā)學(xué)生想象互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的未來(lái)社會(huì)時(shí)，學(xué)生興趣濃厚，天馬行空。當(dāng)學(xué)生表述不夠具體時(shí)，教師就巧妙引導(dǎo)大家一起來(lái)豐富充實(shí)。有的學(xué)生表達(dá)很精彩，讓大家獲得了很多啟發(fā)。學(xué)生們到體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)改變了我們的思維方式和生活方式，網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更精彩！
同學(xué)之間互動(dòng)交流引發(fā)出的活力，是課堂教學(xué)的真正魅力，或許也就是網(wǎng)絡(luò)新世界的魅力。
道德與法治教學(xué)反思10
在本節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們知道了上課的基本要求，學(xué)會(huì)了規(guī)范自己的言行，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組交流的方式，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問(wèn)題，他們的學(xué)習(xí)效率很高。
我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。
我充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生，讓孩子們成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。他們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng)，能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的自信心，使孩子們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。
不足：
1、有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2、學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高。
改進(jìn)措施：
1、應(yīng)多提問(wèn)學(xué)生，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。
2、教師要做好課堂評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。
道德與法治教學(xué)反思道德與法
在剛結(jié)束的初一期中質(zhì)量檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生較多問(wèn)題，為此，周五對(duì)初一學(xué)生又做了一次單元檢測(cè)，希望在檢測(cè)中逐步糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，逐步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，但是問(wèn)題依舊。當(dāng)然這必然是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也將是合力教育才可能使之改變的過(guò)程。
今年改版的《道德與法治》對(duì)初一學(xué)生來(lái)講，引導(dǎo)其正確的價(jià)值觀仍然是教學(xué)之重。部分心理品質(zhì)常識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了重組，教材的行文、插圖等較適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。無(wú)疑，改版后的新教材更活潑、更適合。但是，在實(shí)際教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)初一新生在由小學(xué)向初中過(guò)渡過(guò)程中，有這樣那樣的不適應(yīng)，在《道德與法治》的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要有以下突出問(wèn)題：
1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強(qiáng)；
2、較多孩子缺少基本的.問(wèn)題意識(shí)，分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個(gè)基本問(wèn)題。
在當(dāng)前全民閱讀的大環(huán)境下，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，是學(xué)校、家庭乃至社會(huì)需要進(jìn)一步著力解決的問(wèn)題，在孩子們陶醉于喧囂的網(wǎng)絡(luò)游戲等環(huán)境的同時(shí)如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實(shí)踐，回到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活中來(lái)，也是我們每個(gè)教育工作者需要進(jìn)一步努力和改進(jìn)的。
道德與法治教學(xué)反思11
從學(xué)生的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)價(jià)值來(lái)看，面對(duì)自然災(zāi)害，既要"無(wú)畏"和"有情"，更需要一種"大智慧"。因而，在本主題的學(xué)習(xí)探究中，教者要積極喚醒"小主人"的生存意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，努力引導(dǎo)學(xué)生探索和關(guān)懷人類(lèi)生存的家園，能夠以科學(xué)、理性的.態(tài)度去審視人與自然的關(guān)系，積極地呵護(hù)、熱愛(ài)他們所居住的地球。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以生活為話題，以自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，讓主題體驗(yàn)更貼近兒童的立場(chǎng)，更富有教育實(shí)效。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生已有的分析能力和具備的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、讀圖分析、質(zhì)疑反思、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、合作分享等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分了解我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)及成因，在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上有提升。同時(shí)，本課教學(xué)，教者還注重情感線的渲染和助推，譬如從我國(guó)發(fā)生的重大自然災(zāi)害到家鄉(xiāng)發(fā)生的自然災(zāi)害，再到所居住地常見(jiàn)的災(zāi)害及預(yù)防，讓學(xué)生由遠(yuǎn)及近感知災(zāi)害并不遙遠(yuǎn)，災(zāi)難就在我們身邊，我們不可回避，必須積極應(yīng)對(duì)，從而增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。本課教學(xué)中，教者還充分發(fā)揮多媒體的作用，借助音詩(shī)畫(huà)、影像片段、數(shù)據(jù)表格、故事導(dǎo)讀、新聞播報(bào)等不同的形式輔助教學(xué)，發(fā)揮資料信息的輻射作用，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)理性思考，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作演練活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，不斷豐厚學(xué)生體驗(yàn)。
道德與法治教學(xué)反思12
《少年有夢(mèng)》這節(jié)課，有許多值得反思的地方。
對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，處于適應(yīng)期，對(duì)生活充滿(mǎn)期待，夢(mèng)想符合學(xué)生這個(gè)心理階段的特點(diǎn)，也符合他們的心理需要。但學(xué)生的新期待是不清新的.首先切入點(diǎn)要找準(zhǔn)。教育目標(biāo)不宜放得過(guò)高，選擇的材料要切近學(xué)生的生活，通過(guò)一些學(xué)生熟悉的名人或偉人的事跡。讓學(xué)生感受夢(mèng)想的力量，樹(shù)立積極向上的人生目標(biāo)。其次，多媒體教學(xué)激發(fā)孩學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�；谝陨蟽牲c(diǎn)，我把本節(jié)課的切入點(diǎn)，放在讓學(xué)生感受夢(mèng)想的力量，樹(shù)立積極向上的人生目標(biāo)，本節(jié)課從材料，圖片，緊緊圍繞感受夢(mèng)想的力量，樹(shù)立積極向上的人生目標(biāo)，體會(huì)個(gè)人夢(mèng)想與時(shí)代脈搏及中國(guó)夢(mèng)之間的'關(guān)系增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
1、 教學(xué)內(nèi)容要吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)播放音樂(lè)《怒放的生命》，讓學(xué)生輕松、愉快的氣氛中進(jìn)入教學(xué)情景。
2、本節(jié)學(xué)生活動(dòng)較多，突出了學(xué)生的主體地位。
3、本節(jié)課上，由于時(shí)間原因，學(xué)生說(shuō)的時(shí)間短，談得不透。
道德與法治教學(xué)反思13
低年級(jí)道德與法治課程的教學(xué)必須要從真實(shí)的生活源頭出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的各個(gè)感官去充分感知，用自己喜歡的方式去積極體驗(yàn)，用自己I的心靈去深刻感悟。本課教學(xué)中，我著重從以下幾方面去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：
一、適度探究，感知饋贈(zèng)；
二、就近游園，體驗(yàn)快樂(lè)；
三、延伸拓展，獲得啟迪；
四、立德樹(shù)人，懂得感恩。
教學(xué)“大自然的禮物”時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中結(jié)合教材范例探究大自然的“禮物”從何而來(lái)，并向課外拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生再尋“禮物”，以充分感受大自然與人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)“大自然的快樂(lè)”時(shí)，我利用美景圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然美的熏陶，抓住四季中典型的戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行交流，增進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)大自然的情感。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行便捷的校內(nèi)春游，實(shí)地觀察春天自然界細(xì)微的變化，真實(shí)體驗(yàn)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的感受。再結(jié)合案例和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論辨析，明確在大自然中活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
最后，借助繪本“大自然的語(yǔ)言”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，探究自然，感恩自然。本課教學(xué)中，由于活動(dòng)的多樣性，學(xué)生積極性較高，教學(xué)氣氛較活躍，取得了較好的效果。
不足之處：
1.大自然的物質(zhì)饋贈(zèng)涉及生活的各個(gè)方面，需要進(jìn)行全生活的體驗(yàn)和交流，需要學(xué)生課外搜集探究，但部分家長(zhǎng)配合不夠，沒(méi)得到很好的落實(shí)。
2.從四季角度去談大自然中的快樂(lè)只是一個(gè)角度，本課局限在這一個(gè)角度，顯得有些狹隘。
3.校內(nèi)春游的組織還不夠細(xì)致，活動(dòng)還不夠有序，學(xué)生的'體驗(yàn)也不夠深入。
改進(jìn)預(yù)設(shè)：
1.要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去參觀、實(shí)踐、訪問(wèn)，從更多角度去尋找大自然的“禮物”，以充分感悟自然與人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系。
2.教師課前的資料準(zhǔn)備要全面，課上的活動(dòng)開(kāi)展要有序，課后的檢查督促要到位。
3.要深入研讀教材，結(jié)合學(xué)情、校情開(kāi)
展活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度和深度，多角度感受大自然的快樂(lè)，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
道德與法治教學(xué)反思14
在道德與法治的課堂里給孩子什么樣的內(nèi)容，要塑造怎么樣的一個(gè)群體?這是我們必須回答的問(wèn)題。首先，呼應(yīng)了中央全面推進(jìn)依法治國(guó)的戰(zhàn)略布局。眾所周知，國(guó)家和社會(huì)治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用，就必須一手抓法治、一手抓德治，既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用，又重視發(fā)揮道德的教化作用，實(shí)現(xiàn)法治和德治相得益彰。其次，我們面對(duì)的是一個(gè)群體。這個(gè)群體中，既有孩子通過(guò)教成為社會(huì)精英，國(guó)之棟梁，也有很多孩子極有可能成為社會(huì)昔通一員，那么我們教材的編排是否都有兼顧?新改 編的材注意了這一點(diǎn)。教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)人的健康人格。教育孩子從小樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)信觀，有一定的法律意識(shí)，顯而易見(jiàn)，義務(wù)教言 教材把“品德與生活”、“思想品德”教材統(tǒng)一更名為“道德與法治”，具有深刻的`現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。
眾所周之，課重教學(xué)依然是教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分，也是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)字生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
道德與法治教學(xué)反思15
二年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》課本中的第10課介紹了我們不要亂扔垃圾，要愛(ài)護(hù)公共環(huán)境，從不同的角度、空間，教育學(xué)生注意保持公共環(huán)境的衛(wèi)生，特別是我們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境衛(wèi)生。
在教學(xué)時(shí)，為了讓孩子理解課文中“我喜歡哪種環(huán)境”的意思，我就以生活中的垃圾成堆的環(huán)境圖片作為范例，出示一組垃圾成對(duì)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們看了這組圖片的感受，再以津北小學(xué)中現(xiàn)實(shí)生活的'場(chǎng)景圖片，并與前一組環(huán)境圖片做比較，引導(dǎo)他們說(shuō)出他們喜歡哪種情境。其實(shí)孩子們從小就接受了“不亂扔果皮紙屑”的說(shuō)教，但是大多數(shù)人是做不到的。為了強(qiáng)化意識(shí)，我除了按照教材上的要求“看圖說(shuō)話”外，還讓學(xué)生互相監(jiān)督，不只是保持教室的衛(wèi)生，還要養(yǎng)成隨時(shí)撿拾垃圾好習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起。孩子們不能夠時(shí)時(shí)刻刻的想到環(huán)境保護(hù)，如果有更加吸引他的東西擺在他面前，多數(shù)的孩子就會(huì)把果皮紙屑丟在一旁，針對(duì)此問(wèn)題，我們又開(kāi)展了此次活動(dòng)，活動(dòng)后，并不是每個(gè)孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動(dòng)地去扔垃圾了，應(yīng)該說(shuō)效果還是不錯(cuò)。
其實(shí)孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懶惰不去扔，尤其是小學(xué)的孩子，而是環(huán)保的概念在他們的小小心靈中還沒(méi)有定位、沒(méi)有記住，孩子們的亂丟垃圾現(xiàn)象多數(shù)是無(wú)意識(shí)的，老師就是在孩子這個(gè)模糊的意識(shí)下引導(dǎo)孩子用正確的方式處理問(wèn)題�，F(xiàn)在，班里有意識(shí)的孩子不但自己能做得很好，還能提醒別的小朋友扔垃圾，如果哪個(gè)小朋友沒(méi)有將垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他撿起來(lái)，有的就一直追著那個(gè)孩子叫他把垃圾重新扔進(jìn)去，從這一點(diǎn)也看到了，孩子的確有能力，我們要相信孩子！在本次活動(dòng)中，根據(jù)統(tǒng)編教材的精神與理念，把表達(dá)與表現(xiàn)有機(jī)的進(jìn)行整合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件，使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，樹(shù)立了以“兒童發(fā)展為本”的理念，尊重孩子，把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交由孩子們自己解決，大家各抒己見(jiàn)，采用各種不同的方法表達(dá)表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相感染，真正發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)主人的作用，使孩子在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了提升。秋天到了，家長(zhǎng)都會(huì)帶孩子出去秋游，這樣讓我們天真可愛(ài)的孩子也知道愛(ài)護(hù)環(huán)境，我特意選擇了這節(jié)環(huán)保活動(dòng)課程。以王勇和他同學(xué)的行為做為切入點(diǎn)，讓學(xué)生明白在秋游活動(dòng)應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓環(huán)保意識(shí)深入學(xué)生心中。我特意設(shè)計(jì)了一項(xiàng)垃圾分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同垃圾的標(biāo)志和概念，讓學(xué)生知道垃圾分類(lèi)的好處，引導(dǎo)學(xué)生垃圾分類(lèi)。
最后，再把津北小學(xué)文明校園的創(chuàng)建，寧國(guó)市文明城市的創(chuàng)建植根學(xué)生心中。
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