一株紫丁香教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的一株紫丁香教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一株紫丁香教學(xué)反思1
這篇課文是一首清新活潑的小詩(shī)，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩(shī)恬靜，深情，讀起來(lái)瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng)。以一株紫丁香為襯托，從一個(gè)側(cè)面塑造了人民教師勤工作，愛(ài)學(xué)生的美好形象，表達(dá)了少年兒童尊師愛(ài)師的真摯感情。實(shí)施這一教案學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意或句意，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先由教師扶著走一程，再讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，通過(guò)小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)習(xí)自學(xué)的.方法。
回顧一節(jié)課，我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較清楚，時(shí)間上把握也比較好。在課文的教學(xué)中，我運(yùn)用了圖片等直觀的手段幫助學(xué)生理解課文。在現(xiàn)實(shí)生活中感受老師對(duì)小朋友的愛(ài)，把學(xué)生引入情境之中，這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和語(yǔ)言發(fā)展能力。另外我在練習(xí)說(shuō)話這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生按照"小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望——"練習(xí)說(shuō)話，這個(gè)方式我安排的用意是規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，豐富學(xué)生說(shuō)話，寫(xiě)話的句式，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，理解文章的能力。
詩(shī)貴在品讀，用"以讀代講，以讀代問(wèn)，以讀代答"的教學(xué)形式很適合詩(shī)歌的教學(xué)。如何讓孩子去喜歡語(yǔ)言，進(jìn)入語(yǔ)言，從而理解語(yǔ)言，通過(guò)朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，形成個(gè)性化的朗讀，這是需要自己進(jìn)一步探索的問(wèn)題。
一株紫丁香教學(xué)反思2
很多特級(jí)教師提到備課，都十分重視課前的讀，特別是于永正老師。《一株紫丁香》是一首清新的小詩(shī)，孩子們對(duì)老師的愛(ài)，融在一株小小的紫丁香中。我是一個(gè)不善讀書(shū)的人，因?yàn)橛X(jué)得朗讀是自己的弱項(xiàng)，因此每拿到一篇課文，往往自己先讀上二、三遍。讀著《一株紫丁香》，覺(jué)得感動(dòng)了，感動(dòng)于詩(shī)中的老師，詩(shī)中的學(xué)生，又感動(dòng)于身為老師的自己，我的學(xué)生。
課堂上，我重視朗讀，以讀為本。多處設(shè)計(jì)了自由讀，個(gè)別讀，齊讀，賽讀，誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還做了范讀。我堅(jiān)持認(rèn)為，由于孩子所處的語(yǔ)言環(huán)境，他們的語(yǔ)感確實(shí)不夠，作為老師的我們范讀很重要，一些技巧指導(dǎo)也十分重要。如：第1小節(jié)的“安靜”，第3小節(jié)的“沙沙”，第5小節(jié)的“夜深了，星星困得眨眼”。我范讀后，學(xué)生讀的還是不理想。我就告訴他們這些詞讀的輕一點(diǎn)，拉長(zhǎng)些。這么一說(shuō)，能干的.孩子馬上領(lǐng)悟到了。然后以點(diǎn)帶面，學(xué)習(xí)讀，齊讀。我相信這樣的指導(dǎo)對(duì)我們班的孩子是非常有效的。
本課的詞語(yǔ)教學(xué)也有收獲。
疲倦——
師：“�！笔裁磁�，“倦”什么旁？一個(gè)人工作累了,仿佛生病一樣，這就是“疲倦”。
師：請(qǐng)你給“疲倦”找朋友。（疲勞，勞累）
師：你覺(jué)得爸爸媽媽什么時(shí)候很疲倦呢？
掛牽——
師：找近義詞（牽掛）。老師會(huì)掛牽同學(xué)們什么呢？（生沒(méi)有回答）
師：請(qǐng)你回憶一下，上學(xué)期老師到溫州學(xué)習(xí)一個(gè)星期，你們有沒(méi)有想念老師呢？
生：想。（其實(shí)，想念什么，對(duì)于一，二年級(jí)的孩子應(yīng)該是朦朦朧朧的。）所以，我又補(bǔ)充：是呀！我也想念你們。我在想呀，這幾天，你們上課乖嗎？有沒(méi)有完成作業(yè)呢？課間，章錦浩和梓鳴還爭(zhēng)吵嗎？我就是這樣掛牽你們的。
這樣的聯(lián)系生活，是可感的，把文中描繪的情升華到自己身上。于是，在朗誦中涌現(xiàn)的，流露的就是真情，文中老師對(duì)孩子的愛(ài)，轉(zhuǎn)化于實(shí)際生活中我對(duì)孩子的愛(ài)。
第4小節(jié)“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里�！笔呛⒆觽儗�(duì)老師真摯，美好的祝福。我這樣引導(dǎo)：
師：老師的夢(mèng)里會(huì)有什么呢？
生：……
師：多么幸福的老師呀！我也是幸福的老師，因?yàn)椋乙材軙r(shí)刻感受到你們對(duì)我的關(guān)心和關(guān)愛(ài)呀�。ㄉ硎静焕斫猓�
師：你瞧！中午自修課后，很多女孩子搶著給我捶背呢！課間，有你們主動(dòng)倒水；不小心筆丟了，你們搶著撿……
配樂(lè)朗讀全文。
一株紫丁香教學(xué)反思3
一、創(chuàng)造性地處理教材
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的明白學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)片段中，我調(diào)整了自己的`主角和行為，變知識(shí)的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)自己的探索去獲取知識(shí)，使學(xué)生最終透過(guò)自己的朗讀、思考和感悟，了解和認(rèn)識(shí)了“紫丁香”。在這一過(guò)程中，學(xué)生個(gè)個(gè)是成功者，人人都體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。
二、精心設(shè)計(jì)“臺(tái)階”，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。自主學(xué)習(xí)從務(wù)必好處上說(shuō)，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過(guò)用心主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí)，獲得主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)務(wù)必的“臺(tái)階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中，教師為幫忙學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了“臺(tái)階”，營(yíng)造了氛圍，透過(guò)教師的有效指點(diǎn)，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。學(xué)生的發(fā)言很踴躍。
三、集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
在教案ABC中，都各自存在著他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我吸取了教案A的第二點(diǎn)，教案B的1，2兩點(diǎn)，再綜合三則教案，自備了教案D，操作時(shí)，比較容易操作，課堂反映良好。
一株紫丁香教學(xué)反思4
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩(shī)，字里行間吐露出小朋友們對(duì)老師的濃濃問(wèn)候與感激。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我引領(lǐng)著同學(xué)一起去感受了那份師生間的深切情誼，因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。
在生字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：集中識(shí)字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中出現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開(kāi)火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；接著以教師說(shuō)謎語(yǔ)，同學(xué)猜字的形式識(shí)記生字的模樣，同時(shí)也讓同學(xué)自身想方法識(shí)記，同學(xué)方法多多，識(shí)記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓同學(xué)認(rèn)讀：踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識(shí)的.６個(gè)生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，同學(xué)學(xué)得不亦樂(lè)乎。最后，讓同學(xué)將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過(guò)程，節(jié)奏緊湊，而且同學(xué)的熱情始終處于高漲狀態(tài)。
《新課程規(guī)范》提出：要在語(yǔ)境中識(shí)字，加強(qiáng)生字的再現(xiàn)與刺激。在本課教學(xué)中，那首兒歌的出示，很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一個(gè)生字在課文中同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)讀，放到另一語(yǔ)境中同學(xué)照樣能準(zhǔn)確認(rèn)讀，我想，這應(yīng)該就是生字教學(xué)的勝利之處吧。將生字放到不同的語(yǔ)境中進(jìn)行認(rèn)讀，不只可以鞏固漢字，同時(shí)還可以鍛煉同學(xué)的閱讀能力，何樂(lè)而不為呢？
但是在引導(dǎo)同學(xué)的深情朗讀中，我覺(jué)得還是有所欠缺。同學(xué)的情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了同學(xué)的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，同學(xué)不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)同學(xué)的朗讀呢？開(kāi)展形式多樣的朗讀競(jìng)賽？還是……我曾經(jīng)做過(guò)很多嘗試，可效果都不是很好，能響應(yīng)你的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)。
一株紫丁香教學(xué)反思5
窗前一株紫丁香課文是一首詩(shī)歌。這課我的教學(xué)設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。
教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我還作了范讀，為提高學(xué)生朗讀水平，適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。
第二是重視學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn);學(xué)生自讀課文后，讓他們提出不懂的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生 的探究心理。改變了以往教學(xué)不顧學(xué)生實(shí)際大量提問(wèn)的'做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞、句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。
“花香飄進(jìn) 老師的夢(mèng)里”，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。
一株紫丁香教學(xué)反思6
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。 教學(xué)中我重視朗讀，以讀為本，在情境中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思：使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。如：在理解“踮”字的意思時(shí)，我化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)──踮起腳尖來(lái)理解文字的內(nèi)涵。并交流孩子們踮起腳尖的原因。又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，老師又香又甜的夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么？讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的.愿望，表達(dá)了師生之間的互愛(ài)之情。
在課文的2、3、4、5自然段的教學(xué)中，我也嘗試組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，“我們?cè)诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠悖闹醒b滿美好的愿望，是希望——”我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。最后讓學(xué)生在討論中理解孩子們種下紫丁香的同時(shí)，也種下了對(duì)老師的關(guān)心對(duì)老師的熱愛(ài)。
一株紫丁香教學(xué)反思7
這首詩(shī)是一首兒童詩(shī),以一株紫丁香為寄托,從一個(gè)側(cè)面贊美了老師的辛勤勞動(dòng)。開(kāi)始，我擔(dān)心，這么一首富有詩(shī)意的小詩(shī)，恐怕學(xué)生很難理解。可是用了《紫丁香》這首歌導(dǎo)入，孩子很快進(jìn)入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一讀課文，也了解了課文中“紫丁香”的用意，學(xué)習(xí)起課文來(lái)就爛熟于心了。學(xué)習(xí)第5小節(jié)時(shí)，我問(wèn)：“老師做了一個(gè)又香又甜的.夢(mèng)，你知道是什么夢(mèng)嗎？”孩子紛紛說(shuō)起來(lái)，“老師肯定夢(mèng)到了我們上課時(shí)的樣子�！薄袄蠋熆隙ū�?yè)P(yáng)了種紫丁香的學(xué)生�！薄袄蠋熛Ｍ覀兩险n認(rèn)真聽(tīng)講，考出好成績(jī)�！薄⒆拥南胂笫秦S富的，是純真的。不知不覺(jué)中，我和孩子又走進(jìn)了一步，彼此心靈又拉近了距離，以后，孩子對(duì)老師的工作更理解了，也更尊重了，也會(huì)更懂事的。
一株紫丁香教學(xué)反思8
《一株紫丁香》(人教版二年級(jí)上冊(cè))是滕毓旭寫(xiě)的一首歌頌師生情的兒童詩(shī)。詩(shī)中蘊(yùn)涵著濃濃的師生情。本文選擇了“把一株紫丁香，栽在老師的窗前�！边@個(gè)新的角度，運(yùn)用想象和比擬，將對(duì)老師的愛(ài)化為看得見(jiàn)，摸得著，聞得到的紫丁香。這首詩(shī)共有五節(jié)。起句用一個(gè)“踮”字，把孩子那種怕打擾老師，做好事怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜的心情通過(guò)輕盈的動(dòng)作準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，第二節(jié)至第四節(jié)是詩(shī)的主體，分別以枝、葉、花自比，將孩子對(duì)老師的那種真情，淋漓盡致地抒發(fā)出來(lái)。詩(shī)的最后一節(jié)達(dá)到了感情的升華，我們仿佛聽(tīng)到了孩子關(guān)心老師的聲音以及孩子殷殷的美好祝愿。
充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意或句意，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先由教師扶著走一程，再讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，通過(guò)小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。這篇課文篇幅雖短，卻情深意長(zhǎng)，一般的讀讀很難讀出詩(shī)中蘊(yùn)涵的情，還必須抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)作為切如口，細(xì)細(xì)地剖析與想象，才能真正體味出詩(shī)中的情味。我給每節(jié)課安排了教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。
第一課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生讀的.興趣，把課文讀通順。
我是這么導(dǎo)入課文的：有一天，一群學(xué)生送給他們的老師一株紫丁香。
請(qǐng)你們猜一猜，紫丁香會(huì)是怎樣的一種花？結(jié)果許多學(xué)生猜測(cè)是紫色的，很香。接著讓學(xué)生看圖，直觀認(rèn)識(shí)紫丁香，感受到紫丁香的美。印證他們的猜測(cè)是否有根據(jù)，另外文字介紹紫丁香花的特點(diǎn)。至此，學(xué)生已經(jīng)對(duì)紫丁香有了全面而感性的認(rèn)識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，然后馬上問(wèn)：為什么要送“一株”而不是“一束”呢？在學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法時(shí)，不知不覺(jué)地牽涉到了詩(shī)中的有關(guān)內(nèi)容。這才進(jìn)入對(duì)課文的初讀。學(xué)生與文本之間的距離也隨之縮短了許多，學(xué)生自然讀得興趣盎然，為深入解讀文本奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二課時(shí)的教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)在通過(guò)研讀詞句，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，讀出真情。
抓住一個(gè)“踮”字，討論和朗讀，把孩子那種怕打擾老師，做好事怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜的心情體會(huì)出來(lái)。再用一個(gè)大問(wèn)題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來(lái)，進(jìn)行2、3、4自然段的教學(xué)。理解這三段的文字，并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了（ ）”練習(xí)說(shuō)話，在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行這三段的朗讀指導(dǎo)。結(jié)果時(shí)間緊湊，效果也不錯(cuò)，再朗讀時(shí)，學(xué)生的真情基本上出來(lái)了。
反思：在課文的教學(xué)中，我運(yùn)用了圖片等直觀的手段幫助學(xué)生理解課文，還讓學(xué)生和課文中的小朋友互換身份，在現(xiàn)實(shí)生活中感受老師對(duì)小朋友的愛(ài)，把學(xué)生引入情境之中，這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言發(fā)展能力。另外我在練習(xí)說(shuō)話這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了——”練習(xí)說(shuō)話，這個(gè)方式我安排的用意是規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，豐富學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的句式，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能
但在最后小節(jié)教學(xué)時(shí)，由于一時(shí)疏忽，匆匆走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有讓學(xué)生發(fā)揮想：這位老師又香又甜的夢(mèng)里有些什么內(nèi)容呢？讓學(xué)生再去體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生尊師愛(ài)師的情感。這對(duì)學(xué)生朗讀情感的進(jìn)一步激發(fā)自然有一點(diǎn)影響。留下一點(diǎn)遺憾。教學(xué)是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)！
一株紫丁香教學(xué)反思9
一、創(chuàng)造性地處理教材
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)片段中，我調(diào)整了自己的角色和行為，變知識(shí)的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索去獲取知識(shí)，使學(xué)生最終通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟，了解和認(rèn)識(shí)了“紫丁香”。在這一過(guò)程中，學(xué)生個(gè)個(gè)是成功者，人人都體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。
二、精心設(shè)計(jì)“臺(tái)階”，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說(shuō)，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí)，獲得主動(dòng)發(fā)展的`過(guò)程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了“臺(tái)階”，營(yíng)造了氛圍，通過(guò)教師的有效指點(diǎn)，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。學(xué)生的發(fā)言很踴躍。
三、集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
在教案ABC中，都各自存在著他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我吸取了教案A的第二點(diǎn)，教案B的1，2兩點(diǎn)，再綜合三則教案，自備了教案D，操作時(shí)，比較容易操作，課堂反映良好。
一株紫丁香教學(xué)反思10
課時(shí)目標(biāo)：
1、分析記憶字形，識(shí)記生字
2、正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)記憶生字
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀課文，要求流利、有感情
2、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)鞏固
�。ń酉聛�(lái)考考大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，看著這些詞語(yǔ)，你能順利地讀出來(lái)嗎？
男生、女生分組賽讀）
二、 初步認(rèn)讀生字
課文學(xué)完了，接下來(lái)，我們看看本課有哪些需要我們學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的生字。
1、出示生字，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞
2、指名領(lǐng)讀生字
3、示范分析字形及書(shū)寫(xiě)規(guī)范
�。ɡ蠋熛瘸鍪緝蓚�(gè)字，看看它們是如何構(gòu)成的。休，伸。
根據(jù)老師的步驟，你能把其他字的結(jié)構(gòu)講給小朋友們聽(tīng)嗎？
接下來(lái)，同桌兩個(gè)人挑兩個(gè)字來(lái)分析字形結(jié)構(gòu)，一會(huì)兒我找同學(xué)當(dāng)一回小老師為大家講生字。）
4、學(xué)生展示字形結(jié)構(gòu)分析
三、 配樂(lè)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視
四、 作品展評(píng)
在巡視過(guò)程中，挑選比較有代表性的幾個(gè)學(xué)生的.作品進(jìn)行投影展示，大家評(píng)出漂亮規(guī)范的和有問(wèn)題的。
五、 作業(yè)布置
1、把這首詩(shī)歌朗讀給學(xué)校的一位老師聽(tīng)
2、生字書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字加拼音寫(xiě)5遍組一個(gè)詞語(yǔ)
教學(xué)反思：
通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析字形，理解字義，再加上手寫(xiě)嘴念，既能更快地記準(zhǔn)生字，又能為以后學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)生字打下良好的基礎(chǔ)。
一株紫丁香教學(xué)反思11
今天早上，上了《一株紫丁香》，一節(jié)課下來(lái)，只講了兩節(jié)，而且這兩節(jié)似乎還沒(méi)有講好。這是我這個(gè)學(xué)期上得最差的一節(jié)課，如果要打分，我想只能打50分，而且這50分還不是給我自己的，還是孩子攢的。
放學(xué)回家的路上，我一直在想：怎么會(huì)上成這個(gè)樣子？
第一：我心理有問(wèn)題，似乎今天太急躁，可能是昨晚斗地主斗得太晚而且輸?shù)锰珔柡α恕?/p>
第二：我心理不對(duì)。因?yàn)槲乙恢毕胫裉煸缟线@節(jié)課要上完它，下午講生字詞，晚上要測(cè)驗(yàn)，沒(méi)有想到弄巧成拙。以后上課，要順其自然，不能順著自己的脾性，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以生為本，以生定教。
第三：在糾正“腳尖兒”這個(gè)兒化詞的時(shí)候，用了太多的時(shí)間。兒化詞不是一朝一夕就能學(xué)好的，應(yīng)該一步一步來(lái)，我總想著一定要掌握，這是欲速則不達(dá)。
第四：就是我今天批評(píng)了學(xué)生，影響了孩子們上課的情緒。一開(kāi)始的時(shí)候，他們懶洋洋地，精神很不好，坐端正一會(huì)兒，就又開(kāi)始像焉了的含羞草，無(wú)精打采的，我很急了，想快點(diǎn)上完這一課，喝了他們一聲：坐好！老師再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，上課的時(shí)候要把腰挺得直直的！我完全忘記了溫柔的魅力，如果那時(shí)候能夠想起“溫暖的陽(yáng)光能融化堅(jiān)硬的'冰”那個(gè)故事就好了。
話說(shuō)回來(lái)，其實(shí)孩子們的朗誦還是可以的，像葉錦婷，她朗讀第一小節(jié)的時(shí)候，多深情�。【褪锹曇籼×�。在問(wèn)“孩子們?yōu)槭裁匆那牡卦诶蠋煹拇扒拜d下一棵紫丁香”的時(shí)候，全班有四分之三的同學(xué)舉手想要回答了，是我自己沒(méi)有把握好他們的情緒�。�
下午再來(lái)！不希望很好，但希望比今天早上好。
一株紫丁香教學(xué)反思12
【案例】
小語(yǔ)第三冊(cè)課文《一株紫丁香》的第三小節(jié)：
老師──
綠葉在風(fēng)里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您消除一天的疲倦。
在教學(xué)中為了幫助學(xué)生理解“幫您消除一天的疲倦�！币痪�，同時(shí)激活孩子對(duì)老師的感激之情。我聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際，舉例正在后排聽(tīng)課的生活老師錢(qián)老師。因?yàn)樵谄綍r(shí)的生活中，孩子們的得到更多的是錢(qián)老師的關(guān)心和照顧，于是我就順?biāo)浦鄣刈屽X(qián)老師成為孩子們交流的焦點(diǎn)。
師：我們當(dāng)中，誰(shuí)最有心，來(lái)說(shuō)說(shuō)錢(qián)老師一天的工作呢？
�。ㄎ以捯魟偮�，孩子們立刻被激活了，三四只小手舉起來(lái)了。）
生１：我記得最深的是：“每天晚自修，錢(qián)老師在我們做作業(yè)的時(shí)候總是悄悄地關(guān)上窗戶，點(diǎn)好蚊香，這樣窗外的飛蟲(chóng)和那些該死的蚊子就不會(huì)來(lái)影響我們了！”
生２：“我感冒的時(shí)候，錢(qián)老師每次飯后就提醒我吃藥�！�
生３：“錢(qián)老師有時(shí)候會(huì)幫我們一起拖地�！�
為了幫助孩子有序地回憶錢(qián)老師一天的工作，我點(diǎn)了點(diǎn)頭：他們說(shuō)得多好��！其他同學(xué)可以想一想：從早晨起床開(kāi)始到晚上就寢，錢(qián)老師都為我們做了什么？這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)更多的小手舉起來(lái)了，孩子們臉上洋溢著滿是想先說(shuō)的表情。
生４：“每次起床鈴聲響過(guò)，錢(qián)老師還是再到每個(gè)寢室來(lái)提醒我們起床�！�
一個(gè)小女孩立刻來(lái)補(bǔ)充：我們現(xiàn)在的寢室有樓上，樓下，錢(qián)老師走上走下可累了啦！
�。�(tīng)了這話，我的體內(nèi)的某一個(gè)地方明顯的有些溫暖。）
生６：“錢(qián)老師每天都要帶我們?nèi)コ烤�，這樣我們的身體就更健康�！�
生７：“到了中午，等我們到食堂，錢(qián)老師早就幫我們打好了飯�！�
沒(méi)等他說(shuō)完，另一個(gè)男生很不服氣地說(shuō)：“跟我想的一樣�！蔽议_(kāi)心地說(shuō)：“看來(lái)你們倆都很有心�！�
生８：“有一段日子我有點(diǎn)發(fā)燒，錢(qián)老師每天下午第三節(jié)課后陪我去醫(yī)務(wù)室量溫度�！�
生９：（一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的孩子也著急地舉著手。）“在我們寢室，總是錢(qián)老師幫我們開(kāi)空調(diào)，關(guān)門(mén)�！�
沒(méi)等他說(shuō)完，另一個(gè)孩子插嘴了：“半夜的時(shí)候，錢(qián)老師來(lái)幫我們關(guān)空調(diào)�！�
生１０：另一個(gè)女生又高聲地叫“我”、“我”，生怕我不讓她回答。她說(shuō)：“錢(qián)老師半夜的時(shí)候來(lái)叫ｘｘ上廁所。”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“嗯，看來(lái)錢(qián)老師為了我們，自己肯定沒(méi)睡好。”
這時(shí)，班長(zhǎng)舉手說(shuō)了：“每天下午，生活老師都要睡午覺(jué)，我們有時(shí)候去寢室拿彩色彩筆的時(shí)候都是很吵的。
“那以后我們要怎么樣做呢？”我說(shuō)。
孩子們立即接上來(lái)，我們要輕輕的走，不能跑，更不能大聲說(shuō)話。
……
這一堂課上，孩子們說(shuō)了很多很多，而因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有很多地指導(dǎo)大家朗讀其他幾節(jié)課文，可是在課的最后，我提議集體朗讀課文以獻(xiàn)給關(guān)愛(ài)我們的錢(qián)老師時(shí)，我分明感覺(jué)到，每個(gè)孩子是那么投入，那么認(rèn)真。朗朗的書(shū)聲中，分明是充滿了愛(ài)，充滿了感恩；我分明感覺(jué)到對(duì)課文的內(nèi)容，已無(wú)需更多的`解釋。下課時(shí)，錢(qián)老師激動(dòng)地說(shuō)：“大家讀得太好了，老師收到了一份非常珍貴的禮物！”
【反思】
在我們每個(gè)人的心中，都潛伏著一些人類永恒的情感。諸如感激、同情、敬畏，需要我們用教育去開(kāi)啟、喚醒和提升。而感激，也就是感恩，是最基本的一種，更需要我們教育者用心靈去滋養(yǎng)，用真情去沐浴。所以，培養(yǎng)孩子從小就有一顆感恩的心，是我們義不容辭的使命！生而為人，要感謝父母的恩惠，感謝師長(zhǎng)的恩惠，感謝大眾的恩惠；沒(méi)有父母養(yǎng)育，沒(méi)有師長(zhǎng)教誨，沒(méi)有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，更是一個(gè)人之所以為人的基本條件！今日年輕人，自從來(lái)到塵世間，都是受父母的呵護(hù)，受師長(zhǎng)的指導(dǎo)。他們對(duì)世界未有一絲貢獻(xiàn)，卻牢騷滿懷，抱怨不已，看這不對(duì)，看那不好，視恩義如草芥，只知仰承天地的甘露之恩，不知道回饋，足見(jiàn)其內(nèi)心的貧乏。羔羊跪乳，烏鴉反哺，說(shuō)明動(dòng)物尚且感恩，何況我們作為萬(wàn)物之靈的人類呢？我們從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì)，重要的是要有感恩之心。我們教導(dǎo)孩子，從小就要他知道“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”，目的就是要他懂得感恩。感恩已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)道德。然而，人們可以為一個(gè)陌路人點(diǎn)滴幫助而感激不盡，卻無(wú)視父母給予的種種恩惠，將一切視之為理所當(dāng)然。真正的感恩應(yīng)該是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的感激，而不是為了某種目的，迎合他人而表現(xiàn)出的虛情假意。感恩是自然的情感流露，是不求回報(bào)的。
“謝謝你”，“我很感激你”，這些話應(yīng)該經(jīng)常掛在嘴邊。以特別的方式表達(dá)你的感謝之意，付出你的時(shí)間和心力，比物質(zhì)的禮物更可貴。
這堂課，明是語(yǔ)文課，實(shí)為一堂深入學(xué)生心靈深處的思品課。它激活了孩子們那一顆顆稚嫩的感恩之心。我慶幸，孩子們平時(shí)雖打打鬧鬧，學(xué)習(xí)中也錯(cuò)誤百出，但都有一雙會(huì)觀察的眼睛；我更慶幸，在充滿感恩氛圍的校園里，孩子們自由的吸收陽(yáng)光雨露，漸漸長(zhǎng)出感恩的花苞，綻放出感恩的笑容。
一株紫丁香教學(xué)反思13
《一株紫丁香》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，全文共5節(jié)，講的是小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，表現(xiàn)了小朋友們贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情，在整篇課文的教學(xué)中，我選擇了一個(gè)個(gè)問(wèn)題的著落點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一系列問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)中感知和理解......
一問(wèn)
在上課前出示第一個(gè)問(wèn)題課文里的.小朋友是怎樣表達(dá)他們對(duì)老師的愛(ài)的呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題饒有興趣地閱讀全文，了解課文大概，從而獲得整體的印象。
二問(wèn)
在學(xué)生有了初步印象之后再出示第二個(gè)問(wèn)題小朋友們把一株紫丁香栽在哪兒了呢？紫丁香又能給老師帶來(lái)哪些快樂(lè)呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)閱讀課文1、2小節(jié)，從而找到答案：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，可以讓它和老師夜夜做伴。同時(shí)，此處采用的問(wèn)題訓(xùn)練讓更多的學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到了讀——問(wèn)——再讀這一學(xué)習(xí)方法，還為下面的三小節(jié)放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究作好了充分的準(zhǔn)備。
三問(wèn)
在學(xué)生們深深體會(huì)到小朋友們是想讓紫丁香和老師做伴這一問(wèn)題后，緊接著再次出示問(wèn)題三：代表小朋友的紫丁香是分別怎樣與老師做伴的呢？然后放開(kāi)手腳讓他們?cè)谛〗M內(nèi)通過(guò)合作、討論等方式自讀以下3小節(jié)，最后都得到紫丁香用那沙沙的響聲讓老師聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的歌曲，紫丁香用那盛開(kāi)的鮮花讓老師看到了孩子們那張張笑臉，紫丁香用那陣陣清香讓老師聞了進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)這一系列答案。在以上這一問(wèn)中，小組合作的精神，對(duì)學(xué)生個(gè)性化思維的提高與發(fā)展得到充分的展現(xiàn)。
四問(wèn)
在加強(qiáng)了課文部分閱讀訓(xùn)練之后，緊接著出示問(wèn)題四小朋友為什么這么尊敬自己的老師呢？讓學(xué)生再次誦讀全文，讓他們體會(huì)到了原來(lái)老師是那么辛苦。
一株紫丁香教學(xué)反思14
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。
3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。
課前準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們喜歡聽(tīng)歌嗎？上課前讓我們來(lái)欣賞一首歌曲吧！會(huì)唱的小朋友可以跟著一塊兒唱。
老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，不知花費(fèi)了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小朋友們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)并沒(méi)有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開(kāi)的時(shí)候，老師就收到了一份特殊的禮物。
�。ò鍟�(shū)：一株紫丁香）
學(xué)習(xí)生字株
2、讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、你們見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？
沒(méi)關(guān)系，你可以先猜一猜它是什么？（是一種花的名字）
紫丁香，你猜猜這種花有什么特點(diǎn)呢？（開(kāi)著紫色的小花，散發(fā)著迷人的香氣）
4、真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，僅僅讀了紫丁香的名字，就猜出它的特點(diǎn)來(lái)了。
正因?yàn)樗亲仙模蚁銡饷匀�，所以人們給它取了這樣一個(gè)高雅而好聽(tīng)的名字紫丁香。
5、你們看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖片）它的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開(kāi)時(shí)會(huì)散發(fā)出濃厚的香味。花很小，葉子對(duì)生，卵圓形。喜歡嗎？
二、初讀感知，了解大意。
1.一群可愛(ài)的孩子把這么一株可愛(ài)的小花栽在了老師的窗前，用它來(lái)表達(dá)對(duì)老師的情感。想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)用詩(shī)歌寫(xiě)成的美麗故事嗎？師范讀。
2、這首詩(shī)寫(xiě)得多美��！小朋友也來(lái)美美的讀一讀吧！把書(shū)本翻到25頁(yè)，自己讀讀，注意做到：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，并在每小節(jié)前標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。
3、小朋友們都讀得很認(rèn)真，老師忍不住想來(lái)考考你們了，來(lái)看這些詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開(kāi)的花兒、
消除疲倦、時(shí)時(shí)掛牽、困得眨眼、又香又甜
�。ㄗ杂勺x；指名讀；齊讀）
4、認(rèn)識(shí)了那么多字詞朋友，讓我們把它們送回到課文中去讀一讀吧！課文有幾小節(jié)？老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
�。ㄖ该x）
三、細(xì)讀課文，感悟意境。
1、小朋友們都讀得很棒！老師也很喜歡這首小詩(shī)，尤其喜歡第一節(jié)。因?yàn)檫@里藏著一個(gè)小秘密。到底是誰(shuí)把這一株紫丁香送給了老師呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僬J(rèn)真地讀讀這1節(jié)，看誰(shuí)能最先解開(kāi)這個(gè)小秘密。
是啊，我們踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的'小院，把一株紫丁香，栽在老師窗前。誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒走路的動(dòng)作？
�。ㄉ鰟�(dòng)作，師問(wèn)：你知道小朋友為什么要踮起腳尖兒去栽紫丁香嗎？）
我們踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，安靜的小院就是小院很靜，一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。你能把這一小節(jié)讀好嗎？自己試試；（指名讀）。
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)里藏了個(gè)小秘密，其實(shí)在小朋友們的心中也藏了許多小秘密。他們?yōu)楹我炎隙∠阍栽诶蠋煹拇扒澳�？�?qǐng)小朋友們讀讀課文25小節(jié)，邊讀邊在課文中找找答案吧�。▽W(xué)生講到哪節(jié)就先講哪節(jié)）
你能解開(kāi)小朋友心中的秘密嗎？為何把紫丁香栽在老師窗前？
1）讓紫丁香陪伴老師。（板書(shū)）你能把這一節(jié)來(lái)讀一讀嗎？小朋友們知道夜夜是什么意思嗎？（每天晚上） 老師每天晚上都在備課、學(xué)習(xí)，多辛苦�。∧隳馨堰@節(jié)讀好嗎？自己先試試；指名讀；齊讀。
2）小朋友們的心中還有很多小秘密，他們把紫丁香栽在老師窗前還有什么原因呢？
幫老師消除疲倦。（板書(shū)）你能讀讀這一節(jié)嗎？老師一天要做的工作有（學(xué)生回答）
老師一天要做那么多的工作，真是非常辛苦，非常累，所以感到非常疲倦。
你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉在風(fēng)里沙沙地響，這是紫丁香在給老師唱歌呢，這種歌聲非常動(dòng)聽(tīng)。請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)。齊讀。
3）老師喜歡和我作伴的片片綠葉，但是更喜歡你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪里？老師在家中看到的笑臉在這里呢！（出示第四小節(jié)）
生齊讀
你看，你看，／滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
再來(lái)找找小朋友心中的小秘密，他們把紫丁香種在老師窗前，還為了感謝老師的掛牽。（板書(shū)）請(qǐng)你讀讀這一節(jié)。
我們給掛牽換個(gè)詞可以換成牽掛、關(guān)心。
你能舉身邊的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？老師時(shí)時(shí)都把小朋友牽掛在心，小朋友們從心底感激老師。誰(shuí)來(lái)讀讀第4小節(jié)？
4）花香入夢(mèng)（板書(shū)）小朋友們還有一個(gè)秘密是把紫丁香栽在老師窗前是想讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，，讓老師的夢(mèng)有香又甜。
你看，夜深了，連星星多困得眨眼，可老師還在干什么呢？夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。小朋友，如果你就是這株紫丁香，此時(shí)，你會(huì)對(duì)老師說(shuō)些什么？為老師做些什么呢？
老師，您辛苦了！
老師，您披件外套，喝杯熱茶吧！
老師，我來(lái)為您捶捶背！
老師，您早點(diǎn)休息吧！讓我們一起勸老師休息吧！（齊讀）
3、師小結(jié)：一株紫丁香，幾個(gè)小秘密，其實(shí)就是小朋友的心愿。就讓我們帶著小朋友的心愿來(lái)讀讀25小節(jié)。
�。ǚ纸M比賽）
4、從你們的朗讀中，我聽(tīng)出了小朋友們對(duì)老師的愛(ài)。老師在課外給這篇課文編了首兒歌，大家來(lái)讀讀吧！
課件出示：踮起腳尖兒，走進(jìn)小院，栽下丁香，與師做伴。歌聲甜甜，消除疲倦，掛牽老師，早點(diǎn)入眠。（自由讀；指名讀；齊讀）
四、指導(dǎo)背誦
小朋友們，這首詩(shī)歌寫(xiě)得那么美，就讓它留在我們的腦子里吧！在課外背下來(lái)，可以背給爸爸媽媽還有老師聽(tīng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)反思：
這篇小詩(shī)歌有著濃濃的師生情，雖然孩子們也知道尊重師長(zhǎng)，但是前段時(shí)間教師節(jié)的時(shí)候出現(xiàn)一種情況，孩子們?cè)诮處煿?jié)那天攀比著買(mǎi)禮物送給老師，這種攀比并不是真正的尊師，因此正好借此機(jī)會(huì)讓他們真正懂得什么叫真正的愛(ài)。
在本節(jié)課的講授中，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和閱讀兩個(gè)方面。識(shí)字方面我重在讓孩子說(shuō)識(shí)字方法，并且讓他們說(shuō)他們最喜歡的方式順口溜。但是今天的課堂教學(xué)進(jìn)行得不成功，由于我原來(lái)的學(xué)生已經(jīng)是三年級(jí)學(xué)生了，而現(xiàn)在我所代的是一年級(jí)孩子，因此今天我借了一個(gè)班上課，由于這個(gè)班根本沒(méi)有進(jìn)行過(guò)識(shí)字教學(xué)訓(xùn)練，因此在教學(xué)時(shí)相當(dāng)艱難，需要教師費(fèi)好大力氣引導(dǎo)，最終雖然一個(gè)字在孩子嘴里有不同的說(shuō)法，但是時(shí)間的調(diào)控上沒(méi)有掌握好。因此在朗讀環(huán)節(jié)上略顯倉(cāng)促。
在閱讀方面我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品讀：如輕輕地夜夜，笑臉，又香又甜等，讓孩子們?cè)谄纷x中體會(huì)師生間真摯的愛(ài)。本來(lái)還安排有背誦，但因?yàn)椴皇菍?shí)驗(yàn)班，連朗讀都都沒(méi)有達(dá)到其實(shí)應(yīng)該能達(dá)到的高度，更別說(shuō)什么背誦了。不過(guò)我心里也挺高興的，因?yàn)檎f(shuō)明我們的課題研究起到了一定的效果，看來(lái)以后在教學(xué)中確實(shí)應(yīng)該讓課題研究與教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)！
一株紫丁香教學(xué)反思15
這株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候和感激，當(dāng)芳香四溢的淡紫小花布滿全株，那便就是一張張孩子的笑臉在向老師致意。一陣微風(fēng)吹來(lái)，伴隨著濃濃的花香，孩子們真誠(chéng)的愛(ài)也就送進(jìn)了老師的心田，這樣的詩(shī)情畫(huà)意滋潤(rùn)了老師的心，這樣的熾熱的童心也將鼓勵(lì)老師們把這綠葉和花香的情意化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。讀著這首活潑清新的小詩(shī)，會(huì)覺(jué)得心里很甜很甜，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。
這首小詩(shī)恬靜、深情，讀起來(lái)瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng)，這便決定了教學(xué)的'重點(diǎn)──讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。在閱讀課文時(shí)，讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)他喜歡的理由，在說(shuō)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)豐富的想象，有時(shí)讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉，有時(shí)讓孩子成為課文中的小朋友，走入課文，有時(shí)又讓他們走出課文，說(shuō)說(shuō)他們自己對(duì)老師想說(shuō)的話。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言發(fā)展能力。在各種方式的朗讀中通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)使朗讀有聲有色，使理解與感悟也頗具特色。 【2】《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩(shī)，字里行間吐露出孩子們對(duì)老師的濃濃問(wèn)候與感激。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我引領(lǐng)著學(xué)生一起去感受了那份師生間的深切情誼，因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。
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