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Unit1教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的Unit1教學(xué)反思 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
Unit1教學(xué)反思 1
本節(jié)課教學(xué)我采用游戲的方式導(dǎo)入情境，同學(xué)們用語(yǔ)言描述或用肢體語(yǔ)言表演supermarket,zoo,classroom,library，讓講臺(tái)上的同學(xué)猜測(cè)這是什么地方，從而把學(xué)生帶入“l(fā)ibrary”的情景中，并使用多種直觀教具，如圖片、卡片等，使教學(xué)內(nèi)容更貼近于生活，使學(xué)習(xí)過(guò)程更真實(shí)，極大提高了學(xué)生的積極性，同時(shí)有效突破了單詞句型教學(xué)的'重難點(diǎn)。
其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，每次呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，我都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，采用課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
Unit1教學(xué)反思 2
本課是教研版四年級(jí)上冊(cè)Module 9 Unit1，主要語(yǔ)言?xún)?nèi)容是討論運(yùn)動(dòng)會(huì)將做什么，如何為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備以及運(yùn)動(dòng)會(huì)中的情景展現(xiàn)。我校的教學(xué)理念是全納教育，而全納教育主張民主、平等，立足集體，人人參入。根據(jù)以上要求結(jié)合學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩和注意力時(shí)間短暫的特點(diǎn)我對(duì)本課進(jìn)行了一定的建構(gòu)，具體效果反思如下：
第一，材料選取，有延伸，有聯(lián)系。
本課的主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是Are you going to … on sports day? Yes ./ No, I’m going to…。由于在Module 8中學(xué)生已了解過(guò)I’m going to…的語(yǔ)言功用，所以本課在熱身環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的對(duì)話情景，詢(xún)問(wèn)是否喜歡一些運(yùn)動(dòng)或上學(xué)，之后加個(gè)小插曲，不僅幽默地讓學(xué)生從中復(fù)習(xí)了有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞并且引出本課的主要詞組every day，進(jìn)而采用TPR的形式以chant的形式復(fù)習(xí)了Module 8中的語(yǔ)言點(diǎn)I’m going to…。這樣對(duì)本課將要進(jìn)行的內(nèi)容Are you going to …有了一定的鋪墊，所以很好地服務(wù)于接下來(lái)的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠很好的聽(tīng)懂、理解和操作運(yùn)用語(yǔ)言，降低了學(xué)習(xí)文本的難度。
詞匯教學(xué)中做到“詞不離句，句不離篇，篇不離景�！眻D文并茂，直觀形象。由詞導(dǎo)句，由句引詞。相互拓展，相互聯(lián)系。
文本處理上充分反復(fù)利用文本，提出問(wèn)題，設(shè)置懸疑，給學(xué)生提供了的思考和提升空間，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀思的能力，并提供了一定的搭階語(yǔ)言，降低了難度。
拓展內(nèi)容提供了大量的詞組，針對(duì)學(xué)生已學(xué)得知識(shí)面跨度大，但形式相近，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要養(yǎng)成注意新舊知識(shí)相聯(lián)系、舉一反三、融會(huì)貫通的好習(xí)慣。
第二，情景設(shè)置，真實(shí)、熟悉而有趣。
文本情景是運(yùn)動(dòng)會(huì)，本課充分利用了這一資源，以討論對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)到討論Daming將在運(yùn)動(dòng)會(huì)上做什么到猜老師在運(yùn)動(dòng)會(huì)上做什么再到猜同桌或朋友將在運(yùn)動(dòng)會(huì)上做什么，最后拓展延伸到討論圣誕節(jié)將做什么。情景內(nèi)容的選取上貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生比較熟悉，也比較符合學(xué)生的心理接受水平；對(duì)話情景多為真實(shí)的情景，非常有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)用的理解；情景中多處穿插游戲活動(dòng)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住了每一位學(xué)生的注意力，給每一位學(xué)生提供了參入的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕嬷凶�，做中學(xué)。達(dá)到了寓教于樂(lè)。
第三，全納實(shí)施，民主、平等，參入廣。
整個(gè)課堂在操作情景活動(dòng)中由學(xué)習(xí)語(yǔ)言到練習(xí)鞏固語(yǔ)言，由少數(shù)學(xué)生參與到部分學(xué)生參與再到全班同學(xué)的參與，由點(diǎn)到面，層層展開(kāi)，向青草更青處漫溯。。。。完全符合全納教育的理念：民主、平等，立足集體，參入廣。
第四，語(yǔ)言支架，有梯度，有層次。
教學(xué)中把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，通過(guò)支架語(yǔ)言的搭建把學(xué)生的理解逐步引向深入。支架語(yǔ)言以著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。不停頓地把學(xué)生的智力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，真正做到使教學(xué)走在發(fā)展的前面。
它的具體環(huán)節(jié)分成這樣幾步：
�。�1）搭建“腳手架” ：首先與學(xué)生進(jìn)行Free talk，復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的'交際用語(yǔ)，把孩子們帶入語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，圍繞本單元的主題，運(yùn)用圖片、投影儀、實(shí)物等多種手段，在課堂中建立了一個(gè)趨于真實(shí)的情景，為學(xué)生營(yíng)造了一種語(yǔ)言氛圍。
�。�2）進(jìn)入情境：通過(guò)觀看視頻，拋出問(wèn)題，利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
�。�3）獨(dú)立探索：把文本出現(xiàn)的新詞、新句授完后，進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，通過(guò)視頻的播放來(lái)呈現(xiàn)課文故事，第一遍第二遍看完后，分別提出問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考并回答。
�。�4）協(xié)作學(xué)習(xí): 進(jìn)行小組協(xié)商、討論、對(duì)話等活動(dòng)。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到當(dāng)前所學(xué)文本比較全面、正確的理解。
�。�5）效果評(píng)價(jià): 文本理解結(jié)束后，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展活動(dòng)，一個(gè)是猜教師和同桌將做什么，另一個(gè)則是對(duì)未來(lái)運(yùn)動(dòng)會(huì)的調(diào)查, 做出了新的環(huán)境設(shè)置以及對(duì)話交流。這些活動(dòng)均是由同桌或小組合作完成，在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，我不斷用口頭激勵(lì)與表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，最后的匯報(bào)中，做得好的孩子還得到了我做的片花，作為平時(shí)表現(xiàn)的積累。
從本課的整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)英語(yǔ)的閱讀理解能力非常缺乏，今后要加大對(duì)這方面的培訓(xùn)力度。
Unit1教學(xué)反思 3
開(kāi)學(xué)近三周了，按照教學(xué)進(jìn)度unit1也已經(jīng)順利的結(jié)束了，靜靜地反思了一下這段時(shí)間的教學(xué)，以便以后在教學(xué)當(dāng)中查缺補(bǔ)漏。
學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加上他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以非常喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，第一單元的內(nèi)容文具單詞的認(rèn)讀學(xué)習(xí)、打招呼再見(jiàn)用語(yǔ)都比較接近學(xué)生的實(shí)際生活。但是他們沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，教學(xué)難度較大，針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中我采用了比較靈活的教學(xué)方法，主要以讓學(xué)生形成初步的學(xué)習(xí)語(yǔ)感，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'習(xí)慣為目的進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)方法：首先：采用小組合作和小組之間競(jìng)爭(zhēng)的方式，表演課本中的let’sdo和let’stalk的角色扮演，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。其次：每次上課之前，由小課代表或者各組小組長(zhǎng)輪流領(lǐng)讀，這樣對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了及時(shí)的回顧了復(fù)習(xí)。再次：適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生們有一定了語(yǔ)感儲(chǔ)備，對(duì)以后的學(xué)習(xí)當(dāng)下適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
存在的問(wèn)題：1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課每周兩節(jié)，加上上學(xué)期沒(méi)有寫(xiě)的要求和學(xué)生不具備書(shū)寫(xiě)的能力，沒(méi)有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)作為鞏固，學(xué)生們遺忘比較嚴(yán)重。2、學(xué)生們雖然能說(shuō)下課本上的內(nèi)容，但是卻不能對(duì)號(hào)入座。
所以在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠針對(duì)以上問(wèn)題在教學(xué)當(dāng)中采用更貼近學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方法。
Unit1教學(xué)反思 4
教材分析
本課是講授課，教學(xué)的內(nèi)容是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)Module 8 Unit 1What are you going to do?的內(nèi)容。這節(jié)課要求能夠認(rèn)識(shí)Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on,并且能用“What are you going to do？”進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和問(wèn)答。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知度，把所學(xué)到的知識(shí)積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
學(xué)情分析
接觸了一年的.英語(yǔ)，學(xué)生們也積累了一定的詞匯，基礎(chǔ)知識(shí)也較牢固了，這一課主要是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用短語(yǔ)及單詞在句型中的用法。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：會(huì)拼讀、會(huì)認(rèn)本課單詞和短語(yǔ)：Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on.并會(huì)使用句型：What are you going to do?及其回答：I’m going to……
2、能力目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)內(nèi)容給學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中養(yǎng)成合作的精神，及認(rèn)真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是在實(shí)際情境中正確運(yùn)用句型來(lái)詢(xún)問(wèn)別人將來(lái)要做什么，并能正確運(yùn)用所學(xué)的對(duì)話進(jìn)行交談。
教學(xué)過(guò)程
一、 熱身。
1、問(wèn)候。
2、復(fù)習(xí)What are you doing? We are listening to you.
What is she doing ?she si running.
What is he doing? He is playing football.
在這個(gè)過(guò)程中出示相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)圖片。
二、 導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，如果下個(gè)月學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)（Sports Day）.你將會(huì)參加哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書(shū)）引出：Sports Day.100 metre.every day.good luck.come on。
2、學(xué)習(xí)新單詞。
�。�1） 教師給單詞標(biāo)上音標(biāo)，學(xué)生獨(dú)立拼讀。
�。�2） 教師與學(xué)生一起拼讀正音。
（3） 教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
3、游戲鞏固單詞（埋地雷）。
教師點(diǎn)黑板上的部分單詞，學(xué)生依次讀單詞，點(diǎn)到“地雷”時(shí)不讀，讀的視為踩到地雷。
4、學(xué)習(xí)新句型What are you going to do? I’m going to...
(1)教師領(lǐng)讀問(wèn)句：What are you going to do?并說(shuō)明其中文意思。
(2) 鞏固提問(wèn)，教師說(shuō)中文，學(xué)生說(shuō)英文。
(3) 游戲鞏固句型。
把運(yùn)動(dòng)圖片發(fā)給部分學(xué)生，沒(méi)有得到的同學(xué)可以提問(wèn)題，如果對(duì)方答不上所拿圖片
的運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)，圖片就歸提問(wèn)并回答對(duì)的人。
（4） 教師小結(jié)。
5、聽(tīng)錄音并朗讀課文。
�。�1） 聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。
（2） 教師朗讀課文。
（3） 學(xué)生朗讀。
6、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)本課的單詞。
Unit1教學(xué)反思 5
成功之處：
我的教學(xué)流程主要的部分：首先出示課件讓學(xué)生明白動(dòng)物和寵物的區(qū)別，讓學(xué)生了解動(dòng)物的生存環(huán)境和寵物的生存環(huán)境，通過(guò)圖片的對(duì)比讓學(xué)生了解什么是pet,從而解釋了標(biāo)題，接著我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，把我的朋友小小介紹給學(xué)生，通過(guò)照片引出dog，然后告訴他們小小有5個(gè)好朋友，從而引入新單詞。因?yàn)橐幌伦咏淌?個(gè)新單詞對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是掌握它的準(zhǔn)確讀音是十分重要的'，所以我就運(yùn)用看口型說(shuō)單詞的方式練習(xí)了這幾個(gè)單詞，讓學(xué)生集中精力傾聽(tīng)。同時(shí)利用卡片的距離的遠(yuǎn)近又引出并復(fù)習(xí)了兩個(gè)重點(diǎn)句型。新授完畢后，學(xué)生的狀態(tài)也有些疲勞了，于是我就開(kāi)展了一個(gè)游戲：藏找卡片，學(xué)生們玩的很起勁。游戲過(guò)后，我又在課件上出示一個(gè)chant，將重點(diǎn)句型“This is my… 。That's a …”. 以及新授的單詞在chant中有所體現(xiàn)，既朗朗上口，又有利于單詞及句型的牢固掌握。在拓展部分我讓學(xué)生發(fā)散思維運(yùn)用身邊的事物，運(yùn)用新授的句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。
這節(jié)課我用了游戲，pet show，小組合作的形式，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，既訓(xùn)練了他們的聽(tīng)力與快速反應(yīng)能力，又鞏固了本課學(xué)習(xí)的單詞，同時(shí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力訓(xùn)練的實(shí)踐密度也加大了，從而也使學(xué)生提高了認(rèn)知、感知、實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。
不足之處：
1.在單詞新授部分要注重細(xì)節(jié)，糾音很重要，要及時(shí)。
2.我覺(jué)得作為一名低年級(jí)教師，我應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的興趣所在，將課堂變得更有趣，更樂(lè)于學(xué)生，另外平時(shí)要多動(dòng)腦筋，多總結(jié)，多思考，設(shè)計(jì)出更多，更好地適合學(xué)生的課堂活動(dòng)，游戲。讓我們我的英語(yǔ)課堂更加活潑，生機(jī)盎然。
Unit1教學(xué)反思 6
本單元句型Wheredoyoulive?是個(gè)難點(diǎn)，常有學(xué)生會(huì)把這句話誤說(shuō)成Wheredoyoulivein?與IliveinShanghai.混淆在一起。介詞in的用法是一個(gè)難點(diǎn)，所以在新句子出現(xiàn)時(shí)，馬上把以上兩個(gè)句子進(jìn)行比較，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，并通過(guò)反復(fù)的機(jī)械操練加深印象。
新授結(jié)束后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游者的活動(dòng)。一方面復(fù)習(xí)句型，另一方面還可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、活躍課堂氣氛。隨著活動(dòng)的`深入，學(xué)生不但會(huì)說(shuō)一些常見(jiàn)地名，了解我國(guó)一些城市的名勝古跡，還能把新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，使英語(yǔ)的生活性和交際性在本單元中有充分的體現(xiàn)。課后我還嘗試讓一些來(lái)自外省市的學(xué)生，帶上他們?cè)诩亦l(xiāng)拍攝的照片，給全班同學(xué)做介紹，這樣做激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)與人交際的欲望，培養(yǎng)他們交際的信心和膽量。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，讓他們?cè)谔囟ǖ恼Z(yǔ)境中嘗試用所學(xué)英語(yǔ)和人交際，一旦成功能使學(xué)生喜不自禁，促使他們信心百倍地將英語(yǔ)說(shuō)得更好。
Unit1教學(xué)反思 7
這是一節(jié)語(yǔ)音課，本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
首先，總結(jié)一下我自己感覺(jué)比較成功的地方：
1.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
3.能在朗朗上口的chant中體驗(yàn)感知本課所要學(xué)的.內(nèi)容，充分利用課本提供的語(yǔ)音資源。
同時(shí)，也存在很多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.沒(méi)有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書(shū)寫(xiě)，只是讓他們?cè)谡n本上抄了一遍，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，記不住單詞的書(shū)寫(xiě)。
2.本課型本身就有點(diǎn)單調(diào)，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很高。
改進(jìn)措施：
1.在以后上課中我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。培養(yǎng)他們良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。
2.Let’sspell這種課型可以提供一些圖片，進(jìn)行拓展，提供給學(xué)生一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞和短文，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行自學(xué)新知，讓學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
Unit1教學(xué)反思 8
我將本課分為三大塊:pre-task,while-task, post-task.
Pre-task環(huán)節(jié)我通過(guò)展示圖片,讓學(xué)生對(duì)今天的生日party有一個(gè)初步的`意識(shí),通過(guò)都需要準(zhǔn)備些什么東西來(lái)拓展一些詞匯.教具卡片準(zhǔn)備精致,貼在副板書(shū)那里會(huì)讓學(xué)生整節(jié)課都有印象.但這些詞匯我只是呈現(xiàn)了,沒(méi)有帶讀.且用時(shí)過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致后面部分比較匆忙.
While-task環(huán)節(jié)我以課文為主,結(jié)合攀登英語(yǔ)形式進(jìn)行watch andlisten, listen and repeat, follow和perform.重點(diǎn)突出了,但沒(méi)有突破.重點(diǎn)句型輸入不夠,操練單一,導(dǎo)致dialogue輸出不流利.尤其Here’s yourpresent.這句話學(xué)生不熟練.
Post-task我又結(jié)合了二年級(jí)攀登英語(yǔ)閱讀部分,出示一個(gè)chant,又與今天的主線party有關(guān).既能喚起學(xué)生之前知識(shí)的記憶,又能拓展詞匯和句型.但由于前面時(shí)間沒(méi)有把握好,后面的習(xí)題沒(méi)有進(jìn)行.
另外,本節(jié)課雖以party為主線,但party沒(méi)有展開(kāi),沒(méi)有開(kāi)party的氛圍.
改進(jìn):由于Here’s yourpresent.是本課重點(diǎn)又是難點(diǎn),所以在設(shè)計(jì)各種活動(dòng)的同時(shí)要貫穿該句型,大量灌輸,讓學(xué)生在聽(tīng)力上熟悉該句型.如:師在每個(gè)提問(wèn)后可用小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)并說(shuō):Here’syour present.學(xué)生說(shuō):Thankyou.學(xué)生在每完成一個(gè)目標(biāo)任務(wù)時(shí)也可用此方法.另外還要讓學(xué)生多說(shuō),可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)如:教師可事先將一些物品或是卡片放進(jìn)一個(gè)盒子,學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè),抽到什么就對(duì)老師說(shuō)Here’syour….老師做示范后,可讓學(xué)生之間做該活動(dòng).這樣學(xué)生充分練習(xí)到了該句型.
縱使每節(jié)課都會(huì)有很多不足,但相信不斷地學(xué)習(xí)和觀摩會(huì)讓自己成長(zhǎng)起來(lái),課會(huì)越上越熟練,不足會(huì)越來(lái)越少.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃,自然成績(jī)就會(huì)上去.
Unit1教學(xué)反思 9
發(fā)現(xiàn)于生活，運(yùn)用于生活。這是我對(duì)于這節(jié)閱讀課最深的體會(huì)。
文本是對(duì)機(jī)器人Robin從外形到技能描寫(xiě)的一篇日記。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中又滲透了對(duì)人物品德的崇尚，并由生活中的人物引出話題，在學(xué)習(xí)完新內(nèi)容之后又回到生活去運(yùn)用這些句型。設(shè)計(jì)跟生活貼近的句子，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景。
1、Pre-reading
采用巧妙的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果。本節(jié)課的閱讀材料對(duì)一個(gè)人物的描述，我結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在Pre-reading環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了Guessinggame游戲，對(duì)自己身邊的老師進(jìn)行猜測(cè)，讓學(xué)生懂得關(guān)心身邊事物、關(guān)心他人。比如：身邊的老師、自己的父母、同學(xué)等。它不僅活躍氣氛，學(xué)生實(shí)際操練也很好，而且操練過(guò)程中激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及已有的知識(shí)儲(chǔ)備；游戲參與面廣，通過(guò)圖畫(huà)這一比較直觀的方式導(dǎo)入，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，為本課閱讀材料中涉及的.主要語(yǔ)言信息進(jìn)行鋪墊，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。
2、While-reading
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式。首先通過(guò)聽(tīng)文本錄音，引導(dǎo)學(xué)生整體感知理解文本大意，捕捉關(guān)鍵信息，并通過(guò)有效問(wèn)題的提出，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，搜尋答案的能力。在精讀文本中，我采用分段教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生從聽(tīng)文本信息到讀語(yǔ)篇的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、跟讀、指導(dǎo)讀，進(jìn)一步了解Robin的外貌、技能與性格。生生之間進(jìn)行分享，我在板書(shū)上逐一體現(xiàn)，繼而構(gòu)建Robin的直觀信息圖。再次自讀文本，回憶總結(jié)并能夠提取文本中涉及的關(guān)鍵詞和利用板書(shū)來(lái)完成對(duì)Robin總的描述。通過(guò)以上閱讀形式，使學(xué)生更深一步的理解文章內(nèi)容，為接下來(lái)語(yǔ)言的輸出環(huán)節(jié)做鋪墊。
3、Post-reading
回歸學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。由于我們本學(xué)期的教研主題是“以讀促寫(xiě)，提高閱讀課堂的有效性”，拓展活動(dòng)中我注重對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行整合，提前為學(xué)生準(zhǔn)備好一篇仿寫(xiě)好的文章，通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)以及句型結(jié)構(gòu)重組、整合信息，以小組合作形式嘗試寫(xiě)作�？蛇\(yùn)用老師提供的學(xué)生熟悉的動(dòng)漫人物：小黃人、機(jī)器貓、超人等，進(jìn)行有信息差的實(shí)際語(yǔ)用。我在進(jìn)行小組寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，有意提醒孩子們關(guān)注寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)，看誰(shuí)擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。然后讓小組上臺(tái)表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評(píng)價(jià),并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語(yǔ)言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。
在本節(jié)課中，也存在著許多不足。在嘗試引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)改寫(xiě)段落時(shí)，我給予學(xué)生從內(nèi)化到輸出的鋪墊不夠，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)的方式與方法尚需改進(jìn)。另外，如何有效的對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，我還需要進(jìn)一步的思考與嘗試。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)新生事物，更是小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重要部分，我還需要不斷地實(shí)踐、思考。在今后的教學(xué)中在要多多查閱資料，請(qǐng)教專(zhuān)家，多多學(xué)習(xí)中學(xué)閱讀教學(xué)的方法，認(rèn)真思考，博取眾長(zhǎng)，為已所用，在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，努力尋找到最有效，最恰當(dāng)?shù)拈喿x寫(xiě)作教學(xué)方法，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
Unit1教學(xué)反思 10
本課是外語(yǔ)教學(xué)研究與出版社《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)第八模塊第一單元。主要通過(guò)學(xué)習(xí)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)這一話題，依次呈現(xiàn)詞匯： spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly 及主要語(yǔ)言： It’s spring. It is warm in spring. We fly kites in spring. 用這類(lèi)句型談?wù)摳鱾�(gè)季節(jié)的特征以及在每個(gè)季節(jié)可以進(jìn)行的活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我利用身邊的實(shí)物實(shí)景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中學(xué)習(xí)新詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)，并運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。而要完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要借助原有的知識(shí)點(diǎn)，如：watch TV, play table tennis等有關(guān)短語(yǔ)。
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了上個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表達(dá)。并且他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，我把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人翁,讓他們?cè)诳鞓?lè)地完成各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)掌握本課的重點(diǎn)知識(shí)，真正做到在玩中學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而更加喜歡英語(yǔ)。
在單詞呈現(xiàn)上，我使用自制的單詞卡片，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀，兩個(gè)讀，一組讀，全班讀等方法來(lái)不斷操練單詞，并且用一組簡(jiǎn)單有節(jié)奏的小歌謠來(lái)整體復(fù)習(xí)季節(jié)單詞和氣候單詞，學(xué)生積極性很高。但單詞卡片做得太小了，放在黑板上后面的同學(xué)看不清，這點(diǎn)以后一定要注意。
在課文教學(xué)上，我在單詞和個(gè)別重要句型已經(jīng)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，快速的聽(tīng)，并且讓學(xué)生回答：What do we do in spring?這個(gè)問(wèn)題，在回答時(shí)，自然而然地呈現(xiàn)最后一個(gè)新單詞“fly”，并且用筆繪的形式，直接在黑板上呈現(xiàn)詞組：fly kites，讓學(xué)生更好理解。但課文并沒(méi)有安排學(xué)生跟讀，使得學(xué)生不能全面掌握課文，這是一個(gè)失誤的地方。
在練習(xí)上，安排了和搭檔的一個(gè)對(duì)話，較為簡(jiǎn)單，學(xué)生反應(yīng)很好，在檢查表演的時(shí)候，大部分同學(xué)能夠積極舉手回答，這個(gè)進(jìn)步很大。但這個(gè)練習(xí)的`趣味性較小，有小部分同學(xué)依舊不愿開(kāi)口。所以接下來(lái)我大膽的安排了一個(gè)埋地雷的游戲，學(xué)生積極性非常高，他們對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，極大的調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
學(xué)生是否喜歡英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)大目標(biāo)，我將以此為航標(biāo)，安排更多有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
Unit1教學(xué)反思 11
我們?cè)诹私饬私滩母鱾�(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)后，就可以精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容將教材各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和拓展。以滿足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)4A英語(yǔ)數(shù)字表達(dá)的過(guò)程中，我把書(shū)中將要學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了整理，并將書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行了拓展。我先課前建議學(xué)生搜集生活中所見(jiàn)到的數(shù)字在班上進(jìn)行匯報(bào)。比一比看哪一組最細(xì)心，發(fā)現(xiàn)的最多。
匯報(bào)時(shí)，我要求學(xué)生用英語(yǔ)讀出搜集到的數(shù)字。他們讀出了電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)碼、商品價(jià)簽、車(chē)牌號(hào)碼、身份證號(hào)、書(shū)頁(yè)頁(yè)碼、日期數(shù)字……最后，我們共同總結(jié)出，數(shù)字就在生活中。由于學(xué)生們普遍掌握了數(shù)字1-10的表達(dá)方法。因此我又鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)收集到的資料，找出英語(yǔ)中數(shù)字的表達(dá)規(guī)律。他們有的說(shuō)出了12-20的英文單詞，有的說(shuō)出了20-90的英文單詞。
我在學(xué)生收集的`資料上進(jìn)行了補(bǔ)充，并通過(guò)一系列的比較后，我們一起得出了英語(yǔ)數(shù)字的100以?xún)?nèi)的數(shù)字拼寫(xiě)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)使大部分的學(xué)生掌握了這些拓展知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在平時(shí)備課時(shí)就注意了新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學(xué)英語(yǔ)牛津教材，使自己對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容有了了解。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。
Unit1教學(xué)反思 12
著名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束的空間中，他們才會(huì)盡情地"自由表達(dá)"與"自由參與"。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個(gè)起碼的要求。要激發(fā)學(xué)生的怕英語(yǔ)，總認(rèn)為自己學(xué)不好怪毛病，為他們樹(shù)立自信，讓他們找回自我，自豪地說(shuō)"我能行。"
在課堂教學(xué)中，我選擇以日常生活中、生產(chǎn)中實(shí)際為背景的'材料，設(shè)置具有一定容量和開(kāi)放性課型。英語(yǔ)課根據(jù)內(nèi)容的不同，有的比較死板、單一，針對(duì)學(xué)生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源，選擇生動(dòng)形象、富有個(gè)性的體驗(yàn)形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探索者、研究者的角色獨(dú)立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化行為的作用加入，努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種手段啟發(fā)引導(dǎo)他們主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現(xiàn)，并主動(dòng)提出，相互啟發(fā)，并相互交流，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)差異，及時(shí)改正。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們通過(guò)體驗(yàn)和探究實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃，思維也更加活躍，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象知識(shí)的關(guān)心，了解社會(huì)、體驗(yàn)人生，主動(dòng)獲取了成功的體驗(yàn)，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。
Unit1教學(xué)反思 13
今天我上了一節(jié)教學(xué)研討課。課后我校宋校長(zhǎng)和所有英語(yǔ)教師參與了本節(jié)課的教學(xué)研討。市教師進(jìn)修學(xué)院英語(yǔ)教研員武燕老師對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題給予了指導(dǎo)與建議，在此對(duì)本節(jié)課的成功與不足做如下教學(xué)反思。
本課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第八冊(cè)第五模塊第一單元。這個(gè)單元主要圍繞Damming is having a birthday party這一題材開(kāi)展，本節(jié)課要求學(xué)生掌握 trumpet、 ring 、doorbell和 loudly。本單元旨在鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用but 連接兩個(gè)進(jìn)行時(shí)的句子，討論一件事情發(fā)生時(shí)，另外一件事情也同時(shí)發(fā)生。為了使學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，所以新授之前我領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。為避免枯燥乏味的語(yǔ)法，我用單詞擴(kuò)句的形式復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，不僅增加了教學(xué)的趣味性，而且激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了市教研員武老師的好評(píng)，并希望這種教學(xué)模式滲透到小學(xué)各年級(jí)，使學(xué)生從中獲得英語(yǔ)知識(shí)的積累。
在講授新單詞的環(huán)節(jié)中，我利用多媒體課件，讓學(xué)生以聽(tīng)力練習(xí)的方式說(shuō)出你所聽(tīng)到的聲音，從而讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到渴望解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。但在此處武老師一針見(jiàn)血的指出我存在的問(wèn)題， 學(xué)生已經(jīng)說(shuō)出英語(yǔ)單詞了，我就應(yīng)該在黑板上給出英語(yǔ)單詞而不是漢語(yǔ)。這樣，即節(jié)省了課堂時(shí)間也創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)的氛圍。武老師還提出，六年級(jí)的學(xué)生講授生詞時(shí)要給出音標(biāo)， 并引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞， 為今后更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。
在課文教授環(huán)節(jié)，我穿插了與課文有關(guān)的練習(xí)題，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，就沒(méi)有利用過(guò)多的時(shí)間講解句型，而是給出時(shí)間讓學(xué)生以課本劇的方式將課文呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)。此環(huán)節(jié)得到了教研員的肯定，但同時(shí)也指出我所存在的問(wèn)題并給予了建議。武老師說(shuō)利用課本劇的形式，能夠發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)交際能力。但是，卻忽略了底子薄或性格內(nèi)向的同學(xué)。在課堂上，不能只關(guān)注尖子生，也要兼顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要面向全體學(xué)生。在新授課文時(shí)要讓學(xué)生先整體聽(tīng)音，然后跟讀、自由讀、分角色讀等。學(xué)生讀懂、熟讀之后可以讓學(xué)生談?wù)撜n文掛圖，以達(dá)到學(xué)以致用、鞏固拓展的'目的。教師也可以借此機(jī)會(huì)及時(shí)反饋教學(xué)效果。，為了養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣。課堂上要讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，教師不要逐句翻譯，要把課堂交還給學(xué)生，這也是體現(xiàn)高效課堂的一種方式。
通過(guò)這樣的研討,使我深刻的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè),不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),而且要有愛(ài)心、耐心,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。要把課堂交給學(xué)生，避免填鴨式教學(xué)。要抓好基礎(chǔ)，照顧大多數(shù)學(xué)生，要把不同層次的問(wèn)題拋給不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)， 創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我要不斷反思，使自己盡快成長(zhǎng)。
武老師對(duì)于本節(jié)課給予了點(diǎn)評(píng)。首先，武老師肯定了本節(jié)課教學(xué)能夠抓住知識(shí)的主線，層次分明、思路清晰，重點(diǎn)突出、有講有練。靈活利用教學(xué)資源，激活課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索，有良好的合作氛圍。設(shè)計(jì)了實(shí)踐性的練習(xí)，以達(dá)到鞏固新知、拓展新知的目的。
Unit1教學(xué)反思 14
成功之處：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用語(yǔ)篇整體輸入教學(xué)模式，真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)途徑，幫助學(xué)生在理解文本的同時(shí)，學(xué)習(xí)掌握如何給別人提建議和通過(guò)對(duì)事物的對(duì)比，發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的.語(yǔ)言情景中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
1.學(xué)生為主，教師引導(dǎo)
在課堂上設(shè)計(jì)了各種教學(xué)活動(dòng)，引入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景引出課文的教學(xué)。本課采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生解決相關(guān)引導(dǎo)性問(wèn)題。在自主閱讀、合作探究過(guò)程中，提高自主閱讀質(zhì)量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。充分發(fā)揮四人小組合作的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生在四人小組里先討論后展示。這樣讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)、有信心參與課堂的互動(dòng)，而不只是優(yōu)秀生的課堂。
2.滲透語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力
創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生拼讀出更多的單詞，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)律的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己拼讀能力的信心。
3.深挖文本，突出重點(diǎn)
圍繞本課重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)由易到難、螺旋上升。通過(guò)回答問(wèn)題、小組交流以及小組展示等操練活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握新學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際交流，使語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)化為真實(shí)的語(yǔ)言輸出。
不足之處：
這節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方。如因?yàn)閾?dān)心時(shí)間緊張，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠，練習(xí)不充分。
Unit1教學(xué)反思 15
八年級(jí)下冊(cè)反思1學(xué)生在做聽(tīng)力時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)清本次聽(tīng)力的材料，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完題目，主要原因是這一環(huán)節(jié)不太難，所以，學(xué)生在本節(jié)課中，比較輕松，能夠順利完成本節(jié)任務(wù)，但仍有少部分學(xué)生不能很好地聽(tīng)出該題。因此，在聽(tīng)力這塊，仍然不能放松。
這節(jié)課第一部分主要是讓學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵詞組的運(yùn)用與分類(lèi)，學(xué)生對(duì)這一部分比較熟悉，所以大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，但仍有少數(shù)學(xué)生不能理解該環(huán)節(jié)，因此，這部分學(xué)生得多加關(guān)注。
反思2在第二部分聽(tīng)力時(shí)，學(xué)生大多能在第一遍中聽(tīng)到第一環(huán)節(jié)，所以這題學(xué)生不會(huì)懼怕，但在第二部分聽(tīng)力中，由于讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)空余部分，所以在時(shí)間緊迫的情況下，學(xué)生不一定能全部寫(xiě)出正確的'內(nèi)容，因此，還得在聽(tīng)力上多加強(qiáng)化。
反思3這節(jié)課以3A為主，學(xué)生遇到這樣的文章已經(jīng)不是第一次了，現(xiàn)在他們也熟悉了上課的步驟了，在看完課文之后，等著回答我的問(wèn)題，這是一種好的跡象。
這篇文章中，難點(diǎn)不多，主要是幾個(gè)短語(yǔ)較難理解，我在上課環(huán)節(jié)中，疏通了下，大多數(shù)學(xué)生能夠理解本文中心大意，但仍有少部分學(xué)生不能很好的理解與運(yùn)用，因此，還得大力加強(qiáng)力度。這節(jié)課是閱讀課，對(duì)于如何上好閱讀課是一件讓人難以揣摩的事，針對(duì)生單詞多，固定短語(yǔ)也比較多的情況下，學(xué)生也是比較頭疼的事，本節(jié)課采取了課件，中間設(shè)計(jì)了兩次自學(xué)過(guò)程，第一次讓學(xué)生在快速讀的情況下，完成判斷題，第二次細(xì)看過(guò)程中，讓學(xué)生完成下面五個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生能回答這些問(wèn)題，但仍有學(xué)生不太理解本文，因此，還得大力加強(qiáng)對(duì)其的輔導(dǎo)。
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