I want a hot dog教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務(wù)之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的I want a hot dog教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

I want a hot dog教學反思1

　　為了創(chuàng)設(shè)一個很好的情景，提高孩子們的積極性，我采用了圖片復習一些學過的食物的單詞，引出新單詞hamburger、cola進行導入。

　　整個活動的環(huán)節(jié)趣味簡單，深得學生喜愛，同時我通過各種各樣的任務(wù)和多樣的'游戲來吸引孩子們的注意力，由于整個過程我采用小組合作的方式在進行，所以學生也非常的積極，讓孩子們在玩中學，學中玩。從單詞到句型的過渡也是十分自然的，由于前面的句型和單詞操練到位，因此，后面的課文環(huán)節(jié)，孩子們大多數(shù)能夠使用者2個句型進行對話，完成了這篇課文的教學目的。

　　但是美中不足的是，由于時間的關(guān)系，學生上臺表演這個環(huán)節(jié)，只展示了一個小組。由于整堂課時間沒有控制好，沒有全部兼顧到所有的學生，成為了我這堂課最大的遺憾。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會在操練句型對話的環(huán)節(jié)上多下功夫，兼顧到全班的學生。

I want a hot dog教學反思2

　　本節(jié)課是本單元的第一課時，教學目標是讓學生掌握有關(guān)點餐的詞匯以及句型“Whatdoyouwantoeat/dink？"及其問答。在這節(jié)課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授詞匯讓學生更好的理解詞的含義與記憶，因此本節(jié)課的教學緊緊圍繞飲食詞匯展開。其中最成功的地方是通過各種真實的'食物圖片，引導學生對于談?wù)擄嬍潮磉_意愿，運用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會“Doyouwantsome…？”句型，調(diào)動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課句型學生掌握不錯。

　　第一組織教學活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現(xiàn)自己，讓他們在學習中找到更多的自信。

　　第二關(guān)注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。

　　第三，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的到位，與學生的生活聯(lián)系緊密。因此，學生的積極性很高，大部分學生能夠融入課堂。

　　另外，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，可見，在教學活動中除了教會學生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。

I want a hot dog教學反思3

　　本模塊主要在學生掌握以前的有關(guān)食物名詞的基礎(chǔ)上，學習hamburger hot dog 等單詞。并能就這些單詞學習What do you want to eat/drink? I want to ____ . 等句型。在教學中由于這個班的學生兩級分化的現(xiàn)象明顯，同時也為了照顧更多的差生，我先和學生一起對所學過的有關(guān)food 和 drink 的單詞進行了歸類總結(jié)，目的是為學生進行句型操練掃清障礙。但是效果卻很不明顯，因為學生識記單詞的能力差，有部分學生學習態(tài)度很不端正，這樣在進行學生之間互動時，一些學生張不開嘴，給我的教學的順利進行帶來了一定的困難，不過，我還要提醒自己不能氣餒繼續(xù)努力，耐心對待每一位學生，使他們在不同程度上英語成績有所提高。

　　這一模塊主要復習有關(guān)食物的單詞以及重點句型What do you want to eat/drink? 和How much is it？這部分內(nèi)容對學生來說并不難，但是我還是不敢放手交給學生來自學，總想把知識點歸納好呈現(xiàn)給學生。但是我在教學的時候發(fā)現(xiàn)學生完全可以靠自己的.能力歸納總結(jié)本模塊的重點內(nèi)容。在回想我們學過的有關(guān)食物的單詞的過程中，學生不僅能說出多種有關(guān)食物的單詞，而且能夠拼讀出大部分單詞了。在復習舊單詞的基礎(chǔ)上自然引出了新單詞hamburger和cola。然后我?guī)ьI(lǐng)學生一起走進了restaurant。在觀看菜單的同時引導學生復習了重點單詞。同時引出了如何用英語點餐What do you want to eat/drink?和How much is it?在開火車的游戲What do you want?S1: I want A. S2: I want A和B.對新句型進行了機械操練，接著在角色表演服務(wù)生和顧客的活動中運用了新句型。在第二課時中我則讓學生在第一課時學習的基礎(chǔ)上，自己處理了課文內(nèi)容的學習。學生當小老師的效果也出乎意料的好。同時我也體會到只要基礎(chǔ)知識（新單詞和新句型）掌握牢固了，學生的課文學習才會感覺到輕松愉快。

I want a hot dog教學反思4

　　1、本單元重點練說的句型是“i want ...，please.”學生能夠較容易的介入。本句型在練習過程中學生容易與以前學過的.句型“want to”產(chǎn)生混淆教師在此過程中清晰的講解。

　　2、一定要創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境讓學生學過的句型進行表演，這樣會激發(fā)學生極大的興趣。例如本單元我在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上就采用了布置“快餐店”讓學生扮演服務(wù)員和顧客進行操練，學生在此操練中產(chǎn)生了濃厚的興趣并對所學句型以及詞匯進行了掌握和復習。

　　3、學生對所學知識以及詞匯往往感到枯燥乏味缺乏生動，因此教師教學過程要注意教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學方法要靈活多變，豐富多彩，并且要有大量知識的輸入，不要教給學生死知識。

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