《母雞》教學(xué)反思15篇(優(yōu)選)

　　作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《母雞》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《母雞》教學(xué)反思1

　　本文是老舍先生另一篇描寫(xiě)動(dòng)物的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的'對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只令人討厭的母雞，后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?/p>

　　本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

　　在教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，大膽讓學(xué)生自主閱讀課文，自由體會(huì)文本，獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。他對(duì)母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結(jié)出這一點(diǎn)非常困難，需要孩子用心領(lǐng)會(huì)。許多孩子對(duì)課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。

《母雞》教學(xué)反思2

　　一、磨課不誤教學(xué)工�！肮び�善其事，必先利其器”！我們做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改進(jìn)，善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于以理智去克服各種干擾，解決各種迷惑，先謀以后動(dòng)，力爭(zhēng)用少的時(shí)間，少的精力去把事情做得更好。上好一堂課，追求理想課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效益，提升專(zhuān)業(yè)水平，應(yīng)該也是這個(gè)理兒。

　　二、把握方向看清路。我的設(shè)計(jì)——理解母雞的慈愛(ài)、負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦，是與新課程的思想背道而馳的。對(duì)于這篇文學(xué)作品類(lèi)的課文，應(yīng)該考慮、實(shí)施如何用“文學(xué)”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)課文語(yǔ)言的關(guān)注，注重學(xué)生的體驗(yàn)——喚起學(xué)生生活中的已有的對(duì)母雞如何關(guān)愛(ài)小雞的體驗(yàn)。

　　三、依照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提供方向和尺子，課堂教學(xué)不忘對(duì)此依照、衡量。對(duì)于某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容板塊——必須要有，教師應(yīng)該依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)目標(biāo)做到落實(shí)到位。比如我的課中，對(duì)于母雞的慈愛(ài)、負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦中的某一個(gè)特點(diǎn)，在理解第一個(gè)特點(diǎn)時(shí)可以出示文本，引導(dǎo)學(xué)生精雕細(xì)琢，不達(dá)“目的”不罷休。夯實(shí)基礎(chǔ)后，其他的就可以讓學(xué)生自主研讀感悟體驗(yàn)了。

　　四、教學(xué)語(yǔ)言乃智慧。許多時(shí)候，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造教學(xué)情境等是靠教師的`語(yǔ)言的，也是教師智慧的體現(xiàn)。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言要從正確、文采、通俗易懂上下功夫，在平時(shí)的教學(xué)中不斷積累和打磨。

　　五、課堂練筆巧而實(shí)。課堂上要盡量安排學(xué)生練筆，做書(shū)面作業(yè)。但是要堅(jiān)持需要和適切的原則，不是一定要安排在課尾不可，可以形式上創(chuàng)新、要求上分層。課堂練筆要做到有實(shí)效，既是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。

《母雞》教學(xué)反思3

　　一篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)作者有了一定的了解,因此本次數(shù)學(xué)我主要抓住了以下幾點(diǎn):

　　1、自讀自悟,在讀中感悟。

　　課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,前后形成了鮮明的對(duì)比。因此我主要抓住作者對(duì)母雞的.態(tài)度前后的變化,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,通過(guò)反復(fù)誦讀相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)到母愛(ài)的偉大。

　　2、前后聯(lián)系，感悟?qū)懛?/p>

　　將前后課文聯(lián)系起來(lái)教學(xué),感受老舍先生在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)和表達(dá)情感的方式。如將描寫(xiě)母雞叫的句子,與《貓》中相關(guān)句子進(jìn)行比較,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生很自然地體會(huì)到同樣是寫(xiě)叫聲，表達(dá)的情感是完全不相同的。

　　3、延伸拓展,突出主題。

　　在課堂結(jié)束時(shí),圍繞“母愛(ài)”這一主題,創(chuàng)設(shè)情境,播放歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲,并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)母愛(ài)的理解。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。

《母雞》教學(xué)反思4

　　《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的'變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì),對(duì)比與《貓》的寫(xiě)作手法。

　　教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn)，相同意見(jiàn)就不必多講了。

《母雞》教學(xué)反思5

　　《母雞》這篇課文是四年級(jí)下冊(cè)第四單元老舍的一篇文章，這是著名作家老舍的一篇文章，文章主要講述了老舍對(duì)母雞的態(tài)度經(jīng)歷了由討厭到不敢討厭甚至敬佩的巨大轉(zhuǎn)變。整篇文章運(yùn)用了很多口語(yǔ)化的表達(dá)，前后的巨大轉(zhuǎn)變更是文章充滿(mǎn)了趣味性，也更加襯托出了母雞成為母親之后的偉大。同時(shí)課文容易引發(fā)學(xué)生對(duì)自己母親的聯(lián)想，理解起來(lái)就沒(méi)那么難了。

　　我在教學(xué)的過(guò)程中，首先以圖片導(dǎo)入，圖片出現(xiàn)的`是一群孩子在玩老鷹抓小雞的游戲，通過(guò)這個(gè)學(xué)生分外熟悉的游戲，他們能夠瞬間打開(kāi)話(huà)匣子，對(duì)我提出的“雞媽媽在游戲中主要負(fù)責(zé)什么”這一問(wèn)題充滿(mǎn)的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀主要依靠學(xué)生之間的自學(xué)互幫來(lái)解決。我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)了“孵”這個(gè)字，“孵”可以和母雞張開(kāi)翅膀保護(hù)小雞的圖片進(jìn)行結(jié)合來(lái)加深印象，之后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)左右同寬。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我主要抓住文章的重要線(xiàn)索即作者態(tài)度的變化來(lái)讓學(xué)生理解。通過(guò)劃出作者前后態(tài)度變化的句子，學(xué)生很容易就把文章分為兩個(gè)部分，就概括出了文章每部分的內(nèi)容。由于本課是第一課時(shí)，所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者討厭母雞的原因。我是用的方法是批注與朗讀相結(jié)合來(lái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生先進(jìn)行默讀，然后在能體現(xiàn)作者討厭母雞的地方圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)上批注。批注完成之后，學(xué)生進(jìn)行分享，便分享邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)不斷的朗讀，學(xué)生更能理解作者為什么討厭母雞了。

　　教學(xué)收獲：

　　教學(xué)中，我抓住“作者為什么討厭母雞”這一主要問(wèn)題，讓學(xué)生品讀思考，抓住的點(diǎn)不多，但在課堂上效果不錯(cuò)，學(xué)生理解很透徹。尤其結(jié)合以前我們所學(xué)過(guò)的做旁批的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這是一種好的學(xué)習(xí)方法，也讓學(xué)生達(dá)到溫故而知新。而且在教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生切身實(shí)地感受老舍被母雞不斷打擾的煩悶，整堂課突出了學(xué)生的主體地位，課堂充滿(mǎn)活力。

　　不足之處：

　　第一，在學(xué)習(xí)生字“孵”的時(shí)候，我出示了一張圖片讓學(xué)生想象圖片和生字的相似之處，我認(rèn)為是非常好理解的，但是很多學(xué)生都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，因此占用了一些超出預(yù)估的時(shí)間來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。第二，由于內(nèi)容太多，導(dǎo)致后面教學(xué)比較倉(cāng)促，尤其是課文的重點(diǎn)內(nèi)容即作者討厭母雞的具體分析沒(méi)有學(xué)習(xí)徹底，最后收尾比較潦草，有些環(huán)節(jié)甚至直接跳過(guò)，影響了教學(xué)效果。第三，課堂形式不夠新穎，課堂中只有同桌對(duì)讀生字這一個(gè)合作學(xué)習(xí)的形式，時(shí)間還比較短暫，所以應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式達(dá)到更好的教學(xué)效果。最后，個(gè)別過(guò)渡語(yǔ)不夠自然，比如在由生字過(guò)渡到作者介紹時(shí)，直接過(guò)渡比較突兀。

《母雞》教學(xué)反思6

　　我設(shè)定本科的目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，繼而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。

　　本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先，讓他們回想自己平時(shí)聽(tīng)到的動(dòng)物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂(lè)聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動(dòng)物的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容 “ 母雞叫咯咯 ” ，并為律動(dòng)部分做好鋪墊。

　　聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì) “ 聽(tīng) ” 的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生多聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。我還通過(guò)音樂(lè)的 “ 彌散性 ” 讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽(tīng) “ 歌詞內(nèi)容 ” ，聽(tīng) “ 情緒 ” ，聽(tīng) “ 歌曲中的母雞是怎樣向人們報(bào)喜的？ ”

　　本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，使學(xué)生能主動(dòng)的參與其中，并感受音樂(lè)。隨著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　通過(guò)以上反思，我明確了今后應(yīng)采取的.措施 :1. 抓好常規(guī)工作 , 平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化規(guī)范。 2 、以學(xué)生為本，去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。 3. 多關(guān)注男同學(xué) , 多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　此種教學(xué)方式在實(shí)施中，因?yàn)槭┙汰h(huán)境和施教對(duì)象的不同時(shí)段的變化，本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動(dòng)的時(shí)候，明顯學(xué)生沒(méi)有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動(dòng)部分應(yīng)該層層深入，教師適時(shí)的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維。在此，老師應(yīng)該更好的加強(qiáng)引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)全部小同學(xué)積極參與，確保課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

　　總之，通過(guò)此類(lèi)教學(xué)及各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為孩子打下音樂(lè)欣賞的扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，突出學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位。

《母雞》教學(xué)反思7

　　《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，2/4拍。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)；生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。這節(jié)課我通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事貫穿整節(jié)課，帶動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生一直緊跟我的每一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入過(guò)程中我也用歌曲的旋律創(chuàng)編了歌曲讓學(xué)生多次聆聽(tīng)，加深對(duì)歌曲旋律的熟悉程度，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)更容易演唱。演唱歌曲前把歌曲中比較難唱的“2”“4”“6”三個(gè)音，通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)的.輔助，學(xué)生可以較為準(zhǔn)確的演唱，為歌曲學(xué)唱做鋪墊。

　　當(dāng)然也有許多不足的地方需要改進(jìn)：

　　1、整節(jié)課不夠完整，應(yīng)該學(xué)唱歌曲后加入創(chuàng)編。學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物加入歌曲中，自己演唱以及創(chuàng)編動(dòng)作。

　　2、學(xué)生在第一次嘗試演唱旋律前，應(yīng)該用鋼琴?gòu)椥�律給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生聆聽(tīng)音高，再?lài)L試演唱旋律，第一遍的聆聽(tīng)非常重要。

　　3、歌曲的情緒也要放在前面說(shuō)，情緒對(duì)歌曲的表達(dá)十分重要，應(yīng)該放在表演之前，先把歌曲唱好再進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。

　　4、課堂上的語(yǔ)言過(guò)于隨意，有些語(yǔ)言需要再次斟酌

　　5、可以增加對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)。

《母雞》教學(xué)反思8

　　一、抓契機(jī)、生課程

　　線(xiàn)描畫(huà)《母雞蘿絲去散步》是由繪本為載體挖掘出的美術(shù)課，繪本中，每頁(yè)的畫(huà)面都精致、美觀，線(xiàn)條和裝飾圖案的排列規(guī)律給人帶來(lái)視覺(jué)的美，所以，追隨孩子的意愿，生成了第一課時(shí)美術(shù)欣賞活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)欣賞繪本中的房子、樹(shù)、動(dòng)物等畫(huà)面感知線(xiàn)條圖案和色系的排列規(guī)律，其中，繪本中的主角狐貍和母雞的裝飾圖案給孩子以深刻的印象和探索欲望，于是我抓住這一契機(jī)生發(fā)第二課時(shí)，線(xiàn)描畫(huà)《狐貍和母雞》（二）。

　　二、活動(dòng)中、現(xiàn)情景

　　活動(dòng)中，我單獨(dú)出示了狐貍和母雞，讓幼兒先欣賞了狐貍，并引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)身上的線(xiàn)條和圖案的排列規(guī)律，有的幼兒說(shuō)：“狐貍身上毛好漂亮，有許多長(zhǎng)短不同的線(xiàn)條和三角形圖案組合排列而成的�！比缓笪矣忠龑�(dǎo)幼兒從圖案的規(guī)律上觀察，孩子們的觀察力很明銳，劉一諾小朋友舉手說(shuō)：“老師，你看，狐貍身上的圖案是有規(guī)律的.，一排線(xiàn)條一排三角形、一排線(xiàn)條一排三角形。”我緊接著問(wèn)：“那你們想用什么圖案來(lái)幫他裝飾呢？”孩子們有的說(shuō)用波浪線(xiàn)和圓圈，有的說(shuō)用小點(diǎn)點(diǎn)和小花朵······幼兒想象豐富，各抒己見(jiàn)！

　　接下來(lái)我又出示了母雞，通過(guò)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)母雞身上最有欣賞價(jià)值的就是翅膀和尾巴，幼兒觀察到圖案和線(xiàn)條也是有規(guī)律的排列的，他們還發(fā)現(xiàn)了除了圖案和線(xiàn)條有規(guī)律外還有他們的色塊也有規(guī)律。

　　最后讓幼兒大膽嘗試，用自己喜歡的線(xiàn)描和圖形來(lái)進(jìn)行裝飾狐貍和母雞，于是，我為幼兒準(zhǔn)備了母雞和各種造型的狐貍讓幼兒自主選擇繪畫(huà)。

　　三、反思與改進(jìn)策略

　　活動(dòng)改進(jìn)策略一：當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)了母雞除了圖案和線(xiàn)條有規(guī)律外還有他們的色塊也有規(guī)律時(shí)，我就在活動(dòng)開(kāi)始部分時(shí)我把狐貍和母雞同時(shí)出示，讓幼兒同時(shí)去觀察兩個(gè)動(dòng)物的圖案和裝飾規(guī)律，并進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相同點(diǎn)就是讓幼兒知道他們都是有規(guī)律的排列裝飾，而且都有同向排列和反向排列的圖案，比如：狐貍身尾巴上的毛是反向排列的，母雞翅膀上、尾巴上的羽毛也是反向排列的等。這樣進(jìn)行比較可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力，又能夠促使幼兒的線(xiàn)條、圖案和裝飾技巧更能得到認(rèn)知與發(fā)展。

　　活動(dòng)改進(jìn)策略二：在繪畫(huà)過(guò)程中，孩子們有排列規(guī)律的畫(huà)出自己喜歡的圖案，有的用愛(ài)心、有的用波浪線(xiàn)、還有用花型等來(lái)裝飾，我還發(fā)現(xiàn)選擇裝飾狐貍的幼兒比較多，而母雞則選擇的比較少，所以大家商討，覺(jué)得這節(jié)課還可以延伸到下節(jié)課專(zhuān)為母雞來(lái)設(shè)計(jì)顏色的裝飾，使母雞更鮮活、形象，讓孩子不再局限于線(xiàn)描畫(huà)又避免了課的思路不明確而感到亂，應(yīng)把本節(jié)課的重點(diǎn)放在讓幼兒挖掘狐貍身上的裝飾，讓幼兒有更多的時(shí)間去想象、探索。

《母雞》教學(xué)反思9

　　《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象、有趣，歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)的描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。歌曲只有六度，也只用了六個(gè)音，易唱易記，是一首能博得學(xué)生喜愛(ài)的外國(guó)民歌。

　　這一課擬訂的教學(xué)目標(biāo)是，指導(dǎo)孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)孩子們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。我的`思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線(xiàn)，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。在課的開(kāi)始，我直接引導(dǎo)孩子們觀察單元的內(nèi)容，孩子們馬上發(fā)現(xiàn)這一單元都是有關(guān)“雞”的內(nèi)容，很自然地大家紛紛談了自己對(duì)“雞”這種動(dòng)物的了解，于是我創(chuàng)設(shè)了“今天，我們就一起去養(yǎng)雞場(chǎng)看一看”的情境。

　　在《母雞叫咯咯》的伴奏音樂(lè)中，孩子們排著隊(duì)伍出發(fā)了（隨音樂(lè)律動(dòng)，熟悉歌曲旋律）。到了養(yǎng)雞場(chǎng)（出示各種雞的幻燈圖片，增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣），大公雞一大早就催母雞起床迎接我們（進(jìn)行公雞叫、母雞叫的二聲部節(jié)奏游戲），你瞧，連小雞也來(lái)迎接我們了（進(jìn)行三聲部的節(jié)奏游戲），孩子們個(gè)個(gè)讀得津津有味，把三聲部的節(jié)奏合作得非常和諧。緊接著出示母雞的幻燈圖片，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境“小朋友們讀得這么好，母雞不禁拿著話(huà)筒，唱起了卡拉OK，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它都唱了些什么？”（這幅圖既活躍了課堂氣氛，又大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)歌曲的欲望，他們想不到母雞也會(huì)唱歌，真是有趣�。┯谑浅脽岽蜩F，在引導(dǎo)孩子們朗讀了歌詞后，師生互相接唱，通過(guò)幾次的聆聽(tīng)與合作，學(xué)唱歌曲自然水到渠成，個(gè)個(gè)都唱得那么投入，誰(shuí)又能說(shuō)他們的歌聲不動(dòng)情？從孩子們的臉上，我分明讀懂了他們對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)，我真是想不到這首歌原來(lái)可以唱得這么美！緊接著，我引導(dǎo)孩子們用打擊樂(lè)器為“母雞”伴奏（這一招總是很受歡迎�。�，根據(jù)課本中的圖譜，孩子們開(kāi)始思索：響板、鈴鼓、三角鐵到底該在什么時(shí)候敲？怎樣敲？經(jīng)過(guò)實(shí)踐，個(gè)個(gè)都能象模象樣地為同學(xué)們伴奏了，瞧他們一臉得意的樣子，于是有的唱，有的跳，有的敲，把課堂教學(xué)推向了高潮。

　　反思這節(jié)課，我不禁感慨：沒(méi)有學(xué)生唱不好的歌，關(guān)鍵在于教師課的設(shè)計(jì)，在于教師課堂的引導(dǎo)。看來(lái)，要上好每一節(jié)課，真得多花時(shí)間去琢磨！要使每一節(jié)課都上成孩子們喜歡的音樂(lè)課，則更要不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷完善！

《母雞》教學(xué)反思10

　　《母雞》是在學(xué)了老舍先生寫(xiě)的精讀課文《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫(xiě)的:在老舍的筆下，那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫(xiě)的。認(rèn)真讀一讀，看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的;再比較一下，兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。

　　《母雞》描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的`變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矏?ài)、尊敬”。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。四年級(jí)的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，要求在一課時(shí)內(nèi)學(xué)完。但在體會(huì)作者情感和寫(xiě)作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教學(xué)中的作文指導(dǎo)方法不正確、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線(xiàn)索來(lái)組織文章內(nèi)容，重點(diǎn)段落各有特色，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點(diǎn)來(lái)積累好詞好句。如在學(xué)習(xí)第7段中，就應(yīng)該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動(dòng)詞來(lái)體會(huì)母雞的“慈愛(ài)”。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)是從大處著手，沒(méi)有讓學(xué)生得到具體的寫(xiě)作方法，全是泛泛而談。

　　總之，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生善于表達(dá)的能力，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

《母雞》教學(xué)反思11

　　《母雞》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生繼《貓》之后的另一篇膾炙人口的佳作。作者以自己對(duì)母雞的感情變化為線(xiàn)索，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，但在體會(huì)作者情感和寫(xiě)作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。所以，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)是：比較本文與《貓》在寫(xiě)作手法上的特點(diǎn)。

　　為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，滲透重難點(diǎn)，我擬緊扣表達(dá)作者情感變化的兩句話(huà)“我一向討厭母雞”和“我不敢再討厭母雞了”來(lái)貫穿全文的教學(xué)，并以此為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在課文中抓住重點(diǎn)語(yǔ)句分析，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后來(lái)不敢討厭母雞是因?yàn)榭吹侥鸽u有了小雛雞后變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。最后，為了幫助學(xué)生理解文章主旨“一位母親必定就是一位英雄”，我特地為本課教學(xué)加入了一個(gè)亮點(diǎn)：課外拓展，情感升華。在此環(huán)節(jié)中，我選取了老舍先生《我的母親》中描寫(xiě)母親在

　　炮火連天的饑荒歲月中勇敢、辛勤地守護(hù)老舍一家的片段展示出來(lái)，并請(qǐng)班長(zhǎng)聲情并茂地朗讀。果然，學(xué)生們凝重的表情告訴我，他們已經(jīng)被老舍筆下的母親深深感動(dòng)。在緊接著的提問(wèn)中，無(wú)一不表示對(duì)偉大母愛(ài)的贊嘆。

　　總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)兩次試教后，第三堂課是最順利的一次。教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生也學(xué)有所獲。但仔細(xì)分析，這堂課還是有以下幾個(gè)缺陷。

　　一、最大的缺陷是主線(xiàn)不夠清晰。

　　雖然我自認(rèn)為圍繞了“作者對(duì)母雞情感態(tài)度變化”這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間缺乏緊密的銜接，結(jié)構(gòu)略顯松散。例如，在學(xué)生輕松找出了“我一向討厭母雞”和“我不敢再討厭母雞了”這兩句話(huà)后就應(yīng)該直接分析“討厭母雞的哪些方面”，分析完后緊接著問(wèn)“什么時(shí)候不再討厭母雞”，以引出文中的過(guò)渡句“現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母親。”在分析完過(guò)渡句的作用后再引導(dǎo)學(xué)生找出作者不敢討厭母雞的原因，然后體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。這樣就不會(huì)顯得凌亂，給人一種翻來(lái)覆去的感覺(jué)。

　　二、沒(méi)有抓對(duì)課文的整體感知。

　　針對(duì)整體感知，我在課堂伊始就拋出了一個(gè)問(wèn)題：“文中的母雞是怎樣的'？”殊不知這僅僅是讀者對(duì)母雞的總體印象，并不是對(duì)這篇文章的整體把握。整體感知應(yīng)該是對(duì)文章內(nèi)容的把握。所以，我應(yīng)該換一種問(wèn)法：“母雞有哪些方面讓人討厭，又有哪些方面是讓人不敢討厭的？”如此一來(lái)，學(xué)生可以很快就掌握文章內(nèi)容：分兩部分寫(xiě)，先寫(xiě)母雞的缺點(diǎn)，表達(dá)厭惡之情，再寫(xiě)母雞的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)敬佩之情。

　　三、導(dǎo)入時(shí)忽略對(duì)《貓》一文的復(fù)習(xí)。

　　既然教學(xué)目標(biāo)中包含“對(duì)比《貓》和《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)就應(yīng)該簡(jiǎn)單提示《貓》一文的寫(xiě)作手法。這樣可為最后學(xué)生對(duì)比兩篇課文做準(zhǔn)備。

　　四、在分析哪些地方表現(xiàn)了母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生有充足的時(shí)間去朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，并引導(dǎo)其抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去體會(huì)母雞作為母親的偉大。例如：在學(xué)習(xí)第七自然段時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生抓裝蹲”、“擠”、“伏”、“爬”等動(dòng)詞來(lái)體會(huì)母雞的“慈愛(ài)”。而我因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠，而壓縮了這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，留給學(xué)生的主動(dòng)權(quán)太少。

　　五、因?yàn)榍懊骖A(yù)設(shè)朗讀的時(shí)間太少，導(dǎo)致后面多了5分鐘的時(shí)間來(lái)分析《貓》和《母雞》兩篇文章的寫(xiě)法。也就是說(shuō)，有整整10分鐘的時(shí)間，學(xué)生都是在抄筆記。因?yàn)槲乙矝](méi)有單獨(dú)提問(wèn)學(xué)生，而是集體回答后就展示筆記要點(diǎn)了。同時(shí)，我也忽略了要指導(dǎo)學(xué)生如何去做筆記，這實(shí)在是一個(gè)遺憾。

　　雖然這次公開(kāi)課有很多的不足，但我也問(wèn)心無(wú)愧，因?yàn)槲乙呀?jīng)盡全力了。有不足才會(huì)有進(jìn)步，相信下一次再上《母雞》，我一定能上得更好。

《母雞》教學(xué)反思12

　　今天在兩位同事的陪同下，來(lái)到義橋鎮(zhèn)第二小學(xué)借401班學(xué)生上了公開(kāi)課——《母雞》。這是我的第二堂區(qū)級(jí)公開(kāi)課。第一堂應(yīng)該是20xx年在坎山鎮(zhèn)小面對(duì)全區(qū)中年語(yǔ)文教師所上的。今天面對(duì)的是區(qū)首屆小學(xué)語(yǔ)文名師、本屆小學(xué)語(yǔ)文名師培養(yǎng)對(duì)象、教研室沈嵐和朱華賢兩位教研專(zhuān)家、沈大安、費(fèi)蔚兩位特級(jí)教師等。

　　感覺(jué)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)彌足珍貴，所以不忘反思，記錄如下。

　　一、磨課不誤教學(xué)工。“工欲善其事，必先利其器”!我們做一件事要知道自已存在哪些的`不足，并注意加以改進(jìn)，善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于以理智去克服各種干擾，解決各種迷惑，先謀以后動(dòng)，力爭(zhēng)用少的時(shí)間，少的精力去把事情做得更好。上好一堂課，追求理想課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效益，提升專(zhuān)業(yè)水平，應(yīng)該也是這個(gè)理兒�？梢韵胂�，沒(méi)有磨課，沒(méi)有同事、朋友、專(zhuān)家的指導(dǎo)，我的公開(kāi)課會(huì)上成哪般的模樣。

　　二、把握方向看清路。我的教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“演繹法”，據(jù)沈大安老師的分析，我想我的設(shè)計(jì)——理解母雞的慈愛(ài)、負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦，是與新課程的思想背道而馳的。對(duì)于這篇文學(xué)作品類(lèi)的課文，應(yīng)該考慮、實(shí)施如何用“文學(xué)”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)課文語(yǔ)言的關(guān)注，注重學(xué)生的體驗(yàn)——喚起學(xué)生生活中的已有的對(duì)母雞如何關(guān)愛(ài)小雞的體驗(yàn)。

　　三、依照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。《課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提供方向和尺子，課堂教學(xué)不忘對(duì)此依照、衡量。對(duì)于某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容板塊——必須要有，教師應(yīng)該依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)目標(biāo)做到落實(shí)到位。比如我的課中，對(duì)于母雞的慈愛(ài)、負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦中的某一個(gè)特點(diǎn)，在理解第一個(gè)特點(diǎn)時(shí)可以出示文本，引導(dǎo)學(xué)生精雕細(xì)琢，不達(dá)“目的”不罷休。夯實(shí)基礎(chǔ)后，其他的就可以讓學(xué)生自主研讀感悟體驗(yàn)了。

《母雞》教學(xué)反思13

　　“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》是老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)�？梢韵茸寣W(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì)。

　　教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　在教學(xué)中，我通過(guò)抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的`感情：討厭到不敢討厭。切入課文時(shí)抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

　　在教學(xué)中，我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味。比如，在教學(xué)完為什么不討厭母雞后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：這是一只__________的母雞。以此對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容情感進(jìn)行提升。在說(shuō)話(huà)反饋中，可以看到學(xué)生的思想火花在與文本碰撞，這是對(duì)這環(huán)節(jié)安排收到效果最好的體現(xiàn)。

　　這是一篇選學(xué)課文，為了讓課堂趨于完整，也為了讓學(xué)生學(xué)得更好，在第一次的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，我覺(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，后面的內(nèi)容來(lái)不及上，有點(diǎn)草草收?qǐng)�。第二、第三次的磨課中我注意了精講，課堂效果良好。希望在以后在教學(xué)中，學(xué)會(huì)干練、學(xué)會(huì)取舍，讓課堂節(jié)奏快起來(lái)，讓課堂效率高起來(lái)。同時(shí)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們還要注意拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生善于發(fā)表不同意見(jiàn)，活躍課堂氣氛。在第三次試教中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的能力還不理想，今后對(duì)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要花功夫加以落實(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平。

《母雞》教學(xué)反思14

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非�；�稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。 為了引導(dǎo)孩子在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

試教之后，我覺(jué)得整節(jié)課孩子都被我“牽著鼻子走”，結(jié)果使孩子對(duì)圖書(shū)的.興趣沒(méi)有我預(yù)計(jì)的那么濃厚，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我意識(shí)到，不可能只通過(guò)一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到所有的目標(biāo)，應(yīng)該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)第一次試教出現(xiàn)的問(wèn)題，我首先將開(kāi)始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣節(jié)奏的暗示，帶動(dòng)學(xué)生積極地模仿動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，結(jié)果孩子很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次，我將孩子自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。 上完本堂課后，我最大的困惑在于：怎樣來(lái)引導(dǎo)孩子參與故事情節(jié)的討論？課后我經(jīng)過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生參與故事情節(jié)討論的提問(wèn)上，缺乏了層次性，科學(xué)性，回應(yīng)也不夠恰當(dāng)，因此孩子參與的積極性也不夠高。繪本是教師和學(xué)生一起探索圖畫(huà)書(shū)的含義？還是把問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)老師的提問(wèn)來(lái)思考？后來(lái)經(jīng)過(guò)研討，大部分老師都認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)探索圖畫(huà)書(shū)的含義，因?yàn)槔L本是讓孩子自主閱讀的圖畫(huà)書(shū)，讓孩子自主閱讀之后，再提出自己的疑問(wèn)，最后大家一起商討，解決問(wèn)題。 看似簡(jiǎn)單的繪本教學(xué)，想要上好似乎不易，需要我們老師較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力，因此我們老師要不斷研討，一起發(fā)現(xiàn)不足，共同進(jìn)步。

《母雞》教學(xué)反思15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、默讀課文

　　要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

　　哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡的自然段是？

　　2、反饋交流相機(jī)板書(shū)

　　過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的`？用筆畫(huà)出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)1-3段

　　a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

　　抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

　　b、讀出母雞以上的品行。

　　過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　4、學(xué)習(xí)4-10自然段

　　a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

　　母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？

　　三、升華主題

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

　　B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

　　帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)�你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！

　　課后反思：

　　母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會(huì)情感的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)母愛(ài)的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

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