This is his head教學(xué)反思（精選12篇）

　　在日常生活中，我們要在教學(xué)中快速成長，反思意為自我反省。那要怎么寫好反思呢？下面是小編整理的This is his head教學(xué)反思（精選12篇），歡迎大家分享。

　　This is his head教學(xué)反思 1

　　本節(jié)的授課對象是三年級學(xué)生，課本內(nèi)容來自于外語教學(xué)與研究出版社，三年級起點上冊的第十模塊第一單元。學(xué)生在接觸該單元時，已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是對This is……該句型的熟知，以及用此來回答What’s this?所以我便把本課的教學(xué)重點放置于身體部位的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何描述他的身體， This is his head/hand/foot/leg/arm.

　　本節(jié)課的warm-up采用了Head， Shoulders， Knees And Toes歌曲調(diào)動課堂氣氛，視頻內(nèi)容的主人翁為兩只憨厚的熊貓，通過不斷變換歌曲旋律的速度來博得學(xué)生注意力。一方面可以讓學(xué)生 follow and sing， 另一方面可以激勵學(xué)生模仿，于是課堂氣氛瞬間變得活躍，學(xué)生不亦樂乎。在進入presentation 之前我采取師生問答方法來復(fù)習(xí)先前的知識，復(fù)習(xí)重點句型，What’s this? This is a cat/ dog/ panda. 讓學(xué)生重溫This is……為下文做鋪墊。新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是利用熊貓部位的逐步消失，What’s missing?逐步把五官掩蓋，讓學(xué)生進行猜測，從而導(dǎo)出新單詞，新句型。最后鞏固環(huán)節(jié)設(shè)置為拼圖游戲，呈現(xiàn)大熊貓，尋找五官并練習(xí)句型。本節(jié)課選擇熊貓這一卡通人物來貫穿課堂內(nèi)容，目的在于達(dá)到與文本對象的統(tǒng)一。但是在真實教學(xué)課堂中，仍存在多處不足，以下是我對本節(jié)課的幾點反思。

　　1.教師的肢體語言是師生互動的最好方式。在歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師的示范是最好的解說。如果能夠和學(xué)生們一起融入歌曲舞蹈中，效果會更加強烈。肢體語言不僅體現(xiàn)在歌曲中，還可以表現(xiàn)在詞語的教授方面。在引導(dǎo)新詞的感知，利用肢體給予學(xué)生提示，讓他們直觀感受會更加記憶深刻。例如，This is his arm. 教師伸出手臂會比一張單詞卡片來得更為生動具體。

　　2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的拼圖時間分配不足導(dǎo)致教學(xué)重點的失衡。拼圖環(huán)節(jié)本意在于讓學(xué)生感知并理解五官單詞的教授。但是在真實操作中卻占據(jù)很多時間，學(xué)生太過投入拼圖游戲而忘記新單詞的`認(rèn)知。

　　3.三年級學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的入門級，對于一些易混淆的單詞無法達(dá)到分辨。例如，本課的難點，Hand和head。低年級無法灌輸音標(biāo)概念，只能采取動作語言的輔助來區(qū)分語音。Hand是大嘴，所以讓學(xué)生把兩根平行放置口中，長大嘴巴發(fā)hand， 而一根手指發(fā)head，感受嘴巴大小。但是課堂中，由于操練次數(shù)有限，最后無法克服該難點，只能模糊分辨。

　　我認(rèn)為，英語初學(xué)者的學(xué)習(xí)應(yīng)該多采用綜合學(xué)科交叉的特點，讓學(xué)生在五感中感受英語的多樣化。

　　This is his head教學(xué)反思 2

　　根據(jù)三年級小學(xué)生的心理特點和現(xiàn)有英語認(rèn)知水平，在本課的教學(xué)中，我將運用一些傳統(tǒng)的直觀手段如圖片、頭飾等豐富教學(xué)內(nèi)容，并合理地使用多媒體課件使部分內(nèi)容更加生動形象。 通過讓學(xué)生在聽、做、動、的過程中，學(xué)會用英語說出自己身體各部位的名稱，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運用能力，同時多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗。

　　開課時，我通過唱歌的形式，啟動課堂教學(xué)，既活躍了課堂的氣氛，又讓學(xué)生帶著愉悅的心情走入課堂的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用歌曲復(fù)習(xí)舊知。在新課教學(xué)中，利用圖片、實物、肢體語言讓學(xué)生直觀地感知、理解、學(xué)習(xí)、掌握新語言點。在單詞教學(xué)時，注重學(xué)生的語音，讓學(xué)生注意聽范讀并操練，養(yǎng)成良好的語音學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)完新詞后，把它融入句子進行操練，再通過chant來鞏固語言點，同時也活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。游戲“砸金蛋”我運用課件來實施更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　這節(jié)課我還有很多不足、需要改進的地方，例如：在單詞上我用的時間太多，不斷的重復(fù)，大部分時間自己在說，讓學(xué)生成為在機械訓(xùn)練，而不是我愿學(xué)。完全沒有實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。而且在學(xué)生說句子這一環(huán)節(jié)時，我應(yīng)該讓學(xué)生上臺邊指邊說，也可以領(lǐng)著大家讀。課件做的很新穎，但失去了我要的效果，而且在小組合作時，在展示完后，我并沒有及時的作出評價。在備課上我還需在用心，讓整堂課，是層層遞進的，而不是凌亂無章的。接下來我還要不斷反思，吸取經(jīng)驗，在教學(xué)上多用心，不斷改進，使我的教學(xué)更精彩。還希望各位老師多給我提寶貴意見。

　　This is his head教學(xué)反思 3

　　開課伊始，首先是師生互相問候，其次是歌曲please stand up，調(diào)動起氣氛，起到了預(yù)熱效果，然后由指物過渡到指老師自己的頭，引出head，繼而引出pandas head.最后引出本課題目This is his head.通過貼圖片形式，形象直觀的.了解熊貓盼盼身體器官。我個人覺得此處展示一個毛茸茸的熊貓玩具，摸著它的身體部位更形象直觀，然后提出本課的總的任務(wù)，文本學(xué)習(xí)后我們要玩拼圖游戲，看看誰觀察的仔細(xì)，聽得認(rèn)真。最后鞏固練習(xí)時通過讓學(xué)生貼圖片形式，對熊貓的身體器官加深印象，鞏固單詞及句型。

　　在鞏固和機械操練環(huán)節(jié)我個人覺得活動過多，可否因時間限制忍痛割愛個別題目？或者是在砸金蛋是挑2-3個題目練習(xí)，不必一一點開？chant 編排由此及詞組然后到句型，看得出王老師精心思考，費了一番功夫，個人建議Head，head，his head直接改為Head，head， this is his head.給學(xué)生一個完整的舉行感知更快接觸重點句型。教師不要低估學(xué)生的接受能力，相信他們！

　　This is his head教學(xué)反思 4

　　這節(jié)課我最大的收獲和體會便是如何讓英語課堂充滿活力和生命力，在樂中學(xué)，經(jīng)過反思自己的課堂，我總結(jié)

　　了以下幾點：

　　1、在教授這一課時，通過舊知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`積極性，在引出新授之后，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生練習(xí)新授內(nèi)容以鞏固新授，再次加深理解并學(xué)會在情境中應(yīng)用。

　　2、利用熊貓卡片作為教學(xué)道具來達(dá)到對身體各部位講解的目的。

　　3、充分運用歌曲、動作、說唱、游戲等方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在說唱中掌握重要單詞和句型，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合三年級學(xué)生的特點。

　　4、在教授單詞的過程中，注重發(fā)音。尤其是head和hand的發(fā)音區(qū)別：hand口形大一點，head口形小，hand有鼻音，而head沒有鼻音。

　　5、小組合作既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神又能讓所學(xué)知識在實際情境中運用，是個很不錯的教學(xué)方法。

　　6、本課在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時，對比較膽小內(nèi)向的學(xué)生關(guān)注得不夠到位，應(yīng)該多鼓勵他們大膽舉手參與課堂活動。還有一些學(xué)生對單詞的發(fā)音掌握也不夠到位還需要糾正。

　　This is his head教學(xué)反思 5

　　這是我送教下村所上的一節(jié)課。本課的教學(xué)目標(biāo)分別是：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用This is his…介紹“他的 …… ”并學(xué)習(xí)新單詞 his，head，hand，arm，leg，foot；

　　2、能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，運用活動式教學(xué)途徑，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠用所學(xué)的知識在真實的生活情境中進行交流，學(xué)生的英語綜合語言運用能力得到提高；

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性，在合作學(xué)習(xí)中形成賞識、互助的良好的'學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　開課時，我通過唱歌的形式，啟動課堂教學(xué)，既活躍了課堂的氣氛，又讓學(xué)生帶著愉悅的心情走入課堂的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用 Free talk復(fù)習(xí)舊知，為新課教學(xué)做鋪墊。在新課教學(xué)中，利用圖片、實物、肢體語言讓學(xué)生直觀地感知、理解、學(xué)習(xí)、掌握新語言點，在單詞教學(xué)時，注重學(xué)生的語音，強調(diào)元音字母的發(fā)音，讓學(xué)生注意聽范讀并操練，養(yǎng)成良好的語音學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)完新詞后，把它融入句子進行操練，再通過形式多樣的游戲活動鞏固語言點，同時也活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在拓展運用這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己做活“教具”，點著自己身體的各個部位并說出其名稱。通過介紹自己的身體部位，達(dá)到運用語言的目標(biāo)。

　　這節(jié)課我還有很多不足的地方，例如：學(xué)身體部位的單詞沒有每個詞都讓學(xué)生做動作，單詞、句子練習(xí)度不夠，希望在今后的教學(xué)中，我能吸取經(jīng)驗，使我的教學(xué)更精彩。

　　This is his head教學(xué)反思 6

　　本課教學(xué)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，由淺入深，由易到難。課堂教學(xué)設(shè)計把句子教學(xué)融入到詞匯教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，以競猜、歌曲、競賽、游戲等靈活多變、活潑有趣的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到既緊張又有趣，增加了課堂的教學(xué)感染力，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。整個教學(xué)設(shè)計突出讓孩子們在玩中學(xué)、做中學(xué)，在活動中不知不覺地掌握本課主要的單詞與句型的教學(xué)思路，教學(xué)方式和方法符合小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。在語言的習(xí)得與運用中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計介紹熟悉的人或玩具的活動，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，活化了教學(xué)內(nèi)容，它不但給學(xué)生提供了使用語言、展示所學(xué)知識的平臺，使學(xué)生有了自主發(fā)展的時間和空間，而且提高他們綜合運用語言的'能力，讓學(xué)生能使用英語做事情，體驗到用所學(xué)知識解決問題成功后的愉悅，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力，提高教學(xué)效果，取得了良好的教學(xué)反饋。教學(xué)設(shè)計還突顯了師生互動、生生互動多項交流的設(shè)計理念，為學(xué)生營造想說、樂說、敢評的氛圍。

　　在教學(xué)中，評價貫穿教學(xué)始終，有教師評價，生生互評，小組評價等，但在教學(xué)評價的實施過程中，由于設(shè)計小組間的競賽，低年級的孩子好動難于控制，因此需要教師靈活地引導(dǎo)和及時的調(diào)控，以免造成學(xué)生活躍有余，但認(rèn)真學(xué)習(xí)、專心聆聽同學(xué)發(fā)言的態(tài)度不足的情況。

　　This is his head教學(xué)反思 7

　　我上的這節(jié)課是 Module10 Unit 1 This is his head的知識。本課的語言目標(biāo)是學(xué)習(xí)新單詞head， eye， ear，nose ，mouth 以及句子 This is his…。

　　在教學(xué)中，我首先以日常英語口語與學(xué)生交流，讓學(xué)生在真實的語境中感受英語，從而鍛煉和提高英語口語運用能力，其次采用英語兒歌作為熱身運動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，達(dá)到英語教學(xué)的.情感目標(biāo)和能力目標(biāo)，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機會。在單詞教學(xué)中，我采用愉快教學(xué)法，卡通人物教學(xué)法，游戲教學(xué)法，充分利用多媒體課件和自己手中的單詞卡片，小丑卡通畫， 肢體語言讓學(xué)生直觀地感知，理解，學(xué)習(xí)，掌握新單詞，通過游戲活動（蒙住學(xué)生的眼睛來貼有關(guān)單詞的圖片）來鞏固單詞，同時也活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在單詞的教學(xué)中，我還自編了一個chant使學(xué)生達(dá)到能夠熟練應(yīng)用身體部位名稱的目的，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在課文的導(dǎo)入時，我采用了另外一張卡通圖畫，創(chuàng)設(shè)一個故事情景，說我有一個朋友，問學(xué)生想不想見見我的朋友呢？這個情景是為了再次引起學(xué)生們的興趣，

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：認(rèn)知目標(biāo)要從重視語言要素轉(zhuǎn)向語言實際能力的運用，所以在整堂教學(xué)中，我都從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，循序漸進，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

　　我覺得這堂課的不足之處體現(xiàn)在：在介紹小丑后，應(yīng)該讓學(xué)生動手摸一摸，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，辨別能力，同時游戲也有地方要改變。

　　This is his head教學(xué)反思 8

　　七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。

　　一、剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語之后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

　　二、教師面對一些整體學(xué)生進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的.差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如班級中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)等原因，就是對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

　　三、教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

　　This is his head教學(xué)反思 9

　　這節(jié)課是外研版小學(xué)英語三年級上冊Module 10 Unit 1 This is his head.

　　熱身環(huán)節(jié)：通過唱英語歌《Please stand up》，邊唱邊做動作。接著通過我說你做的活動，讓學(xué)生動起來：Stand upSit downPoint to the windowPoint to the doorPoint to the blackboard... ...接著讓一個男孩子指著自己的書，教全班同學(xué)說：This is his book. 盡量多的讓學(xué)生造句，從而理解“his”。并補充用"hermy"造句。

　　新授環(huán)節(jié)：讓學(xué)生匯報前置性作業(yè)情況，關(guān)于你所熟知的身體部位的單詞。

　　出乎我意料的是學(xué)生自學(xué)能力之強，居然能夠?qū)W到如此多的關(guān)于身體部位的.單詞。正因為如此也就省去了許多教授新單詞的時間，而讓學(xué)生通過爭當(dāng)小老師、同桌互相學(xué)習(xí)、小組合作的方式突破了單詞關(guān)。我在教學(xué)的時候則側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子表達(dá)自己的思想。

　　This is his head教學(xué)反思 10

　　第四模塊的的教學(xué)重點是掌握6個單詞head、eye、ear、mouth、nose、face，并較好的運用句型This is my(your) …介紹自己及他人的五官。

　　對于一年級小學(xué)生來說，英語不同于母語，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。因此，這節(jié)課在教學(xué)過程中我首先注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有幾個方面都能調(diào)動學(xué)生的積極性，首先我通過畫畫的'形式把五官畫出來，每畫一個五官讓學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次為了鞏固學(xué)生單詞的認(rèn)知，我組織學(xué)生開展了幾次游戲----“話筒傳音”、“炸地雷”、“開小火車”等；在這節(jié)課將要結(jié)束后，我讓學(xué)生畫一幅自己的肖像畫，然后用“this is my ?”來介紹自己的五官。我在課堂教學(xué)中以游戲、歌曲、chant、TPR等多法并用的方式組織教學(xué)，將課堂變?yōu)榛畹那榫�，讓學(xué)生在聽、說、讀、玩中感知語言、實踐語言。

　　其次我注意培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。通過課堂語言的不斷輸入，讓學(xué)生在多聽的基礎(chǔ)上脫口而出，從單詞到句子，既而到能較流利的組織語言，表達(dá)自己的意思。

　　但我也有幾點做得不到的，例如，在復(fù)習(xí)句型“this is ?”的基礎(chǔ)上，可以導(dǎo)入“my”的學(xué)習(xí)，可以指著pencil來說“this is my pencil”，讓學(xué)生也模仿老師的動作和語言，明白“my”的意思，這樣學(xué)生能更容易理解。其次，學(xué)生的單詞鞏固形式太少，直接切入到游戲，所以學(xué)生在玩游戲的時候，說得疙疙瘩瘩，游戲也不能順利開展。這節(jié)課中，我沒有給多一些機會給學(xué)生合作學(xué)習(xí)，只是老師不斷的輸入，不僅老師累，學(xué)生也辛苦。

　　This is his head教學(xué)反思 11

　　我上的這節(jié)課是 Module10 Unit 1 This is his head的知識。本課的語言目標(biāo)是學(xué)習(xí)新單詞head， eye， ear，nose ，mouth 以及句子 This is his…

　　在教學(xué)中，我首先以日常英語口語與學(xué)生交流，讓學(xué)生在真實的語境中感受英語，從而鍛煉和提高英語口語運用能力，其次采用英語兒歌作為熱身運動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.濃厚興趣，達(dá)到英語教學(xué)的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機會。在單詞教學(xué)中，我采用愉快教學(xué)法，卡通人物教學(xué)法，游戲教學(xué)法，充分利用多媒體課件和自己手中的單詞卡片，小丑卡通畫， 肢體語言讓學(xué)生直觀地感知，理解，學(xué)習(xí)，掌握新單詞，通過游戲活動（蒙住學(xué)生的眼睛來貼有關(guān)單詞的圖片）來鞏固單詞，同時也活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在單詞的教學(xué)中，我還自編了一個chant使學(xué)生達(dá)到能夠熟練應(yīng)用身體部位名稱的目的，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在課文的導(dǎo)入時，我采用了另外一張卡通圖畫，創(chuàng)設(shè)一個故事情景，說我有一個朋友，問學(xué)生想不想見見我的朋友呢？這個情景是為了再次引起學(xué)生們的興趣，

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：認(rèn)知目標(biāo)要從重視語言要素轉(zhuǎn)向語言實際能力的運用，所以在整堂教學(xué)中，我都從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，循序漸進，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

　　我覺得這堂課的不足之處體現(xiàn)在：在介紹小丑后，應(yīng)該讓學(xué)生動手摸一摸，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，辨別能力，同時游戲也有地方要改變。

　　This is his head教學(xué)反思 12

　　最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了？是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了？是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？還是學(xué)習(xí)方法有待于提高？找了一些學(xué)生了解情況，教學(xué)中的'這些疑惑或多或少得到了解答。

　　學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時間去背。相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個就選哪一個，根本就不動腦筋思考。課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。缺乏舉一反三的能力。

　　針對這些情況，我覺得要做的事情很多。必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動。讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時間讀英語。讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時放慢教學(xué)進度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計劃。

　　總之，學(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對語言的領(lǐng)悟能力。的確，教英語更不是一件容易的事情。可謂“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�

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