二年級上冊語文教案14篇（優(yōu)秀）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的二年級上冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級上冊語文教案 篇1
教學目標
1.鞏固生字，會寫“串、告、訴、顆、兔”8個字，會讀9個生字以及生字詞，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2.有感情地朗讀課文;復述課文、分角色表演課文。
3.進一步感悟做事要親自嘗試的道理。
教學重難點
教學重點：
有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
教學難點：
能夠與《小馬過河》這篇故事建立聯(lián)系，深化對做事要親自嘗試重要性這一主題的認識。
教學工具
多媒體工具
教學過程
(一)復習檢查
(出示生字)
1.帶拼音齊讀生字(全體一起復習生字)
2.去掉拼音讀生字(排火車檢查生字)
3.搶答生字詞(摘葡萄，學生搶答)
(二)朗讀感悟，復述故事
學生自由讀課文，回答問題
1.課文是圍繞幾個小動物展開的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
2.請同學簡單的概述一下故事。(簡單的幾句話即可)
(三)精講點撥(學生多形式閱讀與課文分析相結合)
1.齊讀第一自然段，一起走進童話。齊讀過后，鼓勵孩子們根據(jù)自己的理解，起來朗讀本段，聽的同學完成下列問題。
A.兩個“一會兒”表現(xiàn)出狐貍怎樣的心理?
B.狐貍有沒有吃到葡萄，如果沒有，它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當中體會童話中的人物形象)
2.“有哪位同學想給大家讀一下二、三自然段?”多找?guī)酌瑢W進行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個問題)
A.小松鼠聽了誰的話?(狐貍)小松鼠為什么會相信狐貍呢?(它認為狐貍是聰明的)
B.小兔子相信了誰的話?(小松鼠)
通過以上問題，學生可以總結出：小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點。
帶著輕易相信的語氣再讀二、三自然段體會兩個小動物的心理。
3、老師范讀第四自然段，可以邊讀邊讓孩子們做動作，然后思考問題。
A.文中用了哪個詞來形容葡萄?(紫紅)從這個詞你能推斷出什么?(葡萄應該成熟了)
B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時候會“迫不及待”?在文中表現(xiàn)了小猴子怎樣的心情?
C.小兔子為什么連忙對小猴子說：“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”
通過這幾個問題的引導，孩子們可以體會到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔心，故事進行到高潮，學生會情不自禁的在朗讀過程中加入一些肢體動作，這是孩子們對這篇童話感興趣的一種表現(xiàn)。
4.故事進行到這里，葡萄到底是酸的.還是甜的呢?我們繼續(xù)往下看5、6、7自然段，分別找同學起來讀這幾個自然段，主要體會動作和對話帶給我們的信息。
A.小猴子相信小兔子的話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來呢?(小猴子是笑著問小兔子的，不僅問了小兔子而且還問了小松鼠。)
B.如果你是小猴子不會相信小兔子的話嗎?(不會)你會怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說明小猴子具有怎樣的性格特點?(勇敢)與誰形成了鮮明的 對比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來呢?(沒敢嘗)可以看書小松鼠比較膽小。
C.看到小猴子吃的很開心，小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄：“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子，會有怎樣的疑問?
5.齊讀最后一段，思考：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
(四)反饋展示
以小組為單位課下排練課本劇，在故事的最后讓孩子們帶著問題欣賞課本劇，隨機選一個小組上來表演。
在表演中孩子們不僅可以進一步的理解課文，而且增進了小組間的默契，對孩子來說更是一種挑戰(zhàn)與進步，在語文課堂當中適當?shù)谋硌菘梢詭椭⒆觽兏玫睦斫馑鶎W內容。
根據(jù)反饋展示孩子們能總結出狐貍：吃不到葡萄就說葡萄是酸的。還能說出要向小猴子學習：做任何事不輕信于人，要勇于嘗試!
(五)合作探究
根據(jù)上面的學習成果，引出本節(jié)課的第二篇文章《小馬過河》，進行組內閱讀探究學習，自主探究學習過后，以小組為單位，分角色朗讀故事，且回答以下幾個問題：
A.為什么同一條河，大家的說法會不一樣呢?(會分析問題，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)
B.如果是你，聽了老牛和松鼠兩種完全不同的說法，你會怎么做?
C.從這篇童話故事中，你有哪些心得想與大家分享呢?
(六)總結提升，突出主題
本節(jié)課閱讀的童話給了我們怎樣的啟示?
做任何事不輕信于人，要敢于嘗試，要學會分析，多多動腦才能找到解決問題的辦法。
二年級上冊語文教案 篇2
教學目標：
1、識記“螃、蟹、吟、龜、橡、擦、翁、篇”8個生字;積累“螃蟹、吟誦、辛辛苦苦”等8個詞語。書寫“吟、龜、橡、擦、翁、篇”6個漢字。
2、學習針對課文的重點句子提出問題。
3、通過學習，懂得要實現(xiàn)自己的美好愿望，就應該堅持不懈地努力，即使暫時失敗，也不要放棄。
教學重點和難點：
1、能在閱讀中認識8個生字，描寫其中6個漢字，自主積累詞語。
2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入。
師：蔚藍的大海上，海鷗自由地飛翔。雪白的浪花拍打著金色的沙灘，帆船在遠處行駛著，多美的景象呀!瞧!把誰也吸引來了?板書：小螃蟹
2、學習生字：螃蟹
(1)指名拼讀。誰愿意當小老師帶大家拼讀?
(2)請大家仔細觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(3)在你的印象中螃蟹是怎樣的?誰能用“( )的螃蟹”來說一說。
3、師：今天和我們見面的小螃蟹可不簡單，他很有學問，又喜歡寫詩。是一只——
板書：愛寫詩的小螃蟹瞧!(出示)他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦著。
(1)誰愿意讀讀這句句子?正音：行、吟
(2)小螃蟹輕輕地吟誦著自己寫的詩，想一想：他心情怎樣?
(3)你能用這樣的語氣來讀一讀嗎?過渡：可是有一天，這只愛寫詩的小螃蟹哭了，發(fā)生了什么事呢?這就是今天我們要學習的25課，完整課題，一起讀讀課題。
二、初讀課文，提出問題
1、請大家打開書本，自己讀讀課文(出示);
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文。
(2)想一想，文中小螃蟹哭了幾次?用“ ”劃出描寫小螃蟹哭的句子。
2、交流;
(1)文中小螃蟹哭了幾次?
(2)課文中描寫小螃蟹哭的句子，你們找到了嗎?出示句子：小螃蟹流下了傷心的淚。小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。請男生讀讀這兩句句子，女生也來讀一讀，讀了句子你們有什么問題想提嗎?下面就讓我們繼續(xù)學習課文，一起來解決這些問題。
三、細讀課文，解決問題。
1、學習小螃蟹第一次哭。小螃蟹第一次為什么傷心地哭呢?讓我們回到沙灘上，看看發(fā)生了什么事?(媒體演示課文1-12小節(jié)內容)
2、說話練習，完成填空：小螃蟹在沙灘上寫詩，還輕輕地吟誦著。他請、 、欣賞他寫的詩，可是他們都小螃蟹寫的詩，小螃蟹流下了傷心的淚。捂著小嘴巴輕聲說說剛才在沙灘上發(fā)生了什么事?指名說，根據(jù)學生回答(板書：風、海龜、海浪、不喜歡)齊讀
3、風、海龜、海浪都不喜歡小螃蟹寫的詩，他們是怎么做的呢?快速讀1-12小節(jié)找找有關的句子，用波浪線劃出下來。
隨機交流：風誰來交流風是怎么做的?風把小螃蟹寫的詩全吹跑了，小螃蟹是怎么想怎么做的呢?誰能試著說一說?出示：風一使勁兒，把他的詩全吹跑了。小螃蟹想：。于是。
過渡：得不到風的贊賞，但是小螃蟹繼續(xù)寫他的詩，這真是一只(齊讀課題)海龜海龜是怎么做的?誰來交流?(注意“當”要讀第四聲)
生字：橡、擦這句話中有兩個字寶寶，誰愿意當小老師?海龜把小螃蟹辛辛苦苦寫的詩全擦掉了，小螃蟹又會怎么想怎么做呢?
出示：海龜用肚子當橡皮，把他辛辛苦苦寫的.詩全擦掉了。小螃蟹想：。于是。海龜把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了，盡管有些難過，可是小螃蟹毫不氣餒，還是堅持寫他的詩。這真是一只(齊讀課題)海浪
(1)海浪又是怎么做的?
(2)想象一下：海浪在說“算了，算了”時會是怎樣的語氣?
(3)誰能讀出這種語氣?誰還想挑戰(zhàn)一下?一起來讀一讀。
4、引讀1-12小節(jié)。
師：讓我們一起合作讀讀這部分課文，體會小螃蟹為什么會流下傷心的淚?沙灘上有一只愛寫詩的小螃蟹，一天，他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦著，愛寫詩的小螃蟹讀著自己寫的詩，心里可高興了。一陣風兒吹來了，小螃蟹興奮地問道——，可是——小螃蟹很愛寫詩，她沒有灰心，繼續(xù)寫詩。過了一會兒，海灘上爬來了一只頑皮的海龜，小螃蟹迫不及待問道——，可是——小螃蟹雖然很難過極了，可她太愛寫詩了，她不氣餒，還是堅持寫詩。不久，海灘上涌來了一陣海浪，小螃蟹非�？释腥四芟矚g他寫的詩了，于是他懇求海浪說——，可是—— 總結：小螃蟹是如此熱情地邀請風、海龜、海浪讀自己寫的詩，可是他們不僅不愿意讀，還把小螃蟹辛辛苦苦寫的詩全弄沒了。假如你就是這只一次又一次遭到拒絕的小螃蟹，此時，你的心情怎樣?(傷心、難過、失望)它越想越難過，所以它――(流下了傷心的淚)
四、復習檢查
1、抽讀生字
2、抽讀詞語
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀生字
2、抽讀詞語
二、細讀課文，解決問題。
1、師：那么，小螃蟹第二次又哭了，可是這一次為什么又哭得很開心呢?請大家學著剛才的樣，小組合作讀讀13——16節(jié)，找找答案。
2、交流：因為，所以小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。你真是個愛動腦筋的孩子，能用自己的話來概括。交流，板書：白頭翁學習“翁”：這里有一個字寶寶，一起拼讀。媒體出示：白頭翁——翁原來是指年老的男子。瞧，這只鳥頭頂白毛，就像一位滿頭白發(fā)的老爺爺，所以人們叫他——白頭翁。(齊讀詞語)。
(結合學生反饋，隨機板書：喜歡、讀、記、告訴)
3、你讀書真仔細，從書上找到了答案。
師：是呀，當風、海龜、海浪都不愿意、也不喜歡讀小螃蟹的詩，讓小螃蟹特別失望、傷心的時候，白頭翁不僅——(認認真真地讀小螃蟹寫下的詩)，還——(把它們記在心里)，并——(告訴了很多朋友)，這讓小螃蟹感動不已，又一次哭了，此時他流下的是怎樣的淚呢?(出示詞卡——流下( )的淚)(結合學生反饋，卡片出示：激動、幸福、喜悅)這也就是我們平時所說的“喜極而泣”吧!
4、看來真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂呢!所以——出示：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。齊讀。
5、配樂引讀13-16小節(jié)。
三、復習字詞，總結全文
1、師：今天我們學習了第25課，認識了一只非常愛寫詩的小螃蟹，現(xiàn)在，你還想對小螃蟹說些什么?出示：我想對小螃蟹說：( )。
2、師小結：說得多好啊，孩子們，做任何事，都會遇到困難與挫折。但是只要你相信自己，并且不斷地努力，就一會獲得成功。
3、老師還把小螃蟹的故事編成了一首兒歌，讓我們一起來讀一讀。大海我的家在那蔚藍的大海中，生活著成群調皮的小魚蝦，這里一群，那里一群，多像海底的小精靈!我是一只愛寫詩的小螃蟹，在沙灘上沐浴著燦爛的陽光;在大海中嬉戲追逐著浪花。沙灘，大海，就是我的家!
四、布置作業(yè)
二年級上冊語文教案 篇3
【教學目標】
1．指導學生仔細觀察插圖（掛圖），使學生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法，培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。
2．了解課外閱讀的內容和形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、觀察圖畫
1．圖上小朋友在做什么？
2．圖上的小朋友怎樣朗讀？
二、小結要領
身正肩平 雙手拿書 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離
眼睛課本 距離一尺（33厘米）
三、模仿評判
1．請幾個學生模仿訓練，并由大家評判
2．評判中指出一些錯誤姿勢的危害
四、集體訓練
五、把握訓練要點，勤于朗讀背誦
六、小結
在一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領。今后，我們要天天堅持，自覺接受訓練，養(yǎng)成良好的'學習習慣。
第二課時
一、整體感知圖畫
1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。
2．簡說圖意。
二、指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1．提問：背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2．這些同學怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神
情怎樣？
3．背誦時還要注意什么？
4．全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。教師評判。
5．圖上的同學背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？
三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1．觀察左下方小圖。
2．觀察中間小圖。
3．觀察右面小圖。
四、小結
這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時
一、觀察上面三幅圖
1．從圖上你們觀察到了什么？
2．圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！
學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。 讀書破萬卷，下筆如有神。
多讀書能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫，我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣。
3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點：眼看，心記，不出聲。
4．觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么？表情怎樣？
5．小結三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖
1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？
2．說說去閱覽室看書的過程： 挑書——借書——看書
3．在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎么辦？
4．觀察第二幅圖講解。
三、小結
樂于閱讀課外書報，主動去尋求知識，對同學們今后的學習和工作
二年級上冊語文教案 篇4
教學反思：
一、識字，重在識字方法的傳授、運用。
教學中以自主識字為主，小組交流分享識字方法，接著全班匯報。
字理識字——
象：象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長鼻和大耳。金文變形，頭、鼻、耳的形象已不清晰，軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動物。又假借為景象、模擬、仿效。
歸類識字——
“吵、嘆”口字旁的字。
“胳膊”月字旁的字。
編故事（歌訣）識字——
“疼”：冬天生了一場病，覺得渾身都疼。
“歪”：不正不正有點歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。
識字教學是低年級語文教學的重點，重在方法的傳授、運用。為學生中高年段的學習，乃至終身學習漢字打下堅實的基礎。教師要成為中國文化的`傳播者，讓每個學生熱愛祖國的語言文字，了解漢字的故事，走進漢字的歷史，激發(fā)他們學習漢字的興趣，在識字的過程中品味漢字文化博大精深。識字時注意音形義的結合，能辨析形近字，正確使用漢字，盡量避免寫錯別字。
二、朗讀，重在情感的熏陶，情境的創(chuàng)設。
由于本課文本的特殊性，朗讀和表演的結合顯得很重要。教學中邊做動作邊理解“扯、推、搡”等詞語。理解詞語的同時揣摩當事人的心情和感受，然后把體會到的情感通過朗讀、表演表現(xiàn)出來。學生在理解的過程中，在創(chuàng)設的故事情境中逐漸深入文本，將小猴前后情緒的變化讀出來、演出來；讀出不同人物的不同情感。
不同的文本承載不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個很好的辦法，它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁，彼此了解，產(chǎn)生共鳴。
學生對兒童話劇《小猴臉紅了》很感興趣，積極參與，與伙伴合作表演話劇，雖說未能達到爐火純青的地步，卻也在這一方面勇敢地邁出了一大步。
二年級上冊語文教案 篇5
教學目標：
1、懂得認真觀察，細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學生愛科學的興趣。
2、學寫8個字，認識17個生字。
3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內容。
教學準備：
生字卡片；愛迪生的畫像；準備一面小鏡子。
教學課時：
三節(jié)
第一節(jié)
教學內容：初步了解課文，認識一類生字。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1、揭示課題，板書課題。
2、理解課題：神奇什么意思？
3、朗讀課題質疑：
1）鏡子神奇在什么地方？
2）是誰使鏡子變得神奇的？
3）神奇的鏡子到底有什么作用？
4）這鏡子神奇的原理是什么？
二、自由讀課文，讀準字音。
1、遇到不認識的字可以查查字典；問問老師或同學。
2、畫出二類生字17個。
三、指名讀課文。
1、畫出文章的自然段。
2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。
四、回答剛才提出的問題：
1、它的`神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術順利進行。
2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。
3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字，組詞語。
2、分析一類生字：
神：翹舍音左右結構
神童精神提神神仙
剛：左右結構形近字：綱鋼
剛才剛剛剛好剛強
醫(yī)：半包圍結構
醫(yī)生醫(yī)學就醫(yī)醫(yī)院
與手有關拄拐棍
檢：左右結構檢查檢驗檢閱體檢
查：翹舍音上下結構
查對查明查看查辦查封
性：左右結構形近字：姓
性別女性男性性格
決：左右結構
決定解決決心堅決
功：左右結構形近字：攻工
成功功勞功臣功能功課
六、指導書寫生字。
七、作業(yè)：寫生字。
第二節(jié)
教學內容：
朗讀、感悟課文。
教學過程：
1、同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內容。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這一課。
2、先來復習一下生字。
3、認讀二類生字。
4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？
5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）
6、讀第二段，想想發(fā)生了什么事？（愛迪生的媽媽生病了，情況很緊急）你是從哪看出來的？
�。ㄗプ 爸贝驖L”“急忙”“極刑”“馬上手術”這些詞語來說明情況的緊急）
7、讀第三段：救災要做手術的時候，出現(xiàn)了什么問題？（光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，情況更加緊急）
8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢？
9、第五段：交待了事情的結果，手術做得很成功，媽媽得救了。
10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家）
11、從愛迪生的繩上，你們學到了什么？（聰明動腦于是不慌張，積極想辦法）
12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。
第三節(jié)
教學內容：
活動與練習。
教學過程：
一、復習鞏固：
1、認讀生字。
2、分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳
不可開交斷斷續(xù)續(xù)
三、討論：
1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）
五、作業(yè)：預習下一課。
板書設計：
感嘆號感情強烈
小問號引起思考
標點符號的爭吵小逗號把句子斷開
省略號語句深奧
句號最后總結
二年級上冊語文教案 篇6
教學目標：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法、
2、具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣、
3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣、
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣、
重點難點：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法、
2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣、
課前準備：
1、制作多媒體課件、（教師）
2、準備字典、（學生）
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、讀兒歌，導入新課、
1、學生讀兒歌：
葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄、
狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著、
夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸、
2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？
3、提示新課：查字典、
二、學習用部首查字法查字典、
1、學生自由讀查字典四步法，巡視、
2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟、
3、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字、
4、練習
�。�1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁、
艸（）糸（）犭（）酉（）
(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫、
葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）
5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字、
6、檢查學生完成情況、
三、老師小結，布置作業(yè)
第二課時
一、提問引入，激發(fā)興趣：
1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？
2、請部分同學來分享自己了解的.對聯(lián)、
3、提示新課，今天我們也來學習對聯(lián)、
二、日積月累：
1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀、
2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字、
3、認讀生字、（指名讀，齊讀）
4、學生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止、
5、師指導朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境、
6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情、（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思、
8、生帶著情感，小組合作試背、
9、指名背誦，全班齊背、
三、我愛閱讀：
1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀、
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字、
3、認讀生字、(指名讀、開火車讀、齊讀)、
4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止、
5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名、
6、全班交流匯報、
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說、
四、老師小結
二年級上冊語文教案 篇7
【學習目標】
�。薄l(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
�。�、鞏固識字，積累詞匯。
３、初步掌握部首的方法。
４、積極參與展示活動。
�。�、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準備】
�。�、每人準備──本常用的字典。
�。�、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。
�。�、“我會認”里的生字卡片。
４、學生準備“露──手”里的內容。
�。�、小獎杯、紅五星若干。
【教學安排】
兩課時。
【教學過程】
環(huán)節(jié)教師活動學生活動
我的發(fā)現(xiàn)
１、我的發(fā)現(xiàn)：
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
⑴ 教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？
�、� 鼓勵學生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。
２、我會認：
輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的'生字。
３、我會讀：
出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？
４、誰還知道課外的帶提手旁的字？
�。�、⑴ 同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？
�、� 小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的偏旁組成生字。
⑶ 自主運用多種識字方法識字。
�。�、小組為單位開火車認讀并口頭組詞。
�。�、個別發(fā)言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。
�。�、個別拓展說。
日積月累
�。薄� 讀讀比比：
�、� 出示投影“讀讀比比”，指導學生讀詞。
⑵ 指導區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？
�。�、讀讀記記：
⑴ 指導讀“讀讀記記”中的內容。
�、� 指導記姓氏：你是怎么記住的？
�、� 誰還知道課外的姓氏？
３、學習。
�、� 出示“龐”字。
�、� 出示投影“步驟”。
⑶ 做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。
�。�、⑴ 自由讀，齊讀。
�、� 同桌交流，區(qū)別帶點字的異同。
�。病ⅱ� 自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。
⑵ 個別介紹記姓氏的方法。
�、� 自由說課外的姓氏。
�。�、⑴ 認讀。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法。）
�、� 看投影“步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。
�、� 比賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。
展示臺
小朋友都來露一手怎么樣？
�。�、組內展示。
�。�、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。
３、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。
二年級上冊語文教案 篇8
教學目標：
1、借助漢語拼音正確認讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書寫并識記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3、在閱讀的過程中想想“黑板”為什么會跑，安培怎么會在這塊“黑板”上演算數(shù)學題的。
4、體會安培對科學的專注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
重點難點：
1、邊讀邊思，體會安培對科學的專注態(tài)度。
2、朗讀課文，根據(jù)句子的內容讀出不同的語氣。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、這節(jié)課上，老師想向大家介紹一位法國杰出的科學家，他叫安培。
(1)指讀句子。
(2)學習“杰、培”，
換詞理解：杰出(出色、、優(yōu)秀)
培：讀準字音，記字好方法。
2、師補充介紹安培。
安培不僅是科學家，還是法國物理學家、數(shù)學家。他在電學上的成果非常突出，被后人譽為“電學上的牛頓”。為了紀念安培，物理學界用他的'名字作為電流的單位名稱。
安培在研究問題的時候，常常鬧出不少笑話，今天就來學習關于他的一個有趣的故事。
3、(出示課題)指名讀、齊讀。
4、對課題進行質疑。
“黑板”為什么會跑?“黑板”為什么加引號?
二、初讀課文
1、理解“黑板”為什么會跑。
學生交流。
2、理解課題中為什么要用引號。
齊讀句子。
3、分小節(jié)朗讀全文。
4、指導讀長句。
可是安培好像什么也沒有看見，只顧低著頭朝前走。
可是“黑板”還在移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。
后來，那塊“黑板”越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。
5、交流。
你覺得安培是個怎樣的人?
6、學習第一小節(jié)。
(1)學習生字“貫”。
讀準三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長橫;由教師先板演，學生再書空。
(2)理解詞語“全神貫注”。
二年級上冊語文教案 篇9
教學目標：
1、能借助拼音讀準"春、夏、秋、冬、"4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫"春，秋，冬"。
教學重點：學習"春、夏、秋、冬"4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
教學過程：
一、課前三分鐘口語訓練
二、導入課題
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。
三、探究新知
（一）學習字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？出示："春、夏、秋、冬"四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）
2、叫號游戲。（鞏固四個生字）師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
4、師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把"春夏秋冬"這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？生聽課文錄音。
師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的'是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花
�。ǘ⒗首x兒歌，理解內容：
1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2、指名讀。師：讀得真不錯。
3、比賽讀。（2小組）
4、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
5、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？"花兒笑"是什么意思呢？（"笑"字形象生動，把花兒當人來寫，在"笑"字中我們可以感受到春天的溫暖。）
6、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫"知了"。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
7、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
8、冬天雪花飄。（板書：飄）師："飄"字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？
9、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？
（三）、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
�。�1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
�。�2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？
�。�3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？
2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌��？
3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
四、當堂練習
寫出四季的主要農事活動：
五、歸納總結
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的�；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟�(jié)歌或者四季歌。
二年級上冊語文教案 篇10
學習目標：
認識9個生字。會寫8個字。
正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。
教學重難點：
會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關系。
教具準備：
生字卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、 導入新課，激發(fā)興趣。
二、 認讀生字。
1．自讀課文：畫出生字。
2．同伴互相讀。
3．指名讀課文。
4．出示生字卡片。
三、 朗讀感悟
1．自讀課文，想想每個對子的意思。
2．小組里說一說自己對每一個對子的.理解。
3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？
4．教師范讀
5．師生、生生對讀。
6．全班齊讀課文：從中體會到了什么？
7．學生質疑，教師進行適當?shù)慕忉尅?/p>
8．讀誦積累。
第二課時
一、 復習導入
二、 識字寫字
1、生活引路：引導學生聯(lián)系生活實際識字。
2、在詞中認字。
3、形象意義識字
4、寫字指導。
二年級上冊語文教案 篇11
教學目標：
1、會認14個字，以及兩個多音字“都”“撒”，會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解于連的英雄行為，學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人們的美好品質。
3、熟讀課文，練習講故事。
教學重點、難點：
1、會認14個生字和2個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習講故事，理解于連的機智勇敢。
教學準備：
生字卡片、課文插圖。
教學時間：2課時
課文內容分析：
《小英雄于連》講述的是比利時小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚了于連勇敢、機智、遇事沉著的品質。
教學過程：
第一課時
(一)看圖導入，引出課題。
1、導語激趣：在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當?shù)氐氖忻穹Q為"第一市民"。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀?
他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎
2、出示課文插圖，引導學生觀察。
(1)你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?
(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子，顯得很調皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
(2)這個小男孩給你留下怎樣的印象?(調皮、有趣、好玩、有意思、、、、、、)
(3)出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。
(4)教師補充：(這座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當?shù)夭┪镳^當中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。)
板書課題，齊讀課題。
3、看到這里你有什么疑問嗎?
出示：“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學生讀句子，讀出疑問。
這個問題的答案就在課文中，我們學完今天的課文就知道了。
(二)、初讀課文，了解大意
1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準確，遇到不會的'字，查看生字表的讀音。
2、出示生詞，認讀
3、指名讀課文，糾正字音。
4、你找到問題的答案了嗎?(學生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)
(三)深入了解，解決疑問
1、自由讀課文第3、4、5自然段，當時的情況怎樣?用筆把相應的句子畫出來或自己總結出來。
2交流：、人們在慶祝勝利，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點燃了炸藥庫外面的一根導火線。
人們怎樣慶祝勝利?
此時的人們太高興了，根本就沒有想到————，人們都放松了警惕，此時敵人要達到目的簡直輕而易舉。假如敵人得逞了會有什么樣的結果?
導火索已經(jīng)點燃了此時的情況怎樣?(板書：情況危急)
3、這些都被一個小男孩看到了，(板書：發(fā)現(xiàn))于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢?默讀第四自然段，繼續(xù)勾畫。
交流：想到了：用水澆，行嗎?
通知大人，行嗎?(板書：想辦法)
怎么做的?：(朝著可惡的導火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書：用尿澆)
你覺得于連是個怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段。
指名讀第四自然段，評價。
齊讀第四自然段。
4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄?
(因為是他的機智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)(板書：塑像)
(四)、延伸拓展，
1、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客，現(xiàn)在你能游客們講講于連的故事嗎?(根據(jù)板書練習講故事)
指名講故事
2、假如于連就站在你的面前，你想這位小英雄說些什么呢?
(五)、板書設計
8小英雄于連
情況危急——發(fā)現(xiàn)——想辦法——用尿澆——塑像
第二課時
教學過程：
一、復習引入
1、指名講故事
2、出示生字卡片，指名認讀生字。
二、識記生字
1、自由讀生字，同桌共同討論怎樣記住生字?
2、全班交流
3、給生字口頭組詞
三、指導書寫
1、出示要求會寫的字卡，指名認讀
2、觀察田字格中字的書寫，交流
3、學生練習書寫，同桌互相評價。
四、板書：
像、尿、造、敗、感、謝
二年級上冊語文教案 篇12
教學目標：
1、能用自己寵愛的方法去認字，鞏固看拼音識字的力量。
2、讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。
3、生疏本課的八個生字，學會筆畫豎折，并學寫山、日。
學習重點：
1、能借助拼音認字讀古詩。
2、正確有感情的朗讀古詩，學習新筆畫。學寫生字。培育同學的閱讀和識字力量。
教學難點：
體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
教學預備：
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課
1、今日老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2、看課文中的圖，說說景象如何?
3、有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧!做好指讀姿勢。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》
4、你們想讀這首詩嗎?請你預備好，小聲地方跟著老師讀一讀。 同學活動：同學手指書邊讀詩邊認字。
5、自己再讀一讀，在不生疏的字上點上點。
6、這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，留意點點字的讀音。
二、理解古詩意思
1、我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。 師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
2、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。
3、見到美景，你再來讀詩，讀出你的興奮與喜悅吧! 同學活動：同學們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。
4、我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現(xiàn)來讀讀。 板書：登鸛雀樓
5、誰情愿讀讀這首詩，其他同學做好指讀姿勢。 指名讀2到3人。
三、讀文后識字
過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你生疏嗎? (字詞課件)
1、文中白日依山盡變紅，指名讀。
2、黃河入變紅，指名讀、搶讀。
3、千里目變紅，小老師帶讀。
師：這些變紅的字詞，回去了，你還生疏嗎? 點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。
4、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還生疏嗎? (生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓
5、生字寶寶見到你們這么聰慧又跑回詩里了。
看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩�？纯催�生疏他們嗎?
6、這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給肯定時間自背后指名背。2到3人背。
四、指導書寫
1、過渡語：太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。
2、學習新筆畫：豎折
板書：豎折
3、看哪個字用上豎折了?山
4、觀看山字的結構，兩筆與豎折的關系。 帶著同學在田字格中寫山。
5、在田字格中臨寫日。
觀看日的結構、筆順、感知日的筆順。
總結：先里頭后封口或先內再外。
6、自己寵愛寫哪個字就寫哪個字。
五、作業(yè)
將今日學習的古詩背給家人聽。
18 青松
設計思路
這首詩包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學假如能達到疏通詩意，結合生活實際與插圖，通過誦讀體會到青松的純潔高尚這一層次，可以算是完成了教學任務。考慮到教學是一種課程開發(fā)，高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導他們最大限度地走向未知;所以在設計時，做了適度的.整合，充分利用練習冊中供應的時代背景，讀讀背背中的情境圖及老師的導語，激發(fā)、調動了同學的情感，力求達到與作者共鳴的效果，從而深化挖掘詩意，使同學的誦讀積累變得更加有意義。
教學設計
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏寒冷，純潔高尚的品德;在誦讀中領悟詩人情感;
第一課時
一、舊知導入
1、小伙伴們一起背誦我們學過的識字5，誰能說一說，你對青松的了解?
2、今日我們再來學習一首詩(相機板書)《青松》。
3、知道是誰寫的嗎?我們在一班級的時候學過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親格外孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學修養(yǎng)特殊高的詩人呢?今日，讓我們從這首詩中了解他吧!
二、初讀求正確、流利
1、小伙伴們先聽一聽老師的朗讀。老師范讀。聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么?
2、你們想要讀得好，那就從讀準字音開頭吧!
3、常規(guī)自讀，圈畫生字，檢查生字學習狀況。
4、指名讀文，檢查字音是否精確 。
5、多種形式朗讀，強化字音，評價是否留意了詩的節(jié)奏。
三、學習生字
1、本課6個生字，挺字要具體指導，留意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是建字底。其它字可實行同學自學的方式，讓同學說一說自己是怎樣記住字形的。
2、同學描紅、臨寫。
二年級上冊語文教案 篇13
教材分析
這是一篇富有童趣的課文。一群小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙。教材以童話故事體裁呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。教材中的連環(huán) 插圖與課文內容緊緊相連，有條件的教師可結合本地實際情況，事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙。
學情分析
這是二年級上冊第一篇課文，學生在經(jīng)過一年讀書識字的訓練后，有了一定的朗讀能力和自主識字的能力。本課繼續(xù)圍繞識字、讀書的重點，把朗讀和看圖及隨文識字結合起來，與觀察生活結合起來，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結合起來。在自主學習的基礎上，注意根據(jù)不同學生的不同水平進行針對性的指導。
教學目標
知識與技能：
1．學會“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
能通過朗讀感知青蛙的變化。
情感態(tài)度與價值觀：
增強對科學童話的興趣。
教學重難點
重點：會認13個生字，會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：能通過朗讀感知青蛙的變化，體會到小蝌蚪找媽媽的艱辛。
教學準備
課件、生字卡片。
課時劃分
兩課時
教學過程
第一課時
一、謎語激趣，導入新課。
(課件出示小蝌蚪謎語：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，生活就在池塘里)小朋友們，你們知道這則謎語的謎底嗎？指生說后，課件出示(蝌蚪可愛的樣子)今天這群可愛的小蝌蚪要去尋找它們的媽媽啦！我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書課題)
二、初讀課文，自主識字。
1．CAI播放動畫，教師范讀。
2．學生借助圖畫讀 課文，圈出來不認識的字，再自學不認識的字，把課文讀通。
3．小組互助學習，交流識字情況。注意讀準字音，并與小組同學說說記住這些字的好方法。
4．出示 生字卡片，檢查生字學習情況，指導初讀課文。
三、指導書寫，強化識字。
1．出示“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”引導認讀。
2．觀察特點，說說它們在田字格中的位置。
3．教師范寫，學生練習。
4．展示學生書寫練習，生生評價。
四、朗讀課文，了解大意。
1．指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。
2．學生看圖讀文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽的過程中有那些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？
3．討論交流：初讀課文，你知道了些什么？有什么還弄不明白的地方嗎？
第二課時
一、復習導入。
(CAI出示：水里出現(xiàn)“我會認”的15個字，其中“袋、迎、塘”3個字有不同顏色)開火車認讀。
二、合作探究，細讀感悟。
1．自由讀第一自然段，說說小蝌蚪是什么樣的？
引導學生觀察描寫小蝌蚪是按什么順序說的？隨后CAI出示： (填一填)
________里有________小蝌蚪，大________，________的'身子，________長長的尾巴，________地游來游去。(板書：大腦袋 黑身子 長尾巴)
指導朗讀。(要讀出小蝌蚪的活潑可愛)
2．生自由讀第二、三段，師展示對應課件，說說你知道蝌蚪有哪些變化了？
(根據(jù)學生回答，相機板書：長出兩條后腿 長出兩條前腿)
學生分組，自編自演，展示迎問鯉魚媽媽和追問烏龜媽媽的“迎”和“追”的動作。
分角色讀課文。(小蝌蚪要讀出第一次很有禮貌，第二次 很熱情，但有些著急；鯉魚要讀出親切；烏 龜要讀出和藹)
3．小組合作讀四、五段。討論：你讀 懂了什么？CAI出示相關畫面， 引導學生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。
(根據(jù)學生回答，相機板書：小蝌蚪 尾巴變短 青蛙 四條腿 寬嘴巴 鼓眼睛 披綠衣 露白肚)
(CAI出示)：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。
學生填寫后，師引導學生積累詞句。
讓學生把句子再讀幾遍，可以邊讀邊做動作，然后用“披”“鼓”“露”再練說句子。再分角色朗讀。(青蛙媽媽要讀出親切、慈愛；小青蛙要讀出激動、喜悅)
4．齊讀最后一段。想想這時的小青蛙在做什么？他們又有了什么變化？
(根據(jù)學生回答，相機板書：尾巴不見)
三、總結升華，拓展延伸。
1．師生演讀課文。
2．說說青蛙的生長變化過程。
3．你還知道哪些動物的生長過程，向小朋友介紹一下吧！
板書設計
1 小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大腦袋 黑身子 長尾巴 四條腿
長出兩條后腿 長出兩條前腿 寬嘴巴
尾巴變短 青蛙 鼓眼睛
尾巴不見 披綠衣
露白肚
二年級上冊語文教案 篇14
教學目標：
1.鞏固生字、讀準多音字“覺”“當”。
2.學習課文，明白小松鼠尾巴的用處。
3.能用“覺得”口頭說句子。
教學重點：用“覺得”口頭說句子。
教學難點：理解課文句子明白松鼠尾巴的作用。
教具準備：小黑板、生字卡片
教學過程：
一、復習鞏固生字
卡片出示、認讀生字詞
二、學習課文
1.激趣
出示動物頭飾：哪位小朋友上課最愛動腦，發(fā)言最積極就把這些頭飾送給他。
2.過渡引入：出示松鼠圖片問：你能說說你所知道的小松鼠嗎?教師簡介松鼠的一些生活習性。
過渡：連小松鼠的好朋友小白兔都覺得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢?我們就一起和小白兔去揭開這個謎底吧!
3.學習第一段
(1)輕聲讀第一段，問：這個句子共有幾句話?第一句寫什么?
板書“覺得”。指導學生念準多音字“覺”。
(2)出示小黑板：(口頭說話練習)
我看見小白兔長著白白的毛，覺得________________。
丁丁今天讓老師表揚了，覺得_____________________。
_______________________，覺得很傷心。
________________________，覺得____________。
(3)第一段的第二句是什么句?應該怎么讀?
指名讀，齊讀
(4)自由讀第一段。
4.學習2、3兩段
(1)學生自由讀二、三兩段，思考：小松鼠的尾巴有什么用處，課文中哪句話寫出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪線畫出。
(2)根據(jù)學生回答出示小黑板
那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
a.指名讀句子，你見過降落傘嗎?教師簡筆畫。
b.那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎?(又輕又軟)
c.指導朗讀句子。
(3)教師小結：對了，松鼠的大尾巴就像降落傘，當小松鼠從很高的樹上跳下來，也不會摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的`作用了吧!
板書：往下跳當降落傘
(4)小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了嗎?你從哪里看出來的?(板書：原來)
(5)指導朗讀小白兔的話。
5.學習四、五兩段
(1)學生自由讀這兩段，思考：大尾巴除了往下跳的時候當降落傘，還有什么用處?
(2)小黑板出示：
原來松鼠睡覺的時候，把大尾巴當做又軟又暖的被子呢!
A.指導讀準多音字“當”
B.指導讀句子
(3) 小結：松鼠的尾巴用處可真大啊!不但可以當降落傘，還可以當被子呢!
板書：睡覺時被子
6.自由讀全文，齊讀。
三、完成課堂作業(yè)
課后可以從電視或課外書中去看看：別的動物尾巴有什么用處，看哪個小朋友知道得最多，他就是“動物小博士”
板書設計：
往下跳降落傘
32、松鼠的尾巴當睡覺時被子
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