二年級上冊語文園地一教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊語文園地一教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級上冊語文園地一教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。

　　2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。

　　3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。

　　4、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，完成讀書卡。

　　教學(xué)重點：

　　1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。

　　2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？

　　去北京旅行啦�。ㄕn外活動）。

　　播放對話。

　　二、識字加油站

　　1、出示車票圖片。找一找你認識的漢字。

　　考一考。

　　依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售

　　領(lǐng)讀，自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、認讀生字。

　　出示8個生字，要求學(xué)生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。

　　給生字組詞。你想給哪個生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進旅行包。

　　三、字詞句運用

　　1、比喻是一種非常有趣，非常生動的修辭手法。學(xué)會了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚。出示圖片鞋子。

　　2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　爸爸的鞋像小船。

　　弟弟的鞋像鳥窩。

　　3、依次出示詞語，結(jié)合圖片說一說。

　�。�1）出示：柳條云朵楓葉

　　學(xué)生說一說你想到了什么。

　　出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”

　　出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”

　�。�2）出示：椅子路燈胡子

　　學(xué)生說一說你想到了什么。

　　出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”

　　出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”

　　4、在閱讀的過程中，你如果遇到?jīng)]見過的.詞語，怎么辦？

　　可以根據(jù)上下文的含義來理解。

　　出示例句：

　　八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

　　去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

　　那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

　　學(xué)生根據(jù)理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個句子。

　　四、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、師：同學(xué)們，雪是什么顏色的？

　　生：白色。

　　師：大米是什么顏色的？

　　生：白色。

　　師：牛奶是什么顏色的？

　　生：白色。

　　師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：那我們怎么表述不一樣的白色？

　　出示：雪白米白奶白

　　說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、請你用這種方法說一說不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。

　　學(xué)生結(jié)合課文自由表述。

　　3、其他的顏色呢？比如藍色怎么表述？小組研討。

　　五、日積月累

　　1、出示名句：“桂林山水甲天下�！闭f一說你的理解。

　　展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。

　　2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭。”說一說你的理解。

　　展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。

　　3、出示名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！闭f一說你的理解。

　　簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五岳，其他的山就都看不上眼了�？催^了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認識。

　　六、我愛讀書

　　1、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：

　　文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點？

　　學(xué)生自讀文章，邊讀邊畫。

　　2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問題和收獲。

二年級上冊語文園地一教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體驗提供空間。

　　2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，以利于知識積累。

　　3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。

　　重點難點：

　　個性化朗讀《小花鹿》

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、提示課題

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　2、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

　　4、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

　　5、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興？

　　第二課時

　　教學(xué)“日積月累”

　　1、“我會接”──詞語接龍

　　（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的'人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　　（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”

　　2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　　（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

　　（2）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進大海里”，改成“xx被xx。”齊讀、體會。

　�。�3）拓展訓(xùn)練。

　�、僖哉n堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�、诮處熤灰詣幼餮菔�，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　　3、“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

　�。�2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

　　（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

　　（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

二年級上冊語文園地一教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.歸類識記8個詞語，認讀11個生字。

　　2.體會近義詞的意思差異，學(xué)習(xí)用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”的句式說話。

　　3.會寫2個左寬右窄的字，2個左窄右寬的字。

　　4.積累古詩《梅花》。

　　5.朗讀科普童話《企鵝寄冰》，感受閱讀的快樂。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　板塊一識字加油站

　　1.認讀詞語：（出示戶外運動者圖片）今天，王叔叔要去參加野外活動。去野外活動得帶野外活動的必備行裝，說一說，王叔叔準(zhǔn)備了什么？

　　提示：在學(xué)生交流的時候，帶領(lǐng)學(xué)生認識事物并熟讀詞語；教師還可通過追問，引導(dǎo)學(xué)生認識事物的作用，例如“為什么要穿登山鞋？為什么要帶望遠鏡？”等。

　　2.猜認游戲：野外活動的裝備都認識了嗎？老師已經(jīng)都把它們放進了“行李箱”，誰帶大家再來認一認？

　　提示：教師提前做好詞語卡片，一面是詞語，一面是圖片，放進一個小盒子；請學(xué)生抽取后，出示圖片面，讓其他學(xué)生猜；再出示詞語，讓學(xué)生結(jié)合圖片反復(fù)識記。

　　板塊二字詞句運用

　　1、讀一讀。

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　對比體會動詞運用表達的效果。

　　2.游戲。

　　（1）教師宣布“你說我做”的游戲規(guī)則：教師說詞語，學(xué)生做動作。

　　提示：教師打亂順序念詞語：穿衣裳、甩甩頭、披紅袍、搖搖頭；教師在評價時，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“甩”和“搖”，“穿”和“披”的區(qū)別。

　　（2）繼續(xù)游戲：一學(xué)生說詞語，其他學(xué)生做動作。

　　提示：學(xué)生說的詞語中帶有“穿、披、甩甩、搖搖”，但是不能和以上四個詞語相同；可以換不同的學(xué)生上臺來說詞語。

　　3.用“有時候……有時候……”說話。

　　（1）讀句子：我的脾氣怪在哪里？

　　要點：用“有時候……有時候……”的句式，從“溫和、暴躁”兩個不同的方面寫出了我脾氣的“怪”。

　�。�2）出示情境說話：

　　課間游戲真好玩，有時候，有時候。

　　媽媽真會燒菜，有時候，有時候。

　　天上的云總愛變，有時候，有時候。

　�。�3）你能用上“有時候……有時候……”說說你的日常生活嗎？

　　4.用“在……在……在……在……”說話。

　　（1）讀句子：水做了哪些事？

　　（2）我們每天也會做很多事，請你說一說。

　　提示：此處先請學(xué)生說出做的事即可。

　　（3）你能用“我在什么地方做什么”的句子說一句話嗎？

　�。�4）誰能把這樣的句子連起來說兩句、三句，甚至是四句？

　　提示：在說話指導(dǎo)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把在同一個地方做的不同事情放在最后說。

　　板塊三書寫提示

　　1.讀一讀：這幾個字都認識嗎？誰能給它們組一組詞？

　　2.觀察：這四個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？你能把它們分成兩類嗎？

　　要點：一類是左窄右寬；一類是左寬右窄。

　　3.教師引導(dǎo)觀察并講解要點。

　　提示：教師可用寫字口訣幫助學(xué)生識記書寫要點，例如“體型窄，左邊站，橫要短，捺要收。右邊寬，要舒展。筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀�！�

　　4.教師范寫并指導(dǎo)要點。

　　作：左右兩個撇長短差不多，右邊的撇要穿過豎中線；右邊的豎是主筆，要寫得舒展，比左邊的豎長；三橫要擺均勻。

　　法：左低右高，右邊的.“去”占整個字的三分之二，豎要靠近豎中線，第二橫是主筆，靠著橫中線寫。

　　都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下邊的“日”；右耳刀的豎要舒展。

　　別：左右基本等高，左邊的撇要舒展，右邊“立刀旁”的豎勾要舒展。

　　5.學(xué)生練習(xí)寫，教師做評價。

　　提示：評價的要點要圍繞左右結(jié)構(gòu)兩部分關(guān)系的處理展開。

　　板塊四日積月累

　　1.師范讀：請你用心聽，哪些字不會讀的，把它圈一圈。

　　2.生跟讀：教師讀一句，學(xué)生跟一句。

　　3.圖文結(jié)合，了解梅花。

　　提示：教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的時候，可提問，圖中的梅花長在什么地方？梅花在什么季節(jié)開放？為什么人們都喜歡梅花？

　　4.小組比賽讀。

　　板塊五我愛閱讀

　　1.認讀“寄”。

　　（1）出示“寄”：這個字，誰會讀？

　�。�2）誰能給這個字組個詞？

　　要點：寄送、寄信等。

　　2.認讀“企鵝”和“獅子”。

　�。�1）出示插圖：認識這兩個動物嗎？

　�。�2）出示“企鵝”和“獅子”：誰來讀一讀？

　�。�3）他們分別生活在哪里呢？

　　要點：獅子生活在非洲，那里很熱；企鵝生活在南極，那里很冷。3.聽老師講故事，請你邊聽邊猜。

　　提示：教師可在故事的關(guān)鍵點處提問，例如：南極在哪？非洲在哪？獅子為什么讓企鵝給它寄冰？獅子大王收到了企鵝寄來的箱子，箱子里有冰嗎？企鵝收到了獅子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？為什么冰寄到獅子那里變成了水，退回來又變成了冰？

　　4.你能學(xué)著老師的樣子也講講這個故事嗎？

　　5.獅子大王和企鵝都感覺到很奇怪。小朋友們弄明白了嗎？請你寄封信給獅子大王和企鵝，告訴他們原因。信里該寫什么呢？請你想一想。

　　要點：冰從寒冷的南極到炎熱的非洲，冰變成了水；水從炎熱的非洲到了寒冷的南極，又變成了冰。