二年級下冊數(shù)學(xué)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩步混合式題的計(jì)算順序，能夠正確進(jìn)行計(jì)算，能夠運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和概括能力。
2、獨(dú)立完成，小組討論，全班交流。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩步式題的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用多種方法解決問題。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備練習(xí)
1、我們學(xué)習(xí)了兩步式題，你能把學(xué)過的兩步式題分成兩類嗎？怎樣分？小組討論。
2、匯報(bào)、交流，總結(jié)分為含小括號和不含小括號的兩類，進(jìn)而歸納兩步式題的計(jì)算順序。
�。ǘ┱n堂練習(xí)
1、學(xué)生比賽完成練習(xí)一第1題，集體訂正。
2、完成練習(xí)二第3題。
先說一說，這些是什么樣的兩步式題？應(yīng)按什么運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？
獨(dú)立完成計(jì)算。
小組訂正。
3、趣味練習(xí)：小猴過河。（激發(fā)興趣）
分析小猴過河遇到了哪些算式？應(yīng)按什么順序進(jìn)行計(jì)算？
計(jì)時(shí)，集體比賽。
找出獲勝者給予鼓勵(lì)。
4、練習(xí)二第4、9題。
學(xué)生解答問題。
引導(dǎo)學(xué)生去掉中間問題變成一道完整的`兩步式題，并列式解答。
5、完成練習(xí)二第5、6、7題
正確讀出算式。
獨(dú)立計(jì)算。
集體訂正。
6、（帶x的第8題）
你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：1、（）-8=715-8=75×3=15
2、 8+7=155×3=15
7、思維訓(xùn)練題（對思維比較活躍的學(xué)生根據(jù)他們完成作業(yè)的情況進(jìn)行引導(dǎo)）
（三）總結(jié)
根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)主題：
三位數(shù)加法—豎式計(jì)算
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解并掌握三位數(shù)的豎式加法算理，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識的形成過程。
3．在探究過程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)豎式計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)豎式計(jì)算遷移到三位數(shù)豎式計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、情景引入。
前幾天，小巧他們和老師進(jìn)行了一場師生跳繩比賽，我們一起來看看他們的比賽成績。
輪小巧小亞朱老師1866418623738167
問：從圖上你看懂了什么？ 你可以提出哪些問題？
二、 獨(dú)立嘗試，合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。
1、呈現(xiàn)例題。
我們先來研究 “小巧在兩輪比賽中共得多少分？”
你能解決這個(gè)問題嗎？ 怎樣列式？ 86+37 你能猜測一下86+37究竟等于多少呢？ 你能想辦法來證明自己的.猜想嗎？
�。�1）橫式計(jì)算
86+37 或 86+37
=86+30+7 =86+7+30
=116+7 =93+30
=123 =123
�。�2）推算： 因?yàn)?86+40=126 所以 86+37=123
�。�3）豎式計(jì)算：
8 6
+37
123
豎式計(jì)算應(yīng)從哪里算起？ 為什么？
會用橫式計(jì)算、推算的方法算出了小巧在兩輪比賽中的得分，還會用豎式來計(jì)算。豎式是我們 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，今天我們就請豎式來幫助我們計(jì)算好嗎？
86+37的豎式計(jì)算方法
8 6
+37
123
數(shù)位要對齊。從個(gè)位算起：6+7=13 個(gè)位上寫3，向十位進(jìn)1。再算十位：8+3+1=12 十位上寫2，向百位進(jìn)1，百位上寫1。
2、試一試
你能用豎式計(jì)算78+84嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三位數(shù)豎式計(jì)算方法。
1、探究算法。
�。� 1）我們再來算算“朱老師在兩輪比賽中共得多少分？”
186+167=
�。�2）計(jì)算方法
1 8 6
+ 1 6 7
3 5 3
�。�3）小結(jié)方法。
不管哪一位相加滿十，都要向前一位進(jìn)1。多位數(shù)加法也一樣。
（三）總結(jié)計(jì)算方法。
用豎式計(jì)算加法怎樣計(jì)算？ 你覺得需要提醒大家注意什么？
相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十，要向前一位進(jìn)1。
三、 多層練習(xí)，鞏固新知
1、練一練
7 2 8 6 1 8 9
+45 +6 7 +442
2、列豎式計(jì)算
66+358= 789+8= 503+609=
3、請你當(dāng)參謀：小丁丁的爸爸有1000元超市購物券，他想買2件小家電，可以怎樣買？需要多少錢？ 把算式寫下來并計(jì)算。
吹風(fēng)機(jī) 電熨斗 飲水機(jī) 電飯煲 電水壺
257元 189元 745元 438元 88元
四、全課總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 你有什么收獲？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合實(shí)際操作，體會應(yīng)用。
2、使學(xué)生體驗(yàn)除式與豎式的計(jì)算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法的豎式書寫格式。
3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定比除數(shù)少的計(jì)算辦法，體會到余數(shù)一定比除數(shù)少。二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生體會除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會把一些物品平均分后有余數(shù)，體會余數(shù)要比除數(shù)小。
3、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：6課時(shí)
第一課時(shí)分蘋果教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式
各部分的意思。
2、借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
3、能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)難點(diǎn):了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)過程:
一、問題引入
又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此�？看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出與除法有關(guān)的問題嗎？
二、探究交流
1、想一想、算一算。
2從學(xué)生的已有知識入手，獨(dú)立思考解決。
18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會算嗎？2、算一算、議一議。
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題
�。�2）接著進(jìn)行全班集體交流。
�。�3）同桌同學(xué)合作擺18個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。
（4）介紹除法豎式的寫法：18÷6=3可以列豎式計(jì)算，試著算一算。
3、填一填，說一說。
進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。講一講豎式中每一步所表達(dá)的`含義。
三、練習(xí)鞏固
完成第2頁中的2道題。
找出數(shù)學(xué)信息，提出與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。圈一圈，填一填。說說除法豎式中每一步的意思。豎式計(jì)算練習(xí)。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？板書設(shè)計(jì)：分蘋果
每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？18÷6=3(盤)
答：18個(gè)蘋果可以放3盤。五、作業(yè)
教學(xué)反思：
注重問題意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。
一個(gè)新的知識點(diǎn)，平時(shí)教師講授了一遍又一遍，也自認(rèn)為講得夠透徹了，該交待的該提醒的也都有了，學(xué)生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是對的，什么是錯(cuò)的，但為什么有些學(xué)生做題時(shí)又會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤？我想問題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學(xué)生把我們所講的知識內(nèi)化為自己的知識了嗎，他們到底還有什么問題不明白？學(xué)習(xí)通過預(yù)習(xí)，自覺地對課本提供的信息進(jìn)行獨(dú)立選擇、吸收、存儲等處理，這時(shí)讓他們自主提出問題，這就是他們不明白的問題。把存在的問題給解決了，不就化解了本課的難點(diǎn)了嗎？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、進(jìn)一步鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識和理解。
2、使學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小” 。
[教學(xué)難點(diǎn)]
結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、小棒等。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、口算
2、先擺小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份幾根？剩幾根？
�。�2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識。
二、探究新知
教學(xué)例2，展示課件。
1、動手操作。
請每位學(xué)生分別用8、 9、 10、 11、 12根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，看看這些小棒最多能擺幾個(gè)正方形。
操作完畢后，全班交流、互動，反饋信息。
�。�1）如果給你8根小棒，每4根擺這樣的一個(gè)正方形，最多能擺幾個(gè)呢？會有剩余嗎？（擺2根，沒有剩余）
你能列出算式嗎？8÷4=2（個(gè)）
�。�2））如果給你9根小棒，最多能擺幾個(gè)呢？還剩幾根？（擺2根，還剩1根）師根據(jù)反饋及時(shí)板書：9÷4=2（個(gè)）…… 1（根）
�。�3）10根呢？
師根據(jù)反饋及時(shí)板書：10÷4=2（個(gè)）…… 2（根）
�。�4）11根呢？12根呢？
11÷4=2（個(gè)）…… 3（根）
12÷4=3（個(gè)）
為什么不是余4根，寫成12÷4=2（個(gè)）…… 4（根）呢？
（因?yàn)?根又可以擺一個(gè)正方形了。）
2、觀察發(fā)現(xiàn)
�。�1）讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
余數(shù)小于除數(shù)。（師板書）
�。�2）學(xué)生驗(yàn)證：要求學(xué)生小組合作，拿出小棒擺一擺，看看余下的小棒根數(shù)能不能是4根、 5根、 6根……
�。�3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因?yàn)檫@種情況下，余下的`還可以再分，直到不能再分為止，此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)<除數(shù)的結(jié)論是正確的。
小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。
計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做
師：通過剛才的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定是小于除數(shù)的�，F(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個(gè)五邊形，如果有剩余，可能會是幾根小棒？
總結(jié)：每5根擺一個(gè)，就是把小棒每5根分一份，除數(shù)是5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，可能剩1、 2、 3、 4根。
師：如果用這些小棒擺三角形呢？
學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。
2、完成“練習(xí)十四”第14題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，已知除數(shù)是多少，在被除數(shù)和商未知的情況下，求余數(shù)最大是幾，然后指名回答。（除數(shù)是8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可能是1—— 7中的任意數(shù)，其中，最大是7。）
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實(shí)際情況而定的'對余數(shù)的“取舍”問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：主題圖、多媒體課件等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)亮點(diǎn)：
通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的生活實(shí)際問題。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。在學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，再組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.最大能填幾?(指名回答)
()×6<258×()<387×()<40
2.列豎式計(jì)算(全班齊練，三人板練，集體訂正)
48÷5=36÷6=53÷7=
3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?
二、探索新知
出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人，這個(gè)班共來了22人等信息，并舉手發(fā)言。
2.提出問題：根據(jù)圖中的信息，想想看，22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船?
3.解決問題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成列式，然后小組交流，交流時(shí)要圍繞：你是怎么想的，如何列式，怎樣回答問題。
(2)小組交流后，指名學(xué)生回答，進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生回答。
教師板書：
22÷4=5(條)……2(人)
(3)確定租幾條船?
在學(xué)生回答至少要租幾條船時(shí)，讓學(xué)生說一說自己的想法，重點(diǎn)說明為什么至少要租6條船，而不是5條，當(dāng)大家統(tǒng)一認(rèn)識到至少要租6條船后，再提出問題：
(4)你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。
(3)其中3條船，每條船4人;另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。
4.小結(jié)。
師：用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題時(shí)要注意什么?
今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們在各項(xiàng)活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
5.練習(xí)：P11“試一試”
先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)?
先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。
30÷9=3(時(shí))……3(元)
答：30元錢最多劃3時(shí)。
提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?
三、鞏固練習(xí)：P11-12“練一練”的第1~4題。
1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。
2.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
四、課堂小結(jié)
讓我們一起回憶，我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識來解決的?生活處處有數(shù)學(xué)，在生活中尋找可以用今天知識解決的問題。
板書設(shè)計(jì)：
租船
-----------有余數(shù)除法的應(yīng)用
22÷4=5(條)……2(人)
5+1=6(條)
答：至少要租6條船。
30÷9=3(小時(shí))……3(元)
答：租一條船最多可以劃3小時(shí)。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握大數(shù)的讀法與寫法。
2、大數(shù)的分拆。
3、培養(yǎng)學(xué)生將讀和寫的規(guī)律遷移到比萬更大的數(shù)中去。
教學(xué)重點(diǎn)：會正確讀出大數(shù)，寫出大數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何正確分拆大數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
小朋友，你們聽說過喜馬拉雅山嗎？喜馬拉雅山脈聳立于印度河、恒河、雅魯藏布江等河系的低洼沖擊平原上，綿延2400千米，跨越中國、尼泊爾、印度、巴基斯坦和阿富汗。下面老師就和大家一起來觀賞喜馬拉雅山脈的雄姿。
多媒體展示，師生共同觀賞。
你能把10座高峰的高度都讀出來嗎？
出示課題大數(shù)的讀法
二、探究新知。
1．沒有0的大數(shù)的讀法
師：最高的是珠穆朗瑪峰，它是世界最高峰，誰會把它的海拔讀出來？
生：8848米讀作：八千八百四十八米
師：讀的真好，象這樣的大數(shù)是怎么讀的呢？
小組討論：
匯報(bào)：從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。
齊讀、個(gè)別讀、分組讀
師：8848由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成？
生：8848由8個(gè)千、8個(gè)百、4個(gè)十、8個(gè)一組成
8848=8000+800+40+8
繼續(xù)展示：馬納斯魯峰8156米讀作：
8156= + + +
喬戈里峰8611米讀作：
8611= + + +
師：88611呢？
生：88611讀作：八萬八千六百十一
88611= 80000+8000+600+10+1
小結(jié)：讀大數(shù)時(shí)，要從高位讀起，萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。
2．有0的大數(shù)的讀法
出示圖片：希夏邦馬峰8012米
師：這個(gè)數(shù)與前面的數(shù)有什么不同？
生：這個(gè)數(shù)中間有一個(gè)0
師：看到這個(gè)數(shù)能提出什么問題？
生：這個(gè)高度怎么讀？這個(gè)數(shù)由哪些數(shù)組成？
師：誰能幫他解決這個(gè)問題？（如果沒人知道就指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本第63頁）
生：8012米讀作：八千零十二米8012=8000+10+2
師：中間有兩個(gè)0、三個(gè)0的你會讀嗎？出示：802 8002
生：802讀作：八百零二8002讀作：八千零二
師：從這些數(shù)的讀法中你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
生：我發(fā)現(xiàn)中間一個(gè)0或者連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
師：真棒！那么這兩數(shù)是怎樣的'？誰會讀？出示：8200 8000
生：末尾有0 8200讀作：八千二百8000讀作：八千
師：現(xiàn)在你知道有0的大數(shù)的讀法規(guī)律是怎樣的？
小組討論：
匯報(bào)：中間一個(gè)0或者連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0，末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
三、鞏固練習(xí)。
1．讀出下列各數(shù)
(1) 83007讀作：
(2)由9個(gè)千、5個(gè)百、5個(gè)十、2個(gè)一組成的數(shù)是
讀作：
(3) 7個(gè)一、9個(gè)千、6個(gè)萬組成的數(shù)是
讀作：
四、探究新知。
出示圖片：馬卡魯峰--八千四百六十三米
師：八千四百六十三米寫作多少？為什么？
小組討論：
匯報(bào)：因?yàn)榘饲陌倭资怯?個(gè)千、4個(gè)百、6個(gè)十和3個(gè)一組成的，所以，寫作：8463米
師：真聰明！請看，（出示圖片：）布洛阿特峰--八千零四十七米
八千零四十七米，寫作多少？為什么？
同桌互說
匯報(bào)：因?yàn)榘饲Я闼氖呙资怯?個(gè)千、4個(gè)十、7個(gè)一組成，百位上一個(gè)也沒有，所以，寫作：8047米
師：寫數(shù)時(shí)要注意什么？
小結(jié)：寫數(shù)時(shí)，如果中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在哪一位上寫0。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)
出示課題大數(shù)的讀法
你學(xué)會了嗎？下面老師來考考你。
五、鞏固練習(xí)。
1．寫出下列各數(shù)。
六千四百零九九千零十
七千七百七十一四千零三十五
五千二百八千一百零六
三萬零九七萬零七百
六、布置作業(yè)：練習(xí)冊P46-47。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
P35練習(xí)六第7—10題。
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。
2、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用求商的近似值的方法來解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、P35第6、7題
�。�1）P35第6題
問：“最多可以做幾個(gè)蛋糕”是什么意思？為什么說“最多”？
理解后學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。
吃完蛋糕，我們還要吃點(diǎn)水果，果農(nóng)民正在運(yùn)葡萄，請你們幫忙算一算，需要幾個(gè)紙箱？
�。�2）P35第7題
學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）
對比第6、7題，有什么不同之處？
我們要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要用“進(jìn)一法”，有時(shí)要用“去尾法”。
2、判斷下面各題如何處理結(jié)果？
�。�1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
�。�2）有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？
3、問：你們還發(fā)現(xiàn)生活中哪些問題也是用“進(jìn)一”法或“去尾”法來解決的呢？
教師可請學(xué)生將搜集的問題進(jìn)行匯報(bào)。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、解決下列問題
（1）一筒橙汁粉450克，每沖一杯需要14克橙汁粉和8克方糖，沖完這筒橙汁粉，大約需要多少克方糖？（P35第9題）
提醒學(xué)生橙子粉瓶上隱藏了450克這個(gè)條件；學(xué)生在計(jì)算450÷16時(shí)就要遇到取商的近似值，然后再用取的近似值與9相乘，這種情況是學(xué)生第一次經(jīng)歷。因此，教師要給以必要的指導(dǎo)或提示，避免學(xué)生在解題過程中走過多的彎路。
�。�2）電信局為新建小區(qū)的680戶居民安裝寬帶網(wǎng)，工人平均每周安裝70條，電信局需要幾個(gè)星期才能安裝完？
請學(xué)生先在小組內(nèi)談?wù)勛约旱南敕ê徒忸}思路，然后再在練習(xí)本上獨(dú)立練習(xí)，指名演板，集體訂正。
2、P35第8題
如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、P35第10題
學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流不同方法
4、小結(jié)，請學(xué)生說說感受。
三、課堂練習(xí)：P35第9題。
教學(xué)內(nèi)容：
整理和復(fù)習(xí)P36-37
教學(xué)目的：
1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，循環(huán)小數(shù)的概念。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的.能力及應(yīng)用意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、主動回憶，再現(xiàn)知識。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。
2、小數(shù)除法的計(jì)算法則
學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)七第1題，做完后再說一說計(jì)算法則。
你在解題中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方需要提醒大家？
師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。
3、取商的近似值應(yīng)注意什么？
取商的近似值時(shí)要看清題目要求，需要保留幾位小數(shù)就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。
完成練習(xí)七第2題。
4、計(jì)算除法時(shí)，商會出現(xiàn)哪幾種情況？
什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？
5、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問題，你會解決下面的問題嗎？P36
①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報(bào)。
�、谠囍岢鰯�(shù)學(xué)問題，并解決問題，然后集體訂正。
二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。
1、根據(jù)自己的實(shí)際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。
2、討論分析，解答第6題
A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流
B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問解答。
先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”
再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。
三、總結(jié)
注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時(shí)解決，可根據(jù)本班情況，配針對性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
回收廢電池
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的 對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題 、解決問題的能力。
4．對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)加法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，用過電池嗎？什么時(shí)候用到電池呢？（學(xué)生自由說）
師：對呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的.危害。（課件出示）看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。（教師講解）
師：看了這段文字你有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)表想法）
揭示課題：對，為保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。（板書：回收廢電池）
二、自主探索，解決問題。
1.（1）師：同學(xué)們，希望小學(xué)從本學(xué)期開展了回收廢 電池的環(huán)�；顒�。這是二年級各班回收廢電池的情況。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）
�。�2）觀察統(tǒng)計(jì)表，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（指名說）
�。�3）從學(xué)生提出的問題中選出三個(gè)問題。“一班和二班一共回收多少節(jié)”“ 一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。
2．算一算。（探索三位 數(shù)加法的計(jì)算方法。）
（1）解決“一班和二班一共 回收多少節(jié)”
列出算式，教師板書：122+77=
看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）
師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流）
指名匯報(bào)算法。(課件演示撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出各種的計(jì)算方法)
全班試著列豎式計(jì)算，指名板演。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加
師：剛才現(xiàn)在我們與估算的結(jié)果比較，得出計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果很接近。
（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓 學(xué)生自己來解決。
�、賹W(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。
�、谶�可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。
�、郾容^這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。[來源：學(xué)科網(wǎng)]
相同點(diǎn)：
1）都是加法運(yùn)算；
2）列豎式時(shí)相同數(shù)位要對齊；
3）計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
師：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進(jìn)一。）
師：是真的嗎？馬上做一做第三題試試看
�。�3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
�、僬堃� 個(gè)學(xué)生板演，并飾演小老師說說算法。
�、谠瓉硎钦娴模幌嗉訚M十要向百位進(jìn)一，如果百位相加滿十呢？（百 位相加滿十要向千位進(jìn)一）
師：能用一句話說明怎樣進(jìn)位嗎？（哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一。）板書
�、圻�有其他的算法 嗎？
4.小組討論：用豎式計(jì)算加法時(shí)應(yīng)注意什么？
師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（ 課件出示）
三、課堂練習(xí)：
1.估算
2.小小神算手：
3.指出錯(cuò)在哪里，再改正
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你覺得自己最成功的是什么？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容
課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動”中的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過購物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算z
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過購物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。
難點(diǎn)：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
例3的教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過程
一、前題診測
1、提問：不含括號的'四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?
2、計(jì)算：24+480÷6205÷5×8
432-23+5525×18-400
先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學(xué)例3。
出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
(1)理解圖意。
問：從圖上你能知道了什么?
(2)引導(dǎo)解決問題。
①先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么?
②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，組織討論“213-78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號“()”來幫忙。
�、垡龑�(dǎo)歸納出：有小括號的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號里面的。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”。
先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
提問：帶有小括號的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請舉例說明。
五、作業(yè)布置
練習(xí)一第7頁第4題。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、能將14×6這類表內(nèi)乘法題拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來完成。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受身邊的數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，能力強(qiáng)的孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。
教學(xué)難點(diǎn)：能將7×12（第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)）分拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)情景，引問題
1、出示：海南運(yùn)來一卡車無籽大西瓜。14箱，每箱6個(gè)，一共有多少個(gè)西瓜？
2、出示小胖的話：“14箱，每箱6個(gè)，14×6，沒有口訣，這怎么算呢？”
二、探究
1、交流匯報(bào)：
生1：可以將14個(gè)6拆成10個(gè)6和4個(gè)6，10個(gè)6是60，4個(gè)6是24，加起來是64，所以14×6=84
生2：可以將14個(gè)6拆成9個(gè)6加5個(gè)6，9個(gè)6是54，5個(gè)6是30，加起來也是84 ……
師：（媒體演示）看看小丁丁和小巧是怎樣分拆的？
3、指導(dǎo)寫法：
（1）14×6（2）14×6
=10×6+4×6 =7×6+7×6
=60+24（60和24哪里來的'？中間為什么是+？）=42+42
=84 =84
小結(jié)：這樣的書寫叫作遞等式，要求上下等號要對齊。你能將其余幾種按這樣的方法書寫出來嗎？
4、梳理
（1）把14×6拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題有幾種方法？討論：可以把14拆成12和2嗎？
（2）思考：哪幾種分拆的方法計(jì)算比較簡便？
生1：分拆成10+（），比較方便
生2：分拆成7×6+7×6也比較方便，只要用一次乘法口訣
5、提高：你能計(jì)算5×17嗎？你是怎么想的？
(1)可以先交換，變成17×5=10×5+7×5=85，也可以直接處理5×17=5×10+5×7=85
(2)可以先交換，變成17×5=9×5+8×5=85，也可以直接處理5×17=5×9+5×8=85
6、試一試書上第4頁第二題。
三、鞏固與提高
1、練習(xí)冊第一頁
14×6可以有多少種分拆？
按你喜歡的方式來分拆、做題。
18×9 9×15 7×14
2、同桌編題再分拆
四、總結(jié)：今天學(xué)到了什么方法？
檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
把下列算式分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾或幾的幾倍加幾的幾倍，并計(jì)算：
17×6 17×6
= =
= =
= =
8×15 8×15
= =
= =
= =
課堂練習(xí)：練習(xí)冊P4
板書設(shè)計(jì)：
分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾
14×6 14×6
= 10×6+4×6 = 7×6+7×6
=60+24 =42+42
=84 =84
教學(xué)反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案11
教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第34頁至第35頁的內(nèi)容。本課的任務(wù)是讓學(xué)生知道1分米和1毫米有多長，通過實(shí)際測量知道米、分米、厘米之間的關(guān)系。教材中創(chuàng)設(shè)了“估一估、量一量”鉛筆有多長的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在估測的基礎(chǔ)上通過觀察、測量、比較、找實(shí)物等活動體驗(yàn)分米、毫米的實(shí)際意義，掌握長度單位之間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生的估測、操作、分析、判斷等能力。
學(xué)情分析
在生活中已經(jīng)具有了測量物體長度的經(jīng)驗(yàn)，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了長度單位――米和厘米，具有初步的估測意識，因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多動、多說、多想，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，力爭在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動的余地。本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過認(rèn)識毫米、分米的學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)厘米、米不夠用時(shí)，自然引出毫米和分米的新的長度單位。整個(gè)教學(xué)活動完全是由學(xué)生主動探索、解決，從而建立新的長度單位的概念。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的'團(tuán)結(jié)合作意識和探索精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力；通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
2.通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1分米和1毫米有多長的表象，提高估測能力。
教學(xué)方法
讓學(xué)生在具體的估測活動中反復(fù)體驗(yàn)，加深認(rèn)識。結(jié)合學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
課型
新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)用具
教具：米尺、1分硬幣、鉛筆、電話卡、光盤、課件。
學(xué)具：學(xué)生用尺、學(xué)具。
教學(xué)過程
一、談話引入，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┥险n之前，老師要考一考你們的眼力，請你估一估老師的身高是多少呢？（學(xué)生試著以米或厘米作單位估計(jì)）
�。ǘ┠阒烂缀屠迕子惺裁搓P(guān)系呢？（學(xué)生回答，教師板書1米=100厘米）
米和厘米是長度單位家族中的兩兄弟，用什么字母怎樣表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？長度單位家庭中還有很多兄弟，讓我們一起來認(rèn)識他們吧！
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)估計(jì)老師身高的情景，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的長度單位，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究
�。ㄒ唬┱J(rèn)識毫米
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用直尺測量線段的長度。下面的三條線段請你先估一估它的長度，在測量一下，看你的估計(jì)和實(shí)際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。
2.學(xué)生以四人為一組測量作業(yè)紙上的線段。
學(xué)生匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說出第三條線段比3厘米多，又不夠4厘米。當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米。
4.毫米的認(rèn)識
�。�1）學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)毫米的知識。直尺上1厘米中每小格的長就是1毫米，我還知道毫米可以用字母mm來表示。
�。�2）拿出手中的直尺看看、數(shù)數(shù)1厘米中有幾個(gè)小格，直觀感受1厘米中有10個(gè)這樣的小格。
�。�3）課件演示：我們把尺子中的1厘米放大，細(xì)細(xì)地?cái)?shù)一下，一起來。演示邊數(shù)出1厘米=10毫米。用字母表示就是1cm=10mm
�。�4）找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米？
�。�5）請組長組織你們小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，先估一估，再量一量，把結(jié)果填在作業(yè)紙上。
物品
我的估計(jì)
我的測量
一元硬幣的厚度
電話卡的厚度
我的鉛筆的長度
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過測量線段的活動，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，是學(xué)生體會到毫米這個(gè)長度單位產(chǎn)生的必要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的估測能力和團(tuán)結(jié)合作意識。）
�。ǘ┱J(rèn)識分米
1.請同學(xué)們利用手中的直尺量一量課桌的高度。
2.你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用厘米和毫米都不方便，而且課桌的高度又不夠一米，如果有一個(gè)比厘米大又比米小的長度單位就好了。
3.教師指出：測量稍長的物體時(shí)，我們用分米做單位會比較方便。（板書：分米dm）
1dm到底有多長呢？（課件演示）
板書：1分米=10厘米
1dm=10mm
4.現(xiàn)在你再量一量課桌有多高？
5.估計(jì)一下你的小臂的長度，再測量一下，小組內(nèi)比一比。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在測量課桌高度的基礎(chǔ)上通過觀察、測量、比較、等活動體驗(yàn)分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，掌握長度單位之間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生的估測、操作、分析、判斷等能力。）
三、全班練習(xí)，鞏固提高
�。ㄒ唬┱f說我們一共認(rèn)識了單位家庭中的幾個(gè)兄弟？它們之間有什么關(guān)系？
（二）游戲：變一變。
請同學(xué)們閉上眼睛回憶毫米、厘米、分米、米的長度。聽老師的口令用手指比劃一下，看誰的準(zhǔn)確？學(xué)生在老師的口令下比劃幾個(gè)單位的長度。再睜開眼對比一下。
（三）修改日記：課件出示。
下面是淘氣在學(xué)習(xí)了長度單位后寫的一篇日記，同學(xué)們看看日記里的長度單位用得合適不合適？怎樣修改呢？
4月10日星期天晴
今天，我和媽媽去秦嶺野生動物園參觀，玩得可開心呢。
我們穿過4厘米高的門就來到了動物園里，哇，里面有好多動物呀！我看見左邊是3分米高的大象，右邊的犀牛個(gè)子也不小，大概有2分米高吧，再往前走就是蟒蛇館，里面的蟒蛇好嚇人呀，最長的一條估計(jì)有30毫米長。我覺得最好玩的是溜滑滑梯，滑滑梯一定有4厘米高。
在滑梯的旁邊我還發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻在搬家，別看它們個(gè)子不大，每只螞蟻只有2米長左右，但是即勤勞又很團(tuán)結(jié)，我想我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)呀！
�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練：有一把斷尺，零刻度已經(jīng)沒有了，怎樣用它來測量鉛筆的長度呢？
（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測能力。）
四、課外延伸，結(jié)束全課
這節(jié)課你有什么收獲？在長度單位的大家族里，還有它們的老大哥，你們想知道嗎？那就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新單位千米。
板書設(shè)計(jì)
鉛筆有多長
1厘米=10毫米1cm=10mm
1分米=10厘米1dm=10mm
二年級下冊數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際情境活動，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。
2、通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生親生體驗(yàn)1分鐘的長短，并感受時(shí)間的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，同時(shí)，教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握分與秒的關(guān)系，體驗(yàn)1分時(shí)間的長短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關(guān)系。
一、導(dǎo)入新課
1、今天，老師給大家?guī)砹艘欢斡嘘P(guān)鐘表的歌曲，我們一起來聽一聽。聽了剛才的歌曲有什么感受？老師也有同樣的感受，那你知道這段音樂有多長嗎？一分鐘！一分鐘有多長呢？今天就讓我們走進(jìn)時(shí)間王國一起去體驗(yàn)吧！教師板書：一分有多長。
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識秒
1、在鐘表上除了有時(shí)針和分針外，還有一位成員你們知道是誰嗎？
2、出示課件。提問：哪個(gè)是秒針呢？
3、現(xiàn)在讓我們來看看秒針是怎樣走的？
�。ǔ鍪菊n件鐘表--秒針走一圈，分針走一小格的全過程）
生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。 （板書：秒針走1小格是1秒）
師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒。下面請大家跟著老師一起來一次�！班粥 �
4、那我們還可以用別的什么方式來記住一秒鐘嗎？（小組討論）
生：我們還可以用拍一次手、跺一下腳、甩一下頭等等記住一秒。
5、秒針走一小格是幾秒，走5小格呢？15小格呢？30小格呢？走一圈呢？
6、剛才我們認(rèn)識了鐘面上的一個(gè)重要成員秒針。秒針走一小格就是1秒�？蓜e小看了秒這個(gè)時(shí)間單位。請看大屏幕：陸地短跑冠軍獵豹。它奔跑時(shí)1秒就可跑出30米。世界上飛得最快的鳥尖尾雨燕。它5秒就可飛行230米。5秒是多長，我們來看計(jì)時(shí)器，大家一起感受一下。請大家隨著秒針的轉(zhuǎn)動拍手，5秒停。時(shí)間過了5秒，雨燕已經(jīng)飛行了230米。真是令人驚嘆��！還有更讓我們興奮不已的，請同學(xué)讀：高鐵列車10秒可運(yùn)行1300米。咱們這次用敲桌子的'方式，隨著秒針的轉(zhuǎn)動來敲，感受10秒有多長。你們能想象到高鐵列車在我們身邊過去時(shí)是什么樣子？（一陣風(fēng)一樣）你們知道嗎？火箭的速度更為驚人：指名讀：火箭把衛(wèi)星或航天器從地面成功射向太空進(jìn)入軌道，30秒運(yùn)行237000米。知道30秒多長嗎？這次咱們跟著計(jì)時(shí)器邊跺腳邊來感受30秒有多長。（數(shù)30秒）人類多么偉大，能把許多不可能變?yōu)槠孥E發(fā)生。同學(xué)們，希望你們將來也能為我們祖國創(chuàng)造新的奇跡。
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)1分=60秒
1、孩子們，你們認(rèn)為1秒鐘過得快嗎？那60秒呢？讓我們一起隨著秒針運(yùn)動的節(jié)奏去體驗(yàn)吧！在這里老師有一個(gè)要求：請大家仔細(xì)觀察，秒針走一圈60秒的時(shí)間，分針走了幾小格？
2、分針走1小格是幾分呢？那么，秒針走一圈60秒的時(shí)間就是？（板書：1分=60秒）
3、所以我們說1分=60秒
�。ㄈw驗(yàn)一分鐘
1、組織1分鐘的集體體驗(yàn)活動：數(shù)心跳。
一分鐘我們能干些什么呢？接下來我們就來體驗(yàn)一下。
教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)心跳的方法：請同學(xué)們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個(gè)地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學(xué)生中間邊說邊示范）
生：感覺到了。
師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學(xué)可以請老師幫忙。（師幫助個(gè)別沒找到的學(xué)生）
師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時(shí)間，請你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動多少次，準(zhǔn)備好了嗎？好，開始�。◣熡妹氡碛�(jì)時(shí)。）
師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？（生自由發(fā)言。）
師：同學(xué)們這個(gè)年齡脈膊一分鐘跳動一般在70--90左右，如果心情緊張或者是劇烈運(yùn)動之后脈搏跳動會加快。請同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時(shí)間，自己再算一算。
2、一分鐘還可以做些什么，接下來，我們來進(jìn)行一次一分鐘游戲活動，誰來讀讀？老師幫同學(xué)們準(zhǔn)備了一些活動，快來讀一讀，選出你最喜歡的一種活動。
3、我們以小組為單位來選擇，一項(xiàng)活動只允許兩個(gè)小組選擇，誰先來選？
4、準(zhǔn)備好了嗎？1分鐘計(jì)時(shí)開始！
5、同學(xué)們都非常認(rèn)真地體驗(yàn)了1分鐘能做的事情，先在小組內(nèi)說一說你剛才的完成情況。下面誰來說一說？
師：一項(xiàng)活動，為什么你們完成的情況不一樣呢？
6、聽了大家的匯報(bào)，你們有什么感受呢？一分鐘能產(chǎn)生的價(jià)值可真大呀！所以我們要珍惜生活中的分分秒秒，做時(shí)間的主人。
�。ㄋ模┕烙�(jì)1分有多長
1、同學(xué)們剛剛用自己的方法感受到了1分到底有多長。而且有了自己的參照依據(jù)。你的參照依據(jù)是什么？好，現(xiàn)在就請你們用自己參照依據(jù)來估一估一分鐘的長短，我們來做一個(gè)游戲。請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身去用自己的方法估測一分鐘，覺得時(shí)間到了，你就轉(zhuǎn)過身來，看看誰估測的準(zhǔn)。
2、請問你是怎么感覺這1分的？（找估計(jì)比較準(zhǔn)的學(xué)生）。
3、他們的經(jīng)驗(yàn)很好，你想不想試一試他們的方法？
三、拓展、鞏固練習(xí)
1、同學(xué)們，你們知道嗎，在我們身邊，一分鐘也會有許多事情可以發(fā)生。一個(gè)忘記關(guān)閉的水龍頭1分鐘可以流失20000毫升水，就是相當(dāng)于100瓶礦泉水。
一個(gè)城市熄燈1分鐘大約節(jié)電20xx度，大概相當(dāng)于2個(gè)家庭一年的用電量。
聽了這段介紹，你有什么感受？雖然短短的一分鐘，也能造成很大的浪費(fèi)。
2、1分鐘能干這么多事，那你能不能根據(jù)1分鐘的長短來估計(jì)一下完成下面的事情需要幾分鐘？
四、總結(jié)
說說本節(jié)課你的收獲吧！
總結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們充分認(rèn)識了一分有多長，感受到時(shí)間每一分，每一秒都是可貴的，最后，老師送給同學(xué)們一名名言，齊讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案13
教材解讀：
首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能：
掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
2、過程與方法：
經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度：
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用７、８的乘法口訣求商”的一般方法（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）。
教學(xué)過程:
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課
1、教師課件出示兒歌“小矮人兒歌”
小矮人兒歌
1個(gè)小矮人1張床，7個(gè)小矮人（7）張床。
1個(gè)小矮人2只耳，7個(gè)小矮人（�。┲欢�。
1個(gè)小矮人3雙鞋，7個(gè)小矮人（�。╇p鞋。
1個(gè)小矮人4件衣，7個(gè)小矮人（�。┘�。
1個(gè)小矮人5條褲，7個(gè)小矮人（�。l褲。
1個(gè)小矮人6本書，7個(gè)小矮人（�。┍緯�
1個(gè)小矮人7支筆，7個(gè)小矮人（�。┲ЧP。
教師讀唱兒歌第一句（邊拍手邊讀唱）。
學(xué)生開火車形式邊填邊讀唱。
2、教師課件出示兒歌“螃蟹之歌”
螃蟹之歌
1只螃蟹8條腿，
2只螃蟹（16）條腿；
3只螃蟹（�。l腿，
（�。┲惑π�32條腿；
�。ā。┲惑π�40條腿，
6只螃蟹（ ）條腿；
7只螃蟹（ ）條腿，
�。ā。┲惑π�56條腿。
學(xué)生齊唱“螃蟹之歌”。
教師提問：小矮人兒歌和螃蟹之歌所用幾的乘法口訣？
學(xué)生回答：小矮人兒歌所用的是7的乘法口訣，螃蟹之歌所用的8的乘法口訣。
3、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
�。ò孱}課題：用7、8的乘法口訣求商）
二、探究求商方法：
1、教師談話：自己喜歡的節(jié)日，并說明理由。
教師引導(dǎo)學(xué)生說自己喜歡的節(jié)日，并說明理由。
師：同學(xué)們，六月一日是什么節(jié)日？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：瞧，二（1）班的同學(xué)為準(zhǔn)備這個(gè)節(jié)日正忙著呢？（課件出示P48情境圖）教師播放“慶祝六一”之歌。
2、探究體驗(yàn)：
師：：請你按從上到下的順序觀察：三個(gè)小組的同學(xué)分別在干什么？
生：他們有的在做彩旗，有的`在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個(gè)小組，看他們準(zhǔn)備得怎么樣了！
3、教學(xué)例1：課件出示：做彩旗
（1）從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）
（2）根據(jù)信息，你能提出什么問題？（平均每行掛幾面？）
（3）讀題，誰來解決這個(gè)問題？（指名獨(dú)立解答）（引導(dǎo)學(xué)生列式并板書：56÷8=7
�。�4）商7，你是怎么想出來的？（因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?）你為什么會想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導(dǎo)得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小結(jié)：當(dāng)你選擇了正確的乘法口訣后，觀察除法算式中缺幾，那么商就是幾。
齊說算理。
�。�5）如果掛成7行呢？該怎么計(jì)算？（指名解答）
交流：56÷7=8
你是怎樣想的？（因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?）
�。�6）觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們的被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商。）
4、嘗試練習(xí)：我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況
從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，分給了7個(gè)小組）能提出什么數(shù)學(xué)問題？（①平均每組做了幾顆？）
（2）從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了28個(gè)汽球，每7個(gè)擺成一行）（②可以擺成幾行）
選擇你喜歡的問題進(jìn)行解答。（生練習(xí)）
�。�4）交流匯報(bào)：你解決了幾號問題？
生：（49÷7=7）你是怎么想出來的？再（男生齊說算理）
生：（28÷7=4）怎么算的？再（女生齊說算理）
歸納小結(jié)求商的方法：在計(jì)算除法時(shí)，可用什么方法求商？（“想乘法，口訣缺幾商是幾”）在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又對的求商了嗎？
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、算一算：
48÷8想：（）八四十八
42÷7
想：
35÷7
想：
40÷8
想：
學(xué)生上練習(xí)本獨(dú)立完成后訂正。
2、做一做：
反饋：
a、指名匯報(bào)答案，全班訂正。
b、觀察每組式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（乘法里的積是除法算式的被除數(shù)；乘法里的兩個(gè)因數(shù)，一個(gè)是除法里的商，另一個(gè)是除法里的除數(shù)。）
c、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：所以根據(jù)一個(gè)乘法算式，能求出兩個(gè)除法算式的商，除法和乘法關(guān)系密切，它是乘法的逆運(yùn)算。
其實(shí)，森林里的動物寶寶們也喜歡過六一呢，現(xiàn)在就有幾只動物寶寶正積極準(zhǔn)備呢，不過遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔�？行嗎�?/p>
3、“小鳥回家”的游戲
師：瞧，小鳥正在練習(xí)回家的節(jié)目呢，你算對了，就能讓小鳥高高興興地回家喲！
學(xué)生搶答，并說說是怎樣求出商的。最后一題全班用手勢選擇后再訂正。
4、“小白兔采蘑菇”的游戲
師：大家齊了協(xié)力讓小鳥高高興興地回家，小白兔可急壞了：原來小白兔想采蘑菇過節(jié)，可是河太寬了，需要踩著樹葉過河，可是樹葉上有除法算式，算對了才能過，小白兔卻沒學(xué)過除法，你愿意幫他嗎？（P50頁第1題）
讓學(xué)生扮演小白兔說答案，教師和其他同學(xué)一起訂正。
5、“拔河比賽”的比賽。
師：看到同學(xué)們?nèi)绱藚柡�，讓我們一起參加拔河比賽吧�?/p>
四、全課總結(jié)：
師：談?wù)劷裉煳覀兪斋@了什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
2．在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。
3．能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。
4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
教學(xué)用具：情景圖
教學(xué)過程：
上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。
一、先學(xué)探究：
老師知道一個(gè)成語：四面八方。
你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）
出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）
誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。
繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。板書課題：認(rèn)識方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教學(xué)例題
�。ǔ霈F(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的.哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）
誰還會說一說的？
也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
�。ǔ霈F(xiàn)公園）提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面
�。ǔ霈F(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？
指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）
在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說說它的位置。
三、反饋完善：
1、“想想做做”第2題
在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）
這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對。說說是怎么填的。
介紹一些有關(guān)指南針的小知識。
小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。
2、“想想做做”第3題
講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。
生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺指一指。集體校對。
3、“想想做做”第4題
講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？
�。ǔ霈F(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。
這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植
的地方嗎？
師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。
梨園就種在水庫的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？
指名答。
4、“想想做做”第5題
談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)�游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。
5、動手做
認(rèn)識生活中的八個(gè)方向
我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識嗎？
請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向，指一指。
師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
四、全課總結(jié)：
今天學(xué)到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向？
五、課堂作業(yè)
六、教后反思
二年級下冊數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
《解決問題》（例題4，練習(xí)九12、13、14）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境運(yùn)用三位數(shù)的加法解決實(shí)際問題。
2、使學(xué)生會使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運(yùn)用豎式筆算三位數(shù)的連加。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
“十一”黃金周各大商場進(jìn)行促銷活動，小紅一家三口到商場去買東西，選好了商品拿到銷售單據(jù)來到收銀臺。出示銷售清單：
二、探究新知
1、三位數(shù)連加精算出示問題：
�。�1）收銀員應(yīng)收多少錢？
（2）小紅的`爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？
解決第一個(gè)問題，你需要哪些信息？如果你是收銀員你認(rèn)為該怎么算才恰當(dāng)？列出算式：558+225+166=你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加？
其實(shí)也可以使用豎式將這三個(gè)數(shù)同時(shí)加起來。寫出豎式讓學(xué)生自己算一算，試一試。
大家以后計(jì)算連加題也可以使用長豎式進(jìn)行計(jì)算。
2、三位數(shù)連加估算
解決第二個(gè)問題需要和第一個(gè)問題一樣使用精算嗎？為什么？
只需要知道準(zhǔn)備的錢夠不夠就可以回答這個(gè)問題了，所以使用估算就可以解決這個(gè)問題了。
同位互相說說如何估算，指名說理由。
板書：560+230+170=560+400 =960（元）
3、總結(jié)方法：剛才我們解決問題的過程中，兩個(gè)問題采取的是不同的計(jì)算方法，什么情況下使用精算，什么情況下可以使用估算呢？
三、鞏固練習(xí)
完成P46 12
理解題意后，想一想這里是用精算還是估算，交流想法后讓學(xué)生算一算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成P46 13
先讓學(xué)生猜想兩人擺出的三位數(shù)，和與差分別接近多少，再讓學(xué)生實(shí)際操作，通過多組數(shù)據(jù)，驗(yàn)證自己的猜想。讓學(xué)生體會如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行估算。
2、完成P46 14
開放題，學(xué)生的方案合理就行。
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