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四年級數(shù)學(xué)教案：《一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)》
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的四年級數(shù)學(xué)教案：《一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目的：
�。�、使學(xué)生初步理解，掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解，掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算法則。
教師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？”(小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算法則。)
指名說一說小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算法則。
2．新課準(zhǔn)備。
教師：“大家還記得上節(jié)課的例題是什么嗎？”(花布每米3.5元，求買5米要用多少元？)教師板書題目。
同學(xué)們，還記得是怎樣計(jì)算的嗎？(3.5×5)
教師：“這道題如果用我們學(xué)過的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系應(yīng)該怎樣想？”(已知單價(jià)和數(shù)量，要求總價(jià)用乘法計(jì)算，)教師板書：單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)
二、學(xué)習(xí)新知
�。�、教學(xué)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義(例2的前半部分)。
教師把上節(jié)課復(fù)習(xí)中的例1改成例2。提問，“這道題應(yīng)該怎樣列式？”
“這道題里的數(shù)量關(guān)系是什么？”你能用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系說一說嗎？“讓兩名學(xué)生回答。
“這道題和例1相比有什么不同？還能像例1那樣用加法計(jì)算嗎？”(不能)
那么，根據(jù)什么來確定計(jì)算方法呢？教師可以用手勢指一下“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”的關(guān)系式，啟發(fā)學(xué)生說出根據(jù)這個(gè)關(guān)系式確定用乘法算。
教師；“這道題里的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各是什么？單價(jià)是每米3.5元，數(shù)量分別是要買0.5米和0.82米，總價(jià)是要求的)
“要求買、0.5米和0.82米布各用多少元，應(yīng)該怎樣列式？”
教師：“這兩個(gè)乘法算式中乘數(shù)0.5和0.82都是小數(shù)，每個(gè)算式的意義是什么呢？還能像例1那樣‘是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算’嗎？”(不能。)
提問：“0.5米相當(dāng)于1米的幾分之幾？”(十分之五)
“那么，3.5×0.5是什么意思？”(求3.5的十分之五。)
“0.82米相當(dāng)于1米的幾分之幾？”(百分之八十二)
“那么，3.5×0.82是什么意思？”(求3.5的百分之八十二)
教師：“同學(xué)們能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式，說一說一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義嗎？”(一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾)
“如果乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)是三位呢？四位呢？”(就是求千分之幾、萬分之幾。)
“那么，一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義應(yīng)該怎樣概括呢？”學(xué)生先討論在回答。
2、教學(xué)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法(例2的后半部分)。
教學(xué)3.5×0.5的計(jì)算方法。
教師：“現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。上節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的乘法進(jìn)行計(jì)算的。在3.5×0.5中，被乘數(shù)和乘數(shù)都含有小數(shù)位，能不能把這個(gè)式子也轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？”(能)
“用什么方法轉(zhuǎn)化呢？”(把被乘數(shù)和乘數(shù)都擴(kuò)大。)
“3.5轉(zhuǎn)化成什么數(shù)？”
“擴(kuò)大了多少倍？”(10倍。)教師用彩色粉筆畫從3.5到35的箭頭，并在箭頭上標(biāo)明“擴(kuò)大10倍”。
“0.5轉(zhuǎn)化成什么數(shù)？”(5。)教師板書：5
“擴(kuò)大了多少倍？‘’(10倍)教師用彩色粉筆畫從0.5到5的箭頭，并在箭頭上標(biāo)明”擴(kuò)大10倍“。
“整數(shù)乘法的積是多少？”教師板書：195
但要注意最后積的寫法，應(yīng)該先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，然后再把小數(shù)末尾的0劃掉。
3．總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。讓學(xué)生適當(dāng)討論，得出：因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù)。
教師：“同學(xué)們能總結(jié)一下小數(shù)乘法的計(jì)算法則嗎？”
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶例1和例2的計(jì)算過程。
“那么，小數(shù)乘法的計(jì)算法則可以怎樣概括呢？”
先讓學(xué)生說一說，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括出教科書第86頁上的法則。
讓學(xué)生看書上的法則，齊讀一遍。
4．基本練習(xí)。
做教科書第86頁法則下面的“做一做”。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。
三、鞏固練習(xí)
1、做練習(xí)二十的第5題。
第(1)題，教師先問學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立列式。
第(2)題，學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視，集體訂正。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2．做練習(xí)二十的第6題。
教師說明要求，學(xué)生獨(dú)立判斷�？梢宰寣W(xué)生在判斷出積的小數(shù)位數(shù)之后，在每欄因數(shù)的下面寫出積的小數(shù)位數(shù)。集體訂正時(shí)，可以采用同座位的同學(xué)互相檢查的方式。對于有錯(cuò)誤的學(xué)生，要讓他們明白為什么錯(cuò)了。
3．做練習(xí)二十的第7題的前兩道題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。
4．做練習(xí)二十的第8題。
教師說明要求，學(xué)生獨(dú)立填寫。集體訂正時(shí)，讓寫得比較快的學(xué)生說一說是怎樣想的。
四、小結(jié)(略)
五、作業(yè)
練習(xí)二十的第7題的后四道題，第9題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：由于本課知識學(xué)生自學(xué)有一定的難度，所以采用講授的教學(xué)方法，但在總結(jié)規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)，以鍛煉他們的分析綜合能力。
課后附記：
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