- 相關(guān)推薦
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘以整數(shù)》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘以整數(shù)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘以整數(shù)》教案1
教學(xué)內(nèi)容
小數(shù)乘以整數(shù) （例1和例2、“做一做”，練習(xí)-第1-4題）
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。
知識重點
確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法
教學(xué)難點
板書以及PPT電子幻燈片
教學(xué)過程
教學(xué)方法和手段
引入
我們要購買商品需要什么呢？（錢），世界不同的國家發(fā)行了不同的貨幣，比如英國使用的是英鎊，美國使用的是人民幣，那么我們中國使用的是什么幣？（人民幣），誰知道現(xiàn)行的第5套人民幣有哪些不同的幣值呢？（100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、1角）
教學(xué)過程
購買不同的商品，我們要付不同的錢數(shù)。現(xiàn)在請同學(xué)們看電視機(jī)（出示PPT）
【例１】
現(xiàn)在圖片中出現(xiàn)了售貨員在賣風(fēng)箏，請觀察有幾種風(fēng)箏，價格分別又是多少？
（1）學(xué)生：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨立試著算一算）
�。�2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果？你是怎樣想的？(板書學(xué)生的匯報。)
①用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元
�、�3.5元=3元5角
3元×3=9元
5角×3=15角
9元+15角=10.5元
�、塾贸朔ㄓ嬎悖�3.5×3=10.5元
【新授】例1
第③用乘法計算是怎么算的呢？3.5乘3是一個小數(shù)乘整數(shù)的計算，今年我們就來《小數(shù)乘整數(shù)》（并且板書）
提示：我們學(xué)過整數(shù)乘整數(shù)，沒有學(xué)過小數(shù)乘整數(shù)，那我們能不能把這一題改成整數(shù)乘整數(shù)呢？
3.5×3，應(yīng)該改哪個數(shù)？（改3.5）
怎么把3.5改成整數(shù)，為什么這么改？（先讓學(xué)生想，如果學(xué)生想不出，提示3.5是表示3.5元，也就是多少角？）
初步理解算理。怎樣算的？
把3.5元看作35角
【練習(xí)】買5個要多少元呢？會用這種方法算嗎？
例2：小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。
象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了，那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會算嗎？(生試算，指名板演。)
�、派阃旰�，小組討論計算過程。
板書：
使學(xué)生得出：先把第一個因數(shù)0.72擴(kuò)大到它的100倍變成72，積也隨著擴(kuò)大100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它1/100。(提示：小數(shù)末尾的0可以去掉)
【注意】如果積的.末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。
課堂練習(xí)
P3做一做第1、2題
第1題是一步積（側(cè)重對比）
第2題是要注意2.3×12是計算過程有兩步積，最后在算兩次積的和。
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié)
怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？
�、� 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；
②按整數(shù)乘法的法則算出積；
③再看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
本課作業(yè)
《一課3練》第1課
課后追記
小數(shù)乘小數(shù)，主要是先把小數(shù)擴(kuò)大后當(dāng)成整數(shù)來進(jìn)行乘法計算，得到積后又縮小回去，這里要注意的是，小數(shù)乘法要末位對齊，而小數(shù)加減法是小數(shù)點對齊（有部分學(xué)生在乘法中也小數(shù)點對齊的錯誤）
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘以整數(shù)》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第1頁例１和做一做，練習(xí)一第1～4題
教學(xué)目的：
理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法；培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點：
理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
小數(shù)點位置的處理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、65×5表示什么？（兩種意義）
�。�、填表并觀察比較
(1)P1復(fù)習(xí)，填在書上
(2)指名口答
(3)觀察比較：
第2、3、4欄分別與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？
第3、2、1欄分別與第4欄比較，因數(shù)有什么變化，積又有什么變化？
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍......積也擴(kuò)大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍......
�。场⑿〗Y(jié)導(dǎo)入
剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘法的意義以及整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律，對我們今天學(xué)習(xí)的知識很有幫助的。
板書：小數(shù)乘以整數(shù)
二、進(jìn)行新課
�。�、教學(xué)例１
(1)出示例１，并讀題
(2)列出算式
想一想，這道題怎樣解答？有幾種方法？
板書：用加法算：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5
用乘法算：6.5×5為什么？
(3)理解意義
聯(lián)系加法算式想6.5×5表示什么意思？
還表示什么？
小數(shù)乘以整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎？（結(jié)合復(fù)習(xí)題1想想）
出示：小數(shù)乘以整數(shù)的`意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。
說明：以前說的求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算叫乘法只限于整數(shù)，現(xiàn)在也包括了小數(shù)乘以整數(shù)。
(4)探究解法
用加法算6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5＝32.5(元)
討論乘法計算方法：
能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？
匯報交流說說怎樣想的？
擴(kuò)大10倍
�。�.５─────→６５
×５×５
────縮小10倍────（依據(jù)是什么）
�。常�.５←─────３２５
重點思考：為什么要把325縮小10倍才是原來的積？
指出：在具體計算中，把6.5看作65即可，不必另寫算式
２、Ｐ１做一做
(1)列出算式
(2)你能根據(jù)例題的方法計算出這道題的得數(shù)嗎？
(3)指名板演，其余自練
(4)集體訂正，請板演學(xué)生說說怎樣想的？
三、鞏固練習(xí)
�。�、針對性練習(xí)
出示下列各題，說出括號里的數(shù)（鞏固小數(shù)乘以整數(shù)計算方法的思維過程）
(1)２.８─→（）(2)３.１６─→（）
×９×９×３×３
──────────────────
�。ǎぃǎǎぃǎ�
(3)（）←─９７
×５×５
─────────
（）←─４８５
�。ù祟}為發(fā)散思維訓(xùn)練）
２、很快說出下面各題的積
495×7＝3465205×5＝1025
4.95×7＝()20.5×5＝()
�。�、Ｐ４第１題，指名口答
�。�、Ｐ４第２題，獨立練后校對
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么？
小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是怎樣的？
五、布置作業(yè)：
�。校吹冢�、４題
六、板書
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘以整數(shù)》教案3
教學(xué)目標(biāo)
(一)理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。
(二)理解“被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點”的計算方法的道理。
(三)培養(yǎng)抽象、概括的能力。
教學(xué)重點和難點
掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，并理解“被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點”計算方法的道理。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.先說出下列算式的意義，再口算：
17×2 5×16 4×30 126×1
56×10 28×100 15×4 65×0
小結(jié)：
(1)整數(shù)乘法的意義是什么?
(2)整數(shù)乘法的計算方法是什么?
2.口算下列各題，并觀察積的變化有什么規(guī)律?
觀察思考：
(1)從左往右看，積有什么變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?積的變化有什么規(guī)律?
(2)從右往左看，積有什么變化?積的變化有什么規(guī)律?
小結(jié)：積的變化規(guī)律是怎樣的?(在乘法里，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、……積也擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、……)3.填空：
(1)1.5擴(kuò)大10倍是( );
(2)2.25擴(kuò)大( )倍是225;
(3)1.2擴(kuò)大( )倍是12;
(4)38縮小10倍是( );
(5)85縮小( )倍是0.85;
(6)270縮小( )倍是27。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們經(jīng)常為家里買東西嗎?你會算帳嗎?請舉例。
一天，媽媽要小芳去買5米花布，小芳來到商店，選中了一種帶有彎彎的月亮和星空的圖案的花布。每米6.5元，買5米要用多少元?誰來幫小芳算算?(教師口述，同時板書例1。)
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(1)通過列式，理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。
學(xué)生根據(jù)題意列式：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5。
這個加法算式有什么特點?(加數(shù)相同。)
根據(jù)這一特點，你還能用別的方法表示嗎?
6.5×5。
6.5×5表示什么?(6.5×5表示5個6.5的和或6.5的5倍。)
你能說出下列算式表示什么?
2.7×5 5.8×4 3.54×2 1.63×11
小結(jié)：
小數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么?(求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。)
小數(shù)乘以整數(shù)的意義與什么算式的意義相同?(小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。)
說明整數(shù)乘法的意義也適用于小數(shù)乘以整數(shù)。
(2)計算：
思考、討論：6.5×5應(yīng)如何計算呢?
提示：能不能把6.5轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢?轉(zhuǎn)化后積會發(fā)生什么變化?
學(xué)生試做。
用投影打出學(xué)生做的過程，并由學(xué)生講解：
�、�6.5×5=6.5+6.5+6.5+6.5+6.5=32.5(元);
討論以上幾種算法，哪種對，哪種不對，為什么?(①結(jié)果正確，方法不簡便;②不對，因為325是65×5的積，不是6.5×5的積;③對，把6.5擴(kuò)大10倍是65，用65×5=325，積325也擴(kuò)大了10倍;要使積不變，325必須要縮小10倍，才是6.5×5的積。)
學(xué)生重點講解法③的道理，教師板書：
(先把6.5擴(kuò)大10倍成65，再按照整數(shù)乘法的計算方法計算65×5=325，再把乘出來的積325縮小10倍是32.5。)
答：5米要用32.5元。
小結(jié)：
計算小數(shù)乘以整數(shù)的思路是什么?(把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。)
轉(zhuǎn)化的方法是怎樣的?(先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法去計算，因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，積就要縮小多少倍。)
(3)填空，并講出道理。
(4)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出計算方法。
�、儆^察以上各題，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與什么有關(guān)?有什么關(guān)系?為什么?(積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有關(guān)，被乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。因為要把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，被乘數(shù)擴(kuò)大了多少倍，乘數(shù)不變，積也隨著擴(kuò)大了多少倍。因此必須再把積縮小多少倍。)
�、谛�(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?
計算小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計算方法算出積，再看被乘數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
(三)鞏固反饋
1.說出下面各算式中積應(yīng)有幾位小數(shù)：
25.4×36 2.37×125 0.15×3
1.032×24 3.506×1 0.017×21
2.在積的適當(dāng)位置上添上小數(shù)點：
觀察：積的小數(shù)位數(shù)是否與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同?為什么?(積中小數(shù)部分末尾的`零省略不寫，被劃去了，積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同。)
3.看誰算得又對又快。
25×4= 18×5= 2.5×4= 1.8×5=
0.25×4= 0.18×5= 0.025×4= 0.018×5=
注意：計算的結(jié)果，小數(shù)部分末尾的零要去掉，把小數(shù)化簡;小數(shù)部分位數(shù)不夠時，要用“0”占位。
4.列出乘法算式，再算出來。
(1)14個9.76是多少?
(2)6個3.25是多少?
(3)5.24的5倍是多少?
(4)1.6的8倍是多少?
5.課后作業(yè) ：P4：1，2，3，4。
課堂教學(xué)設(shè)計說明
小數(shù)乘以整數(shù)是在整數(shù)乘法的意義和法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了使學(xué)生能夠順利地利用知識的遷移規(guī)律，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計算方法，我們在復(fù)習(xí)中設(shè)計了整數(shù)乘法的意義和計算方法，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律以及積與因數(shù)的變化規(guī)律。
在新課的引入上，注意聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生很自然地參與到新知識的探索之中。通過帶有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并大膽讓學(xué)生嘗試，講解、討論，把學(xué)生引導(dǎo)到算理的探究過程之中。在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，通過觀察比較總結(jié)出計算方法，提高學(xué)生的抽象、概括能力。
練習(xí)的設(shè)計由易到難，思維過程既有展開，又有壓縮，突出重點和難點，有助于學(xué)生形成技能技巧，提高學(xué)生的計算能力。
板書設(shè)計
小數(shù)乘以整數(shù)
例1 花布每米6.5元，買5米要用多少元?
(1)6.5+6.5+6.5+6.5+6.5
=32.5(元)
(2)6.5×5=32.5(元)
答：買5米要用32.5元。
意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
計算方法：先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘以整數(shù)》教案4
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。
教學(xué)難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的`方法。
教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張（投影）。
教學(xué)過程：
一、引入嘗試：
孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。
1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。
出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：
�、爬�1：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨立試著算一算）
�。�2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學(xué)生的匯報。)
用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元
用乘法計算：3.53=10.5元
理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。
�、抢斫庖饬x。為什么用3.53計算? 3.53表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）
(4)初步理解算理。怎樣算的？
把3.5元看作35角
3．5元 擴(kuò)大10倍 3 5角
3 3
1 0. 5 元 1 0 5角
縮小10倍
105角就等于10.5元
(6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?
2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。
象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.725你們會算嗎?(生試算，指名板演。)
�、派阃旰螅〗M討論計算過程。
板書： 0．72
5
�。�2）強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。
�。�3） 示范： 0. 7 2 擴(kuò)大100倍 7 2
5 5
3. 6 0 3 6 0
縮小100倍
(4) 回顧對于0.725，剛才是怎樣進(jìn)行計算的？
使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)
●注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的0去掉。
�。�5）專項練習(xí)
①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？
0.34 3.5 0.201 5.02
②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？
③判斷
13.5
2
2. 7 0
�。�6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法
l 計算 7 4 0.74 257 2.57
觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？
怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？
�、� 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；
�、� 按整數(shù)乘法的法則算出積；
�、� 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
l 專項練習(xí) 練習(xí)一 4
二、運(yùn)用
1、填空。
4．5 ( ) 0 .7 4 ( )
3 3 2 2
( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
2、做一做 書p3 2
三、體驗： (1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?（板書課題）
(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?
四、作業(yè)： 練習(xí)一 1、2、3
五、板書： 小數(shù)乘整數(shù)1
3．5元 3 5角
3 3
1 0. 5 元 1 0 5角
例2
0. 7 2 擴(kuò)大到它的100倍 7 2
5 5
3. 6 0 3 6 0
縮小到它的1/100
六、課后反思：
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘以整數(shù)》教案5
教學(xué)內(nèi)容：課本的例1和“做一做”，練習(xí)一的第1～4題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
教具準(zhǔn)備：將課本的“復(fù)習(xí)”中的表格寫在小黑板上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。
問：整數(shù)乘法的意義是什么？（讓兩個學(xué)生說一說整數(shù)乘法的意義）
在乘法算式中各部分的名稱分別叫什么？（被乘數(shù)、乘數(shù)、積）
還可以叫什么？（因數(shù)）
2．復(fù)習(xí)整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律。
出示小黑板的復(fù)習(xí)題。一名學(xué)生在黑板上做，其他學(xué)生打開教科書，在書上自己獨立做。教師巡視，集體訂正。
訂正后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：
第2欄與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？
第3欄與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？
第4欄與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？
反過來比較：
第3欄與第4欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？
第2、1欄與第4欄比較呢？
說明：這個規(guī)律非常重要，對我們以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助，同學(xué)們一定要好好地掌握。
二、新課。
1．教學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)的意義（例1的前半部分）
教師出示例1。
想一想：這道題可以怎樣解答，該怎樣列算式？（多讓幾名學(xué)生回答，教師把學(xué)生的列式寫在黑板上。）
6.5×5表示什么意思？（5個6.5。）用加法算是：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5
還表示什么？（求6.5的5倍是多少。）
講解：過去我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)乘以整數(shù)，今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘以整數(shù)。同學(xué)們想一想，小數(shù)乘以整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同？（相同）
讓兩名學(xué)生說一說小數(shù)乘以整數(shù)的意義。教師板書：小數(shù)乘以整數(shù)的'意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
2．教學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則（例1的后半部分）
問：我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，那么該怎樣計算呢？想一想，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？
先復(fù)習(xí)一下小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓兩個學(xué)生說一說。
講解算法：小數(shù)乘法可以依照整數(shù)乘法用豎式進(jìn)行計算。
板書：
如果把這個式子變成整數(shù)乘法，就要去掉小數(shù)點，那么這個式子就變成了什么？（65×5）教師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫出整數(shù)乘法的豎式。
引導(dǎo)學(xué)生討論：
“6.5變成65相當(dāng)于小數(shù)點怎樣移動？因數(shù)擴(kuò)大了多少倍？”（小數(shù)點向右移動一位，因數(shù)擴(kuò)大了10倍。）板書：
“另一個因數(shù)變化了沒有？（沒有）
“一個因數(shù)擴(kuò)大了10倍，另一個因數(shù)沒有變化，那么新的積與原來的積比較發(fā)生了什么變化？（積比原來擴(kuò)大了10倍。）
“那么要得到原來的積就要把新的積怎么樣？（縮小10倍）。板書：
“要把325縮小10倍，就要把小數(shù)點怎樣移動？”（小數(shù)點向左移動一位。）
板書：
“所以6.5×5的積應(yīng)該是多少？（32.5）。
講解：“買5米花布要用多少元？（32.5元）。在橫式上寫出得數(shù)，注明單位史稱，板書答案。
引導(dǎo)學(xué)生回顧一下小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，使學(xué)生明確：先把被乘數(shù)看作整數(shù)，被乘數(shù)擴(kuò)大10倍，這樣乘出來的積也擴(kuò)大10倍，要求原來的積，就要把乘出來的積再縮小10倍。
3．基本練習(xí)。
做教科書下的”做一做“。
學(xué)生獨立計算，教師巡視了解全班學(xué)生掌握的情況，以及存在問題。
集體訂正時，讓兩名學(xué)習(xí)好的學(xué)生說一說是怎樣想。特別要讓學(xué)生比較一下這道題與例題的異同。（這道題被乘數(shù)有兩位小數(shù)，都是小數(shù)乘以整數(shù)。）使學(xué)生認(rèn)識到積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該一樣。
三、鞏固練習(xí)。
1．做練習(xí)一的第1題。
指名學(xué)生說一說每個乘法算式的意義�？捎幸庾R地讓中差生說，并按照下面的問題順序回答：讀算式；說出是什么數(shù)乘以什么數(shù)；算式的意義是什么。
2．做練習(xí)一的第2題。
讓學(xué)生再說一說小數(shù)乘以整數(shù)的意義。
3．做練習(xí)一第3題的前兩道小題。
學(xué)生獨立計算，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，可讓計算有錯誤的學(xué)生說一說是怎樣算，使他們知道自己錯在哪里。
四、。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例題與練習(xí)中被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的不同情況，小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法；小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。
五、作業(yè)。
練習(xí)一的第3題的后四道小題，第4題。
【五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘以整數(shù)》教案】相關(guān)文章：
《小數(shù)乘整數(shù)》教案08-16
五年級數(shù)學(xué)教案《小數(shù)乘整數(shù)》04-03
小數(shù)除以整數(shù)教案優(yōu)質(zhì)01-24
五年級數(shù)學(xué)教案：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法04-03
五年級數(shù)學(xué)教案除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法04-07
小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)《整數(shù)與小數(shù)混合運(yùn)算》教案01-23
《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿07-20