《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案實用[15篇]
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案1
第1課時（教研課）
課題：數(shù)一數(shù)-千、萬的認識
教學目標：
1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
2、通過數(shù)正方體等操作活動，認識新的計數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過擺一擺撥一撥估一估比一比等活動，對大叔有具體的感受，發(fā)展學生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。
教學重點：
1、體驗生活中的.大數(shù)，感受學習大叔的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過具體情景，使學生對一千和一萬有具體感受。
4、讓學生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。
教學難點：
1、學生自主探索認識一千
2、理解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教具：
多媒體、課件、學具記數(shù)卡片
教學過程：
一、談話導入
1、我們所學習和生活的場所是-薛城雙語實驗小學。師播放課件，展示雙語學校圖片，師介紹。
2、讓學生說說從信息中能找到哪些數(shù)字信息，學生找到并回答。有二零零一、八十六、三點六萬、四千、四十八、兩千讓學生說說那些數(shù)字是以前學過的，那些沒學過。
生活中還有學多這樣的大數(shù)，我們一起來看看。
二、小組合作、自主探索認識千、萬
1、體會生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。
1）感受師提供的大數(shù)
師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥類
讓學生說說是什么地方或說說是什么，它有多高或有多少。
2）班內(nèi)交流學生自己找的的大數(shù)。
讓學生在班內(nèi)具體說說自己尋找到的大數(shù)。
2、小組合作、自主探索認識千。
1）估計大正方體中小正方體的個數(shù)
師播放課件，展示1000個小正方體組成的大正方體。讓學生估計一下有多少個，并說說自己是如何估計的。
2）小組合作、探索認識千、萬
A、讓學生仔細觀察獨立思考大正方體數(shù)一數(shù)有多少個小正方體或借助學具數(shù)數(shù)有多少個。
B、讓學生在小組內(nèi)交流自己的看法。
C、班內(nèi)匯報交流
找學生到講臺前說出共有幾個小正方體，自己是如何數(shù)的。用投影展示學生數(shù)的過程。其他學生質(zhì)疑，該生釋疑。估計學生能說出好正確的數(shù)法。師根據(jù)學生的回答板書（如果學生說的不到位，板書就在課件回顧中寫）
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案2
【教學內(nèi)容】
教材第83～86頁例6、例7、例8，以及練習十七第5、6題。
【教學目標】
1．通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學 生的實際分析能力。
2．使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。
3．培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。
4．培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。
5．發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。
【教學重難點】
理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。
【教具、學具準備】
計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計數(shù)器。
【教學過程】
一、課前收集資料，感知四五位數(shù)
學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
二、分類
黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點，并?? 給這些數(shù)分分類。
生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。
三、互動新授
1.讀數(shù)
（1）教學例7。
出示例圖。
師：這些數(shù)同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同點嗎？這些數(shù)怎么讀、寫呢？
請學生說說一說例7的幾個數(shù)室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
（2）學生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。
如，3090，讀作三千零九十。
�。�3）師：讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀出來，什么樣的'0不讀出來。
2．沒有零的數(shù)的讀法。
你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
讀這些數(shù)有什么好方法？從高位起，按照數(shù)位順序讀；
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……
3．有零的數(shù)的讀法。
這些有零的數(shù)你會讀那一個？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？
板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；
你還會讀哪一個數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，
讀這些數(shù)，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。
4.寫數(shù)。
教學例8。
剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……
誰還能來報一報。（有0的數(shù)）
出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
四、練習與鞏固
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學生獨立完成。
師請學生核對。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當?shù)脭?shù)，說出每一小格表示多少？
讓學生標出3700,6500,和9900，說說找這些數(shù)的方法。
3.完成教材練習十七第5、6題。
�。�1）第5題，學生寫出這些數(shù)。
請幾名學生說出自己寫出的數(shù)，全班核對。
說一說你是怎樣判斷的，每個數(shù)中的“0”分別代表幾個“0”
�。�2）第6題。說說數(shù)的組成，讓學生填寫在書上。
五、課堂小結(jié)
師：本節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？
學生自由發(fā)言。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案3
小朋友們，咱們班評比板的題目叫什么？
你們知道叮當貓的百寶箱里有哪些寶物嗎？最著名的寶物就是時光穿梭機了，利用它就可以穿越時空，到想去的地方去。你們想不想也來坐一次時光穿梭機�。�
現(xiàn)在我們就和叮當貓、大雄一塊乘坐時光穿梭機。
〈出示課件〉
有這樣四個時期，原始社會、古代、現(xiàn)代、未來。想先去哪里看一看呢？
好，我們乘坐時光穿梭機到古代去看一看，準備好，我們要出發(fā)了。
〈課件演示〉
出發(fā)。咦，我們到哪了？原來這是一個古代的博物館，里面陳列著中國古代的四大發(fā)明，誰知道中國古代的四大發(fā)明多有什么？
生：有指南針、造紙術(shù)、活字印刷和火藥。
誰能簡單介紹一下這幾大發(fā)明。
現(xiàn)在我們就開始瀏覽這些發(fā)明，在觀看時，請同學們記錄下四大發(fā)明據(jù)今天的時間，要書寫工整。
〈課件演示〉
（指名讀，學生記錄。）
生匯報
這些聞名于世的'發(fā)明據(jù)今天已經(jīng)有幾百、幾千年了，聽到這樣的數(shù)據(jù)，你有什么樣的感受呢？
足以看出中國古代勞動人民的偉大，作為他們的后人我們感到無比的驕傲與自豪，那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數(shù)據(jù)。
生齊讀
現(xiàn)在我們再去哪看一看哪？
生：原始社會。
好，準備出發(fā)。
〈課件演示〉
前進。你們看大雄笑了，他看到什么了呢？原來是原始社會經(jīng)常玩的一種游戲，叫投標游戲。你看，靶心是1000分，這一環(huán)是100分，下一環(huán)是10分，最后一環(huán)是1分。誰得的環(huán)數(shù)最多誰就是勝利者。大雄來玩了一次，看看他得了多少分。
〈課件演示〉
他得了多少分，你是怎樣算出來的？
生匯報
叮當貓也來玩了，快看看。
〈課件演示〉
他又得了多少分，你是怎樣算出來的？
生匯報
老師看到這個游戲很有趣，就仿造它做了一個投標，讓你們也來試一試，你們想玩嗎？
�。ǔ鍪就稑耍该娜送�，其他人算分。）
匯報、選出優(yōu)勝者
玩過了游戲，我們再到哪看看？
生：現(xiàn)代。
〈課件演示〉
已經(jīng)到了，到哪了呢？啊，是一個小朋友的家里。家里有許多的家用電器，這些電器你認識嗎？
生匯報
它們都有價格，和你的同桌讀讀這些價格。
生匯報
只剩下未來沒有去過了，我們一同去。
〈課件演示〉
很神秘的啊，叮當貓說未來世界制造的機器人是由無數(shù)個小正方體組成的，請你來算一算一共有多少個？
〈課件演示〉
試試看。
在你們每個小組里有一道這樣的題，自己算算看。
生匯報
我們乘坐時光穿梭機又回到了我們的教室。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案4
教學內(nèi)容
四位數(shù)的讀法
教學要求
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)
教學重點
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法
教學難點
能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)
教學過程
一、 復習
指名讀出下面的數(shù)
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法
1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1 厘米的正方形。
�。�1） 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格？
（2） 一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？
�。�3） 兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。
指出：萬也是計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。
2、教學例6
�。ǎ。┲笇W生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。
�。�1） 從一千九百九十九起，一個一個地數(shù)到二千零五。要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到二十怎么樣撥珠？指名回答
�。�2） 從九千九百九十一起，一個一個地數(shù)到一萬。
當數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數(shù)位的十進關(guān)系。要學生再數(shù)一遍。
1、 第34頁上面的做一做習題
要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。
2、 教學例7
（1） 教師在計數(shù)器上撥上3745。提問：這個數(shù)是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的`？這個數(shù)是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。
�。�2） 用同樣的方法教學第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強調(diào)指出：中間有一具或兩個0的四位數(shù)，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。
3、 教學數(shù)位順序表。提問：L我們學過的計數(shù)單位有哪些？從個位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、 鞏固練習
第35頁做一做習題
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案5
教材分析
教材先通過學生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學習萬以上數(shù)的讀寫法的基礎，從例題看，例4提供和創(chuàng)設更多的現(xiàn)實情境，讓學生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學中教師可組織多種多樣的學習活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。同時，讓學生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣。
學情分析
數(shù)學來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學習奠定了必要的基礎。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學信息，并根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學活動的機會，注重讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。
教學目標
1。 結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率。
2。 經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
3、進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
教學重點和難點
“萬”的認識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣引問
〈引導學生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導入新課〉
師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？
師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來學習比一千大的數(shù)。
[評析：數(shù)學是生活的`數(shù)學，學生學習的數(shù)學素材就在身邊，教師巧妙的利用會場上聽課教師的人數(shù)這一資源引導學生展開“猜”數(shù)的活動而引入新課的學習，自然有效。]
二、合作探究，認識新知
（一） 估豆子活動，認識一萬
1、 先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：孩子們，在每個組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，（師拿出一小袋豆子）那么這有幾粒？
師：你是怎么知道的？
師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？
[師引導學生先觀察后估]
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學生舉手）
師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中�？�，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。
師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來大家都估對了。孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地數(shù)還是怎么數(shù)？
生：一百一百地數(shù)
�。ò鍟阂话僖话俚財�(shù)10個一百是一千）
[評析：千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進率是學生的舊知，也是學生拓展認識萬以內(nèi)數(shù)的認知基礎，對于學生的認知背景教師不是采用簡單的抽象提問導出，而是引導學生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實踐活動中自然引出舊知，既有效的培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又有效的為下一個數(shù)學活動提供感知的基礎。]
2、感知一萬粒豆子
（1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數(shù)的？
師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。
�。娔X逐個出示數(shù)射線：
1000
0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬
師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？ 10個一千是多少？
�。ò鍟阂磺б磺У財�(shù)10個一千是一萬）
[評析：讓學生在實際的數(shù)豆子活動中感受到對于比一千大的數(shù)還可以用一千、一千的數(shù)的方法進行數(shù)數(shù)，并通過數(shù)豆子使學生初步感知到一萬的大小，從而有利于學生已有對千以內(nèi)數(shù)的拓展認識。]
（2）、進行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。
a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)
師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學互相數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。
�。ɑ顒雍笊ピu）
b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問題。
師：看來一千一千地數(shù)是難不倒大家了，如果老師這有更大的數(shù)，但它不是整千數(shù)你還會一千一千地數(shù)嗎？
師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，誰會？
師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？
師：他數(shù)得怎么樣？
師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來，可見，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家，想不想來點挑戰(zhàn)的？看，我?guī)砹耸裁矗?/p>
師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認識的新朋友呢？
師：我要在計數(shù)器上撥珠了，仔細看，這是什么數(shù)？
師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）
師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？
師：這個一該向哪一位進？千位進一后又會有什么變化？
師：那這時該向哪一位進？
師：這個萬就是我們今天認識的新朋友。
�。ò鍟喝f以內(nèi)數(shù)）
【評析：從幾千九百滿十進一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)是本課的教學難點，教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動予以重點解決，是有效的而又必須的；利用計數(shù)器的輔助手段既有利于學生對于“萬”這一新的數(shù)位的認識，而又在形象的從幾千九百滿十進一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)認知過程掌握了萬以內(nèi)相鄰數(shù)位的進率�！�
�。�3）結(jié)合具體事物讓學生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導學生認識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。
師：孩子們，看來一百一百地數(shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個連續(xù)進位的過程，你們都會嗎？
師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認識它嗎？我
們試試，在講臺上，我準備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數(shù)請一位同學來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）
師：下面的的同學當小裁判，對的用掌聲給他鼓勵，有問題的請舉手，明白了嗎？好，我們開始，（生拿出4個大袋，3個中袋，2個小袋和1粒豆子）你說說你是怎么拿的？
師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？
�。ò鍟壕徘Ь虐倬攀牛�
師：你會拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
【評析：學生能否對于數(shù)進行正確的組成與分解，是數(shù)概念是否建立的一個重要指標，在教學中教師不是簡單的采用問答式的抽象提問，而是設計讓學生在具體的拿豆子活動中進行檢驗，既有利于讓學生理解掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解，無疑將有效培養(yǎng)學生的數(shù)感�！�
�。�4）引導進行感知抽象活動，結(jié)合數(shù)軸讓學生在初步認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，自主表達整千數(shù)的大小關(guān)系
師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千，你看到哪一個數(shù)？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？
師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）
師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？
�。ㄉ魇慵阂姡�
【評析：數(shù)概念建立的另一個指標是能否理解掌握相應的數(shù)大小的關(guān)系與比較，教師設計讓學生在數(shù)射線上認識萬以內(nèi)整千數(shù)，并讓學生對整千數(shù)之間的方向、位置、大小及簡單的關(guān)系進行表述認知，有助于學生從對萬以內(nèi)數(shù)的形象感知向抽象認識進行過渡�！�
�。ǘ�、體驗感知“一萬”
�。�1）感知“一萬”字
師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個字？
師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數(shù)了數(shù)大約是一千字，這樣（二千）（師慢慢張開報紙）多少？
師：這樣的一面報紙大約有八千個字。
�。�2）感知“一萬”粒
師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？
師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？
師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？
【評析：結(jié)合實際事物采用估測與比對的方法，既有利于豐富學生對萬以內(nèi)數(shù)的感知，而又適時滲透合理估算的數(shù)學活動經(jīng)驗�！�
三、聯(lián)系實際，發(fā)展數(shù)感
�。�1）展示學生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。
師：孩子們，其實在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學樓那么高。（生“哇”聲一片）
師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？
師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說
師：你去過嗎？有什么感受？
師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？
師：剛才那個同學說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評析：結(jié)合學生身邊熟悉的事物進行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)感]
�。�2）回歸課堂升華認識
師：今天同學們上完這節(jié)課你學到了什么？最后，請大家回過頭來看一下，我們今天的會場大約有多少人？
師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認識的萬以內(nèi)的數(shù)。
�。ò鍟赫J識）
四、深化拓展
數(shù)字游戲（作業(yè)）
以一萬元人民幣的不同拿法，讓學生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計數(shù)單位間的進率，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案6
教學目標：
1、使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。
2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重點：
學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學難點：
中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫
教學準備：
計數(shù)器
教學過程：
一、學前準備
1、填空。
�。�1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），萬位在第（ ）位。千位在第（ ）位。
�。�2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠，學生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
二、探究新知
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
�。�1）學生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學生板演。
�。�2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
�。�3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）
2、匯報交流結(jié)果。
�。�1）這兩個數(shù)有什么共同特點？
�。ㄖ虚g有1個或者2個0）
�。�2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？
�。ǘ贾蛔x了1個零。但4305寫了1個0；3003寫了兩個0）
�。�3）小組再次討論，為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零，而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢？
�。�4305的十位上一個就沒有；而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
�。ㄈf以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的'時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）
[評析]在學生已有知識的基礎上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練做一做 第1題
�。�1）學生試做，小組討論。
�。�2）匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學的有什么相同和不同的地方？
�。ㄇ懊鎯蓚�數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）
你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？
�。▽W生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
三、鞏固練習
1、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
�。�1）學生寫出這些數(shù)。
�。�2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
�。�3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的0分別代表著幾個0。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案7
教學目標：
認識計數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
培養(yǎng)學生。觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學生合作學習的策略。
通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
認識計數(shù)單位萬以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
解決策略：
引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數(shù)一數(shù)”的'方法理解掌握
教學過程：
一、導課
師：同學們，城市里的學生也要到農(nóng)村參加手拉手活動了，今天就讓我們隨他們一起到學校里看看吧！師：你看到了什么？
學生看圖回答。
師：你能提出什么問題？
學生看圖提問題。
師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？
二、擺學具認識一萬是多少。
師：你認為一萬是多少，誰來說一說？
生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數(shù)差不多。
生2：一萬就是10個一千。
生3：一萬就是100個百。
生4：2個5000是一萬，5個20xx也是一萬。
生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。
師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學生動手撥計數(shù)器。
學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學習，本節(jié)課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬”
三、教學讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統(tǒng)一教授后，學生自行進行討論學習，鞏固知識。
師：請同學們聯(lián)系上節(jié)課我們學習的知識，試著在老師發(fā)給你的練習紙上寫出這個數(shù)，誰想在黑板上寫一寫？
教師指定一名學生到黑板上寫。
師：大家覺得她寫得怎么樣？
學生互相評價。利用學生互相評價激發(fā)學生的學習積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？
師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師：1256大家會寫了，一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫？（板書）如果不能直接寫出，可以先在計數(shù)器上撥出來，然后再寫。大家試著在練習紙上寫一寫，誰來黑板上寫？
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學生相互說，教師巡視指導。
師：同桌相互說一說3050和6005的組成。
學生回答
學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。
學生試撥，教師指導。
讓學生動起來，多動口動手。
作業(yè)設計：17、18頁課后練習
板書設計：萬以內(nèi)數(shù)的認識
10個一千是一萬，一萬里面有10個一千
課后小結(jié)：
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案8
教學內(nèi)容：
自主練習
教學目標：
熟練計算方法
教學重難點：
加快計算速度
教具準備：
實物投影儀
教學過程：
一、計算
學生獨立完成。比一比，看誰算的又快有準。
二、我的朋友在哪里
做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
3、3年和4年共植樹多少棵？
4年和5年多植樹多少棵？
你還能提出什么問題
學生獨立完成交流說一說你是怎么想的.
4、兩輛車一共裝了多少個西瓜？
汽車比拖拉機多裝了多少個西瓜？
你還能提出什么問題？
復習：求一共應該用什么方法？
求誰比誰多多少，誰比誰少多少應該用什么方法？
5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？
板書設計：
各練習題答案
課后：
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案9
教學內(nèi)容：
人教版課標小學數(shù)學二年級小學數(shù)學第4冊萬以內(nèi)數(shù)的認識
班級情況：
我所任教的二年級1班共24人，其中女生10人。本班學生數(shù)學基礎好，差生相對較少，對萬以內(nèi)的數(shù)已有大概的認識。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)并能結(jié)合實際進行估計，會口算整百、整千數(shù)加、減法。
3、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗教學活動的成功與快樂。
教學重點：
使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和讀寫的規(guī)則。
教學難點：
使學生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫法，用四舍五入法取近似值。
教學關(guān)鍵：
要學生通過觀察、感受、體驗的方法來學習本單元的知識。
課時安排：
1000以內(nèi)數(shù)的認識3課時
10000以內(nèi)數(shù)的認識3課時
整百、整千數(shù)的加減法2課時
1、1000以內(nèi)數(shù)的認識
第一課時
教學內(nèi)容：
估算、數(shù)數(shù)（教材第67、68頁及72頁練習十五的第6題。
教學目標：
1、學習1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。知道：10個一是“十”，10個十是“一百”，10個百是“一千”，認識計數(shù)單位“千”
3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識和能力，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學生與人交流、勤于思考的好習慣。
重點、難點：
1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進制關(guān)系。
2、接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。
教學準備：
課件：小木塊、計數(shù)器等。
教學過程：
�。ㄒ唬W前準備
電腦顯示召開運動會的場景圖
1、請同學們仔細觀察，說說正發(fā)生著什么事情。
2、請學生思考，根據(jù)畫面你能想到哪些問題？
師：要知道這個體育館中大約能坐多少人，就要學習比較大約數(shù)。下面我們就來一起研究“1000以內(nèi)的'數(shù)”（板書：1000以內(nèi)的數(shù)）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、請學生拿出小木塊一個一個地數(shù)，當數(shù)到10個一時問：一個一個地數(shù)，10個一是多少？（板書10個一是十）
2、請同學們10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個十時問：是多少？（板書：10個十是一百）
請同學利益計數(shù)器，問：怎樣表示10個十？
3、如果要數(shù)的小正方體很多很多，就像體育館里的人那么多，怎樣數(shù)比較快呢？用你的學具試一試。
請同學們匯報。針對“一百一百”地數(shù)問：為什么這樣數(shù)？（比較快）問：10個一百是多少？板書：10個一百是一千。
4、電腦顯示前3個過程：一個一個地數(shù)，10個一是（十）；十個十個地數(shù)，10個十是（一百）；一百一百地數(shù)，10個一百是（一千）
問：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？各小組討論。
小結(jié)：我們可以一個一個地數(shù)或者十個十個地數(shù)，一百一百地數(shù)，書較大數(shù)時要選擇又快又準的辦法。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)：
1、數(shù)數(shù)。
從一百就十一數(shù)到二百零一
從九百八十七數(shù)到一千。
要求：二人一組，一人數(shù)，一人聽，交換進行。
2、填空。
�。�1）、10個一是（）
�。�2）、10個十是（），一百里有10個（）
�。�3）、10個百是（），一千是10個（）
3、教材第72頁練習十五的第6題。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案10
一、教學目標：
1、通過復習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識網(wǎng)絡。
2、在復習過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。
3、讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
二、復習重點：
對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進行回憶與整理。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晹�(shù)的基本概念
1、計數(shù)單位
（1）按順序說出我們學過計數(shù)單位。
（2）最小的一位數(shù)是幾？同時它又是一個計數(shù)單位——個。
（3）提問：
�、俚膬晌粩�(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？
�、诘娜粩�(shù)是多少？和的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？
�、鄣乃奈粩�(shù)是多少？和的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？
（4）提問：仔細觀察，這些計數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？
2、數(shù)位及數(shù)位順序表
�。�1）提問：這些計數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？
（2）小結(jié)：這些計數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來，它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如：計數(shù)單位“個”所站的位置就叫做“個位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。
�。�4）提問：這個數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？
�。ǘ⿵土暋皩憯�(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”
1、寫數(shù)：
用兩個0，一個6，一個9你能組成哪些數(shù)？（可任意組合，沒有位數(shù)限制）
2、讀數(shù)：
�。�1）讀出這些數(shù)
�。�2）總結(jié)：
數(shù)中間有兩個0時，也只讀一個0，如6009。在寫數(shù)時，這兩個0只寫一個，不行？在這里，0是用來占位的.。
3、把組成的數(shù)按順序排列
總結(jié)：
�。�1）位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。
（2）位數(shù)相同，從位比起，位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；位上的數(shù)相同，就比后面的一位數(shù)。
�。ㄈ┗揪毩�
1、填一填
�。�1）一個數(shù)從右邊起，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位，萬位在第（ ）
�。�2）一萬里面有（ ）個千。
�。�3）一個數(shù)是四位數(shù)，這個數(shù)的位是（ ）位。
�。�4）最小的四位數(shù)與的三位數(shù)的和是（ ），差是（ ）。
（5）比497大，且比502小的數(shù)是（ ）。）
2、寫出下面各數(shù)。
�。�1）二千六百零七
�。�2）二百八十三
�。�3）九千
�。�4）五百
（5）一千零一十
�。�6）一萬
3、數(shù)學書92頁4題。（獨立完成，匯報交流）
4、數(shù)學書92頁第5題（獨立完成，匯報交流）
5、數(shù)學書93頁第6、7題（獨立完成，匯報交流）
6、數(shù)學書93頁第8題。（獨立完成，匯報交流）
�。ㄋ模┳兪骄毩�
1、選擇題。把正確答案的編號填在括號里。
�。�1）一個四位數(shù)，千位上是2，個位上是4，其它各數(shù)位上都是0，這個數(shù)是（ ）
①204②20xx③2400④20xx
�。�2）550比150多（ ）
�、�600②700③400④500
�。�3）的三位數(shù)加1是（ ）
�、�10②100③1000④10000
2、按從大到小的順序排列下面各數(shù)．
�。�1）1090、1009、1100、1909
（2）9999、8900、9990、8909、10000
�。ㄎ澹┩卣咕毩暎�
用7、0、2、3、0五個數(shù)按要求填空。
�。�1）組成的四位數(shù)是（ ）
�。�2）組成最小的四位數(shù)是（ ）
（3）組成比3000小的四位數(shù)是（ ）
�。�4）組成只讀一個零的四位數(shù)是（ ）
�。�5）一個零也不讀的四位數(shù)是（ ）
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案11
教學目的：
1使學生感知生活中有許多比一百大的數(shù)，引導學生認識計數(shù)單位百和千，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進關(guān)系。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。
2在動手操作的過程中，使學生主動認識計數(shù)單位與數(shù)位。
3在數(shù)數(shù)過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
1引導學生認識計數(shù)單位,百和千掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進關(guān)系。
2會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),培養(yǎng)學生的數(shù)感.
教學難點:突破拐彎數(shù)
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來看一看。
�。ǔ鍪荆�1、二（2）班有39名學生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。
5 八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的'偉大建筑之一。
這些數(shù)學信息中都有數(shù)，前三條信息的數(shù)是以前我們學習過百以內(nèi)的數(shù)，后兩條信息中的數(shù)與前面比，你們覺得怎么樣？今天我們認識生活中的一些大數(shù)。板書：萬一內(nèi)數(shù)的認識
二、新授：
1（出示）小方塊 問：有幾個小方塊 ，接著數(shù).數(shù)完10個小方塊 ,你知道什么?(板書:10個一是十)
十個十個數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)
一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一百是多少? (板書:十個一百是一千)
一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一千是多少? (板書:十個一千是一萬)
2(1)以前我們學習過計數(shù)單位個、十、百,今天我們又認識了計數(shù)單位千、萬。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.
(2)同桌合作撥珠子
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關(guān)系?
總結(jié):每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是10.
(4)計數(shù)單位所一一對應的位置叫數(shù)位,那從右邊起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢?
3(1)(出示計數(shù)器) 101 問:這是多少?接著數(shù)到109問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?111百十個位上都是1它們的意思一樣嗎?
(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
4 3652的組成.
問:千位是幾,表示幾個千? 百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?
三闖關(guān)游戲
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數(shù)一數(shù).
2摘蘋果
從796摘到805
3運香蕉
一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150
4摘葡萄
一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000
5填一填
八百二十九是由( )個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。
( ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是（ ）,表示（ ）個（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）個（ ）
一千里面有（ ）個百。
6猜一猜
我們學校大約有多少名學生？
四小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案12
教學內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認識信息窗3
教學目標：學生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
能根據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學重點難點：學生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的`大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
教學準備：計數(shù)器
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>
二、新授課
1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）
�。�1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）
�。�2）怎樣比較1和950的大小呢？（學生小組討論回答）
�。�3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進行比較......）
�。�4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。
�。�1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大�。�
（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）
�。�3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進行比較；與一個大數(shù)進行比較......）
（4）比較6390與6590的大小。
三、練習
比一比
女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。
學生寫數(shù)，然后獨立完成比較。
四、教師進行課堂
板書設計
比較數(shù)的大小
1＞950895＞860
作業(yè)設計同步學習與探究
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案13
教學內(nèi)容：P81—82
教學過程
一、引入新課
1、學生匯報課前收集資料的情況。
將部分數(shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。
二、探究新知
1、教學例9
�。�1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱20xx元，請同學們幫他算一算，一共花了多少元？
�。�2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。
�。�3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法。
2、教學例10
（1）出示學校圖書館書籍的部分數(shù)據(jù)，讓學生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍：50種
科學書籍：80種
學習參考書籍：130種
�。�2）根據(jù)同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的.。
�。�3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同
（4）進一步口算：900+600 1500—600
三、聯(lián)系實際應用
1、讓同學選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學生談談本節(jié)課學習收獲。
四、作業(yè)
“做一做”2
教學目的：
1.能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學重、難點：
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時 整百、整千的加減法（2）
教學內(nèi)容：教材P83—84
教學過程：
一、口算練習
1.口算，其中幾道題請學生說說做法。
900－300 500+400 20xx+5000 8000—3000
300+50 4000+300 3500—500 600+7000
800+900 4500+700 3300—800
2.口算計時比賽
二、數(shù)學游戲
1、猜價格
例：提示：彩電大約3000元
學生根據(jù)所給的近似數(shù)，猜測準確數(shù)，猜中為止。
出示準確數(shù)。
2、送信
P84 第 4題
三、練習
P832
先指名說，后同桌互說。
P84 3、5
教學目的：
1.通過練習，鞏固前面所學的整百、整千數(shù)加減法的知識，加深學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。
2.通過練習提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度，計算準確率。
3.加深學生對所學知識的應用意識。
教學重、難點：
提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度，計算準確率。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案14
教學目標：
1、將系數(shù)從千擴展到萬。
2、遷移能力-將數(shù)的認識與表達遷移到萬將數(shù)位順序表遷移到萬。
3、培養(yǎng)學生遷移能力。
教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的組成以及萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。
教學難點：建立“萬”的數(shù)感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
1． 出示主題圖：多媒體與投影片展示萬人體育館的俯視圖，從A、B、C、D、F、G、H、I、J每個看臺上都坐了一千人，E看臺坐了636人。
師：今天上海萬體館有一場精彩的足球比賽，小朋友，我們先來估計一下有多少人在觀看比賽？（由學生隨意想個數(shù)）
1． 出示具體數(shù)字，從以上資料中，你獲得了什么信息呢
算一算，今天有多少人觀看比賽？你是怎么算的呢？
生：我是一千一千地加， 1000＋1000＝20xx， 20xx＋1000＝3000，3000＋1000＝4000，4000＋1000＝5000，5000＋1000＝6000，6000＋1000＝7000，7000＋1000＝8000，8000＋1000＝9000，9000＋636＝9636，生：我先數(shù)了一下，有9個一千，1個一千是1000，9個一千就是9000，9000加636就是9636。
生：我是按順序數(shù)：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，還有六百三十六，就是九千六百三十六。
二、感受問題。
1．出示9636， 充分信任學生，讓學生主動參與萬以內(nèi)數(shù)位順序表的.建構(gòu)；
師：看到9636這個數(shù)，你想到了什么呢？
生：比這個數(shù)大的數(shù)還有嗎？
生：這個數(shù)應該怎樣讀？
生：這個數(shù)應該怎樣寫？
生：這個數(shù)是由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的？
2． 小結(jié)并揭示課題：這就是我們今天要學習的萬以內(nèi)數(shù)的認識與表達。 你能創(chuàng)造出千位左邊的數(shù)位嗎？ 38000人到底是多少人呢？
三、探究知識。
1．師：誰能回答剛才小朋友們提出的問題嗎？
2．由學生總結(jié)歸納，老師板書
寫作： 9636
讀作：九千六百三十六
這個數(shù)是由9個千，6個百，3個十和6個一組成的
3． 誰會寫幾個數(shù)或讀幾個數(shù)考考大家嗎？
4． 學生動手操作，用千數(shù)圖拼出萬，并說說你是怎么拼出萬的？
生：我是一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。
生：我是二千二千地數(shù)，5個二千是一萬。
生：我是五千五千地數(shù)，2個五千是一萬。
5． 多媒體演示：小丁丁、小胖、小巧和小亞在草地上用千數(shù)圖拼出萬。
揭示：一千一千地數(shù)，10個一千就是一萬。
6．多媒體演示用小方塊建構(gòu)萬以內(nèi)的數(shù)。仔細觀察：個、十、百、千、萬之間有什么關(guān)系？
生：一萬有10個千，一千有10個百，一百有10個十，一十有10個一。
7．認識數(shù)位順序表。
師：你知道一萬是幾位數(shù)嗎？你還知道我們學過哪些數(shù)位嗎？
生：我知道一萬是五位數(shù)。
生：我們還學過個位、十位、百位、千位。
8．我們一起來制作數(shù)位順序表。
師：萬位后面還有數(shù)位嗎？
生：有！
師：萬位后面還有很多數(shù)位我們這堂課也說不完，那我們可以用什么符號來表示呢？
生：省略號！
四、鞏固新知。
“生活中的數(shù)”。 讓學生說一說“生活中的數(shù)”。
在師生互動、師生交流中豐富對萬以內(nèi)數(shù)的認識。 例：
五、總結(jié)。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案15
教學內(nèi)容：二年級下冊第73頁例4、第74頁例5、第78頁練習十六T1。
教學目標：
知識與技能
1、使學生能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、理解10個一千是一萬，認識計數(shù)單位“萬”。
3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。
4、發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新。
過程與方法
經(jīng)歷認識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。
情感態(tài)度與價值觀
感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的.應用，了解大數(shù)的價值，使學生樹立學好數(shù)學的自信心。
重點、難點
學習重點：認識10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
學習難點：理解數(shù)位的意義與作用。
學習準備：多媒體，計數(shù)器等。
課前預習：
調(diào)查生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。
教學流程：
一、預習反饋：
1、學生匯報數(shù)據(jù)。
(1)學校操場跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學校的路程是685米。
2、揭題：
看來生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來學習“萬以內(nèi)數(shù)的認識”。
(課件出示，學生試讀，揭示課題并板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識)
二、探究新知
1、教學例4(課件出示木塊圖)
(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導學生一千一千地數(shù)。)
師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數(shù)單位來表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學生數(shù)數(shù)，當數(shù)到九千時，師：“再增加一千是多少？”
引導學生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數(shù)單位，表示萬的數(shù)寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)
(2)用計數(shù)器數(shù)。請學生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)(沒學具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬。
2、練習數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做T2”)
（1）指導學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個一個地數(shù)到一千。
�。�2）從九千九百九十五起，一個一個地數(shù)到一萬。要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。
�。�3）從九千九百五十起，十個十個地數(shù)到一萬。
當數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數(shù)位的十進關(guān)系。
3、教學例5
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？
(2)用計數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。
(3)這個數(shù)是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？
(對應計數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。
4、教學數(shù)位順序表。提問：我們學過的計數(shù)單位有哪些？從個位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書數(shù)位順序表，幫助學生記憶。
三、鞏固練習
1、第75頁“做一做T1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說說數(shù)的組成。)
�。�1）學生獨立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。
�。�2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)
2、第78頁“練習十六T1”。
課件出示，指名讀一讀各數(shù)。
四、全課：
你有什么收獲？
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