1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案，歡迎大家分享。
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我請(qǐng)來了一位動(dòng)畫片里的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們猜猜會(huì)是誰呢？看看老師能不能滿足你們的愿望。
2、 課件出示喜羊羊圖片。
3、 師生談話：同學(xué)們，你們喜歡喜羊羊嗎？喜羊羊長得即可愛又聰明，老師也很喜歡它，今天喜羊羊也來到我們的課堂，和我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？喜羊羊還給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（整個(gè)教學(xué)過程以大喜羊羊?yàn)橹骶�開展教學(xué)過程。）
4、 主動(dòng)探究，合作交流
活動(dòng)一：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
師：對(duì)！這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的'數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)
活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)
�。ㄒ唬⒍嗝襟w演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。
師：大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看電腦演示。
1、課件出示教材中零亂散放的10個(gè)小正方體。讓學(xué)生用自己的方法來數(shù)一數(shù)。
2、交流數(shù)的方法。
3、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）
4、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）
師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
5、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個(gè)小正方體？學(xué)生隨意估計(jì)，到底有多少個(gè)？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？
師：看看現(xiàn)在喜羊羊把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示從下一層一層地拉出，學(xué)生從100數(shù)到1000）中間可適當(dāng)穿插問題，讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再從
上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。板書：10個(gè)一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百、千）
師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。
（讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）
師小結(jié)：喜羊羊看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動(dòng)三：練一練
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、接著數(shù)
�。�1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
（2）從九百九十五數(shù)到一千。
2、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，
3、說說為什么？如何解決這些困難？
4、針對(duì)難點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。
5、 多層練習(xí)，鞏固新知
a） 摘蘋果
喜羊羊給我們帶來了一個(gè)故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉��？其實(shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
（課件出示：蘋果落地的動(dòng)畫，學(xué)生從986數(shù)到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化
b） 爭奪卡片
師：喜羊羊看大家表現(xiàn)的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請(qǐng)舉手，這么多人都想得到，那一定要認(rèn)真聽要求，這對(duì)你獲得卡片很重要哦。
�。�1）數(shù)出647后面的5個(gè)數(shù)。
�。�2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從 280 數(shù)到310。
（3）從695數(shù)到705。
（4）從807 數(shù)到811。
（5）一百一百地?cái)?shù)從600數(shù)到1000。
b）填數(shù)。
師：哎呦，同學(xué)們表選得很不錯(cuò)嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
___ ___ 800 ___ ___（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。
學(xué)生小組討論，教師巡視。
全班交流。
師：通過數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，看二師兄給你們的評(píng)價(jià)——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？
四、總結(jié)提高，拓展延伸
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p； 1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
板書設(shè)計(jì)：
10個(gè)一是一十
10個(gè)十是一百
10個(gè)一百是一千
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都十進(jìn)的關(guān)系。能夠正確地?cái)?shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。
�。�2）過程與方法
通過數(shù)田字格、正方體、在計(jì)數(shù)器上撥珠子等活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中加強(qiáng)思考和探索。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，感知1000以內(nèi)數(shù)的概念。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。
難點(diǎn)：
1、接近整百或者一千的數(shù)如何數(shù)。
2、體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的意義，理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、讓學(xué)生數(shù)小正方體、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法個(gè)、十、百之間的進(jìn)率。
首先讓學(xué)生快速的數(shù)出10個(gè)小正方體，說說你是怎么數(shù)的？根據(jù)學(xué)生的回答，得出10個(gè)一是十。
其次讓學(xué)生在田字格紙上快速地?cái)?shù)出100個(gè)小正方體，讓學(xué)生匯報(bào)怎么數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答得出10個(gè)十是一百。
2、引出“千”，初步感知1000讓10個(gè)數(shù)出100個(gè)田字格的同學(xué)到前面展示，再數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小正方體，先讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，再讓全體同學(xué)一百一百地?cái)?shù)。老師點(diǎn)出10個(gè)一百是一千，讓學(xué)生感受一千里面有10個(gè)一百，從而導(dǎo)入新課揭示課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)小正方體的活動(dòng)，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，同時(shí)引出計(jì)數(shù)單位“千”，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力）
�。ǘ�、自主探究，感知進(jìn)率
1、感“百”和“千”的進(jìn)率，讓學(xué)生跟著課件數(shù)小正方體�；卮鹨粋�(gè)一個(gè)的數(shù)，
10個(gè)一是（十），一十一十的`數(shù)，10個(gè)十是（一百），一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是（一千）
接著教師說通過數(shù)田字格，數(shù)小正方體等活動(dòng)。關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？先讓學(xué)生議一議，再交流匯報(bào)，得出當(dāng)物體的個(gè)數(shù)少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十的數(shù)，當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。如果物體的個(gè)數(shù)再多些，可以一千一千地?cái)?shù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么新發(fā)現(xiàn)”旨在提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識(shí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位
讓學(xué)生利用手中的學(xué)具-----由1000個(gè)小正方體組成的大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體，說一說是用什么方法數(shù)的。
學(xué)生動(dòng)手操作，自己數(shù)一數(shù)。
小組交流。小組匯報(bào)。
生：
1、我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，1000個(gè)一是1000，一共有1000個(gè)小正方體。
生：
2、我是一十一十地?cái)?shù)，100個(gè)十是1000，所以有1000個(gè)小正方體。
生：
3、我是一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，一共有1000個(gè)小正方體。
師追問：你為什么用此方法？
如果小正方體的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？
關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生獨(dú)立思考。
小組交流匯報(bào)。
完成教材75頁做一做。
2.讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
出示計(jì)數(shù)器，師撥出126.
怎樣讀寫這個(gè)數(shù)呢？
學(xué)生自己試著讀、寫這個(gè)數(shù)。
小組交流匯報(bào)。
師追問：你這么寫是怎樣想的？
你能說說這樣讀的想法嗎？
這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
師撥出304
讓學(xué)生用剛才的方法讀、寫這個(gè)數(shù)。
小組交流、匯報(bào)，并說出304的組成。
師追問：“你為什么在十位寫0？”“為什么讀作三百零四？”
師撥出580.
學(xué)生獨(dú)立讀、寫這個(gè)數(shù)。
全班交流說說讀、寫的方法及數(shù)的組成。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，感受大數(shù)
1、先請(qǐng)學(xué)生估一估北山小學(xué)做廣播操時(shí)有多少人？然后老師告訴大家有600人，再加上400人才夠1000人，讓學(xué)生想象一下，1000人有多少人？
2、感受1000張紙的厚度，讓學(xué)生把12本數(shù)課本摞起來，讓學(xué)生看一看，摸一摸它的厚度。
3、讓學(xué)生看課件，估一估有多少個(gè)橢圓。
最后小結(jié)
�。ㄋ模┲庇^操作，實(shí)破難點(diǎn)
（1）讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)接近整百或者一千的數(shù)
�、僖粋�(gè)一個(gè)的數(shù)，從188數(shù)到204，先讓學(xué)生嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示。最后教師在課件上展示數(shù)數(shù)的方法。
�、谝粋�(gè)一個(gè)的數(shù)，從999數(shù)到1000，同樣先讓嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示，最后老師借助計(jì)數(shù)器展示數(shù)數(shù)的方法。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠子數(shù)數(shù)，讓學(xué)生直觀理解接近整百、一千的數(shù)的數(shù)數(shù)的方法。）
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)，升化提高
1、我會(huì)數(shù)數(shù)
�、僖粋�(gè)一個(gè)的數(shù)從803數(shù)到812
�、谝粋�(gè)一個(gè)的數(shù)從987數(shù)到一千
2、我會(huì)填空
�、僖粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)一是（）。一十一十地?cái)?shù)10個(gè)十是（），一百一百的數(shù)10個(gè)一百是（）
�。┤n總結(jié)
讓學(xué)生談今天有什么收獲，通過學(xué)生談收獲將對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)總結(jié)。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)后反思：
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
75頁例1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”，初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過程與方法：經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：滿十需要進(jìn)一時(shí)的數(shù)數(shù)方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
學(xué)習(xí)過程：
課前三分鐘：
同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，咱們班的的同學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)嗎？請(qǐng)你（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從18數(shù)到25 （2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從10數(shù)到100（各找一名學(xué)生數(shù)）同學(xué)們數(shù)的真不錯(cuò)，又快又準(zhǔn)！
正式上課：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(2分鐘)
1、猜一猜
課件出示體育館圖片：
師引導(dǎo)學(xué)生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥巢）2008年的奧運(yùn)會(huì)就是在這里舉辦的，現(xiàn)在我們一起來參觀一下奧運(yùn)會(huì)的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
2、揭示課題
師：這個(gè)體育館能坐好多好多的人, 看來這個(gè)數(shù)肯定比較100多得多呀，過去我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在用這些數(shù)還能表示出這個(gè)意思嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一些比100更大的數(shù)，我們先從1000以內(nèi)的.數(shù)開始學(xué)習(xí)好嗎？（板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、探究新知：
（一）數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，理解10個(gè)一百是一千（共17分鐘） 活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)（15分鐘）
數(shù)正方體，建立1000個(gè)小正方體的直觀感像。
師：我這里有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體里有多少個(gè)這樣的（舉起一個(gè)小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個(gè)怎么辦？（數(shù)一數(shù)）你打算怎么數(shù)？
匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，一百個(gè)一百個(gè)的數(shù)。。。
師：那我們就小組合作，數(shù)一數(shù)它是由多少個(gè)小正方體組成的？想一想，怎樣數(shù)能很快的數(shù)完？完成后要說一說你是怎么數(shù)的。（出示合作要求） 小組合作數(shù)正方體。
匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百，一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是一千。（“你是怎么數(shù)出來的？”找兩個(gè)小組匯報(bào)，小組匯報(bào)后追問：這兩組同學(xué)他們都是怎么數(shù)的？一個(gè)一個(gè)的數(shù)，正好數(shù)了幾個(gè)一？10個(gè)一是幾？十個(gè)十個(gè)的數(shù)，正好數(shù)了幾個(gè)十？10個(gè)十是幾？一百一百的數(shù)，正好數(shù)了幾個(gè)一百？10個(gè)一百是幾？學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千。你們有什么疑問？老師有個(gè)疑問：數(shù)許多個(gè)物體時(shí)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學(xué)們總結(jié)的方法一起來數(shù)數(shù)。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)（課件再從上一層一層
地拉出數(shù)一次）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。 正好數(shù)了幾個(gè)一百？一百一百的數(shù)，十個(gè)一百是？
活動(dòng)二：學(xué)生總結(jié)：（2分鐘）
通過數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）
師：Ａ、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是十。 師：B、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較多時(shí)，可以一十一十的數(shù)，10個(gè)十是一百。 師：C、當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí)，可以一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是一千。
（二）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：（5分鐘）
師：想一想，我們剛才數(shù)數(shù)的時(shí)候，當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，以個(gè)做計(jì)數(shù)單位，（板書：個(gè)）當(dāng)物體個(gè)數(shù)再多一些時(shí)，可以一十一十的數(shù)，以十做計(jì)數(shù)單位，（板書：十）當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí)，可以一百一百的數(shù)，以百做計(jì)數(shù)單位。（板書：百）那數(shù)更多的物體時(shí)呢？“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，它應(yīng)該寫在哪兒呢？板書：千。請(qǐng)你在你的計(jì)數(shù)器上找到千，并用手指出千的位置。請(qǐng)你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。
通過觀察這些計(jì)數(shù)單位，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少？（小組討論）板書：進(jìn)率10
師小結(jié)：在計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是？（個(gè)位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）
（三）撥一撥，撥1000以內(nèi)的數(shù)：（10分鐘）
關(guān)于數(shù)數(shù)，同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個(gè)數(shù)數(shù)比賽。
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
2、教師用課件演示計(jì)數(shù)器撥珠學(xué)生齊數(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。
從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？
3、游戲：我撥你數(shù)，使用自己手里的計(jì)數(shù)器，學(xué)生邊撥邊數(shù)
從100，一個(gè)一個(gè)的數(shù)到120
從198，一個(gè)一個(gè)數(shù)到203
從220，一十一十?dāng)?shù)到310
三、鞏固提高：
不使用任何工具數(shù)數(shù)。
�、購�198數(shù)到206，大聲數(shù)，開始！數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。（199到200的轉(zhuǎn)變）
②從985數(shù)到1000，同桌你數(shù)一個(gè)我數(shù)一個(gè)，開始。
�、蹚�890數(shù)到1000，學(xué)生齊數(shù)。數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。（999到1000的轉(zhuǎn)變）
④數(shù)出496后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)。
⑤數(shù)出890前面連續(xù)的五個(gè)數(shù)
發(fā)散題：
師：大家數(shù)的真不錯(cuò)，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：通過數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，你們都是非常棒的。
四、總結(jié)提高，拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)你通過什么的方法，學(xué)會(huì)了什么？
其實(shí)，在我們的生活中1000以內(nèi)的數(shù)到處可見。（播放課件）
2、出示天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的圖片，師介紹：天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)建校78了，多年來，學(xué)校的校園校貌也在發(fā)生著巨大的變化，現(xiàn)在天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地面積7000平方米，共有48個(gè)班級(jí)，146名教師，2940名學(xué)生，其中我們二年級(jí)有學(xué)生533人，天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我旗多所小學(xué)中，師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。剛才你都聽到了哪些數(shù)？這里的數(shù)有100以內(nèi)的數(shù)，也有比一百大的數(shù)。明天的數(shù)學(xué)課我們繼續(xù)來讀寫這些大數(shù)。
板書設(shè)計(jì)： 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是十 千 百十 個(gè) 10個(gè)十是一百每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十 10個(gè)一百是一千
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案4
案例背景：
數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念教學(xué)�！肚б詢�(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)第四冊(cè)第五單元，《萬一內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)，這節(jié)課是建立在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，是100以內(nèi)數(shù)的延伸和擴(kuò)展，為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。
本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。
案例過程：
片段一、感知“一千”這個(gè)數(shù)
我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。先出示課件(古代私塾讀書畫面)。
問：他們?cè)诟墒裁?你知道他們那時(shí)候讀的書是什么樣的嗎?再出示課件《千字文》。
師：同學(xué)們估一估大約有多少字?
生：……
然后各小組用自己喜歡的的方法很快數(shù)一數(shù)實(shí)際有多少字?
(每小組一張《千字文》和一直記號(hào)筆)
學(xué)生數(shù)后匯報(bào)。并說說自己是怎樣數(shù)的。有多少字最后導(dǎo)入這就是我國最早的蒙學(xué)課本《千字文》，正好1000個(gè)字。
片段二：“一千”這個(gè)數(shù)的建構(gòu)：
課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，先讓學(xué)生自由數(shù)，找到數(shù)數(shù)的方法，再讓學(xué)生數(shù)課件上的小正方體，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，明確10個(gè)一是十，十的十個(gè)的數(shù)，明確10個(gè)十是一百，一百一百的.數(shù)10個(gè)一百十一千。并理解每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是十。讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。
片段三：數(shù)數(shù)
數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，特別是接近整百，接近整十的數(shù)時(shí)最難數(shù)。根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，依照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法，采取集體數(shù)，一十一十的數(shù)，從970數(shù)到1000。師生對(duì)數(shù)，一個(gè)一個(gè)的數(shù)897——899——901——倒著數(shù)604——602——600——598——。
學(xué)生分成兩隊(duì)(成功隊(duì)與勝利隊(duì))比賽數(shù)先出示課件接著數(shù)五個(gè)數(shù)五十五十的數(shù)100————————;一百一百的數(shù)500————————;一十一十的數(shù)470————————;一個(gè)一個(gè)的數(shù)398————————。再各隊(duì)選代表，出一個(gè)數(shù)并說清怎樣數(shù)，對(duì)方接著數(shù)。最后宣布兩隊(duì)比賽結(jié)果。
這樣創(chuàng)設(shè)成功隊(duì)與勝利隊(duì)比賽數(shù)數(shù)的情景，讓學(xué)生滿懷信心的地進(jìn)入到數(shù)數(shù)活動(dòng)中，強(qiáng)化練習(xí)接近幾百或幾百幾十時(shí)拐彎數(shù)的難點(diǎn)。
片段四：數(shù)的組成
我創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)上三個(gè)年級(jí)“投飛鏢比賽”這一游戲情境，要求借助計(jì)數(shù)器算一算各飛鏢隊(duì)的得分情況，學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的組成。
通過出示課件運(yùn)動(dòng)會(huì)上飛鏢比賽(每個(gè)代表隊(duì)投7標(biāo)得分最高者勝)一年級(jí)代表隊(duì)4鏢100分2鏢10分1鏢1分;三年級(jí)代表隊(duì)5鏢100分2鏢1分;二年級(jí)代表隊(duì)1鏢100分1鏢10分4鏢1分，最后一鏢希望投在哪個(gè)區(qū)域?最后得分是多少?這樣大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
片段五：了解數(shù)的范圍、學(xué)會(huì)用數(shù)
創(chuàng)設(shè)頒獎(jiǎng)情景先出示課件頒獎(jiǎng)
(一等獎(jiǎng)筆記本電腦一臺(tái)966元，三等獎(jiǎng)精美手機(jī)一部399元，二等獎(jiǎng)學(xué)習(xí)機(jī)一部同學(xué)們猜猜可能是多少錢?);
再出示課件(為電腦設(shè)計(jì)有規(guī)律的密碼) —— —— 600 —— ——;
最后為感謝同學(xué)們?yōu)殡娔X設(shè)計(jì)密碼，特意為大家每人備了一份禮物(取暖器)猜猜多少錢。
提示：在遇到困難或壞人的時(shí)候會(huì)用上這個(gè)數(shù)(110元)。這樣讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
課后反思
數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，借助計(jì)數(shù)器認(rèn)、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。
我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下三個(gè)特點(diǎn)：
1.注重從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從中獲得體驗(yàn)，從而理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生安排了感興趣的比賽活動(dòng)，在學(xué)數(shù)的組成和運(yùn)用環(huán)節(jié)我利用了飛鏢游戲，猜價(jià)錢、設(shè)計(jì)密碼等游戲活動(dòng)讓大部分的學(xué)生可以自由發(fā)揮，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2.注重讓學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)新知。
我在教學(xué)中，從估一估千字文有多少字到實(shí)際數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生自主探究估數(shù)數(shù)數(shù)的方法;從數(shù)小正方體、10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，讓學(xué)生自主探究出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。讓學(xué)生經(jīng)歷為飛鏢運(yùn)動(dòng)員計(jì)分，猜獎(jiǎng)品價(jià)錢，設(shè)密碼等教學(xué)活動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題，讓學(xué)生為電腦設(shè)計(jì)密碼，在600前面和后面各添上2個(gè)數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個(gè)開放性練習(xí)，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學(xué)生說得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維也非常活躍。
但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這處：
1、備課時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生面對(duì)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況;
2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)運(yùn)用不當(dāng)
3、課堂組織教學(xué)中存在沒有充分給學(xué)困生獨(dú)立思考的時(shí)間，有效合作的空間。
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案5
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第68頁---69頁。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)，建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000，并認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，理解10、100、1000之間的關(guān)系。能認(rèn)讀寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測意識(shí)、估計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
（二）過程與方法
讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，嘗試自主探索的學(xué)習(xí)方法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心及責(zé)任感，并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確地?cái)?shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系，千以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成。
教學(xué)用具
每組1000個(gè)左右的'小棒，橡皮筋若干根，多媒體課件等。
設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課通過實(shí)踐操作，探究活動(dòng)不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和1000以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成，并通過認(rèn)識(shí)來解決實(shí)際問題，體驗(yàn)價(jià)值，從而提高學(xué)生數(shù)數(shù)的和讀寫的能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)，選擇學(xué)生喜歡的，讓學(xué)生有更多感受數(shù)學(xué)的趣味的作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)過程
一、估算，初步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。
1、小朋友們真精神，今天老師為大家還帶來了禮物，想不想看看呀！
2、請(qǐng)大家猜一猜這三個(gè)瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百個(gè)？
3、猜的很準(zhǔn)確，這瓶子糖豆確實(shí)是100個(gè)，以它為標(biāo)準(zhǔn)，再猜一猜你能猜猜這瓶的豆子大約有多少個(gè)？在猜猜這瓶？
4、看來大家對(duì)數(shù)的感覺都很好，今天就讓我們走進(jìn)1000以內(nèi)的數(shù)，來與他們交朋友。
�。ò鍟n題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、探究新知
（一）數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”
1、接下來這個(gè)活動(dòng)需要我們動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，請(qǐng)聽要求：自己數(shù)出10根小棒，而且要讓大家一眼看出來。要求聽清了嗎？
2、誰來說一說你是怎么數(shù)的？方法不錯(cuò)，想不想和老師一起數(shù)一數(shù)？請(qǐng)看大屏幕。
3、看看你們小組現(xiàn)在一共有幾個(gè)十？再數(shù)多少是100根呢？繼續(xù)數(shù)一數(shù)。誰來說說你是怎么數(shù)的？我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)。（課件）
4、現(xiàn)在請(qǐng)各組將你們的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后請(qǐng)組長拿上來，現(xiàn)在這一大捆是多少？黑板上有幾個(gè)百？一起數(shù)一數(shù)？10個(gè)百是多少？貼出
認(rèn)真觀察發(fā)生的變化。
認(rèn)真觀察后猜一猜。
以100個(gè)的這杯糖豆為標(biāo)準(zhǔn)，再猜一猜另外兩杯豆子的粒數(shù)。
獨(dú)立數(shù)出袋中小方塊的個(gè)數(shù)并講出你是怎么數(shù)的
四人合作數(shù)一數(shù)1號(hào)盒的實(shí)物，并講出數(shù)的方法。
數(shù)出2號(hào)盒中的數(shù)量，講出數(shù)的方法。
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案6
內(nèi)容：《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)教材P67-69頁。
目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2..初步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.
4培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法和數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：建立數(shù)位的概念。
教學(xué)過程：
一、關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)情境。
師：1、生活中有許多較大的數(shù)，誰說說有那些較大的數(shù)?
師：2、對(duì)于較大的數(shù)，你知道了哪些知識(shí)?
師：3、對(duì)于較大的數(shù)，你還想學(xué)會(huì)哪些知識(shí)?
(板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、激趣遷移，引入新知
(一)、課件出示：一小堆正方體。(10個(gè))
師：1、這有一小堆小正方體，誰能數(shù)出有多少個(gè)小正方體?(10個(gè))
師：2、你們是怎樣數(shù)出來的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來的。板書：個(gè))
師：3、好，那你來數(shù)數(shù)看。(學(xué)生數(shù)，課件演示，一個(gè)一個(gè)的出示小正方體)
師：4、正好數(shù)了幾個(gè)一?(10個(gè))也就是有多少個(gè)小正方體?(10個(gè))
師：5、出示問題：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是( )。(學(xué)生回答)
(二)、課件出示：較大一堆小正方體。(100個(gè))
師：1、這有比較多的小正方體，誰能很快的數(shù)出有多少個(gè)?(100個(gè))你們是怎樣數(shù)的給大家說說，并數(shù)數(shù)看。(有的可能一個(gè)一個(gè)的數(shù)，有的可能10個(gè)10個(gè)的數(shù)。問：哪種辦法又快又好?(生：10個(gè)10個(gè)的數(shù)。)
師：2、我們一塊來數(shù)一下，好嗎?齊數(shù)。(課件演示：10個(gè)10個(gè)的'數(shù)。)
師：3、正好數(shù)了幾個(gè)10?(10個(gè))，也就是有多少個(gè)小正方體?(100個(gè)。板書：百)]
師：4、出示問題：一十一十的數(shù)，10個(gè)十是( )。
(三)、課件出示：1000個(gè)小正方體。
師：1、這有更多的小正方體，怎樣能很快的數(shù)完?數(shù)數(shù)看。(學(xué)生試著數(shù))
師：2、誰來說說你是怎么數(shù)的?(交流后，問：哪種方法更好?有的說出一百一百的數(shù)。)
師：3、師生共同數(shù)。(課件演示;一百一百的數(shù))
師：4、正好數(shù)了幾個(gè)100?(10個(gè))有多少個(gè)小正方體?(1000個(gè)，板書：千)
師：5、出示問題：一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是( )。
(四)、關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)?(說給小組的同學(xué)聽聽，然后指名說。)
師：B、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較多時(shí)，可以一十一十的數(shù)，10個(gè)十是100。
師：C、當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí)，可以一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是1000。
三、數(shù)數(shù)競賽，突破難點(diǎn)
師:關(guān)于數(shù)數(shù)，同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個(gè)數(shù)數(shù)比賽。
師：1、從198數(shù)到206，看誰數(shù)的又對(duì)又快，大聲數(shù)，開始。
師：2、從985數(shù)到1000，同桌對(duì)數(shù)，一個(gè)同學(xué)先數(shù)，另一個(gè)同學(xué)接著往下數(shù)，開始。
師：3、從890數(shù)到1000，男女對(duì)數(shù)，比比哪一隊(duì)數(shù)的流利(一十一十的數(shù))
四、自主學(xué)會(huì)讀、寫法及組成
師：喜歡做游戲嗎?(喜歡)，好，現(xiàn)在我們來做個(gè)估數(shù)游戲。
師：1、估一估，我們二年級(jí)有多少人?(學(xué)生任意估，提供每班約70人，有4個(gè)班的信息，最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù)：273人。)
師：問：誰會(huì)寫這個(gè)數(shù)字，集體在本上寫出來，指名板演。齊讀。
師：問：這個(gè)數(shù)字誰能說出它的組成?(273由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成?然后其他學(xué)生回答。)
師：2、第二個(gè)游戲，考考你，一年有多少天?(365天)學(xué)生回答后，組織自學(xué)。第一步，在本上寫下數(shù);第二步，讀一讀;第三步，說說它由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。
師：3、出示課件：
師：問;誰會(huì)撥126、304、580?
師：問：誰能說出126、304、580這三個(gè)數(shù)的組成?
師：問：這兩個(gè)數(shù)中的0不寫行嗎?為什么?
問;這兩個(gè)數(shù)中的0哪個(gè)讀出來哪個(gè)不讀出來?(讀一讀再說)
板書：126、304、580
拿出計(jì)數(shù)器：同上
五、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案7
一、課題的確定
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元是在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以后，
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在此基礎(chǔ)上開展的，所以我決定讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自己去探究學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。
二、課題研究任務(wù)布置
確定了課題以后，本著讓所有學(xué)生參與到研究數(shù)學(xué)的宗旨，并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學(xué)生研究意愿，在班里分了5個(gè)小組。分別研究認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制的關(guān)系。
2.會(huì)讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出每個(gè)數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
3.通過小課題形式，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成，能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，正確讀寫中間和末尾有0的數(shù)。
五、教具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)小棒，計(jì)數(shù)器。
六、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)舊知
(1)開火車數(shù)一數(shù)
從39開始往后數(shù);從87往前數(shù)。
(2)讀出下面數(shù)及說出它的組成
72;18;93;23
(3)比一比
43( )83 93( )320 450( )470 785( )789
2.探究新知
師：同學(xué)們，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘５氖褂�，比如說這幅圖(出示球場觀賽人數(shù)的照片)，看到這幅圖你有什么感覺?
生：人密密麻麻的，看不清，應(yīng)該是很多很多的人。
師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內(nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，所以這節(jié)課我們要來研究更大的數(shù)。在課前，我們分好了學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小組來講給我們聽吧。
第一小組匯報(bào)：
當(dāng)數(shù)較小的數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)的來數(shù)，比如說十，(通過數(shù)小棒演示，一個(gè)一個(gè)的數(shù)得出)10個(gè)一是十。而遇到一些稍大的數(shù)，還一個(gè)一個(gè)的數(shù)就比較麻煩，所以我們可以嘗試5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)等等。比如說100，5個(gè)5個(gè)的數(shù)，20個(gè)五是一百。10個(gè)10個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百。當(dāng)然也可以20個(gè)20個(gè)的數(shù)，那就是5個(gè)二十是一百。
(事先先準(zhǔn)備好5根1捆的小棒，此環(huán)節(jié)均是通過演示數(shù)小棒得出結(jié)論)。
同學(xué)們，數(shù)數(shù)的方法是多樣性的，但要注意在數(shù)的過程中一定要細(xì)心。當(dāng)然，百并不能滿足我們對(duì)一些大數(shù)的表示，于是我們繼續(xù)研究更大的`計(jì)數(shù)單位，(借助計(jì)數(shù)器來操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個(gè)一百，我們知道，滿十就向前一位進(jìn)一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進(jìn)一，也就變成千位上有一顆珠子，表示一千。(計(jì)數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個(gè)一百就是1000。我們小組已將剛才的結(jié)論整理在黑板上，(出示板書)
這就是我們小組研究的結(jié)果，同學(xué)們理解了嗎?
生：照你們小組的結(jié)論，是不是可以推斷出，隔兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率就是1000，隔三個(gè)就是10000呢?
生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊!
師：非常感謝第一小組帶來如此精彩的研究報(bào)告，他們小組借助了計(jì)數(shù)小棒及計(jì)數(shù)器來進(jìn)行研究，不僅認(rèn)識(shí)了更大的計(jì)數(shù)單位“千”，還知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率為10，而隔一個(gè)的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率就變成100，讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請(qǐng)第二小組來做匯報(bào)。
第二小組：
同學(xué)們，我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)，在課下，我們小組通過舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，只要是往后數(shù)，數(shù)都是變大的，也就是依次加1，而往前數(shù)數(shù)都是變小的，也就是依次減1。大家請(qǐng)看(出示計(jì)數(shù)器13)，我們一起來往后數(shù)4個(gè)數(shù)，14、15、16、17，看就是在13的基礎(chǔ)上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此，只是減1.比如說28往前數(shù)3個(gè)數(shù)是27、26、25，就是在28的基礎(chǔ)上依次減1得到的。同學(xué)們聽明白了嗎?我們來做幾個(gè)小練習(xí)吧。(隨機(jī)開火車來數(shù)數(shù))
生疑問：我們?cè)谧鲱}的過程中經(jīng)常會(huì)讓數(shù)出某個(gè)數(shù)后面的第幾個(gè)數(shù)，你們小組有什么好方法嗎?
生：我們也研究了這個(gè)問題，比如說14這個(gè)數(shù)往后數(shù)第四個(gè)數(shù)是多少?我們先借助計(jì)數(shù)小棒一起來數(shù)一下，15、16、17、18。第四個(gè)數(shù)是18，我們仔細(xì)觀察了14與18的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎(chǔ)上加上往后數(shù)的那個(gè)數(shù)就是得到的數(shù)，也就是14+4=18。為了進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想，我們又隨機(jī)數(shù)了好多數(shù)，最終確定這個(gè)方法是對(duì)的。同樣，往前數(shù)的方法就是用原來的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺得能幫你解決問題嗎?
生：你的方法很好，謝謝你。
師：在課下交流時(shí)，老師還知道你們要提醒同學(xué)們特別注意一種題，現(xiàn)在可以告訴我們了嗎?
生：當(dāng)然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時(shí)，一定要記住滿十是向前一位進(jìn)一，可不要進(jìn)錯(cuò)了位。
師：你能給我們舉個(gè)例子嗎?
生：比如說259往后數(shù)第2個(gè)數(shù)是261，可不是361。
師：請(qǐng)用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請(qǐng)第三小組。
第三小組：
大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。請(qǐng)看，這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表)，同樣，我們也借助計(jì)數(shù)器來研究。請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)數(shù)字(出示計(jì)數(shù)器126)，因?yàn)榘傥簧鲜?顆珠子，所以就在百位上寫1，十位是2個(gè)珠子就在十位寫2，個(gè)位上是6個(gè)珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結(jié)的方法就是，無論是寫數(shù)還是讀數(shù)都應(yīng)從高位起，計(jì)數(shù)單位上有幾個(gè)珠子就在相應(yīng)的數(shù)位上寫幾或讀幾。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@個(gè)數(shù)(計(jì)數(shù)器出示304)，誰能告訴我該怎么寫呢?
生：百位上3個(gè)珠子，那就在百位寫3，十位上沒有珠子，不寫，個(gè)位上4個(gè)珠子就在個(gè)位寫4。
匯報(bào)人員：好，我們按照他說的寫在了黑板上，同學(xué)們你們看，發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生：寫出來的數(shù)字是34了。
匯報(bào)人員：對(duì)，為了避免這種情況，數(shù)位上沒有珠子的時(shí)候，就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應(yīng)該寫0，也就是304，讀作304。
生：那是不是所有的數(shù)位上沒有珠子時(shí)都應(yīng)寫0占位并讀出來呢?
匯報(bào)人員：含0時(shí)我們要特別注意，在寫數(shù)時(shí)只要數(shù)位上沒有珠子，我們就必須寫0占位，但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說剛才那個(gè)數(shù)字304,0在中間就要讀出來。再比如這個(gè)數(shù)字580,0在末尾時(shí)就不讀。
生：你為什么確定0在末尾時(shí)就不讀?
匯報(bào)人員：比如說10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾，而我們都沒有讀出來，所以我們覺得0在末尾時(shí)不需要讀出。
生：那0在中間時(shí)是不是有幾個(gè)就讀幾個(gè)呢?
匯報(bào)人員：根據(jù)我們課下對(duì)中間含0的數(shù)字的研究，我們認(rèn)為0在中間時(shí)，無論有幾個(gè)0，只要是相鄰的情況，都只讀一個(gè)，若中間被隔開了，則要都讀出來。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候來仔細(xì)研究。
最后，請(qǐng)大家看黑板上我們整理的信息，數(shù)的寫作用數(shù)字，讀作則要用漢字。
寫作：126 寫作：304 寫作：580
讀作：一百二十六讀作：三百零四讀作：五百八十
師：你們覺得第三小組的匯報(bào)如何?
生：講的很詳細(xì)，聽的很明白。非常好，要向他們學(xué)習(xí)。
師：老師也覺得很有必要向你們學(xué)習(xí)，講的真好，具備了當(dāng)老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。
第四小組：
大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣，我們也用到了計(jì)數(shù)器。請(qǐng)大家看這個(gè)數(shù)字370。(出示計(jì)數(shù)器)，百位上3個(gè)珠子，就表示是3個(gè)一百，十位上7個(gè)珠子就表示7個(gè)十，個(gè)位上沒有珠子，就是0。這個(gè)數(shù)也就是由3個(gè)百，7個(gè)十組成的。
生：那不能每次看數(shù)的組成都借助計(jì)數(shù)器吧，也太麻煩了。
匯報(bào)人員：當(dāng)然，我們小組先用計(jì)數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實(shí)，只要我們能正確讀出一個(gè)數(shù)，就可以知道它的組成了。請(qǐng)大家看這個(gè)數(shù)，(黑板板書729)，有哪位同學(xué)可以讀出它?
生：七百二十九(匯報(bào)人員同時(shí)板書)
匯報(bào)人員：很好，讀作七百二十九，七百就是7個(gè)百，二十是2個(gè)十，9就是9個(gè)一。這個(gè)數(shù)就是由7個(gè)百2個(gè)十9個(gè)一組成。同學(xué)們理解了嗎?
匯報(bào)人員：那我們給大家出幾個(gè)小練習(xí)吧。
(出示練習(xí)，學(xué)生鞏固)
師：第四小組的同學(xué)真細(xì)心，不僅給我們講解了數(shù)的組成，還為我們準(zhǔn)備了鞏固知識(shí)的練習(xí)。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后，有請(qǐng)第五小組，看看它們研究了什么呢?
第五小組：
大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過擺小棒，數(shù)珠子等一系列的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在比較時(shí)可以根據(jù)它的位數(shù)來比較，誰的位數(shù)多誰就大，誰的位數(shù)少誰就小。比如說30和100,30是兩位誰，100是三位數(shù)，兩位數(shù)比三位數(shù)少，所以30
生：你為什么這么肯定誰的位數(shù)少誰就小呢?
匯報(bào)人員：我們通過擺小棒，數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檎n上再來數(shù)比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗(yàn)證。
生：那你課上有什么更好的說服方法嗎?
匯報(bào)人員：那我們來舉一個(gè)例子吧，最大的兩位數(shù)是99，最小的三位數(shù)是100,99+1=100，也就是說99比100小1，得出99
生：恩，你這樣說我覺得就可信多了!
生：那如果遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢?
匯報(bào)人員：請(qǐng)大家看這組數(shù)字，100和200。100是1個(gè)百組成，而200是2個(gè)百組成。2個(gè)百大于1個(gè)百，所以200>100。當(dāng)然，一組數(shù)并不能說明什么，我們小組課下也是隨機(jī)挑選了很多數(shù)字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出的結(jié)論是：位數(shù)相同時(shí)，就比最高位，誰的高位大，誰就大。
生：如果位數(shù)相同，高位數(shù)字也相同呢?
匯報(bào)人員：那就比第2高位，看如果是110和120兩個(gè)數(shù)，110是1個(gè)百和1個(gè)十，120是1個(gè)百和2個(gè)十，那2個(gè)十肯定大于1個(gè)十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此類推，明白了嗎?
師：同學(xué)們，通過5個(gè)小組的匯報(bào)，你們學(xué)到了什么?
生：學(xué)會(huì)了1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。
生：知道了數(shù)的組成。
生：會(huì)比較數(shù)的大小。
生：還知道了計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
師：看來，我們這5個(gè)小組的匯報(bào)人員都非常具備當(dāng)老師的天賦呢，現(xiàn)在我們就來做做小練習(xí)，檢驗(yàn)一下是否完全掌握，好嗎?
(多媒體展示練習(xí)題，鞏固新知并點(diǎn)評(píng))
師：通過剛才的練習(xí)回饋，老師覺得這節(jié)課是非常成功的，雖然課下我們小組研究付出了很多，但看到同學(xué)們學(xué)的如此起勁，是不是很有成就感呢?
師：在以后我們還有很多機(jī)會(huì)可以自己去探究數(shù)學(xué)的奧妙，大家有信心嗎?
師：老師也對(duì)你們有信心，今天的課到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案8
設(shè)計(jì)說明
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中離不開直觀的模型�！靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)感。
1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過估算，深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的估計(jì)結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，從而積累對(duì)大數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。
2．?dāng)?shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“千”及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計(jì)數(shù)器的有效利用，將點(diǎn)子圖和小棒引進(jìn)課堂，使學(xué)生從數(shù)的概念等各個(gè)方面認(rèn)識(shí)數(shù)，體會(huì)表示數(shù)的多種方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 小棒
教學(xué)過程
⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。
(1)組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說一說，都想到了什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)：這個(gè)體育館大約能坐多少人？
(3)學(xué)生討論后匯報(bào)估計(jì)的結(jié)果。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：1000和我們以前認(rèn)識(shí)的100相比有什么不同？
2．揭示課題。
大家估計(jì)的數(shù)都是比我們學(xué)過的100多得多的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫。(板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫)
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)了良好的開端。
⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1．教學(xué)教材75頁例1。
(1)復(fù)習(xí)舊知。
�、僬f一說一(個(gè))、十、百之間的進(jìn)率。
�、谡f一說自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動(dòng)卡。
(3)全班交流匯報(bào)。
(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十；一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千)
(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個(gè)大正方體是由1000個(gè)小正方體組成的。發(fā)現(xiàn)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千)
(5)介紹“千”這個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(學(xué)生小組討論后匯報(bào)：面對(duì)不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系)
(7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進(jìn)一步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
(8)體驗(yàn)一千。
引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學(xué)生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導(dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學(xué)生實(shí)際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千�！扒А笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的一個(gè)計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù) 1000 以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)數(shù)位：千位，感性認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位： 千 。初步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
2.學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生體驗(yàn)類推的學(xué)習(xí)方法及觀察、操作、思考在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的作用。
3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法和數(shù)的組成。
2.體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：建立數(shù)位的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件
教學(xué)過程：
一、關(guān)注生活，收集數(shù)據(jù)
1.問：生活中有許多較大的數(shù)，誰說說有那些較大的數(shù)？對(duì)于較大的數(shù)，你知道了哪些知識(shí)？（有的會(huì)讀，有的會(huì)寫，有的知道數(shù)的組成等。）
2.揭示課題：對(duì)于較大的數(shù)，你還想學(xué)會(huì)哪些知識(shí)？（板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、激趣遷移，引入新知
1.課件出示：一小堆正方體。（10個(gè)）
�。�1）這有一小堆小正方體，誰能數(shù)出有多少個(gè)小正方體？（10個(gè)）
問：你們是怎樣數(shù)出來的？（一個(gè)一個(gè)的.數(shù)出來的。板書：個(gè)）好，那你來數(shù)數(shù)看。（學(xué)生數(shù)，課件演示，一個(gè)一個(gè)的出示小正方體）
問：正好數(shù)了幾個(gè)一？（10個(gè)）也就是有多少個(gè)小正方體？（10個(gè)）
（2）出示問題：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是（ ）。（學(xué)生回答）
2.課件出示：較大一堆小正方體。（100個(gè)）
�。�1）這有比較多的小正方體，誰能很快的數(shù)出有多少個(gè)？（100個(gè)）你們是怎樣數(shù)的給大家說說，并數(shù)數(shù)看。（有的可能一個(gè)一個(gè)的數(shù)，有的可能10個(gè)10個(gè)的數(shù)。問：哪種辦法又快又好?(生：10個(gè)10個(gè)的數(shù)。）
�。�2）我們一塊來數(shù)一下，好嗎？齊數(shù)。（課件演示：10個(gè)10 個(gè)的數(shù)。）問：正好數(shù)了幾個(gè)10？（10個(gè)），也就是有多少個(gè)小正方體？（100個(gè)。板書：百）
�。�3）出示問題：一十一十的數(shù)，10個(gè)十是（ ）。
3.課件出示：1000個(gè)小正方體。
�。�1）這有更多的小正方體，怎樣能很快的數(shù)完？數(shù)數(shù)看。（學(xué)生試著數(shù)）問：誰來說說你是怎么數(shù)的？（交流后，問：哪種方法更好？有的說出一百一百的數(shù)。）
師生共同數(shù)。（課件演示；一百一百的數(shù)）
問：正好數(shù)了幾個(gè)100？（10個(gè)）有多少個(gè)小正方體？（1000個(gè)，板書：千）
�。�2）出示問題：一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是（ ）。
�。�3）關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（說給小組的同學(xué)聽聽，然后指名說。）
�。�、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是10。
B、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較多時(shí)，可以一十一十的數(shù)，10個(gè)十是100。
C、當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí)，可以一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是1000。
三、數(shù)數(shù)競賽，突破難點(diǎn)
您現(xiàn)在正在閱讀的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)三文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)三師:關(guān)于數(shù)數(shù)，同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個(gè)數(shù)數(shù)比賽。
1.從198數(shù)到206，看誰數(shù)的又對(duì)又快，大聲數(shù)，開始。
2.從985數(shù)到1000，同桌對(duì)數(shù)，一個(gè)同學(xué)先數(shù)，另一個(gè)同學(xué)接著往下數(shù)，開始。
3.從890數(shù)到1000，男女對(duì)數(shù)，比比哪一隊(duì)數(shù)的流利（一十一十的數(shù)）
四、自主學(xué)會(huì)讀、寫法及組成
師：：喜歡做游戲嗎？（喜歡），好，現(xiàn)在我們來做個(gè)估數(shù)游戲。
1.估一估，我們二年級(jí)有多少人？（學(xué)生任意估，提供每班約50人，有5個(gè)班的信息，最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù)：273人。）
問：誰會(huì)寫這個(gè)數(shù)字，集體在本上寫出來，指名板演。 齊讀。
問：這個(gè)數(shù)字誰能說出它的組成？（273由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成？然后其他學(xué)生回答。）
2.第二個(gè)游戲，考考你，一年有多少天？（365天）學(xué)生回答后，組織自學(xué)。第一步，在本上寫下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。
3.出示課件：
問；誰會(huì)撥126、304、580？
問：誰能說出126、304、580這三個(gè)數(shù)的組成？
問：這兩個(gè)數(shù)中的0不寫行嗎？為什么？
這兩個(gè)數(shù)中的0哪個(gè)讀出來哪個(gè)不讀出來？（讀一讀再說）
板書：126、304、580
拿出計(jì)數(shù)器：同上
五、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1.練習(xí)69頁做一做
2.課件出示：
（1）每種物品各多少錢？
�。�2）媽媽帶了1000元錢，買這三種物品夠嗎？答后追問：說說你是怎樣估計(jì)的？
�。�3）媽媽選中了照相機(jī)，該怎樣付錢？
�。ㄗ约合胍幌�，在小組里說說，然后全班交流。）
3.我校有多少學(xué)生？估估看。（學(xué)生任意估，提供每班約50人，有30個(gè)班的信息，最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù)：1664人。）
�。ńM織自學(xué)。第一步，在本上寫下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。）
六、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是（一十） 例2 寫作：126 讀作：一百二十六
10個(gè)十是（一百） 寫作：304 讀作：三百零四
10個(gè)一百是（一千） 寫作：580 讀作：五百八十
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案10
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的讀寫方法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：|掌握三位的讀寫方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：計(jì)數(shù)、每個(gè)十個(gè)小方二塊、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100；1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？
3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開始接著后數(shù)嗎？
今天開始我們將要學(xué)習(xí)較大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
（1）觀察這幅圖，說一說這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）
（2）看著畫面你想知道什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。）
2、板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)例1。
（1）數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的。
板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。
�。�2）動(dòng)動(dòng)腦。
每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)試怎樣數(shù)呢？小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
（3）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你覺得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒有更好的快速方法呢？
根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)在百是一千.
師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的.計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)或一、十、百。）
�。�4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系。）
（5）完成第68頁的做一做
由男、女兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得流暢發(fā)。
4、教學(xué)例2。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。
（2）教師撥出358
師：這是多少？請(qǐng)你寫出來。教師板書：寫作：358
師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？
師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：三百五十八。
�。�3）教師撥203
�、僬�(qǐng)你寫出這個(gè)數(shù)，并請(qǐng)1人板演，注重強(qiáng)調(diào)格式。
�、谠诰毩�(xí)本上，把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來。
③師：這里十位上一個(gè)珠子也沒有，表示什么？
（4）、教師撥出630。
1、請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)的讀法和寫法。
2、請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。
3、師：說一說這個(gè)6表示什么，3又表示什么。
�。�5）、同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。
�。�6）、完成第69頁面的做一做第1、2兩題。
1、同桌互相練習(xí)第1題，再請(qǐng)學(xué)生讀。
2、各自獨(dú)立完成第2題，請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。
三、課堂小結(jié)
說一說今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
四、板書設(shè)計(jì)：（略）
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁的內(nèi)容。
教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、四人小組一篇千字文，一支記號(hào)筆。
2、教師準(zhǔn)備一張放大的千字文。
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)一：【數(shù)數(shù)比賽】
師：現(xiàn)在我們來一個(gè)數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個(gè)小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快。”
�。�1）從36數(shù)到48，一個(gè)一個(gè)的數(shù)；
（2）從50數(shù)到90，五個(gè)五個(gè)的數(shù)；
�。�3）從10數(shù)到100，十個(gè)十個(gè)的數(shù)。
2、剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。
課前活動(dòng)二：【讀千字文】
師：請(qǐng)你自由、大聲的朗讀這篇文章。
……鈴響上課
一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學(xué)課，準(zhǔn)備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？
生：……
師：讓老師來介紹一下吧！
【《千字文》是我國早期的蒙學(xué)課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識(shí)字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、教育、倫理等多方面的知識(shí)。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識(shí)讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對(duì)照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學(xué)習(xí)各種書法的范本�！�
可見，它是中國古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、借助文字，探究新知
�。ㄒ唬�1000的認(rèn)識(shí)
1、估。
師：首先，請(qǐng)你來猜一猜這篇文章有多少個(gè)漢字組成？
生：……
師：大家都覺得比100個(gè)要多，那么還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)【板書】
2、數(shù)。
A、那么到底有幾個(gè)字呢？我們?cè)撛趺崔k？怎么數(shù)可以做到又快又對(duì)？
B、自由說……
師（邊聽邊小結(jié)）
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）【板書】
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是一百）【板書】
一百一百地?cái)?shù)……
C、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時(shí)要保持美觀整齊。
師：那一組需要幫助可以請(qǐng)老師�！咀邉�(dòng)指導(dǎo)】
D、匯報(bào)，有多少個(gè)漢字，你們是怎么數(shù)的？
學(xué)生展示：
A、20個(gè)一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個(gè)
B、50個(gè)一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個(gè)
C、2列100個(gè)，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個(gè)100是1000。
D、一行20個(gè)，5行就是100個(gè)，這樣每5行就是一百，做個(gè)記號(hào)，最后數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100就是一千。
E、我一行一行地?cái)?shù)，也就是20個(gè)20個(gè)地?cái)?shù)，共有1000個(gè)，但是很累（笑嘻嘻的.）。
……
師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù)：
先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個(gè)呢？（也是10個(gè)）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地?cái)?shù)了。這么長包含了10個(gè)字，那么接下來我們可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一個(gè)十，兩個(gè)十，三個(gè)十……十個(gè)十就是100，也就是5行正好滿100個(gè)字，接下來我們可以幾個(gè)幾個(gè)得數(shù)一百一百得數(shù)，請(qǐng)大家這樣數(shù)，一個(gè)百是100，2個(gè)百是200，三個(gè)百是300，……9個(gè)一百是900，9個(gè)百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個(gè)百？
3、小結(jié)。
師：通過剛才數(shù)千字文得活動(dòng)，你對(duì)數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個(gè)一個(gè)得數(shù)，十個(gè)十個(gè)得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時(shí)還可以一百一百得數(shù)）
�。ǘ⿺�(shù)數(shù)
1、在計(jì)數(shù)器上表示一千。
師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生上臺(tái)）
師：大家同意嗎？你是怎么想的？
生：從右邊起，第一位是個(gè)位……
師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個(gè)珠子是怎么來的？
2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師：我們已經(jīng)能一百一百地?cái)?shù)到一千了，接著我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，看能不能正確地請(qǐng)出一些數(shù)朋友來：
A、七百九十九的后面一個(gè)數(shù)是誰？二百的前一個(gè)數(shù)是誰？
B、從一百九十八數(shù)到二百零六
C、從九百八十五數(shù)到一千。
�。ㄈ⿺�(shù)的寫法與組成
1、師：大家都能按要求正確地請(qǐng)出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個(gè)字嗎？
師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）
師：哪組同桌來匯報(bào)展示一下你們是怎么圈的？
生1：5行是100個(gè)，那么10行是200個(gè)，40個(gè)正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先數(shù)出10個(gè)字，然后數(shù)24行，就是240個(gè)。
生3：……
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們的方法其實(shí)就是利用了240的組成。240是有幾個(gè)百，幾個(gè)十組成的？
2、師：那我們?cè)撛鯓釉谟?jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)？怎么寫這個(gè)數(shù)？注意個(gè)位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。
師：這個(gè)數(shù)讀作二百四十。【板書】齊讀。
3、師：再看計(jì)數(shù)器上的這個(gè)數(shù)是幾？請(qǐng)你先讀一讀，再在練習(xí)紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請(qǐng)上來？（計(jì)數(shù)器示：126 ）
師：（1）跟他寫得一樣的請(qǐng)舉手，這個(gè)數(shù)讀作：一百二十六。
�。�2）它是有哪幾部分組成的？
4、師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你找找第305個(gè)是什么字，你認(rèn)識(shí)嗎？
生：學(xué)（爭先恐后地）
師：你是怎么找的？又這么快？
生：第305個(gè)字，我就先數(shù)出300個(gè)字，然后再往后數(shù)5個(gè)，最后一個(gè)就是第305個(gè)字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個(gè)十。
三、貼近生活，鞏固新知
1、師：接下來讓我們來做個(gè)文字游戲。
游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應(yīng)的字，然后連成一個(gè)短語。
第113個(gè)字，第223個(gè)字，第305個(gè)字，第661個(gè)字
謎底：我愛學(xué)習(xí)。
2、師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個(gè)，看誰給大家讀一讀？
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案12
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P67－68。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1000顆花生米，每人一張沒有插圖的報(bào)紙。橡皮筋、小棒（每小組約1000根）。全班分為若干小組，每組7－8人。
課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000。
3、通過估一估，數(shù)一數(shù)，培養(yǎng)估數(shù)能力和發(fā)展數(shù)感。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
5、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（二）教這重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知1000，能正確數(shù)數(shù)。
（三）策略選擇：
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后的內(nèi)容，是一次數(shù)的擴(kuò)展，這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生聯(lián)系生活，感悟已學(xué)過的數(shù)是不夠用的，認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)是實(shí)際的需要。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。據(jù)此，本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)以數(shù)數(shù)和發(fā)展學(xué)生數(shù)感為主線，把培養(yǎng)估數(shù)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣等穿插在一起進(jìn)行教學(xué)，主要通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用自主、合作的方式，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中探究新知獲得發(fā)展。
1、進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。通過小組合作數(shù)小棒，運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)數(shù)方法，讓學(xué)生感受數(shù)是數(shù)出來的，同時(shí)，教師在為各小組提供的小棒中，故意提供有幾組沒有正好是1000根。這樣可更好地讓學(xué)生感知并體驗(yàn)1000及1000以內(nèi)數(shù)的形成，也可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不人云亦云的好品質(zhì)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在估一估、數(shù)一數(shù)、比一比，說一說的過程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如猜價(jià)格等活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，還滲透了估數(shù)方法，并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、讓學(xué)生獲得清淅透徹的數(shù)的概念。整個(gè)教學(xué)力求突出一個(gè)原則：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口的基礎(chǔ)上，自主探究，主動(dòng)構(gòu)建起1000及1000以內(nèi)數(shù)的概念。
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
（一）導(dǎo)入
師：誰能用數(shù)字介紹一下我們班的情況？
（生答隨機(jī)板書：56，20，36......）
這些都是我們學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)，那我們整個(gè)二年級(jí)學(xué)生數(shù)能不能用這些100以內(nèi)的數(shù)表示？
1、揭示課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
2、估一估、數(shù)一數(shù)
（1）課件出示一小堆小棒，生估計(jì)有多少？
（2）演示：一根一根放好，10根捆成一捆，共2捆。
師：一共有多少根？
�。�3）課件出現(xiàn)10根（一捆）小棒。
師：你想到什么？（板書：10個(gè)一是10）
（4）課件演示：小棒一捆一捆出現(xiàn)共10捆。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
(按生答隨機(jī)將10小捆捆成一大捆，引出板書：10個(gè)十是100)。
3、齊讀：10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。
師：這兩句話反過來還可以怎么說？
（二）新知探究
1、估一估：出示1000小棒生估計(jì)。
2、小組合作數(shù)一數(shù)。
讓學(xué)生用數(shù)字介紹班級(jí)情況，復(fù)習(xí)舊知，接著教師一句我們整個(gè)二年級(jí)的學(xué)生能不能用100以內(nèi)的數(shù)表示？使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實(shí)際意義。使課題的引出巧妙、自然。
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
（1）出示要求：
�、傩〗M商量好再數(shù)。
�、谛〗M長要分好工，每個(gè)同學(xué)都要出力。
③要數(shù)得準(zhǔn)，數(shù)得快，結(jié)果讓人一看就明白。
（2）小組討論、交流：準(zhǔn)備怎么分工？怎么數(shù)？
�。�3）小組數(shù)小棒（老師參與其中一組）
�。�4）（約10分鐘后）匯報(bào)交流數(shù)的結(jié)果：你們組有多少根？怎么數(shù)的？
可能出現(xiàn)以下情況：
a.每人數(shù)10根捆成一小捆，再10小捆捆成一大捆，共有10大捆，正好1000根。
b.小組每人數(shù)一部分，然后再合起來。
c.每人數(shù)50根（20、100......）捆一捆，2（5，1，......）捆扎成一大捆......對(duì)于有些小組沒有正好是1000根的，教師則問：你們是怎么數(shù)的？需要再給你們組多少根或拿定多少根正好是1000根。
（5）比較小結(jié)：
這么多數(shù)法中，你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？關(guān)于數(shù)數(shù)你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。ǖ贸觯�10個(gè)一百是1000，數(shù)物體時(shí)可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以十個(gè)十個(gè)數(shù)，更多的可以一百一百地?cái)?shù)）。
（三）應(yīng)用體驗(yàn)
1、數(shù)一數(shù)
（1）從596數(shù)到604，先自由數(shù)，再指名數(shù)。
（2）接龍數(shù)：從986數(shù)到1000。
2、填一填
�。�1）、（）（）780790（）（）
�。�2）、（）588589（）（）
反饋后集體數(shù)一數(shù)
�。�3）、（）（）800（）（）......
3、估一估
（1）出示
約（）�；ㄉ�
生估計(jì)，并說明方法。
�。�2）出示100張紙，學(xué)生用手比一比同樣的紙1000約多厚。
�。�3）估計(jì)一版報(bào)紙字?jǐn)?shù)。
學(xué)生用自己的方式估計(jì)課前準(zhǔn)備的一版報(bào)紙的字?jǐn)?shù)，并全班交流。
�。�4）猜價(jià)格
課件逐個(gè)出現(xiàn)：電視機(jī)手提包飲水機(jī)
1200元170元450元
（先隱去價(jià)格，生猜一個(gè)價(jià)格，師說大了或小了，生按師提示繼續(xù)猜，直至猜中才出現(xiàn)價(jià)格。）
四、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，你能用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？
2、齊念拍手歌：
10個(gè)一組成10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000，10個(gè)（）是（）。
小組合作數(shù)小棒，不同小組有不同的分工和方法，人人都參與其中，使他們有充分的自主數(shù)數(shù)的空間，學(xué)生在數(shù)的過程中建立了1000以內(nèi)數(shù)的概念，通過交流、匯報(bào)、比較方法使之感悟數(shù)數(shù)的規(guī)律，體驗(yàn)解題策略多樣化及優(yōu)化意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，歸納能力。
第(3)小題（）（）800（）（）這是一個(gè)開放性練習(xí)，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以十個(gè)十個(gè)數(shù)或百個(gè)百個(gè)數(shù)......可以從大到小或從小到大的順序數(shù)，不同的方法有不同結(jié)果，既可檢查學(xué)生數(shù)數(shù)情況也可以培養(yǎng)學(xué)生解題策略多樣化的意識(shí)。
估一估使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時(shí)候，采用游戲的形式教學(xué)，有助于重新激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的習(xí)慣。
課尾讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。
最后的拍手歌既可鞏固本節(jié)課內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后請(qǐng)學(xué)生接著說編10個(gè)（）是（）既可擴(kuò)展思維也更為后繼學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
五、（新知探究）片數(shù)實(shí)錄：
師（出示1000根小棒）：你們能猜出有多少根小棒嗎？
（學(xué)生興趣很高，紛紛舉著手要猜）
生1：500根
生2：我想肯定比100根多
生3：我猜大根有900根
生4：（不等老師請(qǐng)他回答，站起來高聲說）：老師，我說他們都猜錯(cuò)了，應(yīng)該是1000根。
師：噢，你怎么知道的？
生4：因?yàn)閯偛拍阕屛覀儾铝?0根、100根、所以我想現(xiàn)在肯定猜1000根。
師：你真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的好孩子，大家說他（生4）猜得有道理嗎？
（學(xué)生有的點(diǎn)頭表示贊成，有的則露出很疑惑的`神情）。
要知道生4和其他同學(xué)到底誰猜得對(duì)，有什么好辦法？
生：數(shù)一數(shù)就知道了
師：那我們數(shù)一數(shù)吧。每小組都有一盒小棒，數(shù)之前老師提三個(gè)要求：（1）小組同學(xué)商量好了再行動(dòng)；（2）小組長要給每個(gè)同學(xué)分好工，小組里人人都要出力；（3）要數(shù)得準(zhǔn)，數(shù)得快，結(jié)果讓人看就明白。好，開始吧！
�。◣熥叩缴�4所在組，把自己出示的小棒與他們組的對(duì)換，讓他們一起數(shù)，驗(yàn)證生4的猜想）。
在生數(shù)小棒的過程中，師不斷巡視，并參與個(gè)別組的活動(dòng)
�。�10分鐘后）小組開始匯報(bào)結(jié)果
小組1：我們是每人數(shù)一小堆，由我記錄，最后把數(shù)的結(jié)果加起來，是1000根，生4猜對(duì)了。
小組2：我們小組是50根一捆、2捆放一起是100根，一共放了10堆也是1000根。
小組3：（遲疑地）我們8個(gè)人，每個(gè)人數(shù)了100根后，就數(shù)完了。好像只有800根，沒有1000根。
小組4：我們是這樣做的，4個(gè)同學(xué)捆，10根1小捆，10小捆捆成一大捆，一共10捆，是1000根，這里還多了5根（用手舉起多的5根）
小組5：小組4的5根給我們，我們組就正好是1000根了。我們一起數(shù)，數(shù)100根捆一捆，一共有9捆，最后一堆只有95根。所以我們只有995根。
師：好，就請(qǐng)小組4把多的小棒送給小組5好嗎？我們一起數(shù)一數(shù)（讓小組4把5根小棒一根一根拿給小組5，全班同時(shí)數(shù)996、997、998、999、1000）。
師：同學(xué)們真了不起，會(huì)數(shù)比100多的數(shù)了，剛才小組3只800根，還要多少根才是1000根？
生1：還要200根。
師：（拿出100根小棒）這一大捆給他們夠嗎？現(xiàn)在小組3有多少根了？就是幾個(gè)百？還需要幾個(gè)百是1000根？
師：現(xiàn)在你們對(duì)1000了解了什么？
（根據(jù)學(xué)生回答自然引出：10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)一百，......）
師：通過每小組同學(xué)的齊心協(xié)力數(shù)小棒，我們認(rèn)識(shí)了1000，剛才這么多數(shù)法中你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？......
以上是新知探究片數(shù)，課前我把學(xué)生分為7～8人一組，給每小組提供了1000根的小棒（有些小組并非正好是1000根），教學(xué)時(shí)我在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，使他們體會(huì)到合作的重要性，一個(gè)人的能力是有限的，合作是一種比知識(shí)更重要的能力，作為教師，就應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)形成良好的品質(zhì)。
六、《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思
數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲匾暬A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識(shí)及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，學(xué)生們數(shù)的方式很多，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。
（二）注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
本節(jié)課，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求小組內(nèi)共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)，充分交往，小組中每個(gè)同學(xué)都有操作發(fā)言的機(jī)會(huì)。小組交流自己小組的方法，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。
�。ㄈ┌l(fā)展了學(xué)生的數(shù)感
注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學(xué)生估計(jì)有多少根小棒，學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力，。然后每個(gè)小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這樣學(xué)生操作起來方便。
此外，在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題，學(xué)生在800前面和后面各添上2個(gè)數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個(gè)開放性練習(xí)，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)......可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學(xué)生說得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維非�；钴S，填出了許多不同的有規(guī)律的排列，另外在這節(jié)課中，學(xué)生和我交流得比較密切、理想。
但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這處：
首先教師在備課時(shí)，沒有充分備學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對(duì)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況，而教師面對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)，如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。
譬如：在本節(jié)課中，我要求學(xué)生按照自己的的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此，學(xué)生們數(shù)的方式很多，有每人數(shù)一部分，最后合起來的；有的是50根一捆數(shù)的；有每人數(shù)100根，剩下一起數(shù)的；有100一捆數(shù)的.....，面對(duì)學(xué)生這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，學(xué)生們很聰明，數(shù)的方式很快捷，只有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的（這也是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的）而我事先以為大多數(shù)會(huì)按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí)，顯得較抽象、空洞、不直接，面對(duì)這種情況，應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)，或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會(huì)很自然、形象地引導(dǎo)學(xué)生自己說出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。
其次課堂組織教學(xué)中存在放得太開，收不緊的現(xiàn)象。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后，很多學(xué)生的興趣很高，因?yàn)槭堑谝淮芜@樣大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒，部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中，對(duì)于老師所說的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動(dòng)課，主要是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系，對(duì)于那部分一直沉醉于自己的數(shù)的過程中去了的學(xué)生，教師沒有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來。
以上是我對(duì)自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)。
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案13
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)下冊(cè)第68頁“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，形成解決問題的一些基本策略。
4、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道相鄰單位之的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)，知道基數(shù)和序數(shù)之間的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、小棒（每小組1000根）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天譚老師給全班同學(xué)帶來了幾位客人，你想知道他是誰嗎？（想）好，他們來了，我們就去看看，他們是誰�。浚ㄒ恍莺退膸熜謧儯教師課件出示]
在同學(xué)們的`心目中，一休是一個(gè)非常聰明的孩子，是嗎？他今天來到我們教室，是要來考考大家，有信心嗎？（有）
二、新授：
1、估計(jì)小棒的根數(shù)。
好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到自己小組里的籃子，請(qǐng)你們猜一猜有多少根小棒，不用數(shù)。
生：500根！
生：800根！
生：1000根！
......
同學(xué)們猜了那么多，怎樣才能知道自己猜的對(duì)不對(duì)呢？（數(shù)一數(shù)）
對(duì)，在數(shù)之前，一休對(duì)我們有幾點(diǎn)要求，我們來看看：（課件出示）
在數(shù)之前，組長先跟你們那一組的同學(xué)商量好，怎樣數(shù)才能做到三個(gè)要求：
一、數(shù)的速度要快；
二、數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn)確；
三、數(shù)的結(jié)果要?jiǎng)e人很快就能看明白。
好，現(xiàn)在就請(qǐng)小組的組長和同學(xué)們商量一下，商量好了就開始數(shù)。
2、學(xué)生數(shù)小棒，教師巡回指導(dǎo)。數(shù)完之后，教師指名展示結(jié)果。
老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組非�？欤椰F(xiàn)在想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)拿著自己小組的成果上來展示一下。（學(xué)生上臺(tái)展示，并說一說捆的方法，引導(dǎo)全體學(xué)生一起來數(shù)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)各小組數(shù)的方法怎樣。）
生：我們組是20根扎成一小捆，5小捆扎成一大捆，一大捆是100根，一共1000根。
生：我們組是50根扎成一捆，50根50根地?cái)?shù)，這樣數(shù)的速度要快一些，還可以節(jié)約橡皮筋。
生：我們小組是這樣數(shù)的：先一根一根地?cái)?shù)，10根扎成一小捆，10小捆再扎成一大捆，一大捆里面是100根，一共1000根。
......
3、（教師利用一個(gè)小組小棒）拿一大捆抽出一小捆。
提問：請(qǐng)問這里一共有多少根？
�。ǚ胚M(jìn)去）這一大捆里有多少根？
通過他們捆的，你能根據(jù)他們捆的，發(fā)現(xiàn)這一小捆的10根現(xiàn)一大捆的100根有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你小組里的同學(xué)，然后再指名匯報(bào)。
生：10個(gè)十是一百。（教師板書）
生：一百里面有10個(gè)十。
生：100比10多一個(gè)0，10比100少一個(gè)0。
4、教師拿起一大捆100根，提問：老師手上這一大捆的100根與所有的1000根，又有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)與小組里的同學(xué)說一說，然后指名匯報(bào)。
生：10個(gè)一百是一千。
生：一千里面有10個(gè)一百。（教師板書）
生：100比1000少一個(gè)0，1000比100多一個(gè)0。
小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，他們每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。教師板書課題，剛才估計(jì)小棒的時(shí)候，誰最準(zhǔn)確？
三、反饋練習(xí)：
1、（課件出示基礎(chǔ)練習(xí)題）一休還給我們帶來了一些題，有信心做對(duì)嗎？
10個(gè)一是()，10里面有()個(gè)一；10個(gè)十是()，100里面有()個(gè)十；
10個(gè)一百是()，1000里面有()個(gè)一百。
做完后，集體訂正。
2、小燕子給我們帶來了一個(gè)故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉��？其實(shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
�。ㄕn件出示：蘋果落地的動(dòng)畫，學(xué)生從986數(shù)到1000。）
你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。
我們做完了一休和小燕子的題目，還有大師兄和二師兄的題目你們想做嗎？
四、鞏固練習(xí)：（課件出示練習(xí)題）
1、在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一百九十八起數(shù)到二百零六。
提問：你們知道什么是計(jì)數(shù)器嗎？（教師出示計(jì)數(shù)器）看到計(jì)數(shù)器，你想說什么？
把計(jì)數(shù)器的特點(diǎn)說出來，并說說各個(gè)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，然后再指導(dǎo)在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。
2、三百四十九在計(jì)數(shù)器上是這樣撥得：百位上撥()，十位上撥()，個(gè)位上撥()。
3、八百零九在計(jì)數(shù)器械上是這樣撥得：百位上撥()，十位上撥()，個(gè)位上撥()。
4、比一比看誰的填法最多！________800________
五、拓展練習(xí)：
動(dòng)動(dòng)腦：4個(gè)同學(xué)跑步，跑到終點(diǎn)時(shí)是這樣排的：3號(hào)、212號(hào)、42號(hào)、87號(hào)
212號(hào)是第58名，()號(hào)是第59名，()號(hào)是第56名。
六、課堂總結(jié)：
你今天有什么收獲？你對(duì)你今天的表現(xiàn)滿意嗎？
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案14
教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的.合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來展開教學(xué)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生估計(jì)全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說說對(duì)于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。比如125的組成，學(xué)生在動(dòng)手操作之后，自然就知道了。
二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、通過出示圖片，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，使學(xué)生初步感知并體驗(yàn)一千以內(nèi)數(shù)的形成。
2、在計(jì)數(shù)器上撥入186，然后分組游戲。
這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來的。學(xué)生自然的將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深了對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計(jì)1000個(gè)字有多少，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個(gè)教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)口數(shù)、說、動(dòng)手撥的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手撥數(shù)，再看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我請(qǐng)來了一位動(dòng)畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、 主動(dòng)探究，合作交流
活動(dòng)一 認(rèn)一認(rèn)
課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)（夸獎(jiǎng)學(xué)生）
其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的`數(shù)來表示。
活動(dòng)二：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
�。ㄉ碌母鞑幌嗤�
師：對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,也要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)
活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)
�。ㄒ唬�、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）
2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）
師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多
少個(gè)小正方體？學(xué)生隨意估計(jì)，到底有多少個(gè)？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。板書：10個(gè)一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百、千）
師：為什么千位前面用省略號(hào)？
師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。
�。ㄗ寣W(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示）
師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動(dòng)四：練一練
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
你來數(shù)一數(shù)
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說（集體一邊看課件演示一邊說）
找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
針對(duì)難點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。
2、請(qǐng)出數(shù)朋友
師：讓咱們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來吧（課件）
3、摘蘋果 大家可能都覺得灰太狼壞，其實(shí)灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個(gè)故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉�。科鋵�(shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了989個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
（課件出示：蘋果落地的動(dòng)畫，學(xué)生從989數(shù)到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化
二、多層練習(xí)，鞏固新知
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)
師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂幔空l就請(qǐng)舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽要求。
2、按要求數(shù)數(shù)
師：哎呦，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請(qǐng)看
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字？）
4、我說你猜
5、尋找幸運(yùn)兒
6、激流勇進(jìn)
師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。 學(xué)生小組討論，教師巡視。
全班交流。
師：通過數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，看二師兄給你們的評(píng)價(jià)——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？
三、總結(jié)提高，拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子
板書設(shè)計(jì)：10個(gè)一是一十
10個(gè)十是一百
10個(gè)一百是一千
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