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萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案1
教學(xué)目標(biāo)1通過活動(dòng),在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。
2通過使用不同的秤,認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。
3使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的.收集,可以獲得一些有用的信息,從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備磅秤、盤秤、天平等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1.要想知道物體的重量,怎么辦?
2重量單位有哪些?
一.估一估物件的重量。
1一顆小紐扣、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋果分別有多重?
2先讓學(xué)生估一估,再用天平稱出重量,看誰(shuí)估得準(zhǔn)。
二.比一比物體的重量。
1三個(gè)同學(xué)為一組,拿己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個(gè)書包重?
2用盤秤稱出重量,看誰(shuí)估得準(zhǔn).?
四.秤體重。
1教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。
2把全班學(xué)生分成若干組后,再進(jìn)行活動(dòng)。
(1)一組同學(xué)秤體重。(學(xué)會(huì)看秤)
(2)一組同學(xué)做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí))
(3)一組同學(xué)用背一背同學(xué)來(lái)體驗(yàn)各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。
(4)以上各項(xiàng)各小組輪流進(jìn)行。
(5)學(xué)生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?能統(tǒng)計(jì)出什么?
五.全課。
六.布署作業(yè)。
教學(xué)反思：
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本65—66頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
3.在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練見口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？
2．仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢蟲？
三、合作探究，解決問題。
1．一共有多少棵白菜？在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書豎式：讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。
2．地里共有多少只瓢蟲？剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲”這個(gè)問題嗎？
3．小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問題。
4．還有多少棵茄子沒檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。哪個(gè)小組愿意把小組的想法說(shuō)給同學(xué)們聽：說(shuō)到豎式時(shí)板書。說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。
5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6．小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算：
192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：書67—68頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的'三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示：
592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
二、自主練習(xí)：
1．第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。
2．第4題：（1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。
3．第5題。
�。�1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。（2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4．第6題：找規(guī)則，填一填。
5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6．第8題：誰(shuí)摘的松果？連一連
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7．第9題：
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題：
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。
三、課堂總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，你覺得對(duì)你有什么幫助呢？
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案3
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)
教學(xué)要求：
1．通過學(xué)生自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)
2．會(huì)正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確口算
2．根據(jù)具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？小鳥是我們的好朋友．你們?nèi)ミ^鳥島嗎？在我國(guó)杭州風(fēng)景秀麗的千島湖上就有一座美麗的鳥島，每年都會(huì)有許多人乘船到鳥島去游玩
1．多媒體課件出示情境圖看，今天的天氣真好！學(xué)校組織二年級(jí)的學(xué)生去鳥島游玩．碼頭上小朋友們興高采烈、整裝待發(fā)，在各班老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備前往鳥島
2．請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖，從圖中你獲得了哪些信息？ 學(xué)生邊敘述，教師邊把主要信息板書出來(lái)． 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)限乘68人是什么意思？
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
1．多媒體課件出示例1
看，誰(shuí)先上船了？（二（1）班和二（2）班）
�。�1）二（1）班和二（2）班能坐下嗎？想一想，怎樣解決這個(gè)問題？ 請(qǐng)各小組把算式寫出來(lái)，指名匯報(bào)，教師板書：23＋31＝
�。�2）怎樣口算？
小組討論，合作學(xué)習(xí)．
[學(xué)法嘗試：我這樣算：先算23＋30＝53，再算53＋1＝54；還可以這樣算：先算20＋30＝50，再算3＋1＝4，最后算50＋4＝54．]
�。�3）小組匯報(bào)，全班交流
小結(jié)：同學(xué)們利用各種方法計(jì)算，結(jié)果都是54，說(shuō)明大家的算法都對(duì)． （4）小精靈聰聰提出問題了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？ 誰(shuí)會(huì)列式？怎樣口算？ 自主學(xué)習(xí)，小組交流． 指名匯報(bào)，
教師板書：
方法一：32＋39＝71（人），先算30＋30＝60，再算2＋9＝11，最后算60＋11＝71
方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71
兩種算法都是71人，71人比68人多，超載了，所以二（3）班和二（4）班合乘坐不下
現(xiàn)在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客？按班級(jí)順序，該哪個(gè)班上船了？
2．多媒體課件出示例2
（1）二（3）班還能上幾人？誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問題？怎樣計(jì)算？ 小組討論，合作學(xué)習(xí)
[學(xué)法嘗試：我這樣想：要求還能上幾人，可以用減法計(jì)算，這樣列式：68－54，我這樣算：先算60－50＝10，再算8－4＝4，10＋4＝14，還能上14人；還可以這樣算：先算68－50＝18，再算18－4＝14；我想還可以用豎式計(jì)算
指名匯報(bào)，并說(shuō)出各自不同的'算法
�。�2）小精靈明明又給我們提出了一個(gè)問題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？
想一想，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指名匯報(bào)，并說(shuō)出計(jì)算方法，教師板書： 32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18． 還可以怎樣算？（用豎式計(jì)算）
3．歸納小結(jié)，揭示課題． 今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這么多的問題．下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾道算式，看它們有什么共同的特點(diǎn)？（都是兩位數(shù)）
對(duì)，我們今天探究的就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)．（板書課題）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有多種，希望同學(xué)們今后做練習(xí)時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法進(jìn)行計(jì)算
[學(xué)法反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)可以用多種方法口算，還可以用筆算，數(shù)學(xué)里面的知識(shí)真多，我一定要好好學(xué)習(xí)]
三、鞏固深化，拓展思維
1．做一做．（教材第93頁(yè)） 學(xué)生獨(dú)立完成，小組評(píng)議
2．練習(xí)十九第1題．（課件出示） 小組比賽
四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)
1．這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？
2．教師小結(jié)：今天，我們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，而且還學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問題．希望同學(xué)們繼續(xù)努力，學(xué)到更多的知識(shí)．
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案4
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第15、16頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)四。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
1、口算。
9+6+
5+5=
6+8=
8+6+1=
8+2+1=
6+5+1=
2、師：筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。）
3、導(dǎo)入新課 。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加）
�。ǘ┨剿餍轮�。
1、介紹中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表（書15頁(yè)內(nèi)容）
2、教學(xué)例1。
�。�1）中國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)。
鳥類98、爬行類25。
�。�2）列出算式。
�、僦袊�(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種？
�、谶@道題的豎式怎么寫？學(xué)生獨(dú)立書寫豎式。
�、郦�(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。）
�、苤v評(píng)：個(gè)位相加滿十時(shí)向十位進(jìn)一，小1寫在十位的`右下角。十位相加時(shí)不要忘記加上小1。
�、萃老嗷z查。（口述算法）
�。�2）試一試。
5+5+1=
8+5=
6+7=
9+9=
6+4+4=
提問學(xué)生說(shuō)算法。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1、直接在書上計(jì)算第16頁(yè)的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。
2、引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2、3題。
�。ㄋ模┤n總結(jié)。
這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)驗(yàn)算是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生建立驗(yàn)算的意識(shí)，有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的驗(yàn)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)驗(yàn)算是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器、掛圖
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、進(jìn)行導(dǎo)課。
同學(xué)們，今天蜜蜂王國(guó)的國(guó)王要進(jìn)行查賬了，讓我們一起去看看他是怎樣進(jìn)行查賬的，好嗎？
二、新授
1、出示圖片，看圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？（引導(dǎo)學(xué)生把圖說(shuō)完整注意圖中的數(shù)學(xué)信息）
�。鄯渫鯂�(guó)里蜂王派他的屬下小蜜蜂，去檢查蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄的情境。）
2、你能提出什么問題？（隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題）
我們一起來(lái)解決剛才提出的問題吧。
1）蜜蜂生產(chǎn)記錄對(duì)嗎？怎樣檢查？
小組討論這個(gè)問題怎么解決？
2）算算試試。在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
3）交流算法：
a 把573和318交換位置
b 和減去其中一個(gè)加數(shù)，等于另外一個(gè)加數(shù)
你認(rèn)為那種算法更方便呢？
三、游戲鞏固
1、大樹生病了，哪位啄木鳥醫(yī)生可以為大樹治病呀？用你喜歡的方式解決這個(gè)問題。
2、學(xué)生解決，教師巡視。
四、練習(xí)鞏固
1、“我來(lái)逛商店”
快看，有這么多的'商品，你想買什么呀？（限兩件）
生提問題，全班解決
同位間提問題，互相合作解決
2、在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么驗(yàn)算的。
學(xué)生交流，教師巡視
指生介紹：
3、“火車提速”
出示課件：可按誰(shuí)在相同時(shí)間內(nèi)，計(jì)算的算式最多，最準(zhǔn)
用我們學(xué)過的方法解決你想解決的其他問題。
驗(yàn)算練習(xí)：
209+198 298+403 354+214
4、在以后的計(jì)算中，我們可以用驗(yàn)算的方法來(lái)檢驗(yàn)
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？能和你的同位說(shuō)一說(shuō)嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成自主練習(xí)中的相關(guān)題目；
把今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽
板書設(shè)計(jì)：
信息窗4——國(guó)王查帳
573 318 891
+ 318 驗(yàn)算： + 573 - 318
891 891 573
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案6
教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法
教學(xué)目標(biāo)：
能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
口算。（用口算卡片出示）
80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝
42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝
豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）
54－21＝ 79－37＝ 65－24＝
計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？
二、新授
1、教學(xué)例題1
師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。
問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？
問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？
師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。
師：請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？
師：通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的'路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。
師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示
集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講
問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？
2、教學(xué)例題2
師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)言
同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好， 同學(xué)們前后桌為一組，互相說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說(shuō)給大家聽， 好不好？
哪一想說(shuō)說(shuō)你們的方法？指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）
問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
師：任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。
3、獨(dú)立完成25頁(yè)第1、4題
4、判斷對(duì)錯(cuò)：
321 628 7324 1582－93 （ ） － 473 （ ） - 2538 （ ） － 847 （ ）
238 145 4786 675
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：24頁(yè)例題3（教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材）
教學(xué)目標(biāo)：
用多種方法解決問題
提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
教學(xué)過程：
一、復(fù)舊引新
1、填空：
78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ）
198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ）
提問：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？
87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？
仿照前三題，想后兩題怎樣做？
2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰(shuí)先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組： 574+200 453－300 456+198 725+79
748－97 356－299
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案7
教學(xué)內(nèi)容：24頁(yè)例題3（教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材）
教學(xué)目標(biāo)：
用多種方法解決問題
提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
教學(xué)過程：
一、復(fù)舊引新
1、填空：
78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）
198=（）－（）297=（）－（）
提問：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？
87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？
仿照前三題，想后兩題怎樣做？
2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰(shuí)先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組：574+453－300456+198725+79
748－97356－299
女生組：574+453－300456＋－2725+80－1
748－100+3356－300＋1
比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說(shuō)他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
揭題：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
三、新課教學(xué)；
四、（一）教學(xué)加法的簡(jiǎn)算方法
五、1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法
六、出示例1：113＋59
�。�1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？
�。�2）想可把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1
�。�3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過程敘述一遍。
113+59=113+60－1=172強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。
（4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法
出示例2：276＋98
�。�1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法，并完成下列填空：276＋98
=276＋（）－（）
=（）
�。�2）為什么加上100又減2？
�。▎l(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書）
�。�3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：
276＋97=276＋100－3=373
�。�4）為什么減去3？板書：多加3要減3。
3、：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）
4、試一試、想一想、填一填
156＋87=156＋90○□=□
74＋198=74＋○□=□
5、減法中能用簡(jiǎn)便算法嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)減法的簡(jiǎn)算方法
出示例3：165－97
�。�1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（97看作100）
�。�2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減3要加3）
�。�3）完整地把思考和計(jì)算過程說(shuō)一遍。
165－97=165－100＋3=68
（4）如果多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？
師板書：多減2要加2
多減1要加1
�。�5）想：165－100＋1=165－（）
（6）：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）
�。ㄈ┛磿|(zhì)疑
完成第38頁(yè)的“做一做”
三、鞏固練習(xí)
1、電腦出示填空：
例：＋89看作（加90減1）
�。�198看作（）
�。�97看作（）
�。�299看作（）
�。�299看作（）
2、判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確：
a：126＋68=126＋70－2
b：98＋67=67＋100－2
c：253－99=253－100－1
d：142－89=142－100－11
3、想一想、填一填
276＋（）=276＋－3
435－（）=435－300＋2
�。ǎ�267=267＋100－3
534－（）=534－300＋2
4、比一比，誰(shuí)找的'簡(jiǎn)便算法最多
197＋9898＋299
四、：
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？
4、便計(jì)算的規(guī)律是什么？
5、加法與減法簡(jiǎn)便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案8
教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第96、97頁(yè)例3、例4。“做一做”1、2兩題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的.能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)：1、320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？320是由幾個(gè)十組成的？一個(gè)數(shù)的百位是5，十位是8，個(gè)位是0，這個(gè)數(shù)是多少？它是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？
2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十？
二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁(yè)收集礦泉水瓶情景圖，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：180+340
3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。
6、你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？
7、嘗試練習(xí)：第97頁(yè)“做一做”1、2題有關(guān)加法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例4。
1、通過提問第二周比第一周多多少個(gè)得出：340-180
2、學(xué)生思考怎樣計(jì)算340-180。
3、小組交流、討論340-180的方法。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書。
5、這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題
五、全課。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案9
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
書6768頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的'筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示
592+109=答案
615－457=答案
讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
二、自主練習(xí)
1．第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。
2．第4題
�。�1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？
�。�2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。
3．第5題。
�。�1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。
（2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4．第6題：找規(guī)則，填一填。
5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6．第8題：誰(shuí)摘的松果？連一連
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7．第9題
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。
三、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)，你覺得對(duì)你有什么幫助呢？
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣 。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，明白連續(xù)借位的數(shù)理。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，美麗的云南是旅游觀光的好去處，這是那里的三個(gè)旅游景點(diǎn)。（幻燈出示課本P22的主題圖）。你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、學(xué)生會(huì)很容易的說(shuō)出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。
[設(shè)計(jì)意圖]：將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)放到具體情境中，一方面讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽取數(shù)學(xué)信息的能力。
二、探索新知
1、畫線段圖
師：（結(jié)合幻燈片）同學(xué)們，我們用這條線段表示“昆明到麗江的路程517千米”，行嗎？好，那大理應(yīng)該畫在哪兒呢?
[設(shè)計(jì)意圖]：一方面，通過確定大理的位置，讓學(xué)生自然而然地經(jīng)歷估算的過程：另一方面，向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題的思想。
�。�1）讓學(xué)生指出畫在哪兒合適。
（2）讓學(xué)生試著說(shuō)出理由。（要求條理清晰）
（3）教師根據(jù)學(xué)生的推理出示完整的線段圖。
2、提出問題
師：同學(xué)們，看著這個(gè)線段圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，有選擇的出示問題：“大理到麗江有多遠(yuǎn)？”）
3、解決問題
�。�1）獨(dú)立列式計(jì)算（要求用豎式計(jì)算）
（2）在小組內(nèi)交流算法
�。�3）教師板書
.
517
-318
9
�。�4）接下來(lái)怎么呢？
[設(shè)計(jì)意圖]：前面的“獨(dú)立計(jì)算”作為思考的有力鋪墊，現(xiàn)在又將問題拋在最關(guān)鍵的地方，將理解算理的難度降到最低，加深學(xué)生印象。
引導(dǎo)學(xué)生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書）.
教師將板書補(bǔ)充完整，學(xué)生檢查自己的做法，有錯(cuò)誤的改錯(cuò)。
<<<12>>>
三、方法應(yīng)用
師：剛才，我們?cè)诓恢挥X中又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的.知識(shí)點(diǎn)----連續(xù)借位的減法（板書課題），當(dāng)然很多同學(xué)在第一遍做的時(shí)候自己就做對(duì)了，真不錯(cuò)！下面，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕（課本P23圖）
1、看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生口答）
2、請(qǐng)同桌合作把其中的減法問題寫下來(lái)，并一一解答，完成后交換檢查。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生分組合作解決問題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)中的快樂和成功的喜悅，同時(shí)，抽取其中的減法問題，針對(duì)性強(qiáng)，提高了課堂效率。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
[設(shè)計(jì)意圖]：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握連續(xù)借位減法的計(jì)算算理，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
五、課堂檢測(cè)
檢測(cè)A
1、你一定能做對(duì)，不信就試試看吧！
594 643 610
-129 - 57 - 456
2、科技園上午有游客852人，中午有265人離去，下午又來(lái)了403人，這時(shí)園內(nèi)有多少個(gè)游客？全天園內(nèi)來(lái)了多少游客？
[設(shè)計(jì)意圖]：第1題基本計(jì)算，緊扣本節(jié)重點(diǎn)，第2題計(jì)算與生活聯(lián)系起來(lái)。只有兩題，目的是留給學(xué)生足夠的時(shí)間去認(rèn)真計(jì)算去獨(dú)立思考，同時(shí)也給老師一定的時(shí)間去指導(dǎo)個(gè)別后進(jìn)生。
檢測(cè)B
1、細(xì)心完成下面豎式計(jì)算。
821 745 867
-248 -679 -568
3、不計(jì)算，猜猜247-181的差是多少。
A 、 68 B 、366 C 、64
[設(shè)計(jì)意圖]：第1題，基本計(jì)算，緊扣本節(jié)重點(diǎn)；第2題，難度逐漸加大，幫助學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計(jì)算方法。
六、布置作業(yè) 課本25頁(yè)第4題。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過和復(fù)習(xí)，對(duì)整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和，幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識(shí)間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。
3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法的計(jì)算和驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。
德育目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、談話引課
師：同學(xué)們，在過去的一周我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，到現(xiàn)在為止，你對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法所學(xué)的那些知識(shí)都還記得嗎？光說(shuō)不練可不行，今天咱們所要進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)就要用到這些知識(shí)，你們有信心嗎？
二、以“買玩具”復(fù)習(xí)加法知識(shí)點(diǎn)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，拋出問題
師：（出示圖片）小明是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，上學(xué)期被評(píng)為全市的“十佳學(xué)生”。今年十一他要去北京參加夏令營(yíng)活動(dòng)，一家人都很高興。媽媽帶了120元錢和小明一起去了卡通玩具店。玩具的品種太多了，小明眼睛都看花了，他挑選了其中的三種。但是，最后他只能買其中的兩個(gè)作為獎(jiǎng)勵(lì)，你能做做小明的小參謀，幫他推薦一下嗎？
電腦出示：
66元 79元 36元
�。▽W(xué)生發(fā)言，說(shuō)出。）
師：這樣的兩個(gè)，需要多少元？誰(shuí)會(huì)列式？
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師大屏出示幾種可能性及算式。）
哆啦A夢(mèng)+加菲貓 66+79
加菲貓+喜羊羊 36+79
哆啦A夢(mèng)+喜羊羊 66+36
（二）拋出疑問，估算、加法算法及驗(yàn)算的練習(xí)
師：這三種選擇都合適嗎？為什么呢？
（給學(xué)生觀察與思考的時(shí)間。最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)“哆啦A夢(mèng)+加菲貓”價(jià)錢超過了120元。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法即估算方法。）
師：那你來(lái)估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢？
（學(xué)生估算練習(xí)，指名回答。）
師：你喜歡那個(gè)組合呢？動(dòng)手算一算，需要花多少錢呢？
�。ㄍ队罢故緦W(xué)生練習(xí)作業(yè)。學(xué)生說(shuō)明算法。）
師：如何知道他們算的對(duì)不對(duì)呢？
生：驗(yàn)算。
師：加法驗(yàn)算的方法有哪些？
生：一個(gè)加數(shù)+另一個(gè)加數(shù)=和
和—一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)
和—另一個(gè)加數(shù)=一個(gè)加數(shù)
�。ㄈ┦崂碇R(shí)點(diǎn)
師：感謝你們幫小明解決了他的問題，現(xiàn)在回過頭來(lái)看看，我們都用到了這個(gè)單元的哪些知識(shí)幫助了小明呢？
生：用到了估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法、加法的驗(yàn)算。（板書）
師：在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題時(shí)，你想給同學(xué)們提醒點(diǎn)兒什么呢？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊；
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，
要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
三、以“數(shù)字黑洞”復(fù)習(xí)減法知識(shí)點(diǎn)
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：旅行箱設(shè)什么密碼好？
師：（出示圖片）得知小明將要參加夏令營(yíng)活動(dòng)，他爸爸給他買了一個(gè)帶密碼的旅行箱。他很高興，但過后他又想：萬(wàn)一我把密碼忘了，可怎么辦哪？我設(shè)什么密碼好呢？這時(shí)他爸爸說(shuō)：“兒子，我們一起玩?zhèn)�游戲，做完游戲，你就知道密碼設(shè)什么最好了，即使忘了，也能很快找到它�！蓖瑢W(xué)們，你們想一起玩這個(gè)游戲嗎？
�。ㄉ卮穑�
師：小明的爸爸對(duì)他說(shuō)：你看看這個(gè)密碼箱上的密碼是由幾位數(shù)字組成的？
生：三位。
師：好，那你就寫出三個(gè)不同的數(shù)字。（師板書：三個(gè)不同數(shù)字）也請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出三個(gè)不同的數(shù)字。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)寫的是什么數(shù)字。
生：我寫的是XXX。
師：（面向全班）可以嗎？為什么？
生：可以，他用了三個(gè)不同的數(shù)字。
師：如果有同學(xué)寫的是3、6、12，這樣寫行不行？
生：（齊）不行，不行——
師：為什么不行？
生：12是由兩個(gè)數(shù)字組成的，這樣就有四個(gè)不同的數(shù)字了。
師：小明寫的是這樣三個(gè)數(shù)字：4、7、5。小明的`爸爸說(shuō)：你用這三個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)最大的數(shù)。（課件出示：最大數(shù)）大家一起說(shuō)小明舉出的這幾個(gè)數(shù)字組成的最大數(shù)是——
生：（齊）754。（課件出示）
師：再組一個(gè)最小數(shù)。（課件出示：最小數(shù)）
生：（齊）457。（課件出示）
師：組完以后，用最大數(shù)減去最小數(shù)，這道題就是754-457，我們一起來(lái)計(jì)算。
（師教師帶著學(xué)生說(shuō)計(jì)算的過程并課件出示；說(shuō)的過程當(dāng)中教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。）
師：計(jì)算的結(jié)果是297，這樣又得到了三個(gè)不同的數(shù)字。接著再用這三個(gè)數(shù)字——2、9、7，再組成最大的數(shù)和最小的數(shù)，分別是多少？
生：最大數(shù)是972，最小的數(shù)是279。
師：在用這兩個(gè)數(shù)相減，又得到三個(gè)數(shù)字，然后呢？
生：再接著做。
師：我們按照這樣的規(guī)則，把你所寫的那三個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，一步一步地計(jì)算下去，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的算式又對(duì)又多。建議大家只寫豎式，不用寫橫式。
�。ǘ┚毩�(xí)三位數(shù)減三位數(shù)
（學(xué)生們計(jì)算。當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)的算式時(shí)，也許有的學(xué)生停筆不再計(jì)算了，有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)疑問。）
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)問題
師：（疑惑地）你們?cè)趺戳�？遇到什么問題了嗎？
生：（可能的回答）
重復(fù)，不停的重復(fù)。
怎么算都是954-459=495。
……
師：大家都是這樣的嗎？
生：對(duì)，都是這樣的。
師：有這樣疑問的同學(xué)請(qǐng)舉手。
�。〞�(huì)有學(xué)生舉手，但可能只是其中的一部分。）
師：（由衷地感嘆）佩服，佩服我們班的孩子們，你們可真棒！老師剛才在看大家計(jì)算，算得都很快，也很準(zhǔn)確。剛才，算出重復(fù)的算式就不算了的同學(xué)，請(qǐng)舉手。
師：如果不是這樣，而是不管不顧地一直算下去——會(huì)怎樣？
生：算出好多一樣的算式。
師：所以說(shuō)，你們好像又掉進(jìn)了老師的陷阱里了，老師說(shuō)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)寫得多，其實(shí)就是想看大家是不是動(dòng)腦子。
�。ㄋ模┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：我們要是一邊做一邊回頭看看，你就知道后面不用再寫了，因?yàn)榻又蟮乃闶竭�是——
生：954-459=495。
師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，雖然我們選的數(shù)字不同，但最后一個(gè)算式的結(jié)果是495。我們?cè)俅巫C明，我們做事要回頭看一看，要不然就得不到新的發(fā)現(xiàn)了。
�。ㄎ澹┎檎义e(cuò)誤的原因
師：所有的同學(xué)都得到這個(gè)結(jié)果了嗎？哪位同學(xué)沒有得到這個(gè)結(jié)果？
�。ㄟx取典型錯(cuò)例，在實(shí)物投影上投出。）
師：那我們行動(dòng)起來(lái)，幫這位同學(xué)驗(yàn)算每一個(gè)算式，看看到底是哪個(gè)算式出了問題。
�。▽W(xué)生在下面驗(yàn)算，教師巡視。）
（找出錯(cuò)因之后，指一名學(xué)生說(shuō)錯(cuò)因。）
師：這也正是我們?cè)谧龆辔粩?shù)減法時(shí)最容易出錯(cuò)的地方——忘掉退位點(diǎn)了。來(lái)，沒有算到495的同學(xué)快動(dòng)手驗(yàn)算，查一查哪兒有問題了。
�。▽W(xué)生獨(dú)立檢查，沒有錯(cuò)的主動(dòng)幫忙。）
（六）介紹“數(shù)字黑洞”
師：同學(xué)們真棒，有不懂的就問，善于提出問題�，F(xiàn)在我們回過頭來(lái)看看。三個(gè)不同的數(shù)字，組成最大數(shù)，再組成最小數(shù)，它們相減，按照這樣的規(guī)則，一直算下去，得出的結(jié)果都是495�，F(xiàn)在你知道小明的密碼箱設(shè)什么密碼好了嗎？
師：這個(gè)495有一個(gè)特別的詞語(yǔ)來(lái)稱呼它，叫“數(shù)字黑洞”。（課件出示：數(shù)字黑洞資料卡。）
什么是“數(shù)字黑洞”
數(shù)字黑洞是指自然數(shù)經(jīng)過某種數(shù)學(xué)運(yùn)算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如，任意選三個(gè)不同的數(shù)字，組成一個(gè)最大的數(shù)和一個(gè)最小的數(shù)，用最大數(shù)減去最小數(shù)。用所得結(jié)果的三位數(shù)重復(fù)上述過程，最終必得495。即：954-459=495。仿佛掉進(jìn)了黑洞，永遠(yuǎn)出不來(lái)。
�。ㄆ撸┙涣鞫辔粩�(shù)減法注意點(diǎn)
師：我們?cè)诮鉀Q“數(shù)字黑洞”問題時(shí)又用到了本單元的哪些知識(shí)點(diǎn)呢？
生：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法，減法的驗(yàn)算。
師：下面我們一起交流一下，在計(jì)算多位數(shù)減法時(shí)，特別要注意什么？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊。
從個(gè)位算起。
退位減時(shí)不要忘了退位點(diǎn)。
師：怎樣知道我們計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？
生：驗(yàn)算。
四、全課
師：這節(jié)課，我們?cè)趲椭∶鹘鉀Q問題的過程中，無(wú)形之中也把我們這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)給好了�？匆豢春诎迳衔覀兊闹R(shí)絡(luò)圖，想一想今天的活動(dòng)，你有什么新的收獲呢？
生：……
師：“千金難買回頭看”，通過這節(jié)課的活動(dòng)，你能提出新問題嗎？
生：……
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
復(fù)習(xí)課不好上，然而，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都能充分認(rèn)識(shí)到它的重要，卻也很少有人將復(fù)習(xí)課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學(xué)生全會(huì)了不知道教什么。即使目標(biāo)非常的明確，思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這次由名師團(tuán)組織的研討課中，借以名師親臨指導(dǎo)的佳機(jī)，我大膽的選擇了《萬(wàn)以內(nèi)的加減法（二）的與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容。以此激勵(lì)自己要分外關(guān)注復(fù)習(xí)課，努力上好復(fù)習(xí)課，使復(fù)習(xí)課更好地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，選擇復(fù)習(xí)課也可以直接暴露身的不足，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。因此，上好復(fù)習(xí)課對(duì)我的教學(xué)水平的提高起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，要幫助他們?cè)诤蛷?fù)習(xí)的過程中，形成知識(shí)絡(luò)，從整體上把握這些知識(shí)在引導(dǎo)學(xué)生和復(fù)習(xí)時(shí)，要注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷和復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的意識(shí)。本節(jié)課通過小明被評(píng)為市“十佳學(xué)生”要去北京夏令營(yíng)這一情境引入，通過“買玩具”和“數(shù)字黑洞”這兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，采用簡(jiǎn)潔的方式，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出問題，最終為本節(jié)課提高復(fù)習(xí)效率和增加練習(xí)素材，同時(shí)也有效地避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗(yàn)算進(jìn)行知識(shí)的和復(fù)習(xí)。整堂課基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但每個(gè)環(huán)節(jié)都或多或少能找到?jīng)]考慮到?jīng)]預(yù)設(shè)到的情況。
現(xiàn)在反思的時(shí)候會(huì)想，發(fā)現(xiàn)這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。
比如學(xué)生的錯(cuò)例利用，在減法驗(yàn)算的過程中學(xué)生情緒的低落等等。這些都說(shuō)明自己專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí)，對(duì)教材的把握知識(shí)點(diǎn)的理解都或多或少的存在偏失；教學(xué)機(jī)智不夠，不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預(yù)設(shè)不夠，沒有考慮到如果學(xué)生錯(cuò)了怎么辦。這些都是我今后應(yīng)該積極訓(xùn)練，更要努力學(xué)習(xí)和提高的。
感謝名師團(tuán)組織這樣一次研討活動(dòng)，觸動(dòng)了我對(duì)復(fù)習(xí)課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩，形成有我們區(qū)特色的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案12
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本 6566頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
3．在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練
見口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？
2．仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
一共有多少棵白菜？
地里共有多少只瓢蟲？
三、合作探究，解決問題。
1．一共有多少棵白菜？
在小組內(nèi)交流一下自己的'想法、算法。
讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書豎式
讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。
2．地里共有多少只瓢蟲？
剛才我們計(jì)算了一共有多少棵白菜的問題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決地里共有多少只瓢蟲這個(gè)問題嗎？
3．小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問題。
4．還有多少棵茄子沒檢查？
你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。
哪個(gè)小組愿意把小組的想法說(shuō)給同學(xué)們聽
說(shuō)到豎式時(shí)板書
說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。
5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6．小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。
四、鞏固練習(xí)。
列豎式計(jì)算
192+58=答案
432－153=答案
646+354=答案
542－169=答案
學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。
五、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課后反思：
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案13
教學(xué)內(nèi)容
<<義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（二年級(jí)下冊(cè)）>>第98頁(yè)例5和做一做,練習(xí)二十第6-12題。
教學(xué)目標(biāo)
1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。
2讓學(xué)生通過解決生活中的各種實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和能力。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)。
1.說(shuō)說(shuō)下面的各數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)?
598312405819
2.口算。
400+500300+400600+200100+800
二教學(xué)例。
1.讓學(xué)生觀察第98頁(yè)學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個(gè)?”
2.讓學(xué)生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書課題：估算。
3.誰(shuí)能解決小精靈的'問題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進(jìn)行交流。
4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來(lái)。
5.通過對(duì)各種估算的對(duì)比,學(xué)會(huì)合理估算。
6根據(jù)第98頁(yè)圖表,你還可以提出什么問題?
7.讓學(xué)生有充足的時(shí)間提出不同的問題進(jìn)行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。第98頁(yè)做一做。
四.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第6題。
2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。
3學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第12題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行分析,預(yù)測(cè)第二天進(jìn)貨情況。
五.全課小結(jié)。
六.布置作業(yè)：
練習(xí)二十10、11。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈活.熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
2.通過解決生活中的實(shí)際問題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的.算法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)引入新課。
師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰(shuí)能掃清路上的這些障礙?
口算35+324+945+3028+7
87-536-872-5093-6
二.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問題。
(一)觀察第91頁(yè)情景圖。
1.仔細(xì)觀察,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題?
2.學(xué)生提問題。
(二)觀察第92頁(yè)情景圖。
1.圖中有哪些問題需要我們解決?
師根據(jù)生答板書:二(1)班、二(2)班能坐下嗎?
二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?
2.誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問題呢?
學(xué)生回答后,教師板書:23+3132+39
(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
三.小組合作探索,解決問題。
(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
1.學(xué)生自主探索。
2.小組討論交流計(jì)算方法.教師巡視。
3.各小組匯報(bào)交流情況.(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書。)
(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。
1.學(xué)生小組討論,教師巡視。
2.學(xué)生匯報(bào)。師:為什么喜歡這種方法?
3.這兩個(gè)問題解決的結(jié)果如何?
四.鞏固練習(xí)。
1.第93頁(yè)做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)
2.練習(xí)十九1、2.、3、4.(選加法做。)
五.小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
六.布置作業(yè)。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法教案15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級(jí)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》第91-92頁(yè)例1、例2（兩位數(shù)加兩位數(shù)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。
2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法熟練的進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力.。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、主題圖、情境圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。（教師出示口算卡片）
24+10 45+9 38+7 43+8
27-8 46-7 82-60 89-10
二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知。
1、課件出示91頁(yè)情景圖，學(xué)生觀察情境圖。
師：仔細(xì)觀察,從這幅圖上,你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?（學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。）
師：所有的同學(xué)坐一條船能坐的下嗎？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生回答：坐不下；船上寫著限乘68人，四個(gè)班有120人，比68大的`多。）
師：限乘68人是什么意思？（最多能乘68人，比68人多就乘不下。）
師：不能一起乘坐一條船，他們會(huì)乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？3條？……）
師：他們究竟要乘幾條船呢？
2、課件出示92頁(yè)情景圖，學(xué)生觀察情境圖，教學(xué)“不進(jìn)位加”。
師： 二(1)班、二(2)班的學(xué)生正興高采烈的上船呢！，大家想一想，二(1)班和二(2)班的學(xué)生能坐下嗎？怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生小組討論交流、匯報(bào)，教師隨學(xué)生匯報(bào)老師板書：23+31=
學(xué)生甲：23+30=53 53+ 1=54
學(xué)生乙： 23＋1＝24 24＋30＝54
學(xué)生丙：20+30=50 3+1=4 50+4=54
老師：同學(xué)們利用各種方法計(jì)算，結(jié)果都是54， 54小于68，說(shuō)明能坐下。
3、教學(xué)“進(jìn)位加”
師：小朋友們，二(3)班、二(4)班合乘一艘船坐的下嗎?”怎樣算？
學(xué)生引出算式：32+39并匯報(bào)算法。
學(xué)生甲：30+30=60 2+9=11 60+11=71 71>68 坐不下
學(xué)生乙：32+9=41 41+30=71 71>68坐不下
學(xué)生丙：32＋30＝62 62＋9＝71 71>68坐不下
學(xué)生�。� 也可以仿照筆算的方法。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種思考方法)
師：因?yàn)?1大于68，所以二(3)班、二(4)班合乘這一艘船坐不下。
師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論,計(jì)算,這四個(gè)班怎樣搭配2條船就夠了!
4、小組合作探索，解決問題。
�。�1）、探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
�、賹W(xué)生自主探索比較23+31=和32+39=這兩個(gè)算式的異同點(diǎn)。
②小組討論交流計(jì)算方法.教師巡視。
�、鄹餍〗M匯報(bào)交流情況.(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書。)
�。�2）、學(xué)生小組討論喜歡的方法。
師：為什么喜歡這種方法? （學(xué)生說(shuō)理由）
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化應(yīng)用
1、游戲——回家（課件出示圖片）（學(xué)生幫助小動(dòng)物回家，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。）
64+25= 31+47= 47+34= 25+63=
2、課件展示情景圖：“愛護(hù)環(huán)境，收集易拉罐”的活動(dòng)。
�。�1）從圖中你了解到那些數(shù)學(xué)信息？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生回答）
（2）誰(shuí)能解決這個(gè)問題？
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有哪些收獲？
五、作業(yè)
我們班一共32人，其中男生23人，每人每周化2元零花錢；女生每人每周化1元零花錢.算一算一共要花多少錢？
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