7的乘法口訣教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的7的乘法口訣教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
7的乘法口訣教案1
第1課時7的乘法口訣
教學內(nèi)容：
課本第70--71頁。
教學目標：
1、使學生進一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。
2、正確地運用口訣進行計算，回列豎式計算一位數(shù)乘法。
3、培養(yǎng)學生的推理能力。
教學重點：
編制7的乘法口訣。
教學難點：
正確運用口訣解決實際問題。
教學準備：
課件、掛圖、卡片、小三角形
教學過程：
一、談話導入
1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣
出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式：
乘法算式：
乘法口訣：
提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？
2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？學生擺一擺，再集體展示。
二、自主探索
1、教學準備題。
A、師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……，它們都是1個幾？
B、師：那么每次都加1個7，請你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）
7
C、比一比哪些同學加得又對又快！再集體校對
D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？
2、擺一擺
A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式？板書：7×1=7
師：這個算式表示什么意思？你會根據(jù)這個算式編一句乘法口訣嗎？
學生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？
B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？
要求：小組里商量一下應該先做什么？再做什么？想想三角形不夠該怎么辦？
3、學生探索操作，教師注意巡視。
4、集體交流
各小組派代表發(fā)言。
師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？“學生回答后，教師卡片出示。
要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？
學生進行介紹，教師板書。
1個7 7×1＝7一七得七
2個7 7×2＝7二七十四
3個7 7×3＝21三七二十一
4個7 7×4＝28四七二十八
5個7 7×5＝35五七三十五
6個7 7×6＝42六七四十二
7個7 7×7＝49七七四十九
5、揭題
同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。
6、熟悉口訣
A、齊讀7的'乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：
7的乘法口訣中的第1個數(shù)表示什么？第2個數(shù)呢？最后一個數(shù)呢？
7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？
為什么口訣第一個數(shù)一個比一個多１，而得數(shù)卻一個比一個多７呢？
B、集體交流。
C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。
生：交流方法并表演背。
師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？
D、師生、生生對口令。如：一七（）（）七四十九
7、用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？
生：三七二十一可以計算7×3＝21，還能算出3×7＝21 ……
小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。
三、鞏固提高
1、做教科書第70頁上面”想一想“
獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是什么？
2、做教科書第71頁上面”想想做做“第1題
校對時讓學生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯(lián)系？
3、完成第2題
4、讀口訣編乘法算式。”想想做做“第3題。
5、口算比賽（想想做做第4題）
6、看圖寫算式�！毕胂胱鲎龅�5題“，指導學生看懂圖意，正確表達思考的大致過程。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？評評自己學得怎么樣？
板書設計：
1個7 7×1＝7一七得七
2個7 7×2＝7二七十四
3個7 7×3＝21三七二十一
4個7 7×4＝28四七二十八
5個7 7×5＝35五七三十五
6個7 7×6＝42六七四十二
7個7 7×7＝49七七四十九
教學反思：
以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了”自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新“的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。
7的乘法口訣教案2
教學內(nèi)容：
蘇教版教科書《數(shù)學》二年級上冊的第72-73頁。
教學目標：
1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3.培養(yǎng)學生獨立思考和團結(jié)合作的精神。
教學重點：掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學難點：在計算應用中感知乘除法之間的關系。
教學過程：
一、溫故導入
1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=
7×4=24÷4=18÷3=7×7=
3÷3=6×7=30÷6=12÷2=
集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的`方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習的內(nèi)容。(板書課題)
二、課堂助學
1.教學例題
(1)教師設置情境，出示插圖。
(2)引導學生觀察并收集信息：一共有幾朵花?扎了幾個花環(huán)呢?如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)?
(3)引導學生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據(jù)學生的回答板書：
28÷7=28÷4=
(4)教師：“我們已經(jīng)學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學互相說一說，你是怎么想的?”
同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數(shù)。
指名讓學生說用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數(shù)相同，都是把28朵花進行平均分，計算的時候都是用的同一句口訣)
3.比較小結(jié)，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學生獨立完成，再集體講評。
交流每一組中有什么發(fā)現(xiàn)?
2.出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式?
追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別?為什么?
3.出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學生打手勢計算。
(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算，主要想在學生的錯誤中，引發(fā)學生的注意，將學生好的審題習慣培養(yǎng)常態(tài)化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。
(2)針對第5、6題追問：你知道了什么?問題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導學生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術節(jié)開幕”就是求35里面有幾個7，所以要用除法計算。(對學生進行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
7的乘法口訣教案3
教學目標：
知識點：
1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。
能力點：
使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點：
結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：
讓學生體驗7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎上熟記7--9的乘法口訣。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教學難點：7--9的乘法口訣。
課時安排：
1、7的乘法口訣4課時
2、8的乘法口訣3課時
3、9的乘法口訣4課時
4、整理復習1課時
1、7的乘法口訣
第一課時
教學內(nèi)容：教材第72頁。
教學目標：
知識點：
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
能力點：
培養(yǎng)學生動手操作能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點：
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。
教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：每人一套七巧板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。
學生獨立拼擺，在班里交流。
師：看來同學們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？
出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。
二、自主探究：
1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？
學生匯報。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計表。
仔細觀察統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。
1個7是7，2個7是14，……7個7是49。
3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？
學生獨立寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。
交流一下編口訣的方法。
4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。
5、對口令。（師生、生生）
三、拓展應用：
1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？
說一說你是怎樣想的？
2、計算，說口訣。
7×37×57×67×47×77×2
7×13×75×72×76×46×5
4×76×75×21×76×65×4
3、游戲：郵遞員送信。
35214228
7×57×65×74×73×77×4
6個75個76×77個34個7
4、73頁第4題。
學生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。
5、7×2+77×5+77×7－7
這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？
6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?
第二課時
教學內(nèi)容：教材第74-75頁。
教學目標：
知識點：
理解7的.乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
能力點：
會用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點：
感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學習乘法的用處。
教學重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
教學難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖、小棒。
教學過程：
一、基本練習：
1、背7的乘法口訣。
2、對口令。
3、填空：
二七（）四（）二十八三七（）
�。ǎ┤辶撸ǎǎ┢咚氖�
三五（）（）七得七三四（）
4、看卡片說得數(shù)和口訣。
7×57×37×66×45×2
7×27×47×76×56×2
5×76×63×75×54×7
5、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。
1221281635144236
二、自主探究：
教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？
水彩筆每盒5元，買7盒，？
問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？
學生獨立分析計算，再交流想法。
三、拓展應用：
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
請將本月的日歷記錄在上表中。
1、第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；
第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。
2、仔細觀察著四個數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問題。
第二個星期日是（）＝（）+7×（）；
第三個星期日是（）＝（）+7×（）；
第四個星期日是（）＝（）+7×（）。
第三課時
教學內(nèi)容：教材第76頁。
教學目標：
知識點：
初步知道“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：
培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能力。
德育點：
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
教學重點：
理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，。
教學難點：
會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖、小棒、圓片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？
二、自主探究：
1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？
擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？
2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）
問：4的3倍是幾個幾？
你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？
4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。
3個2、2個5、4個6、3個5。
2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？
出示例3：第一行擺：
第二行擺：第一行的4倍
應該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。
匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？
用數(shù)學算式怎樣計算出來？為什么？
三、拓展應用：
1、畫一畫。
第一行畫：
第二行畫：
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。
小組里1人畫一個�；ハ嗾f一說是怎樣畫的？
2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？
3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。
4、練習十七的第1題。學生看清題意，然后填空。
5、練習十七的第2、4題。獨立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。
6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,補充一條信息,和一個問題,并計算出來.
通過今天的學習，你有什么收獲？
第四課時
教學內(nèi)容：教材第77頁。
教學目標：
知識點：
進一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：
從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。
德育點：
感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
借助線段圖或?qū)W具操作，掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。
教學難點：
借助線段圖分析題意，會求一個數(shù)的幾倍是多少。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
實物圖、小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？
列式計算，說一說你是怎樣想的？
2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛(wèi)生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？
二、自主探究：
1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？
2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。
3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？
教師畫出線段圖。
擦桌椅的人數(shù)是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。
4、學生列式計算，小組中再說一說思考過程。
三、拓展應用：
1、做“做一做”。
問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？
2、出示動物園的情境圖。
熊貓2只，
猴子的只數(shù)是熊貓的3倍，
斑馬的只數(shù)是熊貓的4倍，
孔雀的只數(shù)是猴子的2倍，
羚羊比斑馬多4只，
學生任選問題進行解決，并說一說解決的方法和想法。
3、根據(jù)算式擺一擺，說一說。
3×45×2
4、開放題:你在生活中哪遇到關于倍的問題，舉出例子。
一人說，一人解決。
第五課時
教學內(nèi)容：教材第79頁。
教學目標：
知識點：
進一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：
提高分析問題、解決問題的能力。
德育點：
感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。
教學難點：
借助動手操作，會求一個數(shù)的幾倍是多少。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖、小棒。
教學過程：
一、基本練習：
1、擺一擺：
（1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。
2個3根可以說成3的（）倍。
4個3根可以說成3的（）倍。
5個3根可以說成3的（）倍。
學生邊擺邊填，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？
�。�3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？
（4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？
2、算一算。
�。�1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？
3個7是多少？2的7倍是多少？
（2）蘋果有5個，桃的個數(shù)是蘋果的3倍，桃有幾個？
�。�3）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？
�。�4）小紅今年5歲，媽媽的歲數(shù)是他的6倍，媽媽今年幾歲？
二、拓展練習：
第二行的個數(shù)是第一行的6倍，第一行有幾個圓？
讓學生動手擺一擺，說說自己是怎樣想的。
2、，小猴的只數(shù)是小兔的3倍，小猴有幾只？
讓學生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？
3、小華有5本畫報，故事書的本數(shù)是畫報的7倍，？
學生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。
4.清選初數(shù)來寫算式,能寫幾個就寫幾個.
7.28.6.4.7.42.36
7的乘法口訣教案4
教學內(nèi)容：
課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
教學重點：
學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。
教學準備：主題圖、實物投影
教學過程：
復習舊知
口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的'求商做好鋪墊。
合作探究
談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
教學例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8
�。�3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
小結(jié)：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。
鞏固練習
引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
引導學生完成第50頁第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。
課堂總結(jié)
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？
7的乘法口訣教案5
教學目標：
1.在解決實際問題的過程中，通過自主探索學會用7的乘法口訣求商的方法，并能熟練地用7的乘法口訣求商。
2.在具體情境中，能用學過的乘除法運算解決一些簡單的實際問題，體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
3.通過情境的設計，激發(fā)學生學數(shù)學的內(nèi)心需要，調(diào)動學生的積極性，并獲得一些成功體驗。
教學重點：
自主探索、理解掌握用7的乘法口訣求商的方法。
教學難點：
正確熟練地應用口訣求商。
教學過程：
一、復習。
談話：孩子們，你們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事吧。話說，白雪公主被7個小矮人救起后，就和他們在森林森林里快樂的生活著，小矮人們每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做飯、種花，還做起了小矮人的老師呢。這不，她出示了這樣一組題，我們一起幫幫小矮人吧。
1.口算并說說每道題是怎么算的。
12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=
2.想一想，你有什么辦法一下子就知道結(jié)果的？ （兒歌：做除法，想口訣，口訣缺幾就商幾）。
3.引入新課：想口訣，做除法，這個辦法好！這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來學習。（板書：用乘法口訣求商）。
二、新課。
情境：白雪公主和七個小矮人今晚要去參加一個晚會，他們正準備一些禮物，但是他們碰到了一些問題，你們能幫他們解決嗎？
1.出示例題情境圖：白雪公主做了28多花，她想把這些花扎成漂亮的花環(huán)，可是她碰到了兩個問題。 先出示：每7朵扎成一個花環(huán)，可以扎成幾個花環(huán)？
�。�1）請學生完整地讀一讀條件和問題。
�。�2）讓學生嘗試列式計算。 提問：為什么用除法來解答？ 指名說說算式所表示的意思。
�。�3）28÷7等于幾呢？你是怎么想的？ （想：幾七二十八）完成板書：（四）七二十八。 提問：你是怎么找到這句乘法口訣的呢？ 提煉方法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。幾七二十八 注意寫出正確的單位名稱。
（4）指名復述這道題的解題過程。 再出示：扎成4個花環(huán)，平均每個花環(huán)有幾朵花？ 指名完整地說出條件和問題后，讓學生列式計算：28÷4=7（朵）。 提問：為什么也用除法來解答？ 指名說說算式所表示的意思。 得數(shù)為什么是7？你是怎么想的？ （想：四幾二十八），完成板書：四（七）二十八。
2.比較概括，掌握方法。
計算這兩道題時，都是用哪句乘法口訣？
計算28÷7，想乘法口訣四七二十八，商是4。
計算28÷4也是用乘法口訣四七二十八，商是7。
提問：你能用一句話把你的好辦法告訴小矮人嗎？（小矮人，做除法我們可以用想乘法口訣來求商）
這兩道除法算式我們都是用幾的乘法口訣來求商的？（完成板書：用7的乘法口訣求商）。
延續(xù)情境：白雪公主把花環(huán)扎好了，7朵花正好代表7個小矮人，小矮人們可高興啦。
三、鞏固練習。
1.完成“想想做做”第1題。
情境：小矮人們想給白雪公主采幾朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必須把荷葉上的題目算對了才行。孩子們，你們快來幫幫小矮人吧。
�。�1）請學生一組一組地做。
�。�2）提問：通過做題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （每組中的`三道都是用同一句口訣來計算的，同時也可以根據(jù)乘法來計算除法）
2.完成“想想做做”第2題。
情境：晚會的時間終于到了，可是白雪公主和小矮人們收到的邀請函上的號碼不見了，怎么辦呢？把信封上的乘法口訣補充完整，就知道你們的桌號了。然后再根據(jù)一句口訣說出兩道除法算式。
出示信封
�。� ）七二十一 （ ）七三十五 （ ）七二十八 （ ）七四十二 分別指名學生回答： 情境：謝謝你們，小矮人們找到了自己的位置。
提問：一句口訣一般情況下可以寫出幾道除法算式？
提問：哪句7的乘法口訣只能寫一道除法算式？
3.完成“想想做做”第3題。
情境：小矮人們在晚會上玩得可開心了，這時候他們肚子有點餓了，他們看到了最喜歡吃的山楂，你們能滿足他們的愿望嗎？把這些題做得又對又快，這山楂就屬于他們的了。
4.完成“想想做做”第4題。
情境：在你們的熱心幫助下，小矮人們一共得到了42顆山楂，他們想做幾串糖葫蘆。 讓學生認真看圖，在理解圖案、題意的基礎上在解答。
情境：有了你們的幫助，小矮人們有了一個愉快的晚上。
四、我是超人（綜合練習）。
1.選用三個不同的數(shù)組成一道除法算式。
3 4 6 7 42 24 28 21 18
2.在方框里填上合適的數(shù)，比比誰的算式多。
（ ）÷7=（ ） 讓學生有序地說，可以先確定商（比如從1—7），然后再確定被除數(shù)。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你們和小矮人玩得開心嗎？在玩中你有什么收獲？
板書設計：
用7的乘法口訣求商
28÷7=4
想：四（七）二十八
28÷4=7 想：（四）七二十八
7的乘法口訣教案6
設計說明
1、讓學生經(jīng)歷提取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的過程，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數(shù)學信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學問題，是學生必備的基本能力和良好的習慣。因此，本設計首先給學生提供足夠的時間，讓學生觀察情境圖，從中提取數(shù)學信息；然后引導學生根據(jù)信息提出問題，加深學生對數(shù)量關系的認識，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關系，利用遷移的方法學習新知。
遷移思想是數(shù)學學習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型，這為學生溝通乘除法間的關系提供了豐富的表象支撐。因此，本設計借助矩形模型喚起學生對乘法口訣的回憶，再出示兩個有聯(lián)系的除法算式，引導學生獨立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學生的遷移能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 口算卡片
教學過程
⊙游戲激趣，引入新課
1、對口令游戲：老師說出口訣的前半部分，學生說出口訣的后半部分。
2、復習：用2～6的乘法口訣求商。
(1)搶答(教師出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)說一說你是用什么方法求出商的。
3、導入新課：同學們對前面的知識掌握得不錯，這節(jié)課我們將學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商)
設計意圖：復習題的設計極大地提高了學生學習的興趣和求知的欲望，為下面學習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
⊙合作交流，探究新知
1、教學情境圖。
(1)課件出示教材37頁的.情境圖，請同學們仔細觀察情境圖，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。(學生觀察后交流)
(2)引導學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。(學生組內(nèi)討論，提出問題)
(3)教師將學生提出的問題通過大屏幕展示。
(4)學生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動卡中，并列出算式。
(5)過渡：大家列出的除法算式該怎樣計算呢？接下來我們就來學習怎樣求這些算式的商。
2、教學例1。
(1)根據(jù)畫面編題。
課件出示教材38頁例1，請同學們仔細觀察情境圖，根據(jù)圖意編一道題。
(2)學生組內(nèi)討論，然后匯報。
預設
生：為慶祝六一兒童節(jié)，同學們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學們一共做了多少面旗子？
(3)學生獨立列出算式并計算出結(jié)果。(7×8＝56或8×7＝56)
(4)學生匯報為什么要這樣列算式，計算7×8或8×7時用的是哪句乘法口訣。
預設
生1：因為每行7面旗子，共8行，就是8個7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。
(5)引導學生思考：通過同學們的計算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個除法算式嗎？
(6)學生獨立思考，并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
�、僖孕〗M為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
�、诩w交流匯報。
預設
生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因為七八五十六，所以56÷7的商是8。
�、郾容^56÷8和56÷7，仔細觀察這兩個除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生小組間互相說一說)
預設
生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
生2：被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。
(8)小結(jié)：我們在計算除法算式時，看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
7的乘法口訣教案7
教學內(nèi)容： 蘇教版教科書《數(shù)學》二年級第72-73頁。
教學目標：
1.讓學生記住7的乘法公式，掌握用7的乘法公式求商的基本方法。
2.讓學生初步感知乘法除法之間的‘關系，并根據(jù)一句公式寫出兩個乘法算法和兩個除法算法。
3.培養(yǎng)學生獨立思考、團結(jié)合作的精神。
教學重點:掌握用7的乘法公式求商的基本方法。
教學難點：感知乘除法在計算應用中的關系。
教學過程：
一、溫故導入
1.老師出示一組口算題，全班同學按順序在練習本上寫得數(shù)。
20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝
7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝
3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝
集體校對后，引導學生觀察上述12個算法。請將其分為兩類。通過觀察，學生通常根據(jù)乘法和除法的特點將其分為兩類。
2.引導學生回憶2～6乘法公式求商的一般方法。
老師的指令讓學生們談談20xx年÷5、24÷4.口算思路。
3.介紹新課程。
教師：“用2～我們已經(jīng)掌握了6的乘法公式求商的方法。如何用7的乘法公式求商？這就是我們今天要練習的。(板書題目)
二、課堂助學
1．教學例題
(1)教師設置情境，出示插圖。
(2)引導學生觀察和收集信息:一共有多少朵花？扎了多少個花環(huán)？如果每7朵花扎一個花環(huán)，能扎多少個花環(huán)？
(3)引導學生思考，想什么就怎么想，老師根據(jù)學生的回答板書:
28÷7＝28÷4＝
(4)老師:“我們已經(jīng)學會了使用2～6的乘法公式求商，你會用7的乘法公式求這兩個問題的商嗎？同桌同學互相說說，你怎么想？”
同桌交流討論，填寫教科書上例4的`空格。
指令讓學生說用公式計算288÷7＝4、21÷4＝7的過程。(因為4和7相乘于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教師板書：28÷7＝四想:(四)七二十八。28÷4＝七想：四(七)二十八。
2.比較這兩個問題有什么相同和不同？(總數(shù)相同，平均分28朵花，計算時使用相同的公式。)
3.比較總結(jié)，和之前用2~6公式求商的計算方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪個公式，再寫出商。
三、鞏固練習
1.完成“想做”中的第一道題。
學生獨立完成，然后進行集體評價。
在每一組交流中發(fā)現(xiàn)了什么？
2.出示7個乘法公式卡，問你能想到什么公式？
問：這七句公式中哪一句比較特別？為什么？
3.出示相應的口算卡(穿插幾種乘法和加減法)，學生用手勢計算。
(設計意圖:在口算卡的手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算主要是為了吸引學生在學生的錯誤中的注意力，規(guī)范學生良好的考試習慣。)
4.完成思考，做第3~6題。
(1)獨立完成，然后全班交流，同座互評。
（2）針對第5、問題6：你知道什么？問題是什么？圖片中隱含的信息是什么？引導學生找出問題的含義，明確：“幾周后藝術節(jié)開幕”意味著35中有幾個7，因此應采用除法計算。（收集和教育學生隱藏的信息）
5.思考沖浪。
四、當場反饋
完成補充練習中的一些問題。
7的乘法口訣教案8
教學課題：
6，7的乘法口訣。
教學目標：
1、經(jīng)歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。
2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運用。
3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學的價值。
教學重點：
經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過程。
教學難點：
熟練運用6、7的乘法口訣。
教學準備：
小棒，卡片
教學過程：
一、復習引入
1、對口令。
�。� ）三十六 五七（ ）
�。� ）四十 四七（ ）
2、算一算。
64=
56=
75=
47=
3、質(zhì)疑定標。
師：看來你們已經(jīng)能熟練的運用我們所學習的口訣，今天我們學習6、7的乘法口訣。同學們想知道些什么？
生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。
師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。
生：我想知道可以用編學習前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。
師：你說的就是可以用以前的方法來解決現(xiàn)在的知識，非常好。
生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運用。
師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。
生：我想知道為什么要學習6、7的乘法口訣。
師：我們?yōu)槭裁匆獙W習6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？
生：為了使計算更加簡便。
師：看來你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W習6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學們真能干�，F(xiàn)在我們就帶著這些問題來學習今天的知識。
二、創(chuàng)設情境，學習例一
1、學習6的乘法口訣（出示主題圖）
師：三個小朋友去商店買臺歷，售貨員告訴紅紅每本臺歷6元錢，小明和小青說一個星期有7天。從中你可以獲得哪些數(shù)學信息？
生1：每本臺歷6元錢。
生2：一個星期有7天。
師：你觀察得很仔細，真是個善于觀察的孩子。那么現(xiàn)在紅紅要買4本臺歷，是幾個幾？應該怎么列算式呢？
生：4個6,46=24
師：你是怎么得到的？
生1：因為一本臺立式6元，4本就是4個6相加，所以我用6+6+6+6=24
師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？
生2：我是用的口訣計算的，四六二十四，4本臺歷是24元。
師：同學們真能干，想一想，哪種方法計算方便呢？
生：用口訣。
師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W習乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？應該怎么列算式呢？同學們拿出數(shù)學書，試著寫一寫算式。
師：6本臺歷怎么列算式？積是什么？
生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個6，所以是36。
師：孩子你真棒，會用學過的'方法來解決未知的知識。還有與他不一樣的算法的嗎？
生2：我是用口訣計算的，六六三十六。
師：你很好的預習了今天的新科，這是個很好的習慣，還有用其他方法嗎？
生3：6本臺歷就是6個6，我用的6+6+6+6+6+6=36
師：你用的是加法。
生：67=36+6=42
生：68=42+6=48
生：69=48+6=54
師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己�，F(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎？
生：66=36口訣是六六三十六。
師：你是怎么得到的？
生：它的一個因數(shù)是6另一個因數(shù)是6，積是36，所以口訣是六六三十六。
師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應該怎么編呢？
生：67=42，口訣是六七四十二。
生：68=48，口訣是六八四十八。
生：69=54，口訣是六九五十四。
師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）
2、學習7的乘法口訣。
師：（呈現(xiàn)臺歷）同學們數(shù)一數(shù)一個星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？
生： 2個星期是多少天？9個星期是多少天？
師：同桌之間討論先試著算一算這幾個星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。
生：2個星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。
生：7個星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。
師：你是怎么得到的？
生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。
師：就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）
3、找規(guī)律，記口訣。
師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：6的乘法口訣的第一個因素是一樣的，第二個因數(shù)在一個一個的增加，積是6個6個地在增加。
生：7的乘法口訣的第一個因素都是一樣的，第二個因素在一個一個的增加，積是7個7個的在增加。
生：我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫一個算式。
師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察�，F(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來記一記6、7的乘法口訣。
三、鞏固新知，講解例二
學生自己先做一做，請學生來展示。
生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學生的語言）
四、鞏固練習
1、對口令
師：通過計算我們學會了運用6和7的乘法口訣，現(xiàn)在來試一試你們的反應有多快。（以開火車的方式）
2、擺一擺
師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個6怎么擺？7個6怎么擺呢？
五、課堂小結(jié)
師：今天我們學習了什么？
生：6和7的乘法口訣。
師：哪些是6和7的乘法口訣？
生：六六三十六，，七九六十三。
這些就是6和7的乘法口訣。
師：你解決了哪些問題呢？
生：6、7的乘法口訣是怎么來的。
師：5的乘法口訣是怎么來的？
生：根據(jù)6、7的乘法算式來的。
師：我們再來背一遍。
六、作業(yè)
1、背6和7的乘法口訣。
2、完成練習9第一題。
7的乘法口訣教案9
設計說明
1．以操作為基礎展開教學。
直觀操作是理解意義的基礎，遷移是數(shù)學學習的重要模式，本教學設計讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，通過用一副七巧板拼成一個圖案，組織全班進行展示與交流，很容易利用舊知的遷移進行新知的學習，進而理解7的乘法口訣的意義和來源。
2．自主探究，體現(xiàn)學生的'主體地位。
自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑實現(xiàn)學習目標。本教學設計給學生提供充足的自主探究的空間，讓學生嘗試自主編制乘法口訣，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主探究精神，不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。
3．精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。
課堂練習在教學過程中是必不可少的一部分，也是有效教學的重要組成部分，本節(jié)課的課堂練習以多種形式呈現(xiàn)，如以對口令、開火車等形式記憶乘法口訣，提高學生記憶的興趣和效率，然后通過游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，練習要有梯度，難度要適宜，使學生主動參與學習，有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 七巧板 學情檢測卡
學生準備 七巧板
教學過程
⊙復習舊知
口算下面各題。
4×5＝ 5×6＝ 3×4＝
1×3＝4×6＝ 6×2＝
5×5＋5＝ 6×3＋8＝2×4＋3＝
設計意圖：“溫故而知新”，課前進行表內(nèi)乘法(一)及乘加兩步混合計算的訓練，既為新知的學習作了鋪墊，又有利于運用知識遷移，更好地學習新知。
⊙創(chuàng)設情境，提出問題
1．猜謎語。
“七塊小木板，有邊又有角。一會大公雞，一會兇恐龍。快快動動腦，猜猜它是誰？”你能猜出是什么嗎？(生回答：七巧板)
2．提出問題：1副七巧板有7塊，那2副七巧板有多少塊呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我們就來解決這個問題？一起探討7的乘法口訣。(板書課題)
設計意圖：導入環(huán)節(jié)的設計讓學生對7的乘法口訣有了初步的印象，為下面的學習作好鋪墊。
⊙自主探究，編制口訣
1．嘗試拼圖。
師：請同學們試著用一幅七巧板拼圖案，然后在小組內(nèi)交流，說一說你拼成的圖案像什么？(獨立操作，拼成自己喜歡的圖案，然后與同學交流)
2．展示作品。
師：請每個小組挑選出最滿意的圖案，在投影儀上展示。(學生仔細觀察，看看每個拼好的圖案像什么，每個圖案是不是都由7塊拼板拼成)
解決方案, 學習目標, 小學數(shù)學, 七巧板, 趣味性
7的乘法口訣教案10
教學目標：
1、經(jīng)歷用7的乘法口訣求商的過程，進一步掌握用乘法口訣求商的方法，能用7以內(nèi)的乘法口訣正確的口算相應除法的商，能根據(jù)口訣說出相應除法算式和商，進一步理解除法簡單實際問題的數(shù)量關系，能正確解決除法簡單實際問題。
2、能解釋求商的方法，通過乘除算式比較體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，提高表內(nèi)除法的口算能力。
3、學生主動參與，獨立思考，在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。
教學重點：
7的乘法口訣求商。
教學難點：
理解7的乘法口訣求商的過程。
教學準備：
7的`乘法口訣卡片，關于7的除法的口算卡片。
教學過程：
一、復習導入
1、讓學生把7的乘法口訣背一遍。
2、引入新課。
學會了7的乘法口訣和乘法計算，我們今天來學習7的乘法口訣求商。
二、學習新知
1、出示例2情境圖。讓學生觀察，說說知道了什么條件。
2、依次出示問題，并列式。
�。�1）出示第一個問題。說一說，求扎幾個花環(huán)可以怎樣列式？你是怎么樣想的？（板書列式）
（2）提問：求平均每個花環(huán)有幾朵花怎樣列式，又是怎么樣想的？（板書算式）
3、計算得數(shù)，并交流。
計算這兩道除法算式要怎樣想呢？（板書得數(shù)，單位名稱和口訣）
指出：算除法，還是想乘法口訣。計算時，要看算式里的除數(shù)，想它和幾乘等于被除數(shù)，得數(shù)就是幾。
讓學生讀兩道算式和商，再讀口訣，體會聯(lián)系。
三、鞏固練習
想想做做
1、讓學生一組一組填得數(shù)。
交流得數(shù)，并板書，然后讓學生按組集體讀一讀。
2、知道了一道乘法算式可以寫成兩道除法算式，那根據(jù)乘法口訣也能說出有聯(lián)系的除法算式，我們現(xiàn)在來試一試。
3、口算。
用除法口算卡片讓學生口算得數(shù)。
4、讓學生自己讀題，弄清每題知道什么條件，要求什么問題。（弄清平均分的意思）
四、本課總結(jié)
這節(jié)課，學習了什么內(nèi)容？你知道除法算式求商是怎么樣想的嗎？你還有哪些體會？
7的乘法口訣教案11
教學分析：
乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學16的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學習16的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、利用多媒體輔助教學讓學生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。
2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
（二）過程與方法目標 通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；
教學難點：
讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
教法學法：
1.在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據(jù)《新課標》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運用教學方法，發(fā)揮學生已有的2－6的乘法口訣的`基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷觀察、嘗試、操作、交流、欣賞等數(shù)學活動中形成相關的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學創(chuàng)造的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學生的學習積極性。
2.讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
教學過程：
一、復習回顧，創(chuàng)設情境
1、復習1－6的乘法口訣
（電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）
2、情境引入
今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）
擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？擺7個呢？讓學生將個數(shù)填在表格里。
師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。
學生讀7、14、21、28、35、42、49。
師：這些數(shù)都與幾有關系呢？
�。ò鍟�7）師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？21是幾個7？幾個7相加得28？
學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14
師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？
二、動手操作，啟發(fā)思考
1、自主探究
學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習
�。�1）覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。
�。�2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。
（3）覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據(jù)乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導出第一、二句口訣。
2、合作交流
�。�1）學生小組活動。
�。�2）學生小組匯報
�、� 說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）
�、� 說說7的乘法口訣有什么特點？
�、� 你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？
視頻展示其中小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。
3、尋找規(guī)律，理解記憶口訣
�。�1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律。
（2）對口令
形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，
內(nèi)容：如：二七（ ） （ ）七三十五
七七（ ） （ ）七四十二
師：三七二十一 生：37=21 73=21
�。�3）尋找口訣與生活的聯(lián)系。
結(jié)合學生交流如何記三七二十一時，教師指出：不管三七二十一這一句在生活中說得比較多。我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請學生尋找這段文字中的乘法口訣。
文字如下：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（電腦突出顯示七七四十九、三七二十一）
�。�4）學生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。
[課中操]
三、反饋練習，鞏固記憶
1、鞏固記憶
電腦出示一個交互活動轉(zhuǎn)盤，隨機產(chǎn)生一個7以內(nèi)的數(shù)與7相乘，由學生自己操作并口算出結(jié)果，并說出是用哪句口訣計算的。這個轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停，還可通過按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速。
2、口訣整合練習
顯示一個靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學習內(nèi)容，并復習前面學過的1-6乘法口訣，將前后口訣聯(lián)系起來。
3、挑戰(zhàn)自我
�。▋扇撕献鳎谟嬎銠C上操作）電腦隨機出10道題，含有7及1-6表內(nèi)的乘法，要求學生輸入算式正確結(jié)果，電腦最終出示練習成績。對于錯題可以選擇錯題重練，也可以選擇再挑戰(zhàn)一次。
四、總結(jié)欣賞，交流掌握
�。�1）欣賞
師：7在古代是一個比較有趣的數(shù)，下面我們來欣賞一首配樂朗誦的唐詩《詠柳》，請你算出這首詩共多少字，并說出想的過程，說出相關口訣。
師：像這樣每句七個字的詩，又稱七言詩。
�。�2）交流掌握7的乘法口訣在實際生活中的應用
師：從古至今，人們生活在數(shù)的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現(xiàn)象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？
（3） 總結(jié)評價
這節(jié)課學習了什么新知識，有什么收獲？
7的乘法口訣教案12
教學內(nèi)容：
教材74-76頁例1，“ 算算填填”，練習十八1~4題。
教學要求：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7 的乘 法口訣，并能正確運用7的乘法口訣求積。
2、結(jié)合教學，培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。
教學重點：
讓學生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
教學難點：
讓學生理解7的乘法口訣的.意義，靈活運用7的乘法口訣求積。
教學方法：
講解法，練習法。
媒體使用：
幻燈機
教具學具準備：
教師準備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學生準備三角形學具。
教學過程：
一、復習準備
1、幻燈出示口算題。
2×3＝ 5×2＝ 3×3＝
4×4＝ 3×6＝ 1×4＝
師：你們?yōu)槭裁此愕眠@么快�。。ㄉ合氤朔ǹ谠E。）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續(xù)來學習乘法口訣。（板書： 乘法口訣）
2、出示準備題。
每次加7，把得數(shù)填在空格里。
7的乘法口訣教案13
學情分析：
本班有學生46人，學生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的生活經(jīng)驗、知識基礎和生動教學情境的創(chuàng)設，他們將會主動的參與到教學活動中來，在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力。
教材分析：
�。返某朔ǹ谠E是小學二年級數(shù)學上冊表內(nèi)乘法中的一部分內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)掌握了１――６的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學數(shù)學最重要的基礎知識之一，本節(jié)課是口訣教學的延續(xù)。
教學目標：
1、引導學生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。
2、引導學生探究找出7的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記憶口訣。
3、能用口訣正確計算7的乘法算式，解決實際問題。
4、在編寫口訣的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力、與他人合作交流的能力，并體驗成功的喜悅。
教學重點：
掌握并應用７的乘法口訣。
教學難點：
讓學生經(jīng)過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、屏幕動畫先后出示白雪公主、七個小矮人。
請看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？
2、數(shù)一數(shù)，七個小矮人都來了嗎？
隨著學生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7。再在氣球中出現(xiàn)7、14、21三個數(shù)。
師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？
3、接著往下寫，是哪些數(shù)呢？
學生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數(shù)，教師追問是怎樣想的。
學生讀7、14、21、28、35、42、49。 這些數(shù)都與幾有關系呢？ （ 板書：7 ）
師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……
學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14……
師：今天這節(jié)課如果我們學習乘法口訣，將學習
隨著學生回答完成課題板書：7的乘法口訣。
（ 設計理念：七個小矮人的故事是孩子們耳熟能詳?shù)�，學生們更是對它感興趣，興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。）
二、動手操作，合作探究
1、大家能編7的乘法口訣嗎？相信大家！我們每位小朋友先想一想，再在小組里說一說，然后每個小組請一位同學把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數(shù)，再編口訣。
2、學生小組活動。
師：現(xiàn)在請各小組先匯報你們編寫了幾句乘法口訣。
視頻展示其中一個小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。根據(jù)學生的匯報，教師在黑板上出示口訣卡片。
師：小朋友真不簡單，自己編出了“7的乘法口訣”，大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？
3、學生讀、記七的乘法口訣。
在背的時候，感覺“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？
我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。 屏幕出示《西游記》圖片和相關文字
師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
根據(jù)學生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變?yōu)榧t色。
大家剛才交流的記口訣的方法很多，我們多讀讀、多動腦筋，一定能記熟口訣。
（〖設計理念〗《數(shù)學課程標準》中指出“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！苯o予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的'主動權。在合作探索中得出七的乘法口訣，在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學生實際情況，從學生中來，回到學生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。）
三、游戲鞏固，主體發(fā)展
1、大家看著氣球上的數(shù)，一起說口訣。
教師隨機指屏幕上氣球中的數(shù)，學生根據(jù)得數(shù)說口訣。接著，教師與學生、學生與學生對口令。學生填寫課本例題中的口訣。
2、學習了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算出哪些乘法算式的積？我們做一個游戲——送算式“回家”。
教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發(fā)給各小組，學生把它們貼到相應的乘法口訣后面。
3、接下來我們一起再參加一則游戲——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。算對了，轉(zhuǎn)盤才能轉(zhuǎn)動。我們用搶答的方式。算式出示后，算好了就站，站起來就說。
轉(zhuǎn)盤出示7×3、7×4、7×6……學生搶答。
（〖設計理念〗練習中先設計了師生對口令的游戲，主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設計了“轉(zhuǎn)盤”的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜。）
四、鞏固總結(jié)，大膽延伸
1、“7”，是個奇特的數(shù)。我國古代與7結(jié)下難解之緣。
屏幕出示唐詩《楓橋夜泊》。
大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩，我們?nèi)昙壖磳W習。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字？
師小結(jié)：每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。
2、課件出示：我國古代醫(yī)學上認為7與女性的成長有關的內(nèi)容。
3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。
師：小朋友繼續(xù)看，這是用——七巧板拼成的圖，這5副七巧板一共有多少塊？
4、課件出示：7只七星瓢蟲圖讓學生用口訣算出一共有幾個黑點？
5、醫(yī)生提示：人每天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？
6、課件出示：一架電子琴，問：白鍵一共有多少個？師：還記得七個小矮人嗎？
�。ā荚O計理念〗 心理學家布魯納指出：“學習是主動的過程，對學生學習內(nèi)因的最好刺激是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內(nèi)在動機……” 拓展練習環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次性、針對性，實效性及學科之間的整合性，使學生感到數(shù)學就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。）
五、課后延伸
屏幕出示七個小矮人畫面（與課始準備題的的畫面相同），并以游動字幕形式出示兒歌，同期配音：1個矮人1張床，7個矮人7張床；1個矮人2只碗，7個矮人14只碗……
7的乘法口訣教案14
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源，讓學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣解決實際問題。
2、在活動和游戲中記憶口訣，提高學生記憶的興趣和效率。
3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學重點：
理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系，經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點：
熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題和培養(yǎng)學生的參與意識。
教具準備：
卡片若干，七巧板，7張七巧板卡片，繪制日
教學過程：
一、復習鞏固
�。ㄒ唬┍�1～6的口訣，先集體背，再抽2個同學背，看誰背得又對又快，并加以表揚和鼓勵。
�。ǘ┳x題說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
二、導入新課
我們學習了1～6的乘法口訣，這節(jié)課我們繼續(xù)學習7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。
乘法口訣，你們能行嗎？
生：我們能行！
[評析：激勵學生自主的學習，增強自信心。]
三、新授7的乘法口訣。
談話：今天我們就用以前學過的方法一起來研究7的乘法口訣，猜一猜，它有幾句？
1.創(chuàng)設情境，鋪墊孕伏
出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。
講述：小朋友們都玩過七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的圖形呢？
提問：1個圖形用了7塊，是幾個幾呢？（板書：1個7）2個圖形用了14塊，是幾個7相加呢？（板書：2個7相加、3個7相加7個7相加）
1個7是幾？乘法算式怎么寫呢？誰能編出一句乘法口訣？（板書：一七得七）
問：你能根據(jù)“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？
學生獨立完成，教師巡視，及時鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)錯誤及時指導糾正。
集體交流。（學生回答后教師板書所有的算式和口訣。）
學生齊讀7的乘法口訣。
2.利用規(guī)律，有效記憶
師：你發(fā)現(xiàn)這些口訣有什么規(guī)律嗎？
生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口訣。
師：你覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？
學生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
談話：好的，現(xiàn)在就請同學們利用剛剛找出的規(guī)律自己來記一記7的乘法口訣。
請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。
四、練習
1.鞏固性練習
�。�1）引入：我們已經(jīng)自己編制出了7的口訣，下面咱們來“小試牛刀”，看看你會做下面的題目嗎？
“想想做做”第1題。
3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=
4×7= 5×7= 6×7=
7×4= 7×5= 7×6=
�。�2）學生獨立在書上完成。
�。�3）全班交流。
每組題的計算結(jié)果分別是多少？你是怎樣計算出來的？對利用口訣進行計算的同學給于表揚，做錯的同學說說原因。
�。�4）討論：為什么每組題的.結(jié)果相同？應使學生認識到：因為盡管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個數(shù)是相同的。
2.引導性練習
�。�1） 生生對口令。（對口令：即一人說前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）
生生對口令。
�。�2） 師出示一口訣卡片：三七二十一
提問：根據(jù)這句口訣你能想到哪些算式呢？
先小組討論在集體交流。
7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7
追問：7×2＋7為什么也可以用這句口訣？
�。�3） 完成書上“想想做做”第4題
學生獨立完成，集體校對。
（4）拿出練習紙，進行1～7的口算練習，比一比誰做得又對又快。
請做好的同學舉手，全班完成后進行校對，有錯誤的同學就坐下，然后看全班有多少人做得有對又快，有錯誤的及時進行指導訂正。
3.應用性練習
�。�1）談話：你認識月歷卡嗎？從這張月歷卡和圖中你知道了什么？（引導學生說出1個星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個星期）你能解決提出的問題嗎？
□ ○ □ = □ （ ）
五、全課小結(jié)。
六、作業(yè)
課本P74 6，8。練習冊P66，填一填。
課后思考題
1.到北京去了3個星期，去了多少天？
2.一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少？
7的乘法口訣教案15
教學重點：
運用7的乘法口訣解決簡單問題。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)信息、提出問題。
教具準備：
口訣卡片
教學過程：
一、復習、創(chuàng)設情境，引入新課
師：誰背一下7的乘法口訣？師評價后出示口訣卡片，生說得數(shù)并說出2個乘法算式。師總結(jié)7的乘法口訣掌握情況，并指出這節(jié)課利用7 的乘法口訣解決問題。
二、自主、合作探究、交流
1、師：誰知道白雪公主的故事？（指名簡要介紹）
2、師：白雪公主要舉行一次宴會，招待7個小矮人，現(xiàn)在我們就去宴會現(xiàn)場看看，幫助白雪公主解決一些問題。
3、學生觀察8頁情景圖：他們在干什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？還有什么問題？
4、學生匯報，師隨機板書信息和問題（引導學生把小矮人的問題和所用的數(shù)學信息組合成數(shù)學問題：每人3個果子，7個人一共多少個果子？）
5、學生自己解決小矮人的問題后小組交流，小黑板板演。
6、全班交流：小組講解員講解（重點講解一下怎樣列式和怎樣計算，注意學生的個性化解答方法。）
7、專項訓練：自提問題自己解答后小組交流，板演。
8、 教師組織小組講解員講解。（重點講解一下根據(jù)什么提的什么問題、怎樣列式的`及怎樣計算的，注意學生的個性化解答方法。）
三、課堂小結(jié)
學生說一下收獲，提出其它問題。完成后，師小結(jié)：大家解決了那么多問題！現(xiàn)實生活中有許多問題可以用我們學的知識解決。請大家看課本第8頁的第1題，藍靈鼠要我們幫它解決什么問題呢？
四、綜合訓練
1、練一練1題，學生匯報解決的問題后，學生自己獨立解答，小組可以派人板演，講解。
2、練一練2、3題。學生獨立把答案填在書上，教師組織核對。
3、練一練3題。學生自己把順序?qū)懺跁虾笮〗M核對。
4、問題討論：學生匯報發(fā)現(xiàn)的信息和藍靈鼠的問題，然后學生自己獨立思考，試著解決，接著小組交流研討，最后全班交流研討。
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