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4的乘法口訣教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的4的乘法口訣教案，希望能夠幫助到大家。
4的乘法口訣教案 篇1
小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……下面就以人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《4的乘法口訣》第55頁(yè)例4的教學(xué)片斷，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。
片斷一：
（觀察情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）
師：同學(xué)們，課間活動(dòng)是你們最高興的時(shí)候，對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)在課間里你們做些什么？
生1：課間里我都去打乒乓球，體育老師說(shuō)：“只要好好練，將來(lái)還可以當(dāng)運(yùn)動(dòng)員呢！”
生2：我喜歡踢毽子，課間我和幾個(gè)小伙伴一起真好玩！
生3：我總是和幾個(gè)同學(xué)一起丟手巾。
生4：我和幾個(gè)好朋友做老鷹捉小雞的游戲。
生5：……
師：你們可真幸福！請(qǐng)看這幅“課間活動(dòng)圖”，屏幕上的小朋友玩得多開(kāi)心啊！說(shuō)一說(shuō)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生1：有的踢毽子。
生2：有的'丟手巾。
生3：有的打乒乓球。
生4：有的做游戲。
師：同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
生：思考回答
1、參加踢毽子的一共有多少人？
2、參加丟手絹的一共有多少人？
3、參加打乒乓球的一共有多少人？
4、參加老鷹捉小雞的一共有多少人？
師：同學(xué)們不斷善于觀察，而且還提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起。
[反思]
一個(gè)值得提倡的教學(xué)理念
4的乘法口訣教案 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（掛圖）
1、情景一：玩翹翹板
提問(wèn)：從圖中你看到了什么？（板書(shū)：一個(gè)翹翹板上坐2人，2個(gè)翹翹板上坐4人）
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？（板書(shū)12）還可以怎樣寫(xiě)？（板書(shū)：21）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以12＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）這句口訣是什么意思？（1和2乘，積是2）
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（22＝4）有沒(méi)有其他寫(xiě)法了？（因?yàn)閾Q過(guò)來(lái)還是22）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。這句口訣是什么意思？
想一想：21= 你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一二得二，二二得四就是2的乘法口訣，2的乘法口訣就是求幾個(gè)2是多少。
2、情景二：玩蕩秋千
1只秋千上坐3人（板書(shū)）。怎樣用乘法表示？（板書(shū)：13=3）
誰(shuí)能編口訣？（板書(shū)：一三得三）
兩只秋千坐6人（板書(shū)）。怎樣用乘法表示？（板書(shū)：23=6）
誰(shuí)能編口訣？（板書(shū)：二三得六）
三只秋千坐9人（板書(shū)）。怎樣用乘法表示？（板書(shū)：33=9）
誰(shuí)能編口訣？（板書(shū)：三三得九）
想一想：31＝ 32＝ 你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的.乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車(chē)
一節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)車(chē)廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整
車(chē)廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4
人 數(shù) 4
1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加，乘法算式怎么列？
板書(shū)：14＝4,24＝8,34＝12,44＝16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
41＝ 42＝ 43＝
說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一四得四，二四得八，三四得十二都叫4的乘法口訣，4的乘法口訣表示求幾個(gè)4相加得多少。
4、試一試
11＝ 1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？
板書(shū)：一一得一。
二、形成應(yīng)用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、完成想想做做。
�。�1）第1題
讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。
�。�2）第2題
你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
（3）第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。
�。�4）游戲：找朋友。老師說(shuō)出一個(gè)乘法口訣，小朋友手寫(xiě)出乘法算式，寫(xiě)對(duì)的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友
三、小結(jié)
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，算評(píng)價(jià)）
四、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題第3頁(yè)：1-4
4的乘法口訣教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)民族自豪感。
二、目標(biāo)解析
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)會(huì)編制和運(yùn)用5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從乘法的`意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過(guò)程，加深對(duì)每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等
五、教學(xué)過(guò)程
（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課
1．復(fù)習(xí)滲透
�。�1）填空
3+3=( )( )
4+4+4=( ) ( )
2+2=( ) ( )
�。�2）對(duì)口令
開(kāi)火車(chē)對(duì)5的乘法口訣。
�。�3）口算
25=
55=
51=
35=
54=
2．揭示課題
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究2、3、4的乘法口訣（板書(shū)課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上。因此，本課設(shè)計(jì)中從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識(shí)和方法兩方面的鋪墊，體會(huì)乘法口訣的價(jià)值，初步感受口訣的簡(jiǎn)潔美。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．2的乘法口訣
（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個(gè)？（2個(gè)）有幾個(gè)2相加？（1個(gè)2）（課件演示漸變成點(diǎn)子圖）1個(gè)2怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：12=2 21=2）你會(huì)編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：一二得二）
�。�2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？（4個(gè)）幾個(gè)2相加？（2個(gè)2）（漸變成點(diǎn)子圖）2個(gè)2怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：22=4 ）你會(huì)編口訣嗎？（板書(shū)：二二得四）
�。�3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）
2．3的乘法口訣
�。�1）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？
�。�2）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？
（3）出示三束氣球：三束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？
（4）小組合作列算式，編口訣。
�。�5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
�。�6）質(zhì)疑：為什么三三得九這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？
3．自主探究4的乘法口訣
�。�1）交流：（課件出示湯圓圖）說(shuō)說(shuō)盒子里的湯圓是怎樣排列的？
�。�2）填空：
�。�3）獨(dú)立列算式，編口訣。
想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？
�。�4）匯報(bào)交流，教師板書(shū)
4．總結(jié)1～5的乘法口訣
�。�1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？
�。�2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
5．識(shí)記口訣，深化理解
（1）自由背誦口訣。
（2）開(kāi)火車(chē)背、指名背、全班背。
【設(shè)計(jì)意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過(guò)程是由扶到放的過(guò)程，先由教師指導(dǎo)學(xué)生編出2 的乘法口訣，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報(bào)優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過(guò)課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，深化理解。
1．對(duì)口訣
�。�1）教材第55頁(yè)做一做第1題
先師生對(duì)，再生生對(duì)。
（2）教材第56頁(yè)練習(xí)十一第1題
創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物跳的情境，邊畫(huà)邊說(shuō)口訣。
2．用口訣
�。�1）教材第54頁(yè)做一做第1題。
讓學(xué)生先計(jì)算，再寫(xiě)出所運(yùn)用的口訣。
�。�2）教材第56頁(yè)練習(xí)十一第2題
�、儆靡痪淇谠E寫(xiě)出兩道乘法算式。
�、谒伎�:哪些口訣只能寫(xiě)出一道乘法算式呢？
3．解決問(wèn)題
�。�1）教材第55頁(yè)做一做第2題
�。�2）教材第57頁(yè)練習(xí)十一第5題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、層次性，通過(guò)學(xué)生喜歡的對(duì)口訣游戲，進(jìn)一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習(xí)中,靈活熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2．全班齊背1～5的乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
4的乘法口訣教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。
2、通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過(guò)程。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、藝術(shù)節(jié)的表演越來(lái)越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個(gè)小丑頭頂多少個(gè)小碗？手里有幾個(gè)小球？
2、有一位小朋友又編了一個(gè)順口溜，一個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；兩個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭。你能接著說(shuō)下去嗎？
二、新課
1、擺一擺
用你手里的小圓片來(lái)表示小球，用小棒來(lái)表示小碗。
先表示出一個(gè)小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)沒(méi)個(gè)小丑頭上有幾個(gè)小碗，手里扔著幾個(gè)小球嗎？
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。
2、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)看看兩個(gè)小丑幾個(gè)小碗幾個(gè)球。
A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個(gè)小丑。
B現(xiàn)在你擺了幾個(gè)小丑了？
C 那么兩個(gè)小丑____個(gè)球，____個(gè)小碗頂在頭？
你是怎么知道的？學(xué)生回答時(shí)老師板書(shū)加法算式
2 3+3=6 4+4=8
3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)3個(gè)小丑____個(gè)球，____個(gè)小碗頂在頭？
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
指生答，并說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。
4、用同樣的方法完成書(shū)上其他部分。
學(xué)生操作，教師巡視。讓學(xué)生在擺的同時(shí)理解相同
加數(shù)連加的過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備
5、指生答：你是怎樣完成的？
指生板演。
這些加法算式我們可以用乘法來(lái)表示。
6、一個(gè)小丑3個(gè)球，就是1個(gè)3，那么可以用乘法算式13=3來(lái)表示。
指生說(shuō)各部分的含義。
為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一三得三。
7、你能用乘法算式表示2個(gè)小丑手里的球嗎？
指生答 23=6
那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二三_____
讓個(gè)別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個(gè)算式編出的口訣
全班齊讀算式和口訣。
指生答。
引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的`特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。
三、鞏固練習(xí)。
1、你能把學(xué)過(guò)的口訣說(shuō)個(gè)你的同位聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
2、看口訣，說(shuō)算式
自己完成書(shū)17頁(yè)2的乘法口訣。
3、自己完成自主練習(xí)
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
熟記3、4的乘法口訣
整理學(xué)過(guò)的乘法口訣
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1個(gè)小丑3個(gè)球，___個(gè)小碗頂在頭 1 3 4
2個(gè)小丑6個(gè)球，___個(gè)小碗頂在頭 2 3+3=6 4+4=8
3個(gè)小丑9個(gè)球，___個(gè)小碗頂在頭 3 3+3+3=9 4+4+4=12
教后反思：
在這節(jié)課的教學(xué)中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)自主編制口訣的活動(dòng)。
4的乘法口訣教案 篇5
教學(xué)目的：
�。�、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
�。�、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒16根
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。
�。薄㈤_(kāi)火車(chē)，對(duì)口令
一五...三五...五五...四五...二五......
�。�、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學(xué)例2
教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛(ài)的小苗��！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答
教師板書(shū)。2l=212=2。教師指著黑板上的'算式問(wèn)：1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成一二得二。并板書(shū)：一二得二
接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問(wèn)；這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？教師指著乘法算式，說(shuō)：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四。并板書(shū)：二二得四45=20xx=20四五二十。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)植物的教育。
2、教學(xué)例3
出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？
板書(shū)：一三得三。如果有2行你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；二三得六。
教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫(xiě)，最后歸納出口訣：三三得九。
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、教學(xué)例4。
4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。
板書(shū)：14=441=424=842=834=1243=1244=16
2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六
3）想一想：11=？同桌交流板書(shū)：一一得一
教師引導(dǎo)學(xué)生想：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一。
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)
l．做教科書(shū)第一25頁(yè)做一做中的練習(xí)。
做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對(duì)口令游戲題�？梢杂脕�(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說(shuō)題目，先讓學(xué)生集體說(shuō)得數(shù)，然后再指定學(xué)生說(shuō)得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。
第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2．做練習(xí)六第1題。
教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。
四、小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)反思：
4的乘法口訣教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。
2.熟記2、3、4的乘法口訣，靈活運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┱n前熱身
1.快速口答
3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )
2.口算
5×2＝5×5＝5×1＝3×5＝5×4＝
3.把口訣補(bǔ)充完整。
五五（）三五（）（）得五
�。ǎ┒ǎ┮皇�
二、問(wèn)題探究
閱讀教材第54頁(yè)-55頁(yè)的例2-4，回答下列問(wèn)題。
探究一：2的乘法口訣。
探究二：3的乘法口訣
三、課堂導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┚帉�(xiě)2的'乘法口訣
1.課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個(gè)？
出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，編口訣：一二得二
2.出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？
出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，編口訣：二二得四
3.讀、背2的乘法口訣。
4.思考:“一二得二”、 “二二得四”這句口訣是什么意思？
（二）編寫(xiě)3的乘法口訣
1.課件出示一束氣球：一束氣球有多少個(gè)？
指出一束氣球我們也可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。
這是幾個(gè)3？1個(gè)3怎樣用算式來(lái)表示？
2.出示兩束、三束氣球：兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加？用點(diǎn)子圖怎么表示？三束呢？
3.?你能看著點(diǎn)子圖列算式和編口訣嗎？
4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
一一（）二三（）四四（）
三（）十二（）三得九（）（）十六
�。ǎǎ┑盟囊欢ǎ┒模ǎ�
2.計(jì)算并寫(xiě)出口訣。
3×2= 2×2=
口訣：口訣：
3．看圖列出乘法算式
4的乘法口訣教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記1－4的乘法口訣。
2、熟練運(yùn)用乘法口訣做乘法算式題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、背誦1－4的乘法口訣。
2、做第6題
學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正時(shí)說(shuō)出用哪句乘法口訣。
二、重點(diǎn)練習(xí)
1、做第7題
學(xué)生做完認(rèn)真比較加法和乘法的不同點(diǎn)，錯(cuò)誤的'說(shuō)出原因。
2、做第8題
教師讀題，學(xué)生填出符號(hào)，教師講解。
3、做第9題
學(xué)生自己填寫(xiě)，并說(shuō)出乘法口訣。
4、做第10題
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，用乘法算式做。
2×3＝6（人）
3×3＝9（人）
4×2＝8（人）
教師強(qiáng)調(diào)如何列乘法算式。
三、
請(qǐng)學(xué)生再次背誦乘法口訣。
四、作業(yè)
第6題。
4的乘法口訣教案 篇8
教材分析
本節(jié)課在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)4的乘法口訣，安排了兩道例題，教給學(xué)生編乘法口訣。教材不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是向?qū)W生展示口訣怎樣編寫(xiě)的，而是讓學(xué)生參與編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。
教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計(jì)劃的進(jìn)行的。教材把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合，教材改變了過(guò)期數(shù)學(xué)教科書(shū)中“記憶口訣—用口訣乘法—解答應(yīng)用題”的編寫(xiě)模式，在編出乘法口訣后，就把記憶口訣和用口訣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。
學(xué)情分析
教材把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合，教材改變了過(guò)期數(shù)學(xué)教科書(shū)中“記憶口訣—用口訣乘法—解答應(yīng)用題”的編寫(xiě)模式，在編出乘法口訣后，就把記憶口訣和用口訣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣中，又把用口訣乘法和用乘法解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，避免了大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，是學(xué)生能充滿情趣的練習(xí)乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的'問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知4的乘法口訣推導(dǎo)過(guò)程，掌握4的乘法口訣
難點(diǎn)：能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4的乘法口訣教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容
�。ㄕn本第73－75頁(yè)，“想想做做”的第1－4題）
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（課件顯示）
情景一、玩翹翹板
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？（板書(shū)2×1）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：1×2＝ 你用哪一句口訣？
情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？
板書(shū)（一三得三 二三得六）
3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫(xiě)？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：三三得九
想一想：1×3＝ 2×3＝ 你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的`一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
情景三：小朋友坐火車(chē)
一節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)車(chē)廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整
車(chē)廂的個(gè)數(shù)1234
人 數(shù)4
1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列？
板書(shū)：4×1＝4，4×2＝8，4×3＝12，4×4＝16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
1×4＝ 2×4＝ 3×4＝
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？
試一試
1×1＝ 1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？
板書(shū)：一一得一。
二、形成應(yīng)用
讀讀。
課本第75頁(yè)“想想做做”。
第1題
讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。
第2題
你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。
游戲
找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友
三、小結(jié)
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，筧評(píng)價(jià)）
四、課堂作業(yè)
課本第75頁(yè)1、2、3、4題。
4的乘法口訣教案 篇10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊，所以學(xué)生接受起來(lái)比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設(shè)計(jì)。
1、關(guān)注已知，做好鋪墊。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！弊寣W(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中掌握新知識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中，通過(guò)“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
2、扶放結(jié)合，發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的`設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。
一五二十
三五一十
五五得五
四五十五
二五二十五
2、學(xué)生完成后交流。
設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
⊙自主探究
1、教學(xué)例2。（教學(xué)2的乘法口訣）
�。�1）課件出示例2，交流信息。
（2）提問(wèn)：每副有幾個(gè)乒乓球拍？
（引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式）
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書(shū)：一二得二）
�。�4）編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍，提問(wèn)：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
教師根據(jù)乘法算式說(shuō)明：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四。
（板書(shū)：二二得四）
2、教學(xué)例3。（教學(xué)3的乘法口訣）
�。�1）編制3×1的乘法口訣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書(shū)：一三得三）
�。�2）編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
4的乘法口訣教案 篇11
一 、 教材簡(jiǎn)析:
教材用通過(guò)小熊串紅果準(zhǔn)備請(qǐng)客的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程，為列乘法算式和編口訣做好準(zhǔn)備，然后通過(guò)“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出4的乘法口訣，最后安排了“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。
二 、 學(xué)情簡(jiǎn)析:
學(xué)生通過(guò)2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)形成過(guò)程，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民族，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)師生之間的情感交流。
三 、 目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣。
2、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握4的乘法口訣。
3、會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：帖圖
2.學(xué)生準(zhǔn)備：小棒
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
小熊快過(guò)生日了，他請(qǐng)了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準(zhǔn)備好吃的紅果串了。
�。ǘ�、探索口訣，解決問(wèn)題。
1、數(shù)一數(shù)
看圖說(shuō)一說(shuō)：每串有幾個(gè)紅果？小熊串了幾串呢？
同桌兩人數(shù)一數(shù)，思考回答：每串有4個(gè)紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….
2、填一填：
�。�1）將數(shù)的結(jié)果填寫(xiě)在表格中。
（2）填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？
方法多樣化：4個(gè)4個(gè)的數(shù)。
先用口訣算出2、3、5串有多少個(gè)，再用加、減法來(lái)算出其它的個(gè)數(shù)。
用乘法算式。（板書(shū)算式）
�。�3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內(nèi)交流）。
根據(jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗(yàn)，自己編制4的乘法口訣。
�。�4）根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。
3、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣？
（2）說(shuō)說(shuō)4的乘法口訣有和特點(diǎn)？
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4．
�。�3）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的`？
�。�4）活動(dòng)：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。
（三）、練習(xí)鞏固
1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手快速完成．（板書(shū)如下）
1 × 4＝ 一四得四
2 × 4＝ 二四得八
3 × 4＝ 三四十二
4 × 4＝ 四四十六
4 × 5＝ 四五二十
4 × 6＝ 四六二十四
4 × 7＝ 四七二十八
4 × 8＝ 四八三十二
4 × 9＝ 四九三十六
2、連一連。
出示書(shū)P21.1情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，弄清題意，然后連一連，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。
3、算一算
出示書(shū)P21.2，獨(dú)立計(jì)算，記時(shí)，競(jìng)賽。集體講評(píng)。
4、看圖寫(xiě)算式
出示書(shū)P21.3方格圖，先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)數(shù)的情況列出算式，并結(jié)合圖說(shuō)出算式的含義。
參考：一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，4個(gè)大藍(lán)正方形里面有幾個(gè)小的藍(lán)正方形？
4X4=16（個(gè)）
一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，5個(gè)大黃正方形里面有幾個(gè)小的黃正方形？
4X5=20（個(gè)） 或 5X4=20（個(gè)）
�。ㄋ模�、拓展性學(xué)習(xí)
1、學(xué)生可獨(dú)立完成，也可以在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽進(jìn)行游戲。
先算出每個(gè)算式的結(jié)果，找出規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮．
2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹(shù)，4個(gè)角上都有1棵樹(shù)，這塊地4邊共種了幾棵樹(shù)？
4X8=32（棵） 或 8X4=32（棵）
(五)、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
有什么收獲？
你有什么不明白的地方嗎？
(六)、 板書(shū)設(shè)計(jì)
4的乘法口訣
1個(gè)4 1×4＝4 一四得四
2個(gè)4 2×4＝8 二四得八
3個(gè)4 4×3＝12 三四得十二
4個(gè)4 4×4＝16 四四得十六
5個(gè)4 4×5＝20 四五二十
6個(gè)4 4×6＝24 四六二十四
7個(gè)4 4×7＝28 四七二十八
8個(gè)4 4×8＝32 四八三十二
9個(gè)4 4×9＝36 四九三十六
4的乘法口訣教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。
2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。
教具/學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！
二、新課
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個(gè)工
生2：我擺了一個(gè)個(gè)
生3：我擺了一個(gè)干
生4：我擺了一個(gè)大
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？
生1：13
生2：31
師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
生：一個(gè)字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三
師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九
師：說(shuō)得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星！
（智慧星圖片）
能不能根據(jù)這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎？
生1：23 32
生2：33
生3：13
生4：31
2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。
（幾分鐘過(guò)后）
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，小精靈非常欣賞你們成功的`合作！
�。ńo說(shuō)的好的小組發(fā)放合作獎(jiǎng)）
想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開(kāi)始的。
生3：最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個(gè)大拇指！
�。ù竽粗笀D片）
師：可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家，1的乘法口訣怎么說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：一一得一 因?yàn)榫鸵粋�(gè)一
師接話說(shuō)：是�。∫粋�(gè)一當(dāng)然就是一了。
三、練習(xí)反饋
剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌妫夏膬喝チ�？注意�?tīng)。（放音樂(lè)）
小精靈帶你們來(lái)到小樹(shù)林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>
�。╨）口算：（卡片出示15道題）
�。�2）投籃比賽：（說(shuō)明：每人分一張卡片）
師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)投得準(zhǔn)，投得快。
�。ńo做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)）
�。�3）游戲：捉鼠比賽
說(shuō)明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。
黑貓隊(duì)，3人；白貓隊(duì)，3人。（戴頭飾）
師：看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。
（給獲勝方發(fā)合作獎(jiǎng) ）
四：總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？
4的乘法口訣教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.
(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.
難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具和學(xué)具
教具：29根同樣長(zhǎng)的小棒，投影片若干張.
學(xué)具：16根同樣長(zhǎng)的小棒.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.
2×3讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
3×4讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
4×5讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
6×7讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快)
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣(板書(shū)課題).
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例1
教師演示
提問(wèn)：(
1)每組有幾根小棒，有幾組?
(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說(shuō)出;2+2=4，2×2=4，教師板書(shū))
(3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書(shū).表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書(shū))
板書(shū)排列為：
22×1=2一二得二
2+2=42×2=4二二得四
2.教學(xué)例2
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作
我們學(xué)過(guò)三角形，誰(shuí)知道三角形有幾條邊?
請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)
(2)引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣
擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰(shuí)能按例1的順序根據(jù)圖意寫(xiě)出加法算式，再寫(xiě)出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3+3=6，3×2=6)
3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后，教師板書(shū)：二三得六)
請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).
在小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)三角形用3
根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
3+3+3=93×3=9三三得九
3.教學(xué)例3
以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的`順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.
二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流.教師板書(shū)如下：
44×1=4一四得四
4+4=84×2=8二四得八
4+4+4=124×3=12三四十二
4+4+4+4=164×4=16四四十六
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí)，為了讀起來(lái)順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫(xiě)“得”，直接寫(xiě)出積就可以了.
2，3，4的乘法口訣編完了，誰(shuí)能告訴大家，1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書(shū)：1×1=1，一一得一
4.整理找規(guī)律
啟發(fā)提問(wèn)：
(1)2，3，4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)
(1)讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣.
(2)背乘法口訣
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習(xí)
(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.
(2)對(duì)口令
一二()二三()一四()
三三()二二()三四()
二四()一三()四四()
3.應(yīng)用性練習(xí)
用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù).
口算并說(shuō)出口訣.
2×1=()口訣：_______
3×2=()口訣：_______
2×2=()口訣：________
4×2=()口訣：________
3×3=()口訣：________
4×4=(
)口訣：_______
4×1=()口訣：_______
4×3=()口訣：_______
1×1=()口訣：_______
課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)，幫助學(xué)生理解口訣的含義，認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu)，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好基礎(chǔ).
本節(jié)課一開(kāi)始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性.在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導(dǎo)得出來(lái)的.3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學(xué)生編出口訣.編出本節(jié)課要學(xué)的口訣后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理找規(guī)律，目的使學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行整體把握，便于熟記口訣.
鞏固反饋時(shí)注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對(duì)口令，最后應(yīng)用口訣計(jì)算乘法算式的得數(shù)，逐步提高計(jì)算能力.
乘加、乘減
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ).
(二)培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.
難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計(jì)算式題，第一步計(jì)算的得數(shù)要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方.
教具和學(xué)具
教具：實(shí)物圖.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練
(1)卡片口算(抽回幾道題用哪句口訣)
3×2=4×3=1×2=1×1=
2×4=4×4=3×3=2×2=
2×3=4×2=2×1=3×1=
(2)一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式
二三得
六(2×3=6，3×2=6)
一四得四(4×1=4，1×4=4)
三四十二(4×3=12，3×4=12)
二四得八(4×2=8，2×4=8)
(3)列出算式說(shuō)出得數(shù)
4個(gè)2是多少?(2×4=8)
3乘以4是多少?(3×4=12)
被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少?(3×2=6)
2.引入新課
教師拿出3盤(pán)桃，每盤(pán)3個(gè)的實(shí)物圖.
提問(wèn)：要求一共有多少個(gè)桃，怎樣列式計(jì)算?
有的學(xué)生用加法：3+3+3=9
有的學(xué)生用乘法：3×3=9
教師肯定兩種方法都對(duì)，哪種方法簡(jiǎn)便呢?(第二種方法)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教師又拿出一盤(pán)桃，盤(pán)里只有2個(gè)桃與上面的3盤(pán)桃放在一起.即
“要求一共有多少個(gè)桃，怎樣計(jì)算呢?你能想出幾種方法?”小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全班交流.學(xué)生可能想出兩種方法.
第一種：把每個(gè)盤(pán)子中的桃的個(gè)數(shù)加起來(lái).
3+3+3+2=11
第二種：先求前3個(gè)盤(pán)一共多少個(gè)，再加上第4
盤(pán)中的2個(gè)桃.
3×3+2=11
這時(shí)教師在第4個(gè)盤(pán)里又添上1個(gè)桃，每盤(pán)都是3個(gè)桃，有4盤(pán)，一共有多少個(gè)桃?
學(xué)生列出算式：3×4=12.
教師在第4個(gè)盤(pán)中拿走1個(gè)桃，現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃，能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計(jì)算出來(lái)呢?
學(xué)生會(huì)想到：3×4-1=11.
2.乘加、乘減的計(jì)算方法
同學(xué)們看上面兩個(gè)算式.
3×3+23×4-1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)(乘加、乘減)，教師板書(shū)課題.
有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)就要分兩步計(jì)算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來(lái)的呢?
第一個(gè)算式3×3+2，先求出3盤(pán)有多少個(gè)，再加上第4盤(pán)的2個(gè)，也就是先算乘，再算加.
再看第二個(gè)算式，3×4-1，先求4盤(pán)有多少個(gè)，再去掉1個(gè).先算乘，再算減.因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法.
(三)鞏固反饋
1.嘗試性練習(xí)
我們用剛才同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的方法，試一試做下面的題.
3×2+3=3×2-3=
4×3+4=4×4-9=
你們?cè)谠囁氵^(guò)程中，做兩步計(jì)算式題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么?(要記住第一步的得數(shù)，再做第二步)
2.鞏固性練習(xí)
下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)計(jì)算各題.
(1
)3乘以2是()再加上17是().
3×2+17=
(2)4個(gè)3相加是()，再減5得().
3×4-5=
(3)被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是()，再加上25得().
4×2+25=
3.書(shū)面練習(xí)
如果怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫(huà)一橫線，寫(xiě)上得數(shù)，字可以寫(xiě)得小一些.如
在練習(xí)本上做下面的題.
4×2+26=4×4+14=3×2+60=
4.思考性練習(xí)
4+4+4+4+-3=?你還能寫(xiě)出別的算式來(lái)嗎?
可以寫(xiě)成4×4-3或4×3+1
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
乘加、乘減是兩步計(jì)算式題.教學(xué)設(shè)計(jì)中采用通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運(yùn)算順序.
在組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生試算，親自體會(huì)一下兩步計(jì)算式題，容易錯(cuò)在什么地方.引起學(xué)生重視一定要把第一步計(jì)算的得數(shù)記住，再算第二步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力.
4的乘法口訣教案 篇14
掌握4的乘法口訣,會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，整理了小熊請(qǐng)客的教案設(shè)計(jì)給大家借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)2、3和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2.掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們有過(guò)請(qǐng)客的經(jīng)歷嗎？
2.學(xué)生充分交流。
3.講述故事（課件演示）
今天，陸老師要帶著小朋友們?nèi)タ纯葱⌒苁窃趺凑?qǐng)客的！森林里住著一只可愛(ài)又好客的小熊。今天小熊請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到她家去做客，（課件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就請(qǐng)她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了，小兔吃了一串又一串。小熊看見(jiàn)了，就說(shuō)：“你吃了我那么多的糖葫蘆，我要出題考你哦。要是你回答正確，你就可以繼續(xù)吃，要是回答不對(duì)，你就得幫我干活咯�！毙⊥米雍軕�，它難過(guò)極了，問(wèn)到：“什么問(wèn)題��？”小熊就說(shuō)：“到現(xiàn)在為止，你一共吃了多少個(gè)紅果？給你提示一下：每串糖葫蘆有四個(gè)紅果�！薄鞍�？我已經(jīng)吃了，怎么才叫我數(shù)啊，怎么辦呢，這下一定得幫小熊干活了。小朋友們，你們能幫我想想辦法嗎？”
二、探究新知，做中領(lǐng)悟
�。ㄒ唬⿺[圓片，填表格
1.說(shuō)一說(shuō)，你有什么方法幫助小兔。
生：數(shù)竹簽，數(shù)紅果核
2.數(shù)竹簽的根數(shù)
師：小朋友們真聰明，想到了那么多的辦法，那我們就一起先來(lái)數(shù)數(shù)有多少根竹簽。
�。◤恼n件上數(shù)出共9根竹簽）
3.用圓片擺出紅果個(gè)數(shù)
（1）教師示范擺
師：根據(jù)剛才小熊的提示，每串糖葫蘆有四個(gè)紅果，那現(xiàn)在我們來(lái)擺一擺，一串有4個(gè)紅果，（教師邊說(shuō)邊擺）
�。�2）學(xué)生獨(dú)立擺
師：那么，接下來(lái)2串，3串，4串…9串呢？應(yīng)該怎么擺，請(qǐng)同學(xué)們自己在桌子上，用圓片擺一擺，然后填在書(shū)本上的表格里。
4.學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
5.學(xué)生反饋，完整表格。（課件出示）
生：2串糖葫蘆有8個(gè)紅果；3串糖葫蘆有12個(gè)紅果……
（二）寫(xiě)算式，編口訣
1.回答問(wèn)題。
師：同學(xué)們真厲害，那我們現(xiàn)在是不是已經(jīng)幫小兔解決問(wèn)題了呀？（是）小兔子一共吃了多少個(gè)紅果？（36個(gè)）
2.出示新任務(wù)并示范。
⑴師：任務(wù)完成了，可是小熊還有話想說(shuō)：“既然同學(xué)們們這么厲害，那我也要考考1班的同學(xué)們。你們能根據(jù)這個(gè)表格寫(xiě)出乘法算式和編出口訣嗎？”（課件出示）
⑵示范練習(xí)
師：我們先一起來(lái)試一試。一串紅果有4個(gè)，表示幾個(gè)4？怎么用乘法算式表示呢？
�。�1×4=4或4×1=4）
3.學(xué)生列算式
按照這個(gè)規(guī)律把所有的算式寫(xiě)出來(lái)。（課件依次出示）
4.自主編口訣
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們自己來(lái)編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句，寫(xiě)在草稿本上。能夠全部編寫(xiě)出來(lái)的同學(xué)更加厲害！
�。ㄉ鷮�(xiě)，師巡視）
5.學(xué)生匯報(bào)，教師依次板書(shū)
我喜歡的算式是……
我編的口訣是……
6.找規(guī)律，出示課題。
師：口訣都寫(xiě)出來(lái)了，那你能找到什么規(guī)律嗎？
a.每?jī)蓚�(gè)積都相差4b.每個(gè)算式中都有4
師：說(shuō)得真好，所以我們今天學(xué)的'是4的乘法口訣。
7.齊讀4的乘法口訣
那我們一起來(lái)讀一讀，請(qǐng)拿出你們的雙手。（生邊拍手邊讀口訣）
8.說(shuō)說(shuō)記口訣的方法
師：現(xiàn)在有小朋友能記住這個(gè)口訣嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
9.對(duì)口訣
師：現(xiàn)在我們就來(lái)檢驗(yàn)一下自己有沒(méi)有記住4的乘法口訣，老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句，比如：我說(shuō)一四，你們就要說(shuō)得四。
三、鞏固練習(xí)，加深印象
1.口訣應(yīng)用
師：二（1）班的同學(xué)們真厲害，你們可比小兔子聰明多了，那么你們能幫它最后一個(gè)忙嗎，想一想，生活中哪些地方用到了4的乘法口訣？
學(xué)生思考，教師可提示：在教室里找一找！
如：一張桌子4條腿，兩張桌子8條腿……
師：果然團(tuán)結(jié)就是力量。有了我們同學(xué)的幫忙，小兔子又可以開(kāi)開(kāi)心心的吃糖葫蘆了。
2.練一練，第1題
師：不過(guò)一會(huì)兒，其他客人也都到了，小松鼠，小狗和刺猬，他們帶來(lái)了許多漂亮的氣球，可一進(jìn)門(mén)，氣球都飛起來(lái)了，你們能幫助小動(dòng)物們找到屬于自己的氣球嗎？
學(xué)生在書(shū)本上連一連
小兔（12）的氣球是：6×2；3×4；6+6；
小松鼠（24）的氣球是：3×8；4×6；
小狗（18）的氣球是：9×2；3×6；6×3；9+9；
刺猬（20）的氣球是：10+10；5×4。
四、課堂小結(jié)，回顧知識(shí)
這節(jié)課，你有哪些收獲，說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們分享一下，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一四得四
二四得八
三四十二
四五二十
四六二十四
四七二十八
四八三十二
四九三十六
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