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《6的乘法口訣》教學(xué)教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《6的乘法口訣》教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P30練習(xí)六。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小組討論反饋表
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、目標(biāo)確定：
�、偈炀毥獯鸢岩粋�(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份的除法應(yīng)用題，寫(xiě)單位名稱(chēng)。
�、诶眯〈踢^(guò)生日情境，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
2、教學(xué)策略選擇：
①設(shè)置情境策略，創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境，使這類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來(lái)，小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，因而激起了學(xué)生的解決問(wèn)題欲望，用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助小刺猬解決問(wèn)題，也感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
�、谔骄亢献鞑呗�，當(dāng)小刺猬的客人越來(lái)越多，碰到問(wèn)題也越來(lái)越難，這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說(shuō)互動(dòng)等合作學(xué)習(xí)的形式，也使更多的學(xué)生在你一言，我一語(yǔ)中表現(xiàn)自我；展示思維，進(jìn)發(fā)智慧。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬┗▋汉竺娌刂鴰�？（課件出示）
1、６２=123=２04=1０2=１８６=
�。�86=205=24６=255=122=
2、有９個(gè)■，每３為一堆，可以擺幾堆？
有２4個(gè)，平均分成6份，每份是幾個(gè)？
有１２個(gè)▲，平均分成４份，每份3個(gè)。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題練習(xí)（小刺猬生日）
下面1-4要求獨(dú)立寫(xiě)出解決問(wèn)題所列的算式，并寫(xiě)上單位名稱(chēng)。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來(lái)到森林，它在干什么呢？
�。ǖ�29頁(yè)做一做課件出示）
�、僬�(qǐng)學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語(yǔ)言講小刺猬為什么運(yùn)水果，引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問(wèn)題？
②從圖中收集解決問(wèn)題的所需要的信息。
�、酃膭�(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的'問(wèn)題，并獨(dú)立解答。
小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋(píng)果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？
123＝4（次）
2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了3個(gè)客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。
�、傩〈题耄喊�12個(gè)蘋(píng)果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？
123＝4（個(gè)）
【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋(píng)果就繼續(xù)提問(wèn)
②如果小刺猬也要分到蘋(píng)果，那每人幾個(gè)？124＝3（個(gè)）
3、小兔對(duì)刺猬說(shuō)：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。
小刺猬想：要幾個(gè)筐啊？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？305=6（個(gè)）
4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？
我只有5個(gè)筐，怎么裝？305=6（根）
5、小猴送來(lái)了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。
小猴帶來(lái)24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？
【備選】若學(xué)生提出每個(gè)客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新問(wèn)題，再解決。
6、客人越來(lái)越多，還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事嗎？
【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問(wèn)題，這里就給出要求，全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計(jì)除法問(wèn)題還熟練，就先請(qǐng)以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例，再討論。
�、傩〗M合作，整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息，補(bǔ)充信息，設(shè)計(jì)新的問(wèn)題。②反饋。
（一）鞏固口訣求商
�。ǘ┙處熖峁┣榫皥D，由學(xué)生把故事講出來(lái)。
1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息，如要運(yùn)12個(gè)蘋(píng)果每次只能運(yùn)3個(gè)
2、熟練用除法解決問(wèn)題。中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)就算成功。因此，一般性的問(wèn)題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類(lèi)學(xué)生參與。
3-4、兩類(lèi)除法問(wèn)題，注意學(xué)生單位的填寫(xiě)，及時(shí)給與糾正。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，攻克了思維難度大的問(wèn)題才算成功。
6、通過(guò)討論，交流，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)交流，優(yōu)化教育效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄
師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來(lái)到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）
生：它去運(yùn)蘋(píng)果招待客人。
師：從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎？ 并設(shè)計(jì)問(wèn)題嗎？
生1：小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋(píng)果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（次）
師：當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了3個(gè)客人，它們是誰(shuí)啊？（課件出示情景圖）
生：小兔子。
師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個(gè)蘋(píng)果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（個(gè)）
生：小刺猬可以分到蘋(píng)果嗎？
師：如果小刺猬也要分到蘋(píng)果，那每人幾個(gè)？全班解答：124＝3（個(gè)）
師：小兔對(duì)刺猬說(shuō)：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。（課件出示情景圖）
小刺猬想：要幾個(gè)筐啊？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？（多媒體出示）
全班解答：305=6（個(gè)）
師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）
我只有5個(gè)筐，怎么裝？
生：每個(gè)筐裝得滿(mǎn)一點(diǎn)。
師：那每筐裝幾個(gè)？
全班解答：305=6（根）
師：小猴送來(lái)了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。（課件出示情景圖）
小猴帶來(lái)24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？
生1：已經(jīng)來(lái)了5個(gè)客人，每個(gè)客人5個(gè)是不夠的，那需要25個(gè)桃子還少1個(gè)。
生2：如果每個(gè)客人4個(gè)桃子，5個(gè)客人夠分，而且還有4個(gè)留給小刺猬。
6、客人越來(lái)越多，還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事嗎？
小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來(lái)了27個(gè)玉米，每位分到幾個(gè)？
小刺猬生日，一共有9位，每個(gè)人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？
......
六、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┧械膯�(wèn)題都在隨著故事的發(fā)展一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整堂課下來(lái)很流暢。像這樣把知識(shí)和問(wèn)題置于學(xué)生喜愛(ài)的情景，通過(guò)情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于營(yíng)造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)心向，思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地分析解決問(wèn)題。
（二）學(xué)生雖然還不能熟練說(shuō)出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計(jì)出除法問(wèn)題把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，求每份是多少和把12個(gè)蘋(píng)果按照每3個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問(wèn)題，使課堂氣氛活躍了，抽象數(shù)學(xué)算式具體化了，學(xué)生的參與面更廣了，學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)問(wèn)題一改正一再設(shè)計(jì)一再改正直到設(shè)計(jì)出合理的問(wèn)題，腦海里除法的概念逐步加深，知識(shí)掌握得更加牢固。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案2
一、復(fù)習(xí)背誦
1—5的乘法口訣
二、新授
1、導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎？（想學(xué)�。┙裉炀妥屛覀円黄饋�(lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧！板書(shū)課題：6的乘法口訣。
2、教學(xué)例題：6的乘法口訣
同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？（想聽(tīng)。）好吧。老師給你們講一個(gè)故事。
昨天，小明放學(xué)回家放下書(shū)包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的'新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學(xué)具，找出6個(gè)△就擺起圖案來(lái)了。教師用多媒體出示圖例，提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)△？（6個(gè)）6里面有幾個(gè)6？（1個(gè)6）你能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式嗎？（6×1=6、1×6=6）誰(shuí)能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。
小明又從學(xué)具里拿出6個(gè)△，擺出了圖案……
�。ń處熡枚嗝襟w逐個(gè)出示圖例，提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，同伴合作整理、探索知識(shí)。然后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)；師生共同完成6的乘法口訣的編制。學(xué)生熟記6的乘法口訣。師生對(duì)口練習(xí)。）
板書(shū)：
△△△ △△△ △△△ 6×1=6一六得六1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12二六十二2×6=12
△△△ △△△ △△△ 6×3=18三六十八3×6=18
△△△ △△△ △△△ 6×4=24四六二十四4×6=24
6×5=30五六三十5×6=30
6×6=36六六三十六
三、鞏固練習(xí)
1、先把口訣補(bǔ)充完整后，再寫(xiě)出乘法算式。
五六（）三六（）（）六二十四
2、勇奪紅旗，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=
6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=
3、填一填，請(qǐng)你在○里填上“+”、“—”、“×”。
6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36
4○6=10
4、比一比，請(qǐng)你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。
3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6
四、師生共同小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲呀？
《6的乘法口訣》教學(xué)教案3
教學(xué)課題：
6，7的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編寫(xiě)6,7的乘法口訣的過(guò)程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。
2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運(yùn)用。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運(yùn)用6、7的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒，卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、對(duì)口令。
�。� ）三十六 五七（ ）
�。� ）四十 四七（ ）
2、算一算。
64=
56=
75=
47=
3、質(zhì)疑定標(biāo)。
師：看來(lái)你們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的口訣，今天我們學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。同學(xué)們想知道些什么？
生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。
師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。
生：我想知道可以用編學(xué)習(xí)前面口訣的方法來(lái)編6和7的乘法口訣嗎。
師：你說(shuō)的就是可以用以前的方法來(lái)解決現(xiàn)在的知識(shí)，非常好。
生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運(yùn)用。
師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問(wèn)題。
生：我想知道為什么要學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。
師：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？
生：為了使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。
師：看來(lái)你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來(lái)提問(wèn)，同學(xué)們真能干�，F(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)今天的知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)例一
1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣（出示主題圖）
師：三個(gè)小朋友去商店買(mǎi)臺(tái)歷，售貨員告訴紅紅每本臺(tái)歷6元錢(qián)，小明和小青說(shuō)一個(gè)星期有7天。從中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：每本臺(tái)歷6元錢(qián)。
生2：一個(gè)星期有7天。
師：你觀察得很仔細(xì)，真是個(gè)善于觀察的孩子。那么現(xiàn)在紅紅要買(mǎi)4本臺(tái)歷，是幾個(gè)幾？應(yīng)該怎么列算式呢？
生：4個(gè)6,46=24
師：你是怎么得到的？
生1：因?yàn)橐槐九_(tái)立式6元，4本就是4個(gè)6相加，所以我用6+6+6+6=24
師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？
生2：我是用的口訣計(jì)算的，四六二十四，4本臺(tái)歷是24元。
師：同學(xué)們真能干，想一想，哪種方法計(jì)算方便呢？
生：用口訣。
師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法口訣的原因。那如果買(mǎi)6本、7本、8本、9本臺(tái)歷，分別需要多少元？應(yīng)該怎么列算式呢？同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書(shū)，試著寫(xiě)一寫(xiě)算式。
師：6本臺(tái)歷怎么列算式？積是什么？
生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個(gè)6，所以是36。
師：孩子你真棒，會(huì)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決未知的知識(shí)。還有與他不一樣的算法的嗎？
生2：我是用口訣計(jì)算的，六六三十六。
師：你很好的預(yù)習(xí)了今天的新科，這是個(gè)很好的習(xí)慣，還有用其他方法嗎？
生3：6本臺(tái)歷就是6個(gè)6，我用的6+6+6+6+6+6=36
師：你用的是加法。
生：67=36+6=42
生：68=42+6=48
生：69=48+6=54
師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己�，F(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎？
生：66=36口訣是六六三十六。
師：你是怎么得到的？
生：它的一個(gè)因數(shù)是6另一個(gè)因數(shù)是6，積是36，所以口訣是六六三十六。
師：真聰明，口訣就是這么來(lái)的，其他的口訣應(yīng)該怎么編呢？
生：67=42，口訣是六七四十二。
生：68=48，口訣是六八四十八。
生：69=54，口訣是六九五十四。
師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀口訣）
2、學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
師：（呈現(xiàn)臺(tái)歷）同學(xué)們數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有幾天，你能提出問(wèn)題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來(lái)編7的乘法口訣嗎？
生： 2個(gè)星期是多少天？9個(gè)星期是多少天？
師：同桌之間討論先試著算一算這幾個(gè)星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。
生：2個(gè)星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。
生：7個(gè)星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。
師：你是怎么得到的？
生：我用的編6的口訣的的方法來(lái)編的'7的口訣。
師：就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）
3、找規(guī)律，記口訣。
師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：6的乘法口訣的第一個(gè)因素是一樣的，第二個(gè)因數(shù)在一個(gè)一個(gè)的增加，積是6個(gè)6個(gè)地在增加。
生：7的乘法口訣的第一個(gè)因素都是一樣的，第二個(gè)因素在一個(gè)一個(gè)的增加，積是7個(gè)7個(gè)的在增加。
生：我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫(xiě)一個(gè)算式。
師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察。現(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來(lái)記一記6、7的乘法口訣。
三、鞏固新知，講解例二
學(xué)生自己先做一做，請(qǐng)學(xué)生來(lái)展示。
生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言）
四、鞏固練習(xí)
1、對(duì)口令
師：通過(guò)計(jì)算我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用6和7的乘法口訣，現(xiàn)在來(lái)試一試你們的反應(yīng)有多快。（以開(kāi)火車(chē)的方式）
2、擺一擺
師：拿出小棒，老師怎么說(shuō)你就怎么擺，6根小棒一堆，1個(gè)6怎么擺？7個(gè)6怎么擺呢？
五、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
生：6和7的乘法口訣。
師：哪些是6和7的乘法口訣？
生：六六三十六，，七九六十三。
這些就是6和7的乘法口訣。
師：你解決了哪些問(wèn)題呢？
生：6、7的乘法口訣是怎么來(lái)的。
師：5的乘法口訣是怎么來(lái)的？
生：根據(jù)6、7的乘法算式來(lái)的。
師：我們?cè)賮?lái)背一遍。
六、作業(yè)
1、背6和7的乘法口訣。
2、完成練習(xí)9第一題。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案4
一、學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫(xiě)能用。在這樣的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作交流能力，我打算引導(dǎo)學(xué)生用遷移舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法自主探究，并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會(huì)編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣！現(xiàn)代認(rèn)知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原有觀念，通過(guò)思維對(duì)新課題內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)遷。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記并會(huì)寫(xiě)6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法：教師講解提問(wèn)指導(dǎo)。學(xué)法：學(xué)生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準(zhǔn)備：60張課時(shí)作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
核心問(wèn)題：你會(huì)背口訣了嗎，會(huì)用口訣快速并正確求積嗎？活動(dòng)1：回顧1～5乘法口訣活動(dòng)（1）：背1～5的乘法口訣活動(dòng)描述：指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次。活動(dòng)（2）：對(duì)口訣活動(dòng)描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對(duì)口訣，目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的背誦情況。（為接下來(lái)學(xué)生能夠遷移這些舊知來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣奠定基礎(chǔ)）活動(dòng)2：用口訣正確求積活動(dòng)描述：ppt出示1～5的.乘法口訣的乘法算式，請(qǐng)全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的運(yùn)用的情況。
�。ǘ┙虒W(xué)新知（25分鐘）
⑴會(huì)編口訣活動(dòng)3：我是小小發(fā)明家活動(dòng)描述：ppt示6棵蘋(píng)果樹(shù)，每棵樹(shù)上有6個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生看圖填表、根據(jù)表寫(xiě)乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編口訣，在課時(shí)作業(yè)紙上小組合作完成。（學(xué)生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫(xiě)，教師引導(dǎo)）。核心問(wèn)題：你們?cè)诶斫忸}意的基礎(chǔ)上，遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫(xiě)規(guī)律來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學(xué)習(xí)之前啊，請(qǐng)聽(tīng)清老師的要求，先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項(xiàng)任務(wù)，再思考一下遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，聽(tīng)明白了嗎？老師只給10分鐘的時(shí)間給你們討論學(xué)習(xí)，能做到嗎？T:（請(qǐng)一個(gè)小組代表匯報(bào)結(jié)果時(shí)）你可以像老師這樣說(shuō)那就更好了！一棵樹(shù)有六個(gè)蘋(píng)果，它代表了1個(gè)6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（匯報(bào)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫(xiě)的口訣并板書(shū)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣我們知道書(shū)寫(xiě)口訣時(shí)注意的兩個(gè)問(wèn)題是什么：1、不能用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)；2、口訣怎么讀你就怎么寫(xiě)）T:觀察6的乘法口訣（板書(shū)內(nèi)容），你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)生：規(guī)律1，根據(jù)乘法算式寫(xiě)口訣，乘法算式的得數(shù)小于10時(shí)，我們?cè)诰帉?xiě)口訣時(shí)就要寫(xiě)“得”字，大于10時(shí)，結(jié)果是多少我們就寫(xiě)多少，把“得”字去掉。規(guī)律2，每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個(gè)乘法口訣得數(shù)大相同的數(shù)！T：你們能通過(guò)學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，真棒！在這個(gè)過(guò)程中你們已經(jīng)運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運(yùn)用，老師希望你們以后也能用這樣的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)和生活中的問(wèn)題�、茣�(huì)寫(xiě)口訣T:誰(shuí)能利用前面所學(xué)的1～5的口訣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在書(shū)寫(xiě)6的乘法口訣時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（師問(wèn)生答）⑶讀口訣活動(dòng)描述：全班一起齊讀板書(shū)，男女生分角色讀。T:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了，那么大家來(lái)讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。�！，F(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰(shuí)讀得聲音洪亮有自信�、葧�(huì)背口訣活動(dòng)4：乘法口訣我最會(huì)背活動(dòng)描述：給一分鐘的時(shí)間同桌互背，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)背，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確，最后全班齊背一次。核心問(wèn)題：你能根據(jù)編寫(xiě)口訣的規(guī)律來(lái)快速地記下口訣嗎？T:根據(jù)6的乘法口訣的編寫(xiě)規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上看看誰(shuí)記得快！
�。ㄈ╈柟绦轮�10分鐘）
⑴會(huì)用口訣活動(dòng)5：闖關(guān)大行動(dòng)（三關(guān)）活動(dòng)描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計(jì)算）核心問(wèn)題：1～6的乘法口訣你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數(shù)字的乘法口訣呢？預(yù)設(shè)生1：1～6的乘法口訣T：你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？預(yù)設(shè)生2：會(huì)T：下面老師要對(duì)你們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，你們有信心接受老師的考核嗎？預(yù)設(shè)生3：有信心！第一關(guān)：小猴摘桃規(guī)則：一列6個(gè)人為一個(gè)小組（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)），如果在過(guò)程中有一個(gè)同學(xué)錯(cuò)了就不能幫小猴摘到桃子了！第二關(guān)：建房子規(guī)則;全班一起來(lái)闖關(guān)，速度要快！錯(cuò)了一塊磚房子就建不起來(lái)了！第三關(guān)：看圖計(jì)算規(guī)則：全班一起在課時(shí)作業(yè)紙背面列乘法算式計(jì)算！
（四）課堂小結(jié)（5分鐘）
T:你們真了不起！既會(huì)編口訣又會(huì)用口訣！你們就是一個(gè)個(gè)小小發(fā)明家哦，給自己來(lái)點(diǎn)掌聲好不好？T;這節(jié)課你們學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)生1：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣預(yù)設(shè)生2：我學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)六、作業(yè)布置課本61頁(yè)做一做七、板書(shū)設(shè)計(jì)（在教學(xué)新知環(huán)節(jié)的生編口訣時(shí)邊板書(shū)）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六
《6的乘法口訣》教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：小棒、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。
板書(shū)：乘法口訣
二、自主探究：
1、請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。
2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎樣數(shù)的？
3、填寫(xiě)5連續(xù)加5，每次加得的`結(jié)果。
+5 +5 +5 +5
5 （ ） （ ） （ ） （ ）
4、編5的乘法口訣。
�。�1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×5 5×1 （分左右兩邊板書(shū)）
因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)）為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5 或5×1=5編成一句口訣：一五得五
（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問(wèn)：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：2×5=10 5×2=10 2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：二五，得數(shù)是10，直接說(shuō)成一十，編成口訣就是 “二五一十”。
�。�3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫(xiě)？
�。�4）小組寫(xiě)出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并編出口訣。
交流，完成板書(shū)。
三、拓展運(yùn)用：
1、游戲：由“一五”開(kāi)始，按順序伸手說(shuō)口訣。同學(xué)合作。
一邊說(shuō)：一五得五，一邊伸出一只手；
一邊說(shuō)：二五一十，一邊伸出兩只手；
一邊說(shuō)：三五十五，一邊伸出三只手：……
2、做“做一做”。
先看清圖意，再寫(xiě)乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？
3、答對(duì)正確答案，往前跳。
4、對(duì)口令：
一五（）（） （）（）一十 四五（）（）
三五（）（） （）（）二十五 二五（）（）
先師生對(duì)，再生生對(duì)。
小房子上寫(xiě)5、10、15、20、25號(hào)，小猴的信上寫(xiě)1×5、3×5、5×4、
2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5—5、4×5的算式。
問(wèn)學(xué)生用的哪句口訣？
5、開(kāi)放題：出示鐘面，問(wèn)：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說(shuō)幾分鐘。
拓展：分針指向6、7…時(shí)，你能編出口訣嗎？
課后小結(jié)：
《6的乘法口訣》教學(xué)教案6
1．這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1例6，完成練習(xí)六和練習(xí)七中的作業(yè)。
2．教學(xué)口訣時(shí)，由于1個(gè)幾的乘法口訣比較難理解，為了集中解決編乘法口訣的問(wèn)題，可以先歸納2的乘法口訣。教學(xué)2的乘法口訣時(shí)，要結(jié)合乘法的意義通過(guò)直觀弄清口訣的來(lái)源。如教學(xué)2的乘法口訣，可以按照教材的順序，先擺2根小棒，說(shuō)明是1個(gè)2；再擺2根小棒，求一共是多少根，先寫(xiě)出加法算式，強(qiáng)調(diào)2個(gè)2根，再改寫(xiě)成乘法算式。然后，聯(lián)系乘法算式引出的乘法口訣，并說(shuō)明口訣“二二得四”就表示2個(gè)2得4。讓學(xué)生明白這句口訣表示什么意思。
3．教學(xué)3的乘法口訣時(shí)，教師可以讓學(xué)生用三根小棒擺一個(gè)三角形，寫(xiě)出3；再擺出第二個(gè)和第三個(gè)三角形，分別讓學(xué)生看圖寫(xiě)出連加算式，并改寫(xiě)成乘法算式。然后，再編出乘法口訣，2個(gè)3是6歸納出“二三得六”，3個(gè)3是9歸納出“三三得九”。教學(xué)4的.乘法口訣也要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。然后，看看擺好的小棒，列出乘法算式，再歸納出4的乘法口訣二四得八、三四十二、四四十六。
4．1個(gè)幾的乘法口訣可讓學(xué)生先想一想，再聯(lián)系已出現(xiàn)的乘法口訣推出來(lái)。如問(wèn)2個(gè)2是4，1個(gè)2是幾，2個(gè)2是4，口訣是“二二得四”，1個(gè)2的口訣應(yīng)該怎樣說(shuō)。教學(xué)2的乘法口訣以后，再用同樣的方法歸納出“一三得三，一四得四”。在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生想1的乘法口訣，并聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來(lái)推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。
5．教學(xué)2、3、4的乘法口訣以后，教師可以按照第35頁(yè)乘法口訣表的形式，把一一得一，一二得二，二二得四，一三得三……寫(xiě)在一張大紙上，掛在教室的墻上，以后隨講隨填，最后形成一個(gè)完整的乘法口訣表。平時(shí)可以把每句口訣的得數(shù)蓋住，用它練習(xí)乘法口訣，練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生橫著背、豎著背、拐彎背。還要訓(xùn)練學(xué)生隨便抽問(wèn)一句能很快說(shuō)出得數(shù)，以防止問(wèn)到一句口訣學(xué)生都要從頭背起。
6．做教科書(shū)第22頁(yè)“做一做”中的第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算鞏固乘法口訣。
7．教學(xué)第22頁(yè)例4時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生邊擺圓片邊想，要算一共有多少個(gè)圓片，有幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生先橫著看，再豎著看，然后，讓學(xué)生獨(dú)立地將結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上。接著，再讓學(xué)生比較兩個(gè)式子有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是兩個(gè)式子的積都是8，不同點(diǎn)是4和2兩個(gè)數(shù)在乘法算式中的位置交換了。在此基礎(chǔ)上，得出：交換因數(shù)的位置，它們的積不變。教學(xué)時(shí)，只要使學(xué)生對(duì)這句話(huà)的意思理解了就可以了，不要求學(xué)生能夠完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。最后，要向?qū)W生說(shuō)明：因?yàn)?×2和2×4積是相同的，所以計(jì)算時(shí)可以用同一句口訣“二四得八”；以后遇到了2和4相乘，不管哪個(gè)數(shù)在前，都可以用口訣“二四得八”算出得數(shù)。
8．在這之前，教材中編入的是用2、3、4的乘法口訣計(jì)算前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題，學(xué)過(guò)交換因數(shù)的位置積不變以后，要注意練習(xí)前一個(gè)因數(shù)小于后一個(gè)因數(shù)的式題，使學(xué)生也能用乘法口訣很快地算出得數(shù)來(lái)。
9．關(guān)于練習(xí)六中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題，教學(xué)時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1～4的乘法口訣，而且要比較熟練。某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
第2題，要求學(xué)生不僅能夠順著背出乘法口訣，而且還能隨便抽問(wèn)一句口訣也能很快說(shuō)出得數(shù)。教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生把口訣填完整以外，還可以多做一些口頭練習(xí)。
第5題是加法和乘法對(duì)比練習(xí)題。開(kāi)始學(xué)習(xí)乘法時(shí)，有些學(xué)生往往容易跟加法混淆，例如336。為了使學(xué)生能很好的辨別加法和乘法，教材安排了加法和乘法的對(duì)比練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法算式和加法算式各表示什么意思，并弄清兩種運(yùn)算方法有什么不同。提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)。
第6題的第（1）小題，如果學(xué)生回答12角，可以再追問(wèn)12角是幾元幾角。第（2）小題表示每瓶有4朵花，問(wèn)4瓶有多少朵花。這些題都可以用來(lái)加深學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題打下一些基礎(chǔ)。這兩題只要求學(xué)生寫(xiě)出得數(shù)就可以了，不要求學(xué)生寫(xiě)算式。
10．教學(xué)第25頁(yè)例5時(shí)，教師可以先出示3盤(pán)桃，每盤(pán)3個(gè)，提問(wèn)：一共有多少個(gè)桃？用什么方法解答？可能有的學(xué)生用加法，有的學(xué)生用乘法，教師板書(shū)兩種算法的算式。然后再出示一盤(pán)，盤(pán)上放2個(gè)桃，提問(wèn)：現(xiàn)在有多少個(gè)桃？用什么方法解答？引導(dǎo)學(xué)生一起研究做法，比較自然地列出兩個(gè)算式，使學(xué)生重點(diǎn)掌握乘加式題的計(jì)算方法。乘減式題可以放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師再做有針對(duì)性的指導(dǎo)。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí) 、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師：今天我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問(wèn)）請(qǐng)大家齊讀課題！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師：請(qǐng)看這幅圖，你看到了哪些信息？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖上的這些同學(xué)再干什么？
生1：圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。
師：他們是怎樣做保本的？（生說(shuō)師板）
生2：①有56片黃葉子，每8片做一個(gè)標(biāo)本。
生3：②有72片綠葉子，每9片做一個(gè)標(biāo)本。
生4：③有42多花，每6朵做一個(gè)標(biāo)本。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（生說(shuō)師板）
生5：①能做幾個(gè)標(biāo)本？
生6：②能做幾個(gè)標(biāo)本？
生7:③能做幾個(gè)標(biāo)本？
2、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)
（一）：認(rèn)真看課本83頁(yè)，試著把第1題列出算式，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標(biāo)本需要6朵，能做幾件花的標(biāo)本 生:426=7（件） 師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個(gè)6？） 師：你是怎么算的？ 生8：我是用口訣算的'，六七四十二，所以，426=7（件）
3、后教：教師出示PPT課件總結(jié)列式過(guò)程和計(jì)算方法， 求42朵花能做幾件標(biāo)本，就是求42里有幾個(gè)6。 計(jì)算時(shí)想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說(shuō)得很好，再來(lái)試一試吧，PPT出示四道除法算式，學(xué)生口算并說(shuō)出所用口訣。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）：認(rèn)真看課本83頁(yè)情境圖，完成下面兩個(gè)問(wèn)題 ②、有72片柳葉，做一件標(biāo)本需要9片，能做幾件柳葉標(biāo)本？ ③、有56片楊樹(shù)葉，做一件標(biāo)本需要8片，能做幾件楊樹(shù)葉標(biāo)本？
�。▋晌粚W(xué)生板演，其他學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上，師巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題算式，利用展臺(tái)展示，讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正）。
四、自主練習(xí)
1、口算乘除法算式，并說(shuō)出所用口訣，找出算式間的規(guī)律。
2、智砸雞蛋。（口算）
3、有45輛玩具車(chē)，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？
4、小猴分水果
如果平均分，每只小猴分得幾個(gè)桃子？你還能提出什么問(wèn)題？
五、全課總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？做題時(shí)要想做的又對(duì)又快，你認(rèn)為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）
六、課堂評(píng)價(jià)
讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用69的乘法口訣求商
①有42朵花，每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？
426=7（件）
�、谟�56片黃葉子，每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？
568=7（個(gè)）
�、塾�72片綠葉子，每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？
729=8（個(gè)）
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