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《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法。
2．能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。
3．通過(guò)觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：條幅、flash課件、題卡、小黑板。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知作引，做好鋪墊
口算并說(shuō)出算法：
32＋7＝ 30＋23＝ 21＋7＝
40＋35＝ 28＋60＝
二、合作探究，獲得新知
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新知。
出示flash動(dòng)畫(huà)。內(nèi)容是剛開(kāi)學(xué)不久，值周老師到一年級(jí)教室清點(diǎn)人數(shù)。老師問(wèn)班長(zhǎng)王明：“班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？”王明說(shuō)：“有23個(gè)男同學(xué)，25個(gè)女同學(xué)�！崩蠋焼�(wèn)班上一共有多少個(gè)同學(xué)？這時(shí)動(dòng)畫(huà)暫停，老師提問(wèn)，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？待學(xué)生回答后，師說(shuō)：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)。老師板書(shū)題目和算式。用寫(xiě)好的紙條貼上去。讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，形成表象。
師問(wèn)：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下�！弊杂捎�(jì)算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯報(bào)。可能有以下幾種算法。
生1：口算法：23＋20＝43 43＋5＝48或者20＋25＝45 45＋3＝48 20＋20＝40 5＋3＝8 40＋8＝48。
生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計(jì)4捆零8根。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。
生3：先在計(jì)數(shù)器上的十位拔2個(gè)珠子，個(gè)位上拔3個(gè)珠子。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子，個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來(lái)是48。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。
生4……
學(xué)生在說(shuō)算法時(shí)老師適時(shí)板書(shū)，用紙條寫(xiě)好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。注意課件制作時(shí)在相同數(shù)位對(duì)齊時(shí)重點(diǎn)閃爍。
�。ㄈ⿸伋鰡�(wèn)題，合作解決。
我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來(lái)學(xué)這一種新的算法。
1．媒體展現(xiàn)，感知豎式。
3 5 6 8 7 8 5 3 5
�。�4 2 －1 5 －1 4 2 ×3
7 7 5 3 6 4 3 1 0 5
2．小組合作 探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問(wèn)題
a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式。
b、為什么這樣列式，說(shuō)出理由。
c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計(jì)算。學(xué)生合作，老師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔。
3．小組匯報(bào) 合成新知。
通過(guò)小組收集可能有以下幾種列式方式。
2 3 2 3 2 3 2 5
�。�2 5 ＋2 5 ＋2 5 ＋2 3
4 8 2 5 5 2 7 3 4 8
師問(wèn)：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對(duì)的。2.3是錯(cuò)誤的。）贊成的說(shuō)明理由，不贊成的`也說(shuō)明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說(shuō)不完整時(shí)，老師適時(shí)補(bǔ)充，（算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一；十位是2個(gè)十加上2個(gè)十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說(shuō)明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊，在對(duì)從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說(shuō)明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時(shí)板書(shū)。相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己寫(xiě)一寫(xiě)同桌互相檢查看誰(shuí)寫(xiě)得更好，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．以舊知引新知，在知識(shí)遷移的過(guò)程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的人，他們有自己的認(rèn)知和知識(shí)基礎(chǔ)，所以課堂教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)觀察、操作、計(jì)算、交流等活動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。上課伊始，以一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法作鋪墊，讓學(xué)生重溫舊知，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。在學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，明確算理之后，讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，實(shí)現(xiàn)舊知到新知的遷移，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取新知的能力。
2．動(dòng)手操作，感悟算理，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
動(dòng)手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的意義。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手?jǐn)[小棒。在擺小棒的過(guò)程中，把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆，看作1個(gè)十，與其他6捆(即6個(gè)十)相加，得到7個(gè)十，從而明確滿(mǎn)1個(gè)十之后要與另6個(gè)十相加，為筆算中“個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1”奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生經(jīng)歷“滿(mǎn)十進(jìn)1”的知識(shí)的形成過(guò)程。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
7＋6＝ 8＋4＝ 9＋5＝ 6＋8＝
7＋5＝ 5＋8＝ 6＋6＝ 4＋6＝
2．筆算，指名板演：35＋34。
師：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫(xiě)豎式？從哪位加起？
3．導(dǎo)入新課。
師：如果將35＋34這道題中的34改成37，變成35＋37，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？這就是今天我們要研究的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。
⊙學(xué)習(xí)新課
1．課件出示教材14頁(yè)例3。
借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”這個(gè)問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀題思考，然后列出算式。
(學(xué)生列出算式：35＋37)
師：為什么這樣列式？
預(yù)設(shè)
生：因?yàn)橐蠖?1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生，就是把二(1)班和二(3)班的學(xué)生人數(shù)合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。
師：這道題你會(huì)算嗎？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，算一算。
(學(xué)生擺小棒計(jì)算，然后交流算法)
預(yù)設(shè)
生1：我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆，就是60根。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35＋37＝72。
生2：我計(jì)算的結(jié)果也是72，不過(guò)我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，我把其中的10根小棒捆成一捆，這樣就變成了7捆零2根，也就是72根。
師：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了？多出的1捆是哪來(lái)的？
預(yù)設(shè)
生：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就變成了1捆零2根，和6捆加在一起就變成了7捆零2根。
師：說(shuō)得非常好！當(dāng)小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆，再加起來(lái)的'時(shí)候，就要和成捆的小棒加在一起，也就是說(shuō)，這個(gè)1表示的是1個(gè)十，計(jì)算時(shí)要與十位上的數(shù)字相加。
2．(1)根據(jù)擺小棒的過(guò)程，用豎式算一算。
師：你會(huì)用豎式計(jì)算這道題嗎？
(學(xué)生嘗試計(jì)算)
(2)問(wèn)題引導(dǎo)，理解計(jì)算過(guò)程。
師：個(gè)位上5加7等于幾？個(gè)位相加滿(mǎn)十了，要把這個(gè)十放在哪？
(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)：個(gè)位相加滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上)
師小結(jié)：個(gè)位相加滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上，這就叫個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。向十位進(jìn)的1可以在十位上靠近橫線(xiàn)的地方寫(xiě)一個(gè)小1，這個(gè)小1叫做進(jìn)位1，表示向十位進(jìn)1。
師：那么十位上怎么算呢？
(十位上3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位上應(yīng)該寫(xiě)7)
3．反饋練習(xí)。
(1)用剛學(xué)到的方法計(jì)算教材14頁(yè)“做一做”中的56＋37＝，然后說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
預(yù)設(shè)
生：先算個(gè)位上的6＋7＝13，個(gè)位相加滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)1，在十位上靠近橫線(xiàn)處寫(xiě)一個(gè)小1，個(gè)位上寫(xiě)3；再算十位，5＋3＋1＝9，把9寫(xiě)在十位上。在橫式后面寫(xiě)上得數(shù)93。
師：在計(jì)算過(guò)程中要注意什么？
(學(xué)生交流后匯報(bào)：注意向十位進(jìn)1時(shí)，要在十位上靠近橫線(xiàn)處寫(xiě)一個(gè)小1。計(jì)算十位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)位的1)
(2)學(xué)生獨(dú)立做教材14頁(yè)“做一做”中余下的兩道題。做完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
4．討論總結(jié)。
討論：這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？這樣的題應(yīng)該怎樣計(jì)算？
總結(jié)：像這樣個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的加法，叫進(jìn)位加法。計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生借助擺小棒的過(guò)程明確個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的方法，加深對(duì)進(jìn)位加法算理的理解，然后根據(jù)算理完成豎式計(jì)算，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過(guò)程。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理。
2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.指名學(xué)生板演：34＋25=
2.口算。
5＋7 8＋6 50＋30
6＋28 34＋9 57＋3
師問(wèn)：6＋28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34.）
3.讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。
生：34加25從個(gè)位加起，個(gè)位4加5得9，表示9個(gè)1，對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)9.十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，對(duì)齊十位寫(xiě)5，結(jié)果得59.
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
板書(shū)：1.相同數(shù)位對(duì)齊；
2.從個(gè)位加起。
（二）學(xué)習(xí)新課
1.導(dǎo)入新課。
師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，（邊說(shuō)邊板書(shū)：34＋28=）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？
生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書(shū)豎式）
師：從哪位加起？
生：從個(gè)位加起。
師：個(gè)位4加8等于幾？滿(mǎn)十了嗎？
生：個(gè)位4加8等于 12，滿(mǎn)十了。
師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）
2.教學(xué)例3.
（1）邊擺邊說(shuō)。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生：34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的。
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？
生：個(gè)位是 4個(gè)一加 8個(gè)一，得 12個(gè)一。
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？
生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了。
師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？
�。�2）邊擺邊算。
師：個(gè)位4加8滿(mǎn)十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線(xiàn)上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊） 師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？
生：留在個(gè)位上。
師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2.
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？
生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十。
師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)齊十位寫(xiě)6.
師：最后得62.
�。�3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě) 2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6.
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。
�。�4）仿例練習(xí)：（邊說(shuō)邊做）
56＋37=
3.教學(xué)例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書(shū)：
師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫(xiě)？
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0.（師板書(shū)）
師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行？
生：不行。
師：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位。
師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7.最后得70.
4.總結(jié)法則。
師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？
生：個(gè)位滿(mǎn)十了要進(jìn)位。
師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？
生：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1.（師同時(shí)板書(shū)）
全體齊讀。
�。ㄈ╈柟谭答�
1.在練習(xí)本上計(jì)算。（同時(shí)請(qǐng)3人板演）
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過(guò)100. 學(xué)生編題，教師板書(shū)。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
師：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？
生：54＋25這道題不符合要求。
師：為什么？
生：54＋25，個(gè)位相加不滿(mǎn)十，不是進(jìn)位加法題。
師：請(qǐng)同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題，在練習(xí)本上計(jì)算。做得快的同學(xué)可以多做。
集體訂正。
4.課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題。
5.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計(jì)算法則中的個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1.
首先通過(guò)計(jì)算34＋25，復(fù)習(xí)筆算加法計(jì)算法則前兩條，然后把算式中的25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導(dǎo)入新課。這樣做不會(huì)使學(xué)生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來(lái)。形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性和解決認(rèn)知沖突的積極性。
教師緊緊抓住計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率，采用直觀教具演示，并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說(shuō)邊算，具體形象地講明了算理。
通過(guò)填數(shù)和自己編題，進(jìn)一步突出個(gè)位相加滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)一的算理。由學(xué)生任選練習(xí)題的作法，是把作業(yè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)完成老師布置作業(yè)為積極參與練習(xí)，同時(shí)給各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生留有余地。
思考題是為滿(mǎn)足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望。不做教學(xué)要求。如果時(shí)間不夠，可以不做。
這節(jié)課從感知——理解——技能的形成——運(yùn)用知識(shí)，形成了一個(gè)較完整的認(rèn)知過(guò)程。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練地進(jìn)行口算。
2.體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，能熟練口算。
教具準(zhǔn)備：
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，春天來(lái)了，小樹(shù)林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹(shù)林。（課件出現(xiàn)小樹(shù)林）
2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹(shù)木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來(lái)的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來(lái)，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題） 只要你答對(duì)上面的問(wèn)題，這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn)，快快行動(dòng)吧。
3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎？ 能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？（前兩道）
二、自主探究，獲取新知
（一）25+7
1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）
3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ （你真會(huì)提問(wèn)，把這個(gè)問(wèn)題一起說(shuō)說(shuō)，我寫(xiě)下來(lái)好嗎？）
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋？”
5、怎樣列式？
6、25+7怎樣算？先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開(kāi)始。
7、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的想法？
（1）這位同學(xué)用的是書(shū)的方法，可以，還有不同的想法嗎？
�。�2）你沿用了我們上節(jié)課的方法，先將個(gè)位相加，5+7=12，再用12+20=32。可以嗎？誰(shuí)還有不同的想法？
�。�3）你是先將25個(gè)位上的5湊成十，5+5=10，在與20相加，10+20=30，最后再用30+2=32。這個(gè)方法行嗎？誰(shuí)還有不同的想法嗎?
（4）（**的想法給了我們啟發(fā)，所以認(rèn)真傾聽(tīng)別人的`發(fā)言會(huì)讓你有意想不到的收獲。） 你是先將一位數(shù)7湊成十，7+3=10，10+22=32，這樣行嗎？
9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
10、今后做題時(shí)，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
（二）16+9和22+8
1、除了塑料袋，同學(xué)們還見(jiàn)了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（師板書(shū)）
3、這兩個(gè)問(wèn)題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題來(lái)解答。完成后與你的同位交流一下你寫(xiě)得算式及你的算法。
4、選擇“一共撿了多少節(jié)電池”這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)，能把你的想法與大家分享一下嗎？ 你能告訴我要求“一共撿了多少節(jié)電池”需要用到哪一組相關(guān)聯(lián)的信息嗎？ （解決“一共撿了多少節(jié)電池”這個(gè)問(wèn)題，必須選擇與電池有關(guān)的信息） 那你得算式是？怎樣算的？ 有不同的算法嗎？
5、選擇“一共撿了多少個(gè)易拉罐”的同學(xué)，誰(shuí)代表說(shuō)說(shuō)你的想法？ 你是根據(jù)那組信息來(lái)求得？算式是？怎樣算的呢？
（三）揭示課題
1、剛才我們計(jì)算了三道加法算式，在計(jì)算的過(guò)程中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？
2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）
三、鞏固練習(xí)
1、連線(xiàn)
今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車(chē)上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車(chē)上吧。 看你連得對(duì)不對(duì)。集體訂正。
2、直接寫(xiě)得數(shù)
哎，垃圾都裝上車(chē)了，汽車(chē)怎么還不開(kāi)動(dòng)啊。原來(lái)熄火了，不過(guò)司機(jī)師傅說(shuō)了，如果你們算對(duì)書(shū)上的問(wèn)題，就可以幫汽車(chē)重新發(fā)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？
3、看圖列式
�。�1） 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱(chēng)得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。
（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問(wèn)題？
（3） 指名提問(wèn)，你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？江算是寫(xiě)到橫線(xiàn)上。
�。�4） 還有不同的問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）將算式寫(xiě)下來(lái)。
4、小結(jié)布置作業(yè)
這節(jié)課我們一起保護(hù)了環(huán)境，又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，大家的表現(xiàn)讓小動(dòng)物們很欽佩，這不，他們還帶來(lái)了兩道題，想請(qǐng)教大家。這兩道題九六座今天的作業(yè)，請(qǐng)大家回去認(rèn)真思考，明天我們一起將給小動(dòng)物門(mén)廳，好嗎？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5
本課題教時(shí)數(shù)： 5本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期10月13日
教學(xué)目標(biāo)
能用比較合理的方法正確口算和在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的估算。
教學(xué)重難點(diǎn)
能用正確、合理的'算法進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備
數(shù)學(xué)卡片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、引入新課
二、新授
三、練習(xí)
1、口算卡片練習(xí)
2、奪卡片游戲
3、完成P46想想做做4和P48想想做做4
四、布置作業(yè)
出示情景圖。（只出現(xiàn)三種玩具，問(wèn)題不出示）
�。�1）先引導(dǎo)學(xué)生看圖，選擇兩種你喜歡的玩具提一個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生能提出用加法和減法做的兩個(gè)問(wèn)題）
學(xué)生提問(wèn)后，出示問(wèn)題，并要求列式解答。
說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
�。�2）觀察兩道加法算式，在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？
兩道減法算式呢？
�。�3）小結(jié)。你還能求出什么問(wèn)題。
出示口算卡片，先算出兩個(gè)數(shù)的和，再算出兩個(gè)數(shù)的差。
（1）同桌兩人拿出數(shù)字卡片。（兩位數(shù)）
同時(shí)拿出一張，算出這兩個(gè)數(shù)的和。誰(shuí)算得快，卡片歸誰(shuí)。比比，誰(shuí)得到的卡片多。
�。�2）同時(shí)拿出一張，算出這兩個(gè)數(shù)的差。誰(shuí)算得快，卡片歸誰(shuí)。比比，誰(shuí)得到的卡片多。
直接寫(xiě)得數(shù)。
比一比，上下兩題有什么聯(lián)系。
由于這一屆學(xué)生二年級(jí)學(xué)的是人教版教材，已經(jīng)學(xué)過(guò)這部分內(nèi)容。所以可以直接要求解答。
課后感受
由于這部分內(nèi)容大部分學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以直接解答例題。在練習(xí)形式上，力求有趣，有效。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
3. 初步體會(huì)估算在解答實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入
師：小朋友，你喜歡玩具嗎？
師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，今天媽媽特地帶他來(lái)玩具店買(mǎi)玩具，大家看到了什么？
師：小胖想買(mǎi)足球和長(zhǎng)頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？
生：34＋25
師：怎么計(jì)算，可以怎么想呢？
生：（復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位算法）
二、探究新知
師：小胖又改變了主意，他不想要長(zhǎng)頸鹿了。他想買(mǎi)足球和小飛機(jī)，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們?cè)敢鈳托∨炙阋凰銌幔?/p>
師：一共花了多少錢(qián)？怎樣列式？
學(xué)生列式：38+25
師：小胖估計(jì)了一下要60元，你說(shuō)夠不夠？學(xué)生自由回答。
師：小丁丁也說(shuō)不夠，到底夠不夠算算就知道。
�。�1）探究算法
�、賹W(xué)生獨(dú)立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。
�、谌嘟涣�、自愿板演并說(shuō)想法。
�、蹘煟捍蠹议_(kāi)動(dòng)腦筋，想了這么多算法，但計(jì)算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎？
�。�2）歸納算法
師生共同觀察、討論：
第1、2種是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)； 第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù)，再兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)； 第3種是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，個(gè)位上的`數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。 這幾種算法都是通過(guò)分拆，變?yōu)樵瓉?lái)學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。
問(wèn)：你喜歡哪一種？
三、鞏固練習(xí)
1. 練一練
師：如果我買(mǎi)小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請(qǐng)你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？
生：28+29 學(xué)生匯報(bào)算法。
�。�1）自己先將選的兩樣玩具的錢(qián)數(shù)列式計(jì)算、驗(yàn)證先前的估算結(jié)果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車(chē)29+56=？ 80元
（2）交流算法，集體評(píng)價(jià)。
（3）數(shù)學(xué)書(shū)第3題。
學(xué)生任選兩題計(jì)算（可用不同算法）、組內(nèi)交流核對(duì)。
2. 選擇。（用手勢(shì)表示正確答案的編號(hào)）
�。�1）15+37=（ ）
�、� 42
�、� 52
�、� 62
�。�2）49+24=（ ）+ 23 =73
�、� 60
�、� 69
�、� 50
3. 判斷。（對(duì)的用表示，錯(cuò)的用表示）
�。�1）26+18=34 （ ）
�。�2）75+19=94 （ ）
4. 請(qǐng)你動(dòng)手算一算，看看誰(shuí)算得最快最正確？
38＋29
27＋34
47＋34
34＋28
25＋48
48＋38
5. 現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購(gòu)物券。請(qǐng)你們小組合作，用這張購(gòu)物券來(lái)買(mǎi)體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買(mǎi)的用品最多，總價(jià)最接近100元！
哪個(gè)小組按要求挑的體育用品最多，總價(jià)最接近100元，而且計(jì)算正確，哪組就是今天的冠軍！
四、課堂小結(jié)
今天去玩具店有何收獲？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
二、教學(xué)內(nèi)容
1．本套教材乘法的教學(xué)內(nèi)容安排在四個(gè)學(xué)期進(jìn)行，具體編排如下表：
學(xué)期
內(nèi)容
二年級(jí)上學(xué)期
表內(nèi)乘法
三年級(jí)上學(xué)期
多位數(shù)乘一位數(shù)
三年級(jí)下學(xué)期
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
四年級(jí)上學(xué)期
三位數(shù)乘兩位數(shù)
2．本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
教材內(nèi)容安排如下表：
3．變化。
義務(wù)教材：六年制六冊(cè)。
�、趴谒�。
�、倮�1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)3020和30030，義教放在六年制六冊(cè)例8。
�、诶�1的做一做讓學(xué)生利用遷移解決兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算1230（兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算123在三年級(jí)上冊(cè)解決了）。義務(wù)教材也在此處解決，例3、4及做一做中。
�、蹖�(duì)口算的整體要求不變，但按難易程度重新調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生的探索性。將兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算1531503的類(lèi)型后移至第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)中。義教是此處（六年制六冊(cè)）例1、2解決的。
�、乒P算。
�、俑鶕�(jù)課標(biāo)安排，將三位數(shù)乘兩位數(shù)后移至第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)。相應(yīng)內(nèi)容都后移如因數(shù)末尾有0的乘法求近似數(shù)、四舍五入法都移至第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)。
�、陉P(guān)于估算。
義務(wù)教材是在六冊(cè)教學(xué)了求近似數(shù)、四舍五入法后才安排估算的內(nèi)容。在課標(biāo)教材中，把估算做為解決問(wèn)題的一種方法，從100內(nèi)的加減法就開(kāi)始學(xué)習(xí)估算，加強(qiáng)了估算的教學(xué)。
三、編排特點(diǎn)
1．加強(qiáng)了解決問(wèn)題的教學(xué)。
首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
2．加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。
估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)�，估算在日常生活中�?yīng)用很廣，具有重要的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材，不僅在口算乘法中專(zhuān)門(mén)安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實(shí)體現(xiàn)了加強(qiáng)估算提倡算法多樣化的改革理念。
四、具體編排
1．口算乘法。
�、爬�1。（整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的'口算方法。）
�、俪尸F(xiàn)一幅郵遞員送報(bào)紙、送信的情境圖，把乘法口算的教學(xué)置入具體的生活情境中。
�、趫D下面先出現(xiàn)解決10天，要送多少份報(bào)紙？30天，要送多少份報(bào)紙？的實(shí)際問(wèn)題，并顯示出學(xué)生自主探討的計(jì)算方法。接著，提出要送多少封信？的問(wèn)題。
�、坳P(guān)于口算方法的探討，先讓學(xué)生獨(dú)立思考怎樣算，再分組交流討論。然后，向全班展示本組的口算方法。對(duì)學(xué)生想出的口算方法及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生探索的信心。
�、评�2。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算）
①呈現(xiàn)給學(xué)生一幅要解決有350個(gè)同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐下嗎？問(wèn)題的情境圖。
�、谙旅娉尸F(xiàn)出不同的估算方法：I把兩個(gè)因數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍；II把其中一個(gè)因數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍。
�、圩鲆蛔�，呈現(xiàn)給學(xué)生一幅兩個(gè)小朋友在估算一頁(yè)大約有多少個(gè)字？的情境圖。用于及時(shí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
�、芙虒W(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生從情境圖中收集信息，獨(dú)立運(yùn)用乘法估算解決問(wèn)題。之后，組織學(xué)生交流。讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的，在說(shuō)的活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)估算過(guò)程的理解，有效地促進(jìn)達(dá)成能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，也讓學(xué)生在說(shuō)的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅。
2．筆算乘法。
這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：①掌握乘的順序；②理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)是得多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。遵循由易到難的原則，本節(jié)教材分不進(jìn)位進(jìn)位兩個(gè)層次編排教學(xué)內(nèi)容。
�、爬�1。（不進(jìn)位的乘法。）
�、俪尸F(xiàn)一幅媽媽給小紅買(mǎi)書(shū)的情境圖，并引出解決一共要付多少錢(qián)？問(wèn)題的算式：2412，把乘法計(jì)算的教學(xué)置入具體情境之中。
�、趫D下面，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的方法。教材借助小紅這樣算的豎式，突出筆算乘法的算理，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握乘的順序和計(jì)算過(guò)程。并由小精靈明明詢(xún)問(wèn)：你喜歡哪種方法？
�、劢虒W(xué)時(shí)，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過(guò)程和算理。
�、评�2。（進(jìn)位的乘法。）
�、俪尸F(xiàn)給學(xué)生下圍棋的情境圖：有兩個(gè)小朋友下圍棋，運(yùn)用旁邊小朋友思考的方式顯示棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？的問(wèn)題，由小精靈聰聰告訴大家圍棋的棋盤(pán)面由縱橫各19道線(xiàn)交叉組成。并顯示算式：1919＝＿＿。
�、诮又�，教材以小組合作學(xué)習(xí)的畫(huà)面，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的計(jì)算方法。讓學(xué)生通過(guò)1919的筆算過(guò)程，了解進(jìn)位的方法。
�、劢虒W(xué)時(shí)，要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法上。評(píng)議時(shí)，注意強(qiáng)化不同方法的計(jì)算過(guò)程，促使學(xué)生了解各種方法。對(duì)于用豎式計(jì)算的評(píng)議，突出進(jìn)位的過(guò)程，幫助學(xué)生（特別是學(xué)習(xí)困難的）把處理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位問(wèn)題的技能，遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中。
�、蔷毩�(xí)十六中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第3、4、7、8題，是情境題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生具體事例的情境，配以文字給學(xué)生提供信息數(shù)據(jù)，提出實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。然后，組織交流，說(shuō)一說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受乘法在生活中的應(yīng)用。
3．整理和復(fù)習(xí)
主要是對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。同時(shí)，安排了解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
�、懦尸F(xiàn)給學(xué)生哥倫布豎雞蛋的文章，提出問(wèn)題：這篇文章約有多少字？接著，教材運(yùn)用小朋友對(duì)話(huà)的形式，展示不同的方法。
�、平虒W(xué)時(shí)，首先，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法。然后，請(qǐng)學(xué)生展示自己的方法。讓學(xué)生在交流中再次熟悉解決問(wèn)題的方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。接著，借助學(xué)生展示方法中的估算、口算、筆算，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理相應(yīng)的計(jì)算方法。這里需要注意的是，不要求學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言總結(jié)成法則，只要求表達(dá)的意思正確。
五、教學(xué)建議
1．讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計(jì)算教學(xué)過(guò)多強(qiáng)調(diào)運(yùn)算技能的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)，害怕數(shù)學(xué)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，是今天所提倡的。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。例如，口算內(nèi)容中郵遞員送信、送報(bào)紙的情景、筆算內(nèi)容中媽媽買(mǎi)書(shū)的情景......教學(xué)時(shí)，充分利用這些素材，或結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著探討計(jì)算方法，進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對(duì)學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會(huì)計(jì)算的意義和作用。
2．讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問(wèn)題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。旨在，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織、討論、交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過(guò)程，不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，而且在這個(gè)探索過(guò)程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗(yàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3．加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。
估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。特別值得強(qiáng)調(diào)的是，估算意識(shí)和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識(shí)，逐步提高估算能力。
提倡算法多樣化，關(guān)注學(xué)生形成技能的過(guò)程、重視口算和估算能力的發(fā)展，是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的突破口。教材提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了改革的理念。教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
另外，教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)成共同提高的目標(biāo)。更要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題，并通過(guò)比較、交流，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生能為解決問(wèn)題而先選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ哪芰�，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第85～86頁(yè)例3、例4，做一做及練習(xí)二十一的第3、4、5題。
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫(xiě)法。
2．初步理解并掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
3．理解并掌握筆算加法的法則。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
2．通過(guò)抽象概括筆算加法的法則，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
由不進(jìn)位加和進(jìn)位加，抽象出筆算加法的法則，滲透具體事物中蘊(yùn)含著一般規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)
用豎式筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備口算卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小棒(至少6個(gè)整捆、12根單根)
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
6＋7 5＋8 8＋3 4＋9 5＋27 34＋8
2．用豎式計(jì)算34＋23＝(指名板演)
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣對(duì)位的，從哪位加起的。
(一方面加深對(duì)進(jìn)位的認(rèn)識(shí)，另一方面復(fù)習(xí)豎式的對(duì)位和從個(gè)位加起，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)
二、探究新知
1．導(dǎo)入：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了用豎式筆算34加23，老師把第二個(gè)加數(shù)23改成 28，變成 34加 28，怎樣算呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。(板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加)
2．教學(xué)例3
(1)筆算34＋28怎樣寫(xiě)豎式？請(qǐng)同學(xué)們把豎式寫(xiě)到練習(xí)本上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
引導(dǎo)學(xué)生回答：個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊。
(2)擺學(xué)具，理解算理。
34加 28怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：先擺34根小棒，再在它下面擺28根小棒，整捆和整捆的對(duì)齊，單根和單根的對(duì)齊。
求一共有多少根小棒，應(yīng)該怎么辦呢？
啟發(fā)學(xué)生討論，擺一擺，邊擺邊說(shuō)過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的小棒合起來(lái)，有12根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，這時(shí)還有2根單根的小棒，再把整捆的合起來(lái)一共是6捆，所以34加28得62
(3)教學(xué)計(jì)算方法。
結(jié)合剛才擺小棒的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該先算什么？(先算個(gè)位上的4加8得12)
教師講解：在豎式中怎樣表示呢？在橫線(xiàn)下面的個(gè)位上寫(xiě)2，表示剩下的2根單根的小棒，在橫線(xiàn)上面的十位上寫(xiě)一個(gè)小"1"，表示新捆的一捆，也就是進(jìn)上一個(gè)十。然后再加十位上的數(shù)，把進(jìn)上的1和十位上的數(shù)加在一起是
6，表示有 6個(gè)整捆的小棒，所以 34加 28得 62
邊講解邊板書(shū)：
想一想：個(gè)位上4加8得多少？該怎樣寫(xiě)？
(加深個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的理解。)
引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位上4加8得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2。
教師板書(shū)：
(4)閱讀教科書(shū)86頁(yè)例3，填上得數(shù)。
回答問(wèn)題：①筆算34加28，先加什么？
�、跒槭裁匆獜膫�(gè)位加起？
引導(dǎo)學(xué)生明確：筆算加法應(yīng)當(dāng)從個(gè)位加起，如果先把十位上的數(shù)相加，把計(jì)算結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，再算個(gè)位數(shù)相加，由于個(gè)位相加滿(mǎn)十，所以十位還要增加，這樣就要把原來(lái)的結(jié)果擦掉重寫(xiě)，比較麻煩。
(5)反饋練習(xí)：完成86頁(yè)做一做。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪位算起，個(gè)位上6加7得多少，該怎樣寫(xiě)，然后讓學(xué)生填書(shū)上的.空，訂正得數(shù)。
3．教學(xué)例4
(1)出示例4
想一想：怎樣算46加24，得多少？
讓學(xué)生擺小棒，互相說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生明確：把單根的小棒合起來(lái)一共是10根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，一共是7個(gè)整捆的小棒，沒(méi)有單根的，所以46加24得70。
(2)在豎式中寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。
想一想：個(gè)位上6加4得10，在豎式上應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？互相討論。
引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位上 6加 4得 10，向十位進(jìn)
1，表示新捆的一捆，個(gè)位上寫(xiě)0表示沒(méi)剩下單根的小棒。進(jìn)上的1和十位上的數(shù)相加得7，在橫線(xiàn)下面十位上寫(xiě)7，所以46加24得70
讓一名學(xué)生寫(xiě)到黑板上：
(3)反饋練習(xí)：完成87頁(yè)做一做。
第1題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)豎式應(yīng)注意什么，然后寫(xiě)出豎式，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十怎么辦，然后算出得數(shù)。
4．總結(jié)法則
(1)先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)筆算加法要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出法則。
�、傧嗤瑪�(shù)位對(duì)齊。
�、趶膫�(gè)位加起。
�、蹅�(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1
學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，教師可結(jié)合具體的算式加以點(diǎn)撥，說(shuō)得過(guò)于具體時(shí)教師幫助學(xué)生加以整理、概括。
(由具體的算式總結(jié)出抽象的法則，作為以后做題的依據(jù)，發(fā)展了學(xué)生的思維，滲透了具體事物中蘊(yùn)含著一般規(guī)律的思想。)
�、芊答伨毩�(xí)：應(yīng)用法則計(jì)算。
練習(xí)二十一第3題，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣做的。
5．看書(shū)，質(zhì)疑。
三、鞏固發(fā)展
1．填空。
(1)筆算加法時(shí)要把( )對(duì)齊，從( )位加起，( )位滿(mǎn)十，向( )位進(jìn)1
(2)筆算25＋69時(shí)，思考：個(gè)位上的5和9相加得( )，向( )位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)( )
(3)筆算65＋5時(shí)，思考：個(gè)位上的5和5相加得( )，向( )位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)( )
2．第87頁(yè)做一做第2題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算，然后寫(xiě)到書(shū)上。
3．第87頁(yè)做一做第3題，先讓學(xué)生找一找哪道題錯(cuò)了，然后說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，以后我們做題時(shí)應(yīng)注意什么？
(練習(xí)設(shè)計(jì)分三層。第一層，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，鞏固法則和進(jìn)位方法。第二層，讓學(xué)生根據(jù)豎式正確計(jì)算，鞏固從個(gè)位加起和個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。第三層，改錯(cuò)，不但會(huì)正確計(jì)算，還能找出計(jì)算中的錯(cuò)誤，教學(xué)生做題后，學(xué)會(huì)檢查，養(yǎng)成好習(xí)慣。)
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)全課內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
練習(xí)二十一第4、5題。
提醒學(xué)生先寫(xiě)出橫式再列豎式計(jì)算。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
63頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
呈現(xiàn)例1的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察
用完整的話(huà)把這幅圖的內(nèi)容、問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式2412。
二、探討計(jì)算方法
1、各組討論：怎樣計(jì)算2412。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
方法一：
2410=240
242=48
240+48=288
方法二：24
12
48242的.積
242410的積（個(gè)位的0不寫(xiě)）
288
3、師生評(píng)議。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。
�。�3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。
三、練習(xí)
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算63頁(yè)做一做的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。
四、總結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第103頁(yè)“期末復(fù)習(xí)”的第14～17題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的`筆算，在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。
2、著力提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的愉悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以?xún)?nèi)的加、減法口算，今天這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識(shí)。
板書(shū)課題：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算
二、復(fù)習(xí)。
1、出示第14題：先用豎式計(jì)算，再比一比。
43+25=86－54=75+7=
43+28=85－58=75－7=
仔細(xì)觀察上下兩式，進(jìn)行比較
2、出示第15題：用豎式計(jì)算。
16+53=32+29=93-42=86-17=
16+35=23+29=93-24=68-17=
仔細(xì)觀察上下兩式，進(jìn)行比較，認(rèn)真計(jì)算。
3、認(rèn)真完成第16題，集體交流。
4、出示第17題，先把題意說(shuō)一說(shuō)。
小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）
小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？60-32=28（下）
然后獨(dú)立完成提問(wèn)和解答。
三、：
我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位加起。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11
教學(xué)內(nèi)容：
課本P１１——P1２例３
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以?xún)?nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
�。�、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
�。�、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的'多樣性。
�。�、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。
5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
�。�、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
�。�、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：使學(xué)生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索和交流過(guò)程中，掌握其口算方法，并在解決問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。
2.過(guò)程與方法：在復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過(guò)程。教學(xué)方法：合作式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)式學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，享受成功的喜悅，進(jìn)一步增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
1.重點(diǎn)：使學(xué)生熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
2.難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算方法，逐步提高計(jì)算能力。
3.教學(xué)突破：教學(xué)時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情景提出問(wèn)題，再通過(guò)獨(dú)立嘗試、小組討論、集體交流的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)準(zhǔn)備：玩具圖片及價(jià)格、課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：4人一張白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)舊知 激發(fā)興趣
師談話(huà)：同學(xué)們，看一看青蛙博士給大家?guī)?lái)了許多漂亮的氣球，如果你答對(duì)了氣球上算式的得數(shù)，這些氣球就會(huì)變成不同的顏色，一起來(lái)試試好嗎？
生：好。
師：火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生：口算得數(shù)。
談話(huà)：青蛙博士還給大家?guī)?lái)了我們喜歡的玩具呢！
二、探索交流 獲取新知 引出課題
1.教學(xué)例題
師：出示玩具圖。
�。�1）學(xué)生觀察玩具圖，說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些信息？
談話(huà)：同學(xué)們想不想在這個(gè)玩具店里購(gòu)選兩件自己喜歡的玩具？
生：想。
師：那么你能對(duì)你購(gòu)選的玩具提出問(wèn)題并列出算式嗎？
生：能，提問(wèn)題。（注：同學(xué)們提不出問(wèn)題，教師適當(dāng)給予引導(dǎo)）
�。�2）學(xué)生口答，教師板書(shū)。
生：①買(mǎi)汽車(chē)和火車(chē)一共要多少元？
師：44+25=69（元）
生：②是買(mǎi)火車(chē)和大汽車(chē)一共要多少元？
師：44+38=82（元）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)你的口算方法。
生：匯報(bào)不同的口算方法。（學(xué)生互評(píng)）
例：44+38=82（元）
算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82
算法2：44+30=74 74+8=82
算法3：38+40=78 78+4=82
�。�3）比較兩道算式的`特點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
�。�4）比較兩道算式在計(jì)算時(shí)的異同
進(jìn)行小組討論，集中交流。（注：小組中會(huì)有學(xué)生不發(fā)言，老師要多給他們鼓勵(lì)的語(yǔ)言）
2.對(duì)進(jìn)位和不進(jìn)位的題目進(jìn)行比較，以提高計(jì)算的正確率
師談話(huà)：老師也想購(gòu)選玩具，你們?cè)敢鈳臀宜銉r(jià)錢(qián)嗎？
生：愿意。
師：我買(mǎi)一輛大汽車(chē)和一輛小汽車(chē)一共要多少元？
生：25+38=63（元）
師：我買(mǎi)兩輛大汽車(chē)一共要多少元？
生：38+38=76（元）
3.師小結(jié)計(jì)算方法
三、鞏固深化 應(yīng)用拓展
�。�1）師談話(huà)：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，但是玩具店的三個(gè)小伙伴想考考大家對(duì)今天的知識(shí)到底掌握的怎么樣，它們帶來(lái)了不同的問(wèn)題和禮物，大家想不想獲得禮物？
生：想。
師：出示算式并提出要求（算法多樣化）。
生：指名完成并說(shuō)口算方法。
�。�2）師談話(huà)：同學(xué)們真棒，這么快就解決了第一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題。
師：要求口算得數(shù)并比較每組算式你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生：①指名板演，再集體訂正。
�、诿拷M算式之間進(jìn)行比較。
�。�3）師談話(huà)：同學(xué)們獲得禮物可真高興，我們來(lái)看看你們能不能獲得第三個(gè)禮物。
師：出示信封，讓學(xué)生猜猜信里裝的什么？要求：（比一比，算一算）
生：比一比，算一算
�。�4）師談話(huà)：同學(xué)們真厲害，很快解決了這三個(gè)小伙伴帶來(lái)的問(wèn)題，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：在一個(gè)玩具店中，有好多玩具小朋友，有一天，它們的老師給它們各自出了一道算式，要求是（先估算，再口算），可是它們?cè)趺匆沧霾怀鰜?lái)，聰明的同學(xué)們想不想幫助這些玩具朋友解答問(wèn)題并獲得禮物呢？
生：想。
師：出示玩具圖及算式。（注：誰(shuí)沒(méi)有發(fā)言，教師可以自己指定沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生來(lái)解答）
生：先估算得數(shù)是幾十多，再計(jì)算。
四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你認(rèn)為自己表現(xiàn)出色嗎？指名說(shuō)（注意：這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生可能想不到口算方法，教師可引導(dǎo)他們）
師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，希望大家能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
五、課后延伸
出示課本第40頁(yè)“想想做做”的第7題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
44+25=69（元） 44+38=82（元）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，鞏固加強(qiáng)計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。
2、解決豎式寫(xiě)法問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演）
二、課堂練習(xí)
同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，都需要我們用學(xué)到的'知識(shí)去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。
1、出示公園門(mén)牌，首先進(jìn)公園要買(mǎi)票，如果說(shuō)你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢(qián)？
誰(shuí)能根據(jù)買(mǎi)門(mén)票和事編一道應(yīng)用題？
2、公園里開(kāi)設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因?yàn)楝F(xiàn)在野生動(dòng)物得不到保護(hù)，受到了人類(lèi)的隨意捕殺，如果你有愛(ài)心的話(huà)，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標(biāo)價(jià)
3、你想買(mǎi)哪只汽球？算對(duì)上面的得數(shù)，這只汽球就是你的
三、課外作業(yè)：
課本13頁(yè)第4題
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。
2. 利用學(xué)生已有的口算知識(shí)，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探索出算法思維，算法多樣化。
3. 能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題。
4. 估算初步。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。
教具準(zhǔn)備：
位值表、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
大屏幕出示口算（5道題）
師：我們先來(lái)口算幾道題目，看題在答題紙上寫(xiě)答案，開(kāi)始！
�。ê藢�(duì)答案）
師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算，今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
二、新授
1. 口算 38+25
�。ǔ鍪緞�(dòng)感畫(huà)面）
問(wèn)：這是什么地方？里面有些什么？
師：今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買(mǎi)兩樣玩具，他買(mǎi)了什么呢？看！
�。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機(jī)）
你們能估算一下大概要花多少錢(qián)？
�。▽W(xué)生答，師暫不下結(jié)論）
師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。
�。ǔ鍪菊n題）
2.計(jì)算方法探究
師：你們能用學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。
�。◣熝惨�，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答）
�。�1）30+20=50 8+5=13 50+13=63
�。�2）38+2=40 40+23=63
師：原來(lái)買(mǎi)這兩樣玩具要63元。
�。ㄖ钢诎迳系奈恢当恚�
師：這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
�。ㄔ僬�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)）
�。�3）38+20=58 58+5=63
（4）35+25=60 60+3=63
師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書(shū)上也有，我們看書(shū)上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫(huà)畫(huà)有什么好處？
�。ū局傲糇銐虻目臻g，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的`理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
三、練習(xí) 1
師：我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢(qián)？你能很快口算嗎？拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫(xiě)下來(lái)，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫(xiě)。
�。ㄕ�(qǐng)2個(gè)同學(xué)）
2. 學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)交流
師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會(huì)怎么選，要付多少錢(qián)？請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽(tīng)，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）
�。ㄍㄟ^(guò)這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）
四、總結(jié)
師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15
教學(xué)內(nèi)容
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教材P39—40）
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，能口算和在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：主動(dòng)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：合理地運(yùn)用算法靈活的進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備
情境圖
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題
通過(guò)具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
談話(huà)導(dǎo)入：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)口算加法，今天我們接著探索口算的各種方法。
1、教師出示情景圖，提出問(wèn)題：從這幅圖上你能知道什么
2、你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎 教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書(shū)。（男孩要付多少錢(qián) 女孩要付多少錢(qián) ）
3、你能根據(jù)問(wèn)題列出算式嗎
�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察圖，交流所獲得的信息。（男孩買(mǎi)了什么，女孩買(mǎi)了什么，玩具的單價(jià)。）
�。�2）學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流。
�。�3）獨(dú)立思考，列出算式。
學(xué)生的觀察能力很好。
二、自主探索得出方法
通過(guò)創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，能口算和在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加法。
1、44+25你能口算嗎 根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書(shū)。
44+20=64 44+5=49
64+5=69 49+20=69
40+20=60 4+5=9
4+5=9 40+20=60
60+9=69 60+9=69
2、44+38等于多少，你會(huì)算嗎？根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)板書(shū)。
44+30=74 44+8=52
74+8=82 52+30=82
40+30=70 4+8=12
4+8=12 40+30=70
70+12=82 70+12=82
44+40=84 84—2=82
3、比較兩道算式的異同點(diǎn)。
剛才我們用許多種方法算出了這兩個(gè)算式，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)算式在口算的時(shí)候有什么相同，有什么不同嗎
4、計(jì)算不同的算式，你會(huì)選擇什么樣的方法呢
（1）獨(dú)立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的.過(guò)程。
�。�2）獨(dú)立思考，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，全班交流。
�。�3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
�。�4）同桌交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。
在說(shuō)口算方法的時(shí)候有同學(xué)把口算方法和豎式計(jì)算方法混淆了，需要教師進(jìn)一步明確是口算。
學(xué)生想的口算方法還是比較多的。
三、鞏固練習(xí)拓展提高
通過(guò)一系列比較練習(xí)，從進(jìn)位與不進(jìn)位；整十?dāng)?shù)與整百數(shù)；再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較，不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成正確的計(jì)算方法。
在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、口算練習(xí)：（出示想想做做第1題）
32+57 25+44 14+62
38+57 25+49 14+68
要求說(shuō)明口算過(guò)程。
2、完成想想做做第2題
先出示第一組，提問(wèn)：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、完成想想做做第4題。
先完成第一組，提問(wèn)：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。
4、完成想想做做第5題。
選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。
講述：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)，在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。
5、完成想想做做第3題
提問(wèn)：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？
6、完成想想做做第6題
�。�1）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，并且說(shuō)明是口算的過(guò)程。比一比，兩題在計(jì)算上有什么相異點(diǎn)。
（2）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，比較異同點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨(dú)立完成后面兩題并交流。
�。�4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨(dú)立完成。集體驗(yàn)證，然后反饋。
�。�5）學(xué)生讀表，和同桌交流知道了什么，計(jì)算填表，然后比較。
�。�6）學(xué)生看圖，了解信息。
加強(qiáng)進(jìn)位加法的練習(xí)。
學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高。
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么嗎？教師出示問(wèn)題。
7、完成想想做做第7題
教師巡回指導(dǎo)，組織交流，補(bǔ)充。
同桌議一議，說(shuō)一說(shuō)。列式計(jì)算，全班交流。
7學(xué)生審題弄清條件和問(wèn)題，獨(dú)立列式計(jì)算，交流。
四、全課
對(duì)知識(shí)的，鞏固，突出本課的重點(diǎn)。
小朋友，今天我們學(xué)了什么？學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生思考后集體交流討論。
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