- 相關(guān)推薦
兩位數(shù)乘以兩位數(shù)教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
兩位數(shù)乘以兩位數(shù)教案1
教學(xué)目標：
1、能結(jié)合具體的情境，估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、能利用乘法運算解決一些實際問題。
4、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問題
1、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學(xué)校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎?
(前兩個問題，學(xué)生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書的價錢就是求128×12的積。)
2、學(xué)生進行估算，并說說想法。
3、通過誘導(dǎo)，引入新課。
剛才每位同學(xué)都進行了估算，那么究竟128×12的準確答案是多少呢?面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))
二、自主探究，嘗試解決問題
1、學(xué)生獨立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。
2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。
(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實現(xiàn)了估算、筆算的有機結(jié)合。同時，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。)
三、交流匯報、歸納解題策略
1、小組交流計算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。
2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。
(1)、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：
�、�128×10=1280128×2=2561280+256=1536②128×2=256256×6=1536
③128×3=384384×4=1536④利用豎式
(2)、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。
(3)、請學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學(xué)習(xí)豎式的價值。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的'深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價值。在這個過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)
四、應(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法
1、森林醫(yī)生(題目略)做完此題教師小結(jié)：仔細嚴謹，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。
2、用你喜歡的方法算一算(題目略)
3、如果我班每位同學(xué)買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優(yōu)惠15元，請算一算全班同學(xué)一共要付多少錢?
4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣學(xué)會這些新知識的。
兩位數(shù)乘以兩位數(shù)教案2
教學(xué)目標
1、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
2、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、能力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
師：王大伯在北京工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算王大伯買月餅一共花了多少錢?
(1)讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
(2)根據(jù)已知量和所求量列出算式
(3)全班齊做，然后指名口答其計算過程，計算時應(yīng)注意什么?
師：在回老家的時侯，他為了節(jié)約錢，決定不座飛機，座火車，當(dāng)他到家時，他算了算，從北京到老家用了12小時，火車1小時行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?
(1)由學(xué)生列出式子，師板書：145×12(剛才我們計算的是兩位數(shù)乘兩位，現(xiàn)在是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)
(2)師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二、自主交流，合作探究，獲取新知
(一)估算
師：那你可以估算出145×12的大致范圍嗎?估算時，我們是先把一個數(shù)看成整十、整百，再進行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)
師：哪位同學(xué)把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?
生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。(一定有生可以得到)
(二)筆算
師：這個同學(xué)很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎?我們一起來探討一下145×12到底等于多少。那要如何準確算出145×12的積呢?
生：用豎式計算。
師：也就是筆算乘法(板書)
師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。
(學(xué)生嘗試計算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說出自己的計算方法)
生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450,290+1450=1740【不排除會有學(xué)生這樣做】
生2：豎式計算(全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯的幾種不同情況，板書在黑板上)
師：我們一起來看看這幾位同學(xué)的'豎式，有什么不一樣?你們覺得那位同學(xué)是正確的?
師：我們一起用計算器來驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?
讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”
師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢?是個位上，還是十位上?為什么呢?
生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數(shù)位要對齊
(此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個之后，師可以再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)
師：那列豎式計算145×12時，要先算什么?再算什么?怎么算?
生：2乘以145，再算10乘145
師：積要寫在哪里?為什么?
生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數(shù)位要對齊
師：最后寫什么?
生：將兩次乘積相加
師：那其他幾個同學(xué)的豎式有問題嗎?有的話，問題在哪里?
生：他沒有乘以百位
(師要強調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和45×12進行對比。)
師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不同?找出其相同點和不同點。
(三)小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
(1)先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。
(2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。
(3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進一。
(四)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、49頁做一做。(4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，集體訂正)
四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)
師：今天，我們學(xué)會了什么?
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算
師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的步驟和要注意的地方啊?
生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對齊，滿十進一。(此處，生的表達可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo))
五、作業(yè)布置：略。
兩位數(shù)乘以兩位數(shù)教案3
教學(xué)內(nèi)容
教科書例1與相關(guān)的內(nèi)容，練習(xí)八第1、2題。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、是學(xué)生能結(jié)合乘法的口算、估算來進行驗算，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
3、使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。
教學(xué)重、難點
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并掌握計算方法，能正確進行計算。
教學(xué)過程
師：我們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，首先進行知識回顧和檢測。
出示：
1、口算
23×20= 42×30=
23×19≈ 42×29≈
23×21≈ 42×31≈
2、筆算
34×12= 76×47= 25×36= 37×82=
獨立完成，4生板演。簡評
請學(xué)生說一說，計算步驟和要求。
師：其實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，回想乘法學(xué)習(xí)的歷程：我們首先學(xué)習(xí)的是一位數(shù)乘一位數(shù)，就是表內(nèi)乘法，接著是兩位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的'乘法。今天我們再往前邁進一步，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位的筆算乘法（板書課題：三位數(shù)乘兩位）那以后我們還會學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法。
3、出示練習(xí)變形：
134×12= 176×47= 425×36= 237×82=
�。�1）估算
師：首先來估算一下134×12的積大約是多少？
生：估算乘積。
（2）嘗試筆算
師：你能不能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算經(jīng)驗來嘗試列豎式計算
134×12呢？邊算邊想：分幾步計算？先算什么？再算什么？
生：嘗試筆算。（教師巡視，觀察學(xué)生情況）
請學(xué)生板演展示，并講解計算的步驟：
先算什么？134
再算什么？× 12
最后算什么？268（134×2的積）
134（134×10的積）
1608（134×12的積）
師：問豎式中的各乘積的意義？
�。�3）嘗試筆算176×47
師：能試著計算176×47嗎？邊做邊想過程，先算什么？在算什么？最后算什么？在計算時要注意什么或在計算時你遇到了什么困惑？
生獨立完成，教師巡視。
生：板示不同的筆算。（正確的錯誤的困惑的）
師：在計算的過程中要注意什么？
用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘，乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對齊。
不要忘記加進位的數(shù)。
�。�4）與所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法對比，你覺得有什么相同點和不同點？要注意什么呢？
4、鞏固練習(xí)
完成后兩道練習(xí)，訂正，講評。
5、小結(jié)筆算方法
6、解決問題
師：學(xué)以致用，學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧！
出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？
生：
（1）讀題，弄清題意。
�。�2）說出，已知什么？求什么？怎樣列式？
【兩位數(shù)乘以兩位數(shù)教案】相關(guān)文章：
兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思03-03
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思10-11
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思11-21
兩位數(shù)加兩位數(shù)口算教學(xué)反思01-19
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的教學(xué)反思01-19
《兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算》教學(xué)反思03-28
《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學(xué)反思04-04