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除法的簡便運(yùn)算教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的除法的簡便運(yùn)算教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
除法的簡便運(yùn)算教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解答實(shí)際的問題理解除法簡便運(yùn)算的算理。
2、通過觀察、猜測、舉例驗(yàn)證得出除法簡便運(yùn)算的方法。
3、能用得出來的方法進(jìn)行正確地計算。
4、通過自己觀察、猜測、驗(yàn)證得出簡便運(yùn)算的方法，體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法簡便運(yùn)算的算理且能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：自己得出簡便算法，且能靈活地進(jìn)行簡便計算。
教學(xué)過程：
一、 引入
1、談話：我們前幾課所學(xué)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？
（進(jìn)行了兩次平均分）
2、能舉個例子嗎？（生舉例）
1、 用兩種不同的.方法解答：我們來看看這個應(yīng)用題是不是這樣的情況呢？
飼養(yǎng)場養(yǎng)了6窩小豬，每窩有6只，現(xiàn)把360克防病藥粉摻入飼料喂養(yǎng)。每只小豬平均服藥多少克？
2、 匯報：（1）360÷6÷6 （2）360÷（6×6）
=60÷6 =360÷36
=10（克） =10（克）
二、 展開
1、觀察兩種解法的兩個算式有什么相同與不同之處？
2、猜測：根據(jù)360÷6÷6=360÷（6×6）你有什么想說的？
生發(fā)表意見：“一個數(shù)除以兩個數(shù)的積，等于這個數(shù)連續(xù)除以積里的各個因數(shù)�！�
3、驗(yàn)證：是不是所有的算式都這樣呢？你能舉幾個例子來驗(yàn)證嗎？
生舉例子驗(yàn)證
得出我們所觀察出來的是正確的。
4、用處：我們所觀察出來并經(jīng)過驗(yàn)證的規(guī)律有什么用呢？
可以使一些除法計算簡便
3、 應(yīng)用：用上面的規(guī)律算一算。
280÷35 360÷45
（1）獨(dú)立做、個別板演。（可能有這樣不同的意見）
280÷35 280÷35 360÷45 360÷45
=280÷5÷7 =280÷7÷5 =360÷5÷9 =360÷9÷5
=56÷7 =40÷5 =72÷9 =40÷5
=8 =8 =8 =8
�。�2）全班交流：板演的小朋友說自己的想法。
比較這幾種解法有什么相同之處呢？
用這樣的方法來做跟以前的比在做的過程中你有什么想說的呢？
針對上面的這幾種做法你還有什么想說呢？
（得出：分的時候怎么簡便就怎么分）
6、試一試：700÷28 256÷32
獨(dú)立做、個別板演。
7、小結(jié)：今天學(xué)了什么？采用怎樣的簡便方法進(jìn)行計算呢？
是不是所有的這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法都可采用這樣的方法計算呢？（兩位數(shù)可以分解成兩個一位數(shù)相乘時）
像這樣的題目除數(shù)是兩位數(shù)時可以分解成兩個一位數(shù)相乘時有時這樣計算比較簡便。
三、 練習(xí)
1、用簡便方法計算。
540÷（9×4） 620÷5÷2
420÷（14×6） 270÷45÷2
2、用簡便方法計算。
420÷35 630÷18 486÷54 600÷24
集體做、校對。
3、提高練
480÷（□×□）=480÷20÷6
750÷□=750÷25÷3
560÷□=560÷□÷□
四、小結(jié)、作業(yè)：課堂作業(yè)第48頁。
板書： 除法的簡便運(yùn)算
360÷6÷6=360÷（6×6）
280÷35 280÷35 360÷45 360÷45
=280÷5÷7 =280÷7÷5 =360÷5÷9 =360÷9÷5
=56÷7 =40÷5 =72÷9 =40÷5
=8 =8 =8 =8
除法的簡便運(yùn)算教案2
教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁例3及該頁上的“做一做”，練習(xí)八第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。
2.使學(xué)生會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計算，并會用來解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、口算
（1）上下兩題為一組：
560÷8÷7=720÷9÷8=1800÷3÷6=6200÷62÷10=
560÷56=720÷72=1800÷(3×6)=6200÷(62×10)=
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、動手操作
1.出示16個蘋果的教具。
�。�1）先平均分成2份，每份幾個蘋果？
（2）把每份中的8個蘋果，再平均分成4份，每份幾個？怎樣列算式？
請一位學(xué)生說，教師演示：
（1）
�。�2）
其他同學(xué)邊看演示邊列算式。（16÷2÷4）
2.提問。
�、購膭偛欧痔O果的過程中，我們可以看出，把16個蘋果先平均分成2份，再把每份蘋果平均分成4份，一共分成了幾份？（8份）
②這個8份是怎么來的？（2×4）
③那么現(xiàn)在每份幾個？又可以怎樣列式？16÷（2×4）
�、芩闶�16÷2÷4與16÷（2×4），最后結(jié)果都表示什么？相等嗎？
�、菘梢杂檬裁捶柊堰@兩個算式連起來？
3.學(xué)生操作。
拿出12根小棒。
�、傧劝�12根小棒平均分成3份，再把每份中的小棒平均分成2份，每份幾根？
�、谟脙煞N方法列式。
�、郾容^兩個算式，能用等號連起來嗎？
三、小結(jié)規(guī)律
1.觀察比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
16÷2÷4＝16÷（2×4）
12÷3÷2＝12÷（3×2）
2.交流并小結(jié)。
一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的'積。
四、學(xué)習(xí)例3
1.出示例題，理解題意。
�。�1）投影第43頁主題圖與例3的文字。
�。�2）學(xué)生口述題意，分清已知條件與問題。
2.學(xué)生嘗試用兩種方法解決問題。
3.交流解決問題的算法，說出先算什么。
4.比較兩種算法，你認(rèn)為哪種比較簡便。
五、練習(xí)
1.完成第43頁“做一做”第1題左邊的兩小題。
2.口算。
教師逐一出示以下口算題，全體學(xué)生聽教師口令用手勢表示得數(shù)，然后說出口算的方法。
（1）81÷3÷3
�。�2）120÷12÷2
�。�3）240÷5÷24
�。�4）210÷（7×6）
�。�5）350÷（25×7）
3.完成第43頁“做一做”第2題。
4.自編一個可用連除計算的實(shí)際問題。
�。�1）在前后桌四人小組內(nèi)交流。
�。�2）教師通過巡視，發(fā)現(xiàn)編得好的，在全班交流。
六、小結(jié)（略）
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