認(rèn)識(shí)角教案
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的認(rèn)識(shí)角教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認(rèn)識(shí)角教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)三角形的特征，知道三角形由3條邊，三個(gè)角。
2.能將三角形和生活中常見(jiàn)實(shí)物進(jìn)行比較，找出和三角形相似的物體。
3.發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.PPT一份，大三角板一個(gè)，長(zhǎng)短不同的小棒，雪糕棒等
【活動(dòng)過(guò)程】
一.導(dǎo)入：手指游戲：快樂(lè)的小魚
二.學(xué)習(xí)三角形特征
1、認(rèn)識(shí)三角形
(1)出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來(lái)了，讓我們一起把它叫出來(lái)。123，請(qǐng)出來(lái)。
(PPT出現(xiàn)一根紅色的魔法線)提問(wèn)：它是什么顏色的?
(2)第一次變化這跟魔法線他會(huì)變，讓我們一起喊123，看他會(huì)變成什么?(孩子們一起喊123，PPT出現(xiàn)三根紅線)提問(wèn)：數(shù)一數(shù)變成了幾根線，(3)第二次變化(孩子們一起喊123，PPT出現(xiàn)一個(gè)的三角形)又變成了什么?(三角形)
(4)觸摸三角形老師這里也有一個(gè)大的三角形，我請(qǐng)小朋友們來(lái)摸一摸，他是不是有三條邊，三個(gè)角。
(5)又一次變化一個(gè)三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形。
2、鞏固三角形特征
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。
前幾天張老師去旅游。到了一個(gè)神奇的國(guó)家，三角形王國(guó)，他們這里的東西都是三角形的，老師把他拍了下來(lái)今天和你們一起來(lái)分享(繼續(xù)看PPT，出示各種各樣的三角形物品)A鐘表店B食品店C帽子店
(2)再來(lái)找一找王國(guó)里還有哪些東西是三角形的(許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標(biāo)志牌等)
(3)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找三角形的物品3、.老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的.知識(shí)完整化。(出示最后一張PPT)今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長(zhǎng)得不一樣，(不同形狀，不同大小)但都有三條邊，三個(gè)角;有三條邊，三個(gè)角的圖形都是三角形。
三.復(fù)習(xí)三角形的特征提供冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形。
【活動(dòng)反思】
小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開(kāi)頭吸引孩的注意，通過(guò)變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動(dòng)，使每位幼兒在廣闊的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)空間在拼拼擺擺的過(guò)程中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，老師及時(shí)的小結(jié)使孩子獲得知識(shí)的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。
認(rèn)識(shí)角教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
本單元教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)，包括直觀地比較角的大小，以及對(duì)直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)。
教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：
第一段，第64～66頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”，教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)直觀地比較角的大��；
第二段，第66～68頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”，教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
二、教材的編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．借助生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生初步建立角的直觀認(rèn)識(shí)。
學(xué)生對(duì)角的已有認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)：一是動(dòng)物頭上長(zhǎng)的堅(jiān)硬的骨狀凸起物，如牛角、羊角；二是物體的兩個(gè)邊沿相接的地方，如墻角、眼角。這些經(jīng)驗(yàn)既是建立角的數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)，但如果處理不當(dāng)，則也可能成為理解角的數(shù)學(xué)概念的障礙。教學(xué)時(shí)，要注意四條：第一，選取典型的物體，讓學(xué)生觀察。這些物體上的角要盡可能符合數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征。如，教材中選擇的張開(kāi)的剪刀、五角星、三角形紙片、鐘面上時(shí)針與分針形成的夾角等。第二，及時(shí)從物體上抽象出角的平面圖形，并明確指出：角是圖形，角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，邊是直的。第三，利用對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)在生活情境中找角時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生從頂點(diǎn)起依次指明角的兩條邊。第四，在找角的過(guò)程中，要及時(shí)幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念與日常生活概念的區(qū)別。如，牛角不是數(shù)學(xué)上所講的角，眼角也不是數(shù)學(xué)上所講的角。
2．在動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會(huì)角的基本特征。
這部分內(nèi)容安排的三個(gè)“試一試”都是動(dòng)手操作做出一個(gè)角。開(kāi)展這些活動(dòng)，有利于學(xué)生更加充分地體會(huì)角的基本特征，有利于學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)圖形的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生必要的操作材料，或給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾�。如，你能用紙折出一個(gè)角嗎？你能用小棒擺出一個(gè)角嗎？你能用老師給你的兩根硬紙條釘成一個(gè)角嗎？此外，教學(xué)時(shí)還要通過(guò)及時(shí)的交流，讓學(xué)生指一指做出的角，并及時(shí)糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤。
3．采取有效措施突破角的大小認(rèn)識(shí)上的'難點(diǎn)。
由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)有關(guān)射線的知識(shí)，所以在比較角的大小時(shí)，不容易正確把握影響角的大小的因素，進(jìn)而產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。教學(xué)時(shí)，可以按以下兩個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步明晰認(rèn)識(shí)：第一，通過(guò)觀察實(shí)物或圖形，知道角是有大小的；第二，通過(guò)進(jìn)一步的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)角的大小決定于兩條邊叉開(kāi)的程度。如，每人分別準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)短不一的硬紙條，要求做一個(gè)活動(dòng)角，同桌兩人比一比，誰(shuí)做的角大，誰(shuí)做的角�。贿M(jìn)一步要求學(xué)生想辦法，使同桌兩人所做的角變得一樣大；最后要求同桌兩人把所做的角再變一變，使邊短的角大，邊長(zhǎng)的角小。
4．通過(guò)豐富的活動(dòng)幫助學(xué)生建立直角的正確表象。
認(rèn)識(shí)直角最直接的目的是為三年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征作準(zhǔn)備。有沒(méi)有借助工具判斷直角的意識(shí)，能不能準(zhǔn)確地判斷一個(gè)角是不是直角，是檢驗(yàn)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生有次序地經(jīng)歷如下的過(guò)程：第一，從典型物體上抽象出直角的圖形，介紹名稱和直角標(biāo)記；第二，根據(jù)對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生找出更多的有直角的物體，以豐富感知；第三，動(dòng)手折直角，在折的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)直角的特征；第四，比較不同直角的大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有的直角都一樣大；第五，根據(jù)獲得的認(rèn)識(shí)，想辦法判斷一個(gè)角是不是直角。
5．與直角比大小是辨認(rèn)銳角、鈍角的基本方法。
教材第67頁(yè)，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，安排對(duì)銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)。對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)主要應(yīng)借助對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生形成關(guān)于銳角和鈍角的正確表象，而不涉及對(duì)相關(guān)概念的定義。教學(xué)時(shí)，可以按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)：第一，觀察教材的三個(gè)鐘面，提出：哪個(gè)鐘面上時(shí)針與分針?biāo)纬傻慕鞘侵苯牵康诙�，讓學(xué)生比較：剩下的兩個(gè)角，哪個(gè)比直角大，哪個(gè)比直角��？第三，結(jié)合圖形，揭示銳角和鈍角的含義。第四，組織判斷練習(xí)，如第68頁(yè)第4題。第五，讓學(xué)生按順序排列直角、銳角和鈍角，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
6．瞻前顧后，在練習(xí)中拓展已有知識(shí)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。
第66頁(yè)第2題，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)給出的每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角。通過(guò)練習(xí)，不僅能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，而且可以使學(xué)生從不同角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相關(guān)的平面圖形。第68頁(yè)第45題，讓學(xué)生在一組四邊形中，找出四個(gè)角都是直角的圖形，能為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形作些孕伏。
認(rèn)識(shí)角教案3
教學(xué)內(nèi)容：
課本P31頁(yè)例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。
問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?
學(xué)生觀察主題圖后回答。
(設(shè)計(jì)意圖)：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、合作交流、探索新知
1、教學(xué)例4。
(1)出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?
(2)學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)小明想買5輛小汽車，應(yīng)該付多少錢?
引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。
2、小結(jié)：揭示課題。
(設(shè)計(jì)意圖)：把探索知識(shí)的’主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
三、拓展應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么?
引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
(設(shè)計(jì)意圖)：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案最新文案4
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境激趣
師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著許多可愛(ài)的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開(kāi)心啦!(課件播放許多圖形在一起跳舞的場(chǎng)景)在這些圖形中，數(shù)角最可愛(ài)了，小朋友想認(rèn)識(shí)它嗎?
生：想!
師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角，好嗎?
揭示課題：認(rèn)識(shí)角。
[評(píng)析：新課伊始，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的童話情境，開(kāi)門見(jiàn)山地引入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
二、自主建構(gòu)
1、聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書第68頁(yè)的情境圖。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎?
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線)。
師：還有什么地方有角?你能上來(lái)指一指嗎?
生2：正方形上有角。(邊說(shuō)邊到投影上指)
生3：剪刀張開(kāi)的地方有角。(邊說(shuō)邊指)
生4：鐘面上有角。(邊說(shuō)邊指)
2、抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來(lái)，是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫演示，分別畫出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師：(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
[評(píng)析：利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生在找角、指角的活動(dòng)中感知角的特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出角的平面圖形，以幫助學(xué)生建立正確的角的表象。]
3、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角。(畫角，指角的`一條邊)這條直直的線是角的一條邊，(指角的另一條邊)這條直直的線，是角的另一條邊，(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
師：(拿出三角尺，指其中一個(gè)角)這是三角尺上的一個(gè)角，你能分別指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
[評(píng)析：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的結(jié)論，教師沒(méi)有讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，而是以講解的方式告訴學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于學(xué)生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動(dòng)，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了學(xué)生的感知，加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。]
4、練一練。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。
5、感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己做一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。
學(xué)生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘?shù)?/p>
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大)
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小)
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo))
師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)
[評(píng)析：學(xué)生用兩根紙條做出了一個(gè)角，是教學(xué)過(guò)程中自動(dòng)生成的教學(xué)資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小，幫助學(xué)生直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。]
6、比較角的大小。
課件出示教科書第69頁(yè)第二個(gè)例題。
師：這里的四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)角，哪個(gè)角最小嗎?
生1：第一個(gè)鐘面上的角。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來(lái)了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎?
學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái)，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
[評(píng)析：從通過(guò)觀察可以確定兩個(gè)角的大小，到通過(guò)觀察不能確定兩個(gè)角的大小，引起了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不平衡，促使學(xué)生通過(guò)小組合作和反復(fù)實(shí)踐，找到比較角的大小的新方法，發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思考能力。]
三、鞏固延伸
1、想想做做第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2、想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形?各有幾個(gè)角?請(qǐng)?jiān)跁咸钜惶睢?/p>
學(xué)生在書上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?
生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
師：八邊形呢?
生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
3、想想做做第5題。
師：下面的角，哪個(gè)角，哪個(gè)角最小?
生：第一個(gè)角，第二個(gè)角最小。
師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎?
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，突出重點(diǎn)，既鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了進(jìn)一步探究的興趣。]
四、課堂總結(jié)(略)
認(rèn)識(shí)角教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三角形的特征，知道三角形由3條邊，三個(gè)角。
2、能將三角形和生活中常見(jiàn)實(shí)物進(jìn)行比較，找出和三角形相似的物體。
3、發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT一份，大三角板一個(gè)，長(zhǎng)短不同的小棒，雪糕棒等
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
手指游戲：快樂(lè)的小魚
二、學(xué)習(xí)三角形特征
1、認(rèn)識(shí)三角形
（1）出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來(lái)了，讓我們一起把它叫出來(lái)。123，請(qǐng)出來(lái)。
（PPT出現(xiàn)一根紅色的魔法線）提問(wèn)：它是什么顏色的？
（2）第一次變化這跟魔法線他會(huì)變，讓我們一起喊123，看他會(huì)變成什么？（孩子們一起喊123，PPT出現(xiàn)三根紅線）提問(wèn)：數(shù)一數(shù)變成了幾根線
�。�3）第二次變化（孩子們一起喊123，PPT出現(xiàn)一個(gè)的三角形）又變成了什么？（三角形）
�。�4）觸摸三角形老師這里也有一個(gè)大的三角形，我請(qǐng)小朋友們來(lái)摸一摸，他是不是有三條邊，三個(gè)角。
�。�5）又一次變化一個(gè)三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形。
2、鞏固三角形特征
�。�1）、引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。
前幾天張老師去旅游。到了一個(gè)神奇的國(guó)家，三角形王國(guó)，他們這里的東西都是三角形的，老師把他拍了下來(lái)今天和你們一起來(lái)分享
�。ɡ^續(xù)看PPT，出示各種各樣的三角形物品）A鐘表店B食品店C帽子店
�。�2）再來(lái)找一找王國(guó)里還有哪些東西是三角形的（許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標(biāo)志牌等）
�。�3）引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找三角形的物品
3、老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。（出示最后一張PPT）今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長(zhǎng)得不一樣，（不同形狀，不同大�。┑加腥龡l邊，三個(gè)角；有三條邊，三個(gè)角的圖形都是三角形。
三、復(fù)習(xí)三角形的.特征
提供冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形。
活動(dòng)反思
小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開(kāi)頭吸引孩的注意，通過(guò)變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動(dòng)，使每位幼兒在廣闊的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)空間在拼拼擺擺的過(guò)程中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，老師及時(shí)的小結(jié)使孩子獲得知識(shí)的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。
認(rèn)識(shí)角教案5
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征，學(xué)會(huì)按角的特征給三角形分類．
(二)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識(shí)圖能力和歸納概括能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
使學(xué)生理解三角形的意義和特征，會(huì)按角的特征給三角形進(jìn)行分類，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．指出下面各是什么圖形？(投影)
說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的邊是直線、射線還是線段？
2．指出下面各是什么角？
說(shuō)出什么叫直角、銳角、鈍角？
組成角的兩條邊是什么線？
3．請(qǐng)大家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個(gè)．
小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么圖形？(三角形)
我們今天就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)三角形．(板書課題：三角形的認(rèn)識(shí))
(二)學(xué)習(xí)新課
1．理解三角形的意義．
(1)我們已學(xué)過(guò)三角形，你能舉例說(shuō)出哪些物體的面是三角形嗎？(紅領(lǐng)巾、三角板、小紅旗等)
(2)結(jié)合復(fù)習(xí)題，思考討論：
①三角形是幾條線段圍成的？
�、谑裁礃拥膱D形叫三角形？
在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形．
(3)鞏固概念．
�、僬乙徽遥男┦侨切�？(投影)
�、谟萌龡l線段組成的圖形叫做三角形．這句話對(duì)不對(duì)？為什么？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)，看一個(gè)圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形．
2．掌握三角形的特征．
剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進(jìn)一步觀察一下，這些三角形有沒(méi)有共同的地方？
啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個(gè)角，都有三個(gè)頂點(diǎn)．
再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每?jī)蓷l線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)．
3．教學(xué)三角形的特性．
我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等．為什么要用三角形的呢？我們來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)．
教師用事先準(zhǔn)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉．
先拉五邊形木框．(變形)
再拉四邊形木框．(變形)
后拉三角形木框．(拉不動(dòng)，三角形不變)．
提問(wèn)：通過(guò)三角形木框拉不動(dòng)，你明白了什么道理？可以得出什么結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長(zhǎng)度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了．因而三角形具有穩(wěn)定性．這就是三角形的特征．
你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？(椅子腿松動(dòng)了，可以固定一個(gè)三角形鐵架)
4．教學(xué)三角形的分類．
三角形是多種多樣的，我們可以根據(jù)三角形中角的不同進(jìn)行分類．怎樣分？
(1)出示投影片，觀察每個(gè)三角形內(nèi)角的度數(shù)．
(2)比較這三個(gè)三角形的三個(gè)角，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生明確：相同點(diǎn)是每個(gè)三角形都至少有兩個(gè)銳角；不同點(diǎn)是還有一個(gè)角分別是銳角、鈍角和直角．
(3)分類．
根據(jù)上邊三個(gè)三角形三個(gè)角的特點(diǎn)的分析，可以把三角形分成三類．
圖①，三個(gè)角都是銳角，它就叫銳角三角形．(板書)
提問(wèn)：圖②、圖③只有兩個(gè)銳角，能叫銳角三角形嗎？(不能)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另一個(gè)角來(lái)區(qū)分．圖②還有一個(gè)角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個(gè)鈍角，它就叫鈍角三角形．
請(qǐng)同學(xué)再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類？分別叫做什么三角形？
教師板書：
三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；
有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形；
有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．
(4)三角形的關(guān)系．
我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系．把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示．(畫圓圈)好像是一個(gè)大家庭，因?yàn)槿切畏殖扇�，就好象是包含三個(gè)小家庭．
(邊說(shuō)邊把集合圖補(bǔ)充完整．)
每種三角形就是這個(gè)整體的一部分．反過(guò)來(lái)說(shuō)，這三種三角形正好組成了所有的'三角形．
(5)怎樣判斷三角形的類型呢？
填表后觀察．(投影)
由上表可以看出，三角形中至少要有兩個(gè)銳角，所以判斷三角形的類型，應(yīng)看它最大的內(nèi)角．……
(三)鞏固反饋
1．說(shuō)說(shuō)三角形的意義、特征．
2．三角形有什么特性？
3．三角形按角分，可以分為哪幾類？
4．判斷題．
(1)由三條線段組成的圖形叫三角形．
(2)銳角三角形中最大的角一定小于90°．
(3)看到三角形中一個(gè)銳角，可以斷定這是一個(gè)銳角三角形．
(4)三角形中能有兩個(gè)直角嗎？為什么？
(四)作業(yè)
練習(xí)三十一第1～3題．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
三角形是常見(jiàn)的一種圖形，也是最基本的多邊形，是學(xué)習(xí)研究其它幾何圖形的基礎(chǔ)，在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用．因此這部分內(nèi)容很重要．
本課教學(xué)既重視概念教學(xué)，又重視學(xué)生實(shí)踐，不僅教知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生能力．
新課第一部分，首先讓學(xué)生理解三角形的概念．通過(guò)學(xué)生自己舉例，觀察，討論后引導(dǎo)學(xué)生概括出什么樣的圖形叫做三角形．
第二部分，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各種形狀三角形的觀察、比較、找出它們的共同點(diǎn)，從而概括出三角形的特征，有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)．
第三部分，學(xué)習(xí)三角形的特性．讓學(xué)生自己動(dòng)手拉一拉五邊形、四邊形、三角形的木框，從而發(fā)現(xiàn)三角形的特性，即具有穩(wěn)定性．
第四部分，學(xué)習(xí)三角形的分類．學(xué)生在觀察比較各種不同的三角形中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把三角形按角分類，可以分成銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形，概括出各種三角形的定義，并掌握它們之間的關(guān)系．
通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生在思維中分辨，在觀察中思維，使學(xué)生進(jìn)一步理解概念，提高觀察、概括能力．
板書設(shè)計(jì)
由三條線段圍成的圖形叫做三角形．
三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)
特性：穩(wěn)定性
按角分類
三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；
有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形；
有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．
認(rèn)識(shí)角教案6
教學(xué)內(nèi)容：教科書第36—37頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進(jìn)率
教學(xué)難點(diǎn)：等值間的換錢
對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，在認(rèn)識(shí)了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認(rèn)識(shí)元角分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：各種面值的人民幣、一個(gè)存錢罐
學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣
預(yù)習(xí)提綱：
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)展示、提出問(wèn)題：
拿出存錢罐，問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)于人民幣的知識(shí)，你知道哪些？
二、研究問(wèn)題、精講點(diǎn)撥：
1、認(rèn)識(shí)以“元”為單位的人民幣
師出示一張1元的人民幣：誰(shuí)知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)1元的人民幣的？
生：上面寫有“1元”。
師：寫有數(shù)字的.這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？
找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？
生：2元、5元、硬幣······
2、認(rèn)識(shí)以“角”為單位的人民幣
師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說(shuō)說(shuō)看，有哪些？
把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？
生：?jiǎn)挝徊灰粯印?/p>
生：圖案不一樣。
生：2角短一些，2元長(zhǎng)一些。
······
3、認(rèn)識(shí)以“分”為單位的人民幣。
師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、認(rèn)識(shí)元角分之間的進(jìn)率。
師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰(shuí)能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？
生：10張。1元=10角
師：1角可以換多少分？
三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：
類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書：認(rèn)識(shí)人民幣——元角分
1元=10角1角=10分
認(rèn)識(shí)角教案7
教學(xué)內(nèi)容：P67~68
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景，認(rèn)識(shí)生活中處處有角，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力
2、通過(guò)“找一找”、“折一折”、“比一比”引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)角
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)角有直觀的認(rèn)識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)角有直觀的認(rèn)識(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 活動(dòng)角 圖形 同學(xué)練習(xí)單 小棒 不規(guī)則的紙
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
出示三角板：這是什么？為什么叫它“三角板”？在我們身邊哪些地方還有角？同學(xué)們找到的是生活中的角，你想認(rèn)識(shí)我們數(shù)學(xué)中的角嗎？
板書：認(rèn)識(shí)角
二、 新授
1、課件出示：剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾圖片
請(qǐng)大家觀察一下，找出圖中的角
課件演示：這些角有什么一起點(diǎn)呢？
2、教師規(guī)范語(yǔ)言：像這樣尖尖的一點(diǎn)數(shù)學(xué)上叫：頂點(diǎn)
從頂點(diǎn)動(dòng)身，直直的兩條線叫：邊
所以我們說(shuō)，角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊
在數(shù)學(xué)上，我們用“）”來(lái)標(biāo)出角，標(biāo)注“1”就記作：∠1，讀作角1，全般書空一次
一邊介紹一邊板書
3、請(qǐng)生用已經(jīng)準(zhǔn)備好的資料制作角：圓形的紙片和兩根小棒
將同學(xué)用小棒制作的角用投影展示，用折紙的`方法做的角貼在黑板上，讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自身的角在哪里
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧陨碜龅慕巧险翼旤c(diǎn)和兩條邊（可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)）
5、完成辯式練習(xí)：這些是角嗎？
6、練習(xí)：書P67 指一指
訂正練習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中不是角的局部
7、課件出示圖形：有大正方體、小正方體……
老師這里請(qǐng)來(lái)了一個(gè)神秘的角，這個(gè)角可以變大，還可以變小。對(duì)！這是一個(gè)可以活動(dòng)的角，現(xiàn)在就請(qǐng)你用手里的活動(dòng)角變一個(gè)比老師的角大的角。
師：為什么你覺(jué)得你的角比我的大呢？引導(dǎo)：這里叫張口
教師明確：角的大小與張口的大小有關(guān)（板書：與張口有關(guān)）
8、是怎么比的？
拿出你們做的角，比一比誰(shuí)的大？你是怎么比的？
教師明確：觀察法
重疊法
課件出示：∠1、∠2，這兩個(gè)角誰(shuí)大�。磕隳艽_定嗎？
引導(dǎo)：角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān) 板書：與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)
9、小結(jié)
假如你是一個(gè)角，你會(huì)怎么向大家介紹你自身呢？
三、拓展練習(xí)
一個(gè)正方形，剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？
板書：
認(rèn)識(shí)角
角的大�。�
邊 記作：∠1 與張口有關(guān)、與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)
頂點(diǎn) 觀察法
邊 重疊法
一個(gè)頂點(diǎn) ， 兩條邊
認(rèn)識(shí)角教案8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊，三個(gè)角。
2、教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。
3、發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、大小尺寸不同的三角形6個(gè)。
2、圖形組成的實(shí)物圖片4張。
3、孩子人手3個(gè)三角形若干、
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)
引領(lǐng)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)3的物體。
通過(guò)點(diǎn)的橫排、豎排，及三點(diǎn)隨意排的點(diǎn)數(shù)讓幼兒手口一致的數(shù)數(shù)，并引出通過(guò)三點(diǎn)連線形成三角形。
二、學(xué)習(xí)三角形特征
1、引導(dǎo)幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個(gè)三角形。
通過(guò)自己數(shù)一數(shù)，。試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。
2、引導(dǎo)幼兒觀察幾個(gè)不同形狀，不同大小的三角形，通過(guò)驗(yàn)證得出三角形三條邊，三個(gè)角;有三條邊，三個(gè)角的圖形都是三角形。
3、老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。
三、復(fù)習(xí)鞏固三角形的`特征
1、給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。
請(qǐng)幼兒一一找出三角形，并說(shuō)出為什么?
2、請(qǐng)幼兒從圖形拼圖中找出三角形，將圖片一一出示。
請(qǐng)幼兒觀察說(shuō)出這些圖象什么?
哪些部分是用三角形拼成的?用了幾個(gè)三角形?
3、請(qǐng)幼兒在周圍環(huán)境中找出象三角形的東西。
延伸活動(dòng)：
在區(qū)角里添置冰糕棒、吸管供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形。
教學(xué)反思：
我上這節(jié)數(shù)學(xué)課，就是讓孩子們認(rèn)識(shí)三角形，難點(diǎn)就是讓幼兒如何區(qū)分三角形和正方形。在這教學(xué)過(guò)程中，我將許多長(zhǎng)短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數(shù)3 根小棍拼做三角形(可以找一樣長(zhǎng)的小棍，也可以找不一樣長(zhǎng)的)。通過(guò)讓他們動(dòng)手操作，讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了1、三角形有三個(gè)角、三條邊2、三角形的三條邊可以不一樣長(zhǎng)，三個(gè)角可以不一樣大。
認(rèn)識(shí)角教案9
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)很多圖形，你們還記得嗎？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、正方體、長(zhǎng)方體）出示實(shí)體。
這些圖形中都包含著最基本的圖形——角。今天我們就一起來(lái)研究一下吧！
二、新課
1、認(rèn)識(shí)角
課件出示主題圖，找角。
�。�1）一個(gè)角由哪幾部分組成組成。（小組討論）
角是由一個(gè)( )和兩條( )組成的。
（2）怎樣判斷圖形是不是角呢？角的特點(diǎn)。
角的頂點(diǎn)尖尖的，角的兩邊直直的，不尖不直不是角。
（3）課堂小練
�、僬f(shuō)一說(shuō)周圍哪些物體的表面上有角。
�、谑墙堑脑冢� ）里畫“√”，不是角的畫“×”。（課件出示)
③數(shù)一數(shù)，下圖中各有幾個(gè)角？（課件出示)
2、角的大小和邊的關(guān)系
�。�1）做一個(gè)活動(dòng)角，展示學(xué)習(xí)（小組活動(dòng)探討）角的大小和邊的關(guān)系
①角的大小與兩邊展開(kāi)的大小有關(guān)系。
角的兩條邊張開(kāi)得越( )，角就越( )，
角的兩條邊張開(kāi)得越( )，角就越( )。
②角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
（2）比較角的大小的方法。（用紙折角；小故事：紅角和藍(lán)角，區(qū)別邊的長(zhǎng)短不同，角的`大小相等）可以采用疊合法比較大小。
�。�3）課堂小練
比一比，哪個(gè)角大？在大的下面的方框里畫“√”。（課件出示)
2、畫角
你知道用什么工具可以畫角嗎？
學(xué)習(xí)畫角（小組討論，學(xué)生試畫，教師演示，畫出不同大小不同方向的角。）
從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成了一個(gè)角。先畫頂點(diǎn)再畫邊。
巧學(xué)妙記：
兒歌
小小角，真簡(jiǎn)單，
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫角時(shí)，要牢記，
先畫頂點(diǎn)再畫邊。
課堂小練
�。�1）按照例2的方法，自己畫出一個(gè)角。
�。�2）按要求畫兩個(gè)開(kāi)口朝不同方向的角。
�。�1）開(kāi)口向左。
�。�2）開(kāi)口向右。
三、總結(jié)提升
1、認(rèn)識(shí)角
一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的。
2、角的大小與邊的關(guān)系
角的兩條邊張開(kāi)得越(大)，角就越(大)。
角的兩條邊張開(kāi)得越(小)，角就越(小)。
3、畫角
從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成了一個(gè)角。先畫頂點(diǎn)再畫邊。
4、拍拍手唱兒歌，角中秘密記心中
角
我是一個(gè)小小角
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊
畫角時(shí)，要牢記
先畫頂點(diǎn)再畫邊
想知我的大與小
只看張口不看邊
認(rèn)識(shí)角教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、通過(guò)"找一找"、"折一折"、"比一比"等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角、知道角
的各部分名稱。
3、初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)角有直觀的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
簡(jiǎn)單的比較兩個(gè)角的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角；生每人準(zhǔn)備彩紙、活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
課前交流：屏幕出現(xiàn)機(jī)器貓叮當(dāng)在天空中飛行的動(dòng)畫。今天我們把小叮當(dāng)和大雄請(qǐng)來(lái)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，同學(xué)們高興嗎？我們先去大雄家看看發(fā)生什么事了吧！
大雄:"叮當(dāng),叮當(dāng)快來(lái)啊!老師要我找出物體表面的角,角是什么啊?"
師："同學(xué)們，你們知道什么是角嗎？你們能不能來(lái)幫幫大雄�。�"
播放動(dòng)畫：小叮當(dāng)帶著大雄在看藏在生活中各處的角--閃爍角所在的位置。
學(xué)生回答后師：對(duì)，這就是角，這節(jié)課我們大家就來(lái)一起學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)。(板書課題：認(rèn)識(shí)角)
二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)角的特征。
1、師：在我們生活中很多地方都有角，請(qǐng)同學(xué)們從下列實(shí)物中找找。（課件
演示從實(shí)物中抽象出角來(lái)）
2、折一折、摸一摸直觀感知。
�。�1）、師：你能用紙折出一個(gè)角嗎？（生動(dòng)手折角）
�。�2）、閉上眼睛，摸一摸手里的角，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)"頂點(diǎn)"是尖尖的，而"兩邊"是直直的。
3、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱
(1)、師示范畫一個(gè)角。讓學(xué)生觀察老師是怎么畫角的，后講述角的各部分名稱，向?qū)W生說(shuō)明：我們通常用小弧線來(lái)連接兩條邊來(lái)標(biāo)出角。
（2）、讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)指指課件所示實(shí)物中抽象出來(lái)角的頂點(diǎn)和邊在哪？
（3）、師：如果一個(gè)圖形有多個(gè)角，為了便于區(qū)分他們，我們可以把每個(gè)角編個(gè)序號(hào)，例如我們把它編號(hào)為1。記作： 1，讀作：角1。
4、學(xué)中練
�。�1）、下面請(qǐng)小朋友來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？用手勢(shì)來(lái)判斷下面圖形是否是角，若不是，請(qǐng)說(shuō)出理由。（課件出示）
�。�2）、完成課本中67頁(yè)指一指的內(nèi)容：請(qǐng)你用鉛筆標(biāo)出圖中的角。
三、做一做，體驗(yàn)角的大小，
1、用學(xué)具做成一個(gè)活動(dòng)角，體驗(yàn)角的大小。
（1）、任意拉一個(gè)角，同桌比比兩個(gè)角的大小，并說(shuō)一說(shuō)比較的方法。
�。�2）、在小組內(nèi)比一比誰(shuí)的'角大。
�。�3）、如果想使你的角變大一些，應(yīng)怎么辦？
（4）學(xué)生演示方法，師引導(dǎo)學(xué)生理解：角的兩邊張口越大，角越大。
（5）、接著請(qǐng)同學(xué)們看看紅三角，黃三角來(lái)比一比誰(shuí)的角大？（課件出示兩個(gè)形狀相同、大小不同的三角形比較角的大小。進(jìn)一步體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。）
三、組織練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、談話：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，大家通過(guò)觀察和操作學(xué)會(huì)了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。叮當(dāng)對(duì)你們的表現(xiàn)滿意極了，所以他決定帶大家到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
課件出現(xiàn)情境圖：想聽(tīng)好聽(tīng)的歌曲嗎？我們先要找到音樂(lè)的密碼：數(shù)數(shù)N、M、T這三個(gè)字母中一共有多少個(gè)角？
2、師：這堂課我們學(xué)了這么多有關(guān)角的知識(shí)，你能找找我們周圍哪些地方有角嗎？看誰(shuí)找得多？
四、全課小結(jié)
談?wù)勀惚咎谜n的收獲？
五、拓展練習(xí)
請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察，在我們生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角？聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有
角？然后把它們寫下來(lái)，題目就叫"我所知道的角"。
板書設(shè)計(jì)：
角的初步認(rèn)識(shí)
角的兩條邊張口越大，角就越大；
兩條邊張口越小，角就越�。�
角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
認(rèn)識(shí)角教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
１.認(rèn)識(shí)三角形的特征，知道三角形由３條邊，三個(gè)角。
�。�.能將三角形和生活中常見(jiàn)實(shí)物進(jìn)行比較，找出和三角形相似的物體。
３.發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT一份，大三角板一個(gè)，長(zhǎng)短不同的小棒，雪糕棒等
【活動(dòng)過(guò)程】
一．導(dǎo)入：手指游戲：快樂(lè)的小魚二．學(xué)習(xí)三角形特征
1、認(rèn)識(shí)三角形
�。�1）出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來(lái)了，讓我們一起把它叫出來(lái)。123，請(qǐng)出來(lái)。
�。≒PT出現(xiàn)一根紅色的魔法線）提問(wèn)：它是什么顏色的？
�。�2）第一次變化這跟魔法線他會(huì)變，讓我們一起喊123，看他會(huì)變成什么？（孩子們一起喊123，PPT出現(xiàn)三根紅線）提問(wèn)：數(shù)一數(shù)變成了幾根線，
�。�3）第二次變化（孩子們一起喊123，PPT出現(xiàn)一個(gè)的三角形）又變成了什么？（三角形）
（4）觸摸三角形老師這里也有一個(gè)大的三角形，我請(qǐng)小朋友們來(lái)摸一摸，他是不是有三條邊，三個(gè)角。
�。�5）又一次變化一個(gè)三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形。
2、鞏固三角形特征
（１）.引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。
前幾天張老師去旅游。到了一個(gè)神奇的國(guó)家，三角形王國(guó)，他們這里的.東西都是三角形的，老師把他拍了下來(lái)今天和你們一起來(lái)分享（繼續(xù)看PPT，出示各種各樣的三角形物品）A鐘表店B食品店C帽子店
（2）再來(lái)找一找王國(guó)里還有哪些東西是三角形的（許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標(biāo)志牌等）
（3）引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找三角形的物品
3、老師小結(jié)
三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。（出示最后一張PPT）今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長(zhǎng)得不一樣，（不同形狀，不同大�。┑加腥龡l邊，三個(gè)角；有三條邊，三個(gè)角的圖形都是三角形。
三．復(fù)習(xí)三角形的特征
提供冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形。
【活動(dòng)反思】
小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開(kāi)頭吸引孩的注意，通過(guò)變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動(dòng)，使每位幼兒在廣闊的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)空間在拼拼擺擺的過(guò)程中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，老師及時(shí)的小結(jié)使孩子獲得知識(shí)的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。
認(rèn)識(shí)角教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞設(shè)計(jì)圖案活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形，長(zhǎng)方形，三角形。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力，空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解正方形，長(zhǎng)方形，三角形的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，我們認(rèn)識(shí)了幾種平面圖形，這些三角形，正方形，長(zhǎng)方形，四邊形，五邊形，六邊形，不僅單個(gè)好看，有特點(diǎn)，它們相同類型組合在一起或不同類型組合在一起更好看，可以創(chuàng)造出許多有趣的美麗的圖案，你們?cè)敢庑蕾p嗎？（出示課件）
二、探究新知：
欣賞作品，小組討論每幅作品都用了什么圖形。
1、風(fēng)車：圖中有哪幾種圖形，顏色搭配怎樣。
2、板手：圖中的圖形是怎樣組合的`，顏色好不好。
3、萬(wàn)花筒：欣賞圖形組合，顏色搭配，變化無(wú)窮。
4、青蛙：圖形組合，形狀變化。
數(shù)萬(wàn)花筒：生活中，人們經(jīng)常利用圖形來(lái)編織美麗的圖案，裝飾家庭，衣服。
同學(xué)們互相交流一下，自己家的裝修圖案，衣服圖案。
三、練一練：
1、想一想，涂一涂，涂出一幅美麗的圖案來(lái)，選用鮮艷或自己喜歡的顏色，涂完展示一下。
�、佟⑦x三角形涂
�、凇⑦x六邊形涂
�、邸⑦x梯形涂，認(rèn)識(shí)梯形。
�、堋⑦x棱形涂，認(rèn)識(shí)棱形。
2、擺一擺：（思考題）小組合作。
�、佟⒂�3根小棒可以擺一個(gè)△，擺兩個(gè)△，最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？
�、凇⒂�10根小棒能擺出幾個(gè)□？
認(rèn)識(shí)角教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境
談話：同學(xué)們，在隆隆作業(yè)的挖掘機(jī)上你看到了什么？學(xué)到了那些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、梳理知識(shí)，自主練習(xí)
1、回顧梳理角及角的分類、大小比較。
談話：什么是角？（學(xué)生回憶）在你的練習(xí)本上畫一個(gè)角，并且與你的同桌交流一下它各部分的名稱和記法。（學(xué)生畫、說(shuō)）
談話：用你手中的紙隨便折出一個(gè)角，跟你的同桌比較一下你的角大小�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)怎樣比的。（學(xué)生活動(dòng)）
談話：同學(xué)們你能試編一句順口溜記住角的分類與大�。浚▽W(xué)生試說(shuō)）小指代表銳角，無(wú)名指代表直角，中指代表鈍角，食指代表平角，大姆指代表周角。
【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)應(yīng)著說(shuō)的過(guò)程不僅記住了這幾種角，還能把他們的大小關(guān)系很清楚地記住。
談話：同學(xué)們喜歡順口溜嗎？“量角中心對(duì)頂點(diǎn)，零線重合角一邊，若想知道多少度，分清內(nèi)外看他邊�！崩蠋煹捻樋诹镎f(shuō)了什么？（學(xué)生紛紛舉手說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖】如果繼續(xù)按上節(jié)課講的量角的方法復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)失去興趣，這樣設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生進(jìn)一步記牢量角的方法，而且還會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
2、自主練習(xí)。
�、僮灾骶毩�(xí)第4題。
談話：同學(xué)們對(duì)基本知識(shí)掌握得很好，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小比賽。
（學(xué)生量角并比較）集體校對(duì)
�、谧灾骶毩�(xí)第8題。繼續(xù)量角訓(xùn)練
談話：從這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)看，大家都知道節(jié)約時(shí)間，同學(xué)們知道嗎在鐘表上還藏著許多角的知識(shí)。
教師出示鐘表教具，先演示，學(xué)生口答幾個(gè)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，一圈是多少度？每一大格多少度，每一小格多少度？
（利用規(guī)律限制時(shí)間同桌解決第8題，一人用得到的規(guī)律解決，一人用量角的辦法。）
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)不僅解決了課本上提出的兩個(gè)問(wèn)題，而且能讓學(xué)生不用量角，就能觀察出鐘表上時(shí)針和分針?biāo)山堑亩葦?shù)。
�、圩灾骶毩�(xí)第5題。
談話：同學(xué)們剛才在書上量角量得很好，現(xiàn)在我們量量手中的三角板，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？同桌合作量角，量后把你的結(jié)果匯報(bào)給小組同學(xué)，交流你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以下信息
�、哦加幸粋�(gè)角是90度。
�、埔粋�(gè)三角板是有一個(gè)角是45度的等腰直角三角形。
�、敲總�(gè)三角板的三個(gè)角的和是180度。
……
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和之前就有學(xué)生已經(jīng)知道它是180度，小組交流的目的，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)角的知識(shí)的基礎(chǔ)上滲透內(nèi)角和的知識(shí)，為新知打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生前后知識(shí)之間的聯(lián)系運(yùn)用。
�、茏灾骶毩�(xí)第11題。
談話：對(duì)于一個(gè)三角板同學(xué)們了解這么多知識(shí)。兩只三角板你又能得到哪些角的知識(shí)？學(xué)生口答一些拼成的角，并舉著自己的三角板演示給其他同學(xué)。
談話：剛才同學(xué)拚得很好，下面?zhèn)�人動(dòng)手拼一拼誰(shuí)的.發(fā)現(xiàn)最多？把你得到的新角畫在本子上。
（學(xué)生動(dòng)手拼擺畫，可能有的學(xué)生幾個(gè)人合作，運(yùn)用三個(gè)三角板拼成的角要給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）
【設(shè)計(jì)意圖】用三角板拼不同度數(shù)的角，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小難點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手拼擺加深學(xué)生對(duì)這些角的理解組成。
三、綜合鞏固，拓展應(yīng)用。
1、自主練習(xí)第10題。
談話：通過(guò)剛才練習(xí)，同學(xué)們對(duì)角的有關(guān)知識(shí)掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師考考你的眼力。手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。（師生共同完成）補(bǔ)充
�、偃齻�(gè)角組成一個(gè)平角，這三個(gè)角一定都是銳角。（）
②把一個(gè)10度的角放大5倍打印出來(lái)，得到的角是50度。（）
�、劢堑膬蛇叜嫵龅脑介L(zhǎng)，角就越大。（）
……
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的一個(gè)綜合理解。更加清楚各概念之間的聯(lián)系區(qū)別。
2、自主練習(xí)第13題。
讓學(xué)生動(dòng)手畫在練習(xí)本上，教師在黑板上跟學(xué)生一起畫。
談話：你畫出一個(gè)什么圖形？量一量第3個(gè)角是多少度？你又有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況
�、艃蓚�(gè)角的另一條邊交于一點(diǎn)，得到一個(gè)三角形。
⑵三個(gè)角的度數(shù)和正好是180度。
……
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練了學(xué)生畫角的同時(shí)，又一次間接滲透三角形的內(nèi)角和。
3、自主練習(xí)第9題。
談話：同學(xué)們都知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，你喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？你知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？你知道運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美的動(dòng)作上藏著角嗎？誰(shuí)表演給同學(xué)們看看，并把你找到的角畫出來(lái)。（之后同桌互相表演畫角）
【設(shè)計(jì)意圖】第10題學(xué)生用眼判斷角，第13題學(xué)生動(dòng)手畫量角。第9題讓學(xué)生整個(gè)身體活動(dòng)起來(lái)找角，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、應(yīng)用拓展。
自主練習(xí)14題
談話：同學(xué)們對(duì)于量角畫角都掌握了，那么你會(huì)計(jì)算角嗎？先觀察第一幅圖，你通過(guò)看圖能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的幾種可能
�、庞幸粋�(gè)角是135度。
�、平�1和135度的角正好是一個(gè)平角，也就是180度。
⑶角1和角2正好也是一個(gè)平角180度。
……
【設(shè)計(jì)意圖】初步培養(yǎng)學(xué)生的幾何計(jì)算能力，以及分析問(wèn)題的推理能力，為以后的幾何學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、教師表?yè)P(yáng)，同時(shí)提出要求借助已經(jīng)掌握角的知識(shí)，繼續(xù)尋找生活中與角有關(guān)的知識(shí)為我們學(xué)習(xí)今后的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
課后反思：
1、“教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。”以這一教學(xué)思想設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生梳理舊知，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，鞏固知識(shí)的同時(shí)教師通過(guò)一些激勵(lì)性語(yǔ)言，以及一些動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，甚至一些小比賽，讓學(xué)生在積極參與每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鞏固。
2、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，基本上遵從書上的練習(xí)題，從易到難，面向全體學(xué)生，對(duì)書本上的題目重新調(diào)整。采用循序漸進(jìn)的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)角及角的有關(guān)知識(shí)的理解運(yùn)用，并在其中通過(guò)一些題目滲透三角形的有關(guān)知識(shí)。
認(rèn)識(shí)角教案14
目標(biāo)
使幼兒通過(guò)感知和觀察，了解三角形的名稱和特點(diǎn)，能找出生活中相應(yīng)形狀的實(shí)物來(lái)。
準(zhǔn)備
1、圓形紙板；大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件（按幼兒分組的數(shù)準(zhǔn)備）。兩根約4米長(zhǎng)的'繩。
2、彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個(gè)幼兒各1個(gè)。
3、配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。
過(guò)程
1、感知三角形的特征教師出示三角形的實(shí)物，讓幼兒觀察并輪流觸摸邊緣，說(shuō)一說(shuō)是什么形狀，有什么特征，數(shù)一數(shù)它們有幾個(gè)角。
2、找實(shí)物教師請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找三角形的物品，或讓幼兒回憶在生活中見(jiàn)過(guò)哪些這種形狀的物品，如小彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。
3、認(rèn)識(shí)圖形名稱和基本特征教師將三角形的物品按在黑板上，用粉筆沿邊緣勾畫出物體的外形輪廓，告訴幼兒三角形的名稱，教幼兒正確的發(fā)音。然后教師請(qǐng)幼兒拿出紙制成的三角形和圓形，重疊起來(lái)進(jìn)行觀察比較，并說(shuō)一說(shuō)三角形的特征，如三角形有三個(gè)角和三條邊。
4、做練習(xí)教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第2頁(yè)的練習(xí)。
認(rèn)識(shí)角教案15
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第19-21頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1．直觀認(rèn)識(shí)三角形和平四邊形，知道兩種常見(jiàn)圖形的名稱，能從實(shí)物中找到這兩種圖形。
2．在折圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形之間的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象力。
3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作、交流意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，這堂課，我們要進(jìn)行折圖形、拼圖形和認(rèn)識(shí)圖形比賽，你們喜歡嗎？
二、認(rèn)識(shí)三角形
1．折出三角形。屏幕顯示正方形。認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？請(qǐng)你們把正方形紙拿出來(lái)。你能把這張正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？你會(huì)幾種折法？學(xué)生分組動(dòng)手操作，并在組內(nèi)交流。
誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？請(qǐng)展示自己折成的圖形(如圖1)。
你這樣折，折成的兩部分一樣嗎？再折給大家看一看。這樣折，得到兩個(gè)什么圖形？
你還會(huì)怎樣折？(學(xué)生如答不出，再提問(wèn)：有和他不一樣的折法嗎？)請(qǐng)學(xué)生展示折成的圖形(如圖2)。
你這樣折，折成的兩部分一樣嗎？再折給大家看一看。這樣折，折成兩個(gè)什么圖形？(學(xué)
生如果答不出，可告知是三角形，再板書：三角形)
2．認(rèn)識(shí)其它三角形。三角形也是日常生活中常見(jiàn)的圖形，想一想，哪些物體的面是三角形的？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)學(xué)生回答，屏幕顯示：紅領(lǐng)巾、衛(wèi)生紅旗、三角尺、警告牌等實(shí)物的圖像。
這些物體的面的形狀都是什么圖形？屏幕顯示抽象出不同的三角形。
3．在釘子板上圍出三角形。拿出釘子板，用皮筋在釘子板上圍三角形，愿意圍幾個(gè)就圍幾個(gè)，圍好后請(qǐng)同小組同學(xué)看一看。
4．用小棒擺出三角形。大家在釘子板上圍出了這么多三角形，那么你們能用6根同樣長(zhǎng)的小棒擺出三角形嗎？學(xué)生擺好后有選擇地投影展示。
5．小結(jié)。剛才我們進(jìn)行了折圖形、圍圖形和擺圖形的比賽，在比賽中同學(xué)們認(rèn)識(shí)了什么圖形？哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好？可以說(shuō)說(shuō)自己的小組，也可以評(píng)評(píng)別的小組。(發(fā)給幾個(gè)小組三角形小獎(jiǎng)旗)
三、認(rèn)識(shí)平行四邊形
1．拼成平行四邊形。下面我們繼續(xù)比賽，請(qǐng)各小組同學(xué)從信封(1)里拿出3個(gè)紅色和3個(gè)綠色的三角形(都是直角三角形)，先找兩個(gè)不同顏色的三角形比一比，看這兩個(gè)三角形是不是一樣的。
用這兩個(gè)三角形拼成什么圖形呢？請(qǐng)各小組在絨面板上拼一拼，看你們可以拼出幾種圖形。
學(xué)生拼成后將絨面板放到講臺(tái)上展示。帶領(lǐng)全班學(xué)生一起看拼出三角形、長(zhǎng)方形和平行四邊形的絨面板。
在拼出的這些圖形中，你認(rèn)識(shí)哪些圖形，哪個(gè)圖形你不認(rèn)識(shí)？指著平行四邊形圖(圖
略)問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形？(告訴學(xué)生是平行四邊形并板書：平行四邊形)
2．在實(shí)物圖中找出平行四邊形。屏幕顯示樓梯欄桿畫面。這幅圖上畫的是什么？你能從圖中找到平行四邊形嗎？(學(xué)生找，師將平行四邊形變紅閃動(dòng))
屏幕顯示籬笆畫面，這幅圖上畫的是什么？你能從圖中找到平行四邊形嗎？(學(xué)生找，教師將平行四邊形變紅閃動(dòng))
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書第20頁(yè)．在這一頁(yè)上面的五幅圖中找出含有平行四邊形的圖形，并分別給一個(gè)平行四邊形涂上顏色。這些都是生活巾的平行四邊形，你還在哪里見(jiàn)到過(guò)平行四邊形，3在釘子板上圍平行四邊形。先讓學(xué)生動(dòng)手操作．在小組內(nèi)互相展示，并文流圍的方法。
教師參與學(xué)生的活動(dòng)，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讓全班學(xué)生幫助改正。
4．用小棒擺出平行四邊形。大家在釘子板上圍出許多平行四邊形，下面請(qǐng)你們用6根同樣長(zhǎng)的小棒擺出一個(gè)平行四邊形。學(xué)生擺．教師巡視，將學(xué)生擺出的圖形有選擇地展示。
5．將兩個(gè)完全一樣的三角形(銳角三角形)拼成一個(gè)平行四邊形。在你們桌上的信封(2)里確兩個(gè)三角形，先拿出比一比，看看這兩個(gè)三角形是不是完全一樣？
請(qǐng)你們把這兩個(gè)三角形拼成平行四邊形．貼在絨面板上．拼好后在班內(nèi)展示。
在你們桌上的信封(3)里有6個(gè)三角形(一對(duì)全等的銳角三角形，一對(duì)全等的鈍角三
角形，一對(duì)全等的直角三角形)，看看能拼成幾個(gè)平行四邊形？怎樣拼？請(qǐng)你們?cè)囋嚳础?/p>
學(xué)生拼好圖形后貼在絨面上展示。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣拼的？
6．小結(jié)。剛才我們認(rèn)識(shí)了什么圖形，是用什么方法認(rèn)識(shí)的.，你們?nèi)绻J(rèn)為白己小組活動(dòng)得好，組長(zhǎng)可以到前面來(lái)拿一面平行四邊形的獎(jiǎng)旗。
四、綜合練習(xí)
下面我們?cè)龠M(jìn)行一項(xiàng)比賽，這次要用三個(gè)圖形拼成一個(gè)圖形，看看最后勝利屬于誰(shuí)。信封（4）里有一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形(兩個(gè)三角形足全等的直角三角形，且一條直角
邊的長(zhǎng)等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，另一條直角邊的長(zhǎng)等于長(zhǎng)方形的寬)，你們能把這三個(gè)圖形拼
成一個(gè)圖形嗎？
學(xué)生動(dòng)手拼一拼，拼好后展示。
拼成的圖形．哪些是你們認(rèn)識(shí)的？
五、全課總結(jié)
讓我們來(lái)看一看，在今天的比賽中，哪一個(gè)組獲得了最后的勝利？
今天，你們學(xué)到了什么，什么活動(dòng)使你最高興？
[設(shè)計(jì)思路]
1．合理地選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形可供選擇的途徑很多，一般是先觀察實(shí)物，再時(shí)原形抽象概括。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)這種途徑認(rèn)識(shí)這兩種圖形難度很大。這節(jié)課，選擇的途徑是組織學(xué)生通過(guò)折紙和拼圖來(lái)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形的，學(xué)生不但感到有趣，而且折成和拼成的圖形非常清晰．有利于學(xué)生建立清晰的表象。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)物體表面的三角形和平行四邊形，就容易多了。
2．充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這節(jié)課教師組織學(xué)生參加折圖形、拼圖形、圍圖形和擺圖形等多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)和合作交流中認(rèn)識(shí)圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。各項(xiàng)活動(dòng)的安排又存在一個(gè)由易到難的序列，能使學(xué)生逐步深化認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生在動(dòng)于實(shí)踐、自主探索和合作交流中不但學(xué)習(xí)了知識(shí)．還積累了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生活動(dòng)成為生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。
3．十分關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。整堂課用組織比賽的形式把各項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)比。課堂總結(jié)時(shí)，不只進(jìn)行認(rèn)知方面的總結(jié)．也進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)的總結(jié)。這樣安排，既充分尊重兒童好玩、好動(dòng)、樂(lè)于表現(xiàn)的年齡和心理特征，有效地激發(fā)了學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了他們合作交流的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
【認(rèn)識(shí)角教案】相關(guān)文章：
《角初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿06-15