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小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案1
學(xué)情分析：
教材以童話(huà)故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教師應(yīng)根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
3、能用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
以識(shí)字、寫(xiě)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及他在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲(chóng)的好幫手為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、圖片
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
老師：小朋友我們來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎？
小朋友；好
老師：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)頂呱呱。你知道它是誰(shuí)嗎?
小朋友：青蛙
老師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小青蛙的故事。
�。ㄕn件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動(dòng)畫(huà)圖片，同時(shí)板書(shū)課題：34.小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.老師：同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有呢?讓我們看看動(dòng)畫(huà)就知道了。（讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件）
老師：找到?jīng)]有
學(xué)生：找到了
老師：我們來(lái)看課文是怎樣寫(xiě)的？
2．組織學(xué)生自由讀課文
（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。（不會(huì)讀的拼拼音，問(wèn)老師和同學(xué)）
�。�2）組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)，看誰(shuí)認(rèn)字多，達(dá)到初學(xué)生字的目的。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（每組評(píng)出認(rèn)字大王）
�。�3）認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字（讀后鼓勵(lì)）
三、師生合作互助，識(shí)記生字
1．（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)自己是怎樣記住某個(gè)字的，說(shuō)得好的讓全班同學(xué)給他掌聲）
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）
老師：你覺(jué)得哪些字最難記住？
學(xué)生：我覺(jué)得姨迎鼓最難記住
老師：我們一起來(lái)讀一讀（讓學(xué)生讀這幾個(gè)字）
3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，教師讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)檢查識(shí)字效果。
4．鞏固識(shí)字
�。�1）找朋友：阝辶女丁扌支火
可頁(yè)支（讓學(xué)生把有這些偏旁的字找出來(lái)）
（2）老師設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味中鞏固字
老師：我也編了一個(gè)小故事讓你巧妙地記住這些字，你喜歡嗎？
學(xué)生：喜歡.
老師用課件打出下列內(nèi)容：
hui ying a yi zhui ding pi gu
黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著
老師問(wèn)：是誰(shuí)迎接上去
學(xué)生：是黑灰色的蝌蚪迎上去
老師：是誰(shuí)在追趕
學(xué)生：是阿姨
老師：阿姨追趕，青蛙只有這么樣�。�
學(xué)生：青蛙只有頂著、披著、鼓著
老師：這個(gè)短故事好不好記
學(xué)生：好記
�。▽W(xué)生在趣味中記住了字，達(dá)到鞏固的目的）
四、討論交流，整體感知內(nèi)容
1.學(xué)生看著圖，帶著問(wèn)題自己讀課文。
老師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
學(xué)生：小蝌蚪開(kāi)始沒(méi)有腿，在找到鯉魚(yú)媽媽的時(shí)候有了后腿，在找到烏龜?shù)臅r(shí)候有了前腿，在找到自己媽媽的時(shí)候尾巴變短了）
2．討論交流：
老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?（讓學(xué)生提問(wèn)，老師回答）
五、練習(xí)寫(xiě)字，培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣
1．出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字。
2．組織學(xué)生交流筆順。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)書(shū)后的6個(gè)字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
2、鞏固6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
3、能用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固本課的生字
1課件打出帶拼音的生字讓學(xué)生齊讀
2去掉拼音讓學(xué)生讀
3讓學(xué)生用生字組詞讀
二朗讀課文，理解課文
1．導(dǎo)入新內(nèi)容：
老師：小蝌蚪找媽媽真有趣，今天我們來(lái)幫助小蝌蚪找媽媽好不好？
學(xué)生：好
老師：誰(shuí)知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎？
學(xué)生：青蛙
老師：好，我們來(lái)看一看蝌蚪和青蛙的樣子
�。ㄕn件出示書(shū)上第一幅和第六幅的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察）
老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能幫助小蝌蚪找到媽媽?zhuān)F(xiàn)在你認(rèn)識(shí)小蝌蚪的媽媽了嗎？
學(xué)生：認(rèn)識(shí)了
2．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讓學(xué)生齊讀第一段
�。�2）師生合作學(xué)習(xí)
老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？
學(xué)生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
老師：你喜歡它嗎？
學(xué)生：喜歡
老師：你看見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生說(shuō)自己的見(jiàn)聞）
老師：同學(xué)既然怎樣喜歡小蝌蚪，我們就再來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪可愛(ài)的句子吧.（讓學(xué)生再讀第一段）
老師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一群是什么意識(shí)嗎？
學(xué)生：一群就是不是一個(gè)，有很多的意識(shí)
老師：誰(shuí)能夠用一群說(shuō)一句話(huà)？
學(xué)生：我在河里看見(jiàn)一群鴨子(老師讓學(xué)生夸獎(jiǎng)他)
3．學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）抽學(xué)生讀第二自然段
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話(huà)。
�。ɡ蠋熥寣W(xué)生觀(guān)察第二幅圖與第一幅圖進(jìn)行比較）
老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪有了什么變化？
學(xué)生：有了后腳
老師：誰(shuí)知道迎上去是什么意識(shí)呢？（讓學(xué)生看圖）
學(xué)生：趕上去
老師：不對(duì)。是面對(duì)面的靠近
老師讓學(xué)生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話(huà)
4．學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）抽一個(gè)小組讀這一自然段
（2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
�。ɡ蠋熛茸寣W(xué)生觀(guān)察蝌蚪的變化）
老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪又又了什么變化？
學(xué)生：又有了兩條前腿
老師：你們觀(guān)察真仔細(xì)，誰(shuí)知道追上去是什么意思呢？（讓學(xué)生看圖）
學(xué)生：就是從后面趕上去
老師：你們真會(huì)觀(guān)察
老師：蝌蚪把誰(shuí)當(dāng)媽媽了？為什么會(huì)犯錯(cuò)誤？
學(xué)生：把烏龜當(dāng)媽媽了，因?yàn)榍懊骢庺~(yú)阿姨說(shuō)了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。
老師再讓學(xué)生分角色讀這一段
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段
（1）讓男同學(xué)第四自然段
�。�2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
�。ɡ^續(xù)讓學(xué)生觀(guān)察蝌蚪的變化）
老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪又有了什么新變化？
學(xué)生：尾巴變短了
老師：它們?cè)诤扇~上看見(jiàn)什么了？
學(xué)生：看見(jiàn)自己的媽媽了
老師：這次它們?yōu)槭裁礇](méi)有認(rèn)錯(cuò)了呢？
學(xué)生：因?yàn)樗鼈冇涀×缩庺~(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的'話(huà)了
�。�3）讓學(xué)生齊讀這一段
6.學(xué)習(xí)第五自然段
（1）女同學(xué)讀這一段
�。�2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
老師：媽媽這么看孩子的？
學(xué)生：低頭一看
老師：誰(shuí)能給做一個(gè)低頭一看的動(dòng)作（讓學(xué)生表演）
老師：小蝌蚪又做了什么動(dòng)作？
學(xué)生：蹬、跳、蹦
老師：誰(shuí)能夠表演一下（讓學(xué)生表演）
(3)分角色讀一下這一段
7.學(xué)習(xí)第六自然段段
（1）全班一起讀第六自然段
�。�2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
老師：你們看青蛙又有了什么變化？
學(xué)生：尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
老師：誰(shuí)能夠用已經(jīng)造句
學(xué)生：我已經(jīng)長(zhǎng)高了.
學(xué)生：我已經(jīng)把作業(yè)完成了.
老師：它們?cè)诤蛬寢屢黄鹱鍪裁矗?/p>
學(xué)生：捉害蟲(chóng)。
三、讓全班學(xué)生有感情朗讀全文，整體理解課文
四、巧設(shè)五、懸念，課外延伸
老師：讀了這篇課，你有什么問(wèn)題不清楚嗎？
生：老師，有個(gè)問(wèn)題我不明白。鯉魚(yú)阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？
師：你覺(jué)得他們什么地方?jīng)]說(shuō)清楚呢？咱們先把他們說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)吧。（學(xué)生讀書(shū)、劃線(xiàn)。）
生：鯉魚(yú)阿姨說(shuō)：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。
生：烏龜阿姨只是說(shuō)：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。還是沒(méi)說(shuō)完整。
師：如果要把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚，你有什么好辦法呢？
生：把鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨的話(huà)合起來(lái)說(shuō)。
生：編個(gè)青蛙的謎語(yǔ)讓小蝌蚪猜一猜。
生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看�。▽W(xué)生們吃吃地笑了。）
師：你們的辦法真不錯(cuò)。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生積極地討論，交流。）
生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。
生：你們的媽媽不是鯉魚(yú)，也不是烏龜，是可愛(ài)的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。
生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺(tái)，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰(shuí)？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲。）
師：你真了不起，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的課文中的句子，說(shuō)得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。
生：（一生舉手）其實(shí)，不能怪鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽(tīng)明白就游走了。
生：（舉手又放下，有些猶豫）我認(rèn)為鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說(shuō)完整的。（師生均感詫異。）
師：為什么？
生：鯉魚(yú)、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說(shuō)不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。
教師總結(jié)：是呀，小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難，但是它們不怕困難，終于找到了媽媽。在這個(gè)過(guò)程中它們自己漸漸地長(zhǎng)大了。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí)，不怕困難吧！
五、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容
1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。
2．我會(huì)說(shuō)
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
______________已經(jīng)_______________。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案2
課時(shí)目標(biāo)：
1、講讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程，能按課文內(nèi)容天空。
2、分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽生讀生字卡片。
2、按課文內(nèi)容填空：
小蝌蚪，大（），黑（），甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的（），快活地（）。
3、齊讀第1自然段（貼出“長(zhǎng)尾巴的蝌蚪”圖）
二、講讀第二段。
1、自由讀并思考：（1）這一自然段有幾句話(huà)？（2）每一句講什么？（3）這些句子的順序可以顛倒嗎？
2、討論：理清句與句之間的關(guān)系。
四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的.蝌蚪圖）
句|b小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
話(huà)|c小蝌蚪怎么說(shuō)？
|d“誰(shuí)”怎么回答？
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀小蝌蚪的話(huà)，問(wèn)“迎”上去是什么意思？（正面的，面對(duì)面的主動(dòng)上去問(wèn)。）
小蝌蚪迎上去問(wèn)：“........？”
對(duì)比：
小蝌蚪游上去問(wèn)：“........？”
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)？從鯉魚(yú)媽媽的話(huà)中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）
�。�3）分角色朗讀（鯉魚(yú)：熱情；蝌蚪：急切）
�。�4）有感情地朗讀課文第2自然段。
三、小結(jié)學(xué)法。
學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)我們先找出這段有幾句話(huà)，（板書(shū)：找找），再說(shuō)說(shuō)每句講什么，（板書(shū)：說(shuō)說(shuō)）。最后有感情地讀讀。（板書(shū)：讀讀。）
四、討論學(xué)習(xí)第3自然段。
1、按“找找--說(shuō)說(shuō)--讀讀”的學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。
2、引讀，進(jìn)一步理清層次。
“小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，”--（生讀）
“他們看見(jiàn)”--（生讀）
“小蝌蚪連忙追上去叫”--（生讀）
“小烏龜笑著說(shuō)”--（生讀）
3、練習(xí)，突破重點(diǎn)。
口頭填空：小蝌蚪游啊游，長(zhǎng)出了（）。他們看見(jiàn)（）的烏龜在水里游，就把（）當(dāng)作自己的媽媽?zhuān)瑸觚敻嬖V小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（），披著（），捉起蟲(chóng)來(lái)（）。
結(jié)合填空師貼出“長(zhǎng)著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱�！�
4、指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”“連忙追”說(shuō)明什么？
五、講讀第4-5自然段。
1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽?zhuān)堪延嘘P(guān)青蛙樣子的句子用“--”劃下來(lái)。
2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲(chóng)。
�。�1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。
學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆？書(shū)空右半部分。
學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書(shū)空左半部分。
�。�2）找一找寫(xiě)出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）
學(xué)習(xí)生子“碧”，什么結(jié)構(gòu)？第三筆是什么？
學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記？
�。�3）朗讀這段話(huà)。
�。�4）你能看著圖和板書(shū)向大家介紹青蛙嗎？
3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見(jiàn)的青蛙”圖）
學(xué)習(xí)生子“短”怎么記？
4、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對(duì)比理解“蹬、跳、蹦”）
5、朗讀第4、5自然段。
六、鞏固總結(jié)
�。�1）看著黑板上的五張青蛙生長(zhǎng)變化的圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么變成青蛙的。
完成《課堂作業(yè)》
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蹲”“鼓”“碧”
小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案3
一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過(guò)程和外形特征；
2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣；
3、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、盛有小蝌蚪的魚(yú)缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》；
3、PPT
三）活動(dòng)過(guò)程：
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察小蝌蚪引入活動(dòng)主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽(tīng)故事邊觀(guān)察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的，象什么？"
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察魚(yú)缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚(yú)等）。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察它的四個(gè)不同的過(guò)程，并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問(wèn)。
參考資料：
1、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動(dòng)著。
2、剛出生的小蝌蚪：過(guò)2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái)，大大的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特別象魚(yú)，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開(kāi)始生活。
3、長(zhǎng)大的小蝌蚪：大約需要50天的`時(shí)間�！拔恼�。出自大�？�。吧幼。師網(wǎng)。"慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒(méi)有了，但尾巴還沒(méi)有脫落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。
1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái)。
2、提問(wèn)：
�。�1）為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）
�。�2）青蛙吃什么呢？（昆蟲(chóng)、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。
�。�3）為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲(chóng)的能手，莊稼的好朋友，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是有益的，所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它）
附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽
1、一個(gè)卵子圓又圓，動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)，真好玩；（動(dòng)作緩慢）
2、一只蝌蚪一條尾游來(lái)游去找媽媽?zhuān)唬▌?dòng)作輕快）
3、兩條后腿長(zhǎng)出來(lái)，媽媽媽媽在哪里？（歡快）
4、四條腿呀長(zhǎng)出來(lái)，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。
教學(xué)反思：
1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀(guān)看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀(guān)地觀(guān)察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同；
2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀(guān)察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范；
3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣；
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維， 不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話(huà)，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)和媒體準(zhǔn)備
句子卡，生字卡，投影圖片。
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)
①小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
2、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
看第一張圖片，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
默讀課文用劃出寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。
朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰。
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字披、鼓。
引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄉ鷰ь^飾上臺(tái)匯報(bào)）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、觀(guān)察有、在、什、么，學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意的地方。
2、范寫(xiě)，學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)。
3、評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字卡片。
2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。
�、谛〗M交流
③集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片
�、苎菀谎荩赫�(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）
2、學(xué)習(xí)課文2~5段
過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖
�、賹W(xué)習(xí)第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？
于是，就迎上去，問(wèn)
為什么要迎上去？看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
②學(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?zhuān)勘憩F(xiàn)出怎樣的心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說(shuō)。
看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過(guò)渡：于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次一定能找著自己的媽媽。
③學(xué)習(xí)第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。
他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著
一定是自己的.媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道
這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用迎上去、追上去，而用游過(guò)去呢？生自由說(shuō)。
請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。
師小結(jié)：可見(jiàn)，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話(huà)（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨兀繌奈闹姓页鰜�(lái)讀一讀。
師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個(gè)故事
六、指導(dǎo)寫(xiě)變、條。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲(chóng)？
青蛙為什么成為捉害蟲(chóng)的能手？
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿長(zhǎng)出兩條后腿尾巴變短青蛙
迎鯉魚(yú)圖追烏龜圖
小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案5
課時(shí)目標(biāo)：
1、總結(jié)課文，鞏固青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。
2、會(huì)角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
3、知道青蛙是捉蟲(chóng)的能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
4、會(huì)看單幅圖在問(wèn)題的提示下寫(xiě)幾句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、再學(xué)全文，借助圖片，理清過(guò)程。
1、出示課文的四幅圖，觀(guān)察圖片，指名說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
2、默讀全文，用“---”劃出表示小蝌蚪生長(zhǎng)的句子。
出示：
�。�1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出了兩條前腿。
�。�3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。
�。�4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
A讀一讀，議議第二次變化是為什么加上一個(gè)“又”。
B看圖填空。
小蝌蚪先長(zhǎng)出（），再長(zhǎng)出（），（）變短了，最后變成（）。
3、小結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽?zhuān)⒃谒鼈兊闹更c(diǎn)下，找到了自己的媽媽--大青蛙，這時(shí)小蝌蚪也變成了小青蛙。
4、分角色朗讀全文。
二、指導(dǎo)背誦4、5兩個(gè)自然段。
1、讀讀課文中描寫(xiě)青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮、一對(duì)鼓鼓的'大眼睛。為什么作者要把青蛙寫(xiě)得這么可愛(ài)？（青蛙能捉害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，人類(lèi)的好幫手。）
2、我們把描寫(xiě)青蛙外形的這段話(huà)背下來(lái)好嗎？（蹲著......披著......露著......鼓著......）
自由背、知名背。
3、課文的第4自然段是寫(xiě)小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎？
按“形態(tài)上的變化--看見(jiàn)誰(shuí)在干什么--小蝌蚪怎么說(shuō)--‘誰(shuí)’怎么回答”的順序背第4自然段。
4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同？
按照“形態(tài)上的變化--小青蛙怎么做--青蛙媽媽怎么說(shuō)的順序背第5自然段。
5、把4、5自然段連起來(lái)背一下。
三、指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。
1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話(huà)看出青蛙會(huì)捉害蟲(chóng)？（用”--“劃出，讀讀。）
老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲(chóng)的知識(shí)。
2、完成課堂作業(yè)：看圖寫(xiě)幾句話(huà)。
（1）想想青蛙在干什么？
要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（農(nóng)田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲(chóng)。）
（2）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙？
�。�3）連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案6
【原文】
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 睘觚斝χf(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 鼻嗤軏寢尩皖^一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽?zhuān)焯烊プ胶οx(chóng)。
【字詞學(xué)習(xí)】
字：腿、披、游、蹦、跟
詞：池塘、腦袋、快活、鯉魚(yú)、衣裳
【重點(diǎn)句子】
1、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的'身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
2、小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
3、小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
4、小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
5、不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽?zhuān)焯烊プ胶οx(chóng)。
【練習(xí)題】
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
méi yǒu xiàn zài shén me
�。ǎǎǎ�
二、比一比，再組詞。
迎（）阿（）變（）
仰（）河（）彎（）
【參考答案】
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
méi yǒu xiàn zài shén me
�。](méi)有）（現(xiàn)在）（什么）
二、比一比，再組詞。
迎（迎合）阿（阿姨）變（變化）
仰（仰頭）河（河水）彎（彎曲）
小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案7
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2．理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
二、引導(dǎo)看圖
1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
（學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）
2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鯉魚(yú)烏龜）教師相機(jī)板書(shū)：烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？
四、檢查、交流自學(xué)情況
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。
�。�2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；遥琱uī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜，guī，7筆，注意下邊的寫(xiě)法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫(xiě)好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。
2．試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？
五、課堂練習(xí)
認(rèn)記生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪
一群灰色
烏龜寬嘴巴
鼓眼睛
3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
�。�1）課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色
�。�2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上）
�。�4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪兀空n文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話(huà)。（生讀蝌蚪的話(huà)）
（5）（出示——鯉魚(yú)）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)）
�。�6）交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熌钚◎蝌健?/p>
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）
�。�7）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）
2.導(dǎo)讀第3自然段
（1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上）
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
�。�1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的句子。
板書(shū)：四條腿（蹲）
寬嘴巴
大眼睛（鼓）
綠衣裳（披）
白肚皮（露）
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芨吲d、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
�。�1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲(chóng)）
5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護(hù)青蛙）
三、課堂練習(xí)
1．讀寫(xiě)生字新詞。
2．仿寫(xiě)句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．看拼音，寫(xiě)漢字。
Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。
2．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣？后來(lái)呢？教師板書(shū)：
大腦袋
黑灰色
長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿
長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短
尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線(xiàn)索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……
四、總結(jié)
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話(huà)來(lái)結(jié)束。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。
五、課堂練習(xí)
1．說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2．完成課后習(xí)題3。
板書(shū)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪
→
變
→
青蛙
大腦袋
→
長(zhǎng)了兩
→
長(zhǎng)了兩
→
尾巴
→
不見(jiàn)
黑灰的身子
條后腿
條前腿
變短
尾巴
長(zhǎng)尾巴
↓
↓
↓
找媽媽
→
鯉魚(yú)
→
烏龜
→
大青蛙
→
捉害蟲(chóng)
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋校處熡没脽舸虺觥秾と藛⑹隆罚?/p>
大家好！
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累
1．讀——分層朗讀，讀出感情
（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。
（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話(huà)。d．分角色朗讀并表演。
2．說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解
�。�1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
�。�2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣�。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3．貼——據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)
教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的`蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。
4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展�！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案8
設(shè)計(jì)意圖：
春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最?lèi)?ài)，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽(tīng)信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，我想如果我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會(huì)增加活動(dòng)的`樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿(mǎn)足了一定的活動(dòng)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
3、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
5、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演（鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙）媽媽。
3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。
4、音樂(lè)帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分（教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀）
�。ㄒ魳�(lè)聲中）春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒杏蝸?lái)游去，十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂(lè)在水中自由自在游來(lái)游去，活動(dòng)身體。
[評(píng)：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng)，做游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)]
二、展開(kāi)部分
1、老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！
3、小蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，魚(yú)媽媽?zhuān)僖?jiàn)！
4、小蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)茫∧匆?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽?zhuān)僖?jiàn)！
5、小蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)茫∧匆?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！
6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來(lái)了。！小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！
[評(píng)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游來(lái)游去，間或停下進(jìn)行有禮貌的對(duì)話(huà)，有利于活動(dòng)節(jié)奏的控制]
三、結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）
1、（音樂(lè)歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動(dòng)作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。
[評(píng)：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛(ài)媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動(dòng)強(qiáng)度]
2、青蛙媽媽?zhuān)汉⒆觽�，田里的害蟲(chóng)可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲(chóng)吧！
3、青蛙們捉到害蟲(chóng)后，高興地和媽媽一起聽(tīng)著音樂(lè)自由舞蹈。
[評(píng)：這里的自由舞蹈即為一種放松運(yùn)動(dòng)]
教學(xué)反思：
小班幼兒的模仿性強(qiáng)，喜歡別人做什么自己也跟著做什么，適合開(kāi)展集體性的游戲，根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)，以角色的情緒影響著幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著活動(dòng)，活動(dòng)的情節(jié)性既主動(dòng)的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)中有一定的運(yùn)動(dòng)量，強(qiáng)度適合小班，整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂(lè)使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對(duì)話(huà)既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言又培養(yǎng)了幼兒自覺(jué)使用禮貌語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案9
一、啟發(fā)談話(huà)，激趣促讀
師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫(huà)片，你們?cè)敢饪磫�？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開(kāi)始了！請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備。
熟悉一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞”，現(xiàn)在開(kāi)始！
1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節(jié)和對(duì)話(huà)部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。
2、學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫(huà)片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文內(nèi)容。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺(tái)詞”出口可誦！
二、自主合作，交流探究
1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)來(lái)坐。
“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚(yú)”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2、師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，只有最終通過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的角色。
請(qǐng)聽(tīng)題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色！
3、匯報(bào)交流對(duì)角色的理解。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。比如有的`孩子說(shuō)喜歡鯉魚(yú)媽媽?zhuān)驗(yàn)樗�，�?ài)自己的孩子（教小鯉魚(yú)捕食），還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚(yú)媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥](méi)有像小蝌蚪說(shuō)清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會(huì)說(shuō)不喜歡青蛙媽媽?zhuān)驗(yàn)樗酉伦约旱暮⒆�，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì)說(shuō)小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)怎么不認(rèn)識(shí)烏龜啊！……在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí)，但更重要的是保持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？一定是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng)，一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！
三、讀
1、師：好！下面進(jìn)行第二題測(cè)試——語(yǔ)言測(cè)試，主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話(huà)。先從“小蝌蚪”開(kāi)始。在“小蝌蚪”找媽媽的過(guò)程中，有一句話(huà)出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個(gè)“小蝌蚪”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三處“游”得一樣嗎？
2、匯報(bào)總結(jié)。
3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長(zhǎng)。）
4、出示第二幅圖（試讀第二段）
（1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話(huà)，一位同學(xué)讀“鯉魚(yú)阿姨”的話(huà)。
�。�2）分角色讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚(yú)阿姨的熱情。
�。�3）分組反復(fù)讀。
（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。
（5）表?yè)P(yáng)和評(píng)選演、讀最形象的兩組
5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。
�。�1）自由結(jié)合，分角色練讀。
�。�2）輪流匯報(bào)讀，師生共同評(píng)讀，試讀。
�。�3）評(píng)選最佳組合：誰(shuí)讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急？誰(shuí)讀出了烏龜?shù)摹皵[動(dòng)”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？
6、出示第四、五幅圖。
（1）師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽?zhuān)懿缓靡馑�，所以這一次它要看清楚呦！請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。
�。�2）匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷（把這種又高興有肯定的感覺(jué)讀出來(lái)）。
第五段中“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) 钡慕泻暗呐d奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。
7、出示第六幅圖（讀最后一段）。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開(kāi)心、幸福、自豪。
設(shè)計(jì)意圖：用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書(shū)”的快樂(lè)，語(yǔ)言的美妙。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、要認(rèn)識(shí)的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
2、要會(huì)寫(xiě)的字：河、借、姐、呢、呀、哪。
能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)中的不同人物、不同語(yǔ)氣，盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段。
情感目標(biāo)
增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
1、生字制作卡、表演童話(huà)劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚(yú)、小鯉魚(yú)、烏龜、青蛙）。
2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、有條件的到河邊觀(guān)察一下蝌蚪。
2、了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程（以圖片或文字形式展示）。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)：通過(guò)讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)觀(guān)察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)），你又發(fā)現(xiàn)了什么？
師生交流。（略）
設(shè)計(jì)理念：此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書(shū)，另一個(gè)是讀“自然”這本大書(shū)。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)孩子多接觸大自然，多了解課外知識(shí)，進(jìn)而愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)大自然。
二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概
1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟?lèi)的許多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來(lái)看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請(qǐng)大家快來(lái)看一看吧！
學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。
2、出示6幅圖畫(huà)于黑板，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡(jiǎn)述課文。
設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)復(fù)述難不難？“簡(jiǎn)述”顯然降低了要求。借助圖畫(huà)，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說(shuō)出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢�。�，此時(shí)的復(fù)述，使學(xué)生對(duì)課文有了全面的.了解，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說(shuō)、記的能力！
這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書(shū)要“充分”。“充分”不是毫無(wú)問(wèn)題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述，就是建立在這個(gè)“印象”的基礎(chǔ)上完成的。
三、“玩”中學(xué)字詞
1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)單��！有幾個(gè)“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請(qǐng)看黑板上這些字——（出示14個(gè)生字）——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預(yù)備——開(kāi)始”，你們拿起筆，開(kāi)始找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來(lái)，別讓它跑了！
學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生一定的時(shí)間，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行“讀詞大賽”！
2、“謎語(yǔ)大比拼”。
（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
�。�2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說(shuō)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)動(dòng)作表演出來(lái)等形式都可以。
�。�3）個(gè)別競(jìng)猜：編謎語(yǔ)的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語(yǔ)。
�。�4）分組打擂競(jìng)猜。
3、“詞語(yǔ)接龍”。
規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝。
（1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。
�。�2）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。
4、“句子選美”
教師出詞語(yǔ)，分組派代表說(shuō)句子，最后全體參與評(píng)出“最美”的句子。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說(shuō)句的層次性，步步為營(yíng)，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字？其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人，見(jiàn)面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)出現(xiàn)過(guò)，在詞中出現(xiàn)過(guò)，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，開(kāi)發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感！
四、生字書(shū)寫(xiě)
1、出示偏旁：氵、女、亻、口。
師生交流：它們“美”在哪里？
附參考：“女”：一個(gè)美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。
“亻”：一個(gè)身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。
“口”：一張漂亮的小嘴巴！
“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)！
2、師生觀(guān)察交流偏旁書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)！
5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
（1）先觀(guān)察交流：怎樣寫(xiě)，它們看起來(lái)才最美？
提示：“河”——“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過(guò)不去了。
“姐”——“姐”是個(gè)美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫(xiě)美麗。
“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴（口）。
此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受，更直觀(guān)。
如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個(gè)朋友照相，誰(shuí)胖些，誰(shuí)瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照？（瘦的略讓?zhuān)值穆猿�。�?/p>
（2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（3）“小小書(shū)法家”評(píng)選。
�、傩〗M內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者。
�、趦�(yōu)秀者的字貼于教室《書(shū)法家》展框。
③請(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念：靈活、新鮮的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng)！漢字有魅力，更應(yīng)該有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛(ài)它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫(xiě)它時(shí)心曠神怡！
小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀(guān)察了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、知道青蛙吃害蟲(chóng)，要保護(hù)青蛙。
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小蝌蚪找媽媽》視頻、魔術(shù)圖片、小卡片、小蝌蚪頭飾、《小蝌蚪找媽媽》歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入。
"黑腦袋圓溜溜，一條尾巴拖后頭。東游游來(lái)西游游，好像許多黑豆豆。"知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用。小朋友，你們能猜出我是誰(shuí)嗎?對(duì)啦，我的名字叫小蝌蚪，別看我長(zhǎng)得挺可愛(ài)，其實(shí)我是個(gè)很可憐的孩子，媽媽一生下我就去了別的地方，我都長(zhǎng)出小尾巴了還沒(méi)見(jiàn)過(guò)我的媽媽。你們想不想跟我一起去找媽媽呢?那就跟我走吧。
二、播放視頻，了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程1、觀(guān)看視頻，感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的身體變化。
2、出示魔術(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3、了解小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境。
三、發(fā)放卡片，幼兒動(dòng)手操作。
1、幼兒按照青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程排序。
2、幼兒自主交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、音樂(lè)游戲："小蝌蚪找媽媽"幼兒圍成一圈跟在老師后面，根據(jù)歌詞自編動(dòng)作。
五、小結(jié)：
小蝌蚪變成青蛙以后，經(jīng)常幫農(nóng)民伯伯捉田里的害蟲(chóng)，青蛙是我們的朋友，我們一定要保護(hù)它哦。
活動(dòng)延伸：
1、春天到了，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，幼兒可在爸爸媽媽的陪同下去河邊觀(guān)察小蝌蚪。
2、幼兒自己在家養(yǎng)一些小蝌蚪，觀(guān)察小蝌蚪變青蛙的整個(gè)過(guò)程。
教學(xué)反思：
1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀(guān)看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀(guān)地觀(guān)察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;
2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀(guān)察，讓幼兒發(fā)表自己的'想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維， 不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話(huà)，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“灰、阿”等7個(gè)字。
2、正確、流利，在感情地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化過(guò)程。
2、識(shí)字、寫(xiě)字。
【教具準(zhǔn)備】
生字詞語(yǔ)卡片，頭飾
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
—、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：大腦袋、圓肚子、細(xì)尾巴、黑身子。變變變…長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱抓害蟲(chóng)．頂呱呱
二、初讀課文．了解故事內(nèi)容
1、自由讀課文，請(qǐng)你標(biāo)畫(huà)出文中的生字。
2、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
3、聽(tīng)故事錄音，邊聽(tīng)邊標(biāo)畫(huà)出自然段序號(hào)
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^(guò)程
1、讀課文第一自然段，
(1)思考：小蝌蚪什么樣子呢?
(2)“快活地游來(lái)游去”是什么樣子呢?請(qǐng)你想象一下，做這個(gè)動(dòng)作。誰(shuí)還能用“快活”說(shuō)一句話(huà)呢？
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)讀這自然段，這自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)寫(xiě)了什么?
(2)分組進(jìn)行議論。
(3)畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)的對(duì)話(huà)，想象他們談話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，試著讀—讀，再分角色進(jìn)行表演。
(4)學(xué)生練讀。表演。
(5)匯報(bào)后評(píng)價(jià)。
板書(shū)：四條腿寬嘴巴長(zhǎng)后腿
3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三、四、五自然段。
(1)小蝌蚪又向誰(shuí)請(qǐng)教呢?
板書(shū)：烏龜青蛙
(2)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
思考：小蝌蚪又有什么變化?把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
用讀的形式匯報(bào)出小蝌蚪的變化。
4、學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)交流。
5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。
(2)小蝌蚪看見(jiàn)大青蛙，找到了媽媽。
7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語(yǔ)氣。
8、戴頭飾表演。
9、教師小結(jié)：小蝌蚪為了尋找媽媽?zhuān)粩嗟靥剿�，靠著自己的�?dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們，只有不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、課后在爸爸媽媽的幫助下，查找小青蛙吃害蟲(chóng)的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
2、分小組表演這個(gè)節(jié)目。
二、鞏固本課的生字、新詞
1、認(rèn)讀生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課中有些生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。
(1)出示生字卡片。
灰迎阿姨 ?追頂披鼓
(2)同桌合作學(xué)習(xí)，討論如何記住這些生字
(3)學(xué)生匯報(bào)。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本課的生字。
先認(rèn)讀田字格中的生字，再組詞。注意區(qū)別“披”和“波”。
(1)觀(guān)察生字在田格中的`占格位置。自主提出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
(2)教師與學(xué)生一起書(shū)空。，重點(diǎn)指導(dǎo)“灰、條”。
(3)學(xué)生仿寫(xiě)，老師訂正。
(4)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。展示部分學(xué)生寫(xiě)的字。
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。
2、師生對(duì)話(huà)，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。把小蝌蚪變成小青蛙的過(guò)程說(shuō)清楚。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
34小蝌蚪找媽媽
四條腿寬嘴巴長(zhǎng)后腿
烏龜青蛙
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