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一年級數(shù)學教案《應用題》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學教案《應用題》，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學教案《應用題》1
教學目標：
1、掌握簡單的應用題結構，并能正確分析和解答出來。
2、提高學生分析和判斷能力。
3、培養(yǎng)學生認真審題的`良好習慣。
教學重點：正確分析解答
教學難點：正確分析解答
教學用具：投影，圖片
教學過程：一、口算
46—776—20xx—435+1015+927—20xx+12
70—5016+952—3045—726+1429+6015+6
二、新授
1、圖畫應用題，投影出示
養(yǎng)大雞23只，小雞18只，可以提出什么問題？
A、大雞小雞一共多少只？
B、大雞比小雞多多少只？
C、小雞比大雞少多少只？
2、列式解答
3、討論：三道題的區(qū)別聯(lián)系
4、投影出示，學校買來一些氣球，用了28個，還剩多少個？
5、學生獨立解答
6、你還能提出什么問題？
三、鞏固：
1、選擇算式：學校有42個皮球，借給同學10個，還有幾個？
A、42—10=32（球）B、42—10=32（個）C、42+10=52（個）
2、樹上先飛走8只鳥，又飛走3只，兩次飛走多少只？
A、8+3=11（只）B、8—3=5（只）C、8+3=11
說一說理由
3、列式計算：河里有16只鴨子，游來10只，現(xiàn)在有多少只？
河里有16只鴨子，游走10只，現(xiàn)在有多少只？
四、課堂小結：今天我們學了圖畫應用題，在我們做題時，一定要認真讀題，看清每一個字，然后在確定計算的方法，在計算時也要認真。
板書設計：
圖畫應用題
23+18=41（只）
23—18=5（只）
23—18=5（只）
一年級數(shù)學教案《應用題》2
教學目標：
知識：使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題
能力：培養(yǎng)學生的分析能力
德育：培養(yǎng)學生的推理能力
教學重難點：學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、學具
教學過程
一、前提測評
38－452－20xx－682－60
二、新授
1、教學例2
讓學生先擺6個三角形，然后在下面擺6個圓。
2、練習做一做
3、教學例3
投影出示實物圖，理解題意
學會方法進行練習
三、小結
我們先想哪個數(shù)比較多，再想較多的數(shù)是哪部分組成的。從它里面去掉和另一個數(shù)相同的`部分就能算出比另一數(shù)多的。
四、達標測評
37頁1－3題
板書設計：第七節(jié)：應用題
一年級數(shù)學教案《應用題》3
教學目標：
1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答。
2、培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學重點：創(chuàng)設的情境來源于學生熟悉的生活，以便于學生利用直觀情境，理解數(shù)量關系。
教學難點：理解題意，尋找數(shù)量關系，確定解題方法。
課前準備：課件、橡皮7塊，盒子一個
教學過程：
一、創(chuàng)設游戲，情境引入
師：老師這里有一個盒子，里面放了一些橡皮，請一個小朋友，拿走3塊，還剩下4塊，你知道盒子里原來有多少塊？
抽生回答：原來有7塊。
師：你怎么知道盒子里原來有7塊？
生：因為剛才小朋友抓出來了3塊，老師又告訴我們盒子里還剩4塊。把兩部分加起來就是原來盒子里的橡皮了。
師邊小結邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。
師：這是什么？（出示課件演示）
師：拿走了6個，還剩4個，樹葉下面原來有多少個？
抽生回答：原來有10個。
今天我們就來學習求原來有多少的應用題。（板書）
[設計意圖：根據(jù)小學生的年齡特點，設計了這個游戲，學生在玩中學，為新知識的學習做準備。]
現(xiàn)在小猴遇到了一個問題，我們一起去看看吧。
二、自主探索，學習新知
�。ㄕn件出示情境）
1、師：從圖中你知道什么？還知道什么？
抽生說一說
師：誰能把這兩個條件說完整？
抽生回答
師：小猴的問題是樹上原來有多少個桃？
師：誰能把條件和問題完整的說一說？
抽2—3生回答，全班齊說。
師：怎樣求出樹上原來有多少個桃？
明確：樹上原來的桃分成了兩部分，一部分是采下的23個，另一部分是還剩的5個。求原來與多少個桃，就是把兩部分合起來，要用加法計算。
2、列式計算
23+5=28或5+23=28
追問：23表示什么？5表示什么？28呢？
23+5=28（個）又表示什么？（引導學生說題中的數(shù)量關系，也就是采下的個數(shù)加剩下的個數(shù)等于原來的個數(shù)）
3、指導寫單位名稱
師：算式寫好之后我們還要在它的后面打上括號寫出單位名稱（邊說邊在算式后面打括號）這里的單位名稱應該寫什么呢？（板書：個）
師：解決實際問題在列式后，要口頭回答題目中的問題，題目問：樹上原來有多少個桃？誰會回答？
生：樹上原來有28個桃。（指名學生口答）（課件出示這句話）
[設計意圖：“求原來有多少的實際問題”對多數(shù)學生來說是他們在生活中遇到過的問題，他們有著類似問題的解題經(jīng)驗。因此，教師要放手讓學生自己去想和說。也應該考慮到少數(shù)學生難以真正理解題目中的數(shù)量關系，所以又要利用直觀圖，使數(shù)量關系明朗化，讓學生理解問題中的數(shù)量關系，突破了難點。]
4、如果學生前面沒有說出5+23=28的算式，在解答后提問，還可以怎么列式計算？
5、小結：今天我們學的求原來有多少的應用題，就是把還剩的和已經(jīng)的合起來，用加法計算。
三、鞏固練習，聯(lián)系生活
談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。
1、第1題。（課件出示）
師：從圖中你知道什么？還知道什么？
抽生回答。
師：你能完整的把兩個條件說一說嗎？
抽生回答。
師：你能提出一個用加法計算的問題嗎？
抽生回答。
師：求一共有多少拼圖，就是把已經(jīng)拼好的和還剩的合起來。
師：請學生在本上獨立完成。抽幾個學生的`展示（投影）
師：注意單位名稱，誰來口答？
抽生口答，全班一起口答。
2、第2題（課件出示）
師：從圖中你知道什么？還知道什么？
抽生回答。
師：你能完整的把兩個條件說一說嗎？
抽生回答。
師：要求媽媽一共買了多少個蘋果？就是把去掉的和剩下的兩個部分合起來，用加法計算。
四、拓展訓練
1、樹上飛走了24只小鳥，樹上原來有幾只？
師：這道題能做嗎？誰來補充一個條件？
抽生回答。
2、延伸。
師：能自己編一個這樣的問題嗎？
月餅、10盒、6盒
五、總結
通過今天的學習你有什么收獲？
我們學習了求原來有多少的實際問題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來，我們用加法來計算。列出算式后，在得數(shù)后面要標上單位名稱，口答。
由于孩子年齡小，數(shù)學課也有點枯燥，一節(jié)課下來，有點累，一分鐘的音樂讓孩子稍微放松一下。
板書設計：
求原來有多少
拿走的+剩下的=原來的
已摘的+剩下的=原來的
已拼的+沒拼的=原來的
一年級數(shù)學教案《應用題》4
教學目標：
知識：通過復習使學生進一步理解求比一個數(shù)多幾或少幾的應用題的結構特點和數(shù)量關系。
能力：比較熟練地解答
教學重難點：理解求比一個數(shù)多幾或少幾的`應用題的結構特點和數(shù)量關系。
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
一、求總數(shù)和求另一個數(shù)的應用題
1、有花貓7只，白貓6只，一共有多少只？
2、花貓和白貓一共有13只，有6只白貓，有多少只花貓？
二、比較兩數(shù)多少的應用題
1、有連環(huán)畫27本，故事書比連環(huán)畫多8本，故事書有多少本？
2、有故事書35本連環(huán)畫比故事書少80本，連環(huán)畫有多少本？
三、連續(xù)兩問的應用題
停車場上有28輛汽車，開走12輛，停車場還有幾輛？又開來7輛，現(xiàn)在有多少輛？
四、板書設計
教后經(jīng)驗與失誤分析：
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