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人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案，歡迎閱讀與收藏。
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案1
一、 教學目標
1. 通過獨立思考，探究“十幾減5、4、3、2”的算法。
2. 運用規(guī)律，探究等式間的數(shù)量關系。
3. 培養(yǎng)學生觀察數(shù)字特點，發(fā)現(xiàn)退位減法的規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學推理能力。
二、教學重點
理解并掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。
三、教學難點
運用規(guī)律，探究等式間的數(shù)量關系。
四、教學具準備
課件
五、教學過程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1.口算
2+9= 3+8= 4+7= 5+6=
3+9= 4+8= 5+7= 6+6=
4+9= 5+8= 6+7= 7+6=
5+9= 6+8= 7+7= 8+6=
火車火車哪組開？看誰說得又快又對！快來比比賽！
�。ㄈ嚅_火車，一人念題說答案，全班判斷）
（二）探究新知
1． 獨立思考，合作探索。
1） 出示12-5=
師：兩人討論一下
2. 交流匯報算法。
生：10-5=5 5+2=7
12-2=10 10-3=7
�。� ）+5=12
3.小結歸納，優(yōu)化算法
師：你喜歡哪種算法，和同桌說一說
4.嘗試練習
（1）出示12-4= 12-3= 任選一題說給同桌聽。
（2）觀察12-5=7
12-4=8
12-3=9
你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：被減數(shù)都是12，減數(shù)每次小1，差每次多1
小結：被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大；反之，被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小。
（三）拓展提高
這就是我們今天學習的十幾減5、4、3、2的計算。
1．出示11-4= 11-3= 11-2=
誰能算得又對又快？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：只要算出11-4=7就可以了，因為被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大；被減數(shù)都是11，減數(shù)每次小1，差就大1，所以11-3=8 11-2=9
2．
�。�1）學生做完后，先讓學生觀察上下兩組算式的特點。發(fā)現(xiàn)上下兩組算式是有聯(lián)系的，我們可以根據(jù)加法算式中的未知加數(shù)填出減法算式中的差。這種用加算減的方法真不錯。
你能幫忙分類并驗證規(guī)律嗎？
�。�2）你還能發(fā)現(xiàn)這些習題間的關系嗎？能根據(jù)它們之間的關系將習題分類嗎？ ①13-5=（ ）和13-4=（ ）被減數(shù)都是11，13-5=8，那么13-4就應該等于9。
�、�14-5=（ ）和11-5=（ ）減數(shù)相同，被減數(shù)越大，差就越大。14-5=9，11-5應該比14-5小3，是6。
③5+（ ）=13和4+（ ）=13 ，和一樣，一個加數(shù)多，另一個加數(shù)就少1，5+（8）=13，4比5少1，那么4就應該加9等于13.
④5+（ ）=14和5+（ ）=11，一個加數(shù)相同，和11比14小3，那么另一個加數(shù)也應該小3。所以5+9=14，那么5+6=11。
看來，如果我們比較熟練地掌握了算式之間的`關系，也可以快速地幫助我們進行計算。
3.
提出問題：怎樣的情況下，差相同呢？
�。�1）小組合作：用1-9這9個數(shù)填一填，使算式成立。
�。�2）展示各個小組的成果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律--被減數(shù)和減數(shù)同時增加相同的數(shù)量，差相同。
�。ㄋ模┱n堂總結
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案2
學習目標：
1、學會十幾減5、4、3、2，并能解決簡單的實際問題。
2、進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，促進計算能力的提升。
3、培養(yǎng)學生自主探究、合作研討的意識。
教學重點：學會十幾減5、4、3、2的計算方法。
教學難點：靈活運用十幾減幾的計算方法進行計算。
教學過程：
一、復習舊知
1、搶答
14-8= 12-7=
15-9= 16-7=
13-6= 17-9=
18-9= 11-6=
2、組織學生交流學過了哪些計算十幾減幾的`方法并思考過程。
3、這節(jié)課我們要繼續(xù)運用這些計算方法解決問題。
二、學習新知，自主探究
�。ㄒ唬┏鍪厩榫硤D，思考圖意
讓生思考圖意，并說說該情境圖的意思。
“孩子們在操場玩老鷹捉小雞的游戲，一共有12只小雞，老鷹捉了5只小雞，還有幾只小雞？”
�。ǘ┮耘f引新，解決問題
師：如何列式呢？（減法列式）
板書：12-5=
方法一：想加算減法 方法二：破十法
5＋（7）＝12 10－5＝5
12－5＝（7） 5＋2＝7
（三）借助方法，自主探究
出示課本P17頁的例4，讓生運用方法計算
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
�。ㄋ模┙M織研討，總結算法
在計算20以內的退位減法時，我們可以運用想加算減法或破十法
三、運用新知，自主練習
1、填一填
2、列算式，并計算
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案3
教學目標：
1.理解并掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠熟練地計算十幾減5、4、3、2。
2．注重讓學生通過與小組同學的合作，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。
教學重點：
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2。
教學難點：進一步熟練掌握十幾減幾的計算方法。
教學準備：練習卡.
教學過程：
一、導入．
1.小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？ 讓我們和聰明可愛的藍精靈交朋友，做一個聰明的孩子。
2．搶答。
15-6= 11-6= 14-8= 15-7=
12-7= 13-9= 17-9= 14-7=
任抽兩題請學生說說是怎樣計算的。
二、互動新授．
1．教學例題4
①出示例題，觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學習的內容有什么不同？
�、趯W生觀察，匯報。教師點明：減數(shù)是5、4、3、2（板書課題）
2.探究算法
�、俪鍪�12－5＝□．你想用什么方法，怎樣進行計算？把你的想法和同桌互相說一說。
�、趯W生同桌交流，說說自己的想法．鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維．
�、劢M織學生集體匯報，學生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。
�、苤v解總結幾種常用的方法。（板書例題計算過程）
�、菘偨Y算法
3．教學例其它例題
①出示其它例題
12-5=7 11－4＝□
12-4=□ 11－3＝□
12－3＝□ 11－2＝□
�、趯W生獨立計算。
�、蹍R報交流，開火車答。
4．引導學生對比，小結算法．
5．完成做一做。
6.小朋友們，讓我們出發(fā)找聰明的藍精靈吧！(全班起立，做走路、
跑步、駕駛摩托車、開汽車、駕駛飛機的.動作）
三、練習鞏固，拓展延伸．
1．練習四第1題
�、俪鍪绢}目，學生觀察圖，啟發(fā)學生理解圖意。
�、趯W生獨立列式計算，填寫．
�、蹍R報總結。
④為什么用減法計算？
2．練習四第3題
�、賹W生獨立完成。
�、谛〗M開火車匯報，訂正。
3.游戲
�、俪鍪绢}目，小組用準備好的算式卡片找得數(shù)相同的卡片。
�、诮處煱缪菟{精靈的角色，讓找到得數(shù)相同的卡片的小朋友到前面展示。其他小朋友做小法官判斷。
四、總結
1.今天你學習了什么內容？你有哪些收獲？學生個別說一說。
2.布置作業(yè)：練習四第8題
板書設計： 十幾減5、4、3、2
12-5=7 11－4＝□
12-4=□ 11－3＝□
12－3＝□ 11－2＝□
12-5=7
破十法： 想加算減： 連減：
10-5=5 5+7=12 12-2=10
5+2=7 12-5=7 10-3=7
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案4
教學內容：人教版一年級下冊數(shù)學第14-18頁相關內容
學情分析：經過十幾減9、8、7的學習，學生基本形成并掌握了自己喜歡的方法。能夠用多種方法做題，只是熟練程度不夠。
教學目標：
�。�1）知識與技能；使學生學會自主地選擇計算方法，獨立、正確、熟練地進行計算。
（2）過程與方法：使學生進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。
(3)情感與態(tài)度：在解決實際問題中，體會數(shù)學的作用，發(fā)展應用數(shù)學的意識。
教學重點和難點：
教學重點：掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。
教學難點：在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、復習揭題。
1、多媒體出示：十幾減9、8、7及20以內進位加的相關口算題。
16-9= 18-9= 17-8= 15-8= 14-7= 16-7=
注：選幾題說說想法。
2、揭題：上節(jié)課我們學習了十幾減9、8、7，今天我們來學習十幾減6、5、4、3、2。（板書課題）
二、學習新課。
1.（多媒體出示）春天來了，小兔子們可高興了，它們外出采蘑菇了。有好多的蘑菇��！同學們數(shù)一數(shù)，一共有多少蘑菇�。�
生：一共采了11個蘑菇
師：那么，有幾種蘑菇呢？
生：藍蘑菇有6個，花蘑菇有5個
師：11-6 =（個）
那么11-6=5你是怎么想出來的？
生：6+5==11（個）
生：11可分為10和1 10減6等于4 4+1=5
生11-1=10（個）
10-5=5（個）
師：11- =（個）
小結：
師：看著這幅圖，同學們你能提出幾個問題來嗎？提出了問題，你又能列出算式解決嗎？
生：藍蘑菇有6個，花蘑菇有5個，那么一共有多少個？
5+6=11（個）
生：一共有11個蘑菇，藍蘑菇6個，花蘑菇有多少個？
11-6=5（個）
生：一共有11個蘑菇，花蘑菇有5個，藍蘑菇有多少個？
11-5=6（個）
1、想想做做第1題
師：茄子老師問小朋友，你能看圖寫出兩道減法算式嗎？先數(shù)清楚個數(shù)，再列式計算。
學生獨立完成，展示學生成果。
師：你是怎么想的'？你列的算式表示是什么意思？
生：左邊有8個球，右邊有6個球。14-8=6（個）表示從所有的球中去掉左邊的8個，右邊有6個。14-6=8（個）表示從14個球中去掉右邊的6個球，左邊有8個。
師：你說的真好。第二個小題你是怎么做的？
生：左邊有9個球，右邊有3個球。12-9=3（個）表示從所有的球中去掉左邊的9個，右邊有3個。12-3=9（個）表示從12個球中去掉右邊的3個球，左邊有9個。
2、想想做做第2題
師：沒有圖片，你能直接寫出得數(shù)嗎？完成第2題。
學生獨立完成，展示學生作業(yè)。
師：你能由12-7=5想到另一個減法算式嗎？
生：想到12-5=7
師：15-9=6、14-9=5呢？
生：由15-9=6想到15-6=9，生：由14-9=5想到14-5=9
3、想想做做第3題
師：試著完成第三題。
師：我們來看一看這位小朋友做的，來幫他找一找有沒有錯的。共同訂正。
師：仔細觀察這三組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：第一組減號前面都是11。
生：減號后面的數(shù)越來越大。
師：等號后面的數(shù)呢？
生：越來越小。
師：誰能完整的說一說？
生：減號前面的數(shù)一樣，減掉的數(shù)越大，等號后的數(shù)就少些。
師：對，減號前面的數(shù)一樣，去掉的多了，剩下的就少了。
4、想想做做第4題
師：森林里有一群螞蟻要搬新家了，他們被分到了不同的家，怎么幫他們找到新家呢？
生：看他們行李袋上的算式，得數(shù)是幾就是幾號家，房子上有號碼。
師：你觀察的真仔細！請小朋友先算一算螞蟻身上的算式，把得數(shù)寫下來，再用直尺把他送到新家。注意，可以從左往右看，防止漏掉。
學生活動，共同校對。
5、想想做做第5題
出示情景圖
師：這張圖片告訴我們什么？
生：白兔和黑兔共有13只。
師：現(xiàn)在知道黑兔有5只，你能根據(jù)已知的信息，提出問題嗎？
生：白兔有多少只？
師：誰能說的更完整些？
生：白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只？
師：你能解決這個問題嗎？在書上列式計算。你是怎樣列式的？
生：我列的算式是13-5=8。
師：這個算式表示什么意思？
生：一共有13只兔子，去掉5只黑兔，剩下8只白兔。
師：如果知道白兔有8只，你還能提出問題嗎？（教學方法同上）
三、完成第17頁例4，說說你是怎樣計算的。
四、總結評價
這節(jié)課，你學到了哪些知識，有怎樣的收獲？
板書設計：
十幾減6.5.4.3.2
5+6=11
11-5=6
11-6=5
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案5
教學導航
一、教學內容
十幾減5、4、3、2。(教材第17頁例4)
二、教學目標
1．使學生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。
2．培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。
三、重點難點
重點：初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。
難點：理解并掌握“破十法”。
教學過程
一、復習引入
口算。(課件出示題目，學生獨立完成后集體訂正)
15－9＝ 15－8＝
15－7＝ 15－6＝
14－9＝ 14－8＝
14－7＝ 14－6＝
13－9＝ 13－8＝
13－7＝ 13－6＝
板書課題：十幾減5、4、3、2
二、學習新課
教學教材第17頁例4。
(1)板書題目。
12－5＝ 11－4＝
12－4＝ 11－3＝
12－3＝ 11－2＝
師：我們已經學習過十幾減9、8、7、6，計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢？
師：怎樣運用“破十法”計算13－9呢？
(2)學生匯報解決方法。
(方法一)“破十法”。
先用13中的10減去9等于1，再把1和13中的另一部分3合起來就是4，所以13－9＝4。
板書：
(方法二)“想加算減法”。
因為9＋4＝13，所以13－9＝4。(教師板書)
(3)探究十幾減5、4、3、2的計算方法。
�、儆嬎�12－5＝。
師：怎樣計算12－5呢？(小組交流，探索方法，教師匯總)
(方法一)用“破十法”計算。
先用12中的10減去5，等于5，再把5和12中的另一部分2合起來就是7，所以12－5＝7。
板書：
(方法二)用“想加算減法”計算。
因為5＋7＝12，所以12－5＝7。
(教師板書)
師：如何計算其他幾道算式呢？說一說你是怎樣算的。
�、谟嬎�12－4＝。
(老師指名學生回答，學生邊回答，老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來)
③計算其他幾道算式。
學生自己算，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的算法，然后統(tǒng)一訂正，老師給出答案。
(4)歸納、總結。
師：請同學們比較一下，計算十幾減5、4、3、2和十幾減9、8、7、6的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學生交流討論，教師總結)
小結：計算十幾減9、8、7、6、5、4、3、2的方法是一樣的，一般有兩種方法：一種是“想加算減”，另一種是“破十法”。你喜歡用哪種方法算，就選擇哪種方法。
三、鞏固反饋
1．完成教材第17頁“做一做”。(學生先獨立完成計算，然后說一說自己是怎樣算的)
答案：(豎排)8 8 9 9 9 9 6 6
2．連一連。(學生先獨立完成，再集體訂正)
答案：
四、課堂小結
十幾減幾的退位減法學完了，同學們都會計算了嗎？
板書設計
教學反思
1．引導學生主動探究，經歷知識的產生過程。
在教學中盡量給予學生足夠的自主探索的時間和機會，在學生獨立思考和交流討論的基礎上，讓他們動手擺一擺、動腦想一想、動口說一說，讓學生自主探索，親歷“操作-思考-交流-概括”這一獲取知識的過程，真正落實學生的主體地位。
2．注重教學過程中的交流實效性。
交流過程中的實效性有待進一步加強。學生交流過程中表現(xiàn)得雖然很熱鬧，但自我意識重，不善于聽取、辨析別人的意見，在以后的教學中要引導、更正。
3．我的補充：
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備課資料參考
相關知識閱讀
小鹿的減法
小鹿住在河邊，它要到對岸去，就得走很遠的.路，從水淺的地方過河。獐子住在半山腰，它要下山，就得花很長的時間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路。可是一想，完成這些工作得花整整一年的時間，它們都退卻了。
有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。它從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。
獐子見了，勸它說：“別干了，這要花整整一年的時間呢！”小鹿抹抹汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”
“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的區(qū)別呀！”獐子不解地問。
“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”小鹿堅定地回答。
獐子搖搖頭走了。
日子一天天過去，小鹿的減法做完了。它的門前有了一座結實的橋，可以很方便地過河了。
獐子呢，隨著歲月的流逝，它感到下山越來越費力了。“鋪路吧！”獐子有時想，但想到得花一年的時間，它又發(fā)愁了。
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案6
學習內容：
教材第17頁的內容
學習目標：
1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
學習重點：
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2。
學習難點：
進一步熟練掌握十幾減幾的計算方法。
�。ㄔO計思路：依據(jù)新的數(shù)學課標，采取靈活自由的學習方式把學生的主動權還給學生，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要途徑。本節(jié)課采取了獨立探究和小組合作相結合的學習方式，實現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學生的思維空間，關注了學生的情感體驗，突出了學生的主體地位。）
學習過程：
一、復習舊知
�。ㄔO計思路：這一環(huán)節(jié)的設計，通過復習舊知，使學生輕松的進入課堂，有效地激起學生的學習興趣，讓學生主動積極地投入到新課的學習之中。）
12-9= 12-8= 12-7= 12-6=
學生演板后，找其中2個算式說一說想的過程。
二、新授
�。ㄔO計思路：在學生進入新課后，我讓學生分小組，動手操作，自主探索，再組織學生交流，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行計算。這樣學生通過動手操作，充分思考，廣泛交流，呈現(xiàn)出算法多樣化，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。）
1、出示例4。
12-5= 11-4= 12-4=
11-3= 12-3= 11-2=
師提問：先觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學習的內容有什么不同？
學生觀察、匯報。
師點明減數(shù)都是5、4、3、2：
今天我們繼續(xù)學習20以內的退位減法中的十幾減5、4、3、2（板書課題）
2、探究算法。
師提問：關于十幾減5、4、3、2，你想用什么方法，怎樣進行計算？把你的想法和你的同桌互相說一說。
學生同桌交流，說說自己的想法。
師組織學生集體匯報，學生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。
3、完成例題4。
由學生自己采用自己喜歡的方法，獨立計算例題4中的題目。
4、練一練。
完成課本第17頁的做一做。
�。�1）由學生獨立計算。
�。�2）教師引導學生觀察每列上下兩組算式之間的聯(lián)系。
學生觀察，小組交流，匯報。
三、鞏固練習
�。ㄔO計思路：練習鞏固層次分明，使學生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法，逐步達到能口算的教學目標。）
1、游戲
（1）出示題目，17頁的'數(shù)學游戲，做郵遞員。（2）找5名小學生做郵箱，其他學生拿著算式算對后投到郵箱里。算對后，全班跟讀。
2、完成練習四的第1題。
�。�1）學生觀察圖，啟發(fā)學生理解圖意。
�。�2）學生獨立列式計算，填寫。
�。�3）為什么用減法計算？
3．完成練習四的第2題。
�。�1）學生獨立列式計算。
�。�2）集體訂正。
四、課堂小結
�。ㄔO計思路：在總結本課時，讓學生自己談談有什么收獲，鞏固新學的知識，完善知識結構，樹立學好數(shù)學的信心。）
師：今天你學習了什么內容，你有哪些收獲？說一說。學生個別匯報。
板書設計：
十幾減5、4、3、2
12-5= 11-4= 12-4=
11-3= 12-3= 11-2=
破十法：想加算減法：
10-5=5 12-5=7
5+2=7想：5+7=12
課后反思：
與之前學習十幾減9、8、7、6相比，今天學十幾減5、4、3、2時，學生在遷移方法解決新知的過程中顯得較為輕松---大部分學生都能自主遷移、正確解答，即便是平時思維較慢的幾個學生也能較為順利地說出自己的想法。應該說，學生在同類型的學習過程中已經漸漸熟悉、掌握了這類型題的思維方式。此外，教材編排意圖也促成了學生更好地運用和理解本節(jié)課中的一個知識點---想加算減。
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案7
教學內容：教材第17頁例4
教學目標
知識與技能
1、 使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。
2、 提高學生的觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。
過程與方法
經歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題方法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
重點：
能正確地進行十幾減5、4、3、2的口算。
難點：
對十幾減5、4、3、2退位減法的口算方法的理解。
教法：引導探究法
學法：自主探究與合作交流法
教學準備：多媒體課件
一、 復習舊知
搶答(課件展示)
師問：算的真快，你是用什么方法算的？能舉例說說嗎？
以17-9=8為例。
師小結：我們可以相加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快算出答案。
二、學習新知，自主探究
引入小貓釣魚的故事
（一） 以舊引新，解決問題：12-5=7
師問：說說你是怎樣計算的？
生：我們可以相加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快算出答案。
師：用你喜歡的方法做下面兩道題：12-4=？ 12-3=？
說說你是怎樣計算的（除了幾種算法外，還可以根據(jù)被減數(shù)不變，減數(shù)和差的`關系。）
(二)、借助方法，自主探究
11-2=
11-3=
11-4=
師：說說你是怎樣計算這三道題的。
（三）、組織研討，總結算法
師：我們共同學習了怎樣計算“十幾減幾”（ 十幾減5、4、3、2）當我們遇到這樣的問題時，我們可以怎么辦？
三、運用新知，自主練習
1、填一填（課件）
師：用你喜歡的方法趕快做一做這些題。
怎么這么快就做完了，說說你是怎樣計算的？
2、看圖列式并計算（課件）
師問：從圖中你能知道什么？
要求的問題是什么？
能列個算式解決一下嗎？
為什么用減法計算？
說說你是怎樣計算的？
3、 多媒體課件展示圖片（猴子摘桃）
已經摘下的桃子，每只猴子一個，夠分嗎？
師問：從圖中你都知道了什么？
要求的問題是什么？
你想怎樣解答，說說想法。
作業(yè)：第19頁練習四
四、課后小結
今天我們學習了“十幾減5、4、3、2”的計算，你們會做了嗎？你們是怎樣算的？指名學生說說算法。
板書設計：十幾減5、4、3、2
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案8
教學目標：
1.理解并掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠熟練地計算十幾減5、4、3、2。
2．注重讓學生通過與小組同學的合作，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。
教學重點：
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2。
教學難點：
進一步熟練掌握十幾減幾的計算方法。
教學準備：
電腦課件，練習卡.
一、準備練習：
1、搶答：
15-6= 11-6=
14-8= 15-7=
12-7= 13-9=
17-9= 14-7=
2、說一說你是用什么方法計算的？能舉例說說嗎？
3、小結：我們可以相加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快的算出答案。
二、嘗試練習
出示教學課件例題4
觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學習的.內容有什么不同？
教師點明減數(shù)是5、4、3、2（板書課題：十幾減5、4、3、2）
出示12－5＝□．你想用什么方法，怎樣進行計算？
三、探究新知
�。ㄒ唬┳詫W提示：
能不能將前面學習的破十法、想加算減法、連減法運用到12-5這道題上，試試看！
�。ǘ┬〗M合作：
四人一小組，把你的想法和組員互相說一說。
鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維。
�。ㄈ﹨R報交流
組織學生集體匯報，學生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。
�。ㄋ模┙處熤v解
講解總結幾種常用的方法。（板書例題計算過程）
破十法：想加算減：連減：
10-5=5 12-2=10 12-5=7
5+7=12 5+2=7 10-3=7
總結算法：十幾減幾的退位減法，都可以用破十法、想加算減法、連減法來計算，想加算減法很簡捷。
�。ㄎ澹┒螄L試
1、出示其它例題
12-5=7 11－4＝□
12-4=□ 11－3＝□
12－3＝□ 11－2＝□
2、學生獨立計算。
3、匯報交流，開火車答。
4、引導學生對比，小結算法。
在十幾減幾的退位減法計算過程中，除了可以用破十法、想加算減法、連減法外，有規(guī)律的還可以通過觀察找規(guī)律來做。如：被減數(shù)相同時，減數(shù)依次增大，差就依次減小。
四、鞏固練習
1、課本17頁做一做
�、賹W生獨立完成。
�、谌嘁黄鸹卮稹⒉⒄f說運用什么方法簡單。
2、練習四第1題
①投影出示題目，學生觀察圖，啟發(fā)學生理解圖意。
②學生獨立列式計算，填寫．
�、蹍R報總結。
�、転槭裁从脺p法計算？
3、游戲：找朋友
規(guī)則：找六名同學到前面來，參加游戲的同學，每人一張算式卡片，聽到“開始”之后，找和自己卡片算式得數(shù)一樣的人。找到朋友之后，手拉手站在一起。
其余的同學當裁判，檢查他們找的對不對。
五、課堂總結
今天你學習了什么內容？你有哪些收獲？學生個別說一說。
六、布置作業(yè)：練習四第3題
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案9
【教學目標】
1．知識與技能：
�。�1）使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十向減5、4、3、2的口算。
（2）培養(yǎng)學生觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。
2．過程與方法：
經歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索性和解決問題方法的.多樣性。
3．情感態(tài)度與價值觀：
在解決問題的同時學習數(shù)學，讓學生感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的學習興趣。
【教學重難點】
理解十幾減幾的算理。
【教學過程】
一、復習。
1．口算。
11－8 14－6 13－8 15－6
11－7 17－9 12－7 16－8
2．說出（ ）里應填多少。
3+（ ）＝12 5+（ ）＝13
2+（ ）＝11 5+（ ）＝14
4+（ ）＝12 4+（ ）＝13
3．12－6＝6，說一說想的過程。
二、新授。
1．教學例4。
�。�1）出示例4：12－5＝
①啟發(fā)學生，分組討論、交流。
�、趨R報時，說一說是怎樣想的。
鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維。
�、蹎l(fā)學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9 15－5＝10
�。�2）出示例4：11－4＝
�、賳l(fā)學生分級討論、交流。
�、诼�(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
�、蹎l(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－4＝7 12－4＝8 13－4＝9 14－4＝10
2．教學例4。
�。�1）分級討論、交流，十幾減3。十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學生明確：
11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝10
3．引導學生對比。
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確。
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
4．出示例5。
觀察課文主題圖。
�。�1）說一說你從圖中了解到什么？
�。�2）師問：從圖中知道還有幾個人還沒到現(xiàn)場參加踢球？要用什么辦法計算？
生答：用減法計算。16－9＝7（人）。
師問：怎么計算出7人的？
生答：用小棒擺出來。先拿出16根小棒，來了9個人就減去9根小棒，剩下的就是還沒到場的人數(shù)。
師：我們可以檢驗下，7＋9＝26。所以就是9人沒到。
三、鞏固練習。
1．“做一做”，口算，競賽。
2．練習四第1題，投影出示，啟發(fā)學生說明圖意，獨立填寫。
3．練習四第3題，分級討論交流，獨立填寫。
4．練習四第4、5題。
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案10
教學目標：
1.使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。
2.讓學生經歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題方法的多樣性。
3.讓學生感受學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
能夠正確、快速地計算十幾減5、4、3、2的口算。
教學難點：
理解十幾減5、4、3、2的算理。
教學過程：
一、課堂導入
問題：同學們，今天我們玩一個搶答游戲，看誰反應最快。
14－6＝12－8＝11－7＝16－9＝
12－7＝13－8＝17－8＝14－9＝
學生搶答。
問題：同學們算得可真快，趕快把你的好方法介紹給大家吧！
預設：我們可以想加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快地算出答案。
填一填：
9＋（）＝12（）＋8＝14
7＋（）＝13 6＋（）＝11
8＋（）＝17（）＋9＝15
學生獨立完成。
引入課題：今天我們繼續(xù)用這些方法學習十幾減5、4、3、2。板書：十幾減5、4、3、2。
設計意圖：通過搶答復習舊知，檢驗學生的口算能力，讓學生說一說你是怎樣想的，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1.課件出示例4。
課件出示動畫：
問題：首先我們先來算下12－5＝？
師：怎么計算呢？請大家先用手中的學具擺一擺。（教師引導學生用桌上的圓片（或小棒）來擺一擺計算。）
生：用手中的學具（圓片等）擺一擺，先擺12個學具，表示12條魚，拿走5條，就從12個里面拿走5個（或叫學生用虛線圈起5個圖上學具），再一個一個地數(shù)剩下的學具，還有7個。
學生擺學具或列式計算，教師觀察巡視。
師：如果沒有圖，在計算12－5時，你能按照前面學到的計算方法算一算嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法又多又快！
計算好后，小組交流，說說你是怎樣算的。
生1：我想5加7得12，12減5等于7。
生2：我想10減5得5，5加2得7。
生3：我把7分成2和5，12減2得10，10減4等于6。
探討結束后，教師組織學生交流自己的想法，并演示學生的想法。（出示動畫課件）
算法有數(shù)一數(shù)、連減、破十法、相加算減等方法。
師：看來大家掌握得非常好！下面還有幾個算式請用你喜歡的方法計算。
11－4＝□
12－4＝□ 11－3＝□
12－3＝□ 11－2＝□
學生快速計算，答案為7、8、8、9、9。
師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報如下：
上面減數(shù)不變，被減數(shù)變大（或小），差也隨著變大（或變�。�。
設計意圖：讓學生充分表達自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生自由探索和合作意識。
2.練一練。
直接寫出得數(shù)。
12－5＝11－3＝12－4＝11－2＝
學生獨立完成，展示學生作業(yè)。
師：由12－5＝7想到哪個減法算式？
生：想到12－7＝5。
師：11－3＝8、12－4＝8、11－2＝9呢？
生：由11－3＝8想到11－8＝3。
生：由12－4＝8想到12－8＝4。
生：由11－2＝9想到11－9＝2。
師：看來同學們掌握的很好了，讓我們用所學的知識完成下面各題。
設計意圖：感受算法的多樣化，提高學生的口算能力。
3.數(shù)學游戲。
課件出示動畫：
設計意圖：通過實際操作，鞏固加深學生對知識點的理解。
三、鞏固練習
1.口答。
5+□＝13 4+□＝13 5+□＝14 5+□＝11
13－5＝□ 13－4＝□ 14－5＝□ 11－5＝□
答案：8，9，9，6，8，9，9，6。
設計意圖：通過練習，使學生能正確計算十幾減5、4、3、2的算式。
2.看圖列式。
答案：11－5＝6，13－4＝9。
設計意圖：通過看圖列式，鞏固學生對十幾減5、4的`計算方法。
3.先說得數(shù)，再寫算式。
答案：（1）11－2＝9 11－3＝8 11－4＝7 11－5＝6
12－3＝9 12－4＝8 12－5＝7
13－4＝9 13－5＝8
設計意圖：本題鞏固十幾減5、4、3、2的算法，加深對破十法和想加算減法的理解。
4.下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？
答案：4，7；2，14；4，4。
設計意圖：使學生進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。
5.交互習題。
設計意圖：在練習題中，添加游戲元素，增強學生學習的興趣，鞏固加深20以內退位減法的計算方法。
四、課堂小結
這節(jié)課學習了十幾減5、4、3、2的計算方法：
1.結合前面學習的“破十法”和“想加算減法”來進行計算。
2.進一步了解了加減法算式之間的互逆關系。
設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結的思維能力。
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案11
教學目標
1.讓學生能夠選擇較熟練的方法進行退位減法的計算，進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟練運用“想加算減”，促進計算能力的提高。
2.通過幾個層次的計算練習，給學生提供自主探究的空間，注重讓學生通過與小組同學的合作，培養(yǎng)學生交流、遷移、類推的能力與合作意識。
3.在解決問題中，讓學生感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2學情分析
《十幾減5、4、3、2》是20以內退位減法一單元中的第四部分，是在前面學習了十幾減9、8、7、6的破十法、想加算減、連減等方法之后學習的。
3重點難點
教學重點：掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，并能夠正確計算。
教學難點：靈活運用“十幾減幾”的計算方法。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】創(chuàng)設情境
同學們，我們已經學習了十幾減9、8、7、6算法，這節(jié)課我們來探究“十幾減5、4、3、2”的計算方法。
板書課題“十幾減5、4、3、2”。
學習新課之前，給大家介紹一位新朋友，你們認識它嗎？它就是米奇，米奇最喜歡用腦筋解決問題的小朋友了。米奇當了郵遞員，有幾封信需要送到大森林里的小動物家，你們愿意幫幫它嗎？ 出示課本例題6道題目。
提問：根據(jù)什么來送信呢？(計算出算式得數(shù)，找到對應的門牌號碼)
活動2【活動】探究新知
1. 嘗試計算
出示例4 第1題，12-5=□，學生獨立計算。
獨立計算，你是怎樣計算？(自己和自己說說悄悄話) 把你的想法和同桌互相說一說。
2.探究算法
(1)組織學生集體匯報，學生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。
(2)講解總結幾種常用的方法。(板書例題計算過程)
3.教學例4其它例題
(1)課件出示其它例題(把答案寫到書上P16) 12-5=7 11-4=□ 12-4=□ 11-3=□ 12-3=□ 11-2=□
(2)用自己喜歡的方法獨立計算。
(3)匯報交流，說說自己的算法。
(4)觀察第一列題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生理解除了這幾種算法，還可以根據(jù)被減數(shù)不變，減數(shù)和差的關系來算。
4.現(xiàn)在知道了每道題的結果可以送信了嗎？完成米奇送信任務。
課中操環(huán)節(jié)，播放米奇妙妙屋片尾曲。
5.引導學生對比，小結算法。
我們共同學習了怎樣計算“十幾減幾”，當我們遇到這樣的問題時，我們可以怎么辦？
引導學生總結：可以采用想加算減、連減和破十法來計算。
提問：這些方法都能計算“十幾減幾”的題目，對比一下，你覺得哪種方法更簡捷呢？
活動3【練習】鞏固練習
1.完成“做一做”。
下面進行一個計算小測試，比比看，看誰都能算對。計時一分鐘。
提問：你們怎么算得好快。用的是什么方法？ 引導學生用“想加算減法”進行計算。
2.練習四第1題 下面就用學到的知識解決生活中的`問題吧！
(1)課件出示題目，仔細觀察圖，你找到了什么信息？要解決的問題是什么？和你的伙伴說一說，啟發(fā)學生理解圖意。
(2)怎樣解答呢？學生獨立列式計算，填寫。
(3)匯報交流。提問：為什么用減法計算？你怎樣計算結果的？
(4)解答正確嗎？引導學生檢驗。
3.練習四第2題 搶答算式，指名答題。
4.數(shù)學游戲
(1)出示題目，小組用準備好的算式卡片找得數(shù)相同的卡片。
(2)匯報交流，找到得數(shù)相同的卡片的小組成員到前面展示，其他小朋友做小法官判斷。
活動4【作業(yè)】全課小結布置作業(yè)
1.今天我們學習了什么？
通過學習我們知道了“十幾減5、4、3、2”的計算方法是怎樣的？這節(jié)課你認為你和同學的表現(xiàn)怎樣？
2.布置作業(yè)： 練習四第2題的算式寫到作業(yè)本上。
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