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大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小阿力的大學(xué)�！泛n件
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小阿力的大學(xué)�！泛n件，希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo)
1、通過認(rèn)真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動，愿意與同伴分享自己的想法。
2、在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。
3、知道面臨新環(huán)境時會有許多人、許多辦法來幫助自己。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。場地準(zhǔn)備：幼兒圍坐，有進(jìn)行音樂游戲活動的空間。
活動過程
1、通過與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
（1）結(jié)合幼兒的實際體驗進(jìn)行簡單交流。提問：你們愿意上學(xué)嗎？要上學(xué)了，你們是什么心情？
�。�2）單獨(dú)出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察。
①觀察開心的表情。提問：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情？你是怎么知道的？
�、谟^察不開心的表情，鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。提問：離上學(xué)的時間越來越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣？你是怎么知道的？我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學(xué)校》。
2、通過閱讀故事的前半段（從故事開始到“乘著風(fēng)飛上了天”），引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的情緒和心理活動。
�。�1）教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。
（2）引導(dǎo)幼兒對重點(diǎn)畫面（小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面）進(jìn)行仔細(xì)觀察。提問：他為什么要拿著盒子跑過來？為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？小阿力為什么輕聲跟小鳥說？小阿力和小鳥說話時的心情怎么樣？你是怎么知道的？小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點(diǎn)像故事里的誰？
（3）共同關(guān)注重點(diǎn)畫面（小阿力把小鳥放走了的對開畫面），進(jìn)行討論、交流。提問：小鳥飛走了，它的心情怎樣？小阿力的心情又會是怎樣的呢？
3、結(jié)合故事中小阿力的感受，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時的感受。提問：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個新環(huán)境，聽完這個故事，你們有什么感受與想法？
4、閱讀講述后半段故事，知道有許多人會幫助自己面臨新環(huán)境。指導(dǎo)語：小阿力真的上學(xué)了，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢？他在碰到困難時是怎么解決的？有誰幫助了他？我們接著來讀書。
�。�1）繼續(xù)閱讀故事。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察重點(diǎn)畫面交流。提問：小阿力的大學(xué)校都有什么地方？小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣？你是怎么知道的？（請幼兒重點(diǎn)觀察小阿力第一天在學(xué)校的畫面）
�。�3）教師講完故事，引導(dǎo)幼兒交流。提問：小阿力在學(xué)校的生活開心嗎？學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎？都有誰幫助了小阿力？媽媽是怎么幫助他的？老師是怎么幫助他的？小伙伴是怎么做的？
5、教師整體講述故事，引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長大的自豪感。
（1）教師完整講述故事。
（2）指導(dǎo)語：在這個故事中，作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事？教師小結(jié)：在面臨新環(huán)境時，我們會緊張、會害怕，但一定要放心，因為有許多人會幫助你；同時，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會交到許多新朋友的。
6、交流討論：我們?nèi)绾蝸磉m應(yīng)新環(huán)境？
�。�1）指導(dǎo)語：我們都會遇到面臨新環(huán)境的時候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢？（引導(dǎo)幼兒交流時，可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，并進(jìn)行一定的分類整理。）提問：面臨一個新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對待？面臨一個新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助？面臨一個新環(huán)境，我們怎樣找人幫助我們？怎樣去交流？還有哪些方法來幫助我們？
7、音樂游戲“伊比伊比”，引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴游戲時的快樂。
（1）介紹游戲玩法，學(xué)習(xí)簡單的動作。全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個朋友拉手做好準(zhǔn)備，根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動作；在第二遍音樂前奏時更換伙伴，再一次游戲；游戲可以反復(fù)進(jìn)行，教師引導(dǎo)幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。
�。�2）跟著音樂，全體小朋友一起表演。
教學(xué)反思：
故事是最能打動孩子的，也是最容易看出孩子內(nèi)心想法的，并且是最能不著痕跡向?qū)W生進(jìn)行思想滲透的。在今天的《小阿力的大學(xué)校》繪本共讀中，當(dāng)我問學(xué)生：“如果你是小阿力，你愿不愿意讓小鳥飛走？”時，孩子們的思想就充分暴露了出來。支晨鷗說：“不愿意，因為小鳥太弱小了，我要保護(hù)它�！保◣椭跣⌒停┪荷佘幷f：“我要把小鳥放走，因為小鳥也需要自由。”（渴求自由型）李書杰說：“我愿意把小鳥放走，因為它也會想念自己的爸爸媽媽�！保ㄓH情為上型）劉依凡說：“我愿意讓小鳥飛走，它得自己飛向大自然�！保ㄅζ床停╇S著故事的往下進(jìn)行，小阿力做出了放飛小鳥的舉動，這時我適時補(bǔ)充“這只小鳥也該飛向廣大的世界了，就像小阿力一樣�！卑蛋档叵�?qū)W生滲透我選擇的主題“要勇敢地面對，你也會成長”。善用繪本，它最能潤物細(xì)無聲。
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