- 相關(guān)推薦
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案：認(rèn)識線段
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案：認(rèn)識線段，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案：認(rèn)識線段1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點：
認(rèn)識線段的特征，形成線段的表象。
教學(xué)過程：
一、直觀感受，認(rèn)識線段。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結(jié)過渡。
二、回歸生活，體驗線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的`一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實踐操作，感悟畫法。
1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
四、多種方法，深化認(rèn)識。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計師。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案：認(rèn)識線段2
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第48～49頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。
2．使學(xué)生能根據(jù)對線段的初步認(rèn)識，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的'實踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點】認(rèn)識線段的特征。
【教學(xué)難點】線段表象的建立。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
故事導(dǎo)入：貓捉老鼠。
揭示并板書課題：認(rèn)識線段。
二、操作體驗，探究新知。
1．初步感知。
�。�1）變曲為“直”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具（毛線），問：你們能想辦法把這根線變直嗎？
比較：拉緊后的線與原來的線有什么不同？
指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。
小結(jié)并板書：線段是直直的。
�。�2）感受線段的“兩個端點”。
師（一手拉住線）問：這樣能得到線段嗎？怎樣才能得到線段？
得出：用手捏住線的兩頭，這兩頭就是線段的兩端，兩頭的點叫做“端點”。
提問：線段有幾個端點？
小結(jié)并板書：有2個端點。
�。�3）變式判斷。
師捏住線的兩端進行變式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（4）認(rèn)識線段的示意圖，建構(gòu)線段模型。
（5）小結(jié)特征。
�。�6）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。
2．強化特征。
�。�1）到生活中找線段。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生指出直尺上的線段。
�、谧寣W(xué)生找出生活中的線段。
（2）完成“想想做做”第2題（到圖形中找線段）。
3．操作實踐。
�。�1）折線段。
組織學(xué)生折彩紙，體會“線段有長有短”。
（2）畫線段。
引導(dǎo)學(xué)生探索畫線段的方法。
4．深化理解。
�。�1）完成“想想做做”第3題。
學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生理解“連接兩點只能畫一條線段”。
（2）完成“想想做做”第4題、第5題。
引導(dǎo)學(xué)生先猜想“畫成的是什么圖形”，再完成。
三、自主總結(jié)，課外延伸。
你有什么收獲？還有什么疑問？
拓展延伸，激勵探索。
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案：認(rèn)識線段】相關(guān)文章：
認(rèn)識線段數(shù)學(xué)教學(xué)反思12-17
《認(rèn)識線段》教學(xué)反思03-06
《認(rèn)識線段》教學(xué)反思09-16
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識教案02-26
《線段》教案03-18
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識教案模板07-20