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《森林中的紳士》教學設計教案及反思
作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《森林中的紳士》教學設計教案及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《森林中的紳士》教學設計教案及反思1
一、教學目標：
1、知識目標：正確把握課文重點，總結(jié)出主要描寫對象——豪豬的特點。
2、能力目標：品味文章對豪豬特性的精煉傳神的描寫；體會作者調(diào)侃的語言中蘊含的深刻意義。
3、德育目標：認識生物進化史上適者生存、優(yōu)勝劣汰的客觀存在，懂得貪圖安逸、不思進取必將走向衰亡的道理。
二、教學重點難點：
1、重點：總結(jié)豪豬的特點，體會精煉傳神的語言。
2、難點：由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
三、教具準備：
投影圖片
四、課時安排：
一課時
五、教學過程：
（一）作者簡介：
茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，1896年生于浙江桐鄉(xiāng)。長篇小說《子夜》是他的代表作。茅盾是語言大師，語言造詣深厚，一生創(chuàng)造了大量的文學作品，具有很高的藝術(shù)成就。
（二）分析文題，導入課文：
請同學談談自己對“紳士”的理解，引出“森林中的紳士”——豪豬。
（三）出示圖片，簡介豪豬：
豪豬身上有又密又長的刺，像一支支利箭，所以又叫箭豬。生活在小坡、草地或密林中，遇見敵害時，豎起臀部的長刺自衛(wèi)。以草根、野果為食，也偷吃玉米、瓜果、蔬菜等農(nóng)作物，是害獸。
�。ㄋ模┳宰x課文，思考問題：
1、為什么稱豪豬為“森林中的紳士”？
2、豪豬具有哪些特點？
�。ㄎ澹┓e累詞語，概括表述：
在理解詞語意思的`基礎上，運用以下詞語對豪豬進行簡要描述
得天獨厚方正持重不慌不忙瀟灑悠閑逍遙自得
無所用心知難而退優(yōu)游自在無病呻吟安安逸逸
（六）品讀語句，分析交流：
文中哪些語句對豪豬的描寫很傳神？找出來，說說喜歡的理由
1、個人思考圈劃
2、小組合作交流
3、集體發(fā)言探討
好句好段，讀讀品品：
①“它的瀟灑悠閑，實在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一整天，很有教養(yǎng)似的邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派�！�
——突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風度。
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——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
③“它從掩蔽部抽出了鼻子，拚命低著頭，倒退著走，同時猛烈揮動尾巴，這樣“背進”到了最近一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當高度，自覺已無危險，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好像根本沒有發(fā)生過什么事情似的�！�
——笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。
�。ㄆ撸┥钊敕治�，思考討論：
1、齊讀課文，思考討論：
朗讀結(jié)尾兩個自然段，思考作者對豪豬抱有怎樣的感情？
2、思考討論作者寫這篇文章的用意是什么？
在生物進化史上優(yōu)勝劣汰是客觀存在，如果生物自身不能更好地適應環(huán)境，一味地逍遙自得，無所用心，對待天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力，即使沒有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，最終也必然會導致其自身器官機能的退化，避免不了滅絕的命運。
�。ò耍┓e累遷移，表達交流：
豪豬的命運讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
學生自由發(fā)言。
板書設計：
紳士外形特征
↓特點——得天獨厚生活方式
豪豬自衛(wèi)方式
↓命運——絕種之憂
人生
《森林中的紳士》教學設計教案及反思2
一、教學目標
1、正確把握課文重點，總結(jié)出主要描寫對象——豪豬的特點
2、學習本文擬人的寫作手法，揣摩文章細膩生動風趣的語言
3、學習本文抓住特點介紹動物的寫法教學重點體會作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示自主—合作—探究法課時安排：一課時教具準備：投影豪豬資料圖片，生字詞語注音教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課同學們，在中國的長江流域及西南各省有一種動物叫豪豬，它的身體肥胖，頭部長的像老鼠，其最大的特色，就是從背部到尾巴都長滿了黑白相間的棘刺。每當豪豬遇到危險，會立刻豎起一根根的刺，以用來嚇阻敵人。如果敵人仍要進一步逼近的話，它就會轉(zhuǎn)身倒退沖向敵人，與敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰(zhàn)術(shù)在內(nèi)，都是典型的紳士式的。但這“森林中的紳士”卻漸有滅種之憂，這對人的生存有怎樣的啟示呢？下面讓我們一起走進《森林中的紳士》。
（1）介紹作家作品。
《森林中的紳士》的作者茅盾的原名、字、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡要的補充。他1920年開始文學活動，1927年發(fā)表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強烈的反響，1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。
（2）檢查預習。
齊讀生詞：得天獨厚逍遙自得無所用心待人接物知難而退優(yōu)游自在無病呻吟方正持重
二、整體感知
指定個別學生（最好是朗讀能力較低者）朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學生的容易出錯之處，使講解更有針對性。師生共同探究文章的描寫對象——豪豬的特點
1、作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”？
可引導學生抓住豪豬的特點進行分析。本文從“待人接物”的方式、對敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨自的無病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風度”。豪豬的“待人接物”很有分寸，始終保持距離。豪豬長得和藹可親，瀟灑悠閑，“很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”。豪豬的日常起居，“活動范圍不出三四里地”。從樹上倒栽下來，也很從容。受到攻擊時，仍不失“紳士風度”。豪豬的“無病呻吟是玩玩的”，是無目的的“安安逸逸”。
2、“森林中的紳士”——豪豬，代表了怎樣的一種生活方式？為什么作者說這種生活方式“叫人看了寒心”？
學生交流明確：“森林中的紳士”——豪豬，代表了一種懶散而悠閑的'生活方式。在生物進化史上優(yōu)勝劣汰是客觀存在，如果生物自身不能更好地適應環(huán)境，一味地“逍遙自得，無所用心”，面對天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力，即使沒有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，最終也必然會導致其自身器官機能的退化，避免不了滅絕的境地。從豪豬的特性延伸到人類，不也是同樣的命運嗎？因此，作者對豪豬“那種太懶散而悠閑的生活方式”是不滿的。
三、研讀賞析
哪些地方對豪豬的描寫很傳神？找出來，說說你喜歡的原因。
供教師參考：
�、佟八臑t灑悠閑，實在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派�！�
突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風度。
�、凇八稍跇渲﹂g，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個瞌睡；要是睡中一個不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會保護它的尊軀�！�
能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
�、邸八鼜难诒尾砍槌隽吮亲�，拼命低著頭（還是為的保護鼻子），倒退著走，同時猛然揮動尾巴，這樣‘背進’到了最后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當?shù)母叨�，自覺已無危險，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好象根本沒有發(fā)生過什么事情似的�！�
笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。
四、體驗與反思
課文最后說：為什么這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散悠閑的生活方式使然呢？還是因為它那“得天獨厚”之處存在著絕大的矛盾——幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露著的鼻子——所以結(jié)果仍然于它不利呢？
你是怎么認為的？說說你的看法？
五、拓展延伸
學習本文后，豪豬的命運讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
聯(lián)系人生和競爭激烈的社會讓學生自由討論。
六、課堂總結(jié)
本文從豪豬“待人接物”的方式、對敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨自的無病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風度”。全文的語言細膩、生動、有趣，多運用擬人的手法，將豪豬的表情、活動、對敵的心理和無病呻吟等等，都刻畫的栩栩如生，引人入勝。
七、作業(yè)設計
運用擬人的手法，寫出你最喜歡的小動物的可愛之處。
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