小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇[必備]
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
重點難點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：
例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)懛螅?/p>
2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。
62后面的第五個數(shù)是（ ）。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35、87、70、62、15、6
二、新授。
1、投影出示例6．
教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？ （15個）黃球有幾個？（10個）
大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的.數(shù)。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。
請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些．
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習(xí)。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）
本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。
�。�1）小明可能有幾張郵票？
�。�2）小紅可能有幾張郵票？
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正．
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
15、17、45
四、結(jié)課
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
設(shè)計說明
本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法，不過學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍顯復(fù)雜，被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。因此在理解除法豎式的算理時，實際操作的作用顯得尤為重要�？紤]到以上因素，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有如下特色：
1、先分后算，以分物的過程來指導(dǎo)計算的'過程。
在教學(xué)中，先讓學(xué)生根據(jù)題意用小棒代替橘子分一分，將分小棒的過程與豎式計算的步驟聯(lián)系起來，使每一步計算都有據(jù)可依，學(xué)生理解起來比較輕松。
2、重視學(xué)生的表達，讓學(xué)生通過表達加深對除法豎式的理解。
在教學(xué)中，不論是在學(xué)生動手操作之后還是在列出除法豎式之后，都引導(dǎo)學(xué)生說一說，說分物的過程，說算式每一步所表示的意思，說除法豎式的計算順序。在說的過程中既能促進學(xué)生思考，又能加深學(xué)生對算理的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)，你們還記得計算方法嗎？
請學(xué)生用語言敘述筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。
2、用豎式計算48÷2。
(1)指一名學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算。
(2)指名說一說豎式中每一步所表示的意思。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步鞏固學(xué)生對除法豎式的理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)掃除障礙。
3、導(dǎo)入新課。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算。(板書課題)
探究新知
1、熟悉情境圖。
課件出示教材情境圖，請學(xué)生說一說圖中的故事。
引導(dǎo)學(xué)生說出：悟空、八戒、沙僧面前有48個橘子(4籃零8個)，他們3人要平均分。
2、操作分物，直觀計算。
(1)引導(dǎo)列式。
師：他們3人每人能分到幾個橘子？你能列出算式嗎？
學(xué)生根據(jù)題意可列出算式：48÷3。
(2)分一分。
師：現(xiàn)在我們用手中的學(xué)具實際分一分，看看能否得出這道題的結(jié)果。(出示課堂活動卡)
設(shè)計意圖：通過動手操作分一分，幫助學(xué)生直觀地理解算理，為后面進行除法豎式的計算打好基礎(chǔ)。
(3)交流操作過程和結(jié)果。
師：你們是怎樣分的？先分哪部分，再分哪部分，4捆平均分給3個人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？
預(yù)設(shè)
生：先分成捆的，每人1捆。剩下的1捆與另外8根合起來是18根，平均分成3份，每人又可以分到6根，這樣每人共分到16根。
師：剛才分物的過程用算式怎樣表示呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出算式：30÷3＝10，18÷3＝6，10＋6＝16。
3、用豎式表示分的過程和結(jié)果。
(1)嘗試筆算。
師：請你們結(jié)合剛才分物和口算的過程，嘗試用除法豎式算一算。這道題與48÷2的豎式計算有什么不同？如果被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍，那么在計算過程中應(yīng)該怎樣處理？
學(xué)生獨立計算。
(2)集體交流，理解豎式計算的算理。
教師根據(jù)學(xué)生的口述板書除法豎式及除法豎式中每一步所表示的意思，如下所示：
(3)結(jié)合計算過程總結(jié)算法。
師：在用除法豎式進行計算時，要從哪一位算起？應(yīng)該注意哪些問題？
引導(dǎo)學(xué)生回顧計算過程，使學(xué)生明確要從被除數(shù)的高位算起，相同數(shù)位要對齊，每一步的余數(shù)都要比除數(shù)小。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認(rèn)識圓柱和圓錐，理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、過程和方法目標(biāo)：通過觀察想象，動手操作等活動，初步了解圓柱和圓錐的基本特征和各部分名稱。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：結(jié)合具體情境，聯(lián)系生活，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性。
教學(xué)重點：
理解并掌握圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱。
教學(xué)難點：
體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系。
教學(xué)用具：
長方形、圓形、圓形鐵絲圈、直角三角形、直角梯形的小旗，長方體、正方體、球體、圓柱體和圓錐體的模型。
教法選擇：
與數(shù)學(xué)規(guī)律、計算等知識一樣，“數(shù)學(xué)概念”在擔(dān)負(fù)“思維基本形式”這一角色的同時，其本身還有待于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中去提煉和組織，創(chuàng)造重現(xiàn)的“知識體”。所以，在課堂教學(xué)中，主要結(jié)合教材內(nèi)容，通過觀察、操作、啟發(fā)等方法引導(dǎo)學(xué)生在情境中建立表象、在實踐中探究新知。同時，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用電化教學(xué)手段，寓課堂于生活，移生活于課堂，調(diào)動學(xué)生的多種感官，主動參與學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)法選擇：
學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度，是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上，我盡力體現(xiàn)出做中學(xué)、學(xué)中做、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想，讓學(xué)生在觀察、交流與實踐中體驗知識的形成過程，牢固建構(gòu)起“點、線、面、體”的知識體系。
教學(xué)流程：
一、活動——感知
同學(xué)們，我們生活在動的世界里，風(fēng)吹樹梢動，鳥兒飛翔翅膀動、就連我們的血液每時每刻都在不停的跳的，其實我們的數(shù)學(xué)世界也正因為有了動而變得豐富多彩。在生活中你見過哪兩種運動？（平移和旋轉(zhuǎn)）下面讓我們一起來看看平移和旋轉(zhuǎn)在圖形世界里究竟有著怎樣重要的作用。（出示課件）
�。ㄒ唬c的運動
（1）出示流星圖提問：如果把一顆流星看做一個點，當(dāng)它劃過黑暗的夜空，流星的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)？劃過時形成的圖形是什么？（板書：點 平移 直線）
（2）出示自行車圖提問：將自行車后輪支架支起，在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后輪，觀察彩帶的運動時平移還是旋轉(zhuǎn)？車輪轉(zhuǎn)動形成的圖形是什么？（板書：點 旋轉(zhuǎn) 曲線。）
師小結(jié)并板書：點動成線。
�。ǘ┚�的運動
閉上眼睛想一想：我們拿起一根木筷子分別做平移和旋轉(zhuǎn)運動會形成什么圖形呢？
根據(jù)學(xué)生回答教師小結(jié)并板書：線動成面。
追問：看看下面的直線做什么運動？形成了什么圖形？
�。ㄈ┟娴钠揭�
師：看來點動成線，線動成面在我們的生活中隨處可見。如果把我們的數(shù)學(xué)書看成是一個長方形，讓它平移，你能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：長方形 平移 長方體
質(zhì)疑：如果讓它旋轉(zhuǎn)呢？
揭示課題：面的旋轉(zhuǎn)
（設(shè)計意圖：本著“數(shù)學(xué)回歸生活”的理念，充分聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在具體的現(xiàn)實情境中體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系。）
二、合作——探究
�。ㄒ唬┟娴男D(zhuǎn)
師：課前，每位同學(xué)都用紙片和小棒分別做成了長方形、半圓形、直角三角形、直角梯形形狀的小旗，如果快速旋轉(zhuǎn)小棒，紙片旋轉(zhuǎn)后分別會形成什么圖形呢？請你先自己想一想，然后旋轉(zhuǎn)小棒進行觀察，并完成課本第2頁的第3題。
1、學(xué)生活動。
2、交流結(jié)果。
3、課件動畫演示圓柱、圓臺、球、圓錐的形成過程，驗證學(xué)生結(jié)果。
4、師小結(jié)并板書：面動成體。（不同的平面圖形可以旋轉(zhuǎn)成相同的立體圖形，同一個平面圖形卻能旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形）
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化，不僅加深了對“面動成體”的認(rèn)識，更利于學(xué)生形成正確的空間觀念。）
5、引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中“面動成體”的例子。
6、課本第2頁“找一找”：請找出我們學(xué)過的立體圖形。
�。ǘ┱J(rèn)識圓柱和圓錐的特征和各部分名稱。
師：生活中，我們常常能見到圓柱和圓錐，下面我們就來進一步認(rèn)識它們。你想有關(guān)圓柱、圓錐的那些知識呢？（哪幾部分組成，有什么特點……）
課件出示小組活動內(nèi)容：利用圓柱、圓錐的實物，通過看、滾、剪、切、摸、量等方法，看看圓柱、圓錐各有什么特點？并把你的想法和伙伴進行交流。
學(xué)生匯報。
圓柱：有上下兩個圓形的.平面。（板書：底面）通過剪切重合上下兩個面，發(fā)現(xiàn)這兩個底面是大小完全相同的兩個圓。通過滾、摸等活動，發(fā)現(xiàn)圓柱有一個曲面叫側(cè)面。（板書：側(cè)面）用尺量出圓柱上下一樣粗，與前面旋轉(zhuǎn)形成的圓臺不一樣。而且上下兩個地面之間距離一樣，這叫圓柱的高（板書：高）。
小結(jié)：圓柱有無數(shù)條高，且高的長度都相等。
圓錐：上面有一個尖尖的點（板書：頂點）下面只有一個圓形的平面叫底面。（板書：底面）圓的圓心正好對著上面的頂點。從圓錐的頂點到圓心的距離是圓錐的高（板書：高），頂點到邊緣的線長不是高，圓錐只有一條高。圓錐的側(cè)面也是一個曲面，展開后是一個扇形。
質(zhì)疑：圓柱和圓錐有什么相同點和不同點？
�。ㄔO(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己探究圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱，并通過看、滾、剪、切、摸、量等實踐活動調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)、強化圖形表象，引導(dǎo)學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）
三、應(yīng)用——提升
1、 辨一辨：下面物體中哪些部分的形狀是圓柱或圓錐？
2、寫一寫：寫出下面圖形的名稱，并標(biāo)出底面直徑和高。
3、連一連：轉(zhuǎn)動后會形成怎樣的圖形？
�。ㄔO(shè)計意圖：夯實基礎(chǔ)知識，加深對圓柱、圓錐的認(rèn)識，提高學(xué)生辨析、理解能力。）
4、新興包裝廠為底面直徑8厘米，高20厘米的“露露”花生奶做包裝盒，將12罐花生奶放在一個包裝盒內(nèi)，你打算怎樣設(shè)計包裝盒，這個包裝盒的長、寬、高至少各應(yīng)是多少？
（設(shè)計意圖：利用一題多解的形式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用新知解決實際問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維能力。）
四、總結(jié)——反饋
1、今天大家的學(xué)習(xí)積極性都很高，回憶一下這節(jié)課我們研究了哪些數(shù)學(xué)問題？
2、我們是怎樣研究這些學(xué)習(xí)問題的？
�。ㄔO(shè)計意圖：鞏固深化本節(jié)課知識，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功，并且養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略和方法。）
板書設(shè)計：
面的旋轉(zhuǎn)
點動成線 線動成面
面動成體
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教材分析：
本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的重要內(nèi)容。為了突破難點，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學(xué)，有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問題。同時以完整的、學(xué)生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題，因為這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識，特別是十進制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動后，蘊含什么規(guī)律，學(xué)生還不清楚，還不能把小數(shù)點移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此，我在設(shè)計時，用的是金箍棒變化的情境，借助長度來讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點移動的變化規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律;能應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行計算。
2、讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系，變化的觀點認(rèn)識事物。
教學(xué)重點：
探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件;圓形磁鐵等。
教學(xué)過程：
一、情景引入、自主建構(gòu)。
(1)出示例5：
師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎?(喜歡)、大家請看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個故事講給大家? ( 生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭，交出唐僧!孫悟空說：休想，看我金箍棒!他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒，長0.009米。孫悟空說：變!他邊說邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孫悟空又說：變!金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了。孫悟空再大聲一吼：看棒!金箍棒變成了9米長。小妖還來不及反映，“哇!”的一聲，就被金箍棒。)
這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程，誰發(fā)現(xiàn)了?
師板：(0.009米， 0.09米， 0.9米， 9米，) 觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方?(數(shù)字相同、位數(shù)不同,大小不同、小數(shù)點的位置不同)說的不錯， 這主要因為小數(shù)點的位置移動了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律。師板：小數(shù)點移動(齊讀)
二、小組合作，發(fā)現(xiàn)總結(jié)小數(shù)大小變化規(guī)律。
我們接著來研究，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎?你能比劃0.009米的長度嗎? 為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示。
師板：0.009米=9毫米
0.09米=90毫米
0.9米=900毫米
9米=9000毫米
請同學(xué)們從上往下觀察這組數(shù)，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的'數(shù)怎樣?
自己思考一下，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進行合作，組長主持，記錄員做好記錄。
出示大屏幕;快樂合作：
從上往下看，以第1式為標(biāo)準(zhǔn)，第2、3、4式分別同第1式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣?
(2)小組討論
(3)小組交流匯報
小組一：(以第1 式為標(biāo)準(zhǔn)，第2式同第1式比較，0.009米變?yōu)?.09米，小數(shù)點向右移動一位，等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米，擴大到原數(shù)的10倍-----)
能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎?
小結(jié)：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍，小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍;……
3、拓展延伸，小組合作
(1)猜想
師：剛才我們研究了小數(shù)點向右移動會引起小數(shù)擴大的規(guī)律，那么小數(shù)點向左移動，會發(fā)生什么變化呢?(小數(shù)會縮小)
我們一起來驗證。
(2)驗證猜想
討論：
從下往上看，以第4式為標(biāo)準(zhǔn)，第3、2、1式分別同第4式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣?
(3)小組合作
(4)小組匯報交流
小組1(以第4 式為標(biāo)準(zhǔn)，第3式同第4式比較， 9米變?yōu)?.9米，小數(shù)點向左移動一位，等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米，縮小到原數(shù)的1/10----)
小結(jié)：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10;小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100;小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000;……。齊聲讀規(guī)律
把書打開到61頁，完善書下面的內(nèi)容。
為了方便我們記憶，老師把它編成兒歌，大家請看。
(5)出示四句歌
三、運用規(guī)律解決問題。
談話：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學(xué)問題嗎?咱們來個小比賽，誰最棒!
1、把下面的小數(shù)點移到位數(shù)字的左邊后填空
(1)36.8變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。
(2)5.41變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。
(3)128.6變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。
2、判斷
(1)把5.6擴大它的10倍是560。( )
(2)把1.502的小數(shù)點去掉,它的值就縮小10。 ( )
(3)把一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，就縮小到原數(shù)的1/100。 ( )
3、選擇
(1)把5.08的小數(shù)點去掉，這個數(shù)就( )。
A、擴大到原數(shù)的10倍 B、縮小到原數(shù)的
C、擴大到原數(shù)的100倍 D、縮小到原數(shù)的
(2)把的一位數(shù)先擴大10倍，再把小數(shù)點向右移動兩位后是( )。
A、9 B、 0.9 C、900 D、 9000
(3)把0.717的小數(shù)點去掉后,再向左移動三位, 這個數(shù)與0.717比較( )。
A、縮小到原數(shù)的 B、擴大到原數(shù)的1000倍 C、相等
4、思考題：
把一個數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位,再向左移動一位得4.02,原來的小數(shù)是( )。
四、總結(jié)本節(jié)知識，暢談收獲。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
——找圓形
課題：找圓形
課型：新授課
試講人：張玲娟
學(xué)時：1學(xué)時
備課時間:20xx-6-11
授課時間：20xx-6-14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。
2、能力目標(biāo)：幼兒樂意參加操作活動，能遵守操作規(guī)則，并能獨立畫出圓形。
3、德育目標(biāo)：利用觀察法、操作法等來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點：
1、幼兒需要發(fā)揮自己的實踐操作能力，學(xué)會畫出圓形。教學(xué)方法：
1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、若干個圓形實物圖（硬幣、眼鏡、手表等）
2、鉛筆、白紙（學(xué)生自備）
3、幾張缺少輪子的圖片
教學(xué)過程：
1、引題
教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀？”（老師拿出準(zhǔn)備好的材料）教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什么呀？”（師生互動環(huán)節(jié)）教師：“小朋友都很聰明，認(rèn)識這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么形狀的呀？嗯，對了，大家真聰明，這個就是圓形。”
教師：“小朋友們認(rèn)識了圓形，那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓啊？拿出大家?guī)淼墓P和紙，跟著老師一起來，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫的時候不要弄傷自己的小手哦！”（教師提醒小朋友安全問題）
2、找圓形
教師（出示放大的`缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀？這些車子能開嗎？為什么能開或者不能開呢？”（師生互動）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎？找找看，應(yīng)該畫在哪里？”（幼兒進行操作，教師進行指導(dǎo)）
3、找找生活中的圓形
教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大
家都學(xué)到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結(jié)束了，小朋友們，再見！”
教學(xué)反饋：
1、整個教學(xué)過程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學(xué)等方式來指導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)，這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識。
2、本次教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，而且也會很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
一年級（上冊）教學(xué)了最初步的分類整理信息的方法。本單元繼續(xù)教學(xué)統(tǒng)計，重點放在收集信息和整理數(shù)據(jù)上，教材有以下特點。
1在隨機事件中收集信息。
例題創(chuàng)設(shè)的情境是四名學(xué)生圍坐在一張方桌的四周，桌上混雜放著正方形、長方形和圓三種圖形，且個數(shù)都不相同。為了知道三種圖形各有多少個，由一名學(xué)生逐個地報各圖形的名稱，其他學(xué)生把圖形記下來。
一年級（上冊）統(tǒng)計已經(jīng)發(fā)生的事件里的信息。如大象家來了許多客人，統(tǒng)計客人中各種動物的數(shù)量。又如全班學(xué)生每人都選擇了自己最喜歡吃的一種水果，統(tǒng)計蘋果、梨、桃、香蕉、草莓等幾種水果各有幾人喜歡。在這些事件里，統(tǒng)計的對象信息已經(jīng)呈現(xiàn)，只是數(shù)據(jù)尚未知道。只要采用分類計數(shù)的方法（即分一分、數(shù)一數(shù)）就能得到數(shù)據(jù)。
本單元教材里的事件或是尚未發(fā)生、數(shù)量沒有確定，或是事件里的信息沒有固定的呈現(xiàn)規(guī)律。如拋圓片，落下時可能正面朝上，也可能反面朝上。把圓片拋20次，哪面朝上既沒有固定不變的規(guī)律，也沒有確定的次數(shù)。因此，必須到事件的發(fā)生、發(fā)展的過程中隨時收集信息，經(jīng)過整理才能獲得需要的數(shù)據(jù)。例題沒有讓學(xué)生把桌上的圖形直接分類計數(shù)，而是通過一名學(xué)生逐個地報圖形的名稱，目的是把其他學(xué)生帶進隨機事件的情境中。
2突出記錄方法的教學(xué)。
隨機事件里的信息往往是陸續(xù)出現(xiàn)、稍縱即逝的，隨時記錄、保存出現(xiàn)的信息才能保障數(shù)據(jù)正確。例題由一個人報圖形名稱，其他人作記錄，教學(xué)收集信息最基本的方法。讓學(xué)生自己想辦法記錄，記錄方法必定會多樣。例題的第二幅情境圖是學(xué)生獨立記錄的場景，呈現(xiàn)了三種最常見的記錄方法： 有人邊聽邊畫，聽到一個圖形的名稱就把這個圖形畫出來，于是畫出了一串圖形；有人把三種圖形分開記錄，最上面一行畫正方形、中間一行畫三角形、下面一行畫圓；還有人設(shè)計了一張簡單表格，把三種圖形分類記錄，而且使用簡單的符號記錄。
教材組織學(xué)生交流、展示自己的記錄方法，評價他人的方法，借鑒比較好的方法。上面的第一種記錄，每種圖形的個數(shù)還得分類數(shù)一數(shù)才能知道；第二種記錄，三種圖形的個數(shù)已能清楚地看出來了，但邊聽邊畫圖形還不是最方便的方法；在第三種記錄里不僅容易看出各種圖形的個數(shù)，而且畫符號比畫圖形方便，是較好的記錄方法。教材引導(dǎo)學(xué)生在清楚和方便兩個方面比較、評價各種記錄，對分類用符號記錄的'方法產(chǎn)生興趣，從而主動學(xué)習(xí)和使用這種記錄方法。
記錄信息使用的符號，可以畫，也可以畫或丨等。只要學(xué)生喜歡并且容易畫，都可以。在本單元，一個符號代表一個信息。
3鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活里獲得數(shù)據(jù)，開展統(tǒng)計活動。
想想做做的三道題在有趣的游戲或簡單的調(diào)查中開展統(tǒng)計活動，要使用分類畫符號記錄信息的方法。第1題統(tǒng)計圓片落下時正面和反面朝上的次數(shù)，教材為學(xué)生設(shè)計了兩張表格。左邊一張表格是信息記錄表，用畫的方法記錄圓片各次落下哪一面朝上的情況。右邊一張是統(tǒng)計表，填寫圓片正面和反面朝上的次數(shù)。第2題了解同學(xué)最喜歡的體育活動，第3題統(tǒng)計自己班同學(xué)的家庭人口數(shù)，都要先進行調(diào)查，收集需要的信息，再經(jīng)過整理加工，獲得數(shù)據(jù)才能填寫統(tǒng)計表。調(diào)查中收集和記錄信息是這兩道題的練習(xí)重點，體驗和初步學(xué)會用符號記錄信息是練習(xí)的主要任務(wù)。要讓學(xué)生獨立進行調(diào)查、記錄等活動。
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