實用的語文教案【必備】
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。
2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動。
4、教育學(xué)生加強環(huán)保意識，熱愛大自然。
教學(xué)重點：
有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。
教學(xué)難點：
在講述過程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、詞語字條。
教學(xué)過程：
1、回憶、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課？（指名說并板書課題）
誰來說說上節(jié)課你學(xué)到了什么？
生答：a朗讀課文，做到正確流利
b懂得了一些詞語的意思，如：安居樂業(yè)、置若罔聞……
c知道了課文可以分三部分
d知道了每部分主要講了什么。（具體說說）
2、今天，大家還想學(xué)到什么？
3、歸納學(xué)生所答，出示教學(xué)目標(biāo)。
4、同學(xué)們想用什么方法來學(xué)習(xí)課文？（講故事）
為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強，對話不多）
講故事應(yīng)注意什么？
5、歸納學(xué)生回答，出示講故事要求（大屏幕）
a有聲有色地講故事，內(nèi)容完整。
b用上一些文中的'好詞語及表示范圍的詞語。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導(dǎo)。
大約準(zhǔn)備15分鐘左右，小組匯報，其他小組評價。評價時，也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評價，并具體說出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理，可以進行補充和修改。
教師隨機出示本課應(yīng)積累的詞語和一些表示范圍的詞語。
如：安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香
鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試
大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉?/p>
7、森林王國為什么會消失得無影無蹤？
通過讀這個故事使你懂得了什么？
8、這節(jié)課你學(xué)會了什么？（圍繞課前目標(biāo)說具體些）
希望同學(xué)們都來**護環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！
板書設(shè)計：
安居樂業(yè)
失蹤的森林王國 砍樹破壞環(huán)境
無影無蹤
愛護環(huán)境 植樹造林
語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1．整體把握文章內(nèi)容，體會細節(jié)描寫的魅力。
2．品味賞析文章樸實飽含深情的語言。
3．體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情
【學(xué)習(xí)重難點】：
1.了解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的原因。
2. 賞析文章樸實卻含蘊深情的語言。
【課前自學(xué)、課中交流】
新課導(dǎo)入
在我們的成長路上，父母的愛的陽光照耀著我們前進的每一寸行程。我想，我們每一個同學(xué)的心中都有無數(shù)有關(guān) 父母讓自己難忘的故事，這些故事里 凝聚著父母對我們的深切關(guān)愛。下面我們來共同看一看朱自清先 生是怎樣描寫“深沉的父愛”的。
鏈接：《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“ 我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實”。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（讀順課文，掌握生字詞，積累常識）
1、根據(jù)拼音寫漢字或給下列加點字注音。
差使（ ） 奔喪（ ） 狼jí（ ） 簌簌（ ）
cǎn淡（ ） 躊躇（ ）（ ） 迂（ ）腐 橘子（ ）
柵欄（ ）（ ） pán shān（ ）（ ） 拭（ ）
舉箸（ ） suǒ屑（ ） 惦記（ ） 晶瑩（ ）（ ）
2、看解釋寫出相應(yīng)的詞語
亂七八糟的樣子： 紛紛落下的樣子：
凄慘暗淡，不景氣 ： ④失業(yè)在家：
⑤短時間停留： ⑥言行守舊，不合時宜：
⑦衰頹敗落： ⑧看到某種情況，心里感到悲：
�、岣星榉e在心里不得發(fā)泄： ⑩細小而繁多（的事）：
3、常識填空
《背影》選自《 》，作者 ，字 ，江蘇揚洲市人。現(xiàn)代 家， ， ，民主戰(zhàn)士。他著有詩文集《 》，散文《 》、《 》。我們曾學(xué)過他的一篇寫景抒情的散文是《 》。
2、初讀課文，整體感知
1、感知事件
課文的中心事件是什么？
一.讀背影，動真情。
①請找出本文的文眼。
�。ㄌ崾荆何难劬褪俏恼碌腵字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心，文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）
�、凇拔摇迸c父親最后一次相見于什么時候？什么地點？當(dāng)時見面時的背景如何？
③作者是通過“背影”這一特殊角度來表達“父 愛”的，那么文中幾次寫背影，各是在什么情景下的背影？哪一次給我們的印象最深，令你最感動？說說你的理由。
④望著父親的背影，我的 淚很快地流下來了，說說文中寫“我”幾次流淚，為什么流淚？
小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，你認為本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？
課后作業(yè)：深情朗讀第六段，善學(xué)者背誦第 六段。
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、 通過閱讀例文，知道寫參觀或游記一要按照順序，二要抓住重點寫出特色，三要寫出自己的感想。
2、 學(xué)習(xí)例文的寫法，自定題目，寫一篇參觀記或游記。
教學(xué)重點： 指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、習(xí)作準(zhǔn)備
在本次習(xí)作之前，要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?/p>
閱讀要求：1、把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2、選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。
二、賞析部分作品
1、 同學(xué)們，我們最近一段時間與閱讀了不少的'名人游記，有哪些收獲呀？
2、 請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。
�。�1） 在小組里交流。
�。�2） 大組匯報、交流，教師相機指導(dǎo)、點撥。
3、 師生共同閱讀習(xí)作例文。
提供學(xué)生思考的問題：
�。�1）、文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”的肚子里。
�。�2）、讀了文章，你感覺到了“絕”么？為什么？
�。�3）、小作者重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？
三、指導(dǎo)練筆
1、同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方？請學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。
提綱要求：（1）列出寫作的順序。
(2) 在提綱中反映出重點部分
(3 )一些精彩語言。
3、交流習(xí)作提綱。
4、學(xué)生練習(xí)寫作
第二課時
學(xué)生課堂進行習(xí)作，教師相機點評。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、品味重點語句，了解文章新奇的構(gòu)想。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。
教學(xué)難點
品味重點語句，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受作者熱愛大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生讀熟課文，查字典，解決生字詞。
教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
師（過渡）同學(xué)們，我們大家都有朋友，你們有哪些朋友呢？學(xué)生回答，（學(xué)生回答的可能是人類的朋友），教師引導(dǎo)學(xué)生回答在大自然中也有我們的朋友。有一位作家，他就把山泉、溪流、樹林當(dāng)成自己的朋友。人與人之間容易交流，那么跟山泉、溪流、樹林怎么交流呢？下面我們就跟著作者一起去拜訪這些朋友。
教師板書課題，（同學(xué)們可以想象一下作者到底拜訪了那些朋友？）
朗讀課文，感知內(nèi)容
教師請兩名學(xué)生與自己一起范讀課文，其他學(xué)生評價朗讀有什么不同？并且思考以下問題
1、作者在山中拜訪了哪些朋友？（用筆在文中做標(biāo)記）
2、文章表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生和教師配樂朗讀，學(xué)生從語速、感情把握等方面進行評價。
學(xué)生討論問題明確：作者要訪的是自然界的朋友，依次是古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥。透露出作者與山中朋友之間的親切，表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛之情。
教師小結(jié)
的確，作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，走訪了“山中的眾朋友”，向朋友傾訴心聲，為我們營造了一個如詩如畫的童話般的世界，抒發(fā)了對大自然的熱愛之情，可以說是“以情觀山者情滿青山”了！
研讀賞析、
師（過渡）下面我們就在初步領(lǐng)會作者情感的基礎(chǔ)上，再來大聲的朗讀課文，走進大自然。然后思考問題：作者分別從山中的朋友身上感悟到了什么？得到了怎樣的啟示？
學(xué)生朗讀品味，四人小組討論明確
古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂樹林——知己——我變成了樹山泉——姐姐——照出我的渾濁小溪——妹妹—一唱和小詩白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非石頭——敲擊——時間的回聲落葉——紋理——命運的手相小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨螞蟻———小弟弟——患難兄弟歸鶴——伴我披月回家
教師小結(jié)
著名的現(xiàn)代文學(xué)家林語堂曾經(jīng)說過：“游山，為尋真；玩水，以曠懷�！弊髡哌M山訪友，不僅欣賞了優(yōu)美的自然風(fēng)光，而且還從大自然中感悟出許多道理。他在問候這些景物的同時，實際上也在撫慰、洗滌著自己的心靈。
品味語言
師（過渡）同學(xué)們，作者懷著飽滿的情感，借助新奇的想象，用獨具特色的語言為我們展示了童話般的世界，大家喜歡這種寫法嗎？那就讓我們帶著感情朗讀一下你最喜歡的段落。（引導(dǎo)學(xué)生選擇3、5段）
1、學(xué)生齊讀第3段，多媒體出示將這段文字變成第三人稱，學(xué)生再自讀一遍，比較哪一種更好？
學(xué)生比較后交流明確：用第二人稱使文章語氣更親切，就象與朋友之間面對面的交流，語言更形象。
2、分角色朗讀第5段，作者運用的修辭手法是什么？找出你最喜歡的一句加以分析。
學(xué)生分析交流。擬人化的手法使語言更生動形象，奇特的想象也使文章趣味橫生。
體驗反思
師（過渡）我們隨著作者“帶著一路月色”回到了家中，大自然給我們“帶回了滿懷的好心情”，那么在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?
學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。
教師小結(jié)
當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的'意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人。
想象訓(xùn)練
多媒體出示一組嶗山的優(yōu)美圖片。
師（過渡）看，大自然多美�。∫虼�，我希望我們同學(xué)能在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，“找點空閑，找點時間”，不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我們的朋友�，F(xiàn)在假如你是某一景物，面對來來去去不同身份、特點的游人，面對游人不同的心情，不同的神態(tài)，以及他們在你身邊的不同表現(xiàn)，你想跟游人說說你的心里話嗎？
學(xué)生四人小組交流后發(fā)言。
教師總結(jié)
同學(xué)們的心聲也是老師的心聲，我們只有把大自然的一切都當(dāng)作我們的朋友來看待，我們才能真正地保護環(huán)境，保護我們美麗的家園。
作業(yè)
請同學(xué)們把剛才的想象寫下來。
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認14個生字，會寫9個字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。
(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
揭示課題：4 筍芽兒
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?
咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：
1、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽生長為竹子的.過程，同位交流“筍芽生長錄”：
全班評畫，老師板畫。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：
引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄” 的畫：
展示讀書，老師板畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。
語文教案 篇6
一、 教學(xué)目的：
1、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文；
2、隨文認識“豬、應(yīng)、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結(jié)”14個生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個字，學(xué)習(xí)兩個新偏旁；
3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見。
二、教學(xué)重點：
學(xué)生在語言環(huán)境中識字
三、教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。
四、教學(xué)安排：兩課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、畫、詞語卡片
第一課時
一、教師激趣：一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？
二、出示課題：小豬畫畫（齊讀課題）
學(xué)生認識課題中的“豬”字，并讀準(zhǔn)翹舌音。
三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容
教師范讀課文
四、學(xué)生自讀課文
師：小朋友想把這個故事講給你的朋友聽嗎？
學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、由結(jié)果探究原因
師：誰能說說這個故事主要講了什么？
指導(dǎo)學(xué)生把話說簡要地完整（小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物。）板書：可愛
教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機認識詞語“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物
師問：小豬為什么會畫這么一只怪物呢？
生：（因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議）
2、學(xué)習(xí)2、3自然段
小松鼠給小豬提了什么建議？
生讀小松鼠的話。
教師出示課件：小松鼠
師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣？
生：小松鼠的尾巴確實又大又好看。
小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？
學(xué)生思索后再讀
“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些？
學(xué)生集體練習(xí)讀
出示詞語卡認識：應(yīng)該 大些
師：小豬認真想過小松鼠的話嗎？
生：沒有。
師：你是從哪個詞知道的？
學(xué)生
通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”說明小豬心里想了嗎？
生：小豬想都不想，拿起筆就畫。
學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話
看圖認識詞語：又大又粗
3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。
教師提出學(xué)習(xí)要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？
出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：
推薦朗讀小能手讀小山羊的'話。
師：你為什么把多神氣讀得重呀？
生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。
隨機認識詞語“神氣”“一對角”
師：小山羊的話對不對？為什么？
生回答
師：小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？
學(xué)生找了出“連忙”一詞。
師：這個詞和前面所學(xué)的哪個詞意思相近？
學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。
4、學(xué)生自學(xué)5、6自然段
指名學(xué)生讀小白鵝的話。
出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。
學(xué)生再讀，師生評議
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！
認識詞語：一對翅膀 漂亮 加上
師：小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？
學(xué)生了解近義詞：連忙、馬上、立刻
5、學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。
6、請學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。
7、給動畫片配音分角色朗讀。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1． 認識本課2個生字。
2． 感受珍珠泉的美麗、可愛，激發(fā)對大自然的熱愛。
3． 了解課文記敘的順序。
教學(xué)重點
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
珍珠泉的教學(xué)掛圖。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、 初讀課文，整體感知。
1． 教師范讀課文，邊聽邊想象聽到的景象。
2． 學(xué)生談自己想象到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、 學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)習(xí)生字。
1． 先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。
2． 對第一次的想象內(nèi)容進行補充，并讓學(xué)生讀國出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。
�。�1） 根據(jù)學(xué)生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的`同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，起朗讀,討論自己的體會。
�。�2） 各學(xué)習(xí)小組匯報交流情況，反復(fù)誦讀，教師進行點撥并指導(dǎo)朗讀。
�。�3） 讓有獨特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學(xué)傾聽，對他們的想法進行補充、質(zhì)疑。
�。�4） 齊讀全文。
四、 理清文章的記敘順序。
1．（出示練習(xí)）文章先介紹了珍珠泉在_______，接著重點描述了珍珠泉周圍的_______，以及潭底冒出的 _______，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的_______之情。
2．學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)。
五、 摘抄自己喜歡的詞語和句子。
六、 小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)運用讀書記號學(xué)習(xí)課文。
2、理解課文最后一句點題之語的含義。
3、理解描寫烏漢娜老師的重點句，體會烏老師對同學(xué)的關(guān)心和保護。
教學(xué)重點：
1、正確運用讀書記號學(xué)習(xí)課文。
2、從人物的言行推斷出人物的心理活動。
教學(xué)難點：體會文章最后一句的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 錄音機
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
通過第一課節(jié)的學(xué)習(xí)，俺們已理解了課文的主要內(nèi)容，還運用讀書記號，劃出描寫達麗瑪?shù)闹攸c句進行品讀，知道達麗瑪是一個知錯就改的好同學(xué)。這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《春天的雨點》（同學(xué)齊讀課題）。主要是來研討烏漢娜老師的特點，感受她的內(nèi)容世界。
二、同學(xué)自讀課文。
1、同學(xué)打開課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出描寫烏漢娜老師的重點句。
2、交流劃出的重點句，并及時糾正。
三、小組合作學(xué)習(xí)
出示合作學(xué)習(xí)的.要求：
1、由組長組織，抓住其中幾句重點句進行學(xué)習(xí)。要求組員認真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內(nèi)的同學(xué)說說自身的體會或感受？
2、 組一起討論是否說得有道理，可以補充，可以糾正。
3、 選一名代表匯報其中一處的討論結(jié)果。
四、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。（同學(xué)說到哪句就出示哪句）
例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送小朋友回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了�！�
1、說哪些地方讓你很感動？（或哪些在方讓你感受很深？）
�。�1）“解開、摟在身邊”要說明為什么？
�。ǹ次恼虏鍒D理解）“摟”的意思。示范“摟”的動作。
誰經(jīng)常這樣摟著你？現(xiàn)在摟著達麗瑪?shù)氖菋寢寙�？像媽媽嗎？真的像媽媽嗎？為什么�?/p>
小結(jié)：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽，而像一位大姐姐，但從動作上、從感情上看卻像一個關(guān)心保護小朋友的媽媽。
板書：烏漢娜 關(guān)心保護
誰能把這種感情用朗讀表達出來呢？自由讀——指名讀——齊讀（朗讀指導(dǎo)時可以說：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫柔一些嗎？）
讀得真感人，老師都被感動了，這句話還有哪些地方讓你感動呢？
（2）“轉(zhuǎn)身走了” 講清原因。
想象：在綿綿春雨中，烏老師堅持送小朋友回家，然后轉(zhuǎn)身走了，難道達麗瑪就沒有挽留過烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達麗瑪會怎么說呢？
烏老師聽了達麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴�，她撫摸著達麗瑪?shù)男∧樀埃f什么了？
小結(jié)：這是一個多么好的老師，此時此刻，烏老師心里想的還不是自身，而是她的同學(xué)，在烏老師的眼里，達麗瑪和41位同學(xué)不只是她的同學(xué)，更是她的小朋友。
你們能把這種感情讀出來嗎？指名說——聽錄音讀——競賽讀
引語：這些話充沛體現(xiàn)了烏漢娜教師是一個關(guān)心保護同學(xué)的好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來呢？接下去請別的小組來匯報。
例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動：“哦，達麗瑪……你會學(xué)好的，俺放心了……”
�。�1）從什么地方看出烏老師很疲勞？
�。�2）烏漢娜老師為什么事這么激動？
（3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動？（省略號，因激動而說話斷斷續(xù)續(xù)）
（4）誰能試著讀讀這名話，注意要讀出激動的語氣。
小結(jié)：對，同學(xué)每一滴進步，都會讓老師感動莫大的心慰，這“激動”讓俺們體會到烏老師有一顆“關(guān)心保護”同學(xué)的心。
例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
（1） 說說自身體會到什么？
�。�2）“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（要讀出自身的體會與感受）
例（四）出示：烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自身身邊，像是對著42位同學(xué)，又開始講課了。
�。�1）你是怎樣理解這句話的？（說說自身的感受。）
�。�2）“42雙眼睛”是什么意思？
�。�3）說說“給1個人上課和給42個人上課有什么不同？”
（4）小結(jié)：烏老師寧愿自身上兩次課，多辛苦一些，也要協(xié)助達麗瑪把上課時因走神而沒學(xué)的課，這是一個多么好的老師��！誰能把自身的感受與體會用朗讀表達出來嗎？
五、理解中心句
剛才，各小組都抓住描寫烏老師的重點句子進行品讀討論，讓大家感受了烏老師是一個關(guān)心保護同學(xué)的好老師。
在第一節(jié)課時，有很多同學(xué)對文章的最后一句不理解，
出示：“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪?shù)男睦�。�?/p>
現(xiàn)在俺們再讀讀這句話，看看是不是可以讀懂了？
1、由讀這句話，說說自身的體會。
2、論：這兩個“春天的雨點”各指什么？為什么春天的雨點會落的達麗瑪?shù)男睦�？（第一個是指大自然的雨點，能使萬物生長，第二個是像老師對同學(xué)的關(guān)心保護，而達麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛下能茁壯生長。）板書：萬物生長
小結(jié)：烏漢娜老師對同學(xué)的關(guān)心保護就好像春雨一樣，滋潤著達麗瑪?shù)男奶�，使達麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯生長。板書：（畫小雨）茁壯生長
板書：
烏漢娜 ------- 關(guān)心保護
︱︱︱︱
春天的雨點-------萬物生長
︱︱︱︱
達 麗 瑪-------------茁壯生長
�。ㄖe就改 ）
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)流程：
第一課時：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1。讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點應(yīng)表達的語氣。
感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！
問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？
句號：我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。
2。自讀句子，體會句子的不同語氣。
3。組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。
4。說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5。游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標(biāo)點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認認"是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認識的十個生字"財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來講，認識這些生字不算困難。
教學(xué)時，要放手讓學(xué)生獨立識字，使其嘗到獨立識字取得成功的快樂�？梢龑�(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構(gòu)字規(guī)律，認識生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機會，提高識字效果。最后可設(shè)計游戲鞏固認字，增加趣味性，檢查認字效果。比如，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（給部件加偏旁成新字）。2、"我會連"是詞語搭配的練習(xí)。
所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。
1）。展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的.這兩種類型的短語。并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運用。
2）。擴展練習(xí)。打開（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉
3、"讀讀背背"中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。
節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學(xué)生對節(jié)氣的初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。可先熟讀《節(jié)氣歌》，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時：
口語交際
目標(biāo)：這次口語交際的話題是根據(jù)本單元"熱愛自然，了解自然"的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機會在交際的過程當(dāng)中還能使學(xué)生了解到更多的動物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，感知動物的奇妙
1。教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。
2。播放"動物世界"的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
3。交流看后的體會。
二、師生交際。
1、交流互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
2、你了解哪種動物的習(xí)性？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？
三、組內(nèi)交際。
1、生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。
2、同學(xué)講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補充。
四、全班交流。
大家補充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問和補充。五、由說到寫，實現(xiàn)遷移。
小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。
五、寫后再說，互相促進
傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。六、展示臺
引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識。在本組學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機會參與展示，要先以小組為單位進行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于"展示臺"專欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個活動可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以展示過程當(dāng)中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習(xí)慣。
語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁宰灾�、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充沛激發(fā)同學(xué)的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。
�。病⒆⒅赝瑢W(xué)的內(nèi)心感受與自我體驗。
�。场⑴囵B(yǎng)同學(xué)語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
【公開課教案】
一、導(dǎo)入課文
有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是生長，有喜也有憂，有神往也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些名人為我們講述生長的故事，今天走進我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。
二、快速閱讀課文
�。ù蠹s３５００字）
三、合上書，快速回想課文內(nèi)容
提問：
�。薄⒛阕钕认氲降氖鞘裁磧�(nèi)容？
�。�、課文提到了哪些地點？
�。场俨輬@對于作者來講有什么重要意義？
板書：樂園
四、分組討論
為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？
五、用自身的話來總結(jié)
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的'故事，所以百草園是我的樂園。
六、提問
�。�、所有樂趣之中給你印象最深的是什么？
（一般同學(xué)會回答泥墻跟一帶，捕鳥）
�。�、為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細？
�。ㄒ驗檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充溢感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前）
小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力�！�
“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。”……
所以當(dāng)魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個小小朋友被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？
六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活
百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。
板書：學(xué)堂
七、小組討論
１、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？
（對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心）
�。病⑦@時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？
（生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬）
�。�、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自身的秘密。自身的煩惱，自身的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？
板書：生長。
４、什么才是真正的生長，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。
八、鞏固
下面我們再一次認真看課文，請找出自身不理解的地方。
九、練習(xí)
下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫一段話
十、拓展
學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的小朋友？
�。ɑ顫�、天真、好奇、求知欲強等）
【板書】
從百草園到三味書屋
樂園學(xué)堂
生長