美術(shù)教案【優(yōu)秀3篇】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美術(shù)教案 篇1

　　一、說教材

　　《杯子變熱了》一課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生探究熱在固體中的傳遞方式——熱傳導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主設(shè)計實驗探究熱傳導(dǎo)的基本特征：熱沿著物體從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞，并且了解不同物體熱傳導(dǎo)的能力不同，區(qū)分常見熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。教材分為四個部分：第一部分從杯子傳熱的現(xiàn)象中提出問題，并確定要探究的問題；第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱能以傳導(dǎo)的方式傳遞；第三部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種物體傳導(dǎo)熱的能力不同；第四部分是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的知識，鑒別一些日常用品是熱的良導(dǎo)體還是不良導(dǎo)體，體會不同特性的材料在生活中有不同的用途。這些內(nèi)容將為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)熱學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

　　熱現(xiàn)象在生活中隨處可見。如在廚房中：做飯時，鍋身、鍋把會變熱，炒菜時鏟子會變熱，盛飯時勺子、碗、盤子會變熱，倒入熱水的杯子會變熱。因此，學(xué)生們對這些現(xiàn)象司空見慣，不用刻意的觀察，就已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗。這是學(xué)生探究熱傳遞現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。但是，由于受知識、能力和習(xí)慣的局限，真正有目的、有計劃地去觀察這些現(xiàn)象，并進行深入探究的學(xué)生卻很少。所以學(xué)生的這些經(jīng)驗基本上還是淺層次的、雜亂無章的。引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法來探究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，并用規(guī)范、科學(xué)的語言把所獲得的認(rèn)識上升為科學(xué)概念表達出來，還有一定難度，需要我們對學(xué)習(xí)方法和過程進行精心設(shè)計和指導(dǎo)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究：能針對熱現(xiàn)象提出問題；能提出探究熱傳遞的途徑的大致思路并實施探究實驗；能選擇自己擅長的方式表達研究結(jié)果。

　　情感態(tài)度價值觀：愿意合作交流，體驗合作交流的愉快；樂于用學(xué)到的知識改善生活�？茖W(xué)知識：知道熱能從一個物體傳到另一個物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。

　　三、說教學(xué)重難點

　　能提出探究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的大致思路并實施探究實驗。

　　四、說教學(xué)方法

　　探究發(fā)現(xiàn)法、實驗探索法、小組討論法等。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生實驗材料：

　　1、鐵架臺、蠟燭粉末、方鋁片、銅棒、酒精燈、試管夾、火柴、凡士林。

　　2、材料袋內(nèi)裝鋁棒、塑料棒、木棒、玻璃棒；燒杯、熱水、茶杯、實驗記錄單等。

　　教師演示材料：

　　酒精燈、火柴，材料袋內(nèi)裝鋁棒、塑料棒、木棒、玻璃棒，課件。

　　六、說教學(xué)過程

　　<一>探究熱在物體中是怎樣傳遞熱的？

　　一、提出問題

　　1、師：同學(xué)們，當(dāng)家里來了客人，我們常常沏茶請客人喝，根據(jù)經(jīng)驗，當(dāng)茶杯中倒入熱水后，杯子會有什么變化呢?

　　2、師：今天我們自己也來沏一杯茶，老師給每個小組準(zhǔn)備了一個杯子，以小組為單位，請你用手摸一摸杯壁，說說你有什么感覺？

　　3、師：請一位同學(xué)，向杯中倒入熱水，再摸一摸杯子，可以摸杯壁不同的部位，看看有什么變化？倒水時，要小心。

　　4、師：好，停。倒入熱水后，再摸杯壁，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：杯壁由冷變熱。/杯壁慢慢變熱了。/杯子變熱了。

　　5、師：你們同意嗎？生：同意板書：杯子變熱了

　　6、師：杯子變熱了，是生活中最常見的現(xiàn)象�？吹竭@種現(xiàn)象，你有什么疑問嗎？

　　生：杯子為什么會變熱？/杯子是怎樣變熱的？

　　7、師：是呀！熱在杯子中是怎樣傳遞的？熱在像杯子這樣的物體中是怎樣傳遞的？這就是今天我們要研究的問題。板書：熱在物體中是怎么傳遞的？

　�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情景，從最平常的生活場景切入問題，自然的引發(fā)學(xué)生從最熟悉的生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，使問題成為學(xué)生感知、思維的對象和吸取知識的原動力，從而激發(fā)了學(xué)生問題探究的熱情，為下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

　　二、猜想與假設(shè)

　　1、師：熱在杯子中是怎樣傳遞的呢？大膽猜測一下。

　　2、師小結(jié)：也就是說熱是沿著杯子從溫度高的內(nèi)壁傳到溫度低的外壁。這只是我們的猜想，板書學(xué)生的猜測。怎樣驗證我們的猜想呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行積極的猜想、質(zhì)疑和設(shè)計，會使得學(xué)生的思維異�；钴S，而要達成這種“異常活躍”的效果，關(guān)鍵是教師要解放思想，舍得在這一步上花時間，不給學(xué)生任何限制，而是要鼓勵和啟發(fā)學(xué)生作出盡可能多的貼近科學(xué)的猜測和設(shè)計。）

　　三、制定實驗方案

　　1、教師出示材料，介紹凡士林、蠟燭粉末能熔化的特點，小組討論，打算選用哪些材料？怎樣做實驗？實驗時，應(yīng)該注意什么？

　　2、學(xué)生根據(jù)材料，設(shè)計實驗方案。

　　3、學(xué)生匯報實驗方案。師生共同交流，完善實驗方案。

　　實驗方案：

　　A在銅棒上用凡士林粘住三根火柴棒，用酒精燈加熱銅棒一端，觀察熱的傳遞過程。B在方形鋁片上涂抹蠟燭油，加熱圓形鐵片的中心，觀察蠟燭油的熔化方向。

　　C在方形鋁片上涂抹蠟燭油，加熱圓形鐵片的一角，觀察蠟燭油的熔化方向。

　　4、介紹酒精燈的使用。讓大家說，一生做的方式，能讓全體參與。

　　5、在實驗中，除了正確使用酒精燈后，還應(yīng)該注意什么？

　　6、教師PPT出示安全小提示。

　　四、實施探究

　　學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、展示交流

　　1、學(xué)生以小組為單位進行匯報。交流實驗研究過程、發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和分析得出的結(jié)論。

　　2、師生總結(jié)實驗結(jié)論：熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，我們把熱的這種傳遞方式叫熱傳導(dǎo)。

　�。ò鍟�：溫度高溫度低熱傳導(dǎo)）

　　（設(shè)計意圖：為學(xué)生展示“自主探究”提供了充分的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生交流展示自己的實驗過程和成果，一方面可以使學(xué)生做的投入和扎實、思考的深入和全面，獲得成功的喜悅，滿足心理上的需要；另一方面可以使其他學(xué)生受到啟示，共同提高。）

　　<二>探究不同的物體傳熱的本領(lǐng)不同。

　　1、教師出示材料，提出問題：不同的物體傳熱本領(lǐng)一樣嗎？

　　2、出示補充材料，如何比較它們的'傳熱本領(lǐng)？

　　3、學(xué)生匯報后，根據(jù)提示，進行實驗。實驗后再匯報現(xiàn)象。

　　4、教師小結(jié)：通過實驗，我們知道了鋁棒的傳熱快；木棒、塑料棒、玻璃棒傳熱慢�？磥砦矬w都能夠傳熱，只是它們傳熱的本領(lǐng)不同。我們把鐵、銅、鋁容易傳熱的叫做熱的良導(dǎo)體。像木頭、塑料不容易傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。板書：鐵、銅、鋁熱的良導(dǎo)體

　　7、生活中哪些物體是熱的良導(dǎo)體？哪些物體是熱的不良導(dǎo)體？老師這兒有一個小資料。(師出示資料卡p47)請同學(xué)們自由地讀一讀，看看你了解了哪些知識？

　　（評：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生分小組動手實驗，既使得前面設(shè)想得以驗證，又讓學(xué)生親歷了一次科學(xué)探究的過程，更是小組同學(xué)間思維火花的碰撞與交流。在實驗中，學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。）

　　六、拓展應(yīng)用

　　1、師：人們根據(jù)不同的需要就會選擇相應(yīng)的材料制作物品。請看下列物體的各部分是用什么材料制成的？說一說其中的道理。

　　2、師：熱的良導(dǎo)體好呢？還是熱的不良導(dǎo)體好呢？

　　生：熱的良導(dǎo)體好。/熱的不良導(dǎo)體好。說說理由。

　　3、師小結(jié)：看來它們各有各的好處。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　4、師：學(xué)習(xí)知識是為了更好的服務(wù)我們的生活，請利用今天學(xué)到的知識，課下完成一個小制作：（1）設(shè)計一個不燙手的、便于攜帶的杯子。

　�。�2）生活中哪些地方需要傳熱快，哪些地方需要傳熱慢？

　　七、說板書設(shè)計

　　18、杯子變熱了

　　熱在物體中是怎樣傳遞的？

　　溫度高溫度低

　　鐵、銅、鋁熱的良導(dǎo)體

　　木頭、塑料熱的不良導(dǎo)體

美術(shù)教案 篇2

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、初步感知相鄰色與對比色，能正確地區(qū)分，學(xué)習(xí)大膽地運用。

　　2、通過感知活動，幼兒知道動物自身顏色與環(huán)境的關(guān)系。

　　3、體驗合作探索與學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成關(guān)注周圍環(huán)境中美的良好習(xí)慣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗：幼兒認(rèn)識三原色，知道一些色彩的名稱。

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：大幅的海洋的.背景圖。

　　3、材料準(zhǔn)備：幼兒操作用的色彩娃娃、《找朋友》磁帶、錄音機、魔術(shù)棒。

　　三、活動過程：

　　1、游戲：考眼力。

　　1)教師：小朋友，你們玩過捉迷藏嗎？請你們找找小動物們都躲在哪里，好嗎？

　　2)幼兒尋找不同圖片里躲藏的小動物，感受尋找的難易不同。

　　2、集體討論游戲的結(jié)果，尋找色彩之間的關(guān)系。

　　1)討論：為什么有的動物很容易找到，而有的動物卻很難被發(fā)現(xiàn)呢？

　　2)幼兒說說自己小組討論的結(jié)果。

　　3)：色彩的不同。有的動物的顏色與它生活的環(huán)境的顏色很接近，所以很難被發(fā)現(xiàn)，有的動物的顏色與周圍環(huán)境的顏色差別特別大，所以很快就發(fā)現(xiàn)了。

　　3、游戲：顏色對對碰。

　　1)認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)色環(huán)。

　　2)幫助顏色娃娃找遠親與近鄰。

　　3)教師用色彩娃娃講解色彩的遠親與近鄰的含義。

　　4)游戲：《找朋友》，找出顏色娃娃的遠親與近鄰。

　　4、游戲：我你。

　　1)教師以故事《小魚和鯊魚》激發(fā)幼兒活動的愿望。

　　2)幼兒幫助小魚穿上魔術(shù)衣，躲避鯊魚的追捕，而讓大鯊魚穿上魔術(shù)衣，能讓小魚迅速及時地發(fā)現(xiàn)大鯊魚。

　　3)幼兒分小組討論并操作。

　　5、講評：哪組的小魚保護得特別的好，不易被發(fā)現(xiàn)，而鯊魚卻能及時被辨別？

美術(shù)教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1.回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段，體驗活動所帶來的快樂。

　　2.嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏的動態(tài)和情景，會借用參照物來表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。

　　3.在創(chuàng)作的過程中進一步體驗成功放風(fēng)箏的喜悅。

　　4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.教具準(zhǔn)備：制作的美麗的風(fēng)箏的圖片。

　　2.學(xué)具準(zhǔn)備：蠟筆、黑色水彩筆、畫紙。

　　活動過程：

　　(一)談話活動，引起興趣。

　　1.回憶與他人放風(fēng)箏的生動片段。

　　教師：你見過哪些風(fēng)箏?它是什么樣子的`?

　　教師：放風(fēng)箏的時候，你的心情是怎么樣的呀?

　　(二)觀察風(fēng)箏的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞和表達。

　　1.出示風(fēng)箏的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞。

　　教師：小朋友們，你們看到了什么樣的風(fēng)箏，它是什么顏色的，形狀又是怎樣的呀?

　　教師小結(jié)：風(fēng)箏的顏色有很多種，形狀也是各種各樣的。

　　2.共同探討表現(xiàn)風(fēng)箏高飛的方法。

　　教師：怎樣來表現(xiàn)抬起頭來的人呢?;.教.案來自:大.考.吧幼.師網(wǎng);怎樣來表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏呢?

　　教師：示范畫。

　　(三)指導(dǎo)幼兒繪畫。

　　1.幼兒指導(dǎo)創(chuàng)作。

　　教師：放風(fēng)箏的時候最開心的事是什么?

　　教師重點指導(dǎo)幼兒幼兒借用參照物(如云朵、樹梢、樓房)等來表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。

　　2.幼兒繪畫。

　　(四)展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。

　　1.師幼共同評價。

　　教師：你覺得哪幅作品能表現(xiàn)我們放風(fēng)箏時的愉快心情?

　　教師：說說你喜歡的理由。

　　2.教師對好的作品給予表揚鼓勵。

　　活動延伸：

　　1.區(qū)角活動：在美工區(qū)，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用活動中的方法表現(xiàn)自己的生活，如看星星、升國旗等。

　　2.家園共育：家長外出游玩時可以和孩子一起放風(fēng)箏。

　　教學(xué)反思

　　本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進。由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動引入談話，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時因為不注意安全或放風(fēng)箏的地點不對而發(fā)生事故的情景，從而體會到放風(fēng)箏時因為不注意安全或放風(fēng)箏的地點不對所帶來的后果。

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