冀教版七年級數學說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的冀教版七年級數學說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

冀教版七年級數學說課稿1

　　我是來自××中學的×××。我的說課稿內容是合并同類項。下面我就教 材分析、教法、學法、教學程序、教學評價五個方面進行設計說明。

　　一、教材分析

　�、宓匚�、作用

　　本節(jié)課在學習了單項式、多項式及其有關概念之后，以同類項的概念、合并同類項的法則及其運用為教學內容。合并同類項是整式運算的基礎，而整式的運算對學好初中數學有著十分重要的作用。

　�、娼虒W目標

　�、敝�識目標：①理解同類項的概念，并能辨別同類項；② 掌握合并同類項的法則,并能熟練運用。

　�、材芰δ繕耍孩偻ㄟ^創(chuàng)設教學情景，使學生積極主動地參與到知識的產生過程中,培養(yǎng)學生的歸納、抽象概括能力；②通過鞏固練習，增強學生運用數學的意識,提高學生的辨別能力和計算能力。

　　⒊情感目標：①讓學生學會在獨立思考的基礎上積極參與數學問題的討論，享受通過運用知識解決問題的成功體驗，增強學好數學的信心；②通過教學，使學生體驗“由特殊到 一般、再由一般到特殊”這一認識規(guī)律，接受辯證唯物主義認識論的教育。

　�、缰攸c、難點

　　重點是同類項的概念、合并同類項的'法則及其運用法則進行計算。

　　難點是同類項定義的歸納、概括。

　　二、教法

　　根據本節(jié)教材內容和學生的實際水平，為更有效地突出重點、突破難點，按照學生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的指導思想，我將采用探究發(fā)現法、多媒體輔助教學等方法，教學中精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考，并適時運用多媒體演示，激發(fā)學生探索知識的欲望，以此來達到他們對知識的發(fā)現，并自我探索找出規(guī)律，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生的思維能力。

　　三、學法

　　根據學法自由性原則，讓學生在教師創(chuàng)設的問 題情景下，通過教師的啟發(fā)點撥，在學生的積極思考努力下，自由參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現的過程，使學生掌握知識，體現了素質教育中學生學習能力的培養(yǎng)問題，達到教學的目的。

　　四、教學程序

　�、逍抡n引入

　　新課的開始，是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果在新課伊始能吸引學生的注意力，引起他們濃厚的興趣，激發(fā)強烈的求知欲望，就可以使學生愉快而主動地去接受新知識，從而取得課堂教學的理想效果。所以一開始上課，我用大屏幕顯示一道實際生活中的問題，學生通過探究討論解決問題，由此導出本節(jié)課的主題，同時為學習新課做好鋪墊。

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　　本節(jié)課第一個重要環(huán)節(jié)是同類項的概念，既是重點也是難點。為突出重點，突破難點，我設計了活動1:學生仔細觀察、獨立思考后，分組討論，互相交流，然后每組派一名代表發(fā)言，概括這兩組單項式的特征。教師傾 聽學生交流，在學生概括出上述幾組單項式的特征之后，提出同類項的概念，再由學生概括出同類項 的定義。由教師補充：幾個常數項也是同類項。這樣，學生直接參與到同類項概念產生的過程，不僅能夠有效地促使學生理解同類項的含義，而且能使學生體驗獲得成功的喜悅，同時培養(yǎng)和提高學生歸納、抽象概括的能力。

　　為鞏固同類項的概念，我設計了一道判斷題，由學生一個個單獨完成，并簡單闡述理由，讓學生充分發(fā)表意見，關注每一個學生。通過這個活動加深對同類項概念的理解，為后面合并同類項打好基礎。

　　另外還設計一道開放性題目，讓學生自己動手寫出兩組 同類項，組內交流寫出的項是否符合要求，教師深入學生中間，參與指導，幫助加深理解同類項 的含義，擴展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。

　　第二個重要環(huán)節(jié)是合并同類項的法則。通過設計問題串，引導學生獲取新知。問題1，實際上是引例中的兩個等式，通過學生觀察，容易得出結論，左邊兩項系數之和等于右邊的系數，明確同類項相加成為一項的方法，使學生對合并同類項有個初步認識。為克服學生對這個認識可能存在的疑點，我設計了問題2，學生展開討論，教師深入學生中間，參與學生討論，指導學生探究，驗證上述認識的正確性，體現了獲取知識不僅要有觀察、歸納、猜想過程，還必須有驗證過程。打消疑點之后，提出問題3，有上面兩個問題做基礎，學生極易回答這個問題，教 師抓住時機，讓學生總結概括合并同類項的法則，再次培 養(yǎng)和提高學生的歸納概括能力。

　�、珈柟绦轮�

　　在這個環(huán)節(jié)中我設計了三道題。

　　第一題：學生判斷、理解只有同類項 才能合并，教師加以指導。本次活動中，教師應重點關注①學生對同類項的概念是否混淆不清，能否正確辨別問題。②是否在正確辨別 后只重視系數而忽略了字母和字母的指數。③對一些同類項的變式能否正確的辨別。通過這道練習，培養(yǎng)學生運用知識的能力，進一步鞏固同類項的含義和合并同類項的方法，為本節(jié)課的應用做好鋪墊。

　　第二題：是一道實際應用題。學生小組討論、交流，首先明確要解決什么問題，并圍繞這個問題開展探究，尋找解決問題的方法。教師引導學生觀察，幫助學生展示大小兩個長方體紙盒的模型，并深入小組，傾聽學生交流，指導學生探究。學生在掌握同類項的概念和合并同類項的法則后，通過解決一個實際問題，體現了“學數學、用數學”的基本理念，并讓學生體會到數學是解決實際問題的重要工具，增強應用數學的意識。

　　第三題：把學生分為兩組，一組直接代入計算，另一組先化簡再代入計算。通過比較讓學生充分認識新知識的優(yōu)越性，能夠使學生積極主動運用新知識解決問題。

　　㈣課堂小結

　　學生分組討論、歸納，學生代表發(fā)言。教師傾聽， 并對學生發(fā)言給予充分鼓勵和肯定，調動學生主動參與的意識，讓學生感受到集體合作的重要性。

　　㈤布置作業(yè)

　　為減輕學生的課業(yè)負擔，從課本中調選了兩道題。第一題是合并同類項,既能鞏固同類項的概念，又可利用合并同類項的法則進行計算，起到鞏固新課的目的。第二題是實際應用題，進一步培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，增強運用數學意識。學生通過獨立思考，完成課后作業(yè)，老師批改，做好批改記錄，及時反饋學生學習的效果，便于進行課堂教學優(yōu)化。

　　㈥板書設計

　　體現了新知識的產生過程,便于學生理解掌握知識,并加深記憶。

　　五、教學評價

　　整個教學過程遵循“由特殊到一般、再由一般到特殊”這一認識規(guī)律，教師始終是學生 學習活動的引導者、激勵者、協調者、服務者，給學生留出足夠的活動時間與空間，設計的各個教學環(huán)節(jié)有利于引發(fā)學生的學習興趣，有利于學生由淺入深、循序漸進地掌握知識，形成能力，獲得技巧，使他們在主動探索發(fā)現之中建構自己的知識，形成素質。

冀教版七年級數學說課稿2

　　教學內容：《近似數與有效數字》是九年義務教育冀教版七年級數學第三章第三節(jié)(1課時)

　　教材分析：《近似數與有效數字》是九年義務教育七年級數學人教版《有理數》這一章中的一節(jié)課，通過教學，要求學生知道近似數與有效數字的意義；能說出近似數，精確到哪一位，有幾個有效數字；能按要求求或保留近似數與有效數字。

　　學情分析：這節(jié)課學生對"零什么時候是有效數字，什么時候不是有效數字"及對"四舍五入進位時出現零的情況"容易出錯，要反復強化。

　　教學目標：

　　1．理解精確度和有效數字的意義，要能準確第說出精確位及有幾個有效數字。

　　2．按要求進行四舍五入取近似數。

　　教學理念：

　　我進行教學設計時主要考慮以下幾點：

　　1、數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交流互動與共同發(fā)展的過程。

　　2、培養(yǎng)數學來源于實踐，而又作用于實踐的情感。

　　教學過程：

　　一、新課引入

　　我們常會遇到這樣的問題：

　　(1)初一(4)班有42名同學；

　　(2)每個三角形都有3個內角。

　　這里的42、3都是與實際完全符合的準確數.我們還會遇到這樣的問題：

　　(3)我國的領土面積約為960萬平方千米；

　　(4)王強的體重是約49千克。

　　960萬、49是準確數嗎?這里的960萬、49都不是準確數，而是由四舍五入得來的，與實際數很接近的數。

　　我國的領土面積約為960萬平方千米，表示我國的'領土面積大于或等于959.5萬平方千米而小于960.5萬平方千米。

　　王強的體重約為49千克，表示他的體重大于或等于48.5千克而小于49.5千克。

　　我們把象960萬、49這些與實際數很接近的數稱為近似數，在實際問題中，我們經常要用近似數，使用近似數就有一個近似程度的問題，也是就精確度的問題。

　　二、新課講解

　　1、概念

　　利用電腦設備：講述老博士想分蘋果的故事，同時引出課題。

　　3個人分10個蘋果，如何分？

　　3=3.33333333

　　若結果取到3，叫精確到個位

　　若結果取到3.3叫精確到十分位

　　若結果取到3.33叫精確到百分位

　　若結果取到3.333叫精確到千分位

　　……

　　一般地，一個近似數，四舍五入到哪一位，就說這個近似數精確到哪一位。

　　這時，從左邊第一個不是0的數起，到精確到的數為止，所有的數字都叫做這個數的有效數字

　　象上面我們取3.333為的近似數，它精確到千分位(即精確到0.001)，共有4個有效數字3、3、3、3。

　　2、例題

　　例1按括號內的要求，用四舍五入法對下列各數取近似數：

　�。�1）0.0158（精確到0.001）；

　�。�2）30435（保留3個有效數字）；

　�。�3）1.804（保留2個有效數字）；

　　（4）1.804（保留3個有效數字）。

　　解：（1）0.0158≈0.016；

　　（2）30435≈3.04×104；

　�。�3）1.804≈1.8；

　�。�4）1.804≈1.80

　　注意：（2）不能寫成30400，這樣是有5個有效數字，像這樣的數保留幾位有效數字一般要用科學計算法，或3.04萬。

　　例2下列由四舍五入法得到的近似數，各精確到哪一位?各有哪幾個有效數字?

　　(1)132.4；(2)0.0572；(3)2.40萬

　　解：(1)132.4精確到十分位(精確到0.1)，共有4個有效數字1、3、2、4；

　　(2)0.0572精確到萬分位(精確到0.0001)，共有3個有效數字5、7、2；

　　(3)2.40萬精確到百位，共有3個有效數字2、4、0。

　　注意由于2.40萬的單位是萬，所以不能說它精確到百分位。

　　注意(1)例2的(3)中，由四舍五入得來的1.50與1.5的精確度不同，不能隨便把后面的0去掉。

　　3、課堂練習

　　1．請你列舉出生活中準確值和近似值的實例.

　　2．下列各題中的數，哪些是精確數？哪寫是近似數？

　　（1）東北師大附中共有98個教學班；

　�。�2）我國有13億人口.

　　3．用四舍五入法，按括號里的要求對下列各數取近似值：

　�。�1）0.65148（精確到千分位）；

　�。�2）1.5673（精確到0.01）；

　�。�3）0.03097（保留三個有效數字）；

　�。�4）75460（保留一位有效數字）；

　�。�5）90990（保留二位有效數字）.

　　4．下列由四舍五入得到的近似數，各精確到哪一位？各有幾個有效數字？

　　（1）54.8；（2）0.00204；（3）3.6萬.

　　課堂練習答案

　　1．略.

　　2．（1）精確值；（2）近似值.

　　3．（1）0.65148≈0.651；（2）1.5673≈1.57；（3）0.03097≈0.0310；（4）75460≈8×104；（5）90990≈9.1×104.

　　4．（1）精確到個十分位，有3個有效數字；（2）精確到千萬分位，有3個有效數字；（3）精確到千位，有2個有效數字.

　　4、小結

　　1、有效數字、精確度的意義。

　　2、實際生活中遇到的數大部分是近似數

　　3、要注意應用。

　　5、課后作業(yè)

　�。ㄒ唬�、書本上作業(yè)（略）

　�。ǘ�）、補充作業(yè)

　　1．下列由四舍五入得到的近似數各精確到哪一位？各有幾位有效數字？

　�。�1）32；（2）17.93；（3）0.084；（4）7.250；

　�。�5）1.35×104；（6）0.45萬；（7）2.004；（8）3.1416.

　　2．23.0是由四舍五入得來的近似數，則下列各數中哪些數不可能是真值？

　�、�23.04②23.06③22.99④22.85

　　課后選作題答案

　　1．（1）精確到個位，有兩位有效數字；

　　（2）精確到百分位，有四位有效數字；

　�。�3）精確到千分位，有兩位有效數字；

　�。�4）精確到千分位，有四位有效數字；

　�。�5）精確到百位，有三位有效數字；

　�。�6）精確到百位，有兩位有效數字；

　�。�7）精確到千分位，有四位有效數字；

　�。�8）精確到萬分位，有五位有效數字.

　　2．②和④.

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