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小學(xué)三年級語文《趙州橋》說課稿
作為一名教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級語文《趙州橋》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)三年級語文《趙州橋》說課稿1
一、教材
《趙州橋》是一篇說明文。它從堅固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
二、說學(xué)情
我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好，而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以字詞的學(xué)習(xí)相對輕松。但學(xué)生處于三年級的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來說，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點和設(shè)計的妙處是一個難點。因此我在教學(xué)時會引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞句來理解課文，把“總——分”的寫作順序作為重中之重。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點、以及學(xué)生的年齡特點和已有知識結(jié)構(gòu)情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“堅固、美觀”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
四、說重點難點
重點：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。
難點：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
五、說教法學(xué)法
教法：
“以讀代講”法�！缎抡n標(biāo)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”第一自然段比較簡單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
“扶放結(jié)合”法。“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。
學(xué)法：
采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。ǔ鍪沮w州橋的PPT）請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來經(jīng)受住無數(shù)次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設(shè)計建造的嗎？從而引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入今天要學(xué)的《趙州橋》。
（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其設(shè)計者的哪些資料。
2．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，然后重點講解易錯難懂的生字詞。
3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)�！闭J(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。
�。ㄈ┮宰x代講，學(xué)習(xí)第一段。
這段的內(nèi)容比較簡單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。
（四）教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。
�。ㄟ@一段的教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解“總——分”的構(gòu)段方式，我以找出中心句→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。）
1.這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、堅固的特點。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學(xué)生自讀并思考：全段有幾句話？說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。指名說出中心句，請學(xué)生讀1、2句，問：這兩句告訴我們什么？
�。A(yù)設(shè)生答：第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅�。�?/p>
我針對列數(shù)字的說明方法，出示PPT并采取與實際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長；九米多寬，比我們課室的長還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。引導(dǎo)學(xué)生明白第一句是個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。
2.體會趙州橋的堅固，理解趙州橋巧妙的設(shè)計是本課的教學(xué)難點。為了讓學(xué)生理解這一難點，我讓學(xué)生默讀4——6句，找出設(shè)計巧妙的句子，并用橫線畫出來，然后議一議這種設(shè)計的巧妙和好處；圍繞“設(shè)計”這個重點詞，我由淺入深地設(shè)計以下問題：
�。�1）趙州橋的設(shè)計有什么特點？（只有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞）
�。�2）這種設(shè)計有什么好處？（板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）
�。�3）這種設(shè)計有什么作用？（重點理解“創(chuàng)舉”）。出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！弊寣W(xué)生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。
3.畫一畫趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、特點，加深對本課重難點的理解。
4.填空練習(xí)：趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：（ ），這種設(shè)計的`主要優(yōu)點是：（ ）。這種設(shè)計在（ ）上是從來沒有過的，所以是一個（ ）。
5.總結(jié)學(xué)法：先找出中心句，再圍繞重點詞說說你讀懂了什么。
�。ㄎ澹┻\用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。
1.自由讀后，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅固，而且美觀）。認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點詞——美觀。（板書：美觀）
3.說說你讀懂了什么？討論交流后指名答。
預(yù)設(shè)答：生A：我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。
生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話寫的。
生C：我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案（板書：精美的圖案）。
生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。（PPT出示三種龍的圖片，欣賞。）
3.引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說一說。
4.通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會美感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
5.訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
�。�1）操場上真熱鬧�。�
（2）公園真美！
�。┮宰x代講，學(xué)習(xí)第四段。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：寶貴遺產(chǎn)）
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像（出示PPT），以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)！
小學(xué)三年級語文《趙州橋》說課稿2
各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》。下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計四方面對這篇課文作一個初步的教學(xué)構(gòu)想。
一、說教材
1、對教材的理解《趙州橋》是人教版三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文是一篇說明性的課文。向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。文章只短短幾百個字，但語言生動準(zhǔn)確、簡練，先交代趙州橋的所在地、設(shè)計人及建橋的時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立 根據(jù)本組課文的總體思路和本文的寫作特點，及三年級學(xué)生對說明文接觸較少的實際情況，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫設(shè)計、參加、雄偉、雙龍戲珠等重要詞語。
技能目標(biāo)：有感悟地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
情感目標(biāo)：了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、教學(xué)重難點的確立 本課的教學(xué)重點是通過理解重點詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會語言描寫的特色。
難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
二、說教法學(xué)法
�、拧》龇沤Y(jié)合法： “授之以魚不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。
�、啤耙宰x代講”法： 新課標(biāo)指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
�、恰爸庇^教學(xué)”法：通過多媒體配合使用，實驗的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點。
4、與教法相適應(yīng)，采用“讀讀──畫畫──想想──問問議議──練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說教學(xué)程序
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來完成的，本課我預(yù)設(shè)兩課時完成：
第一課時：整體感知，理請脈絡(luò)。初步感受趙州橋的雄偉、壯觀。
第二課時：研讀課文，感受感受趙州橋的雄偉、壯觀，體會勞動人民的智慧。
接下來我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。
一、啟發(fā)質(zhì)疑，確定探究主題
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。從這個主要問題入手，你想了解些什么？（預(yù)計有的學(xué)生會說，為什么說趙州橋是世界聞名的石拱橋？哪些地方看出趙
州橋是世界聞名的石拱橋？…..）【說明文的內(nèi)容比較集中、中心問題比較突出，啟發(fā)學(xué)生圍繞課文表現(xiàn)的中心質(zhì)疑，則可以把學(xué)生的思維印象課文的重點�！�
二、圍繞主題，初步探究
1.到底是因為什么使它文明世界？請三個同學(xué)分別讀第2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊把相關(guān)的重點詞語畫下來。再與附近的同學(xué)交流、討論。
2.匯報，用因為…所以說它是世界聞名的進(jìn)行說話。老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設(shè)計巧妙…【讓學(xué)生從問題出發(fā)再回到課文，自主的尋找問題的答案，學(xué)會抓住重點詞語去歸納、概括內(nèi)容�！�
三、層層剝筍，深入探究
1.大家概括的很好，但要想說服別人，還要分析、描述的更具體些，例如趙州橋怎樣雄偉，怎樣堅固，怎樣美觀？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，有時間可以多學(xué)一點，想想?yún)R報的方法，可以通過朗讀，可以邊指圖邊介紹，可以加上手勢等動作去演示，預(yù)習(xí)中找道德資料如果有用的可以用上，學(xué)習(xí)過程中不能解決的問題可以提出來�？傊还苡檬裁捶椒�，目的就是要把問題說清楚，說生動。下面各施各法，等會兒比比哪一組介紹的最清楚明白。【確定了閱讀探究的專題，學(xué)生就有的放矢地進(jìn)入深讀境界。同時有效的探究學(xué)習(xí)離不開豐富的學(xué)習(xí)材料，教師要指導(dǎo)學(xué)生課前、課后搜集資料，平時積累資料，課上隨時擁有資料。】
2.以小組為單位匯報探究情況。給學(xué)生一定的時間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按順序匯報。
a雄偉：我這樣展開教學(xué)：
�。�1）出示課件，請學(xué)生看圖介紹。（2）引發(fā)思考：在你們心目中，雄偉的大橋是怎樣的？（讓學(xué)生列舉自己熟悉的大橋來談）（3）出示表格，引發(fā)疑問。
師：對比以上的數(shù)據(jù)，你有問題要提出來嗎？你還認(rèn)為趙州橋雄偉嗎？你們在小組中討論一下。（師小結(jié)，從以上的數(shù)據(jù)來看，趙州橋算不上雄偉，但是它年代久遠(yuǎn)，在當(dāng)時建筑材料和施工技術(shù)還是很落后的情況下，靠人力建起的這座橋可以說是非常雄偉的。）【在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，這是
激起學(xué)生求知和探究欲望的有效做法，是煥發(fā)班級教學(xué)勃勃生機的'有利因素�！�
b堅固：（1）生介紹。（依據(jù)：距今已有一千四百多年…）（2）渲染并啟發(fā)思考：想想看，一千四百多年了，他經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓。關(guān)于堅固，還有什么要補充的嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）
是啊，這種設(shè)計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）
師：趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的意義。它的設(shè)計優(yōu)點正如課文所說的，就是——既…又… 句子告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）自己指圖把這段再讀一次。
c美觀：（1）生介紹。（方法參考：可以一人邊指圖邊介紹，可以一人介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。）（2）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。（3）說話練習(xí)。趙州橋的美觀不光表現(xiàn)在欄板的雕刻上，其實，遠(yuǎn)看趙州橋也很美，出示課件，它如同——，好象——，又仿佛是一道——巍然挺立在小河上。
師：文章哪句話把趙州橋的特點進(jìn)行了概括？交流出示句子。說橋堅固是哪一段？說橋美觀是哪一段？小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連，后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。我們稱他為過度句。
【通過對重點詞句的理解、感悟、朗讀、說話的有意識的訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)形式，運用語言，同時調(diào)動了多種感官參與，從而促進(jìn)了聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展�！�
四、談體會，升華感情
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一兩句話把你感受最深的一點體會說出來嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。）
2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）
3、出示最后一段，齊讀。【讓學(xué)生通過讀，自然地激發(fā)對勞動人民的熱愛之請，樹立民族自豪感。】
五、總結(jié)，拓展延伸
引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了趙州橋，知道了它歷史悠久，是一座世界聞名的石拱橋，具有雄偉堅固、設(shè)計獨特、美觀這三大特點。從古至今，有名的橋可多啦，你還知道哪些著名的橋梁？1.欣賞古代橋梁：現(xiàn)在，我們穿越時光隧道，一塊兒去看看古代的橋吧！（屏幕顯示各種古代橋梁）看了古代的橋，你有些什么想法呢？講給大家聽一聽。2.欣賞現(xiàn)代橋梁：社會在不斷發(fā)展，現(xiàn)在的橋比古代的橋式樣更多更美作用更大，我們來看看，屏幕顯示各種現(xiàn)代橋梁。3.欣賞未來橋梁，現(xiàn)代橋梁讓我們驚嘆不已，未來的橋一定更會令我們大開眼界。走，一塊兒去看看，屏幕空白，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想未來的橋�！咎峁┣榫斑M(jìn)行說話，鼓勵學(xué)生打開思路，進(jìn)行創(chuàng)造性的說話，】
六、作業(yè)布置1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2.集，用積累本積累本課的好次好句。3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。4.畫，想象并設(shè)計未來的橋是什么樣的，附圖及文字說明�！緞�(chuàng)造一個讓學(xué)生自由獲取知識的場景，讓探究步伐躍動在學(xué)生心靈深處�！�
板書設(shè)計
19趙州橋
雄偉
堅固
世界聞名 美觀 設(shè)計巧妙
省料
……
[板書的內(nèi)容是學(xué)生的探究所得，自然生成，而這些詞語也是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，凸顯了中心，突出了重點。]
尊敬的各位評委：以上是我就《趙州橋》一文所談的教學(xué)構(gòu)想。上面的構(gòu)想僅僅是教學(xué)硬設(shè)計，在本課具體的教學(xué)實施過程中，我將時時關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，捕捉課堂生成，將其作為新的教學(xué)資源為我的課堂增姿添彩�？傊�，力爭做到：每一堂課，上的永遠(yuǎn)比說的好！謝謝大家！
小學(xué)三年級語文《趙州橋》說課稿3
一、說教材
《趙州橋》是九年義務(wù)教育六年制語文第六冊的一篇講讀課文。它是一篇說明文，介紹了世界聞名的趙州橋。課文著重介紹了趙州橋的雄偉、美觀、堅固，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文通過敘述和說明的方式，把橋的外觀和結(jié)構(gòu)特征分別作了敘述，緊接著說明了一種結(jié)構(gòu)的好處。由此而得到“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”這個結(jié)論。又因為這個橋“到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了”，所以稱它為“是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。這篇文章開頭有敘述，結(jié)尾有結(jié)論，使文章具有很強的說明性。
這篇課文安排在本冊教材的第一組，這組教材承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)。上學(xué)期教學(xué)重點放在詞，句訓(xùn)練上，本學(xué)期則要逐步把重點轉(zhuǎn)到段的馴良上來。而這篇課文是同學(xué)們接觸的第一篇以建筑物命名的狀物文章。根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材特點以及學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
第一，學(xué)會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅固、美觀、遺產(chǎn)”等詞語的意思，會用“參加”、“而且”造句。
第二，理解詞句，理解課文內(nèi)容。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。
教學(xué)重點是：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點。
教學(xué)難點：
一是學(xué)生缺少石拱橋的有關(guān)橋梁知識。
二是學(xué)生未實地見過趙州橋，缺少感性知識。
三是橋的堅固文中未直接寫出。
四是一些長句學(xué)生理解上困難。如“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重要，節(jié)省了石料”。
課時安排：3課時。
二、說教法
這節(jié)課，我采用的教法有：投影演示法、談話法、讀——講——議——練結(jié)合法。
首先，談話法是根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點確定的。三年級兒童注意力還較容易分散，談話法能更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維活動，主要通過學(xué)生的獨立思考獲得和掌握知識。運用談話法更能體現(xiàn)教學(xué)的雙變性，適合少年兒童樂于自我探索的心理特點。
第二，投影演示法。因為學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗一般不足，所學(xué)知識又主要是間接經(jīng)驗的文字材料，因此借助投影演示，增加直觀感，才能加深學(xué)生對知識的理解和掌握。
第三，讀——講——議——練結(jié)合法。在新疆全國小學(xué)語文教學(xué)研討會上，小語會崔巒會長反復(fù)強調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)以讀為本，多層次地讀可以幫助學(xué)生理解課文，加上教師適當(dāng)?shù)闹v解，同學(xué)間的議論和鞏
固練習(xí)，可以使學(xué)生獲得知識，發(fā)展認(rèn)知能力，提高品德修養(yǎng)和審美志趣。
三、說學(xué)法
在課堂教學(xué)的過程種，教師是組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，為了充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，我將引導(dǎo)他們運用朗讀——理解學(xué)習(xí)法。古人云：“書讀百遍，其義自見�！蓖ㄟ^朗讀使學(xué)生理解課文。我還會引導(dǎo)他們用合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生都積極主動地參加學(xué)習(xí)活動中來，有利于活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，還可以使他們養(yǎng)成互相幫助的吸光。
四、說教學(xué)過程
我認(rèn)為鉆研較教材，設(shè)計教法、學(xué)法是教學(xué)成功的前提，而優(yōu)化教學(xué)過程，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
本課分3課時完成。第一課時，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：第一，整體感知課文。第二，讀準(zhǔn)生字新詞。第三，重點理解第二自然段，了解趙州橋的雄偉和設(shè)計上的'特點。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和本課重、難點，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，遵照循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
我們常說，“良好的開端等于成功的一半。”課堂導(dǎo)入得好，可以起到架橋鋪路的作用。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)兒童興趣遷移的特點，我設(shè)計了“小朋友們你們見過橋嗎？”這個問題導(dǎo)入，引起他們的興趣，由他們熟悉的橋?qū)虢裉煲獙W(xué)的《趙州橋》。緊接著質(zhì)疑“趙州橋又是怎么樣的呢？引起他們的求知欲。
�。ǘ┏踔n文，讀準(zhǔn)生字新詞
先由教師范讀讓學(xué)生初步感知課文，根據(jù)方言特點，我強調(diào)翹舌音的讀法。接著，我設(shè)計分組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。因為根據(jù)兒童的心里特點，他們總是很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，并且樂于幫助別人糾正，因此我設(shè)計合作學(xué)習(xí)，能讓他們很快就把字音讀準(zhǔn)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時幫助他們形成樂于助人的品質(zhì)。
�。ㄈ┳宰x課文，整體感知
這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。ㄋ模├斫獾诙匀欢�
這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉和設(shè)計上的特點。為了使學(xué)生更容易理解，我采用了讀——講——議——練結(jié)合的方法。先引導(dǎo)學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”這個問題朗讀課文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣，加上投影演示和教師適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生初步了解趙州橋的雄偉和設(shè)計上的特點，之后，通過分組討論，理解長句“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，即減輕了流水橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”加深對設(shè)計特點的理解，再通過指導(dǎo)朗讀感受這種設(shè)計的絕妙之處。
�。ㄎ澹z查鞏固
在這個環(huán)節(jié)種，我先設(shè)計了一個找朋友的填空練習(xí)幫助同學(xué)們鞏固本科學(xué)的字詞；然后設(shè)計了一個繪畫練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文畫出趙州橋的結(jié)構(gòu)圖。這一來，既迎合了學(xué)生的興趣愛好，又達(dá)到了檢查鞏固的目的。
這樣，學(xué)生在課堂上即能動腦，又能動手。即獲得知識又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。
小學(xué)三年級語文《趙州橋》說課稿4
一、說教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時，有的明白準(zhǔn)確，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點、以及學(xué)生實際，我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
�、诩寄苣繕�(biāo)：體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點
�。�1）、教學(xué)重點
體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
�。�2）、教學(xué)難點
理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說教法、學(xué)法
1、教法
�、僬勗挿�
以欣賞圖片為話題引出課題。
�、凇耙宰x代講”法
新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的'朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
③“直觀教學(xué)”法
通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。
2、學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說教學(xué)程序
教學(xué)過程是師生的“雙邊”活動，為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的目的，我設(shè)計了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
第二環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。
第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究
第四環(huán)節(jié)、拓展思維，激情結(jié)課
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎？你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎？
四、說板書設(shè)計：
板書設(shè)計要求內(nèi)容的完善美，語言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。因此，我設(shè)計了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點和重點，“雄偉”、“堅固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
小學(xué)三年級語文《趙州橋》說課稿5
一．教材分析
《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的雄偉、結(jié)實和雅觀。課文開頭先交接趙州橋的地點地，計劃人及建橋時間，然后重點先容趙州橋雄偉、結(jié)實、雅觀的特點，末了講作者由衷的稱贊。全文條理清楚、重點突出，通過對趙州橋計劃特點的闡明，歌頌了我國古代庖感人民的伶俐和本領(lǐng)。
二．教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點。
②技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。
�、矍楦心繕�(biāo)：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
三．教學(xué)重、難點
(1)、教學(xué)重點：
理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的建筑特點，體會作者的表達(dá)方法。
(2)、教學(xué)難點：
理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
四、說教法、學(xué)法
A．教法
1、“以讀代講”法
重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
2、“直觀教學(xué)”法
通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。
B.學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
五、說教學(xué)程序
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。
為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？
2.以讀促悟，說說收獲。
教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。
3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。
在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的'詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點圍繞趙州橋的設(shè)計展開深入的學(xué)習(xí)。
4.小組互助，配合探究
1、領(lǐng)會趙州橋的雄偉。
2、明白趙州橋的計劃特點
（1）運用簡筆畫的要領(lǐng)，直觀地體現(xiàn)趙州橋的計劃特點。
�。�2）明白趙州橋計劃的長處
�。�3）開端了解過渡句。
5、總結(jié)全文，升華情感。
用課文中的末了一段話來稱贊趙州橋
小學(xué)三年級語文《趙州橋》說課稿6
一、說教材
1．教材分析
《趙州橋》是小學(xué)語文人教版第六冊中的一篇說明文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點、以及學(xué)生實際，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3．教學(xué)重、難點
（1）、教學(xué)重點分析
體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
�。�2）、教學(xué)難點分析
關(guān)于橋歷史特點、建筑特點、藝術(shù)特色，學(xué)生平時接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨創(chuàng)性，深入了解橋文化。
二、說教法、學(xué)法
1．教法
�。�1） 質(zhì)疑
懷疑，常常是創(chuàng)新的開始，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)�！彼栽谌慕虒W(xué)的處理上，我鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，孩子們就文中趙州橋的三個特點，及“為什么趙州橋世界聞名”“為什么這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉”“為什么趙州橋體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧、才干”等，然后通過學(xué)習(xí)、探索得到答案，而孩子們這節(jié)課的收獲，也正是從無疑到有疑，從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。
�。�2）扶放結(jié)合法
“授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。
�、凇耙宰x代講”法
新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
�、邸爸庇^教學(xué)”法
通過投影、錄音、錄象的配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。
2．學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——畫——想——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說教學(xué)程序
1．質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。
教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽質(zhì)疑，對文中的“定論”提出自己的疑問，如“與現(xiàn)代橋相比趙州橋既不寬也不長，為什么作者卻說它很雄偉”等很有研究價值的六個問題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解決疑問“為什么說趙州橋雄偉”。
引導(dǎo)孩子們站在歷史的角度上來了解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術(shù)，通過讓孩子們觀察與趙州橋同時代的其他石拱橋，來發(fā)現(xiàn)這些橋與趙州橋的差別，從而了解趙州橋的歷史地位，理解它的雄偉。在孩子們理解的基礎(chǔ)上，我通過朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個特點把它寫清楚的。此外還給孩子們介紹了用數(shù)字來具體描寫的描寫方法。
3．自主探究，解決疑問“為什么說它堅固”。
在這個環(huán)節(jié)的處理上，我通過上一問題的鋪墊，大膽放手，讓孩子們在讀中
4．運用學(xué)法，自學(xué)第三段。
任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點，第三段大膽放手，讓學(xué)生運用方法進(jìn)行自學(xué)。
�、賹W(xué)生自學(xué)第三段。
a．學(xué)生找出重點詞——美觀。
b．學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？
c．學(xué)生同桌討論。
②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
a．讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。
b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。
c．理解“有的`”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。
d．反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。
e．發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。
�、蹖W(xué)習(xí)過渡句。
讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。
5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。
6．引向課外，總結(jié)深化。
�、俪粟w州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？
�、谖覈羞@么多聞名的古代建筑，你有什么想法？
小學(xué)三年級語文《趙州橋》說課稿7
今天我說課的題目是《趙州橋》。
一、說教材。
《趙州橋》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語文第七冊第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)挘倬唧w描寫了橋的建筑設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細(xì)描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫使人們仿佛身臨其境，感受到我國古代勞動人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是閱讀的重點。
二、說學(xué)情。
1、趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新對于學(xué)生來說是一個全新的話題，限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓他們了解趙州橋設(shè)計上的特點是有一定困難的，教師對學(xué)生這個認(rèn)知上的空白點應(yīng)予充分的預(yù)計，可讓學(xué)生在課前對相關(guān)知識進(jìn)行搜集了解。
2、理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個難點。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學(xué)生沒有感性的認(rèn)識很難去欣賞、理解。
3、四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容對他們來說仍是一個難點。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
針對教材特點和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識字，積累詞語。
2、領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精美。
3、學(xué)習(xí)背誦課文第三節(jié)。
4、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
5、通過學(xué)習(xí)，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、說教學(xué)重點難點。
教學(xué)重點：1、領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精美。
五、說教法學(xué)法。
1、講練結(jié)合，滲透方法。
我在教學(xué)中滲透了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括”，二是“找合適的詞語概括文章的主要意思”，分別運用于二、三自然段的教學(xué)中，其中第二自然段又是重點。當(dāng)然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括，領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢；閱讀第三自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生在理解欣賞橋身美觀的基礎(chǔ)上，找合適的詞語概括其特點，進(jìn)而歸納文章的主要內(nèi)容。
2、電子白板輔助教學(xué)。
運用電子白板拖動、即時批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)，概括表述趙州橋的設(shè)計特點，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
六、說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣。
上課伊始，我簡介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁FLASH，給學(xué)生視覺和聽覺上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生交流觀后感想，從而引出趙州橋，學(xué)習(xí)課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說說讀后知道了什么，根據(jù)學(xué)生交流，概括并板書“地理位置”、“建造年代”、“設(shè)計者”等要點。
�。ǘ┏踝x感知，理清脈絡(luò)。
我出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生找出一句能概括趙州橋主要特點的句子，并全文出示二、三兩個自然段，劃出句子。在學(xué)生明確第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀后，告訴學(xué)生這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容，下半句引出了下文的`主要內(nèi)容，所以這是一句過渡句，起了承上啟下的作用，使學(xué)生整體感知課文，理清了課文脈絡(luò)。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)，品讀感悟。
“堅固的趙州橋是什么樣子的呢？”我用這句話緊接著過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出相關(guān)語句，并在白板上劃出。然后引導(dǎo)學(xué)生比較句子，了解第一句話運用列數(shù)字的方法具體說明了橋的長和寬，并用畫筆標(biāo)示橋長和橋?qū)�，以走廊、教室的長寬與之作比較，使學(xué)生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。
“這么雄偉的趙州橋在外形設(shè)計上還有什么特點呢？”我讓學(xué)生把趙州橋和其它石拱橋比較，并用畫筆在圖片上隨機標(biāo)注拱圈、河面長等，趙州橋“只有一個大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個小橋洞”的特點一下子被突顯了出來，化解了學(xué)生概括表述設(shè)計特點的難度。接著我讓學(xué)生找到文中對趙州橋外形設(shè)計作了恰如其分評價的一個詞語——“創(chuàng)舉”，圈畫出來，理解詞義，并且說說為什么這種設(shè)計是一個“創(chuàng)舉”。學(xué)生交流后，我劃線引讀，引導(dǎo)學(xué)生概括這個創(chuàng)造性設(shè)計的兩大好處，并板書。同時出示圖片幫助學(xué)生理解兩個好處產(chǎn)生的原因。最后出示填空，要求學(xué)生結(jié)合板書，聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說，鼓勵學(xué)生合理組織課文中的語句來說說趙州橋這種設(shè)計的巧妙之處，以及產(chǎn)生這兩個好處的原因。
在背景音樂的襯托下，我小結(jié)了趙州橋歷經(jīng)風(fēng)雨千年不倒的事實，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，指導(dǎo)學(xué)生在悠揚的古典音樂聲中讀出崇敬之情。隨后讓學(xué)生根據(jù)板書說說第二自然段的主要內(nèi)容，并總結(jié)概括方法。
在第三自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫趙州橋美觀的句子。然后呈現(xiàn)三種龍的圖片和相應(yīng)的描寫。學(xué)生直接在白板上拖動圖片，將它與課文中的語句一一對應(yīng)，同時借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”等詞語的意思，師生配合朗讀。通過看圖配對，學(xué)生直觀感知了橋的美觀，理解上的難點輕而易舉地就化解了。
隨后我播放背景音樂，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，在頭腦中想象這美麗的畫面。接著借助填空指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后請學(xué)生用一個成語來概括欄板上圖案的特點，并進(jìn)而概括這一節(jié)的主要內(nèi)容，總結(jié)概括方法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華，課外延伸。
以學(xué)生談學(xué)文后體會的形式，我引出了文章的最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的象征，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并自然過渡到請學(xué)生做個小小講解員，向在坐的同學(xué)和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學(xué)生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來表達(dá)，既總結(jié)了本堂課所學(xué)內(nèi)容，又落實了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學(xué)目標(biāo)。最后，我鼓勵學(xué)生課后打開校園網(wǎng)的學(xué)生資源庫，查看更多關(guān)于趙州橋的資料，去深入了解學(xué)習(xí)，獲得更大收獲。
以上就是我對《趙州橋》這篇課文的說課，懇請各位評委老師批評指正，謝謝！
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