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冀教版六年級數(shù)學教案文案
在平時的學習、工作或生活中，越來越多人熱衷于在線上發(fā)表文案，借助文案可以達到宣傳文化的目的。那么都有哪些類型的文案呢？以下是小編精心整理的冀教版六年級數(shù)學教案文案，希望能夠幫助到大家。
冀教版六年級數(shù)學教案文案1
教學目標：
1、使學生初步了解有關(guān)字母排序的變換問題，并會解決簡單的字母變換問題(3個字母排序)。
2、初步體會程度規(guī)則對字母排序變換的影響，了解變換的周期性。
教學重點：
簡單的字母排序的變換問題。
教學難點：
1、體會程序規(guī)則對排序的影響。
2、培養(yǎng)學生做事有條理，次序分明。
教學用具：
字母卡片(或數(shù)字卡片)、指令條。
教學過程：
一、游戲引入
�、偶住⒁冶煌瑢W排成一列，順序為甲、乙、丙。
�、谱�?yōu)楸⒁�、甲的順序。學生觀察，并用一句話概括活動的過程。
引入
生：變換前、后兩個人的`位置。
師：這就是指令，我們通過執(zhí)行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的順序位置。
二、情境展示，探索新知。
出示A、B、C三張卡片。
�、臕BC→BAC
想一想：執(zhí)行了什么指令?你能概括說明嗎?
(變換左邊兩張卡片的位置)
�、艫BC→CAB
想一想：執(zhí)行了什么指令?
(將最右邊一張卡片放到最左邊，其余卡片順次進一格或向右退一格)
�、茿BC→BAC→CBA
想一想：這一過程中執(zhí)行了什么指令?你能描述嗎?
(先執(zhí)行①指令，再執(zhí)行②)指令)
師：先執(zhí)行指令①，再執(zhí)行指令②記作執(zhí)行指令序列①②，所以(3)還可以記作：執(zhí)行指令序列(1)(2)
ABC CBA
�、葒L試填空
�、貯BC (CAB) (ACB)
即執(zhí)行指令序列②①
ABC (ACB)
�、趫�(zhí)行指令序列①②①
ABC (BCA)
③小結(jié)：改變卡片的順序可以通過執(zhí)行不同的指令來完成，與指令的序列也有關(guān)系。
⑸繼續(xù)填空，感受“周期性”。
①ABC (ABC)
ABC (ABC)
學生填完后，說說有什么感受?
②CBA (CBA)
CBA (CBA)
進一步驗證。
�、跘BC ( ) ( ) ( )
三、練習拓展，開闊思維。
�、眻�(zhí)行指令序列②①多少次。
ABC ABC
⒉尋找指令序列。
�、貰CA→BAC，可以執(zhí)行什么指令序列?
�、贏BC→CBA，可以執(zhí)行什么指令序列?(根據(jù)學生解答分析情況，進入下一環(huán)節(jié)：這個指令序列可以縮短嗎?)
四、我的設(shè)計
你能重新設(shè)計一種指令序列，連用2次后，把ABC調(diào)整為ABC嗎?
五、作業(yè)。
�、币粋�廚師帶了一頭豬、一條狗和一筐菜過一條河，因為船太小，一次只能帶一樣?xùn)|西，但他不在時，狗要咬豬，豬要吃菜，請同學們想一想，應(yīng)該怎樣安排過河?
�、踩龔埧ㄆ珹、B、C，根據(jù)①交換右邊兩張卡片的位置，②將左邊第一張移到最右邊，其余依次向左退一格。
�、臕BC ( )
⑵ABC ( )
�、茿BC ( )
⑷ABC ( )
�、葾BC ( )
冀教版六年級數(shù)學教案文案2
教學內(nèi)容：
郵票中的數(shù)學問題
教學目標：
1.了解寄信買郵票的過程。
2.通過數(shù)學學習活動，學會運用數(shù)學的思維方式去解決日常生活中的一些問題。
3.增強應(yīng)用數(shù)學的意識，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
教學重點：
郵票中的數(shù)學問題。
教學難點：
不同郵件的資費的標準。
教學方法：
調(diào)查研究法。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、揭示課題
1.觀察郵票
問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?
2.說一說。
(1) 上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票?
(2) 你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。
3.揭示課題。
師：今天，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學問題。
板書課題：郵票中的數(shù)學問題。
二、組織活動
1.出示郵票相關(guān)的費用。(課本118頁)
問：從表中你得到哪些信息?
如：(1)不到20g 的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g 的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票?
(1)學生觀察表中數(shù)據(jù)，計算出所需郵資。
(2)說一說你是怎么算的。
想：每重20g，郵資 1.20元，40g，的信函，郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元。
4.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的`郵票能滿足需要嗎?如果不能，請你再設(shè)計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
( 1 ) 不超過去100g的信函，需要多少郵資?
學生說一說各種可能的資費。引導(dǎo)列表描述。(課本119頁)
(2 ) 只用時80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?
一張 ：80分 1.2元
兩張：80分×2=1.6元 1.2×2=2.4元 0.8+1.2=2.0元
三張：0.8×3=2.4元
1.2×3=3.6元
1.2×2+0.8=3.2元
(3)你認為可以讀者設(shè)計一張多少面值的郵票? 學生自行設(shè)計各種面值的郵票。 看看多少面值的郵票能滿足需要。
三、布置作業(yè)
如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過硬，400g的信函的資費，除了80分和1.2元兩種面值，你認為還需要增加什么面值的郵票?
冀教版六年級數(shù)學教案文案3
教學內(nèi)容：
北師大版教學六年級《圓柱的體積》
教學目標：
1、結(jié)合具體的情境和實踐活動，理解圓柱體體積的含義。
2、經(jīng)歷探索圓柱體積計算方法的過程，掌握圓柱體積的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和思維能力;
教學重點：
理解和掌握圓柱的體積計算公式，會求圓柱的體積。
教學難點：
理解圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程。
教具準備：
圓柱體積演示教具。
教學過程：
一、舊知鋪墊
1、談話引入
最近我們認識了圓柱和圓錐，還學會了計算圓柱的表面積�，F(xiàn)在請看老師的這個圓柱形杯子和這個圓柱比較，誰大?這里所說的`大小實際是指它們的什么?(生答)
2、提出問題：什么叫體積?我們學過那些圖形的體積?怎么算的?(生答師隨之板書)
這節(jié)課我們就來學習圓柱的體積。
二、自主探究，解決問題
(一)認識圓柱體積的意義。
圓柱的體積到底是指什么?誰能舉例說呢?
(二)圓柱體積的計算公式的推導(dǎo)。
1、我們學過長方體和正方體體積的計算，圓柱體的體積跟什么有關(guān)呢?你會有怎樣的猜想?(小組內(nèi)說說)
2、回憶圓面積的推導(dǎo)過程。
3、教具演示。
(1)取圓柱體模型。
(2)將圓柱體切成兩半。
(3)分別將兩半均分成若干小塊。
(4)動手拼成一個近似的長方體。
(三)歸納公式。
(板書：圓柱的體積=底面積×高)
用字母表示：(板書：V=Sh)
三、鞏固新知
1、這個杯子的底面半徑為6厘米，高為16厘米，它的體積是多少?
審題。提問：你能獨立完成這題嗎?指名一同學板演，其余學生做在練習本上。
現(xiàn)在這個杯子裝了2/3的水，裝了多少水呢?
2、完成“試一試”
3、“跳一跳”：統(tǒng)一直柱體的體積的計算方法。
四、課堂總結(jié)、拓展延伸
這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?圓柱的體積怎樣計算，這個公式是怎樣得到的?這個公式適合哪些圖形?他們有什么共同特點?
五、布置作業(yè)
練一練1-5題。
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