【推薦】三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿三篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、說教材內(nèi)容：

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊P1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的高一級數(shù)(萬級)的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進一步拓展數(shù)級的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)：

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。

　　3、說教學(xué)重點;

　　本課的教學(xué)重點主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些和數(shù)位表;引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù)，特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。

　　4、說教學(xué)難點：

　　本課的教學(xué)法難點主要表現(xiàn)在各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。

　　5、教材編排的特點：

　　本課教材是本著循序漸進的原則來編排的，首先教材列舉生活中較中的數(shù)據(jù)，如北京的人口數(shù)量一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等，這些都是很大的數(shù)，用個級的計數(shù)單位來表示很困難，從而引出萬級數(shù)的學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。教材編排時很注重科學(xué)性和合理化，先提出學(xué)生熟悉的.記數(shù)單位個位、十位、百位和千位，然后引出萬級的計數(shù)單位：萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數(shù)單位，由于萬級數(shù)都小于億，所以教材把此部分的內(nèi)容稱為億以內(nèi)數(shù)，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又既有數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內(nèi)容和一些相關(guān)練習(xí)題，不僅加深學(xué)生對本課的理解，還有助于學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的消化及鞏固。

　　6、教具準(zhǔn)備：計數(shù)器或算盤一個。

　　二、說教法

　　1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題，應(yīng)該是可行的。

　　2、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)我的學(xué)生情況，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法，主要是因為學(xué)生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的學(xué)生是可以獨立完成的。

　　四、說教學(xué)設(shè)計

　　根據(jù)本課的教學(xué)重難點，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進的特點，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進行。

　　(一)設(shè)置問題，巧妙導(dǎo)入

　　為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學(xué)生用口頭來描述，學(xué)生覺得用原來學(xué)的計數(shù)單位(個級)很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

　　(二)復(fù)習(xí)舊知，先立后破

　　1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，先喚起學(xué)生對個級(千位、百位、十位、個位)的印象，為達到這個目標(biāo)，教學(xué)可以這樣設(shè)計：

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過個級的計數(shù)單位，10個一是十，10個十是一百、十個一百是一千，十個一千是一萬。然后板書：一萬。

　　由于學(xué)生以前學(xué)過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因而教學(xué)可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數(shù)單位。

　　2、教師接著問學(xué)生：十個一萬是多少?學(xué)生經(jīng)過思考可以得結(jié)論，知道是十萬。根據(jù)回答板書：十萬。

　　3、教師可用類似的辦法，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，得出后面的更大的計數(shù)單位：百萬、千萬、億等計數(shù)單位。

　　在這個環(huán)節(jié)中，教師主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。為什么采用這樣的方法，是因為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識計數(shù)單位，在此教師只不過引導(dǎo)他們提升對更高一級計數(shù)單位的認(rèn)識，所以要讓學(xué)生自主探究，自主總結(jié)。

　　4、引學(xué)生看數(shù)位表，并說明個級和萬級。個級有四個數(shù)位(個、十、百、千)，萬級也有四四個數(shù)位(萬、十萬、百萬、千萬)。

　　(三)通過觀察，找出規(guī)律

　　教師可以這樣設(shè)計，用計數(shù)器演示，個級的各個數(shù)位，然后讓學(xué)生觀察找出萬級的計數(shù)單位，學(xué)生很快從中找出萬級的計數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)例1，教師出示例題內(nèi)容：470000、3080000、40500000。為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計數(shù)來幫助，把相應(yīng)數(shù)位相互對齊。學(xué)生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例，4對應(yīng)十萬位、7對應(yīng)萬位、后面全部是0，學(xué)生很快讀出這個數(shù)，讀作47萬。用相似的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，學(xué)生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法。

　　接著學(xué)習(xí)例2，情況和教學(xué)內(nèi)容雖然稍有不同，但經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生肯定能夠掌握，由于方法相似，在這里就不展開討論。

　　通過以上兩個例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該明白了億以內(nèi)數(shù)的讀法了，不過由于0在各種情況下出現(xiàn)，其也有不同的讀法，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)，這是本課學(xué)習(xí)的重點與難點，必須讓學(xué)生掌握。

　　最后要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法，總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)讀數(shù)的方法。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師找出學(xué)生補出學(xué)生的錯誤，并加以糾正，最后總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：

　　先讀萬級，再讀個級;萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

　　(四)加深理解，巧設(shè)習(xí)題

　　適量完課后的習(xí)題，以加深理解，鞏固新知。

　　五、說板書

　　例1

　　470000讀作：四二七萬

　　3080000讀作：三百零八萬

　　40500000讀作：四千零五十萬

　　例2

　　24600讀作：二萬四千六百

　　6407000讀作：六百四十萬七千

　　10030040讀作：一千零三萬零四十

　　板書簡潔，突出重點，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法，對學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。

三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇2

　　一、說教材

　　各位評委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”《幾分之一》。

　　根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的年齡特點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、使學(xué)生認(rèn)識、讀寫幾分之一的數(shù)，會比較大小。2、通過獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和語言表達能力。3、體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　其中我把“認(rèn)識、讀寫、比較大小”確定為本課的重點。把“理解含義”確定為本課的難點。

　　二、關(guān)于教法、學(xué)法

　　教學(xué)中，我采用“問題解決式”的教學(xué)方法，力求知識讓學(xué)生自己學(xué)會。同時利用、圖形等輔助教學(xué)。

　　下面，我就把這節(jié)課的教學(xué)過程展示給大家。

　　三、教學(xué)流程

　　（一）第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，計劃2分鐘完成。首先我以學(xué)生熟悉的生活情境---中秋節(jié)吃月餅導(dǎo)入復(fù)習(xí)。我是這樣導(dǎo)入的：中秋節(jié)的時候你們吃月餅了嗎？今天啊，老師也帶來了一些月餅，想和大家一起分享，你們愿意嗎？（出示復(fù)習(xí)題）①把4塊月餅平均分給2個人，每人分（）塊？②把2塊月餅平均分給2個人，每人分（）塊？③把1塊月餅平均分給2個人，每人分（）塊？從而引出課題：這半塊月餅用我們以前學(xué)過的數(shù)應(yīng)該怎樣表示呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“幾分之一”。（板書、齊讀課題）

　　【從學(xué)生熟悉的情境切入，既激發(fā)了興趣，又調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性�！�

　�。ǘ�）第二個環(huán)節(jié)探究新知，計劃用20分鐘完成。

　　1、第一個步驟自主探究。我出示自學(xué)指導(dǎo)：①把一塊月餅平均分成2份，每份是它的（）分之一，寫作（）。②把一塊月餅平均分成四份，每份是它的（）分之一，寫作（）。③把一個圓平均分成三份，每份是它的（）分之一，寫作（）④先自己看書自學(xué)，想一想，填一填，再和同桌說一說。（時間3分鐘）

　　【自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計，能夠更加明確地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。】

　　學(xué)生自學(xué)過程中，我要深入其中，了解學(xué)情督促自學(xué)，為匯報作準(zhǔn)備。

　　2、第二個步驟匯報交流，①我組織學(xué)生逐題匯報，并借助幫助學(xué)生理解1/2的含義：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一，寫作1/2。（板書）然后組織學(xué)生進行說理訓(xùn)練，通過練說、指名說、互說等形式理解的1/2含義。

　　②接著引導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫。重點強調(diào)書寫順序，并介紹各部分名稱及讀寫方法。1/2讀作二分之一（板書）。

　　③1/4、1/3的認(rèn)識方法與1/2基本相同，但要大膽放手，讓學(xué)生通過知識的遷移，自主理解1/4、1/3的含義。（我適時板書）

　　④接下來設(shè)計了一個拓展練習(xí)：舉出生活中幾分之一的數(shù)，說說它的意義�！臼箤W(xué)生知道生活中還有很多東西可以用幾分之一的數(shù)來表示，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】

　　最后進行小結(jié)：像1/2，1/4，1∕3,這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（板書）

　　3、第三個步驟動手操作。共設(shè)計2個操作活動：①第一個活動按要求折出一個長方形的1/5，并涂上顏色。②第二個活動拿出喜歡的圖形，折出幾分之一涂上顏色。

　　【這個環(huán)節(jié)將例1和例2的活動進行了有機的整合，讓學(xué)生進一步體會分?jǐn)?shù)的'含義。】

　　匯報時組織學(xué)生到前面邊演示邊匯報，并貼在黑板上，觀察不同的折法，異中求同。

　　4、第四個步驟比較分?jǐn)?shù)的大小。（5分）

　　出示例題【引導(dǎo)學(xué)生借助實物比較分?jǐn)?shù)大小，并總結(jié)規(guī)律：分子

　　是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小�！�

　　【以上就是探究新知，也是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。我采用想、說、折、比等活動強化重難點；讓學(xué)生通過多種形式的說來強化思路，培養(yǎng)思維能力�！�

　�。ㄈ�）第三個環(huán)節(jié)：鞏固提高，計劃10分鐘完成。

　　我設(shè)計了3組練習(xí)題

　　1、看圖寫分?jǐn)?shù)2、判斷對錯。3、寫分?jǐn)?shù)，比大小。

　　【通過各種不同層次的練習(xí)，鞏固本節(jié)課知識�！�

　　(四)第四個環(huán)節(jié)：本課總結(jié)（2分鐘完成）

　　【讓學(xué)生談收獲，總結(jié)歸納本課的內(nèi)容。】

　�。ㄎ澹┑谖鍌�環(huán)節(jié)：課堂作業(yè)（5分鐘完成）

　　【目的是了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況�！�

　　1、填一填：1/5讀作（ ） 三分之一寫作（ ）

　　2、比大小：1/4（）1/5 1/6（） 1/3

　　最后設(shè)計了一道思考題【讓學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展。】

三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　本課內(nèi)容是實驗教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第十單元的第一課時《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》。分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是數(shù)概念的一次拓展，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論中，分?jǐn)?shù)的形式定義相當(dāng)抽象，現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對分?jǐn)?shù)的理解僅突出它在現(xiàn)實生活中測量與均分的含義。本冊“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的擴展,是一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義，讀、寫方法、還是在計數(shù)單位以及計算法則上，它們都有很大的差別，并且學(xué)生在生活經(jīng)驗中又接觸得較少，接受起來比較困難。因此，本單元只是“初步”，對分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，初步認(rèn)識和理解幾分之一和幾分之幾。本課時認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

　　2.過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

　　3.情感態(tài)度價值觀：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　三、教學(xué)重難點：

　　重點：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

　　難點：理解分?jǐn)?shù)的意義，并能正確地表達。

　　四、教學(xué)過程：

　　1.認(rèn)識1/2

　　“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)第一個環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的.年齡特點引入郊游時分食品的情境，把4個蘋果2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份。當(dāng)分到一個蛋糕時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實問題發(fā)生了認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。然后給出分?jǐn)?shù)的概念，揭示課題（認(rèn)識分?jǐn)?shù)）然后讓學(xué)生回想，我們是如何得到這個蛋糕的二分之一的，讓學(xué)生理解只要“把一個蛋糕平均分成2份，每一份就是它的二分之一”這個分?jǐn)?shù)的定義。這一環(huán)節(jié)以后，我讓學(xué)生說說其他物體的二分之一，從而把分?jǐn)?shù)的定義上升到“把一個物體平均分成2份，每份就是它的二分之一”。接著出示長方形，讓學(xué)生表示出這張長方形紙的二分之一，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對二分之一的認(rèn)識，以及學(xué)會操作，如何來得到一個圖形的二分之一，這里還是重點強調(diào)二分之一的定義，然后我設(shè)計了一個練習(xí)，判斷涂色部分是不是這個圖形的二分之一，更加鞏固了學(xué)生的新知的理解。

　　2.認(rèn)識幾分之一

　　在認(rèn)識了二分之一的基礎(chǔ)上，我進一步提出還想認(rèn)識幾分之一，讓學(xué)生說說，并用圓形紙片表示出他想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，并且讓學(xué)生說說，他是如何得到這個圖形的幾分之一的。從而上升到更高的層次“把一個物體平均分成幾分，每份是它的幾分之一”。然后進行練習(xí)，完成書上想想做做1,學(xué)生填出分?jǐn)?shù)以后讓學(xué)生說說怎么看出來的？認(rèn)識了幾分之一以后，我再利用學(xué)生表示出的同樣大小的圓片的幾分之一，讓學(xué)生觀察涂色部分，比較一下二分之一和四分之一的大小關(guān)系，再讓學(xué)生猜想如果有個相同大小的圓片，表示出它的八分之一，那八分之一應(yīng)該排在哪個位置？如果再分下去十六分之一，一百分之一呢？教師小結(jié)：當(dāng)我們把同樣大小的物體，平均分的份數(shù)越來越多的時候，表示其中的一份就越來越小。讓學(xué)生了解到如何比較幾分之一的大小關(guān)系。然后進行練習(xí)，書上想想做做3，最后進行練習(xí)，想想做做6

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