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【實用】說課稿范文錦集7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、說教材
《認識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1． 認知目標：
使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
三、說教學(xué)過程：
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣（2） 動手操作、合作交流、探究新知（3）課間休息（4）應(yīng)用新知，解決問題（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的`興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵學(xué)生，要想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認識鐘表。（板書課題）。
（二） 動手操作、合作交流、探究新知
�。�、 認識鐘面
先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針分針12個數(shù)，并且強調(diào)長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。
２、 教學(xué)整時的認，讀，寫
我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認整時。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用出示3個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面，先老師說時間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生掌握了認時整時的方法。
3、 學(xué)習(xí)時刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻，讓學(xué)生觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示３時嗎？
學(xué)生試著用電子表示法寫時間。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學(xué)生用兩種方法寫出來。
4、結(jié)合生活認讀整時
這一環(huán)節(jié)中，我利用出示小東一天的生活圖，并讓學(xué)生注意看圖下方的鐘面，繼續(xù)鞏固看整時的方法，并通過觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、了解到時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個６時、８時……。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在自己的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻，你平常在這個時候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，同時拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
（三） 課間休息
這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設(shè)置的，讓學(xué)生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快，同時也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。
（四）應(yīng)用新知，解決問題
為了讓學(xué)生更好地鞏固知識，并知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了用在生活中，我是這樣設(shè)計的：
1、比比誰的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個不同時刻的鐘面，讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時間是否是鐘面上所指時間。這四個鐘面里有兩個鐘面時間是整時差一點和過一點點，這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生進一步突破只有當分鐘指向12時，表示的才是整時。
2、說一說，評一評。
我用出示小朋友的一天中的幾個生活場景，讓學(xué)生邊看邊互相說一說“小朋友什么時間在做什么”，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當中有上午時間和下午時間，所以小朋友的意見并不一定會統(tǒng)一，只要他們的解釋合理，教師都應(yīng)給予肯定。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
（五）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理、鞏固。
在本節(jié)課的最后我還設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，在每個小朋友的桌上都放有一張表示時間的卡片，是用鐘面或者電子表示法表示的時刻，讓拿著相同時間卡片的小朋友握手做個好朋友，下課以后一起去做游戲，這樣設(shè)計讓學(xué)生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時也是課堂知識的延伸。
說課稿 篇2
尊敬的各位老師：
大家好，今天我說課的課題是人美版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第7課《偶戲》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法，說教學(xué)過程等四個方面來對本課作具體的闡述。
說教材 本課屬于欣賞.評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在通過欣賞多姿多彩的偶戲表演形式和千變?nèi)f化的戲偶人物造型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)了解偶戲的藝術(shù)形式、種類，欣賞、體會偶戲的藝術(shù)之美。通過欣賞、分析、感受、評述等過程，從發(fā)現(xiàn)到關(guān)注、從民族到世界，逐步形成對偶戲這種民間藝術(shù)的喜愛之情，從中感受民族古老藝術(shù)的魅力。
鑒于以上對教材的分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我確定了本課的教學(xué)目標：
1.知識與技能：欣賞不同表演形式的偶戲，了解有關(guān)偶戲的文化和種類，知道偶戲在造型、表演等方面的特點。
2.過程與方法：通過對偶戲的了解和交流活動，培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的欣賞能力。在觀察材料，欣賞造型和色彩，動手制作，參與表演等學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞的方法，體會民間藝術(shù)的美感，增強傳統(tǒng)文化意識和時代創(chuàng)新能力。
3. 情感態(tài)度和價值觀：通過對偶戲資料的交流和對傳統(tǒng)偶戲的欣賞，認識并感受這種古老的民間藝術(shù)形式，體驗民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及對祖國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的`熱愛之情，進而培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的眼光創(chuàng)造生活樂趣的美好情感。
根據(jù)以上教學(xué)目標，我確定的本課重點是：通過了解有關(guān)偶戲的文化，加深對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解和熱愛，并用文字表達自己內(nèi)心的情感。難點是：對偶戲表演藝術(shù)的感受，對藝術(shù)形象特征的理解與評述。
一、說教法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達到教與學(xué)的完美統(tǒng)一，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，本節(jié)課我主要采用以下教法：
激趣法：通觀看視頻、出示玩具偶人激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)學(xué)點撥法：始終實行啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、鼓勵動手操作，從而感受偶戲的表演特點。
二、說學(xué)法 新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)主動權(quán)還給了學(xué)生”根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律和心理特點，本節(jié)課我運用了兩種學(xué)法：一是探究性學(xué)習(xí)法，重視學(xué)生的主動探究和創(chuàng)新實踐。二是合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生之間交流合作，體驗合作的樂趣。
三、說教學(xué)過程 為了完成目標，解決重難點，我將以四個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：定向?qū)W(xué) 激趣導(dǎo)入 好的開始是課堂成功的一半， 為此，課前，我設(shè)計了《偶戲》自主學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生通過自學(xué)大體了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在開課之初，我則以視頻導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié)： 自主探究 互動展示 這一環(huán)節(jié)我通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、演一演，自主探究，主動學(xué)習(xí)，從而了解偶戲的不同類別及其特點 攻克本節(jié)課的教學(xué)重點。
第三環(huán)節(jié)：小組探究 當堂反饋 教學(xué)結(jié)束之際，讓學(xué)生分組對作品從材料、造型、色彩、表演特點等方面進行欣賞.評述，然后各組代表上臺展示交流，并進行偶戲編排表演，學(xué)生在愉快的自主探究學(xué)習(xí)中掌握本節(jié)課的知識，此環(huán)節(jié)就是對本節(jié)課教學(xué)效果的檢驗。
總之，我始終按照新課標的要求，把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，達到教者樂教，學(xué)者樂學(xué)的目的，具體的教學(xué)流程請看我的課堂教學(xué)，我的說課到此結(jié)束，請各位老師批評指正，謝謝!
說課稿 篇3
一．說說教材
拿到教材以后，我們首先要做的是自己熟悉文本，與教材對話。很多文章，我們不能把它孤立開來看，也許是放到整冊書里，也許是放到整個單元里去，揣摩編寫者的意圖，聯(lián)系前后，能夠得到事半功倍的效果。因此，我沒有著急動手進行教學(xué)設(shè)計，制作課件。而是，對蘇教版五上的教材進行了瀏覽，重點就學(xué)習(xí)了這篇文章所在的第六單元的課文。本單元圍繞“百折不撓”這個主題精心編排了四篇課文：即《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》和《滴水穿石的啟示》。從內(nèi)容上來看，這四篇課文所涉及的主要人物有：富蘭克林，談遷，諾貝爾，李時珍，愛迪生，齊白石。所選人物涵蓋了古今中外。他們中有科學(xué)家，史學(xué)家，有醫(yī)藥學(xué)家，發(fā)明家，畫家。他們都是名人，都是成功人士。在他們身上都具有一個共同的特點，那就是具有百折不撓，滴水穿石的精神。這就是成功的秘訣。從體裁上來看，前三篇文章以記敘為主，通過一件或者幾件事情刻畫人物的形象，通過閱讀感受人物的精神，懂得一定的道理。后一篇論說稍重，通過具體的事例，闡明作者的觀點。我們除了感悟滴水穿石的精神之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種敘議結(jié)合的方法，并進行類似的習(xí)作練習(xí)（如讀后感）。
二、說說設(shè)計意圖
1、書讀百遍，其義自見。讀中悟意，讀中悟情
語文課一定要做到語言文字的訓(xùn)練和朗讀的訓(xùn)練相結(jié)合 ,二者缺一不可.《厄運打不垮的信念》這篇文章的語言有兩大特色:運用數(shù)據(jù)和大量的四字詞語,因此在教學(xué)中我抓住這兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生體會.抓住數(shù)據(jù)20 多、 6次、50多、500多萬,體會艱辛,讀出艱辛,使學(xué)生走進人物內(nèi)心.結(jié)合具體的語言環(huán)境,通過朗讀感悟,明白四字詞語的意思,以及在句子中的作用.例如第四自然段中寫談遷為了讓新《國榷》更加翔實精彩而付出更大的艱辛?xí)r連用了好幾個四字詞語:"四處尋訪"、"廣泛搜集"、"一襲破衫"、"終日奔波"、"年老體弱"、"奮筆疾書"等,引導(dǎo)學(xué)生讀書要把文字想像成畫面,比如從"終日奔波"一詞中我們可以想象到談遷從清晨到中午,從中午到晚上都在奔走、忙碌,可想而知是多么的艱辛,進而感受到是厄運打不垮的信念在支撐著他. 學(xué)會默讀，讀中感悟、以讀代講。通過多形式地讀，在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育，學(xué)習(xí)“百折不撓”的精神
2、以情動人，在情感的共鳴中感受談遷不屈不撓的精神
《厄運打不垮的信念》的難點在于引領(lǐng)學(xué)生跨越時空的界限，展開想象，感受談遷在逆境之中不屈不撓的頑強意志和毅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。文學(xué)作品載負著作者與讀者之間的雙重情感交流。語文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生與作者進行深入的情感交流和心靈對話，引起情感共鳴。
一般來說，要在語文教學(xué)中產(chǎn)生思想感情的共鳴需具備三方面的條件：一是作品本身的藝術(shù)感染力強，二是讀者自身有豐富的社會體驗，三是教師對情感的激發(fā)。語文教材里的文學(xué)作品，都是千錘百煉的經(jīng)典作品，藝術(shù)感染力自不必說。也就是說，產(chǎn)生思想感情共鳴的第一個條件是完全具備的.。這些作品并不一定都能讓學(xué)生喜歡，這主要是因為學(xué)生的社會經(jīng)驗還不足，閱讀作品時，往往知其然而不知其所以然。如此看來，要想讓學(xué)生對文學(xué)作品產(chǎn)生共鳴，就必然要求教師從社會經(jīng)驗、生活體驗入手，為學(xué)生創(chuàng)造一些必要的條件。這篇文章，從談遷一寫《國榷》的欣喜，遭遇厄運的悲慘遭遇，再到二寫《國榷》的悲壯艱辛，如果能讓學(xué)生先從感情上得到共鳴，那對理解談遷的思想境界，感受不屈不撓的精神，一定能水到渠成。
3、學(xué)習(xí)不動筆墨不讀書，初步學(xué)會讀書做批注
我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)，讀起書來常常是囫圇吞棗，有口無心，結(jié)果，一篇文章讀下來竟然沒有什么收獲。這樣“空讀”不會有多大的收獲，我建議同學(xué)們讀書時學(xué)著做些標記和批注，這樣收獲會大些。批注是常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。所以教學(xué)時學(xué)生與文本的對話，我常常是要求大家在文中空白處對文章進行批評和注解，作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容。在本課的應(yīng)用里，主要關(guān)注以下幾個特點：
1.賞析語言特色（如修辭生動、動詞準確、修飾語精當、哲理深刻------）2.評點人物3.生發(fā)聯(lián)想4.剖析寫法
當然我們在做批注時，首先要求注意用語簡潔、精練，語言通順，不能太繁瑣，用自己的話準確概括，做到言簡意賅。在原書地方寫你的真實的感受，如果該書你準備閱讀多次，注意每次用不同的筆寫。
三、說說教學(xué)目標
1、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會扣住重點詞語展開想象，體會人物內(nèi)心的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會讀中感悟。
3、能正確認識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。
4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
教學(xué)重點：
1、正確理解和認識數(shù)據(jù)使用的作用。
2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。
教學(xué)難點：
體會談遷面臨厄運時打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。
三、說說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我從課題入手，有意識引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，使學(xué)生對文章內(nèi)容有了整體的認識和把握，為下文學(xué)習(xí)重點段落作鋪墊。一開始要求學(xué)生說一說課文中的“厄運”和“信念”分別指什么？然后要求用自己的話說說課文的主要內(nèi)容，對第一課時的學(xué)習(xí)進行回顧。
二、精讀課文部分
縱覽整篇文章的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)課文第1自然段的一寫《國榷》的艱難和成就感，和下文的心血化為烏有形成了一個很好的對比，隨著事情的發(fā)展，感情地變化合情合理，所以首先我確定的方向是不割裂整篇文章的完整性，順序性。就從第一自然段開始，順其自然地隨著談遷的境況走進故事，體會文章的感情。所以教學(xué)設(shè)計也遵循著這樣的原則。
一、學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會一寫《國榷》的艱難
過渡：這究竟是怎樣的一部書稿呢？讀讀課文的第一自然段，圈畫出有關(guān)的文字。并在這些句子的旁邊簡單地寫一寫自己的感受。這就是抓住重點詞句，做批注讀書法。
學(xué)生交流點：
�。�1）“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。”
始終以一個問題啟發(fā)學(xué)生思考，避免課堂上出現(xiàn)無謂的細枝末節(jié)，或者老師話太多的毛病�！白屑氶喿x這段話，從哪里可以看出《國榷》的確是談遷心血的結(jié)晶？”
生：20多年——時間之長，堅持不懈。書上記載，談遷從28歲開始寫作，一直寫到50多歲。
6次——平時作文你修改幾次？從這兒你看出了什么？（精益求精）
50多歲——畢生心血
400多萬字——我們語文書差不多5萬字，他大概寫了相當于10本語文書那么厚。鴻篇巨制
師：這已不僅僅是一組枯燥的數(shù)字，它是談遷的一生，談遷日夜辛勞的每一個日子。
還從哪里可以看出這是談遷心血的結(jié)晶？
�。�2）“但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”
師：一點史料可能是什么？（一個句子，一個段落，甚至一個確切的地名人名）“一百多里“路說明了什么？容易嗎？還從哪里可以看出？（好，帶著這種感情再讀一讀這一句）
四處借書抄書順利嗎？——可能遭遇白眼，遭遇侮辱，遭遇不解。（真委屈啊，帶著這樣的心情再讀一讀這一句。
(3) 委屈也好，辛勞也罷，只要一想到自己的信念——引讀“談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書，立志要編寫一部翔實可信的明史�！�
終于寫成了，談遷心中的喜悅可想而知。你來說說看他當時的心情？
親朋好友會怎么說？
看見他日夜操勞的鄰居們會怎么說？
寫成后有多歡喜，就能反襯出失去后有多悲痛。
三、學(xué)習(xí)第2段，體會丟失《國榷》后的情感轉(zhuǎn)折
過渡：人們常說“人生不如意事十之八九”，所謂“樂極生悲”，指讀“從此，這部珍貴的書稿就下落不明�！�
1、同學(xué)們，談遷被偷走的僅僅是一篇書稿嗎？（畢生的心血，過去二十多年每一天的努力）
2、有一線希望可以找回嗎？哪個詞告訴我們了？（化為烏有）
師：這對誰來說，都是個沉重的打擊，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人。
如果讓我們真正走近談遷，我們會發(fā)現(xiàn)，其實他同我們大多數(shù)人一樣，他也有人性脆弱的一面。
3、課件出示句子：
“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！�
�。�1）學(xué)生齊讀句子。
�。�2）思考：細細品味這句話，你好像看見了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，每句話的結(jié)尾指向板書“化為烏有”）
�。�3）誰能讀出談遷的難過、傷心？（指名讀、齊讀）
�。�4）如果是你，你會想些什么呢？談遷在想些什么呢？
4、出示：“厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書�！�
�。�1）談遷面對厄運，處理的方式和我們截然不同，體會“很快”，“從頭撰寫”
（2）是什么幫助他掙脫了命運的殘酷？（信念，立志編寫一部翔實可信的史書。）
四、讀悟第3段，理解文章的思想感情
過渡： 一句“從頭再來”說起來容易，可做起來該有多難��！更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的呢？
（1）再次圈畫出相關(guān)的語句，在旁邊簡單寫寫你的感受，學(xué)會使用批注。
�。�2）交流，抓住一個核心問題：與第一次寫作《國榷》相比，這次有什么不同？相同的是什么？
師生交流：
�、� 句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。”（風沙奔波圖）
�。ˋ、“一襲破衫”可以看出他日子過的極為艱苦�！敖K日奔波”。說明他一天到晚在外奔跑，非常累。
B、讀了這句話，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
為了使這部書更加完備準確，清晨，涼氣襲人，當人們 ，談遷一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風沙中。中午， ，當人們 ，談遷一襲破衫，仍然奔波在撲面而來的風沙中。 ， ，當人們 ，談遷一襲破衫， 。但狂風吹不倒他，風沙壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中始終有著一個堅定的信念。多么令人敬佩的老人�。�
�。ㄔ僮x句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。”
�、� 句子：“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多�！保ü聼魥^筆圖）
�。ㄌ崾荆骸皧^筆疾書”，可以看出，那是老人在與時間賽跑，在與生命賽跑，他想在有生之年完成他畢生的宏愿。）
為了使這部書更加完備準確，也許這是一個大雪紛飛的晚上， ；也許有一天談遷累倒在病床上，
；也許 ；但狂風吹不倒他，風沙壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中始終有著一個堅定的信念。多么令人敬佩的老人��！
③ 句子：“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡。”（四處尋訪圖）
�。ㄙY料補充：已經(jīng)60歲的他，在北京兩年半的時間內(nèi)，走訪了170多位明朝遺臣……）
“四處尋訪圖”
為了使這部書更加完備準確，一位衣衫襤褸的老人，
在瑟瑟的寒風中，在漫天的風沙中艱難地行走，餓了 ，渴了 ，累了
。但狂風吹不倒他，風沙壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中始終有著一個堅定的信念。多么令人敬佩的老人�。�
�。�3）、過渡：“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”經(jīng)過幾年不懈地奮斗，一部新的《國榷》誕生了！引讀出示句子：新寫的《國榷》共104卷，428萬字，內(nèi)容比原先的那部更加相翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。
什么叫“名垂青史”，談遷為什么能名垂青史呢？
�、� 他編寫了明史巨著《國榷》，為后人留下了寶貴的歷史資料。
② 他與厄運抗爭的堅定信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠載入史冊。）
�。�4）理解寫作方法
兩次寫作《國榷》，作者把哪一次寫的更加詳細？（第二次）是為了更好的突出指讀課題——厄運打不垮的信念。（這種為了突出文章的中心，有詳有略的寫法就叫詳略得當）
五、課外延伸，升華情感：
1、同學(xué)們，談遷是可敬的，他沒有被厄運打垮，因為他心中有著一個堅定的信念。古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強抗爭的不屈不撓的精神，你還能舉出幾個例子嗎？
�。ㄉ須堉緢�、拼搏進取的女青年張海迪：
貝多芬一生清貧，作為世界偉大的音樂家，命運之神當然知道貝多芬是和最美妙的聲音分不開的，但它偏偏要他和任何聲音都拉開距離。貝多芬在耳朵失聰后，依然與命運進行著頑強的抗爭，愛迪生、李時珍……）
2、從剛才介紹的人物身上，你們學(xué)到了什么？
3、這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：
出示句子：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云�！保R讀）
4、老師再送你們幾句名人名言：（歌曲：《從頭再來》）
六、作業(yè)布置：
課外作業(yè)的設(shè)置，尊重學(xué)生意愿，設(shè)置了不同梯度學(xué)生的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀方向，讓學(xué)生自主選擇。
板書設(shè)計：
20、厄運打不垮的信念
第一次： 立志寫書 化為烏有
第二次： 奮筆疾書 名垂青史
說課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我是xx今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第三單元13課《山中訪友》。
【教材分析】
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力，充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情“走進山林”探訪“山中眾朋友”與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了作者對大自然的喜愛之情。
【學(xué)生分析】
七年級學(xué)生好奇心強并充滿了無限的幻想，對這樣一篇童話色彩濃重的散文，一定會特別感興趣，通過閱讀期待引導(dǎo)他們感悟，發(fā)現(xiàn)大自然的美并與作者產(chǎn)生共鳴同樣受到美的熏陶。
【教學(xué)目標】
依據(jù)新課程標準：課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，因此我特設(shè)計如下教學(xué)目標。
1、知識目標：
有感情的朗讀課文，把握作者把進山看風景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。
2、能力目標：
�、� 鑒賞本文新奇豐富的想像美。
�、� 學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的圖畫。
3、德育目標：體味作者所表達的對大自然熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。
【教學(xué)重難點的確立】
依據(jù)學(xué)生的實際情況、年齡特點以及本課教學(xué)目標的設(shè)計，我確立的教學(xué)重點是：理清思路，品味賞析栩栩如生的景色描寫進而受到美的熏陶。難點：引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、錄音機及課文朗讀帶、投影儀、照片。
【教學(xué)過程】
本文是一篇極具情趣，頗有童話色彩的寫景散文，針對初一學(xué)生的認知規(guī)律及心理特點，擬將本課設(shè)計成環(huán)環(huán)新奇，步步有趣的自讀課。讓學(xué)生以文本為基礎(chǔ)，讀課文，品語言，繪畫面，入意境，悟文情，從而達到既培養(yǎng)解讀、鑒賞能力又提升人與自然應(yīng)和諧交融的生態(tài)倫理價值觀。下面我就具體地把在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計說明一下。
1、創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情境，激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：
拍攝美的原因，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先積奠人與自然交融所產(chǎn)生的和諧美的感情，初步蒙發(fā)人在自然中的意識，這樣很自然的就導(dǎo)入本課。
2、在導(dǎo)入課文后，初讀課文掃除字詞障礙，初步感知課文：
由于初一學(xué)生入學(xué)僅有兩個月，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，所以須在閱讀課文的同時幫助學(xué)生掃除字詞障礙，這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：采用你喜歡的方式讀課文，但老師建議你們：
�、� 要左手翻書右手鉤畫。
�、� 用“ ”畫出你不認識字詞。
�、� 用“口”畫出景物的名字，用“○”畫出你認為最妙的詞，用“≈”畫出你喜歡的句子，然后教師巡視、釋疑、解難，把集中出現(xiàn)的生字詞在黑板上集中講解，學(xué)生初讀結(jié)束。接下來聽課文錄音，這時我又設(shè)計幾個問題：我是什么時間去訪友的？訪問了哪些朋友？問題比較簡單，學(xué)生較容易指出“在好天氣里獨自步行帶著好心情去的（對于好心情教師要適時點出哼、踏等詞的好處），具體朋友學(xué)生說，老師板書。
3、在初步感知課文大意后，接下來的環(huán)節(jié)是品味課文寫景語言的比喻之美，人稱之美，這是本節(jié)教學(xué)重點。為解決重點問題設(shè)計如下環(huán)節(jié)，采用合作、探究學(xué)習(xí)方式放手讓學(xué)生自己解決。
�、� 找學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生可做適當?shù)脑u價。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生分組，每組找出自己喜歡的段落中精美的詞句，精讀品析。
�、� 小組代表談自己最欣賞的詞句，并說出它的好處，然后用這幅畫好在 的句式起個好聽的名字，每小組選一個人做匯報的記錄。
�、� 教師抓住學(xué)生回答后的關(guān)鍵之處板書，如將寫物擬人化的稱呼，弟弟、大嫂、爺爺、姐姐……學(xué)生說出比喻句的喻體等等。
這樣在學(xué)生品析及教師板書里學(xué)生自己就可以總結(jié)出本文寫景的重點有兩個，一個是擬人化人稱的使用，拉近人與自然的關(guān)系，使自然景物變得栩栩如生，另一個是使用比喻句使文章生機盎然充滿詩情畫意。
4、升華主題，拓展延伸：
一節(jié)課能否成為一節(jié)好課，除了引導(dǎo)學(xué)生“畫龍”之外，關(guān)鍵還在教師的“點睛之筆”，這個點睛之筆指的'就是使本節(jié)課的教學(xué)重點得到突出，使難點得以突破，為了這個目標，我又作了如下設(shè)計：
�、� 你認為朋友的含義是什么？學(xué)生會說出很多種，但教師應(yīng)抓住平等、互助，追問學(xué)生，作者為什么稱自然景物為朋友？他想表達什么樣的情感？
�、� 你與作者有同樣的想法嗎？就把它寫下來，這時教師用多媒體課件顯示自然風光的圖片，讓學(xué)生四人一組合作寫成一段景物描寫用擬化人稱呼與比喻修辭來寫，抒發(fā)對自然的熱愛之情。小組選代表讀，大家互評。
這個環(huán)節(jié)既引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫作意圖，又有拓展延伸的訓(xùn)練，既有思想的升華又有課本知識的實際應(yīng)用，使教學(xué)目標在教學(xué)實施中相融、相依，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。
最后教師讓學(xué)生在寫作方法及思想方面談收獲。這樣在學(xué)生頭腦中就會留下深刻印象，使本文教學(xué)不流于形式。
5、作業(yè)的布置：
本文既然講的是我們和大自然是朋友，那么我們能不能站在大自然的角度和人類對話呢？把它寫下來。
這個作業(yè)的布置，體現(xiàn)了課程標準提出的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的認識要有“寬泛”的精神。
【板書設(shè)計】
山中訪友
李漢榮
古橋──老朋友 樹──知已
山泉──姐姐 溪流──妹妹
童話般的世界 白云──大嫂 瀑布──大哥
懸崖──爺爺 云雀──弟弟
螞蟻──小弟弟
總之對于本節(jié)課我的設(shè)計意圖是力求使課堂做到自主化、活動化，使學(xué)生在愉快、寬松的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，培養(yǎng)他們熱愛大自然的審美情趣。我的說課到此結(jié)束，請各位評委老師多提寶貴意見。
說課稿 篇5
一、教材分析。
八年級下冊第一單元五篇課文，均是名家之作，他們或追述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個側(cè)面揭示人生意義，人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達各有特色，學(xué)習(xí)時要引領(lǐng)學(xué)生對人生和生命有所思考，有所感悟，要對課文涉及深廣的人文，社會背景有所拓展。本單元課文均是敘述性作品，適于朗讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生細心揣摩玩味作品的敘事風格，描述手法和文章的思想感情。
《我的母親》是胡適40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極自然，質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達了自己對母親的懷念和敬愛之情。
二、學(xué)習(xí)目標。
新課標中重點指出提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，根據(jù)這方面要求，結(jié)合本文的內(nèi)容和特點，我這樣確立了這堂課的三維教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的方法。
2、能力目標：學(xué)習(xí)評析人物形象的方法。
3、情感目標：感受母愛，學(xué)會感恩回報。
三、重點難點。
時代不同了，母親的形象也發(fā)生了很大變化，但天下父母心在每個時代都是相通的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，感受母愛，學(xué)會感恩回報。
課時安排：一課時
四、教法分析。
按照初中生的認識規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)；
2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點；
3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。
五、學(xué)法分析。
在學(xué)法方面我采用導(dǎo)思點撥練的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。
六、過程設(shè)計。
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入：
母親是天底下最神圣的一個稱呼，母愛是一個永恒的話題，法國有位偉大的作家說：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當我們懷念母親的時候。那就讓我們跟著胡適一起來回憶母親，一同回到世間最美麗的情境中。
�。ǘ┉h(huán)節(jié)一：整體感知
課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？
設(shè)計說明：概括地說寫了三個方面的事，一是對我的管教；而是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待別人對自己人格的污辱，表現(xiàn)了母親克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈又很剛氣的品性，設(shè)計這一問題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本，又充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗，激活學(xué)生的閱讀思維，，同時訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。
環(huán)節(jié)二：細品文本
作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)自己之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
設(shè)計說明：這些筆墨看似游離母親是我的`恩師之外，其實不然，母親對我的教育不僅是體現(xiàn)在母親如何教導(dǎo)我上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對我的影響上，因此可以理解為母親與家人相處的情形同樣是在寫母親是我的恩師，寫她的以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育影響。也就是不僅寫了母親對我的言傳，更寫了母親對我的身教。設(shè)計此問題是引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點。
環(huán)節(jié)三：聲情并茂
找出文中你最喜歡的語段，深情地朗讀出來。
設(shè)計說明：閱讀這篇文章，我們不僅會為母親美好的性格品質(zhì)所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴感激之情所感染，指導(dǎo)學(xué)生有感情地把這掏心的真情朗讀出來，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力又進一步陶冶學(xué)生的情操。
環(huán)節(jié)四：人物再現(xiàn)
母親是一個怎樣的人？請用母親是一個 的人，因為 的句式為母親作一個評價。
小組討論后，把母親的美德寫到黑板上。
設(shè)計說明：母親溫和，仁慈，剛?cè)岵�，在分析形象的過程中穿插對胡適及其母親資料的補充，用胡適的偉大來襯托母親的偉大，印證教育的成功
環(huán)節(jié)五：課堂練筆
請為這位偉大的母親寫一段文字簡介。
設(shè)計說明：母親是一個很懂教育的人，尊重孩子的自尊心，選擇恰當時機進行教育，不但進行言傳，更注重身教，孩子耳濡目染，潛移默化，最終取得令人矚目的成就，所以胡適在文中稱自己的母親為慈母，嚴父，恩師，讀書是為了明理，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地理解自己的父母之愛，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由文本向現(xiàn)實生活的思維拓展。
示例：十六歲嫁入胡家，四十六歲辭別人世。三十年含辛茹苦，歷盡人世滄桑。忍辱負重只求家庭和睦，嚴格管束惟愿望子成龍。溫和是你，仁慈是你，堅強也是你。慈母，嚴父，恩師，你一人身兼三職，用柔弱的雙手把一個新文化運動的主將推向了歷史大舞臺。
（四）盤點收獲。
一堂課下來，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，明確整堂課的學(xué)習(xí)收獲很有必要，從作者資料，人物形象，寫作手法等三方面做梳理歸納，以知識樹的形式展示給學(xué)生，直觀形象。
（五）堂清練習(xí)。
1、字詞的掌握。
2、詞語的品析和錘煉。
六、推薦閱讀書目，拓寬學(xué)生視野。
1、老舍： 《我的母親》
2、鄒韜奮：《我的母親》
3、季羨林：《賦得永久的悔》
4、老鬼： 《母親楊沫》
七、結(jié)語。
新課標下文本的學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅滿足于課文學(xué)完，會讀會背，而更應(yīng)注重用美的語言，美的情感去陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想認識，而我們作為語文教師則應(yīng)多讀書，多學(xué)習(xí)，豐富自己，提升自己，這樣我們才會運用自己的教學(xué)智慧，引領(lǐng)學(xué)生不斷開拓美的領(lǐng)域，，讓我們的學(xué)生在求知路上收獲頗豐！
說課稿 篇6
一、讀教材：
本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是兩個小數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點，把整數(shù)減小數(shù)作為難點，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨立解決小數(shù)減法的算法問題；要讓學(xué)生能夠理解，算式中小數(shù)點一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗中，讓學(xué)生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來，更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯(lián)系。從整體上說，這節(jié)課對于學(xué)生的'挑戰(zhàn)并不算大。
二、談設(shè)計：
基于以上的些認識，因此，我在設(shè)計的時候就主要針對以上的重點、難點和學(xué)生的認識學(xué)習(xí)特點。
1、明確目標定位 創(chuàng)設(shè)和諧情趣
本節(jié)課以“幫老師解決問題“為主線，創(chuàng)設(shè)“送禮購書”的情節(jié)，并圍繞著“書”作文章，把小數(shù)加減法的知識串聯(lián)起來。在整個教學(xué)過程中，教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和舊知識，并作為教學(xué)出發(fā)點，積極營造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師將走出知識技能的重圍，指向?qū)W生的全面發(fā)展，學(xué)生不但能學(xué)到知識技能，更能獲得良好的情感體驗。
2、靈活使用教材 體現(xiàn)數(shù)學(xué)實用價值
我覺得在運用教材時，教師可以有所選擇，要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材。課本上的的例題，與學(xué)生的實際生活相差甚遠，，于是我就選用與學(xué)生比較近的“購書”這一情境，讓學(xué)生通過搭配找到算式，又讓學(xué)生比較兩種方差價，進而讓學(xué)生算算如果是100元錢，又該找回多少錢呢？將計算教學(xué)與解決問題有機的結(jié)合起來，使學(xué)生更好地理解計算的意義及方法，達到計算的基本要求，真正感知到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有價值的，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
3、重視學(xué)生的雙基。
當然像這樣的計算課，學(xué)生計算的基本技能是必須要達到的。如果不會算，那么任何東西都是空談，學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)更如空中樓閣。而這種技能的達成，我想更多的是需要通過一定量的練習(xí)才能達到。因此，我也設(shè)了一些練習(xí)加以鞏固，當然，這些練習(xí)滲透于實際運用的每一個環(huán)節(jié)之中。
4、重視發(fā)展學(xué)生的估算意識
《標準》第一學(xué)段具體目標中提出了這樣的要求：“能結(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的過程”。本來在這節(jié)課上，我設(shè)了這個環(huán)節(jié)，在比較兩種方案相差多少錢時，我想讓學(xué)生估一下，在付100元后應(yīng)該找回多少錢？我也試圖讓學(xué)生進行估算，但都沒有體現(xiàn)�？傊@方面的體現(xiàn)是非常欠缺的。實際生活中，我們確實很需要這樣的估算，比如在付錢時，總會估計一下多少錢再付。
5、練習(xí)的設(shè)計層層遞進。
在設(shè)計練習(xí)時，我也是分考慮學(xué)生的認識特點，注意層層推進。從剛開始的有小點可以對齊，到后來整數(shù)加小數(shù)，在減法時，從借一位到后來的整百減二位小數(shù)，連續(xù)的借位，對學(xué)生的挑戰(zhàn)是逐步上升。
說課稿 篇7
一、說教材
1、 教材分析
《風箏》是語文版七年級上冊第一單元的一篇敘事性散文，這篇魯迅文章。既表現(xiàn)手足親情又意蘊豐富，有助于提高學(xué)生情感體驗，培養(yǎng)探究性閱讀能力。文章講述了“我”因為看到風箏，引起對兒時虐殺自己小兄弟的風箏夢的回憶和深深的自責，展現(xiàn)了兄弟間濃濃的手足親情。
2、學(xué)情分析
七年級學(xué)生具有初步整體感知和理解能力;但獲取知識的方式多以圖片、聲音等具體形象為主，較少接觸意蘊深厚的文章，對抽象的文字有陌生和排斥心理;字面理解文意，泛泛感知思想情感;難以抓住要點來準確體會、理解文章思想感情。
3、教學(xué)重難點
重點：整體感知全文，理解文中“精神虐殺” 指什么;
難點：體會、理解作者悲哀之情和全文濃濃的手足親情。
4、教學(xué)目標
知識目標——整體感知文章內(nèi)容，品讀敘事中的描寫語句，積累詞匯。
能力目標——學(xué)習(xí)迅速抓住文章要點的方法，通過討論賞析，理解“精伸虐殺”實質(zhì)。
情感目標——感受文中濃濃的手足親情，學(xué)習(xí)作者嚴于自省的高尚品德。
二、說教法
1、理論依據(jù)：
《新課程標準》中明確指出語文學(xué)習(xí)要“提高閱讀和寫作能力”，“能整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、情感”，“重點培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”，“重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的'指導(dǎo)”， “溝通課堂內(nèi)外”“增加學(xué)生語文實踐的機會”，“以問題帶動閱讀學(xué)習(xí)”。
2、教學(xué)方法：
實踐法：親身體驗體會到文章意圖。
提問法：本課教學(xué)主要方法，通過連環(huán)問題促使學(xué)生閱讀文本，理解主題。
誦讀法：通過各種朗讀方式體會作者的思想感情。
勾畫法：通過重要句詞來落實重點，理解文意
討論法：培養(yǎng)合作精神及主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。
3、教學(xué)用具：
多媒體課件，示范朗讀，風箏圖片。
三、 說學(xué)法
依據(jù)以上學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)安排，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，通過實踐參與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和動手整理資料的能力;引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、啟發(fā)、討論、探究來賞析、理解敘事散文。問題法，提示法穿插使用。讓學(xué)生學(xué)過本文，不僅理解了作者的情感，還感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，逐漸形成主動閱讀文字、理解文意的興趣。
四、教學(xué)過程
(一) 激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(配樂展圖，引出課文)
介紹作者
(二)整體感知
聽讀課文，疏通生字積累詞匯
快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容
(全文圍繞風箏回憶了什么事?你有何感受?)
(三)品讀賞析
“我”對小兄弟的“精神虐殺”指哪件事?具體說說。(誦讀，表演)
(四)討論探究
“我”當時為什么要那么做?現(xiàn)在的心情是怎樣?劃出關(guān)鍵詞。(引導(dǎo)，討論)
(五)拓展實踐 播放學(xué)生放風箏錄像，寫一段放風箏的感受。
五、板書設(shè)計
好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛之功效。我的板書是一只展翅飛翔狀的風箏，上面印著大大的精神虐殺，一方面是我不許小弟放風箏，一方面是小兄弟對風箏的癡迷，而這其中又承載著濃濃的手足親情。板書簡潔明了，形象地體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容和教學(xué)重點。
六、教學(xué)反思
在上課時，我把語文從單一枯燥的文字解說種釋放出來，擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語文實踐機會，極大的調(diào)動了學(xué)生的參與熱情和積極性，使學(xué)生愿意主動去閱讀文本，動筆記錄下自己的感受，因而課堂氣氛活躍，學(xué)生的文段有很多寫得非常優(yōu)美。存在的問題是對教案不夠爛熟于心，提問有時不夠有針對性，被外界干擾后顯得不夠流暢。因此，充分備好每一課，做到備教材，備學(xué)生，熟悉教案時我今后在教學(xué)中要更努力的方向和重點。
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