【實(shí)用】說課稿匯編5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材:

　　1、《春江花月夜》這篇選自高二選修課本《古代詩歌散文欣賞》第二單元。高中語文課程必須體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，必修課反映基礎(chǔ)性，選修課反映選擇性。選修課考慮學(xué)生的自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，促進(jìn)學(xué)生特長和個(gè)性的發(fā)展。高中語文選修課程是在必修課的基礎(chǔ)上的拓展與提高，具有較大的靈活性和拓展性。詩詞的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、提高文化品味來說也有舉足輕重的作用。

　　2、唐詩是中國文學(xué)的奇葩，是中國文化的重要組成部分，因此鑒賞唐詩對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。這首詩可以說是重中之重。張若虛的詩僅存兩首于《全唐詩》中,其中張若虛憑借《春江花月夜》這首詩足以立于詩壇而永垂不朽，成為文學(xué)史上絕無僅有的以“孤篇蓋全唐”的大家。這首詩被聞一多先生譽(yù)為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。

　　3、基于以上認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　知識(shí)目標(biāo)：（１）品味語言，引導(dǎo)學(xué)生通過意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩歌的意境美。

　�。ǎ玻┌l(fā)揮聯(lián)想和想象能力，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)。

　　能力目標(biāo)：（１）置身詩境，緣景明情，賞析本詩含蓄、雋永、景理情渾然天成的畫意詩情。

　　(２）賞析本詩的景、情、理相融的手法，提高鑒賞詩歌的能力。

　　德育目標(biāo)：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。

　　4、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：

　　詩歌鑒賞的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生如何在反復(fù)吟誦中通過聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語言文字還原成立體的、生動(dòng)的畫面，從而把握隱藏在文本背后的詩人的內(nèi)在情思。這是欣賞詩歌至關(guān)重要的一環(huán),因此我把提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌意境作為本節(jié)課的重點(diǎn)。我把賞析詩歌的景、情、理相融的手法，提高鑒賞詩歌的能力作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，是我們當(dāng)前教育教學(xué)中提高學(xué)生能力的主要手段。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

　　1、誦讀教學(xué)法

　　“誦讀”，顧名思義，就是反復(fù)朗讀，直至背誦。詩歌中蘊(yùn)含著詩人豐富的想象和情感，有著和諧的韻律，最適合出聲朗讀。通過教師和多媒體音像資料反復(fù)的聲情并茂的吟誦，能使學(xué)生感受古典詩歌的格律美、音韻美。同時(shí)為學(xué)生提供情景交融的畫面可以給學(xué)生更為直關(guān)的理解。通過反復(fù)吟誦感受，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌的情境。

　　2、討論法。語文課堂教學(xué)過程是師生之間針對(duì)文本這個(gè)平臺(tái)平等對(duì)話和心靈溝通的過程。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“每一個(gè)孩子就天性而言都是詩人。但是要讓他們心靈的琴弦響起來�！闭Z文課應(yīng)該成為他們發(fā)表個(gè)人見解的舞臺(tái)。只有師生之間、同學(xué)之間參與討論，平等對(duì)話，才能有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和靈感，才有利于關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

　�。�、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。采用“自主學(xué)習(xí)了解課文——確定個(gè)性化的合作研究內(nèi)容——集體討論深化理解課文內(nèi)容——擴(kuò)展延伸到其他作品”的教學(xué)程式。

　�。础⒅v析法和點(diǎn)撥法。具體到詩歌《春江花月夜》的鑒賞中，由于學(xué)生接觸文本的時(shí)間有限，知識(shí)積淀和人生經(jīng)歷有限，很難理解詩歌中作者所發(fā)出的深沉的宇宙人生的思索，結(jié)合課本后的賞析內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌內(nèi)部。同時(shí)在教學(xué)中運(yùn)用補(bǔ)充一些他人所發(fā)的感慨以及進(jìn)行簡要的點(diǎn)撥。

　　4、置身詩境，以景逆情。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生去想象、理解春江花月夜的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，根據(jù)詩中的景去推斷詩中的情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的才能。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)的過程是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙向互動(dòng)過程,在教學(xué)過程中重視師生的語言交際和心靈溝通,據(jù)此，我確定了以下學(xué)法：

　　1、粗讀和精讀相結(jié)合的方法。

　　采取粗讀的方法，使學(xué)生從整體感知作品的內(nèi)涵。但《春江花月夜》這首詩意蘊(yùn)極深，還應(yīng)通過仔細(xì)揣摩、深入探究即精讀才能更好地走入文本、把握詩中的景、情、理，才能跳出文本，有所感悟。

　　２聯(lián)想、想象教學(xué)法。

　　文學(xué)是語言的藝術(shù)，用語言塑造的文學(xué)形象是間接的形象,但它卻能比其它藝術(shù)給人更多的審美感受,這是因?yàn)樗�給人提供的想像空間更大,回味余地更多。因此要感受這些形象，欣賞它們，就首先要通過想像把語言還原成可視可聽的畫面，進(jìn)而走進(jìn)這畫面中去。然后再品味詩歌語言帶來的豐富美感以及廣博的內(nèi)涵。

　　四、說教學(xué)程序：

　　課前準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集關(guān)于“月亮”的詩句，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和情感體驗(yàn)。

　　1．新課導(dǎo)入。

　　好的導(dǎo)入，能營造適宜的'課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，而且應(yīng)爭取學(xué)生參與,為此我用出示幻燈片--古人的月亮情結(jié)的方法,概括月亮在詩歌中的象征意義。迅速吸引學(xué)生的審美注意，使他們不由自主地進(jìn)入課文情境。具體如下：

　　同學(xué)們，月亮這個(gè)意象千百年來一直是文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象，在中國古典詩詞中象征意義十分豐富，它承載了人類豐富的思想感情，寄托了他們的悲歡離合。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境；同時(shí)，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了親人間的相思，表達(dá)了人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。那高懸于天際的月亮，也引發(fā)了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征。當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無限遐想。到底是從何時(shí)月亮掛在了天上，又是誰第一個(gè)成為欣賞它的人呢？今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月吧。2.整體感知。

　　這一部分我承接導(dǎo)語首先讓學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)月亮的詩句，然后介紹了作者和有關(guān)詩歌的簡單介紹,其中對(duì)《春江花月夜》的歷史意義及人們對(duì)它的評(píng)價(jià)說的比較多一點(diǎn),這也是這首詩的獨(dú)特之處。從而使學(xué)生對(duì)這首詩有一個(gè)整體的、全面的認(rèn)識(shí)。然后配樂朗誦全詩,使學(xué)生整體感受詩歌的美妙意境。

　　3.賞析詩歌。

　　首先給學(xué)生介紹了一點(diǎn)欣賞詩歌的方法和理念，在上一單元我們學(xué)習(xí)了“以意逆志，知人論世”的賞析手法。這一單元在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用“緣情明景”的手法賞析詩歌內(nèi)容。因此在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生欣賞詩歌的方法，授之于魚不如授之于漁。

　　具體賞析中我把全文分為三個(gè)層次,按這三個(gè)步驟來賞析這首詩歌,一是欣賞詩的景物美,二是領(lǐng)悟詩的哲理美,三是鑒賞詩的情感美。

　　其中在欣賞詩的景物美的過程中,我讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容展開聯(lián)想、想象,描繪畫面意境,使學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中去。

　　在領(lǐng)悟詩的哲理美的教學(xué)過程中,我在同學(xué)理解詩意的基礎(chǔ)上把“江月照人”這一節(jié)深入展開，理解古人對(duì)人生的探索,開拓學(xué)生的視野。

　　鑒賞詩的情感美是本首詩的主要部分,我把“思婦懷遠(yuǎn)”這一片段作為重點(diǎn)賞析部分,基于此,我讓學(xué)生從思婦的角度，改寫這一片段，寫出思婦的情感和心理。學(xué)生交流所寫的內(nèi)容，感受詩歌的情感美。

　　4.景情理相融的手法。

　　借助教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，人文主義教育是語文教育的重點(diǎn)，在這一課中張若虛描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜中的五樣美，探索了宇宙的神奇奧妙,抒寫了游子思婦的離恨閨怨之情。使詩歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一,這是這首詩的主要特點(diǎn)也是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),因此我把分析情景理相融的手法作為教學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這里,我用“月”這一意象作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣以月為紐帶，貫通情、景、理這一寫法的,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　�。�.小結(jié)。結(jié)尾在一堂課中是對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)，它具有深化中心，點(diǎn)明主旨的作用，同時(shí)又是讓學(xué)生仔細(xì)回味的一道必不可少的程序。具體如下：

　　一首《春江花月夜》為我們描繪出了一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動(dòng)的水墨丹青。月是其吟詠的母題，在詩中似乎成了詩人生命情懷的一種寄托，成為詩人宇宙意識(shí)的覺醒和人生哲理載體。從中我們也感受到了“明月松間照”的空靈靜寂，“一夜飛度鏡湖月”的夢幻神奇；感受到了“雁字回時(shí)，月滿西樓”的相思，“波心蕩，冷月無聲”的寂靜凄涼；感受到了“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡那蹇�，“人生如夢，一樽還酹江月”的無奈惆悵。從月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人間的情，月在張若虛筆下變得如此妖嬈多情，奧妙無窮！

　　６.布置作業(yè)：

　　作業(yè)部分我是把它作為課堂的延伸來設(shè)計(jì)的。自古以來，春、江、花、月、夜就與詩歌結(jié)下了解不開的意象情愿，伴隨著人類的腳步，關(guān)注著蒼生的冷暖，千百年來一直成為文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象，在此之中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。請(qǐng)大家繼續(xù)回顧學(xué)過或聽過的詩詞佳句，比較這些意象創(chuàng)造的詩境。

　　７. 關(guān)于板書設(shè)計(jì)如下所示：

　　意境圖：海上明月、月照花林、皎空孤月、江月照人、今夜扁舟、相思月樓、鴻雁長飛、月落滿樹

　　景： 春江潮水連海平，海上明月共潮生。

　　理：江畔何人初見月，江月何年初照人。

　　情：誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《小蝦》通過對(duì)小蝦的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。

　　4、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

　　四、說教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。

　　五、說學(xué)生：

　　三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺�，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。

　　六、說教學(xué)理念：

　　閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　七、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　1、出示課件小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣）

　　2、板書課題《小蝦》。

　　3、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？

　�。ǘ�）自讀識(shí)字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對(duì)課文內(nèi)容初步感知）

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字先畫下來。

　　2、出示詞語，檢查生字掌握情況：

　�。�1）同桌二人開火車讀。

　�。�2）全班開火車讀。

　�。�3）指名部分同學(xué)讀詞語。

　　（三）學(xué)習(xí)課文（28分鐘）

　　1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）

　�。�1）通過預(yù)習(xí)和剛才的.朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？

　　（2）按自然段梳理內(nèi)容：每個(gè)自然段分別介紹了小蝦的什么知識(shí)？

　　2、了解小蝦的外形：6分鐘

　　(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。

　�。�2）指名一個(gè)同學(xué)讀句子

　�。�3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。

　�。�4）男女生分組讀句。

　�。�5）出示課件，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。

　�。�6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學(xué)習(xí)）

　�。�1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。

　�。�2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。

　�。�3）畫出動(dòng)作的詞、板書。

　�。�4）四人小組學(xué)習(xí)，模仿體會(huì)小蝦吃東西時(shí)的小心和吃飽后的自在。

　　a、出示四人組活動(dòng)要求。

　　b、交流感受。

　�。�5）齊讀這一自然段，體會(huì)小蝦的可愛。

　�。�6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。（備用環(huán)節(jié)）

　�。�7）出示課件，小結(jié)，點(diǎn)名中心句并進(jìn)行課堂小練筆。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：（1分鐘）

　　出示各種小蝦圖片，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

說課稿 篇3

　　我說課從以下五方面說起：一.說教材；二.說目標(biāo)；三.說教法；四.說學(xué)法；五.說設(shè)計(jì)、過程。

　　一．說教材

　　《編鐘》一課是語文出版社S版六年級(jí)下冊第五單元的最后一課。第五單元的主題是中華文化，展現(xiàn)了一座輝煌的藝術(shù)殿堂，編鐘是中華民族祖先在漫長的原始社會(huì)中創(chuàng)造出的最初的音樂，神奇又美妙。本課用明顯淺顯的文字為我們介紹了曾侯乙編鐘這一中國音樂史上的珍貴文物，贊美了我們的先人制作樂器的聰明智慧和高超技藝。在知識(shí)能力方面，訓(xùn)練重點(diǎn)是：要求學(xué)生抓住特點(diǎn)，并運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，理解內(nèi)容，加深對(duì)中華民族五千年?duì)N爛文化的認(rèn)識(shí)。

　　課文共有6個(gè)自然段，分為兩部分。第一部分是第一自然段，簡要講述了編鐘的歷史由來。它是全文的總起段，由此引出下面對(duì)最為著名的曾侯乙編鐘的介紹。2—6自然段為第二部分，從三方面詳細(xì)介紹了曾侯乙編鐘的基本情況：重要價(jià)值、主要特點(diǎn)和演奏效果。

　　在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，全文主要部分按照介紹事物的各個(gè)方面的敘述順序展開，二是第四自然段第一句話與后面的二、三、四句話是先總說后分述的關(guān)系。

　　二．說目標(biāo)

　　本節(jié)課是第一課時(shí)，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)他們聽說讀寫思的能力，所以我從三個(gè)維度定位了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　（2）運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法初步了解課文內(nèi)容，理清思路，從整體上把握課文內(nèi)容。

　　3.布置作業(yè)嘗試設(shè)計(jì)曾侯乙編鐘演奏音樂會(huì)節(jié)目單。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1.首先獨(dú)立掃清字詞障礙，然后疏通句子，最后小組合作交流整體感知課文內(nèi)容。

　　2.．提出問題與要求，把課文交給學(xué)生，獨(dú)立解決與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，逐步理清課文思路。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、與同伴合作能力、在嘗試中進(jìn)行知識(shí)遷移與創(chuàng)造。從課文內(nèi)容感受中華文化的燦爛輝煌并引以為豪。

　　三．說教法

　　從傳授知識(shí)技能與培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，本節(jié)課我主要運(yùn)用了如下教法：

　　1.設(shè)疑導(dǎo)入法。從“鐘”字入手，區(qū)別古今含義不同，知道編鐘是一種舉行儀式時(shí)的重要樂器，把題目補(bǔ)充完整“編鐘”。從而引入課文內(nèi)容，留下深刻印象。

　　2.提出問題層層深入，讓學(xué)生從文本表面逐步走向深入，理解課文內(nèi)容。如：“整體感知”環(huán)節(jié)的三個(gè)小題四個(gè)問題，從課文的表面大范圍的內(nèi)容，圈定到曾侯乙編鐘，再圈定到曾侯乙編鐘的特點(diǎn)與價(jià)值，范圍逐漸縮小到核心問題，由淺入深地走向主題的重點(diǎn)。

　　3.讓學(xué)生合作交流解決問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)生字讓學(xué)生說出多種記憶法、評(píng)價(jià)其他同學(xué)讀書注意從哪些方面來評(píng)、學(xué)習(xí)課文之前要先標(biāo)出自然段。這些不僅是從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，更重要的是一種方法與能力，是從點(diǎn)滴之處慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的素養(yǎng)。

　　四．說學(xué)法

　　1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，多個(gè)環(huán)節(jié)多道題都有所體現(xiàn)。

　　“認(rèn)識(shí)生字”讓學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，匯報(bào)時(shí)注音組詞并講自己的記憶方法。填完同桌互改，從別人的答案中發(fā)現(xiàn)自己，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也是鞏固記憶。

　　2.分組討論學(xué)習(xí)要求每個(gè)小組長負(fù)責(zé)，全組每個(gè)學(xué)生都要說出自己的意見，然后歸納匯總由本組代表匯報(bào)。給學(xué)生以寬松與自由，大膽發(fā)表自己的意見，再協(xié)作形成本組意見，專人匯報(bào)。

　　五．說設(shè)計(jì)和過程

　　基本思路是由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引入，先掃清字詞障礙，讀通讀順課文，在此基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

　　其中我要談?wù)勂渲械膬牲c(diǎn)：

　　1.精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，爭取達(dá)到“良好的開端是成功的一半”的效果。

　�。�1）由“鐘”這一個(gè)字古今不同的含義入手，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而在課始產(chǎn)生興趣，對(duì)課文所要介紹的對(duì)象有一個(gè)深刻的印象。

　�。�2）展示編鐘不同側(cè)面的多幅圖片，從外觀上直觀地對(duì)編鐘產(chǎn)生一個(gè)“龐大、笨重”的'表象，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生疑問：這也是樂器？這樣的樂器怎樣演奏？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？自然對(duì)應(yīng)了文本中對(duì)特點(diǎn)的介紹。

　　（3）播放香港回歸編鐘演奏音樂會(huì)的視頻，此環(huán)節(jié)主要目的是讓學(xué)生感受曾侯乙編鐘氣勢的恢宏，抓住學(xué)生的心，這樣能有助于學(xué)生提出有價(jià)值的問題。

　　2.分組討論學(xué)習(xí)，把時(shí)間和問題放手教給學(xué)生，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，發(fā)揮“以生帶生”的優(yōu)勢，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，還易營造一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我按照語文新課標(biāo)的理念，傳授知識(shí)技能與培養(yǎng)學(xué)生能力并重，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作交流中積累解決問題和協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，并注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的聽說讀寫思能力在一次次的積累與鍛煉中得到提高。

說課稿 篇4

　　5.1電荷

　　一、帶電（帶電荷）

　　摩擦過的物體能吸引輕小的物體，則說明該物體帶了電荷。這種現(xiàn)象叫做摩擦起電現(xiàn)象

　　二、兩種電荷：

　　實(shí)驗(yàn)表明:自然界中只有兩種電荷，他們是這樣規(guī)定的：

　　把用絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電荷叫正電荷。

　　把用毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的'電荷叫負(fù)電荷。

　　三、電荷之間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　四、驗(yàn)電器：

　　1、構(gòu)造;金屬球，金屬桿，金屬箔。

　　2、使用：可以憑驗(yàn)電器金屬箔張角的情況來判斷物體是否帶電。

　　3、工作原理：利用同種電荷相互排斥的原理。

　　五、電荷量及其單位;

　　電荷的多少叫做電荷量。它的單位是庫侖，簡稱作庫，符號(hào)是C。

　　六、原子的結(jié)構(gòu) ：

　　元電荷：在各種帶電微粒中，電子所帶的電荷量是最小的，人們把最小的電荷叫元電荷。常用符號(hào)e表示。e = 1.6 ╳ 10-19C。

說課稿 篇5

各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！我是五都鎮(zhèn)中學(xué)的語文老師李敏，今天很榮幸和大家共同來交流網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的語文教學(xué)思路和具體做法。我說的是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊第一單元第二課《蠟燭》的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教深入地從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等五個(gè)方面進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　新課標(biāo)中提出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)爭為主題的敘事性作品。通過這些作品，可以讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識(shí)正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個(gè)極端，從而獲得有益的啟示。《蠟燭》這篇文章講述的是一位在炮火中掙扎的老婦人幾乎耗盡所有的心力埋葬蘇聯(lián)紅軍，并將一對(duì)凝結(jié)著愛的蠟燭點(diǎn)在紅軍戰(zhàn)士的墳頭的故事。學(xué)習(xí)這篇文章，可以讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的`殘酷，理解超越國界的母愛，欣賞文章悲壯的意境，明確非正義戰(zhàn)爭必?cái)∈巧鐣?huì)發(fā)展的必然規(guī)律。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　新課程目標(biāo)定位是三個(gè)維度合一，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的合一。新課程要求由原來的以文本為主轉(zhuǎn)到以學(xué)科課程發(fā)展為主，以理解內(nèi)容為主轉(zhuǎn)到語文能力發(fā)展為主。以前的語文教學(xué)基本上是靜態(tài)的分析和訓(xùn)練為主，結(jié)果必然導(dǎo)致無效重復(fù)，新課程要求語文教學(xué)轉(zhuǎn)到動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)感受為主逐步達(dá)到個(gè)性化鑒賞，動(dòng)態(tài)的四個(gè)層次：沉浸——體驗(yàn)——感悟——思辯。因此，我給本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）知識(shí)與技能：

　　a、理解積累課后“讀一讀寫一寫”中的字詞

　　b、了解文章中“蠟燭”故事的寫作背景，了解通訊這種體裁

　　c、學(xué)習(xí)用動(dòng)作、心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法。

　�。�2）過程與方法：從互聯(lián)網(wǎng)獲取有用信息幫助理解課文內(nèi)容

　　體驗(yàn)感悟課文中超越國界的母愛并主動(dòng)與他人利用網(wǎng)進(jìn)行交流分享。

　　（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)戰(zhàn)爭帶給人類的痛苦,解讀世上最寬厚的母愛,明確非正義戰(zhàn)爭必?cái)∈巧鐣?huì)發(fā)展的必然規(guī)律。

　　我給本課確定的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：體會(huì)文章深厚的思想感情，學(xué)習(xí)用動(dòng)作心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法。

　　三、學(xué)習(xí)者分析

　　對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，他們通過初中一年的學(xué)習(xí)，對(duì)記敘文的文體已經(jīng)有了較為深刻的了解，但他們是第一次接觸通訊這一文學(xué)體裁，要讓他們自己去通過互聯(lián)網(wǎng)查找這一相關(guān)信息。八年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)初步具備利用網(wǎng)絡(luò)的能力，但上課時(shí)不能信馬由僵，老師要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查找并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。另外，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知、體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)文章的能力，只要激起他們的興趣，他們一定有很多的感想。老師要鼓勵(lì)他們在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

　　四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法分析

　　這節(jié)課所采用的教學(xué)方法有詩情畫意導(dǎo)入法，自主閱讀教學(xué)法、心靈體驗(yàn)閱讀教學(xué)法，學(xué)習(xí)方法主要是自主合作學(xué)習(xí)以及網(wǎng)上討論法。詩情畫意導(dǎo)入法其實(shí)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生沉浸到課文意境中去做一個(gè)鋪墊。自主閱讀教學(xué)法就是組織學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀實(shí)踐，由整體感知到深入地品味文章的意蘊(yùn)。心靈體驗(yàn)閱讀法是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體會(huì)語言的深邃的內(nèi)涵，體驗(yàn)作品展現(xiàn)的生活，體驗(yàn)作品震撼人心的意境。自主合作學(xué)習(xí)和網(wǎng)上討論法基本貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，在自主閱讀和心靈體驗(yàn)的過程中都要用上，主要是讓同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間產(chǎn)生思維的碰撞，生成思想的火花。在這個(gè)過程中，老師始終都是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。

【說課稿】相關(guān)文章：

說課稿范文 說課稿怎么寫范文10-01

《窮人》說課稿10-25

《老王》的說課稿10-04

籃球說課稿11-03

壓強(qiáng)說課稿08-24

歡慶說課稿06-01

釣魚說課稿07-09

匆匆說課稿08-16

白楊說課稿07-31

比的應(yīng)用說課稿07-14