小學(xué)英語說課稿15篇（精華）
作為一名教師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)英語說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語說課稿1
教學(xué)目標:
�。�1）. 學(xué)習(xí)掌握這些句子：
May I turn on the TV, please?
Certainly.Go ahead/I’m afraid not.
（2）.會說會用會寫這些單詞和短語：
turn on turn off channel 5 match
�。�3）.熟練掌握這些短語：
watch TV play listen to the CD go out to play/play outside
play video games go to the bookstore
教學(xué)難點分析:
(1）. 學(xué)習(xí)掌握本課句子：
�。�2）.會說會用會寫單詞和短語：
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
一. 熱身（Warming up）
通過課件中Li Dong and Dad對話，引出主題句。A是Li Dong, B是Dad， 課件中Li Dong and Dad的.對話可以設(shè)計為：（也可以用手偶對話進行。）
A: What’s the date,Dad ?
B: It’s November 23rd.
A: What day is today?
B: It’s Saturday.
A:Oh.I’m free today .How is the weather today?
B:It’s rainy.
A:Shall we go boating?
B:Sorry.I’m afraid not.
A:May I go swimming?
B:I’m afraid not. It’s cold.
A:May I watch TV?
B:Certainly.
A:May I watch sports?
B:Yes.Of course.
A:May I turn on TV now?
B:Go ahead.
二. 新課展示（New Presentation）
句型詞匯學(xué)習(xí)：
1）May I ask you a question?
Certainly.
May I…?是生活中常用的表示請求的句子。如：
May I come in,Mrs White?
May I sit down?
May I go now?
May I have an apple,Mum?
小學(xué)英語說課稿2
一、 教學(xué)目標
1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)問路及指路。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)一些專有名詞。
3. “四會” 詞句
get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street
How can I get to the museum ?
Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .
4. “三會” 詞句
post office , bus station , north , south ,
Is it far from here ?
Excuse me .
二、教學(xué)重、難點
1、重點是掌握句型How can I get to ---?
2、難點是能夠用祈使句來回答問路的問題，能給別人指路
三、教學(xué)用具
錄音機 磁帶 單詞卡
四、 教學(xué)過程
第一課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 師生相互問候
2、 復(fù)習(xí)用Where’s ---?句型問路 ：
過程：請一名同學(xué)到教室前面來，舉起寫有地點名稱的卡片，全班同學(xué)一起說出問句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?
3、讓全班同學(xué)起立，與座位保持一定的距離，做游戲。老師發(fā)出口令：
Turn left / right /south /north /west /east ---,學(xué)生根據(jù)口令轉(zhuǎn)向正確的方向，轉(zhuǎn)錯方向的同學(xué)坐回座位，直到活動結(jié)束時還站著的同學(xué)是最后的勝利者。老師可對他們進行口頭表揚：You are exellent !
二、新授
1、 聽課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽完后就課文內(nèi)容回答問題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
2、 課文第一部分：
A: Excuse me , How can I get to the museum ?
B: Go to Chang’an Road .
�。�1） 要求學(xué)生理解課文中問路的情景，聽清婦女要去的地點， 然后回答“1” 中的問題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
�。�2）提問學(xué)生：除了課本上問路的句型以外， 還可用學(xué)過的哪種句型來問？另外提醒學(xué)生注意專有名詞的寫法。
3、 課文第二部分：
Turn right . Then walk on . It’s on your left .
聽完錄音后讓學(xué)生說出各句的含義，并在書上的插圖中畫出正確的'路線。
三、 鞏固練習(xí)
1、操練單詞：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用單詞卡進行操練。采用開火車的方式或老師說漢語學(xué)生說英語等方式進行。然后用課本所學(xué)到的新句型操練單詞和句子：
如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?
2、操練Go to Chang’an Road .一句：老師說地點，由學(xué)生說出句子，或者展示教具中的圖片，學(xué)生一齊說出英語句子。
3、操練Turn right . Then walk on . It’s on your left .在學(xué)生理解其含義的基礎(chǔ)上，替換方向詞，學(xué)生在自己的座位上轉(zhuǎn)動。對于Then walk on .一句替換為：Then go on .指出這兩句的共同之處，要求學(xué)生靈活應(yīng)用。
4、做練習(xí)冊上的題：
先讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正答案。
四、 作業(yè)
1、完成練習(xí)冊第一、二題
2、記“四會” 詞句
3、 預(yù)習(xí)下一課時的內(nèi)容
小學(xué)英語說課稿3
Good morning/afternoon, dear judges, I’m number xxx. It’s my great honor to be here to interpret my teaching ideas. The topic of my lesson is “xxx”. I am going to introduce my lesson from the following aspects: the analysis of teaching material and students, teaching aims, teaching key points and difficult points, teaching and studying methods, teaching procedures and blackboard design.
I. Analysis of teaching material
First of all, let’s focus on the analysis of teaching material.
This lesson is chosen from Yilin Press English book, the first semester of grade 5, Unite 4. the main topic of this unit is about hobbies. Students are supposed to learn some expressions about hobbies and can write some sentences to express their favourite hobbies. This lesson is very important to them because it aims to train their listening and speaking abilities.
II. Analysis of students
After analysis of teaching materials, let’s move on to the next step: analysis of students. Our students are in grade 5. they are active and curious about new things. As they love joining different activities, this topic could raise their attention greatly. Besides, after learning English for a period, they have some basic background knowledge, so the teacher should attach importance to provide them more chances to improve their speaking ability.
III. Analysis of teaching aims
Based on the New Curriculum Standard and the analysis of teaching material and students, I set the following teaching aims:
Knowledge aim:
Students can understand new words and expressions such as dance, draw, play the piano and etc and use sentence patterns such as “l(fā)ike doing” to express their hobbies.
Ability aim:
Students can improve their listening and speaking abilities after learning this unit and they could apply these new knowledge into their daily life.
Emotional aim:
Students can express themselves in public bravely and their awareness of cooperation can also be fostered.
IV. Analysis of key and difficult points
In order to achieve the teaching aims, the key and difficult points are as follows. The key point of this lesson is: Students can understand new words such as dance, draw, play the piano and etc and use sentence patterns such as “l(fā)ike doing” .
And the difficult point is: Students can apply new words and sentence patterns in real circumstances.
V. Analysis of teaching and studying methods
Now, let’s move on to another part: teaching methods and study methods. It is clear that the final aims of teaching English is to cultivate students’ basic abilities of listening and speaking and to improve their good sense of English language, so in this lesson I will mainly use the “Task-based teaching method” and “Communicative teaching method”. As to the studying method, I will encourage students to use cooperative study. I would make the students be the real masters of the class and I would act just as a guide to bring their ability into full play.
VI. Analysis of teaching procedures
Next, let’s focus on the teaching procedures. I will finish the lesson in 5 steps.
Step 1 Warming up
After greeting with the students, the teacher will show a video for them, in which a girl is dancing lightly, and ask a question,”Do you like dancing?”, if not, then the teacher will pose another question,”What do you like to do?”.
Since students are very active, this activity will improve their interest greatly. And it will create a relaxing atmosphere.
Step 2 Pre-listening
With the help of PPT, I would like to show pictures of dance, draw, play the piano, swim, read, sing and etc, and let students guess what they are doing. Then I will give the right answer. And I will ask students to read the new words dance, draw, play the piano, swim, read, sing and etc after me.
This step will sweep away the obstacles in their listening, so that they will have a better understanding about the listening material.
Step 3 While-listening
The teacher will play the tape twice. For the first time, I will ask students to find out what the passage mainly talk about. I will give them some bright star as prize. Then I will play it again. In this time students should finish the “Think and write” part to match the person and hobby together. And I will choose some students to answer. I also will give them some stars for prize.
This step can help students know the content of the short passage and they will know hobbies of different children.
Step 4 Post-listening
After pre-listening and while-listening activity, students have known the new words and main content of the passage. Then I will ask them to have a discussion about their hobbies in group of four within 5 minutes. When they finish, I will choose some groups to perform their dialogues in front of the class.
This step can help students practice their new knowledge in the class and know their friends better.
Step 5 Summary and homework
I will ask a student to share what they have learned in this lesson and then leave them a task: please ask your parents what their hobbies are. Nest class, teacher will invite some students to share in front of class.
This step can help students consolidate what they have learned and build a bridge between parents and children.
VII. Analysis of blackboard design
The last is blackboard design, the key points are on the blackboard.
This can help them understand the key points and make notes.
That is all for my lecture, thanks for your listening.
小學(xué)英語說課稿4
教學(xué)目標：
�、拧⒅R和技能目標：
使學(xué)生能拼寫special blind兩個四會單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡單的句子
⑵、過程和方法目標：
教師通過一系列有層次的活動和多媒體的輔助和精心設(shè)計的活動對學(xué)生進行認讀能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和理解課文，并靈活運用語言
�、恰⑶楦袘B(tài)度與價值觀目標：
�、僭诹私鈱�(dǎo)盲犬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們愛護和尊重動物的意識
②使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到能力的重要性，增強他們的社會責(zé)任感
教學(xué)重點難點：
a、 結(jié)合新課程標準和本課的教學(xué)目標，我把本課的重點設(shè)定為：使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來表述第三人稱“他”的能力。
b、 依據(jù)英語學(xué)科特點和五年級學(xué)生當(dāng)前認識水平，我將教學(xué)的難點設(shè)定為：使學(xué)生對“他”能做的事與不能做的事能準確認讀并區(qū)分，能解答相應(yīng)的問題。
c、 本課的教學(xué)關(guān)鍵為：在活動中提高認讀能力，在具體生活化情景中促進語言的運用能力。
教學(xué)過程：
Step1 Warmer熱身啟動（4’）
根據(jù)新課程標準中二級目標提到的使學(xué)生對英語有持續(xù)的興趣和愛好、能演唱與學(xué)習(xí)知識相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動作，邊唱邊復(fù)習(xí)情態(tài)動詞“can”和單詞“well”。活躍課堂氣氛，既可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，又使學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課。
2、Free talk中體現(xiàn)了師生互動的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)的情態(tài)動詞的一般疑問句的基礎(chǔ)上使用導(dǎo)盲犬的圖片引出新知，使學(xué)生對導(dǎo)盲犬做簡單的了解也為新課的教學(xué)提供了素材。
Step2 Task Presentation任務(wù)呈現(xiàn) （15’）
結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確聽音的目的，使聽音具有方向性，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。
Step3 Test Teaching 課文教學(xué)
1、先在問題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認讀能力，又能為知識和技能目標的達成很好的服務(wù)。
2、帶著問題自讀課文，而后回答問題，主要是訓(xùn)練學(xué)生們的認讀能力及解決問題的能力。
3、為圖片配音是為了對課文知識進行鞏固理解，強化重點，也是檢查學(xué)生背誦課文的方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為過程和方法目標的達成而服務(wù)。
Step4 Practice 任務(wù)訓(xùn)練 （10’）
1、新課標的二級目標規(guī)定在英語教學(xué)中使學(xué)生樂于參與、積極合作。
用choosing游戲進行激趣，使學(xué)生樂于參與，用各電視臺的的標志使知識能融入融入學(xué)生們的生活，是英語教學(xué)的生活化體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)用了觀察法來描述圖片，解決了本課的重點。
2、回歸書本，讓學(xué)生根據(jù)書中的圖片寫話，訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫的能力，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標準中對二級目標的達成要求：使學(xué)生能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。同時達成了本課的知識和能力目標。
Step5 Production任務(wù)完成（10’）
用超級腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時又體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方法。有利于學(xué)生運用語言的能力，實現(xiàn)本節(jié)課的過程和方法目標。
讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺，符合二級目標中提到的使學(xué)生們能夠用英語交流簡單的信息。
Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固（1’）
1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是為了更好的加深學(xué)生們的'理解，使用材料法教學(xué)方法，也為練習(xí)題提供了素材。
2、與視頻相對應(yīng)的練習(xí)題有助于提高學(xué)生們的綜合運用能力。解決本課的難點。同時體現(xiàn)了英語教學(xué)的總體目標，即：學(xué)生綜合語言能力的提高。。
Step7 Cooler 總結(jié)評價
1、總結(jié)評價，再次呈現(xiàn)標題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識到能力對人的重要性。并在評價中呈現(xiàn)諺語：“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣，達成目標教師講授跨文化的差異。符合這個年齡段學(xué)生樂于了解異國文化、習(xí)俗的心理。
2、作業(yè)為觀察自己身邊的人或動物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進行檢查。對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反饋，并為第二課時教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計：
我的板書設(shè)計圍繞本課的教學(xué)目標，體現(xiàn)重點的單詞、句型和語法教學(xué)，有利于學(xué)生理解，從而達到教學(xué)目的
小學(xué)英語說課稿5
一、說教材
我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上學(xué)期Unit 5 Part B的第一課時，包括Let’s learn和Let’s find out兩局部。
1．教學(xué)內(nèi)容
第五單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“房間”這個主題展開的。本節(jié)課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時。在二年級時，我們已學(xué)習(xí)了on, in ,under,且經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)對這三個單詞掌握很好，但是其余的方位詞較少接觸，且容易混淆，所以應(yīng)占有較重的比例。針對這些方位詞，對房間等其他地方進行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真實的情境中熟練問答。
2．教學(xué)目標
英語課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；谝陨险J識，對教學(xué)內(nèi)容的分析以和本教材的特點，我將教學(xué)目標確定為：
�。�1）知識目標：
能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。
(2) 能力目標：
能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。
�。�3） 情感目標：
培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高同學(xué)的口語表達能力和交際能力。
培養(yǎng)同學(xué)熱愛勞動，勤做家務(wù)的良好習(xí)慣
3.教學(xué)重、難點：
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以和小同學(xué)的認識規(guī)律和英漢語言差別，我認為本課時的教學(xué)重點就是有關(guān)方位的五個單詞的認讀，并能熟練運用句型Where is… It’s…難點是熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。
二．說教學(xué)方法：
在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實物教學(xué)法來出現(xiàn)資料，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀察法，多媒體輔助法等，開展任務(wù)型活動，來鞏固知識，發(fā)展同學(xué)的語言實踐能力，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神。
三．說教學(xué)過程
1. 熱身階段：復(fù)習(xí)舊知，引出新知
出示一張房間的圖片，與同學(xué)問答，談?wù)撚嘘P(guān)房間的內(nèi)容。
What can you see in the room? ( What’s it like?)
I can see… ( There is …)
2．新授階段：
�。�1）由圖片上的盒子引出實物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess what’s in it?” 同學(xué)猜，然后打開盒子，出示乒乓球，教師描述說“ There is a pingpong ball in the box.”教學(xué)in，并用簡筆畫表示。然后請同學(xué)用in做詞組，再造句。
�。◤牟碌酱蜷_再到教學(xué)最后鞏固，這是一個非常自然的過程，同學(xué)在看、想、說、編的過程中真正理解了單詞的含義，且注重單詞與句子的聯(lián)系，句不離詞，詞不離句。）
�。�2）把球放在盒子的'上面，并問“Where is the ball?”,讓同學(xué)對此進行回答�！癐t’s on the box.” 板書on，并組詞，造句。
�。�3）用同樣的方式教學(xué) under, near, behind,
(4) 注重 in front of , over 的教學(xué)。 從球放的位置來教學(xué)這兩個單詞，且能夠區(qū)分on 和over. Behind 和in front of
3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點，
A） 比反應(yīng)
課件出示四對單詞，教師與一同學(xué)先示范，然后同學(xué)操練，并展示。
On – under in – near behind- in front of over-over
即一生說前者，另一生說后者，以次類推，關(guān)鍵是看同學(xué)的反應(yīng)能力。
B．比畫畫
在教學(xué)單詞時，教師已畫了in的簡筆畫，而其余幾個則只有單詞，所以在這個環(huán)節(jié)，就讓同學(xué)通過過單詞的理解，畫出簡筆畫。在畫的過程中，也是對空間感的滲透。完成以后，讓同學(xué)用雙手來表示球和盒子，并同桌問答�！癢here is …?” “It’s…”
C) 比記憶
課件出現(xiàn)一個房間，讓同學(xué)進行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后圖片消失，憑著記憶，同桌之間問答。Where is…? It’s… 再出現(xiàn)圖片，師生簡單問答。
D）比勤勞
出現(xiàn)一張不整潔的房間，很多東西亂放，讓同學(xué)協(xié)助小主人整理房間。使用句型
Put the…in/on/under…最后出現(xiàn)干凈整潔的房間，教育同學(xué)熱愛勞動，多做家務(wù)。
4. 拓展與延伸
學(xué)習(xí)語言的最終目的在于交際。課堂的終點在哪里？假如有，我想應(yīng)該在生活中。因此，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個活動。隨意拿出一張圖片，讓同學(xué)進行問答，再相互合作，擺出一副情境圖，讓其他同學(xué)來描述。
5．愉快結(jié)束
播放歌曲 “ My small bedroom”，讓同學(xué)再次一起學(xué)唱，把同學(xué)帶入家的意境，能很好地培養(yǎng)同學(xué)對家的熱愛。在愉快而又溫馨的氛圍中結(jié)束本堂課。
四．說板書設(shè)計
這節(jié)課的板書我是在新授與鞏固兩個環(huán)節(jié)中一起進行的。包括單詞與句子，以和同學(xué)的簡筆畫。與同學(xué)一起完成板書，師生同樂，把整堂課的主要內(nèi)容進行了再次出現(xiàn)，既簡潔又明了，較好地體現(xiàn)了課堂的整體性。
小學(xué)英語說課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是新起點小學(xué)一年級英語Unit2Body一課
一．說教材
1．教材內(nèi)容
本節(jié)教材主要是學(xué)習(xí)、表達人體部位face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡單的句子描述。
2．教材的地位
在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生學(xué)會用英語來表達自己的身體部位，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。
二．說目標
1．教學(xué)目標
依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認知水平確定以下目標：
知識目標：能聽、說、認讀五個有關(guān)五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye；聽懂、理解句子Thisistheway,Iwashmyface/ear/nose/mouth//eye；快速反應(yīng)：touchyour face/ear/nose/mouth/eye
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生聽，做，說，讀，畫的能力，增進身體各部分的協(xié)調(diào)能力，語言表達能力。
情感目標：讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
2．教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生能聽、說、認讀五個有關(guān)五官的詞匯。教學(xué)難點是學(xué)生能將這五個有關(guān)人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學(xué)生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過let’sdo快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識溶進生動的活動之中，讓學(xué)生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。
三．說教法
1．教法設(shè)計
為了順利完成以上教學(xué)目標，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
2．學(xué)法指導(dǎo)
鑒于本課詞匯的特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準備引導(dǎo)學(xué)生聽、看、讀、想、說來逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達自己的身體部位，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。
3．教學(xué)手段
根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生接受程度，我使用了多媒體軟件、小粘貼、直觀的教學(xué)手段等參與課堂教學(xué)，起到了事半功倍的`效果。
四．說過程
(一).導(dǎo)入設(shè)計
tudentssayhelloeachother.每節(jié)課前的師生問候，不僅讓學(xué)生充分練習(xí)禮貌用語，而且還可以讓學(xué)生能盡快地適應(yīng)到英語課堂中來。
2.Singasong:Headandshoulder.以歌曲方式導(dǎo)入新課，不但能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時又能讓學(xué)生對本節(jié)活動課的內(nèi)容有所復(fù)習(xí)。
(二).新課呈現(xiàn)
1.教師出示Angel(天使)頭部圖說：Look,thisisourfriend,Angel.引導(dǎo)學(xué)生打招呼。教師假裝側(cè)耳聽Angel講話：Angel說她今天想教大家認識他的五官，你們愿意嗎？
利用多媒體軟件教師依次出示face,ear，nose，mouth，eye這五個五官部位，讓學(xué)生邊看圖邊回答，學(xué)生看到夸張有趣的各部位器官產(chǎn)生了高漲的學(xué)習(xí)興趣，為進一步教學(xué)做了良好的鋪墊。
AskStuentstopracticeinpairs.在教學(xué)環(huán)節(jié)中，更注重了學(xué)生之間的互動，安排了同桌兩人之間的操練，給學(xué)生更多說的機會，更多練習(xí)的時間。
2．單詞鞏固。Playagame“Whichismissing?”從準備好的單詞卡片中任意抽出一張，學(xué)生認讀完單詞，必須說出哪個單詞卡片不見了，最快說出的學(xué)生將得到一個小獎品。
3．let’sdo教師發(fā)指令：openyourmouth.closeyoureyes.showmeyournose…讓學(xué)生做一做，然后教師左手摸頭的動作：Guess,WhatamIdoing?教讀“touch”,輔助動作加以理解。自然引入let’sdo:touchyourface/ear/nose/mouth/eye。聽錄音，跟做相應(yīng)動作。
設(shè)計意圖：let’sdo既可以活躍課堂氣氛，又是對本節(jié)課重點教學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)。在學(xué)生充分掌握生詞的基礎(chǔ)上，教師運用體態(tài)語示范新動作，引導(dǎo)學(xué)生對指令作出正確反應(yīng)。讓學(xué)生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
4．game:Let’sdraw
教師在黑板上準備兩個沒有五官的頭部圖，分男女兩組，每次請男女生各一名，蒙眼聽口令畫五官，老師隨意指某個部位，其它學(xué)生大聲說出單詞，兩個學(xué)生畫出正確部位，勝利者，該組得一面小紅旗。
設(shè)計意圖：通過游戲及增強了記憶，又獲得了快樂，同時又讓學(xué)生明白了，做什么事都要認真觀察，做到心中有數(shù)。
小學(xué)英語說課稿7
說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，小編精心為你整理了小學(xué)英語中文說課稿，希望對你有所借鑒作用喲。
一、 教材分析
今天我說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語新標準三年級起始第一冊module 6 school, unit2 what’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生們于本期剛接觸英語，對學(xué)習(xí)英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：what’s this? 和what’s that? 學(xué)生們已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。
三、 教學(xué)目標
1、語言知識目標
(1) 讓學(xué)生們能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生們熟練掌握句型 what’s this? 和what’s that?
2、學(xué)習(xí)技能目標：
(1) 能聽懂let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作,如point to the …
(2) 根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學(xué)生們靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
�。�1） 通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生們有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生們注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
�。�2） 讓學(xué)生們在鼓勵性評價中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
�。�3） 通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生們合作交流能力，從而讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。
（4）充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
四、教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。
2、鞏固已學(xué)句型：what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a…作出相應(yīng)的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎品（貼畫）。 學(xué)具準備：單色物品的圖片（學(xué)生們課前畫好）
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生們好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
（一） 小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生們互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二） 情境教學(xué)法
給學(xué)生們不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學(xué)生們說英語。
（三） 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當(dāng)使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學(xué)生們渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生們積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學(xué)過程
（一）熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生們的興趣，激發(fā)學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生們迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生們演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生們，還渲染了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復(fù)習(xí)句型what’s this? 和what’s that?作好鋪墊。
2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信
教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“it’s tom.” ，并讓學(xué)生們熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生們提問：what’s this? 或what’s that?讓學(xué)生們作出相應(yīng)的回答。適時還可用what colour is it?進行詢問，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
（二）會話導(dǎo)入新知，促進語言實際運用能力的提高。
學(xué)生們在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生們多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:
1、教師拿著tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生們提問。
課前教師在離講臺較近的墻壁兩側(cè)和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用what’s this? 和
what’s that?向?qū)W生們提問，學(xué)生們可用中文來回答。教師引導(dǎo)用“it’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學(xué)。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生們看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生們上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生們猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學(xué)生們上臺找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學(xué)生們們對“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
（三）呈現(xiàn)新知,合作互動。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生們保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。
1、游戲——say and point
請四位學(xué)生們上來，分別站在四個不同的`方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學(xué)生們發(fā)出指令：point to the…其余學(xué)生們做出相應(yīng)的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學(xué)生們來操作，既鍛煉了學(xué)生們的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。
2、演一演。
這個部分由學(xué)生們導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?進行詢問，其余學(xué)生們扮演amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可多抽幾名學(xué)生們扮演tom練習(xí)。這個環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生們能正確使用what’s this? 和what’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學(xué)生們要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動：ask and answer
以學(xué)習(xí)小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用what’s this? 和what’s that?進行詢問，其他學(xué)生們作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)課文 what’s this?
�。�1）學(xué)生們打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
�。�2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。
（四）鞏固新知，拓展練習(xí)。
1、完成運用任務(wù)（1）：賽一賽——將sb24頁的activity 3設(shè)計為一個搶答賽。
教師出示單色物品，用what’s this?詢問，學(xué)生們搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生們加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起！能說那么長的英語句子了！太棒了！
2、完成運用任務(wù)2：將sb 25頁的activity 5設(shè)計為小組活動——show and ask
學(xué)生們展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用what’s this? 和what’s that?來進行問答。提醒學(xué)生們在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。 此任務(wù)的設(shè)計，重視了對學(xué)生們思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生們合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（五） 課堂小結(jié)和課堂延伸
1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學(xué)生們掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。
2、布置課外作業(yè)——我來當(dāng)當(dāng)小老師。
將所學(xué)的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學(xué)匯報。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生們的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體驗學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達到學(xué)以致用的目的。
八、設(shè)計說明
本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都是以學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生們?nèi)珕T積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生們主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
附：板書設(shè)計
Module 6 School Unit 2 What’s this? What’s this?
It’s a red pen. yellow pencil. What’s that?
It’s a blue bag. green book.
小學(xué)英語說課稿8
尊敬的各位老師：
下午好！我說課的內(nèi)容是：《牛津小學(xué)英語》2B Unit 9 Where's the plane?
AB部分。本課我結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我從以下五個方面進行說課：說教材、說設(shè)計理念、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書。
一、 ：材
【教材分析】
本課教學(xué)內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》2B Unit9 AB部分的詞句教學(xué)。主題是“確定物品位置”。這一話題與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，場景便捷，易于創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，教師要充分利用身邊的物品和場景，引導(dǎo)學(xué)生理解對話的意思，并始終讓學(xué)生在具體的情境中進行操練和運用。
【教學(xué)目標】
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。
1、知識目標：
(1)能聽懂特殊疑問句Where's the---?并能用It's in /n the…，作出正確應(yīng)答。
(2)能用特殊疑問問Where's the～向他人詢問物品的.位置。
(3)能聽懂、會說、初步認讀介詞n，in和名詞bed，TV。
2、能力目標：能根據(jù)場景正確使用介詞n或in來表述物品的位置。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生合理擺放物品的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
本課的重點是(1)能聽懂特殊疑問句Where's the---?并能用It，s in /nthe…，作出正確應(yīng)答。(2)能用特殊疑問問Where's the…？向他人詢問物品的位置。
本課的難點是讓學(xué)生正確使用介詞n或in來表述物品的位置。
【教學(xué)準備】電子白板。
二、設(shè)計理念
在低年級英語對話教學(xué)中，我們要十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力。為了幫助學(xué)生直觀地理解課文，達到正確表述物品位置這一目的，我創(chuàng)設(shè)“拯救懶羊羊”這一生動有趣的故事情景，引導(dǎo)學(xué)生通過“看一看”、“找一找”、“演一演’’、“想一想”等多元化的語言實踐活動，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，讓學(xué)生們在開放、自主的課堂中習(xí)得語言，提高英語素養(yǎng)。
三、1 法、學(xué)法
教學(xué)本課時，我根據(jù)低年級英語對話教學(xué)要求和本課的特點，并將教法與學(xué)法相統(tǒng)一，采用如下教法：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入
讓學(xué)生在已有的語言支架上溫故知新。
�。ǘ┳灾魈骄�
讓學(xué)生帶著問題在故事情境中習(xí)得語言。
�。ㄈ┓e累運用
讓學(xué)生在習(xí)得語言后大膽運用。
四、說教學(xué)過程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
【故事導(dǎo)入，懶羊羊被抓】
上課伊始，我從“魔法瓶”的傳說入手著手描繪故事。從前有一個神奇的“魔法瓶”，誰得到它就能實現(xiàn)自己的愿望。一天懶羊羊躺在草地上做夢，夢見了“魔法瓶”�！澳Хㄆ俊憋w到了桌上，學(xué)生唱誦上一單元已學(xué)歌謠A bttle接著利用電子白板的聚光燈效果．老師詢問：Where's the bttle?引導(dǎo)學(xué)生回答：It'sn the table．出示介詞n，請學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生積累課文語言。接著“魔法瓶’’又移動到盒子里面，利用電子白板的聚光燈效果引出介詞in，請學(xué)生朗讀并編歌謠唱誦。突然， “魔法瓶”在懶羊羊夢境中消失。灰太狼出現(xiàn)了，他抓走了懶羊羊。慢羊羊告訴大家：只有得到“魔法瓶”才能救出懶羊羊。這樣就給學(xué)生留下個懸念：Where，s the bttle?引入下面故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
【任務(wù)驅(qū)動，拯救懶羊羊】
為了救懶羊羊，喜羊羊和美羊羊進入狼堡來尋找“魔法瓶”。剛進入狼堡，大家就遇到了小灰灰，請求他幫忙尋找“魔法瓶”。小灰灰不答應(yīng)，除非大家?guī)兔ふ宜娜龢油婢撸?-，dll和puzzle。利用電子白板的放大鏡效果，學(xué)生在小灰灰房間里分別尋找這三樣玩具。學(xué)生尋找溜溜球：Where's the -?It's in the bx． （出示并操練句型It's in the...）學(xué)生尋找洋娃娃： Where's the dll? It's n the bed.(出示并操練句型It's ri the…及單詞bed)學(xué)生尋找拼圖： Where's the puzzle? It's in the TV． （出示并朗讀單詞TV）讓學(xué)生根據(jù)物品擺放的位置正確使用介詞n/in來回答。之后請學(xué)生來想一想：n/in在語義上有什么區(qū)別？如何使用？在幫助小灰灰找出玩具之后，小灰灰微微一笑，給出線索：“魔法瓶”在媽媽的房間里。
然后，我們走向紅太郎的房間尋找“魔法瓶’’的下落。在揭曉答案前，先請學(xué)生來猜猜看紅太郎會把“魔法瓶”放在啷里，出示句型Where's the bttle?學(xué)生說出自己的猜想It's n /in the...，同時利用電子白板的拖動效果顯示學(xué)生猜想的答案。最后，大家一起來問老師：Where's the bttle?發(fā)現(xiàn)“魔法瓶”就在盒子上。大家找到了“魔法瓶”把懶羊羊送回家，懶羊羊很高興。
【發(fā)展思維，幫助懶羊羊】
在找到“魔法瓶”救出懶羊羊之后，懶羊羊回到自己的家里玩耍�？墒羌依锖芫脹]有整理了，他面對凌亂不堪的玩具一籌莫展。懶羊羊提出問題：Where's theplane?學(xué)生通過觀察圖片找出問題的答案：It's n the sfa．接著，我布置了“幫助懶羊羊整理房間”這一任務(wù)。學(xué)生上臺用白板筆演示，利用電子白板的拖放功能將懶羊羊的房間重新布置得井井有條。接著讓學(xué)生運用Where'sthe…？I t's in/n...．來談?wù)撜砗玫姆块g，讓學(xué)生進一步內(nèi)化本課所學(xué)的語言。這一設(shè)計，既基于課文，又超越課文，讓學(xué)生的思維在想象的王國中自由馳騁，同時也培養(yǎng)了學(xué)生正確擺放物品的良好習(xí)慣。最后在充分品讀故事的基礎(chǔ)上回歸正題，讓學(xué)生運用身邊的文具來操練句型Where's the…？It's in/n...．并交流本節(jié)課酌收獲。這樣就將課內(nèi)延伸到課外，鼓勵孩子在生活中多多發(fā)現(xiàn)和運用英語，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。
五、說教學(xué)板書
好的板書是一篇的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)。本課板書我突出“n’’和“in’’的不同特點，結(jié)合教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)會正確表述物品的位置�？傊�，本課教學(xué)我著眼于學(xué)生的發(fā)展，將電子白板技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)有機整合，使課堂變得生動活潑，使學(xué)生學(xué)得有聲有色，力求呈現(xiàn)扎實、高效的課堂效果。
小學(xué)英語說課稿9
一、說教材
�。�1）教材簡析
本教材是我國北京外語研究社和英國麥克米倫出版公司共同推出的我國第一套中小學(xué)“一條龍”英語教材。它在選材方面具有優(yōu)先性，適應(yīng)性，科學(xué)性，能夠優(yōu)先選登并且適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，而且具有很科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容。
�。�2）教材的地位與作用
本課是小學(xué)三年級第一冊《新標準英語》Module 4 Colours Unit 2，它是整個模塊的第二課時，也是本模塊的內(nèi)容延伸與運用。Unit 2 It’s a black dog. 在教學(xué)Unit 1 又繼續(xù)學(xué)習(xí)Unit 2就更加加深學(xué)生對顏色的英文表達。它通過chant 和song 的教學(xué)，讓學(xué)生在玩玩、唱唱、做做、演演中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及綜合語言運用的能力。本單元的學(xué)習(xí)同時也為Module 8 Unit 2 Where’s the cat?的教學(xué)內(nèi)容打下奠基。
�。�3）教學(xué)目標
a、知識目標：掌握并鞏固顏色詞匯blue , yellow , green , black ,以及本課新詞orange(橙色)，dog, cat, cap ;并且能運用It’s a+顏色dog/cat/cap句型，會吟唱chant和song.
b、技能目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，表達能力，以及學(xué)習(xí)英語的興趣。
c、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)、音樂的欣賞，以及合作的精神。
（4）教學(xué)重點與難點：
本課的重點與難點是It’s a +顏色+名詞。用顏色描述事物（本課功能項目）。
�。�5）運用任務(wù)：
a、組織學(xué)生找找水彩筆中學(xué)過的顏色。
b、分小組尋找教室以及周圍的顏色哪些是我們學(xué)過的。
c、游戲教學(xué)顏色并讓學(xué)生確認顏色。
d、小組比賽chant和song。
�。�6）教具準備：
錄音機、磁帶、掛圖、面具、stickers.
二、說教法
有道是：“教學(xué)有法，而無定法。”說的是教學(xué)方法的多樣性、發(fā)展性。教師在教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點，掌握知識的水平以及教學(xué)任務(wù)的具體情況，選用合適的教學(xué)方法。心里學(xué)家認為：“語言是個體與環(huán)境的相互作用，尤其是在人們的語言交流中發(fā)展起來的�！边@說明了語言環(huán)境的重要性。語言是離不開情景與實踐的，再者“興趣是最好的老師。”根據(jù)以上的理念指導(dǎo)，我主要采用以下教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法在教學(xué)本課時，設(shè)置一個語言情景，讓學(xué)生對本課要上的內(nèi)容有個大體了解。我主要出示Unit 2的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并先描述圖中事物的顏色。
2、交際法讓學(xué)生之間互相描述自己身邊的事物并進行與同伴交流。
3、愉快教學(xué)法在教學(xué)chant和song時，我積極并熱情有節(jié)奏的教學(xué)生讀 chant： Bob Bob Bob is an orange dog.（教學(xué)過程中注意引導(dǎo)并糾正“an”的讀法，因為本課之前沒出現(xiàn)過一詞匯，并強調(diào)Bob中│ │的讀音）。在教學(xué)song時，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞。
三、說學(xué)法
古人云：“授人以魚，不如授人以漁�！痹诮虒W(xué)過程中，教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)到樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。在本課的教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，善于表達，自己動腦的學(xué)習(xí)方式來教會他們學(xué)習(xí)。由于三年級學(xué)生初學(xué)英語，所以老師要耐心地引導(dǎo)，以便學(xué)生更好地掌握知識 。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)程序是教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)技能和情感的主要環(huán)節(jié)。在教學(xué)程序里我主要遵循的教學(xué)原則是：學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，學(xué)生的思維為核心，能力為目標。所以教學(xué)程序我是這樣設(shè)計的。
1、熱身復(fù)習(xí)
�。�1）組織學(xué)生與老師問好，并以Module 3 Unit 2 Song Of 《Please Stand Up》活躍課堂氣氛同時創(chuàng)設(shè)了情境。
�。�2）復(fù)習(xí)Module 4 Unit 1的'顏色語匯及內(nèi)容，鞏固并引出新知。
2、任務(wù)呈現(xiàn)及課文導(dǎo)入出示Module 4 Unit1的Part1掛圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片顏色教師描述圖片。師說：“今天我們又來用顏色描述我們身邊的東西�？凑l表現(xiàn)最棒！”
3、任務(wù)教學(xué)（課文教學(xué)）
①放錄音讓學(xué)生模仿說，訓(xùn)練聽、說的能力。放音的同時讓學(xué)生跟讀，教師及時糾正發(fā)音。
②分組比賽朗讀Part l的句型，評出最佳小組。再抽查個別學(xué)生的朗讀情況，給予表揚。（發(fā)給Stickers）
�、劢M織學(xué)生找水彩筆中我們學(xué)過的顏色。誰找最快教師應(yīng)及時作出評價。（培養(yǎng)學(xué)生積極思維，積極參與的能力。）（完成任務(wù)1）④分組尋找教室周圍的顏色，評出最佳小組。（注重過程性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（完成任務(wù)2）
�、萦螒蚪虒W(xué)并鞏固顏色詞匯及句型It’s a＋顏色＋名詞。教師出示面具請學(xué)生參與活動，讓其他學(xué)生用It’s a…描述面具。（完成任務(wù)3）⑥教學(xué)chant和song,師：聲情并茂。生：有節(jié)奏有感情地學(xué)習(xí)。再以小組比賽chant和song增強學(xué)生的合作意識與集體感。（評出最佳小組）（完成任務(wù)4）
4、任務(wù)完成
①完成Unit2 Part3.以及課堂活動用書Module 4 Unit 2的練習(xí)。
5、布置作業(yè)
�、偃嗤瑢W(xué)回家復(fù)習(xí)顏色單詞，熟讀It’s a…句型，并給家人唱歌。
�、趥�別有余力的學(xué)生學(xué)會用It’s a…描述身邊的事物。
五、說板書設(shè)計
Module 4 ColoursUnit2 It’s a black dogRevision New words: dog
Picture of Part 1Words: blue cat
yellow capgreen orange black It’s a black/blue/red/green/yellow +名詞 Sentences:It’s blue/yellow/green/black.我主要把黑板分成三部分，左邊放復(fù)習(xí)內(nèi)容，中間放本課重點，右邊是本課新詞匯。
小學(xué)英語說課稿10
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級英語第二冊第一單元Lesson2。本節(jié)課是新學(xué)期第二課從本節(jié)課開始將學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)用品的單詞以及簡單的校內(nèi)用語。本課的學(xué)習(xí)將會給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的.成就感和喜悅感。
下面，我分析一下本課的教學(xué)目標�！队⒄Z課程目標》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
一：知識目標：
1.使學(xué)生掌握三會句型：I have a new water bottle/storybook. Can I see it Sure .Here you are.
2．會單詞：storybook water bottle
能力目標：
1.能運用新句型進行簡單交際.
2.能聽,說,讀,畫storybook water bottle
3.能表演唱Let’s chant.
二：情感態(tài)度目標：
通過“感知、體驗、實踐、參與、合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能
力，讓學(xué)生在各種活動中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)策略目標：
通過小組學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，集體主義觀念和競爭意識。
重、難點：由于在三年級上冊第四單元學(xué)過I have a new …以及Can I see it Sure .Here you are.句型因此我把本課的重、難點定為storybook, water bottle兩個單詞。
我主要是通過圍繞教材<設(shè)置語境>—回到教材<領(lǐng)悟感知>—拋開教材<靈活運用>這三個教學(xué)環(huán)節(jié)來突破教材重難點，也就是說在設(shè)計教授重難點教學(xué)活動的開始，緊緊圍繞教材內(nèi)容，經(jīng)過對其進行深入分析，為學(xué)生設(shè)置幾種學(xué)生喜愛的情景，使學(xué)生積極地去體驗與實踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后，立即將學(xué)生帶回教材進行系統(tǒng)地感知，并做適當(dāng)?shù)恼J讀練習(xí)，最后，指導(dǎo)學(xué)生拋開教材對話框框，結(jié)合實物真實運用，進行逼真的信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。
以上是我對教材的分析,下面我對學(xué)生進行一下分析：
三年級下學(xué)期的學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的認識，并產(chǎn)生了一定的情感。在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣和積極學(xué)習(xí)的情感。在漫長的假期中他們?nèi)鄙儆⒄Z學(xué)習(xí)的氛圍，部分知識已經(jīng)遺忘或模糊不清。由于智力因素和其他原因他們所掌握的程度也不同。因此我在教學(xué)過程中帶上了第一冊書來啟發(fā)引導(dǎo)他們回顧舊知識。對學(xué)困生更是要耐心引導(dǎo)啟發(fā)并及時進行鼓勵表揚。
小學(xué)英語說課稿11
一、說教學(xué)理念：
有了前面兩年學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，五年級同學(xué)了一定的英語水平，更何況這一課時的設(shè)計是來源于同學(xué)日常生活的實際，因此，這一課時主要是訓(xùn)練同學(xué)的口語交際能力，讓同學(xué)能說，讓同學(xué)會說，讓同學(xué)想說，本課時主要通過已學(xué)知識點，從日常的生活中入手，激發(fā)同學(xué)想說的欲望，在由淺到深，循序漸進，運用“腦筋激蕩法”引導(dǎo)同學(xué)回憶舊有的英語詞組，如家務(wù)類 clean the bedroom 運動類 play pingpong 休閑類play chess等
二、說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day partB 的Let’t learnd的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，主要學(xué)習(xí)句型 what do you do on the weekend？ 以和詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 引導(dǎo)同學(xué)說出play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等，家務(wù)類和休閑類的詞組
三、 說教材
本節(jié)課是詞組教學(xué)。它是在同學(xué)鞏固已學(xué)句型“when do you do…（get
up go to bed go to school等）引導(dǎo)下學(xué)習(xí)句型“What do you do on saturdays ”從而引出詞組“climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以通過同學(xué)對句型和詞組的掌握，引導(dǎo)同學(xué)盡可能多的新的詞組，如“play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等”家務(wù)、休閑以和體育類的詞組
本課時雖然容量大,但難度不大,主要是在文本益友的基礎(chǔ)上，強化同學(xué)對句型的鞏固，并且讓同學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中，集思廣義，讓同學(xué)在小組討論中，挖掘與文本有關(guān)的知識點，讓同學(xué)插上記憶的翅膀，回憶出三，四年級時，學(xué)過的英語知識點，形成總的知識點，碰撞出思維的火花，這樣的學(xué)習(xí)氛圍深受同學(xué)的喜歡。
四、說教學(xué)目標
《英語課程規(guī)范》指出：激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，發(fā)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對同學(xué)實際，將本課時的教學(xué)目標和重,難點確定如下:
1、知識目標
�。�1） 使同學(xué)能聽、說、讀、寫climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 等詞組。以和在小組討論下，挖掘出原有的知識play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess以和家務(wù)類與休閑類詞組
（2） 理解掌握句型：“What do you do on……？ 以和回答“I often……”等句子,并且能運用到日常的生活當(dāng)中。go shopping
2、能力目標：
(1) 能聽懂Let’chant中的指令并做出相應(yīng)動作.,如climb mountains
(2) 能根據(jù)本新詞組，回憶舊知識點，或者是局部同學(xué)說出更多的新詞組
3、情感目標：
（1） 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
�。�2） 培養(yǎng)同學(xué)的合作交流能力。
五、 說教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)新詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以和句型 “What do you do on……？ 以和回答“I often……
2、以文本知識為基礎(chǔ)，挖掘體育、家務(wù)、休閑類詞組
六、說教學(xué)難點
1. 培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力.，同時注意培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。
2、單詞mountain引導(dǎo)同學(xué)分音節(jié)模仿讀音，掌握拼寫，強調(diào)字母組合ou 發(fā)（ ），ai發(fā)（ ）。將單詞grandparets分為grant和parets讓同學(xué)掌握
3、在小組討論的前提下，在同學(xué)挖掘已有的知識點和新的詞組
七、說教學(xué)準備
Let’learn 、let’sing 和Let’chant的錄音磁帶。以和卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises 。以和短語卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以和卡紙
八、說教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)五年級同學(xué)好奇、好勝、內(nèi)斂、愛面子、表示欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變保守的“講授”的教學(xué)模式，促進語言實際運用能力的提高。
九、 說教學(xué)過程
Review 復(fù)習(xí)
活動一，復(fù)習(xí)句子 when do you do……以和已教的單詞get up 等
教師說：on Saturdays and Sundays， we dont go to school ,It is fun Ok Let’s chant
Warm up （熱身）
活動二
仔細聽Let’s chant ，讓同學(xué)說出在chant中聽到的單詞或短語
教師問：What do we do on the weekend?
同學(xué)答：I often………
復(fù)習(xí)鞏固詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking
Presentation（新課出現(xiàn)）
活動三：教師出現(xiàn)課件 很多形象生動的圖片有 climb mountain go shopping play the piano 也有課外創(chuàng)編的`play pingpong fly kite等
教師讓同學(xué)同桌合作 一問一答 教師問同學(xué)，同學(xué)來回答：I often play pingpong、fly kite and go shopping 等等
活動四：腦筋激蕩法
小組討論，除了原由的詞組，還有那些也是我們已學(xué)的，或者其他同學(xué)課外學(xué)的。如 休閑類， 體育類 家務(wù)類等，各小組集思廣義把討論的結(jié)果記錄在小組的卡紙上。
活動五：我的地盤我做主
各小組匯報討論的結(jié)果，讓代表者用句型I often…… on the weekend
而討論的詞組則以動作的形式來表示，讓全體同學(xué)參與竟猜，猜對，把詞組書寫在黑板和幻燈片上，這樣有利于活躍課堂氣氛
Consolidation and extension
活動六 ：小記者
用句型What do you do on the weekend? 收集班級的其他同學(xué)和老師的時間布置，從而進行匯報
活動七：人口大普查
有同學(xué)選擇自身喜歡的同學(xué)進行采訪，記錄下來，可以是關(guān)于他的外貌，年齡以和雙休日的布置，讓其他同學(xué)精猜
教師在課件上出示引導(dǎo)性的句子供同學(xué)參考
1、 He /she is……
2、 He /she has……
3、 He /she likes………
4、 He /she often……………on the weekend
5、He /she…………
十、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新舊知識的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計，都盡可能緊地抓住同學(xué)，吸引同學(xué)，讓同學(xué)積極參與到課堂中來。同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。充沛讓同學(xué)主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，盡量協(xié)助同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的興趣
小學(xué)英語說課稿12
一、教材分析
這是一個發(fā)生在福伊特商店里的對話。買賣福伊特的七個句子將被學(xué)習(xí)。在這個單元中，孩子們在第一次和第二次拍打中，有著不可理解的簡單指令和行為，他們可以通過看物體和圖片來說簡單的WOD，階段o句子。例如：荔枝香蕉，蘋果，這是什么？在第七單元中，我們一口氣說出了1到10的數(shù)字。本單元的主要語言點是在fuit商店里用fuit和numbersfeely造句，并用英語與其他人交流。根據(jù)孩子的英語水平和年齡，密切注意名詞的單復(fù)數(shù)形式根據(jù)日常生活中的內(nèi)容，我給他們做了一些擴展。為了培養(yǎng)他們用英語與他人交流的能力，我設(shè)計了以下教學(xué)目標
1.知識和技能目標：
查看福伊特十種不同基金的名稱，并識別一到十種基金的螺母。
關(guān)于螺母的意外簡單說明，并相應(yīng)采取行動。
用英語交流，并在這種情況下與他人交流。
2.培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度和價值目標：
培養(yǎng)共同利益者的才干
提高波特的品質(zhì)，與動物維持生計。
教學(xué)影響：
1.用fuit和數(shù)字造句�！罢堄昧鶄�字母�！�
2.區(qū)分名詞的單fom和復(fù)數(shù)fom之間的差異。[一個蘋果；兩個蘋果hellip]
3.在fuit商店買賣fuit時使用的句子。
教學(xué)難點：
1.區(qū)分名詞的單數(shù)形式和復(fù)數(shù)形式。
2.培養(yǎng)他們用英語與他人教學(xué)的能力。
教具
多媒體、flashcads、feshfuit和fuit商店的調(diào)味品和藥水。
教學(xué)方法：
任務(wù)目標教學(xué)法。TP法、pefomance法和games法。
二、利安人分析：
我們面對的是剛畢業(yè)于kindegaten的5到6歲的孩子，他們無法分辨kindegaten和pimay學(xué)校的區(qū)別。有時他們甚至不知道如何在課堂上表現(xiàn)。因此，我認為對我來說，最重要的事情是抓住他們的興趣，讓他們熱愛英語，感受英語因此，我將與他們一起玩一些有趣的游戲，給他們看一部滑稽的卡通電影，讓他們看課文中的戲劇。我們不僅要關(guān)注語言點本身，還要建立一個真實的立場，鼓勵他們更好地表現(xiàn)自己。我所能做的就是A運用孩子們的智慧，激發(fā)他們的熱情。
三、教學(xué)方法分析
從基礎(chǔ)教育的角度來說，英語課的總目標是提高學(xué)生的語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)教學(xué)能力，適應(yīng)幼兒的心理和心理特點，積極主動地模仿、展示自己�！叭蝿�(wù)式”教學(xué)法，組織課堂，突出重點，解決難點。我給學(xué)生一個開放、輕松的課堂，讓他們學(xué)會觀察、思考和討論。在這個過程中，學(xué)生的思維能力和語言運用能力得到了很好的發(fā)展
四、教學(xué)程序分析。（談?wù)摻虒W(xué)過程）
1.起來。全班同學(xué)都唱英語歌曲《印度小男孩》，以充分利用他們的意圖，幫助他們快樂地開始英語學(xué)習(xí)。
2.復(fù)習(xí)本單元中我們靠在拳頭上的福伊特和數(shù)字以及第二拍。（復(fù)習(xí)數(shù)字和水果）
A.看一段有趣的視頻。然后回答問題。（leanMOEfuit和pactMOEsense貼片，例如：stawbey西瓜松樹蘋果樹）問一些問題。
這是什么rsquos？
這是什么顏色？
他們有多少香蕉？
你喜歡吃香蕉嗎？
你最喜歡什么？
鼓勵他們張開嘴，盡可能多地說英語。
玩猜謎游戲。使用基本的拼音知識來檢查WOD的拼寫。
玩一個名為“向上和向下”的游戲。重點是區(qū)分名詞的單復(fù)數(shù)形式。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)要點。（介紹新課程）
積極使用fuit商店所需的堅果和fuit。讓兩名志愿者將字母e改為字體，選擇八個螺母CAD，并將其粘貼在其他泵的八個fuit編碼旁邊；說明書最快的是Winne。請給我六只橡樹。
4.該給全班同學(xué)配步了。
學(xué)生們選擇他們錄制的八個CAD，當(dāng)他們向老師發(fā)出指示時，把它們放在頭上，然后大聲地告訴老師：“你是誰？”
5.觀看視頻（觀看多媒體以了解本課的故事）
以及玩具中發(fā)生了什么，（此pat非常重要、容易理解且有效），并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)動物并與之達成一致。
描述一家富特商店的情況。教師將扮演一名店主，邀請一名優(yōu)秀的學(xué)生作為顧客，并完成所有購買步驟。
店主：早上好
顧客：很好的監(jiān)控。
店員：我能為您效勞嗎？
顧客：是的`，請給我六個橡木桶。
店主：嘻友愛
顧客：非常感謝。
店主：你很好。
6.合并與契約
平底鍋：把全班分成八個平底鍋，伊芙·平底鍋將被燒制成一個福伊特商店，請一名學(xué)生做店主，這平底鍋中的其他成員將成為顧客。鼓勵他們用這張桌子上的東西買賣福伊特，我設(shè)計了一個你日常生活中常見的、孩子們不會感覺到的真實情景不熟悉英語的老師會深入課堂，幫助那些沒有能力的學(xué)生。在這樣一個平靜愉快的環(huán)境中，他們喜歡用自己學(xué)會的對話來表達自己。他們能感受到英語的成功和自信。
7.結(jié)論
老師會帶領(lǐng)全班同學(xué)讀黑板上的句子，并提出一些較難的問題。也許學(xué)生們不能清楚地理解這些句子，但這并不重要。我們只是給學(xué)生提供有關(guān)語言的信息，并給他們更好的語言情境，以幫助他們今后的學(xué)習(xí)。
8.Homewok：（家庭作業(yè)）
豐富學(xué)生在家設(shè)計一個小福伊特商店，并在福伊特商店教他們的家人對話。當(dāng)他們把這個空間隔開時，他們應(yīng)該拍照，第二天給其他學(xué)生看。
在這篇文章中，我設(shè)計的內(nèi)容（不僅是主要教學(xué)點的陳述，而且還有活動）會影響學(xué)生的想法。他們在玩耍時傾斜身體，騰出空間。我認為這是一堂高質(zhì)量的好課。
9.黑色設(shè)計
�。裕�
小學(xué)英語說課稿13
一：知識目標：
1：能夠聽，說It has long ears and a short tail。 It has a big mouth and a long tail。
2：能夠聽說并理解其含義：long和short。
二：情感態(tài)度目標：
1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。。
三：學(xué)習(xí)策略目標：
1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。
2）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分長短之分。 我把本課的重難點設(shè)定為：
1：重點 能夠聽說讀寫long 和short。 并能靈活運用句型It has a………。
2：難點 has與 have正確用法。要解決這節(jié)課的重難點關(guān)鍵是要如何引出這節(jié)課的新單詞和重要句型。我采用了猜謎語的游戲來引出新單詞。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點。
以上是我對教材的分析，下面我對學(xué)生進行一下分析： 五年級的學(xué)生在此時對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。下面我就將本課的教法與學(xué)法進行一下分析： 為完成本課的教學(xué)任務(wù)，
（一）任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。
根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識。
（二）情境教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了圖片并引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快的說出句子。為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的.提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。 我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。Step1 warming-up 熱身互動，自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動開始我設(shè)計了唱他們最愛唱的I Love My Father 活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。還有教師與學(xué)生每日英語問答。這樣可以讓學(xué)生更快的進入英語氛圍當(dāng)中。
Step1、新知導(dǎo)入
導(dǎo)入：這節(jié)課呢老師給你們帶來了一些朋友。然后老師提出疑問到底是誰呢？并說讓我們一起看一看吧！首先老師出示一些的動物圖片（其中是狗、大象、豬），這時有的學(xué)生就會說出圖片所指的單詞。然后教師使用單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于動物的單詞。如果學(xué)生讀的很好應(yīng)給予表楊。老師又說：“剛才我們所學(xué)的單詞都是已經(jīng)學(xué)過的。還有兩位我們是沒見過的。并說Let’s play a guess game 。就是進行一個猜謎語游戲。老師問：誰的尾巴長，愛吃香蕉和桃子。學(xué)生一猜就知道是猴子。因此就可以引出Monkey這個單詞。然后一起學(xué)習(xí)猴子這個單詞。并叫學(xué)生根據(jù)圖片說出猴子的特點。It has a long tail and a big mouth。 并重點學(xué)習(xí) long 這個單詞。老師說接下來讓我們一起猜出另外一位朋友吧。問：誰的尾巴短，耳朵長，愛吃青菜和蘿卜。學(xué)生一猜就知道是兔子，因此也可以引出rabbit這個單詞。也叫學(xué)生根據(jù)圖片說出兔子的特點。 It has long ears and a short tail 。并重點學(xué)習(xí) short 這個單詞。并板書這兩個句子和跟讀。
教學(xué)生根據(jù)不同的動物來各自的特點。目的是靈活運用It has a ……。。這個句型。
Step 2、趣味操練
1、開火車游戲。這個游戲分成三個組，每組派五個學(xué)生，游戲規(guī)則是學(xué)生根據(jù)老師所給的動物要說出其動物的特點。接著老師會呈現(xiàn)另外一個動物那么這時就要這組的下一個同學(xué)回答。由此類推。直到游戲結(jié)束，看那個組用的時間最少出現(xiàn)的錯誤最少就為獲勝組。游戲目的就是操練句型。
2、進行“我說你做”游戲規(guī)則就是我說單詞你做動作。
Step 3、鞏固補充
作出一個chant
An elephant has big ears。
A cat has small ears 。
A monkey has a long tail。
A rabbit has a short tail。
目的在于鞏固所學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計：
Lesson32
It has a long tail and a big mouth。 An elephant has big ears
It has long ears and a short tail A cat has small ears 。
It has long nose and big ears。
A monkey has a long tail A rabbit has a short tail。
小學(xué)英語說課稿14
一、 說教材
本單元教學(xué)的核心內(nèi)容是“詢問時間”，要求學(xué)生從聽、說、讀、
寫四方面掌握句型What’s the time,please ? It’s…和表達時間所需要學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)詞，本課是九年義務(wù)教育牛津小學(xué)英語4A第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。
二．說教法
我采用了情景法、直觀法、等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
三．說學(xué)法
充分利用多媒體這一教學(xué)手段，并用哈利波特的故事貫穿其中，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，從而來突出重點和突破難點。
四．說教學(xué)過程
1. 唱一首熟悉的優(yōu)美的英文歌曲“hot cross buns”，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2. 通過故事的引入，讓學(xué)生身臨其境，自然提出問題，調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。
3. 通過數(shù)數(shù)字引出單詞21-29，通過多種形式的操練讓學(xué)生掌握二十幾的構(gòu)詞規(guī)律。
4.由算式引入整十?dāng)?shù)的教學(xué)，并分小組操練，讓學(xué)生把課堂上的模擬情境與實際生活中的真實情境緊密結(jié)合起來，把課堂所學(xué)語言運用到實際生活中去。
5．進一步鞏固所學(xué)的數(shù)字，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生聽、說、能力，夯實基礎(chǔ)，同時注意適當(dāng)拓展、延伸。
6. 英語課，講究詞不離句，句不離境。在情景中自然學(xué)習(xí)了句型What’s the time? It’s…在學(xué)習(xí)過程中，我采用了師生，生生的操練方式。緊接著就做時間的游戲，再一次鞏固了句型，加深印象。
7．磁帶是最好的老師，正確的語音語調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，所以我重點布置了讓學(xué)生跟著磁帶朗讀單詞這項作業(yè)。
小學(xué)英語說課稿15
一、 說教材
香港朗文教材在內(nèi)容的設(shè)計上和深港版教材相比，難度要高。從第四單元開始，就進入現(xiàn)在進行時的學(xué)習(xí)，和前面三個單元的內(nèi)容聯(lián)系不大，唯一的聯(lián)系就是出現(xiàn)之前學(xué)習(xí)過的幾個關(guān)于動物的名詞。本單元的主要內(nèi)容有兩個：
一）學(xué)習(xí)六個新的動詞及其現(xiàn)在分詞形式。其中，有三個動詞屬于重讀閉音節(jié)，其分詞形式變化涉及特殊規(guī)則，要雙寫詞尾字母。因為本單元是第一次出現(xiàn)現(xiàn)在進行時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，我們采取淡化處理，不特別強調(diào)分詞的變化規(guī)則，只要求學(xué)生對此有過初步的印象。
二）在此基礎(chǔ)之上，用有關(guān)動物的名詞做主語，并對單數(shù)主語和復(fù)數(shù)主語進行區(qū)分，學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進行時來描述動物的動作。本單元只出現(xiàn)陳述句，在下一單元也就是第五單元才開始對疑問句的學(xué)習(xí)。可以根據(jù)學(xué)生對現(xiàn)在進行時的掌握情況適當(dāng)進行一些疑問句的拓展，為下一單元的學(xué)習(xí)起個鋪墊作用，但要掌握好度。
二、說教法
根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，尤其是低年級教學(xué)， 應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循這一原則，我采用如下教法：
1．任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．情景教學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)集圖像、聲音、文字于一體，利用多媒體或?qū)嵨餅閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語。
3．游戲教學(xué)法：通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。
4、交際法：學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。遵循這一原則，盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間進行對話，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
三、 說學(xué)法
教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標
1、 知識目標（LINGUISTIC FACTORS）：
�。�1） 能正確聽、說、讀、詞匯eat/eating, sleep/sleeping, fight/fighting, hop/hopping, swim/swimming, run/running 在此基礎(chǔ)之上，能拼寫以上單詞的部分字母；
（2）正確聽、說、讀、句型
The elephant is sleeping. /The hippo is eating. The rabbits are hopping. /The turtles are swimming.
在此基礎(chǔ)之上，能利用已經(jīng)學(xué)過的詞匯進行語言的創(chuàng)造。
2、能力目標 （ABILITY AIDS）：
培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，鍛煉學(xué)生的基本的聽說能力及表達能力。
3． 德育目標（MORAL EDUCATION）：
結(jié)合語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造個性，鍛煉分析問題和解決問題的能力。
（二）教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)六個動詞及其現(xiàn)在分詞的變化，并能用現(xiàn)在進行時對動作做出描述。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點： 現(xiàn)在進行時的單復(fù)數(shù)變化
�。ㄋ模�、教具：
單詞卡片，圖片，多媒體演示文稿、實物
四、說教學(xué)程序 Step One Warming up
Sing a song << walking>>
(設(shè)計意圖：這首歌歌詞的主要部分是由幾個現(xiàn)在分詞組成，和這節(jié)課的核心內(nèi)容非常貼近，既能起到熱身作用，也是為后面對現(xiàn)在進行時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
Step Two Lead in and teach new words A
eat:
1.用手指在黑板上畫一個蛋糕，讓學(xué)生猜我畫的是什么，然后托著這個空氣蛋糕走到學(xué)生中間問:Who wants to eat a cake? 引導(dǎo)學(xué)生說I want to eat a cake. 對回答正確的同學(xué)獎勵空氣蛋糕，由此引出新單詞eat，并鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出新單詞, 將其板書出來，同時讓學(xué)生找出含ea字母組合的單詞，如：please/teacher/teapot/ ice creams。
2.提問：What do you like eating? 引導(dǎo)學(xué)生用I like eating 的句型來回答，如：I like eating ice creams/apples/pizzas/kitty/fish/desks /chopsticks. 如果學(xué)生的回答中規(guī)中矩的話，可以讓學(xué)生向老師提問：What do you like eating? 老師做開拓思性回答，如：I like eating windows /Kitty.
當(dāng)學(xué)生給出答案時，老師給學(xué)生空氣食物: Here’s your ice cream, eat please! 當(dāng)學(xué)生假裝吃的時候，老師說：David is eating ice cream.當(dāng)這個過程反復(fù)幾次后，將eating板書出來，并問全班同學(xué)：What is he/she doing? 到這個時候，聰明的學(xué)生已經(jīng)知道用現(xiàn)在進行時回答，反復(fù)幾次練習(xí)之后將what is he/she doing? He/She is eating.板書出來。
sleep:
1.小聲告訴一個學(xué)生A，讓其睡在桌子上，怎么搖學(xué)生A也不起來:Don’t sleep! Wake up! What’s wrong? What can I do? Don’t sleep! Wake up! 讓另一個學(xué)生來搖晃他，邊搖邊說Don’t sleep! 學(xué)生A不起來。再換一個學(xué)生來搖他，學(xué)生A依然不起來。最后讓全班同學(xué)一起說：Don’t sleep! 他才起來。由此引出新單詞sleep，并鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出新單詞, 將其板書出來，同時讓學(xué)生找出含ee字母組合的單詞，并將ee與ea作比較和區(qū)分。
2. 讓學(xué)生B睡在桌子上，老師說：B is sleeping. Wake up(伴以有力的手勢，讓學(xué)生明白是“醒來”的意思，補充短語wake up，學(xué)會拼寫，對比cake來教)!反復(fù)二三此后，問學(xué)生What is he/she doing?學(xué)生答He/She is sleeping.全班同學(xué)大喊一聲Wake up!睡著的同學(xué)必須快速坐端正。將What is he/she doing? He/She is sleeping.板書出來。可以全班一起sleep/Wake up.以增加樂趣。
3. 德育教育：Hey! Listen to me. Are you good students? Good students should sit up straight and listen to the teacher carefully. You can’t sleep in the class, ok?
fight:
1. show PPT (靜止的打架圖片)T：Are they good friends? No，They fight!
Everybody says, Don’t fight! 由此引出新單詞fight，并鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出新單詞, 將其板書出來，先寫出fit,然后告訴學(xué)生漏掉兩個不發(fā)音的字母組合gh，讓學(xué)生找類似單詞light/eight/eighteen/eighty。老師做開拓思性提示，F(xiàn)ight with the chair/lights/bags
2. show PPT (老鼠和貓打架) T: What can you see? (板書比較區(qū)分mouth [mauθ]和mouse [maus],鼓勵學(xué)生區(qū)分th的兩種不同發(fā)音) Are they good friends? What are they doing? They are fighting.
3. 德育教育：Do you like fighting? We are in the same class-Class Three. We are classmates. We are good friends. Can you fight with your food friends? Good kids don’t liking fighting. We don’t like fighting!
run:
T: Sa, run! Run fast! Run slowly! What is Sa doing? Ss: Sa is running.
T: Sb and Sc, When I say Go, you run fast. When you run here, use your finger to touch teachers’ desk. I want to see who is number one to come here. T: What are they doing? Ss: They are running.
鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出單詞run, 將其板書出來。T: Can you spell running? 學(xué)生拼出來的一定是runing,此時糾正錯誤，改為running. 強調(diào)T: How many letter “n”s are there?
全班同學(xué)一起跑，T: What are you doing? We are running.
T：Who can’t run? The chairs/desks/birds can’t run.
hop:
T: Are you a frog? Sa: Yes.
T: How does a frog go to school? Sa: The frog hops to school?
T: (深港版教材第二冊第四單元Part E): I’m a frog on a log. I can hop, hop, hop. I’m a puppy in the sun. I can run, run, run.
T: You are frogs. Hop, please. What are the frogs doing?
Ss: The frogs are hopping. T: What else can hop? Ss: The rabbits can hop.
鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出單詞hop, 將其板書出來。
T: Can you spell hopping? 學(xué)生拼出來的一定是hoping,此時糾正錯誤，改為hopping.
swim:
T: Sa, Swim! Swim fast! Swim slowly! What is Sa doing?
Ss: Sa is swimming.
鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出單詞swim, 將其板書出來。
T: Can you spell swimming? 此時會有聰明的學(xué)生拼出來swimming。
T（強調(diào)）: How many letter “m”s are there?
T（全班同學(xué)一起游泳）: What are you doing? We are running.
T：Who can’t swim? The chairs/desks/birds can’t swim.
B Read the verbs and their present participles，then play the video of Part A-words.
(設(shè)計意圖：通過體態(tài)、語言、夸張的'表情、小游戲來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并對現(xiàn)在分詞有個初步的印象。)
Step Three Teach sentence patterns
T：Open your mouth!
�。ê茏屑毜乜粗鴮W(xué)生的嘴，假裝很驚訝地問）What’s this？
�。傺b把手伸到學(xué)生嘴里拿出一樣?xùn)|西）
Look! It has two big ears. It has a long nose. It has a small tail. What is it?
Ss：It’s an elephant. T: What is the elephant doing?
Ss guess.（引導(dǎo)學(xué)生說）The elephant is ing.
T: （出示PPT聲音文件）The elephant is sleeping. How many elephants are there?
Ss: There is only one.
以上教學(xué)過程是針對句子主語為單數(shù)的，如果主語為復(fù)數(shù)的，就可以假裝從孩子嘴里掏出兩個或者更多的小動物。通過這種方式將課文里的四個句型引導(dǎo)出來。
(設(shè)計意圖：通過游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)新句型，在反復(fù)的操練過程中讓學(xué)生對主語為單復(fù)數(shù)的現(xiàn)在進行時句型進行區(qū)別和理解。)
Step Four
Game T: Sa, are you a rabbit?
Sa: Yes.
T: What is the rabbit doing?
Don’t tell her. Don’t tell him. Just tell me.
Ss(在老師耳邊小聲說): The rabbit is eating.
T(ask the whole class): What is the rabbit doing? Ss guess.
T(The winner stands up): You are a turtle. What is the turtle doing?
重復(fù)上面的過程，但這次，由學(xué)生提問學(xué)生回答，由老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)換為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在對單數(shù)的句型練習(xí)幾次后，改為對復(fù)數(shù)句型的練習(xí)，即叫兩個人起來一起扮演小動物，并自己小聲商量做什么動作，然后提問同學(xué)What are the doing?
(設(shè)計意圖：通過游戲讓學(xué)生練習(xí)新句型，在由老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)的操練過程中讓學(xué)生對主語為單復(fù)數(shù)的現(xiàn)在進行時句型進行區(qū)別和理解。)
Step Five Game
讓學(xué)生戴上小動物頭飾，老師大聲說，“The elephant are sleeping.”所有戴著大象頭飾的同學(xué)必須迅速站起來邊做出睡覺的動作邊搶一個座位，最慢的那個沒有搶到座位的同學(xué)走到講臺前，自己選擇一個小動物說：“The rabbits are eating.”戴小兔子頭飾的同學(xué)邊做出吃的動作邊找座位
(設(shè)計意圖：從經(jīng)驗來看，學(xué)生對單數(shù)的句型通常掌握較好，這個游戲讓學(xué)生在反復(fù)的操練中加強對復(fù)數(shù)句型理解。)
Step Six Playing Video
放教學(xué)光碟，讓學(xué)生跟讀一遍后自己朗讀。如果還不會朗讀，就坐在座位上朗讀；如果已經(jīng)會朗讀，可以站劈來看書朗讀；如果已經(jīng)會背誦，就站起來觀賞書背誦。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟悉新課文，在朗讀過程中加強對現(xiàn)在進行時的感悟，同時也是根據(jù)學(xué)生的接受程度進行分層教學(xué)。)
Step Seven Exercises and practice 做課文中練習(xí)
讓學(xué)生分組來描述小動物，幾分鐘后來演示
(設(shè)計意圖：通過附加的練習(xí)題了解學(xué)生對現(xiàn)在進行時的掌握情況，及時糾 正錯誤。)
Step seven Home work
學(xué)生自己畫一個Happy Zoo, 根據(jù)自己的圖用現(xiàn)在進行時來描述，并在班級用英語展示。
(設(shè)計意圖：根據(jù)孩子喜歡自己動手的天性，結(jié)合課文內(nèi)容布置此項作業(yè)，了解學(xué)生對現(xiàn)在進行時的掌握情況，及時糾正錯誤。)
五、說板書設(shè)計。
Unit4 More about animals
What is the … doing? eat-eating
The … is …ing. sleep-sleeping
What are the … doing? fight-fighting
The … are …ing. hop-hopping
swim-swimming run-running
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