- 相關(guān)推薦
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
各位老師：
大家好！
我是織里實(shí)驗(yàn)小學(xué)的英語(yǔ)老師---吳妮娜，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是PEP教材，三年級(jí)下冊(cè)第四單元，話題是“Do you like pears? ”部分的第二課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)了“pear peach orange watermelon”四個(gè)水果單詞之后的一堂口語(yǔ)教學(xué)課。
這堂課的語(yǔ)言知識(shí)技能目標(biāo)是：
通過(guò)在創(chuàng)設(shè)買水果的情境的對(duì)話中，使學(xué)生能聽懂、會(huì)說(shuō)：Do you like ….? / Yes，I do …. / No，I don’t. / What about …? / Let,s have some …這些句型。 并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
情感目標(biāo)是：
在小組內(nèi)用“What about …”向別人提意或詢問(wèn)，滲透人際間要有良好的溝通方式。
我這堂課總體的設(shè)計(jì)理念是采用了任務(wù)型教學(xué)的方式。“教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法。盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”。這是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。所以全課始終在購(gòu)買水果的情境中進(jìn)行著，讓學(xué)生觸景生情，在完成購(gòu)買水果的任務(wù)中，學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
為了很好的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，把教室布置成一個(gè)模擬購(gòu)買水果的情境：四個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)小組，每組的桌上，放一個(gè)水果盆和一個(gè)用紙密封的水果籃。水果盆和水果籃中都放入“pear peach orange watermelon”的英語(yǔ)圖片。
過(guò)程：
在課的開始部分，我組織一個(gè)對(duì)前一課時(shí)所學(xué)四個(gè)水果單詞的warm—up。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，復(fù)習(xí)采用的方法是：每個(gè)小組桌子上放一個(gè)用紙密封的水果籃�；@中放入一些水果圖片，老師問(wèn)學(xué)生，Guess it ，pless. What’s in it? 學(xué)生不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生摸出一個(gè)圖片，說(shuō)出這個(gè)水果的英語(yǔ)單詞。先老師參與到其中一組，師生共同示范一次，然后每個(gè)小組，輪流從密封的水果籃里摸，摸到一個(gè)水果圖片，就說(shuō)出它的英語(yǔ)單詞，其他學(xué)生要聽出他說(shuō)的單詞是否準(zhǔn)確。
�。ㄟ@種復(fù)習(xí)符合學(xué)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望和聽的興趣，擴(kuò)大參與面，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。）
復(fù)習(xí)之后，教師就用語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)買水果的情境，“Amy and Bai ling go to the fruit shop ，Which fruit they like best? Let’s have a look�！辈シ耪n件，讓學(xué)生整體感知課文“Let’s talk”部分。
先讓學(xué)生聽兩遍課件中的課文朗讀，了解整個(gè)故事情節(jié)，并對(duì)本課所要學(xué)的句型有個(gè)初步的印象。聽兩遍的過(guò)程，也是規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的過(guò)程。
之后，再播放一次課件，程度好的學(xué)生可以跟讀對(duì)話，給不同程度學(xué)生有不同的發(fā)展。
教師提出全文任務(wù)：Look ! So much fruits 。Do you like it？If you can say it well。The fruits is for you。有學(xué)習(xí)的目標(biāo)是任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。
這篇課文中，學(xué)生要了解四個(gè)句型的意思，并達(dá)到會(huì)說(shuō)的程度是本課的重點(diǎn)，句型較多，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。為克服內(nèi)容多的難點(diǎn)，我將全文內(nèi)容整合，重新分組，這符合新課標(biāo)“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整”的精神。 我的引導(dǎo)過(guò)程具體分為三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：
教師參與到其中的一個(gè)小組，用“Do you like …？”的句型提問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)接觸了“l(fā)ike”一詞，現(xiàn)在又有了前面三次聽的機(jī)會(huì)，對(duì)本課所要學(xué)的對(duì)話有了一定的感知，預(yù)計(jì)有部分學(xué)生會(huì)回答“Yes，I do. 或 No，I don’t .”當(dāng)學(xué)生回答“Yes，I do.”時(shí)，我就說(shuō)：“Here you are .”同時(shí)也將水果遞給學(xué)生。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中，領(lǐng)悟了“Yes，I do.”和“Here you are .”的意思。
當(dāng)學(xué)生回答“No, I don’t.” 時(shí)，教師不把水果遞給他。通過(guò)這個(gè)過(guò)程的.口語(yǔ)與演示，學(xué)生也會(huì)領(lǐng)悟到“No, I don’t.”的意思。
同時(shí)，進(jìn)行師問(wèn)生答的口語(yǔ)操練。師生對(duì)話要適當(dāng)增加，使學(xué)生對(duì)“Yes，I do.和No, I don’t”的句型有更多的操練機(jī)會(huì)。這樣，第一環(huán)節(jié)的目標(biāo)也就達(dá)到了。
第二環(huán)節(jié)：
由師問(wèn)生答的形式，變?yōu)樯鷨?wèn)師答。通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生用“Do you like …”提問(wèn)。因?yàn)�，學(xué)生要把“Do you like …”的音讀準(zhǔn)，有一定難度。因此，在起先學(xué)生說(shuō)這句式時(shí)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生跟讀，注重學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確。
在學(xué)生基本會(huì)用“Do you like …”提問(wèn)后，教師引導(dǎo)小組內(nèi)成員相互之間用“Do you like …與Yes或No”的句式進(jìn)行問(wèn)答，整個(gè)對(duì)話過(guò)程要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，教師還要及時(shí)了解各組的對(duì)話情況，通過(guò)激勵(lì)與輔導(dǎo)形式，達(dá)到優(yōu)等生熟練、其他學(xué)生基本會(huì)說(shuō)的程度。
第三環(huán)節(jié)：
教師與學(xué)生合作當(dāng)一對(duì)顧客，起先還是運(yùn)用“Do you like …與Yes或No”進(jìn)行對(duì)話。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“No，I don’t .”時(shí)，教師順勢(shì)引出“What about … ?”和“Let’s have some …”的句型。教師配以動(dòng)作演示，當(dāng)學(xué)生對(duì)這兩句口語(yǔ)有強(qiáng)烈刺激后，就組織學(xué)生自愿組合成一對(duì)顧客，進(jìn)行對(duì)話，要求在對(duì)方說(shuō)“No，I don’t .”時(shí)，要選擇另外水果圖片，并用“What about … ?”和“Let’s have some …”句型說(shuō)話。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是操練這兩個(gè)句型，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的情感目標(biāo)——那就是人際間要有良好的溝通方式。
�。ㄒ陨先齻�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將本課要學(xué)的三類新句型，分層練習(xí)，一步一個(gè)句型，掌握一句，再學(xué)一句，學(xué)生頭緒清晰，學(xué)得輕松，效果自然就高了。）
朗讀:
在學(xué)生對(duì)所學(xué)四個(gè)句型基本掌握之后，組織學(xué)生通讀課文，熟讀對(duì)話。先教師一句一句領(lǐng)讀，再組織指名讀，自由讀。朗讀有利于提高口語(yǔ)表達(dá)能力，是新課程所提倡的最基本的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在各種形式的讀中，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
操練:
最后操練部分：將各組水果圖片集中，整個(gè)教室組成一個(gè)模擬型的水果超市。操練分兩步：1、教師與學(xué)生配合示范練習(xí)：教師邀請(qǐng)一位學(xué)生組成一對(duì)購(gòu)物伙伴，走進(jìn)水果超市，要求相互間用“Do you like …？Yes, I do.和No, I don’t 。 What about pears?”和“Let’s have some …”這些句型進(jìn)行英語(yǔ)購(gòu)物，從而激發(fā)其他學(xué)生的操練欲望。2、學(xué)生之間配合購(gòu)物操練：讓少部分學(xué)生自愿當(dāng)營(yíng)業(yè)員，大部分當(dāng)顧客，兩位顧客組成一對(duì)購(gòu)物伙伴，走進(jìn)水果超市，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。如果學(xué)生說(shuō)得準(zhǔn)確，那么水果就可被取走。學(xué)生扮演的顧客與營(yíng)業(yè)員之間的角色要自由換位，以便讓每個(gè)學(xué)生對(duì)各類句型都能得到訓(xùn)練。
整堂課，教師樹立讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展的理念，比如創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境，有利于全體學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言技能，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。優(yōu)等學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上就有自由嘗試說(shuō)的機(jī)會(huì)。組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)口語(yǔ)，注重相互間的合作。全課有多次遞進(jìn)式的口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
注重把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合。全課就是在寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成活動(dòng)過(guò)程的，教師參與小組交流引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。
課上教師的角色比較豐富，教師首先是學(xué)生口語(yǔ)交際的促進(jìn)者，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)角色，讓學(xué)生說(shuō)；其次教師是引導(dǎo)者，對(duì)難點(diǎn)的句子讓學(xué)生經(jīng)歷了“接觸、訓(xùn)練、強(qiáng)化”的過(guò)程。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就得到了轉(zhuǎn)變，他們就有大量的時(shí)間自主學(xué)習(xí)和相互交流。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
(1) whoˊs he ?
(2) this is…, i think.(3) is this your…
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
②、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
1、介紹他人的句型 is this your ……
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的'。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
說(shuō)教法和學(xué)法：
(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二)情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
(三)鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
step1 課前熱身
1)伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister
step 2、新知導(dǎo)入
1)出示學(xué)生照片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹家人,教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用is this your father? 詢問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)is this your father?這一句式就會(huì)在情景中被輸入，和臺(tái)下學(xué)生互動(dòng)，介紹句型，進(jìn)行pair work操練。2)教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.為教學(xué)whoˊs this 做準(zhǔn)備，然后教師指著祖母的照片說(shuō)this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌７磫?wèn)who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
step 3.while-task
1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的對(duì)話內(nèi)容2) fill the blanks, 在完成填空的基礎(chǔ)上操練對(duì)話，進(jìn)行pair work, group work
step 4.鞏固補(bǔ)充
1)出示2個(gè)場(chǎng)景，利用頭飾，小組討論并表演對(duì)話
2)來(lái)我家吧——運(yùn)用自己的照片，小組討論，介紹自己的家庭
step 5.小結(jié)并布置作業(yè)
1)總結(jié)板書：略。教后反思本單元的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)人”，與第二單元的“認(rèn)物”有相似之處，只是將確認(rèn)物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)朋友的家庭成員，在結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問(wèn)句展開，在學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)人”操練時(shí)，教師應(yīng)特別重視情景的引入，情景引入必須有助于刺激學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自然產(chǎn)生詢問(wèn)的欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種已學(xué)句型進(jìn)行操練。在導(dǎo)入部分，我希望以新穎的形式迅速引起學(xué)生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術(shù)作業(yè)，我靈機(jī)一動(dòng)，以shark family鯊魚家庭的兒歌導(dǎo)入，朗朗傷口的兒歌，可愛逗趣的手勢(shì)極大地提高了學(xué)生的興趣，并對(duì)后面的教學(xué)埋下了伏筆。本單元內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，極易引起他們的興趣與關(guān)注。會(huì)話教學(xué)中教師首先出示了班上同學(xué)的全家福，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，積極地運(yùn)用教師新授的句子向照片中的學(xué)生提問(wèn)。在幾組操練后，教師出示了自己的全家福，并用口型暗示學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的句子積極向老師提問(wèn)，一問(wèn)一答，很好地鞏固了新學(xué)的句型。兒童有著很強(qiáng)的向師性，所以在后面的練習(xí)中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來(lái)展示對(duì)話。本單元中出現(xiàn)了物主代詞，由于在3a中已加以滲透，故在a部分教學(xué)中未作過(guò)多糾纏，只在兒歌導(dǎo)入的時(shí)候進(jìn)行了接觸，大多數(shù)學(xué)生便能接受了，只是相應(yīng)的練習(xí)少了些。
這節(jié)課因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問(wèn)題。李老師在聽我試講的時(shí)候也提出過(guò)，對(duì)話操練中學(xué)生的語(yǔ)言不夠豐富，pair work練習(xí)的還不夠到位，而且也沒能將已學(xué)的句型穿插運(yùn)用上。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和運(yùn)用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識(shí)相互貫通、結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)言組合能力。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
說(shuō)課的內(nèi)容：
⑴ 說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。說(shuō)課標(biāo)，要重點(diǎn)說(shuō)明有關(guān)課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找到用力的依據(jù)。說(shuō)課標(biāo)，可以結(jié)合到說(shuō)教材中去進(jìn)行。
⑵說(shuō)教材
教材是課程的載體。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說(shuō)課的首要環(huán)節(jié)。說(shuō)教材的要求有：
�、僬f(shuō)清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
②說(shuō)明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面加以說(shuō)明。
�、壅f(shuō)明如何精選教材內(nèi)容，并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)容，通過(guò)一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。
�、苷f(shuō)明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
�、菡f(shuō)明教材處理上值得注意和探討的問(wèn)題。
⑶說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說(shuō)課者就必須說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。說(shuō)課活動(dòng)中雖然沒有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，但從教師的說(shuō)課過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。具體要說(shuō)清兩大問(wèn)題：
�、籴槍�(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？
�、谠诒竟�(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？
⑷說(shuō)教法
說(shuō)教法，應(yīng)說(shuō)出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個(gè)方面：
�、僖f(shuō)出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。分頁(yè)標(biāo)題#e#
�、谝f(shuō)出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無(wú)論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。
�、垡f(shuō)明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。
�、芤攸c(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。
⑸說(shuō)教程
教程即教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)教程要求做到：
�、僬f(shuō)出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始——過(guò)程——收束的內(nèi)容安排。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。
�、谥攸c(diǎn)說(shuō)明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。
③說(shuō)明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。
�、芤獙�(duì)教學(xué)過(guò)程做出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策。
說(shuō)課稿的撰寫
寫一篇說(shuō)課稿，一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：
（1）簡(jiǎn)析教材
教材是進(jìn)行教學(xué)的'評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
①教材內(nèi)容部分要求說(shuō)明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù)，所在單元或章節(jié)；
②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識(shí)點(diǎn)；
�、郾菊n內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；
④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么；
�、萁虒W(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來(lái)確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。
（2）闡述教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明：分頁(yè)標(biāo)題#e#
�、俳谭ǖ目傮w構(gòu)造及依據(jù)；
�、诰唧w采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；
�、鬯玫慕叹摺W(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
（3）指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明：
�、賹W(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；
②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；
③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（4）概說(shuō)教學(xué)程序
這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述：
�、僬n前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；
�、谕暾慕虒W(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果）；
�、鄱笠f(shuō)明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)；
�、芙虒W(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施；
⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；
�、奕绾瓮怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。
在撰寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思 路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。
（5）教學(xué)效果分析
對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。
說(shuō)課中應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。
2、說(shuō)課不是講課，教師不能把聽說(shuō)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。
3、說(shuō)課要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節(jié)成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。
4、說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通�？梢园才乓还�(jié)課的1/3—1/4的時(shí)間。
5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。
6、注意運(yùn)用教育理論來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論事，使說(shuō)課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。
7、注意避免過(guò)分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。
8、語(yǔ)氣得體、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。要使聽課者首先從表象上感受到說(shuō)課者對(duì)說(shuō)好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說(shuō)課的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)十分簡(jiǎn)練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過(guò)渡要流暢自然。
9、說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格。說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行。所以說(shuō)課時(shí)不宜把每個(gè)過(guò)程說(shuō)得過(guò)于詳細(xì)，應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)出如何實(shí)施教學(xué)過(guò)程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說(shuō)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。
10、說(shuō)課與評(píng)課結(jié)合。說(shuō)課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說(shuō)者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評(píng)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
讓學(xué)生興高采烈地走進(jìn)我們的課堂，是我們當(dāng)教師最大的愿望。讓學(xué)生在我們的課堂上享受快樂(lè)和成功是我們教師孜孜以求的。今天，借此機(jī)會(huì)，與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)第一冊(cè)第3單元第5課，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)單詞：能聽、說(shuō)、讀數(shù)字one—five
2.學(xué)習(xí)句型：能聽懂會(huì)說(shuō)How many …？并根據(jù)實(shí)際情況做出回答.
能背誦韻句：one， two， three， four …
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀新單詞，讀準(zhǔn)句型。
2.能運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際交流
情感態(tài)度目標(biāo)：
能夠運(yùn)用數(shù)字和How many ……？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
重點(diǎn)：
Numbers：聽、說(shuō)、讀數(shù)字one—five。
難點(diǎn)：
one — five的實(shí)際運(yùn)用。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習(xí)法
我把全班按照座位分成5個(gè)小組，用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和結(jié)對(duì)活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流，競(jìng)賽，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）游戲教學(xué)法
在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師
生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u 和1-5時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應(yīng)法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒童對(duì)輸入的語(yǔ)言理解是否達(dá)到了內(nèi)化的程度。
（三）鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、互評(píng)為主要方式，課上教師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、說(shuō)教具
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎(chǔ)操練后，鞏固提高運(yùn)用英語(yǔ)數(shù)字。
Step 1. Review
１、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復(fù)習(xí)了第二單元的交際項(xiàng)目
A：How are you ?
B：I’m fine,thank you! And you?
A：I’m fine, too!
2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對(duì)5顆星的位置認(rèn)大小寫朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號(hào)引出怎樣用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規(guī)則。
〔設(shè)計(jì)意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競(jìng)賽，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。〕
Step 2. Presentation & Practice
�。薄⒔處熃淌谑孪葘懺谛『诎迳系膯卧~（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標(biāo)注，吸引學(xué)生注意），從5開始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對(duì)照和用動(dòng)作圖畫巧妙地識(shí)記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和How many并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數(shù)字讀英語(yǔ)比賽How many points can you see?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監(jiān)督，剩下一組學(xué)生自覺（教師有時(shí)間也幫忙監(jiān)督），之后教師統(tǒng)計(jì)總結(jié)各小組過(guò)關(guān)情況。
〔設(shè)計(jì)意圖：機(jī)械單調(diào)的'重復(fù)會(huì)使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師將又簡(jiǎn)單又好玩的“擲骰子”與數(shù)字操練有機(jī)結(jié)合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動(dòng)有趣�！�
4、快速反應(yīng)：比相應(yīng)數(shù)目的手指在相應(yīng)的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數(shù)數(shù)的音樂(lè)，熟練后各組派代表比試反應(yīng)③。
〔設(shè)計(jì)意圖：全身動(dòng)作反應(yīng)法鞏固了數(shù)字的讀音和手勢(shì)表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)—— 5個(gè)數(shù)字的英語(yǔ)�！�
5、用唱反調(diào)的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設(shè)計(jì)意圖：用大小聲和唱反調(diào)的形式吸引學(xué)生注意力要集中�！�
Step 3. Consolidation
1、課文P19&P20結(jié)合實(shí)物進(jìn)行認(rèn)讀比賽⑤。
2、課本P21 Let’s chant。配合動(dòng)作，要求回家后再練習(xí)并背誦。
3、課本P21 Look and say
Step 4. Assessment評(píng)價(jià)
總評(píng)價(jià)：數(shù)每一組獲得的星級(jí)數(shù)
〔設(shè)計(jì)意圖：最后評(píng)價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級(jí)數(shù)多少為定，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與數(shù)字息息相關(guān)�！�
Step 5. Homework
1、課本P22 Look and count
2、預(yù)習(xí)數(shù)字6-10�！苍O(shè)計(jì)意圖：趁熱打鐵，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力�！�
3、查找生活中的數(shù)字資料，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái), 下節(jié)課匯報(bào)。（電話號(hào)、車牌號(hào)、火警、急救電話等等）
〔設(shè)計(jì)意圖：生活之中用數(shù)字，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�！�
總之，這節(jié)課不論是新舊知識(shí)的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當(dāng)然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對(duì)象不同(初中側(cè)重知識(shí)的傳授，小學(xué)側(cè)重于游戲中學(xué)習(xí)玩中學(xué)習(xí))，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，肯定還有許多不足之處�！耙惠呑幼鼋處煟惨惠呑訉W(xué)做教師”，因此希望大家指正！
謝謝大家！
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
各位評(píng)委、各位老師：
大家早上好！我是鄖縣安陽(yáng)鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)的龔麗。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Look at me》第二課時(shí)。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課：
一、 說(shuō)教材
本課內(nèi)容是人民教育出版社出版的英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 2《Look at me》第二課時(shí).這節(jié)課是單詞教學(xué)，學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位的單詞，通過(guò)TPR活動(dòng)練習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的詞匯。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個(gè)單詞。
2、能力目標(biāo)： 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作.如Touch your head、Touch your eye…
3、情感目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
能正確認(rèn)讀六個(gè)單詞。 能聽懂Let’s do中的指令，做出相應(yīng)動(dòng)作并能靈活運(yùn)用。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
（1）幫助學(xué)生樹立自信心。
�。�2）eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位， mouth 一詞的尾部發(fā)音。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:相關(guān)的單詞卡片; Zoom的頭飾以及本課時(shí)的教學(xué)光盤。
設(shè)計(jì)理念：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生情況
英語(yǔ)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新開設(shè)的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很薄弱，針對(duì)他們好模仿，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學(xué)時(shí)必須運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，由于本課內(nèi)容是學(xué)生自身頭部各部分名稱，教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用光盤資源和自身頭部部位資源，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采用直觀情景教學(xué)。以任務(wù)型教育原則，以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動(dòng)作反應(yīng)法等多法并用的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)步驟
第一步：自由會(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高
在這個(gè)環(huán)節(jié)我先與學(xué)生進(jìn)行朋友式的會(huì)話。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li .What is your name?Nice to meet you. 教師就這樣面帶微笑，邊說(shuō)邊走下講臺(tái)與學(xué)生握手問(wèn)候。這不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。然后老師說(shuō)： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板書課題。分頁(yè)標(biāo)題#e#
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在一個(gè)平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)敢于參與教學(xué)。一個(gè)微笑、一個(gè)問(wèn)候、一個(gè)簡(jiǎn)單的彎腰握手動(dòng)作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個(gè)學(xué)生都敢于和樂(lè)于開口說(shuō)英語(yǔ)，個(gè)個(gè)搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱情就特別高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。
第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍
在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生跟著節(jié)奏演唱歌曲： Hello， what’s you name�！军c(diǎn)擊光盤1】學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊跟節(jié)奏唱，這樣使學(xué)生感到很輕松很愉快。然后老師導(dǎo)言：這節(jié)課我將和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位名稱的英語(yǔ)單詞。我們分成三大組，看哪一組學(xué)的快，說(shuō)的好，表現(xiàn)出色，一人次為本組獲得一個(gè)智慧果，最后看哪個(gè)小組獲勝。你有信心嗎？
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生處在愉快的氛圍中，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)輕松、愉快的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
第三步：呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念呈現(xiàn)新課前，我做好這樣的導(dǎo)言：今天Saly在做一個(gè)漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣自然說(shuō)：想。然后老師提出要求：在看Saly做頭飾的同時(shí)還要仔細(xì)聽Saly的發(fā)音，認(rèn)真看Saly的口型，看誰(shuí)學(xué)好。然后播放光盤學(xué)習(xí)Let’s learn部分單詞教學(xué)�！军c(diǎn)擊光盤2】光盤中Saly正在做頭飾。Saly指著頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,my head, 學(xué)生先聽Saly的發(fā)音，看Saly的口型，然后通過(guò)Saly老師教讀，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)頭部的發(fā)音。接著在句型中學(xué)習(xí)單詞head,head,This is my head. 接著教學(xué)第二個(gè)單詞學(xué)。會(huì)單詞發(fā)音后，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞圖片貼在頭飾相應(yīng)的地方。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中我充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：因?yàn)樽约菏欠菍I(yè)老師，發(fā)音肯定不太標(biāo)準(zhǔn)，所以這部分內(nèi)容必須充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。
但光盤中其他幾個(gè)單詞的.教法與第一個(gè)單詞相同，并且六個(gè)單詞教學(xué)時(shí)間很長(zhǎng)，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，在教學(xué)時(shí)我采用每學(xué)完兩個(gè)單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認(rèn)讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過(guò)同桌一個(gè)人說(shuō)head,head，另一個(gè)人說(shuō)This is my head，并觸摸相應(yīng)的部位來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。然后播放光盤學(xué)習(xí)后四個(gè)單詞。方法同上，每學(xué)完兩個(gè)單詞選擇暫停。學(xué)完六個(gè)單詞后光盤中是這樣設(shè)計(jì)的【點(diǎn)擊光盤3】通過(guò)句型This is my …鞏固六個(gè)單詞，誰(shuí)能用這個(gè)句型把六個(gè)單詞都說(shuō)對(duì)，誰(shuí)把一個(gè)部位圖片貼在頭飾相應(yīng)的位置。我教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進(jìn)行同樣活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：光盤中這部分教學(xué)的意途在于先一個(gè)一個(gè)在句型中學(xué)習(xí)單詞，再在句型中整體感知，使學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，但這個(gè)過(guò)程時(shí)間比較長(zhǎng)，我們的學(xué)生一直這樣看，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)感到疲憊。所以，我教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，知道活動(dòng)方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進(jìn)行同樣的活動(dòng)。這樣，既鍛煉了自己的學(xué)生，又節(jié)省了時(shí)間。讓學(xué)生在句型中學(xué)習(xí)生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。
第四步：趣味操練，鞏固認(rèn)知
在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的操練活動(dòng)，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說(shuō)單詞，學(xué)生猜是 什么單詞，猜隊(duì)的學(xué)生可為本小組獲得一個(gè)智慧果。接著做耳語(yǔ)傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生小聲往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他大聲說(shuō)出來(lái)，哪個(gè)小組最先正確無(wú)誤說(shuō)出來(lái)，哪個(gè)小組獲得一個(gè)智慧果。最后一個(gè)操練活動(dòng)利用光盤中全身動(dòng)作反應(yīng)法操練Let’s play。老師說(shuō)Touch your …，學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，接著兩人一組練習(xí)，最后跟節(jié)奏操練。
設(shè)計(jì)理念：游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趲熒�，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第五步：課堂總結(jié)，總體評(píng)價(jià)。
老師先提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些地方未學(xué)好？沒學(xué)好的地方請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑鶶aly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過(guò)頭來(lái)看本節(jié)課哪個(gè)小組得到的智慧果最多，提出表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)特別出色的學(xué)生獎(jiǎng)一個(gè)粘貼畫，最后布置家庭作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。做活動(dòng)手冊(cè)，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握的程度。由于我們是山區(qū)，學(xué)生沒有活動(dòng)手冊(cè)，有時(shí)間可讓學(xué)生聽聽做做，沒時(shí)間可刪掉。
最后如果有時(shí)間，可通過(guò)改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結(jié)束。
反思 ：這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是操練運(yùn)用，都能通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固強(qiáng)化了所學(xué)的單詞。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝大家！
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
教材內(nèi)容我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起始外研版第一冊(cè)第四模塊第二單元It's a black dog。本單元主要是圍繞顏色詞匯red，green，yellow，blue，black，以及新學(xué)詞匯cat，dog，cap展開的一系列話題。本課時(shí)共分為三個(gè)部分，第一部分，listen and point，這部分主要用圖片來(lái)教授三個(gè)要求聽、說(shuō)、認(rèn)、讀都能達(dá)到的單詞。第二部分，listen and say，這部分主要是通過(guò)聽一聽、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，從而鞏固第一部分所學(xué)的三個(gè)單詞。第三部分，consolidation這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，并溫習(xí)句型It's a（an）+顏色+物品，此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)
二、說(shuō)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀本課cat，dog，cap三個(gè)生詞，并能運(yùn)用這三個(gè)單詞看圖說(shuō)句子。
技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于聽、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是掌握單詞cat，dog，cap做到能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀。難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于It's a（an）+顏色+物品的句型中，聯(lián)系生活來(lái)運(yùn)用及交流。
三、說(shuō)教法
1、教法設(shè)計(jì)小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，能使小學(xué)生的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)相結(jié)合來(lái)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮chant及游戲比賽的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、教學(xué)手段在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競(jìng)賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
四、說(shuō)過(guò)程
Step 1：Lead in 1、Warming up。說(shuō)唱兒歌，復(fù)習(xí)顏色詞匯（學(xué)生跟著節(jié)奏，邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌）2、Chant。 Red，red，It's red。 Blue，blue，It's blue。 Yellow，yellow，It's yellow。 Green，green，It's green。 Black，black，It's black。（通過(guò)有節(jié)奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）
Step 2：Presentation利用圖片教授新單詞：cat，dog，cap，然后看圖片說(shuō)句子，引出句型：It's a（an）+顏色+物品。
Step 3：Practice 1、看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)
�。�1）看圖片說(shuō)單詞，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。
�。�2）看單詞卡片讀單詞，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。
2、Quick response。老師手里拿著單詞卡片，讓學(xué)生迅速記憶，五秒鐘后讓學(xué)生憑記憶拼寫出相對(duì)應(yīng)的單詞并找出圖片，老師給找對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、句型操練看圖片，引導(dǎo)學(xué)生用句型：It's a（an）+顏色+物品說(shuō)句子。
Step 5：Homework
�。�1）抄寫新單詞
�。�2）用彩筆畫出喜歡的東西，用句型：It's a（an）+顏色+物品。來(lái)描述。
五、說(shuō)評(píng)價(jià)
在本節(jié)課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，采用兒歌、游戲、等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言。我還注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，采用個(gè)人展示的教學(xué)形式，做到了老師輕松教英語(yǔ)，學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)�？傮w來(lái)說(shuō)這節(jié)課還有許多不足的地方，還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見，謝謝大家。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
本教材是由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。本課是第二冊(cè)Module2.Unit1中的內(nèi)容，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、讀、練、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)到榮譽(yù)感和成就感而樹立信心。逐步提高運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力。
二、 學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些基本的單詞和句型, 能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，也能表達(dá)真實(shí)的情感。對(duì)新語(yǔ)言表現(xiàn)出好奇，但是往往因?yàn)槟昙o(jì)小而掌握得不夠牢固，需要通過(guò)各種方式反復(fù)的練習(xí)、不斷的強(qiáng)化才能鞏固。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合，在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)
能聽懂會(huì)說(shuō)詞匯：monkey、tiger、lion、elephant、panda
能理解、掌握句型— what’s this?—It’sa/an… It’s big/…
— what are they?—they’re…They’re fat/…并能在實(shí)際中運(yùn)用。
(2)能力運(yùn)用目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)elephants 的.發(fā)音
(2)a/an 的用法
(3)—What are they?—They’re monkeys…
(4)注意區(qū)分單詞、句子的單復(fù)數(shù)。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)我采用情景教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法的多種教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和本課的特點(diǎn)，我安排了以下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)熱身、復(fù)習(xí)引題
師生間親切的問(wèn)候會(huì)為課堂建立和諧、民主的氛圍，因此課前我和學(xué)生首先進(jìn)行了親切的問(wèn)好。熱身是課堂教學(xué)的重要形式之一，為了把學(xué)生們的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，我安排了下面這組律動(dòng)， “How areyou?” I am fine, thank, you.
how are you? I’m fine,too.在進(jìn)行兩首英文歌hello song,If you happy and know it clap your hands.
接著就和學(xué)生們一起來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的句子。由此來(lái)引出這節(jié)課的關(guān)鍵詞animal。T: What’s yourfavorite toy?
Ss：…(自由回答)
T: What’s your favorite animal? (引出課題)
(二)課文導(dǎo)入與任務(wù)呈現(xiàn)
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我首先用課件出示bird 的圖片，并自述：“I’m a bird. I live inthe forest. Today is my birthday, so I’m going to have a birthday party. And Iinvite some friends. Look, they’re coming now. Who is coming?”( 用漢語(yǔ)解釋一遍)。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，會(huì)一下子把學(xué)生的注意力吸引到課文中來(lái)，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，為我下面的教學(xué)做了一個(gè)很好的鋪墊。
(三)課文教學(xué)
1、單詞、句子的教學(xué)
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我運(yùn)用了圖片、課件、動(dòng)作模仿等直觀教學(xué)方法來(lái)教學(xué)單詞。再配上合適的動(dòng)作，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感覺形式很多樣，很新鮮，而且他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)很高。
接著，通過(guò)課件展示動(dòng)物圖片及單詞(單數(shù))，并訓(xùn)練下列句型。
T:( Who is coming?) What’s this?
Ss：It’s a /an…(tiger、 lion…)
對(duì)于單詞的教學(xué)，我采用一下教學(xué)方式：老師先領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，然后進(jìn)行read one by one，糾正學(xué)生讀音，進(jìn)行單詞游戲，有以下單詞游戲：1)大小聲游戲.2)說(shuō)反話游戲。3)站坐游戲。4)開小火車游戲等，達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都能熟讀單詞的效果。然后，讓小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)圖片互相回答，以便熟練單詞及句子的問(wèn)答。
2、接著,我把全班分為5個(gè)小組，分別以5種動(dòng)物命名(Tiger team…),讓我們一起通過(guò)一首歌來(lái)為自己的組加油吧!根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我還把本課的單詞改編成了這一首歌，并一起來(lái)唱(Sing a song)。
Tiger、tiger、go、go、go;Monkey、monkey、go、go、go;Elephant、elephant、go、go、go;Panda、panda、go、go、go;Lion、lion、go、go、go…
接著，課件出示相關(guān)的動(dòng)物圖片。(復(fù)數(shù))
T：(Look, Who are coming,too?) What’re they?
Ss: They’re…
3、游戲：
根據(jù)學(xué)生們好玩的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了下面這個(gè)游戲環(huán)節(jié)。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固新知，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
從各小組中推選一名或多名學(xué)生來(lái)進(jìn)行模擬表演。如：Tiger組的同學(xué)表演，其他4組的同學(xué)就問(wèn)：“What’s this? What’re they?”Tiger組的其余同學(xué)就回答：“It’s a/an…They’re…”由于小學(xué)生都愛受到表?yè)P(yáng)，因此在游戲表演的過(guò)程中，我還給予他們適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)(Well doneGood job Good No bad等)，并發(fā)放本課的動(dòng)物小圖片作為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也起到了復(fù)習(xí)單詞的作用。
七、說(shuō)作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)
告訴你的家人和朋友，你今天學(xué)到了哪些動(dòng)物的英語(yǔ)名稱及相關(guān)的英語(yǔ)句子。為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念板書上我采用了歸納的方法，把今天所學(xué)的重點(diǎn)都展示出來(lái)，板書簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一目了然。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師的傾聽!
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
說(shuō)教材：
1.教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節(jié)日展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2．教材的地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問(wèn)節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^(guò)節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
說(shuō)目標(biāo)：
1. 教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。
[能力目標(biāo)]能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
[情感目標(biāo)] 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語(yǔ)言的豐富性。
說(shuō)教法：
1． 教法設(shè)計(jì)
根據(jù)英語(yǔ)這門課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2. 學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3． 教學(xué)手段
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開思。
說(shuō)過(guò)程：
1．熱身（ Warm up）
�。�1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲。“每課一句”是我在六年級(jí)開始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。
2．以舊帶新 [lead in ]
提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you … last birthday? “及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite ….
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開放性。
3．呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）
承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國(guó)國(guó)旗。教師引導(dǎo)的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes….
T： Do you know my country’s birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設(shè)計(jì)意圖]
找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過(guò)渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國(guó)，由中國(guó)引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的'話就能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
接著用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡?guó)慶節(jié)，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess 猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來(lái)后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽與說(shuō)的能力。
因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國(guó)的節(jié)日，可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂(lè)的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問(wèn)一問(wèn)。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。
在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。
圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來(lái)自外國(guó)朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國(guó)的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^(guò)圣誕的情況，然后向中國(guó)的朋友問(wèn)了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問(wèn)題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。
在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。
4． 拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
將一些沒有學(xué)過(guò)的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測(cè)出意思，并能說(shuō)出時(shí)間。
(3) Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設(shè)計(jì)意圖] 檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來(lái)無(wú)望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)，不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來(lái)勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)又在無(wú)形之中展開了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭(zhēng)光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。
5 課后作業(yè)（Homework）
(1) Look and write
(2) 用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。
[設(shè)計(jì)意圖]
鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一 、 說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、 能聽說(shuō)讀寫字母Hh、Ii, 會(huì)說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，做一做，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字母在單詞中的讀音，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
�、�、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：
1、 能聽說(shuō)讀寫字母Hh、Ii, 會(huì)說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習(xí)法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）情境教學(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
（三）鼓勵(lì)法課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展 下面說(shuō)一下教具的安排和使用依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的.教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?/p>
3）檢查上節(jié)課布置的對(duì)話表演。
Step 2、新知導(dǎo)入
1. 教師出示26個(gè)字母的字母表，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?/p>
2. 讓孩子先試著說(shuō)出字母“Hh Ii”. 教師注意指導(dǎo)孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。
教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，示范口形。
孩子模仿，小組說(shuō)一說(shuō)，查口形。
小組開火車認(rèn)讀大小寫字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過(guò)來(lái)，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動(dòng)畫，學(xué)習(xí)過(guò)程同前面。
Step 4.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
暑假到了又到做暑假作業(yè)，英語(yǔ)不好的的同學(xué)們不知道自己做的對(duì)不對(duì)的話，可以參考最新小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)暑假作業(yè)答案。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)第三模塊第一單元《I like football�！�。
二、說(shuō)教材
本課圍繞I like football。這個(gè)話題，進(jìn)行了句型I like …… I don’t like ……的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握如何表達(dá)自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時(shí)學(xué)習(xí)了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運(yùn)動(dòng)類的英語(yǔ)單詞，從而使學(xué)生可以準(zhǔn)確描述對(duì)這些運(yùn)動(dòng)的喜好。并通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境鞏固、運(yùn)用這兩個(gè)句型。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞like don’tfootball basketball morning exercises able tennis等單詞。
�。�2）如何運(yùn)用I like…/I don’t like…來(lái)談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運(yùn)動(dòng)。
2、能力目標(biāo)：
能夠培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，正確運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表述的能力。
3、情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）能夠正確運(yùn)用句型“I like…”和“I don’t like…”來(lái)表達(dá)自己的想法。
�。�2）談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
�。�3）掌握單詞like don’t football basketballmorning exercises able tennis
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。
能夠正確運(yùn)用句型“I like …” and “I don’t like…”
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個(gè)，足球一個(gè)。乒乓球，及球拍一副。
自制圖片（畫有足球籃球\乒乓球做早操的圖片），錄音機(jī)、磁帶。
七、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽讀、游戲活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
（二）師生會(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地
去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)我與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì)話。It’s time for class。 Are you ready？Hello！Boys andareyou？Nice to meet you。？不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)新知，合作互動(dòng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我先提出問(wèn)題Do you like sports。引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)實(shí)物自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的.心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen，point and repeat。 ”聽音、指詞、跟讀單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，或與之相關(guān)的動(dòng)作等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對(duì)學(xué)生思
維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒�，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、演、唱于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�、� Whoˊs that man woman
�、� HeShe is..
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather , grandmother
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
�、�、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、邸⒃趫D文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和掛圖教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
1、介紹他人的句型This is ……
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿。
我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成
幾個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的.錄音為學(xué)生
設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
�。ㄈ┕膭�(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)為主要方式，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)的新理念，我利用了照片、錄音等設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生利用家庭照等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1課前熱身
1）演唱Father and mother渲染課堂氣氛
2)請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上father , mother , brother , sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置作業(yè)。（小組活動(dòng)）
Step
2、新知導(dǎo)入
1）教師用一張照片介紹This ismy family. Whoˊs this hat…… Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this詢問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)Who′s this
2）教師指著祖母的照片說(shuō)This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌�。反�?wèn)Who′s that, do you know Oh,自答He′s my grand father.
板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）學(xué)生拿著自己的家庭照進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.操練
1）學(xué)生拿著自己的家庭照進(jìn)行練習(xí)This is my……sister, brother 。
2）This is my father′s father學(xué)生搶答，學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s father。 gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
Step 4.鞏固
表演對(duì)話。
Step 5.小結(jié)并布置作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞稱呼家庭成員并問(wèn)好爸爸媽媽。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
《My home》這一單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見的主題展開的。這節(jié)課為新授課，是第四單元第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)，有Let’s learn和Let’s do。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)家的介紹。句型Go to…和五個(gè)房間有關(guān)的動(dòng)作短語(yǔ)，這些短詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節(jié)課掌握程度的好壞，直接會(huì)影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問(wèn)東西在哪里”的對(duì)話和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。
依據(jù)本單元的話題，本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(一)能夠聽說(shuō),認(rèn)讀五個(gè)新單詞“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”
(二) 能聽懂“l(fā)et’s do”的指令，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型簡(jiǎn)單介紹房子。
(三)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，交際能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來(lái)的家居。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使“三維”目標(biāo)緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成，而且目標(biāo)具體，可檢測(cè)。
由于本課是第四單元的新授課，將訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、認(rèn)讀新單詞的能力以及聽懂“Let’s do”部分中指令并做相應(yīng)的動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。
《My home》part A Let’s do通過(guò)單詞及指令的學(xué)習(xí)和掌握，能綜合靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，并描述臥室中的物件，并能據(jù)此編出對(duì)話做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，充分利用直觀，實(shí)用的教具，吸引學(xué)生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了課件，利用多媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)佳境，在教法總體構(gòu)思上注重學(xué)生聽、說(shuō)、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，觀察老師發(fā)音口型，認(rèn)真模仿，讓學(xué)生分組練習(xí)，用玩游戲的方式進(jìn)行知識(shí)的鞏固，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及運(yùn)用英語(yǔ)交際溝通的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—擴(kuò)展練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、Warm—up(復(fù)習(xí)熱身)
放一曲歌曲《Hello》讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，引出本課主人公Amy向大家打招呼。
設(shè)計(jì)意圖：主要有兩個(gè)目的`，一是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們準(zhǔn)備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。
2、新課呈現(xiàn)(Presentetion)
(1)導(dǎo)入“Everyonehas a home,Iove my home,do you love your home?”的提問(wèn)·引出課題“My home”。
(2)呈現(xiàn)PPT一棟房子，通過(guò)老師提問(wèn)“This is my study,it’s so big”通過(guò)引導(dǎo)，引出“study”，使學(xué)生認(rèn)讀，并作出“Read a book”的動(dòng)作，使“study — read a book”相結(jié)合。
(3)、T:Finish reading I’m tired(作累狀)引出“l(fā)iving room”并做出“watchTv”使“l(fā)iving room — watch Tv”相結(jié)合。
(4)、T:After a rest.I’m hungry(作餓狀)引出“kitchen”并做出“have a snack”使“kitchen — have a snack”相結(jié)合。
(5)、T:It’s too late.I want to sleep,But first,I’ll take a shower(作洗澡狀)引出“bathroom”單詞，使“takea shower—bathroom”.
(6)、T:“Where there is the bed”?we sleep in a bedroom(作動(dòng)作)引出“bedroom”使“bedroom —have a sleep”相結(jié)合.
意圖設(shè)計(jì)：整個(gè)新授環(huán)節(jié)，我采用了英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化、情景化等方式，由學(xué)生熟悉的家引出新單詞的教學(xué)，使單詞新授子自然的生活規(guī)律中完成，利用多媒體生動(dòng)畫面，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語(yǔ)境自然地理解了單詞詞義，同時(shí)，單詞教學(xué)有效地結(jié)合了“Let’s do”部分，并結(jié)合句子教學(xué)，使單詞教學(xué)部枯燥乏味。
3、趣味操練(practice)
(1)看誰(shuí)反應(yīng)快，教師出示單詞卡，學(xué)生搶讀
(2)同學(xué)表演“Let’s do”其他同學(xué)猜單詞
(3)5個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演動(dòng)作，猜他在哪個(gè)房間
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~的教與學(xué)是基礎(chǔ)，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)有著天性的喜愛，變換幾中活動(dòng)形式，由易到難，極大激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)和鞏固單詞的記憶，限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。
4、擴(kuò)展練習(xí)
(1)設(shè)計(jì)自己的房子，并對(duì)房子進(jìn)行說(shuō)明
(2)老師示范，引導(dǎo)學(xué)生用“This is my home / you kan see a / Iove my home ”句型描述自己的設(shè)計(jì)。
(3)小組討論
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)單詞及以前知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性，充分發(fā)揮他們的想象力運(yùn)用所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合統(tǒng)一。
5、說(shuō)板書
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)家具的了解和動(dòng)作的操練，我邊講新單詞邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地了解新單詞及動(dòng)作的相適應(yīng)，使學(xué)生更有實(shí)踐性，與生活密切聯(lián)系。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教科書第五冊(cè)第四單元第一課。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運(yùn)用句型來(lái)介紹自己力所能及的事情及句型來(lái)詢問(wèn)別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)中易于理解.學(xué)生通過(guò)鞏固操練，并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中，將取得良好效果。
二、備學(xué)生
小學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事，因此必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。同時(shí)，由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用電腦軟件，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、備教法
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動(dòng)作反應(yīng)法等激趣，減負(fù)增效，展開教學(xué)。
四、備教具
學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，準(zhǔn)備如下教具：
錄音機(jī)、CAI、描述家務(wù)活的動(dòng)詞卡片.
五、備教案
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)與要求
1．知識(shí)目標(biāo)
�。�1）能聽說(shuō)認(rèn)讀本課詞組c the eal,s ……
2用展示 “母親節(jié)的一天”, 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有整體感知.
Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學(xué)生:Sarah is helpful. 問(wèn)學(xué)生: Wh Sarah is helpful? What can Sarah d? 學(xué)生回答: She can……
3 點(diǎn)擊, 讓Sarah自我介紹.
Sarah: Hell, bs and girls. I a Sarah, I’ helpful. I can sweep the flr, I can c the eals, … Are u helpful?
4 然后再問(wèn)學(xué)生: What can Sarah d? 此過(guò)程中教學(xué)單helpful
5 利用卡片逐個(gè)教授詞組,并且學(xué)生邊學(xué)邊做動(dòng)作.
單詞的教學(xué)采用指名讀,開火車讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can u d? I can … Can u … ”中教學(xué).
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多媒體展示動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，并用圖片動(dòng)作來(lái)展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。）
6． 放錄音，跟讀錄音。
�、� Practice
1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個(gè)學(xué)生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個(gè)單詞，學(xué)生就要馬上指出并拍它一下，第一個(gè)拍的學(xué)生獲勝。
2．照我說(shuō)的做，不要照我做的做。
教師下指令，但故意做錯(cuò)誤的動(dòng)作，例如：c the eal 。但教師做ept the trash的動(dòng)作。學(xué)生根據(jù)教師所下指令來(lái)做動(dòng)作，而不要簡(jiǎn)單模仿教師的動(dòng)作。
3 單詞聯(lián)想.
利用CAI或圖片依次現(xiàn)itchen, bedr, garden, living-r .學(xué)生每看到一副圖就要快速說(shuō)出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到itchen 學(xué)生可說(shuō)：c the eals. 當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的'各種短語(yǔ)或句子。如：看到itchen還可說(shuō) have a snac; 看到 bedr可以說(shuō)have a sleep, clean the bedr, sweep the flr等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以上的游戲和TPR活動(dòng)，都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂(lè)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力）
4．設(shè)置情景“忙碌的雙休日”
小組練習(xí),介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Tada is a bus da,I get up at 7:00, then I ae the bed,c the breafast … ,I’ helpful at he. Hw abut u?
(設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)使學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)①、勞動(dòng)是光榮的；②、做任何事情都要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。)
�、� Cnslidatin
1．做本單元lean的活動(dòng)手冊(cè)。
2．和同學(xué)一起玩Let’s pla的游戲。
3．自編歌謠
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。這節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。
教師結(jié)合本課要求，設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)，生活緊密結(jié)合的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)，遷移新知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系任務(wù)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，活學(xué)活用。在活動(dòng)中，教師能組織好學(xué)生并做好點(diǎn)拔，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得一種展示自我的成功體驗(yàn)。
本課要求學(xué)生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學(xué)過(guò)的，所以采用熱身來(lái)激活記憶，復(fù)習(xí)原有的知識(shí)，讓新課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)教學(xué)非常有利。在新課呈現(xiàn)部分，以實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)，把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授給學(xué)生;根據(jù)單詞發(fā)音的比較，幫助學(xué)生找到共同點(diǎn)及區(qū)別，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
在操練過(guò)程中，利用"誰(shuí)翻得快"的競(jìng)賽游戲，使學(xué)生進(jìn)入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了數(shù)字的表達(dá)法，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。
在句型的'教學(xué)中，教師以衣服和多媒體為工具，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。
在鞏固過(guò)程中，安排了說(shuō)唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編，讓他們?cè)谧跃庍^(guò)程中，不知不覺鞏固了所學(xué)知識(shí)。
在有了足夠的語(yǔ)言積累后，教師又安排了一個(gè)拓展性練習(xí)，要求學(xué)生分組算一算。這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
（1）教材簡(jiǎn)析
本教材是我國(guó)北京外語(yǔ)研究社和英國(guó)麥克米倫出版公司共同推出的我國(guó)第一套中小學(xué)“一條龍”英語(yǔ)教材。它在選材方面具有優(yōu)先性，適應(yīng)性，科學(xué)性，能夠優(yōu)先選登并且適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而且具有很科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容。
（2）教材的地位與作用
本課是小學(xué)三年級(jí)第一冊(cè)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》Module 4 Colours Unit 2，它是整個(gè)模塊的第二課時(shí)，也是本模塊的內(nèi)容延伸與運(yùn)用。Unit 2 It’s a black dog. 在教學(xué)Unit 1 又繼續(xù)學(xué)習(xí)Unit 2就更加加深學(xué)生對(duì)顏色的英文表達(dá)。它通過(guò)chant 和song 的教學(xué)，讓學(xué)生在玩玩、唱唱、做做、演演中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。本單元的學(xué)習(xí)同時(shí)也為Module 8 Unit 2 Where’s the cat?的教學(xué)內(nèi)容打下奠基。
�。�3）教學(xué)目標(biāo)
a、知識(shí)目標(biāo)：掌握并鞏固顏色詞匯blue , yellow , green , black ,以及本課新詞orange(橙色)，dog, cat, cap ;并且能運(yùn)用It’s a+顏色dog/cat/cap句型，會(huì)吟唱chant和song.
b、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
c、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)、音樂(lè)的欣賞，以及合作的精神。
（4）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是It’s a +顏色+名詞。用顏色描述事物（本課功能項(xiàng)目）。
�。�5）運(yùn)用任務(wù)：
a、組織學(xué)生找找水彩筆中學(xué)過(guò)的顏色。
b、分小組尋找教室以及周圍的顏色哪些是我們學(xué)過(guò)的。
c、游戲教學(xué)顏色并讓學(xué)生確認(rèn)顏色。
d、小組比賽chant和song。
（6）教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、掛圖、面具、stickers.
二、說(shuō)教法
有道是：“教學(xué)有法，而無(wú)定法。”說(shuō)的是教學(xué)方法的多樣性、發(fā)展性。教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，掌握知識(shí)的水平以及教學(xué)任務(wù)的具體情況，選用合適的教學(xué)方法。心里學(xué)家認(rèn)為：“語(yǔ)言是個(gè)體與環(huán)境的相互作用，尤其是在人們的語(yǔ)言交流中發(fā)展起來(lái)的�！边@說(shuō)明了語(yǔ)言環(huán)境的重要性。語(yǔ)言是離不開情景與實(shí)踐的，再者“興趣是最好的老師�！备鶕�(jù)以上的理念指導(dǎo)，我主要采用以下教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法在教學(xué)本課時(shí)，設(shè)置一個(gè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生對(duì)本課要上的內(nèi)容有個(gè)大體了解。我主要出示Unit 2的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并先描述圖中事物的顏色。
2、交際法讓學(xué)生之間互相描述自己身邊的`事物并進(jìn)行與同伴交流。
3、愉快教學(xué)法在教學(xué)chant和song時(shí)，我積極并熱情有節(jié)奏的教學(xué)生讀 chant： Bob Bob Bob is an orange dog.（教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)并糾正“an”的讀法，因?yàn)楸菊n之前沒出現(xiàn)過(guò)一詞匯，并強(qiáng)調(diào)Bob中│ │的讀音）。在教學(xué)song時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞。
三、說(shuō)學(xué)法
古人云：“授人以魚，不如授人以漁�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)到樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。在本課的教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，善于表達(dá)，自己動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式來(lái)教會(huì)他們學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，所以老師要耐心地引導(dǎo)，以便學(xué)生更好地掌握知識(shí) 。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)程序是教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)技能和情感的主要環(huán)節(jié)。在教學(xué)程序里我主要遵循的教學(xué)原則是：學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，學(xué)生的思維為核心，能力為目標(biāo)。所以教學(xué)程序我是這樣設(shè)計(jì)的。
1、熱身復(fù)習(xí)
�。�1）組織學(xué)生與老師問(wèn)好，并以Module 3 Unit 2 Song Of 《Please Stand Up》活躍課堂氣氛同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境。
（2）復(fù)習(xí)Module 4 Unit 1的顏色語(yǔ)匯及內(nèi)容，鞏固并引出新知。
2、任務(wù)呈現(xiàn)及課文導(dǎo)入出示Module 4 Unit1的Part1掛圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片顏色教師描述圖片。師說(shuō)：“今天我們又來(lái)用顏色描述我們身邊的東西。看誰(shuí)表現(xiàn)最棒！”
3、任務(wù)教學(xué)（課文教學(xué)）
�、俜配浺糇寣W(xué)生模仿說(shuō)，訓(xùn)練聽、說(shuō)的能力。放音的同時(shí)讓學(xué)生跟讀，教師及時(shí)糾正發(fā)音。
�、诜纸M比賽朗讀Part l的句型，評(píng)出最佳小組。再抽查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況，給予表?yè)P(yáng)。（發(fā)給Stickers）
③組織學(xué)生找水彩筆中我們學(xué)過(guò)的顏色。誰(shuí)找最快教師應(yīng)及時(shí)作出評(píng)價(jià)。（培養(yǎng)學(xué)生積極思維，積極參與的能力。）（完成任務(wù)1）④分組尋找教室周圍的顏色，評(píng)出最佳小組。（注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（完成任務(wù)2）
�、萦螒蚪虒W(xué)并鞏固顏色詞匯及句型It’s a＋顏色＋名詞。教師出示面具請(qǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，讓其他學(xué)生用It’s a…描述面具。（完成任務(wù)3）⑥教學(xué)chant和song,師：聲情并茂。生：有節(jié)奏有感情地學(xué)習(xí)。再以小組比賽chant和song增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與集體感。（評(píng)出最佳小組）（完成任務(wù)4）
4、任務(wù)完成
�、偻瓿蒛nit2 Part3.以及課堂活動(dòng)用書Module 4 Unit 2的練習(xí)。
5、布置作業(yè)
�、偃嗤瑢W(xué)回家復(fù)習(xí)顏色單詞，熟讀It’s a…句型，并給家人唱歌。
②個(gè)別有余力的學(xué)生學(xué)會(huì)用It’s a…描述身邊的事物。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
Module 4 ColoursUnit2 It’s a black dogRevision New words: dog
Picture of Part 1Words: blue cat
yellow capgreen orange black It’s a black/blue/red/green/yellow +名詞 Sentences:It’s blue/yellow/green/black.我主要把黑板分成三部分，左邊放復(fù)習(xí)內(nèi)容，中間放本課重點(diǎn)，右邊是本課新詞匯。
【小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿[實(shí)用]06-10
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿(15篇)01-15
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15篇11-23
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿[通用15篇]06-10
英語(yǔ)說(shuō)課稿11-16
英語(yǔ)說(shuō)課稿05-28
牛津英語(yǔ)說(shuō)課稿10-14
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿06-07