英語說課稿
作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的英語說課稿，歡迎大家分享。
英語說課稿1
一、說教學設想
教育就是培養(yǎng)習慣—————葉圣陶
二、說學情
教學對象是經貿英語專業(yè)學生，班級女生居多，她們對英語學習有積極性，但是英語基礎參差不齊，有些同學還比較羞怯，不敢主動參與口頭的表達。
作為全國聞名的“僑鄉(xiāng)”，泉州地區(qū)有很多的外貿企業(yè)，學生就讀經貿專業(yè)本身就有將來從事涉外工作的意愿。因此基礎英語課應該與專業(yè)掛鉤，體現“基礎文化課為專業(yè)課服務”的理念。針對上述情況，在課堂教學內容上，我會多提供一些與專業(yè)相關又能夠實際運用的知識；在教學方法上，盡量靈活多樣，充分調動學生的積極性，讓學生能夠參與到教學活動中來；針對班級人數不多的特點，剛好可以給予每個學生更多的機會進行口頭練習和實際操練，使人人的交際能力都可以得到提高。
三、說教材
1、教材內容及處理方法
第一冊的第三單元（Social Customs：A Dinner Party）第一節(jié)課，本單元以西方國家的“宴會、聚會”為話題開展教學活動。主要是讓學生了解掌握一些西方的社會文化和餐桌禮儀（Social Customs & Table manners），以及結合話題情境進行實際運用。對于將來可能從事涉外工作的經貿英語專業(yè)的學生來說，本課的背景話題及能力目標都是比較具有實際意義的。
本節(jié)課是本單元的第一課，在忠實于教材的前提下，結合學生實際和專業(yè)特點，我將向學生介紹一些關于西方的社會文化和餐桌禮儀知識，并創(chuàng)設出一些實際情境，通過引導和鼓勵學生運用本課所學重點句型、詞匯，讓她們進行模擬交際練習，使她們能夠將所學知識轉化為實際能力。
2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
�。�1）了解西方的有關宴會、聚會上的一些習俗和禁忌
（2）學習、掌握如何就一些西方文化、交際為背景征求意見和提出建議的句型。
能力目標：增加學生的西方餐桌禮儀方面的知識積累；使她們掌握適當的禮儀英語，并能夠在將來的生活和工作中運用。
德育目標：通過比較中西方在飲食和日常交往中的文化差異使學生學會尊重他人、禮貌得體地與他人交往。
3、教學重、難點
重點：
�。�1）西方的有關宴會、聚會上的一些習俗和禁忌
�。�2）有關征求意見和提出建議的句型
�。≒lease give me some advice！/ You should/shouldn’t…）
難點：讓學生所學句型就相關話題進行交際訓練
解決辦法：
（1）利用多媒體手段激發(fā)學生學習興趣；
�。�2）綜合運用聽、說、讀、寫等手段，創(chuàng)設真實情境使學生掌握并實際運用本課所學內容。
四、說教法學法
創(chuàng)設情境法（Situational Approach）
興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。運用創(chuàng)設情景法教學可以通過營造輕松愉快的情境氛圍來激發(fā)學生的學習興趣，是達到最佳教學效果的`重要途徑。（用于導入、交際環(huán)節(jié)）
任務型教學法（Task—based Approach）
任務型教學理念，是以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的。通過在教學各個環(huán)節(jié)中設置貼近學生實際的任務，讓學生在做中學（learning by doing），用語言做事（doing something with language）。（主要方法，貫穿始終）
交際型教學法（Communicative Approach）
英語教學的實質是交際（communicate），要變講授型課堂為交際型課堂，在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境進行交際活動。（主要方法，貫穿始終）
五、說教學過程
總述：
導入
閱讀訓練交際總結
聽力訓練
任務一、導入新課（13′）
目的：導入知識目標并滲透德育目標
第一步：觀看視頻材料（視頻內容：憨豆先生在外國餐廳就餐時弄出笑話和尷尬場景）并討論問題。（創(chuàng)設情境法激發(fā)學
生興趣，導入本課中心話題。）
Questions：Where is the young man？
Why does he look confused？
What do you think he should do？
第二步：1、大家來找茬：讓事先準備好的同學表演啞劇小品（場景：A。在食堂吃面；B、在餐廳喝酒劃拳）讓同學們指出日常場景中
的不文明行為。（本課知識背景介紹及德育滲透）
句型運用：You should/shouldn’t…
You’d better not…
2、通過對比剛剛討論的行為習慣問題借用圖片介紹西方餐桌的一些基本禮儀和禁忌。
任務二、閱讀（10′）
目的：熟悉并掌握本課知識目標
第一步：簡略講解閱讀部分詞匯、短語。
第二步：讓學生以同桌兩人形式討論對話內容，完成對話中的空缺部分，并分角色朗讀對話。（任務型教學，熟悉本課重、難點）
任務三、聽力（5′）
目的：增強理解能力及表達能力，為交際任務做準備。
第一步：跟磁帶復述句子。（糾正語音語調）
第二步：聽錄音材料完成習題。（增強對以本課背景知識為話題材料的理解能力）
任務四、交際（15′）
目的：重難點突破
第一步：回顧前幾個部分所學話題內容及句型。
第二步：將學生分為四人小組抽簽方式決定話題，讓學生結合前面幾部分所學知識進行情境對話表演。（創(chuàng)設真實情境，突破本課難點。）
話題內容：（假設你是某外貿公司職員）
公司經理要陪同美國客戶吃飯，問你一些注意事項。
公司公關部要給英國客戶贈送禮物，請你提些建議。
同事因公司為美國客戶辦圣誕晚會事宜向你征求意見。
任務五、課堂回顧并布置作業(yè)（2′）
目的：回顧課堂所學知識
第一步：回顧課堂所學的文化知識及重點句型和表達方式。（知識回顧結合德育目標）
第二步：布置作業(yè)
利用學校圖書館或互聯網查找更多的有關西方餐桌禮儀知識。
結合本課背景仿照本課重點句型造五個句子。
板書設計
Unit3 Social Custom：A Dinner party
Asking for or Giving Advice：Words Study：please give me some advice。
※un—
Do you have any ideas？
How about a few suggestions？
What else can you suggest？
Response to Advice：happy unhappy
Yes，that’s good advice。 Comfortable uncomfortable
That’s a good idea！
六、說教學反思
授人魚易，授人漁難
職業(yè)學校沒有絕對的差生，差生的“差”原因在于沒有形成一個良好的習慣，學習上、生活上均是一個道理。因此，英語教學應該以培養(yǎng)學生形成一個好的學習英語、運用英語交流的習慣為目標。如：晨讀、課前展示、英語角等，都是培養(yǎng)學生形成習慣的好辦法。
結合專業(yè)，有的放矢
現今，基礎英語課在職業(yè)學校的地位和處境的確有些尷尬，尤其是一些理科專業(yè)，男生多的班級更是英語教學的“重災區(qū)”�；A英語課程與專業(yè)課相結合，從實用性、應用性角度出發(fā)才是職校英語教學的出路。英語課應該從趣味性、實用性方面入手，多從培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣方面考慮，例如可以通過組織觀看英文經典電影、學習英文歌曲等方法，給學生一個輕松自如的學習氛圍，以期達到我們的教育教學目標。
教學相長，作好榜樣
教師不僅僅是園丁，他自己本身也應該是美麗的花朵。我們應該通過不斷的學習來充實自己，從各個方面進行自我設計和武裝，提升自己的綜合水平，成為一個多才多藝的人。這樣才能給學生樹立一個好的榜樣。老師的勤奮務實、以身作則亦是本無言的教科書，對學生起著積極的、深遠的影響。
英語說課稿2
Unit13 Rainy days make sad. SectionA (1a-1c)
Hello, everyone,
Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is Section A (1a-1c , Grammar Focus) in Unit13 . It is made up of seven parts.
1. Analysis textbook(教材分析)
2. The teaching methods(教學方法)
3. The learning methods(說學法)
4. Analysis the students(說學情)
5. The procedures of the teaching(教學步驟)
6. Blackboard design（板書設計）
7. Self evaluation.(自評)
Part 1 The analysis of the teaching material:
This lesson is about listening and speaking. It plays a very important part in the English teaching of this unit. By studying Section A , The students can improve their speaking ability, learn more about things that affect people. At the same time, we should get the students to understand better. The students should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the students should receive some moral education. Let the students have positive attitude to dealing with things around them.
1. Teaching objects
The teaching aims are established according to Junior School English curriculum standard provision.
A.Language goals
1). Words & expressions :tense, some adjectives of feeling
2). Key sentences Loud music makes me tense. (P103)
Loud music makes me want to dance.
That movie made me sad.
B.Ability goals
Enable the students to talk about how things affect them.
Emotion & attitude goals
Enable the students to understand the effect of things upon them.
The teaching key and difficult points are established according to Section A ,Unit13 in the teaching material’s position and function.
2. Teaching Key Points
the usage of make.
3.Teaching Difficulties
Train the Ss to use make correctly.
To improve students’ listening ability.
To train students' communicative competence.
Part 2. The teaching methods
Task-based teaching; Cooperative learning;
Part 3. The learning methods
1). Set up six steps. It is presentation– words – pairwork – listening practice–Grammar - practice
2). Ask the students to take part in class actively and develop their cooperation in the activities .
Part 4. Analysis the students
The students have learned some words about feeling and they have know the word make. But they don’t often use English to express themselves and communicate with others. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.
Part 5. The procedures of the teaching
I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, writing , especially listening and speaking. Set up six steps. It is greeting –lead-in -presentation– words – pairwork – listening practice–Grammar – practice – homework.
Step Ⅰ Lead- in.
Show the Ss a picture and then show the teaching material.
Purpose: Arouse the students’ interest of study. Bring in new subject: Rainy days make me sad.
Step II Presentation.
Review some words about feeling , then present the sentence structure.
A: What makes him/her sad?
B: Rainy days makes him sad.
Purpose :Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their feelings and prepare for the new lesson.
Step III Listening (1a, 1b: P102)
Ask the students to listen to Amy and Tina talking about the two restaurants and do the exercises.
Purpose :Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.
Step IV Speaking (1c: P102)
Ask the students to talk about how music affects them. Let the Ss work in pairs and talk about how the two restaurants would affect them.
Purpose :Train the Ss’ speaking ability and prepare for later exercises.
Step V Do a survey.
After learning 1b , 1c , let the Ss do a survey about other things that affect them.
Purpose : This step can open the Ss eyesight and thought . It’s a step from textbook to real life .
Step VI Grammar
1). Sum the usage of make then help them to say out the sentence structure.
2). Do some exercises to consolidate the grammar.
Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using language.
Step VII Writing practice
1.List 4-5 things around you and then describe how the things affect you.
2.Composition Exams make me _______。
Purpose :I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.
Part 6. Blackboard design
1. make +sb/sth+adj
eg: The news made him sad.
He tries his best to make his lessons interesting.
make +sb/sth+ do
eg: He made me wait for a long hours.
He made me do this exercise again.
Purpose：In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily. In this text, I write the usage of make and rather on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. I want to use them correctly and flexibly.
Part 7. Self evaluation.
In order to make the students the real masters in class while the teacher himself acts as director. I designed some activities to arouse the students’ interest of studying .The students can learn the target language easily .Also ,by these activities , I’ve cultivated the students’ spirit of cooperating , trained the students’ skills of listening ,speaking , reading , writing , improved the students’ ability of collecting information and dealing with the information . Help the students to form a positive attitude towards life .Thanks for listening .
英語說課稿3
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我是xx鎮(zhèn)英語老師高xx,今天我要說課的內容是PEP版小學英語五年級下冊unit1:Myday的第四課時let’slearn部分。下面我將從教學指導思想、教材內容背景分析、教學方法及學習方法、教學目標及重難點、教學流程、板書設計六個方面來進行我的說課。
一、說教學指導思想：
本節(jié)課以“游戲教學法”為指導思想，在教學過程中，根據教學內容的難易程度，設計不同形式的游戲活動，以加強學生的讀寫訓練，提高學生學習英語和使用英語的能力，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，使英語課堂有滋有味、充滿活力。
二、說教材內容背景分析
本課是一節(jié)詞匯教學課，重點學習四個短語：clean my room、go for awalk、go shopping、take adancing class。并鼓勵學生圍繞周末活動這一內容展開話題，幫助學生正確使用語句“What do you do on the weekend?”的問與答。
“談論周末”是日常交際的重要組成部分，貼近生活、充滿情趣。同時也與下一單元“談論季節(jié)”密不可分，因而，本課在本冊書中起到“承上啟下”的重要作用。
三、教學方法與學習方法：
1、教學方法：
�。�1）.本課以“游戲教學法”為核心教學方法。
根據小學生愛動、愛玩、愛表現的心理生理特點，在教學中設計各種有趣的游戲活動，以提高學生的學習興趣、記憶能力和綜合運用能力，從而提高學習效率，達到事半功倍的效果。
�。�2）.同時在教學中也兼顧使用“分層教學方法”，使不同層次的學生都能有所收獲、獲得成功。
2.學習方法：
在教學中以學生為主體，創(chuàng)造“自主、合作、探究”的教學模式，讓全體同學都能積極地參與到學習之中，從而保證教學目標的有效達成。同時，由于教材版本的不同，學生們對這些內容是相對陌生的，并且知識上完全沒有銜接，為了降低教學難度，在教學中積極為學生創(chuàng)設情境，讓學生們順利完成知識上的“以舊帶新”。
四、教學目標及重難點：
1、知識目標：
正確認讀和書寫四個短語：clean my room、go for awalk、go shopping、take adancing class.并準確使用語句：What do you do on the weekend?的.問與答。
2、能力目標：
�。�1）.在情境的幫助下，聯想到更多的相關短語，增加詞匯掌握量，完成基本訓練，培養(yǎng)學生學習自信心。
�。�2）.同時在情境和語句的提示下，創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學生獨立思考能力。
3、情感目標：
�。�1）讓同學都能感受到成功的喜悅，從而樹立學習自信心，培養(yǎng)學習興趣，提高合作交流的能力和健康快樂的態(tài)度。
�。�2）讓學生感受到參與活動的樂趣，并且培養(yǎng)學生專心做事的積極健康情感態(tài)度。
4、教學重點、難點：
重點：掌握本節(jié)課新短語的正確讀音和寫法，了解語句What do you do on the weekend?的問與答。
難點：根據所學內容，在情境的提示下，創(chuàng)編對話，表達個人喜好，并說清原因。
五、教學流程：
1.游戲導入
利用歌曲和游戲導入新課。
利用歌曲導入新課，拉近孩子與出課教師以及聽課教師的距離，消除孩子的恐懼感和陌生感，為學好新課做好鋪墊。
利用游戲進入新課，為學生創(chuàng)設熟悉的情景，使下面的學習環(huán)節(jié)更加直接、流暢地得以展現。
2.新知呈現：
在新知呈現環(huán)節(jié)中，通過不同形式的游戲訓練學生的讀與寫，目的是讓全體同學都能完成基本教學目標。
在朗讀環(huán)節(jié)，設計“大聲小聲、三遍兩遍、輪流讀、小組讀、搶讀……”等游戲形式，目的是保證全體同學都能準確認讀短語，并且保證高漲的學習熱情。
在書寫環(huán)節(jié)，通過各種游戲活動，使枯燥乏味的書寫訓練變得生動有趣、讓孩子們積極主動地參與到學習當中。
3.鞏固練習：
首先學生小組合作朗讀單詞，為全體同學創(chuàng)造了足夠的時間和空間，讓學生在相互幫助下完成基本教學任務。然后設計兩個游戲，鼓勵學生聯想到更多的同類短語，使學習內容得以拓展。
4.拓展訓練：
在練習環(huán)節(jié)由“What do you do on the weekend?”開始,句式數量逐漸增加，難度依次加大，使學習內容呈階梯式不斷前進，保證教學目標地有效達成。
5.作業(yè)布置
布置分層作業(yè)，學生自主選擇，使各層次學生均能得到提高和發(fā)展。
A.Read and rember the new words.
B.Make more sentences about the weekend.
C.Write atext about the weekend.
六、板書設計
采用直觀、大方、明了的形式體現本節(jié)課的新單詞，通過板書，本課的重點難點一目了然。
英語說課稿4
一、 說教學內容
今天我說課的內容是《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元《I lie ftball.》。
二、 說教材
本課圍繞I lie ftball. 這個話題，進行了句型I lie ……. I dn’t lie …….的學習，使學生通過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了ftball/ basetball/ table tennis/ rning exercises等運動類的英語單詞，從而使學生可以準確描述對這些運動的喜好。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設語境鞏固、運用這兩個句型。
三、 說教學目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良 好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、知識目標
�。�1）使學生能聽、說、認、讀單詞 lie dn’t ftball basetball rning exercises able tennis等單詞。
�。�2）如何運用I lie…/I dn’t lie…來談論自己喜歡和不喜歡的運動。
2、能力目標： ：
能夠培養(yǎng)學生說英語，正確運用英語進行表述的能力。
3、情感目標
激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
四、說教學重點
(1) 能夠正確運用句型“I lie…” 和 “I dn’t lie…..”來表達自己的想法。
(2) 談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。
(3) 掌握單詞 lie dn’t ftball basetball rning exercises able tennis
五、說教學難點
能夠正確運用句型“I lie …” and “I dn’t lie….”
六、說教學準備
新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個,足球一個.乒乓球，及球拍一副，
自制圖片（畫有足球籃球\乒乓球做早操的圖片），錄音機、磁帶.
七、說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以聽讀、游戲活動為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
�。ㄒ唬└枨鷮耄ぐl(fā)學生學習的興趣
�。ǘ⿴熒鷷�，促進語言實際運用能力的提高
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的.思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在這個環(huán)節(jié)我與學生進行了朋友式的會話。It’s tie fr class. Are u read ? Hell ! Bs and girls.H5
英語說課稿5
作為一名英語老師，在上課之前我們要做好自己的說課稿，只有這樣我們才能更好的上好一節(jié)課。以下是小編為大家整理好的英語說課稿范文，歡迎大家閱讀參考！
今天我要說課的內容是PEP教材，三年級下冊第四單元，話題是“Do you like pears? ”部分的第二課時，它是在同學學了“pear peach orange watermelon”四個水果單詞之后的一堂口語教學課。
這堂課的語言知識技能目標是：
通過在創(chuàng)設買水果的情境的對話中，使同學能聽懂、會說：Do you like ….? / Yes，I do …. / No，I don’t. / What about …? / Let,s have some……這些句型。 并能在實際情境中運用。
情感目標是：
在小組內用“What about …”向別人提意或詢問，滲透人際間要有良好的溝通方式。
我這堂課總體的設計理念是采用了任務型教學的方式。“教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法。盡量采用‘任務型’的教學途徑”。這是《英語課程標準》所指出的。所以全課始終在購買水果的情境中進行著，讓同學觸景生情，在完成購買水果的任務中，同學愉快地學習英語。
為了很好的達成以上教學目標，把教室布置成一個模擬購買水果的情境：四個同學圍成一個小組，每組的桌上，放一個水果盆和一個用紙密封的水果籃。水果盆和水果籃中都放入“pear peach orange watermelon”的英語圖片。
過程：
在課的開始部分，我組織一個對前一課時所學四個水果單詞的warm—up。為了提高同學學習的積極性，復習采用的方法是：每個小組桌子上放一個用紙密封的水果籃�；@中放入一些水果圖片，老師問同學，Guess it ，pless. What’s in it? 同學不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了同學的參與積極性，讓同學摸出一個圖片，說出這個水果的英語單詞。先老師參與到其中一組，師生共同示范一次，然后每個小組，輪流從密封的水果籃里摸，摸到一個水果圖片，就說出它的英語單詞，其他同學要聽出他說的單詞是否準確。
�。ㄟ@種復習符合同學好奇心理，激發(fā)同學說的欲望和聽的興趣，擴大參與面，實現生生互動。）
復習之后，教師就用語言來創(chuàng)設一個購買水果的情境，“Amy and Bai ling go to the fruit shop ，Which fruit they like best? Let’s have a look�！辈シ耪n件，讓同學整體感知課文“Let’s talk”部分。
先讓同學聽兩遍課件中的課文朗讀，了解整個故事情節(jié)，并對本課所要學的句型有個初步的印象。聽兩遍的過程，也是規(guī)范同學語言的過程。
之后，再播放一次課件，程度好的同學可以跟讀對話，給不同程度同學有不同的發(fā)展。
教師提出全文任務：Look ! So much fruits 。Do you like it？If you can say it well。The fruits is for you。有學習的目標是任務型英語教學的基礎，也是激發(fā)同學學習興趣的途徑。
這篇課文中，同學要了解四個句型的意思，并達到會說的程度是本課的重點，句型較多，也是學習的一個難點。為克服內容多的難點，我將全文內容整合，重新分組，這符合新課標“教師要善于結合實際教學需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內容進行適當調整”的精神。 我的.引導過程具體分為三個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：
教師參與到其中的一個小組，用“Do you like …？”的句型提問，因為同學在上學期已經接觸了“l(fā)ike”一詞，現在又有了前面三次聽的機會，對本課所要學的對話有了一定的感知，預計有部分同學會回答“Yes，I do. 或 No，I don’t .”當同學回答“Yes，I do.”時，我就說：“Here you are .”同時也將水果遞給同學。在教師與同學、同學與同學的對話中，領悟了“Yes，I do.”和“Here you are .”的意思。
當同學回答“No, I don’t.” 時，教師不把水果遞給他。通過這個過程的口語與演示，同學也會領悟到“No, I don’t.”的意思。
同時，進行師問生答的口語操練。師生對話要適當增加，使同學對“Yes，I do.和No, I don’t”的句型有更多的操練機會。這樣，第一環(huán)節(jié)的目標也就達到了。
第二環(huán)節(jié)：
由師問生答的形式，變?yōu)樯鷨枎煷�。通過教師引導，讓同學用“Do you like …”提問。因為，同學要把“Do you like …”的音讀準，有一定難度。因此，在起先同學說這句式時，要發(fā)揮教師的主導作用，讓同學跟讀，注重同學發(fā)音的準確。
在同學基本會用“Do you like …”提問后，教師引導小組內成員相互之間用“Do you like …與Yes或No”的句式進行問答，整個對話過程要留給同學足夠的時間，教師還要及時了解各組的對話情況，通過激勵與輔導形式，達到優(yōu)等生熟練、其他同學基本會說的程度。
第三環(huán)節(jié)：
教師與同學合作當一對顧客，起先還是運用“Do you like …與Yes或No”進行對話。當同學說“No，I don’t .”時，教師順勢引出“What about … ?”和“Let’s have some …”的句型。教師配以動作演示，當同學對這兩句口語有強烈刺激后，就組織同學自愿組合成一對顧客，進行對話，要求在對方說“No，I don’t .”時，要選擇另外水果圖片，并用“What about … ?”和“Let’s have some …”句型說話。這一環(huán)節(jié)的重點就是操練這兩個句型，同時也實現了本課時的情感目標——那就是人際間要有良好的溝通方式。
�。ㄒ陨先齻�教學環(huán)節(jié)，將本課要學的三類新句型，分層練習，一步一個句型，掌握一句，再學一句，同學頭緒清晰，學得輕松，效果自然就高了。）
朗讀：
在同學對所學四個句型基本掌握之后，組織同學通讀課文，熟讀對話。先教師一句一句領讀，再組織指名讀，自由讀。朗讀有利于提高口語表達能力，是新課程所提倡的最基本的學習策略。同學在各種形式的讀中，提高了英語口語水平。
操練：
最后操練部分：將各組水果圖片集中，整個教室組成一個模擬型的水果超市。操練分兩步：1、教師與同學配合示范練習：教師邀請一位同學組成一對購物伙伴，走進水果超市，要求相互間用“Do you like …？Yes, I do.和No, I don’t 。 What about pears?”和“Let’s have some …”這些句型進行英語購物，從而激發(fā)其他同學的操練欲望。2、同學之間配合購物操練：讓少部分同學自愿當營業(yè)員，大部分當顧客，兩位顧客組成一對購物伙伴，走進水果超市，進行英語對話。如果同學說得準確，那么水果就可被取走。同學扮演的顧客與營業(yè)員之間的角色要自由換位，以便讓每個同學對各類句型都能得到訓練。
整堂課，教師樹立讓每個同學得到發(fā)展的理念，比如創(chuàng)設的活動情境，有利于全體同學發(fā)展語言技能，提高實際語言運用能力。優(yōu)等同學在聽的基礎上就有自由嘗試說的機會。組成學習小組學習口語，注重相互間的合作。全課有多次遞進式的口語實踐機會。
注重把英語教學與情感教育有機結合。全課就是在寬松、民主、和諧的學習環(huán)境中完成活動過程的，教師參與小組交流引導，關注學習困難同學的語言實踐。
英語說課稿6
Hello , everyone . I’m very pleased to have an opportunity to talk to you about some of my teaching ideas . My topic is the British Isles taken from Unit 5 in Senior Two.There are 5 parts.
Part 1
1.The analysis of the teaching material
This lesson is a reading passage . It plays a very important part in the English teaching in this unit . In this passage we should help the students get some knowledge about the British Isles , such as general idea about England , position of the British Isles , the climate of the British Isles , the lauguage , the history and so on . At the same time , the students are required to read the text and do different kinds of exercises . And the teacher should let the students to understand some difficult words,phrases and sentences . Of course the students should receive some moral education .The teacher lets the students know that everybody has his own country and should love it by learning the history , culture of Britain .
2. teaching aims
a. learn and master the following words and expressions
Words:form,influence,basis,inland,narrow,diversity,republic,mild,unionstrength, lie
Phrases: be made up of , make the most of , hold together , lie off,
at the point , stand for , as much as
b.Further develop the students’ reading ability and reading skills.
c.Get the students to know more about the British Isles.
3.Teaching important points
a .Train the students’ reading ability and develop their reading skills.
b.Enable the students to understand the text better.
c.Master the following phrases
Stand for be made up of be unknown to make the most of hold together lie off be separated from at one point in general as much as run over end up with
4.Teaching difficult points
Understand the following sentences:
The idea that England stands for FishChips , the speakers’corners and the Tower of London is past.
The fact that the mainland of Great Briten is made up of three Kingdoms is still unknown to many
Part2. Something about the students(1).They are lack of geography knowledge.
(2).They have known something about England .
(3).They can’t tell the differences between England and U.K.
(4).Some stedents are not active in the class,and some students
don’t like English.
Part 3 Teaching methods and teaching aids Teaching methods:
Fast reading to get a general idea of the text.Question-and-answer activity to get the detailed imformation in the text.Explanations for students to master some lauguage points.Teaching aids:
1.a computer and a courseware
2.a tape recorder
3.a projector
Part 4 Teaching procedurespreparation for reading ------ do fast reading ------ do careful reading ------ listening and reading ------ retelling ------ explain the language points ------ further discussion ------ homework
Step 1 preparation for reading
(This step wants to arouse the students’ interest )
I’ll use the computer and screen , and show some pictures of the places of interest of England and try to say something about them .
Such as : Big Ben the Tower of London Cambridge University and Oxford University London Bridge Hyde Park ---
Step 2 Do fast readingGive the students several minutes to do fast reading and then get them to tell whether the following sentences are ture or false and correct them.
The British Isles is made up of 3 parts .the Brithish Isles lies off the west coast of Europe .The English Channel is only 20 miles wide .The British Isles are surrounded by the Atlantic Ocean to the east .There is much rain in the British Isles .Ireland is part of the United Kingdom.There are 6 languages that are considered to be native to the British Isles .Step 3 Do careful readingThis step can train their reading ability .
Give the students some time to do careful reading , and then find out the main idea of each paragraph . and give some detailed information .
Get the students to find out the main idea of each paragraph.Read the second paragraph once again . And then use the courseware a map of Britain to do some explanations . esp the position of England , Scotland , Wales , Ireland and their capital cities . After that , ask the students to write the numbers of the following place names in the correct places on the map . At last , I’ll ask one student to come to the front and point them out on the screen .
“ North Sea , Atlantic Ocean , English Channel , Scotland , Wales England , Northern Ireland , Ireland , Isle of Man , Irish sea , London Dublin”
3. Use question – and – answer activities to let the students understand the detailed information . Answer the following questions . ( This time the students should finish them very quickly )
What is the UK?What’s the weather in the British Isles like?Has the culture of the people in the British Isles received many influences ? From where ?Who conquered the Great Britain in 1066 ?What’s the result of French influence ?Which are the first two countries that joined in the United Kingdom ?What do people throughout the British Isles speak now ?Step 4 Listening and readingTeacher plays the tape for students to listen . After that , teacher gives the students a few minutes to read aloud the passage . Meanwhile teacher asks the students to try to remember some details .
Step 5 RetellingTeacher Writes down some important words and numbers . Ask the students to retell this passage .
position ------ lie------ weather ------ culture ------ language ------ history ------ in 1066 ------ 1536 ------ 250 ------ 1707
Step 6 study the language pointsTeacher says there are some important words , p hrases and sentences . Now let’s study them
stand forUSA stands for the United States of America .
stand by stand out
be made up ofThis team is made up of 10 members .
Phrases : be made of be made from
be made into be made out of
make the most ofOne should make the most of one’s opportunity .
make the best of make use of
hold togetherWe always hold together in times of danger .
Phrases : hold up hold on hold back hold out
5. lie lie -----lied ----- lied -----lying
lie ----lay ------lain -----lying
lay ----laid ----laid -----laying
A black hen lays a whit egg .
The mother laid the baby on the bed .
Don’t lie to me .
6. as much as as many as as well as
as far as/ so far as as long as
7. The two difficult sentences :
The idea that England stands for fish chips , the Speakers corner , and the Tower of London is past .
The fact that the mainland of Great Britain is made up of three kingdoms is still unknown to many .
The news that he won the game is exciting .
The news that he gave me is exciting .
Step 7. Further discussionWe know that England is separated from European mainland by the English Cdhannel . “Is it possible to swim across the channel ?”
Step 8 HomeworkPlease make a travel plan for going on a trip through the UK?
Part 5 Blackboard designs
Unit 5 The British Isles
( Reading passage )
phrases : stand for be made up of ,
make the best / most of hold together
hold up hold out hold back
Sentence patterns :
The idea that England stands for fish chips , the Speakers Corner and the Tower of London is past .
The fact that the mainland of Great Britain is made up of three kingdoms is still unknown to many .
英語說課稿7
Good morning, everyone. My name is…， I come from… I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is… I`ll talk about it by 8 parts.
The analysis of teaching material.
The analysis of students.
The analysis of teaching aims and demands.
The analysis of teaching importances and difficulties.
The analysis of teaching methods.
The analysis of teaching procedures.
Blackboard design.
Teaching reflection.
Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is… from Unit…Go For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around…as well as the communicative skills of……
Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about…years. They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.
Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words……the phrases…and the sentenses……The ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around……to train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about…using the expressions of…and to develop the students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable……
Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are…The teaching difficulties are……
Next is teaching methods. I use…methods in my lesson. There are multimedia computer assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.
Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.
Step 1 is warm-up. Here I`ll…By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and…
Step 2 is lead-in. Here I`ll…By this, the students……
Step 3 is presentation. Here I`ll……By this, the students……
Step 4 is practice. Here I`ll…By this, the students……
Step 5 is homework. Here I`ll……By this ,the students……
Next is my blackboard design. I`ll design it like this……
At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.
Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.
英語說課稿8
一、教材
1、教材內容
本節(jié)課是會話教學內容，包括Let’stal和Let’spractice兩部分。Let’stal部分主要學習介紹動物特征的句型“Lat….Ithas….It’ss….”以及描述動物的形容詞，Let’spractice部分是借助動物玩具復習鞏固句型“Ihave….”以及sall,big.
2、教材的地位
這節(jié)課是本單元中的第一課時內容，是一節(jié)描繪動物特征的會話課。要求學生通過真實、自然的在動物園的情景學會會話，并能在實際情景中自然運用。學生在第一冊Unit4中已經學過了“Latthecat/….”,“Itisbig/fat/funn….”,和“Ihaveateddbear/apencil….”等句子,因此在本節(jié)課前學生已經能聽懂、會說這些句型，另外在第一冊Reccle2中學生已經能理解“Whhasnhe”中has的意義。從而大大減弱了本節(jié)課中新授句型“Ithas….”的難度，
二、說目標
1、教學目標
�。�1）知識目標：能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.
�。�2）能力目標:能在實際情景中運用上述句型描述動物的特征，要求模仿正確，語調自然
（3）情感、文化目標:
情感目標：愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
文化策略:了解動物指示人時的含義。
2、教學重難點
重點：
1.能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.
Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.
2.能在實際情景中運用上述句型描述動物的特征，要求模仿正確，語調自然
難點：能以句型為依托，靈活拓展、運用語言。
三、說教法
1、教法設計
本教學設計主線分明，整體性強。另外為促進學生的自主發(fā)展，最大可能地創(chuàng)設了讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍，創(chuàng)設了許多貼近學生的生活和學習經歷和社會實際的能引起學生共鳴和興趣的任務和活動，把課堂內的語言學習與語言活動結合起來，使學生在體驗學習語言的'過程中形成積極的學習態(tài)度，從而完成發(fā)展學生語言技能的終極目標。
2、學法指導
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。本節(jié)課中教師充分考慮到學生的年齡特征、興趣和認識水平，準備了直觀、生動的教具，創(chuàng)設了寬松、活潑的學習環(huán)境和真實、有意義的活動場景，設計了多樣的學生喜愛的教學活動，讓學生在情境中浸入式地感受語言、運用語言，同時發(fā)展學生的綜合素質。在各種活動中，全班學生都在“動”，形成了一個生機勃勃的生生互動的學習場面，既達成了鞏固、運用所學內容的目的，又實現了伙伴合作學習的目的。
3、教學手段
根據本節(jié)課的教學內容特點，建議采用多媒體教學手段。把各種動物的形象特征更加直觀、具體、生動地演示出來，同時也有利于激發(fā)學生學習英語的熱情，激活課堂氣氛，增大課堂容量，把更多的時間交給學生主宰，從而提高教學效率和質量。
四、說過程
Step1:Waring-ups:
1.Greetings.
2.Let’sdB1/Unit4/A.Let’sd.(P41)
3hant:（看圖片說B1/P45的chant，然后通過問答在該Chant中解決形容詞fat,big,sall,funn的認讀,教師通過夸張的動作it’ssbig.引出句型“It’ss….”并讓學生理解s的意思，然后重心編輯Chant操練“It’ss….”句型,如:Latthecat,it’ssbig.)
Step2:Presentatinsanddrills:
創(chuàng)設情景,引出話題
呈現動物園里動物聯歡活動的圖片，然后帶領學生參加各活動。
Activit1:GuessingGae(Presentatinsanddrillsfr“tail，lng,shrt”)根據教師呈現的動物的眼睛,鼻子等身體部位,猜猜教師最喜歡的動物是什么
1)呈現大象的耳朵/眼睛,操練句型Lattheear!It’ssbig….
2)呈現大象的尾巴，引出單詞tail,shrt,并讓學生在句子“Latthetail.It’ssshrt.”中操練單詞tail,shrt)
3)呈現大象的鼻子,引出單詞lng,并讓學生在句子“Latthense.It’sslng.”中操練單詞lng.
4)呈現大象的圖片,引出It’ssfunn!
英語說課稿9
一、教材分析
本單元是以九年級英語第八單元“I will help to clean up the city park”為主題，要求學生在實際生活中要保護環(huán)境，學生學會在實際生活中能使用英語。同時，學生可以了解他國異鄉(xiāng)的文化、人土風情、自然環(huán)境等情況，以擴充學生的知識面。
二 、學生分析
本節(jié)課是針對于九年級全體學生，由于學生的基礎知識比較薄弱和環(huán)境的限制，所以在教學中，我采用了不同的教學方法和方式，讓學生更好的了解社會，以至于很好的掌握本節(jié)知識。
三、教學目標分析
1． knowledge objects
�。�1） key vocabulary
clean up, hunger, homeless, cheer up, give out, volunteer, food, bank
�。�2） target language
I’d ｌｉｋｅ to work outside．
you could give out food at a food bank．
2． ability objects
�。�1） train the students to express offering to help with the target language．
�。�2） train the students’ listening skill．
3． moral object: offer help to the others as much as possible．
4、學習策略目標：
積極認真的投入到語言實踐中去聽、說、讀、寫，學會聽去要點，能用將實際生活和課本知識很好的連接起來運用。
四、教法分析和學法指導
1.教法分析
新課程的背景下，要求學生以“任務”為前提，進行有條件、有目的的聽、說、讀、寫活動。因此在我本節(jié)課的教學中，我采用“口語教學----------聽力練習----------對話操練--------過程評價”的教學方式。因為學生在開始的情景對話和聽力中可以感知英語，在評價過程中開發(fā)課程新資源。
2.學法指導
在新課程的條件下和以上教學方式的指導之下，要求學生養(yǎng)成良好的聽英語的習慣，通過聽力對話及時的鞏固并記憶本節(jié)知識，之后在進行對話的產出，檢查學生對本節(jié)知識的掌握得到很好的反饋。在此之上，給學生展示一些有關環(huán)境的圖片，，讓學生在過程中進行情感培養(yǎng)和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進自己語言實際的運用能力。
五、教學程序
1. 復習舊知識，引入新知識
教師和學生進行簡單的.問候之后，通過對第七單元知識的復習，引出本單元的知識點，并寫在黑板上。
如：Do you want to go to some place?
Wｈｅｒｅ would you ｌｉｋｅ to go?
If you want to go there, what would ｌｉｋｅ to take?
After you go for a long walk, you will be very tired ａｎｄ hungry, ａｎｄ you want to have a rest ａｎｄ eat something. is that right?
After eating, someone may through the rubbish, ａｎｄ make the environment dirty, so after class I will help clean up the city park.
Do you want to go with me?
2.新課交際和訓練階段
�。�1）.給學生展示一些圖片，導出新單詞、短語如：clean up. homeless等。
�。�2）.讓學生聽錄音，完成1b的練習。
（3）.根據聽力內容，運用幻燈片中一些圖片的情景，讓學生表演對話，從而突出重點，分散難點，并照顧到不同的學生。
3.總結拓展
反復運用本節(jié)重點句型，練習本節(jié)重點短語動詞，引導學生總結本課重難點知識，并讓學生在學習和運用中，學會英語。
4.作業(yè)布置
六．板書設計：
Unit 8 I’ll help clean up the city parks,
Section A
The first period
Phrasal verbs:
1． clean up—make a place clean ａｎｄ tidy, put things in order
we should always clean up the dirty parts of the sea．
2． cheer up—make someone feel happy
the good news cheers everyone up．
3． give out—hａｎｄ out, distribute
Lin Tao helped the teacher give out the new textbooks to the class．
總之，本節(jié)課，我始終堅持“任務型”教學的策略，讓學生在任務中了解知識、學習知識、掌握和應用知識。
英語說課稿10
Good afternoon, ladies and gentlemen. I will present my teaching plan of An Exciting Job from Unit 5 Book6. My presentation includethe following sixparts:analysis of the teaching material, teaching aims, key pointsand difficulties, the teaching & learningmethods, teaching procedures and evaluation.
Part 1 Teaching Material
The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I’ll enable students to know more about nature, especially volcanic eruption. At the same time, I want my Ss to be aware of the occupationof a volcanologist.
Part 2 Teaching Aims
According to the new standard curriculum and the syllabus (新課程標準和教學大綱), and after studying the teaching material, the teaching aims areas follows:
1. Knowledge aims
(1). Get basic knowledge about volcanoand volcaniceruption;
(2). Learn about the occupation of a volcanologist;
ity aims
(1) can figure out the structure and main ideas of the passage through skimming.
(2) can talk about volcanoes, the occupationof volcanologists and express their own points of view.
ion aims
(1). Ss can be positive when faced with natural disasters.
(2). Ss can be confident to express themselves in English.
Part 3 key points and difficulties
Thekeypoints : 1). How to make students understand the passage better.
2). Train students to grasp the structure of the passage.
The difficult points: encourage mystudents to state their points of view.
Part 4 Teaching & Learning Methods
As is known to us all, a good teaching method requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language. For achieving these teaching aims, (after the analysis of the teaching material and teaching aims,) I will use the following methods according to the modern social communication teaching theories.
1) Student-centered approach
2) Task-based approach(任務教學法)
3) Communicative approach(交際教學法)
At the same time, CAI (電腦輔助教學) can provide a real situation with its sound and picture, it can develop the Ss creativity in learning English.
Part 5 Teaching Procedure
Step 1. Lead-in. (5min)
Guessing , play a related video and show pictures of natural disasters
Purpose of my design:
To arouse students' interest and lead in the topic for this lesson.
Step 2. Skimming(2min)
Task 1. Answer questions
1) is the writer’s job?
2). Where is Mount Kilauea?
3). Does he love his job?
Purpose: to let Ss get several basic information of the whole story.
Step 3. Careful reading 25min
Task idea
(Ss should read the material fast to figure out the structure & get related information fromthe text. )
Task 2. Questions and Fill in blanks
Q1: Why does the writer like his job?
(Find exact sentences.(Para.1 & Para. 5))
Q2: What happened during the eruption?(fill in blanks)
Q3: Why?(why phenomena in Q2 happened)
Q4: What exactly did volcanologist do after the eruption?(put them in order)
A. dropped as close as possible to the crater
B.put on white protective suits helmets, big boots
C.looked down into the red, boiling center
D. climbed down into the crater to collect some lava
E. slowly made our way to the edge of the crater
(ANSWER:B-A-E-C-D)
Q5: What do volcanologists do?
Step 4. Post-reading 5min
Task 1 Let Ss think about their own exciting jobs.
Task 2. Short speeches
The short speeches can be 2 or 3 sentences based on the following questions:
(1) is your exciting job?
(2). Why do you choose it?
(3). How to prepare for it?
Purpose of the Design:
To get Ss to learn to express their own ideas.
Step 5. Summary
The power of nature is unlimited, but we can do more to protect our home and ourselves. In the meanwhile, we should face natural disasters positively, because WE ARE THE WORLD. Then, enjoy the encouraging song!
Step 6. Homework
1. Retell the story to your partner;
2. Surf online for more information aboutvolcanoes;
Part 6 Evaluation
Strengths:
此堂課基本實現了已設定的教學目標。
首先，多樣的`導入方式不僅吸引學生的注意力，也增加了學生對本課背景知識的了解。其次，問題貫穿于一堂課中，大部分學生能夠集中注意，積極的思考并回答問題。最后，本堂課通過演講的形式，學生訓練了自我表達能力，也增強了學生英語學習的信心與興趣。
Weaknesses:
但是仍然有存在不足的地方，一是學生水平高低不平，有些學生仍然有閱讀理解障礙，不能順利完成課堂任務；二是在小組討論中，仍然不能保證所有人都說英語，有些學生會借機開小差。
英語說課稿11
一、教材分析：
Lesson 68是第十七單元的第四課時，是一節(jié)復習課。Unit
17主要圍繞著尋找“丟失的項鏈”這一話題展開，通過學習定語從句，培養(yǎng)學生運用所學語言描述人和物的特征。Lesson 68
所安排的聽說讀寫活動都圍繞著偵破案件展開，旨在通過一系列的活動和練習，加深鞏固學生對定語從句的理解和運用，并實現準確地描述人物外貌特征，撰寫案件報告的教學目的。
二、教學目標及重、難點：
(一) 知識目標：
1、復習鞏固定語從句的用法。
2、學習掌握單詞conversation, robbery, description.
(二) 能力目標：培養(yǎng)學生運用所學語言描述人物外貌特征的能力。
(三) 技能目標：能根據線索寫出案情報告及通緝令。
(四) 教學重點：用于描述人物特征的定語從句。
(五) 教學難點：學會分析并對現有的信息進行處理，產生正確的`判斷，并寫出案情報告。
三、教學活動設計：
Main task: The students are able to describe the characteristic of a
person.
Step one: Warming-up
“Guessing game” 展示一幅圖畫。讓學生通過猜測“Is the man who…?”判斷圖中的人物分別是誰。這一活動既是熱身，又是一個練習使用定語從句的活動。主要目的是復習定語從句的用法，同時也讓學生熟悉如何描述人物特征。(3-4分鐘)
Step two: Pre-task
“To be a detective”進行一個考眼力的游戲，首先放一張圖片，讓學生仔細觀察，之后放另一張圖片，請學生判斷兩張圖的區(qū)別，誰是受害者(教victim),誰是小偷。請他們分析理由。這一活動除了復習定語從句以外，也是引出本課的話題：辨認嫌疑犯(5分鐘)
Step three: While-task
“Who’s the robber?” 進行一個聽力練習(SB Lesson 68 Part
2)。聽錄音，判斷四個人物中誰是強盜。(3分鐘)
“Write a report”假設你是警察，根據上面聽到的這段描述，完成一份案情報告(SB Lesson 68 Part
5)。在課內校對答案。(5-8分鐘)
Step four: Post-task
先讓學生完成一個警察與受害人之間的對話(Workbook, Ex 2)
在此基礎上進行“Dialogue making”。
向學生介紹一個案件，請他們根據所給的信息編寫一個警察與受害者之間的對話(可參照課后練習2)并選擇幾組進行對話表演。(8-12分鐘)
假設你是警察，根據案件信息寫一個通緝令(也可自己想象一個案件)。并選擇幾份在課內點評。(8-13分鐘)
Step five: Homework
完成練習冊中的練習。在課外閱讀有關的著名的偵探小說，并挑選一則在班上交流。
四、評估與反饋：
學生能否熟練運用定語從句進行描述或判斷人物的外貌特征是判斷本節(jié)課是否達到教學目的的一個重要標準。
Teaching Process:
Step One Warming-up
1. Play a guessing game to review the Attributive Clause. Looking at the picture, Teacher asks “Can you guess who is Mr. Smith?” Students may answer like this: “Is he the man who is fishing?”
2. Show another picture of a bus. Tell them “One night, there are some passengers on the bus, some are sitting and sleeping, some are standing and looking out of the window. Please look carefully, try to remember what they’re wearing.” Suddenly the light on the bus is out. It ‘s dark. And something has happened. Now look at the picture carefully, can you find out whose things have been stolen? Who is the victim? (Explain the word) And who is the thief?”
Give them several minutes to discuss with the partners. Check the answer.
Step Two Presentation
Teacher says: “Last Thursday there was a robbery. Miss Brown is the victim. She was robbed by a man. Now the police have found four suspects. Would you please listen tothetape carefully and find out who is the robber?” Play the tape, check the answer.
Since the police have caught the robber, they should write a police report about the robbery. Please help the police finish the report.
(Students’ book Part 5) Check the answers and read it.
Step Three Practice
1. Ask the students to finish a dialogue between a policeman and a victim and read it out.
2. Give the students some information about another robbery, ask them to make a new dialogue just like the above one. And act it out.
3. Suppose you are the police, and you want to catch the robber with the help of the public. You need to write a WANTED. Let them work in pairs and write a WANTED, they can either use the information of the above one, or just use their own opinions. Shoe some of the work to class.
Step Four Homework
Finish the exercises in the workbook. Try to find an interesting detective story and share it with the classmates.
英語說課稿12
一、說課程標準
本課是閱讀課。新的課程標準明確指出要使學生有能力獲取文章里的信息，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學目的是發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，尤其是交際能力，促進學生的全面發(fā)展。在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則，引導學生進行合作學習和探究學習，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、說教材
“Let’s Read”是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B部分的內容，屬于閱讀教學，是與本單元話題“What’s the matter？”有關聯的趣味語篇，旨在復習鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當擴展語言，增大語言輸入量。據此，我確定以下教學目標和教學重難點：
（一）教學目標
1．知識目標：
�。�1）能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
（2）能聽、說、認讀“Let’s Read”部分的故事，并回答文后問題。
2．情感目標：
�。�1）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。
�。�2）鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
�。�3）通過本課的學習，培養(yǎng)學生團結合作，學會和諧相處的品德。
3．能力目標：
引導學生積極參與小組活動，促進他們養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。
�。ǘ┙虒W重難點
1．新單詞“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2．在真實的情景中運用所學知識，實現能力的發(fā)展。
�。ㄈ┙叹邷蕚�
依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。
三、說教法學法
整堂課緊緊圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等手段，創(chuàng)設一場足球賽情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞。然后再運用于語言交流中，使整個教學源于生活，又用于生活，創(chuàng)設了真實而生動的生活場景，使學生學得有趣，學得有用，從而體驗到成功的快樂。具體采取了以下幾種方法：
1．采用情景教學法；
2．采用全身反應法（TPR），通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶；
3．使用交際法；
4．使用聽說法；
5．使用游戲法；
6．使用多媒體；
7．使用任務型教學。
四、說教學過程
1．Warming—up
�。�1）師生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。
�。�2）導人：通過自由談話的形式引出本節(jié)課學習的內容。
[設計意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下進入學習的最佳狀態(tài)，同時為新課的學習作鋪墊。
2．：Presentation
教師呈現課前準備好的球，讓學生通過動作來學習動詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂及比賽畫面，教學短語“a football match”，并根據比賽進程逐一呈現單詞‘‘between，goal，、win，the game”。
設計意圖]通過活動和多媒體手段讓學生加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽、說、讀的能力。
a．聽錄音找出不認識的單詞。
b．聽錄音跟讀，并回答問題——Who got the first goal？
How did they get the second goal？
教師通過簡筆畫呈現第二道問題的答案，幫助學生理解短文內容。
[設計意圖]通過教師對句型的點撥，學生學會自主思考，主動探究問題的能力得到提高，并且達到了學以致用的效果。
3．：Practice
�。�1）將學生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
（2）教師引導學生回顧一下本節(jié)課的'學習過程，請幾名學生談談本節(jié)課上自己高興和不高興的事情。
[設計意圖]學生在好奇中邊學邊用，充分表現自己的能力。這些活動使學生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學效果。
4．Consolidation
�。�1）快樂組合，妙不可言。
每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的學生將這些單詞的卡片進行任意排序，然后根據排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。
（2）拿出自己制作的球賽卡。
完成空白處（自選方位），每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。
[設計意圖]把欣賞的目光投向學生做的每一件事，讓學生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。
5．Homework
把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。
6．板書設計，提高學生的學習興趣
板書是重要的教學輔助手段，所以設計時應力求抓住重點、突破難點。本節(jié)課我設計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表現出來。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的教學重點與難點，讓人一目了然。
總之，在整節(jié)課的教學中，我注重培養(yǎng)了學生的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽、說、做等活動激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每一個細小的進步都予以表揚，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。
英語說課稿13
各位評委大家上午好：我今天要說的課題是人教版小學三年級英語PEP教材的第二單元《Lookatme》的第二課時。這一單元向我們展示了身體的各個部位的英文名稱.那么,我要說的第二課時主要是對頭部單詞的認識和學習。結合新課程標準和大綱提出的總目標和具體要求，我將從以下幾個方面進行詳細說明：
一、說教材
這一課時有兩部分。我將教學目標設計如下：1、語言知識目標：1)使學生掌握頭部單詞，強調發(fā)音head,eye,face,ear,nose,mouth;2)練習有關Let‘do的句子touchyourhead等等。2、語言技能目標1)使學生能夠根據指令做動作;2)根據情景說出單詞和句子;3)在指令和場景下進行英語表演
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我把中央電教管資源與常規(guī)教學、磁帶配套等，這些資源整合使用。本課是單詞教學，為了注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、做、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度地激發(fā)學生的學習動機。使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感。從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單的日常表達能力。要創(chuàng)新把每節(jié)課的難點降到最低，授課時間在20分鐘內，充分發(fā)揮執(zhí)教者的角色和作用。學法上，作為課堂的組織者，要與參與者起示范作用;還要有序的組織學生，組織課堂教學流程�；顒拥陌才排c設計要真實有效。多給學生說的機會，讓學生體驗、感受語境，能正確流利的使用語言。練習時可以分為：師生之間的;小組與小組之間的;生與生之間的。學生練習的過程中，我的角色也要隨之發(fā)生變化：指令員，示范員(示范遠程資源)，輔導員(學生練習時老師輔導)。具體的學法是學生跟讀時先看(看讀單詞時的口型);聽(聽單詞、句子的讀音);說(不要看書);最后讀。讓學生跟著空中英語課堂資源學習正確的語音、語調，養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，培養(yǎng)聽、說的能力。
三、說教學重難點和教具的準備
重點：關于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth的學習。難點：eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。教具：準備head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片;準備一個玩具熊和教材配套的課件。
四、說教學過程
1熱身、復習(Warm-up/Revision)(1)師生共同復習所學歌曲《Hello》。師生邊做動作邊演唱。(2)用地單元所學的問候語向學生打招呼，如：Hello、Hi、Goodmorning、Howareyour?等進行練習。(3)師生共同復習第一單元Let‘schant部分的內容。師生邊音樂邊拿自己的學習用具展示。
2呈現新課(Presentation)(1)出示TeddyBear的玩具熊，向學生們介紹說：ThisisTeddyBear‘snose,/ThisisTeddyBear‘shead.等等，由此引出本課單詞的教學head，ear，eye，nose，face，mouth讓學生先初步了解單詞。(2)用Powerpoint制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。(3)我自己指著說：Goodmorning.I‘mMissXiao,Lookatme,指著自己的頭說：Thisismyhead.用同樣的方法依次介head,eye,face,ear,nose,mouth，學生進一步學習單詞。(注意：我在介紹的.同時指著自己身體各個相應的部位。)(4)讓學生看課件，跟讀Let‘slearn部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到―眼到、口到、心到、手到‖。(5)出示TeddyBear圖片粘在黑板上，指著讓學生認讀。(6)我再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。
3趣味操練(Practice)(1)出示課件認一認(Mickey‘sHand)�？粗鳰ickey‘sHand指著自己的不同部位，讓學生說出相應部位的單詞，看誰說的又快又準確。對表現好的學生給予表揚和鼓勵。(2)出示課件Let‘do,讓學生全體活動起來，學生按課件指令做動作，如touchyourhead，學生則摸著自己的頭，以次類推練習這幾個動作。
4游戲(Game)：比一比一個學生發(fā)出指令，另外幾個同學站在講臺前執(zhí)行指令。規(guī)則是：做錯指令的學生被淘汰下去。如：S1說：touchyourhead。Ss摸摸頭。在此次活動中，教touch一詞，并讓學生理解touch、my、your三個詞的含義。
5學唱歌曲(Let‘ssing)出示課件學唱歌曲《TeddyBear》，可采用跟唱，我示范唱，學生自唱等多種形式。
6聽故事(Storytime)出示課件聽一聽(Lookatme–Zipzoom)。
7課堂評價(Assessment)出示課件讀一讀，讓學生看本節(jié)課所學單詞的圖片認讀，以檢查學生對本節(jié)課所學內容的掌握程度。
8課外作業(yè)回家之后教給家人所學的頭部單詞，在教時邊指著邊教。或者你說出單詞讓家人摸著所說單詞的部位。預習第三課時的身體部位的單詞。
五說板書設計
UnitTwoLookatme在黑板上貼上同Let‘slearn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。
英語說課稿14
引言：
在英語教學中落實新課程標準，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關于課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。開展課堂探究是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的最佳手段。所以在我的教學設計里，每一個教學活動中都有情景創(chuàng)設，學生探究，學生處理問題和鞏固訓練等環(huán)節(jié)。
一、教學內容分析
(一)知識背景及新課程、新教材
本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅游作為當今社會人們最感興趣的話題在英語學習占有非常重要的位置。名勝古跡是旅游的重點內容之一，名勝古跡中的許多發(fā)現都來自于考古工作。所以Archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。
本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利于學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學建議所提：學習考古有利于“拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的`意識和能力”；在利用現代教育技術觀看歷史教育片的過程中，“拓寬了學生學習和運用英語的渠道”；同時本單元的教學對教師本身歷史文化修養(yǎng)、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現了師生共同不斷更新知識結構以適應現代社會發(fā)展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思
（二）教學重點難點
1.利用已有知識談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。
2.調動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談論他們所感興趣話題。
3.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長，對武器的結構的解釋比較復雜。但是學生聽過材料后能夠順利地完成課本上的練習。這里不要求學生理解細節(jié)，只要能完成練習就行。
二、三維教學目標
（一）知識技能
1.學會談論古代人的生產、生活；
2.學會表達對什么東西的好奇，如：
I wonder what/ who…I really want to know…I’m curious to…
I’d love to know…I wonder if/whether…
What I’d really like to find out is…
I’m curious about…
I’d like to know more about…
3.學習一些與考古有關單詞、短語和句式,如：archaeology及其派生詞，curiosity, bronze, dynasty, decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
（二）情感態(tài)度
1.讓學生了解本單元的總體學習目標，以便激發(fā)學習學習積極性。
2.從談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等入手使學生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學生的民族自豪感，愛國主義情操。增強學生學好英語自信心。
3.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。
（三）學習策略
1.認知策略：通過-ology, -ological, -ologist等詞根的學習，掌握archaeology, archaeologist, archae- ological等詞，同時掌握同類詞的學習方法。
2.調控策略：通過聽力讓學生了解到聽力有時很難，不可求全責備�？梢圆牧险{整聽力要求。有的要聽懂細節(jié)，有的甚至要推斷隱含內容，但有的只需要掌握大意。
3.交際策略：通過談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具和談論興趣等真實交際活動提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。
4.資源策略：讓學生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學習的重要途徑。
（四）文化意識
1.了解英語國家對文化遺產保護的態(tài)度。
2.了解西方國家部分古代用具。
3.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。
三、具體教學步驟
(一) 導入(Lead-in)
這一步驟的重點在于激發(fā)學生對考古學的興趣，因為一般學生認為考古沒什么有趣的。
活動方式：師生互動。教師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學一起去看。然后問：What do you see?
學生自然會回答：Nothing.然后再問Do you know what I was looking at? 學生自然會回答：No, I don’t. 然后告訴學生老師根本沒有看什么，只是做一個動作而已。再問Why did you look at there after me?學生答不上。老師告訴學生That is because of curiosity.再問What is the word curiosity from?學生學過curious，所以能答上來。老師再講：根據心理學的觀點，每個人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity。然后給出一個新詞： Archaeology(板書課題)并指出This is a new word for you. You may want to know it.老師再問Do you think it is a course or a science?部分學生會答Yes.接著問Why do you think it is a science?學生會說出他們學過以-ology結尾的詞。這時便可以打出幻燈片，再進行以下活動：漢語意義名詞形容詞……學家技術technology 生物學biology 心理學psychology 人類學anthropology 細菌學bacteriology Physiology Sociology zoology
1.組織學生推出Physiology，zoology和sociology和漢語意義；
2.組織學生推出technological, technologist；
3.組織學生推出其它詞的-ological和ologist的形變；
總結：學習構詞法知識對于擴大詞匯量有非常重大的意義。最后指出今天所學內容是Archaeology.再問What are the goals in learning the unit?
(二)單元學習目標(Goals)
請一個學生解釋本單元學習目標(Goals),然后和全班一起關上書回憶本單元的四個學習目標。
(三)預備(Warming up)
活動形式：分組評論。談論課本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國來旅游。如果你想為他們提供幫助，就得學會用英語談論中國古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具等。然后用What did they eat? Where did they live? What did their homes look like? What kind of tools did they use? What objects have we found from their age? What kind of entertainment did they have?談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具。
(四)聽力(listening)
教學形式：師生互動。播放磁帶讓學生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學生完成課后練習。做聽力訓練之前的準備工作是非常重要的。
總結：今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細節(jié)，不可求全責備。根據不同制訂不同學習目標是有效學習重要環(huán)節(jié)。
(五)對話(speaking)活動形式：組對練習。
1.發(fā)出指令，提出要求；
2.學習會話范例；
3.給對話所用句式；
4.學生組對談論興趣與建議。
四、教學時間分配
教育心理學指出新知識的學習需要一個接受的過程。本課時的主要任務為本單元的學習做好預備工作。所以要用較多的時間讓學生接受考古這一新的概念。導入部分用8分鐘;目標部分用3分鐘;預備部分用5分鐘;聽力部分用12分鐘;會話部分用10分鐘;最后用兩分鐘總結本課內容和布置作業(yè)。
課堂板書設計
將黑板劃為左右兩塊，左邊板書教學步驟，右邊板書生詞和短語。
英語說課稿15
Unit 3 What are you doing for vacation?
I will talk about my teaching idea from 6 aspects
Firstly ,let me talk about the analysis of the Teaching Material
The topic of this unit is about vacation plans. It is from the unit 3 of PEP English < go for it> the first semester of grade 8 .This is an interesting topic for students. So all the activities in this unit are helpful to raise students’ learning interest. This section including two periods. I will finish Part 1, Part 2 and Grammar Focus in this period .students will learn some words and the target language and know how to make vacation plans. Their integrating skills will be improved .The target language is the basic for Ss to learn the other contents of this unit. So it’s very important to learn this lesson well.
The teaching aims are established according to Junior School English syllabus' provision and the teaching material. As follows:
Knowledge Object :In this unit students learn to talk about future plans.and learn some key vocabulary: camping, visiting and so on . Use the Present progressive as future in the daily life .
Ability Object :To train the students’ ability of listening, speaking, reading and writing. and ability of making future plans.
Moral Object:students know the truth "You can’t work efficiently if you don’t have a good rest.""Making a good vacation plan can make your trip happy."
According to the teaching material and the students' characteristic,I think the key points are helping the students master the key vocabulary, understand and use the target language ,master the usage of the different forms of “be” in the target language.
The difficult points are helping the students use the target language to talk about the future activities
Secondly ,I will talk about the the students
The students have learnt English for more than one year. They know some English, but some of them didn’t learn it well. Especially, most of them are afraid to speak English. For this lesson, the students have known the pattern “be doing”. Half of them can use “be” correctly. Half of them can change a verb to “verb+ing” correctly. But they don’t know to use the pattern “be doing” as future. And this is what I teach in this lesson.
Thirdly ,I will talk about the teaching methods and learning methods
As we all know,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the target language. I’ll give the Ss some tasks and arrange six kinds of activities: watching CAI, writing some activities, listening, make conversations, listening practice and group activities.
At the same time,the students will pass "Observation-Imitation-Practice" to study language,study English language by Communication.
During the teaching process , Multi-media computer, Tape recorder, ppt and school things will be needed.
Fourthly ,the important part is teaching procedure .according the theory of new curriculum standard ,I will present my teaching procedure in 5 steps.
Step 1. Lead in
This step revises the present continue tense. Students Ask and answer some questions ,such as "What are you doing?" "What is she/he doing? "in pairs.
Step 2. presentation
Show five pictures on the screen. These pictures show the students’ activities for the next vacation. I will point at the picture and say"What is she doing for vacation? She is camping." Then write “camping” on the Bb. Ask them guess the meaning of the word according to the picture.then learn and explain the word “babysit”.
Task 1: divide the students into four groups. Ask each group to discuss to write the other three activities on the Bb and add more using the “ing” form of verbs. Have a competition. The group which writes the most correctly and shows the most activities is the winner.This task introduces the key vocabulary and Ss start to touch Present progressive as future. The competition can raise Ss’ learning interest.
Step 3. practice
Task 2:Show three pictures and three activities on the screen. Ask Ss to listen to the tape to match the pictures with the activities. After they do them correctly, give them some praise. This task gives students listening practice in understanding the target language in spoken conversation.
Task 3:ask the students to work in pairs to talk about the five pictures. Ask Ss to use the different forms of verb “be” correctly.then some pairs act them out to check the pronunciation and the forms of verb “be”.This activity provides guided oral practice using the target language.
Task 4:Ask Ss to open their books and turn to Page 14. Look at part 2a, Explain the chart and make sure the students understand the chart and what to do.Then play the tape for three times. For the first time the students only listen to understand the whole general meaning of the conversations. For the second time the Ss pay attention to the activity in each conversation and write them in the chart. For the third time the Ss pay attention to the time that the activities in each conversation are done and write them down in the chart.Ask some Ss to write their answers on the Bb and check them.This task provides guided listening and writing practice using the target language.
Step 4. summary
First ask two students to read Grammar focus to the students. One reads the questions, and the other reads the answers. This can check their pronunciation and trains their reading ability.
By ask and answer some questions ,sum up the grammar point, get the conclusion that the present progressive tense can also be used to talk about the future activities.This task guides the Ss to study English by thinking hard and conclusion. After that they can have a rational knowledge to the target language.
Task 5: Ask the Ss to work in groups of four. Tell the students that if they don’t have a good rest, they can’t study efficiently and making a good vacation plan can make their trip happy. So they must arrange their vacation carefully. Write down their group mates’ answers in the chart in your book.
This task provides the Ss a chance to use English freely. They can say the conversation according to their thought using the target language. Of course, at the same time, it trains the Ss’ speaking ability. Also, it guides the Ss to study English by communication. Another, I change the parts’ order of the text book, because this part can be delayed to the end of the class. After class, they can continue to talk about it.
Step 5. Homework
write a passage talk about what you and your classmates are doing for your next vacation. The homework can help the students to consolidate the target language and train their writing ability.
Finally ,I will write the key words and sentence pattern on the blackboard ,students can know what they learnt in this class clearly.
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