小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿（精選20篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　　《My home》這一單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題展開(kāi)的。這節(jié)課為新授課，是第四單元第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)，有Let’s learn和Let’s do。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)家的介紹。句型Go to…和五個(gè)房間有關(guān)的動(dòng)作短語(yǔ)，這些短詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節(jié)課掌握程度的好壞，直接會(huì)影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢(xún)問(wèn)東西在哪里”的對(duì)話和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。

　　依據(jù)本單元的話題，本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)能夠聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀五個(gè)新單詞“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”

　　(二) 能聽(tīng)懂“l(fā)et’s do”的指令，并做出相應(yīng)的.動(dòng)作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型簡(jiǎn)單介紹房子。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，交際能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來(lái)的家居。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使“三維”目標(biāo)緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成，而且目標(biāo)具體，可檢測(cè)。

　　由于本課是第四單元的新授課，將訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新單詞的能力以及聽(tīng)懂“Let’s do”部分中指令并做相應(yīng)的動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　《My home》part A Let’s do通過(guò)單詞及指令的學(xué)習(xí)和掌握，能綜合靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，并描述臥室中的物件，并能據(jù)此編出對(duì)話做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，充分利用直觀，實(shí)用的教具，吸引學(xué)生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了課件，利用多媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)佳境，在教法總體構(gòu)思上注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，觀察老師發(fā)音口型，認(rèn)真模仿，讓學(xué)生分組練習(xí)，用玩游戲的方式進(jìn)行知識(shí)的鞏固，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及運(yùn)用英語(yǔ)交際溝通的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—擴(kuò)展練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、Warm—up(復(fù)習(xí)熱身)

　　放一曲歌曲《Hello》讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，引出本課主人公Amy向大家打招呼。

　　設(shè)計(jì)意圖：主要有兩個(gè)目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們準(zhǔn)備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。

　　2、新課呈現(xiàn)(Presentetion)

　　(1)導(dǎo)入“Everyonehas a home,1ove my home,do you love your home?”的提問(wèn)·引出課題“My home”。

　　(2)呈現(xiàn)PPT一棟房子，通過(guò)老師提問(wèn)“This is my study,it’s so big”通過(guò)引導(dǎo)，引出“study”，使學(xué)生認(rèn)讀，并作出“Read a book”的動(dòng)作，使“study — read a book”相結(jié)合。

　　(3)、T:Finish reading 1’m tired(作累狀)引出“l(fā)iving room”并做出“watchTv”使“l(fā)iving room — watch Tv”相結(jié)合。

　　(4)、T:After a rest.1’m hungry(作餓狀)引出“kitchen”并做出“have a snack”使“kitchen — have a snack”相結(jié)合。

　　(5)、T:1t’s too late.1 want to sleep,But first,1’ll take a shower(作洗澡狀)引出“bathroom”單詞，使“takea shower—bathroom”.

　　(6)、T:“Where there is the bed”?we sleep in a bedroom(作動(dòng)作)引出“bedroom”使“bedroom —have a sleep”相結(jié)合.

　　意圖設(shè)計(jì)：整個(gè)新授環(huán)節(jié)，我采用了英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化、情景化等方式，由學(xué)生熟悉的家引出新單詞的教學(xué)，使單詞新授子自然的生活規(guī)律中完成，利用多媒體生動(dòng)畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結(jié)合語(yǔ)境自然地理解了單詞詞義，同時(shí)，單詞教學(xué)有效地結(jié)合了“Let’s do”部分，并結(jié)合句子教學(xué)，使單詞教學(xué)部枯燥乏味。

　　3、趣味操練(practice)

　　(1)看誰(shuí)反應(yīng)快，教師出示單詞卡，學(xué)生搶讀

　　(2)同學(xué)表演“Let’s do”其他同學(xué)猜單詞

　　(3)5個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演動(dòng)作，猜他在哪個(gè)房間

　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~的教與學(xué)是基礎(chǔ)，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)有著天性的喜愛(ài)，變換幾中活動(dòng)形式，由易到難，極大激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)和鞏固單詞的記憶，限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。

　　4、擴(kuò)展練習(xí)

　　(1)設(shè)計(jì)自己的房子，并對(duì)房子進(jìn)行說(shuō)明

　　(2)老師示范，引導(dǎo)學(xué)生用“This is my home / you kan see a / 1ove my home ”句型描述自己的設(shè)計(jì)。

　　(3)小組討論

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)單詞及以前知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性，充分發(fā)揮他們的想象力運(yùn)用所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合統(tǒng)一。

　　5、說(shuō)板書(shū)

　　根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)家具的了解和動(dòng)作的操練，我邊講新單詞邊直觀形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地了解新單詞及動(dòng)作的相適應(yīng)，使學(xué)生更有實(shí)踐性，與生活密切聯(lián)系。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 2

　　一、教材分析

　　說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B的Unit 8，這個(gè)單元的核心內(nèi)容是“周末活動(dòng)”。本單元跟Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系，通過(guò)周末活動(dòng)引出本單元的四會(huì)內(nèi)容跟昆蟲(chóng)名稱(chēng)。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

　　二、教學(xué)策略

　　新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)跟認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式跟任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash：do you have any hobbies?復(fù)習(xí)平時(shí)的活動(dòng);借助一些小獎(jiǎng)品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為下節(jié)課昆蟲(chóng)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱-游戲-對(duì)話-猜謎等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：

　　通過(guò)活動(dòng)、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;學(xué)生能敢于、樂(lè)于、善于開(kāi)口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

　　2.認(rèn)知目標(biāo)

　　(1)、四會(huì)掌握詞組：at the weekends learn from 三會(huì)詞組 of course catch insects watch cartoons 等以前學(xué)過(guò)的詞組。

　　(2)、句型：How do you spend your weekends?1 often

　　How does he spend his weekends?He often…

　　How does she spends her weekends?She often…

　　(3)、能聽(tīng)讀課文并理解熟讀。

　　3.能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)跟家人的平時(shí)活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)調(diào)查讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞詞組(weekends.,at the weekends learn from能運(yùn)用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進(jìn)行交際。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)是catch insects這個(gè)三會(huì)詞組的發(fā)音。通過(guò)第一人稱(chēng)的練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱(chēng)單數(shù)。

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1. 教具：電腦、塑封好的昆蟲(chóng)、單詞卡片

　　2. 學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1.歌曲激趣，營(yíng)造氛圍

　　英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣跟學(xué)習(xí)效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。

　　2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

　　小學(xué)高年級(jí)學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開(kāi)始利用學(xué)生常用的報(bào)數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說(shuō)weekend ，說(shuō)得出的獎(jiǎng)勵(lì)一些塑封的小昆蟲(chóng)，然后自然引出詞組catch insects既是對(duì)學(xué)會(huì)新單詞的 鼓勵(lì)，又為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

　　3.趣味游戲，鞏固掌握

　　從昆蟲(chóng)引出周末活動(dòng)，從同桌之間的互問(wèn)又引出第三人稱(chēng)單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱(chēng)的練習(xí)，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來(lái)猜一猜他們?cè)趺催^(guò)周末的。特別是當(dāng)老師提供一些名人來(lái)猜時(shí)，學(xué)生感覺(jué)特別興奮，那時(shí)他們的偶像呢?這個(gè)過(guò)程看似游戲，其實(shí)學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)今天的句型在不斷的操練。

　　4.，精選題型，適當(dāng)練習(xí)

　　英語(yǔ)教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫(xiě)的練習(xí)。特別是到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識(shí)，所以本課我設(shè)計(jì)了幾個(gè)填空小練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)第三人稱(chēng)單數(shù)的人稱(chēng)變化跟助動(dòng)詞的運(yùn)用能自如的判斷跟正確的理解，錯(cuò)誤的地方一起分析。

　　5.布置作業(yè)，學(xué)以致用

　　如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過(guò)是一些機(jī)械性的操練，如何讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中去，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過(guò)周末跟節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰(shuí)的周末活動(dòng)豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)務(wù)能順利完成了， 那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 3

　　一、教材分析

　　本課選自[牛津英語(yǔ)]教材4B Mdule3 Unit1 Clurs and places Part3 L and read.本教材在設(shè)計(jì)和編排上與“以人為本”的理念是一致的，能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的語(yǔ)言概念，語(yǔ)言實(shí)踐能力和語(yǔ)言能力在原有的基礎(chǔ)上得到拓展和加深。內(nèi)容豐富，融入了一些曰常生活中經(jīng)常接觸的單詞和句型，通過(guò)學(xué)習(xí)能使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。它突出的特點(diǎn)是循序漸近，由易到難的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)英語(yǔ)的實(shí)用性、交際性原則，及學(xué)生的認(rèn)知程度設(shè)置了如下目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)介詞abve、between、at the tp f 、near 名詞teple、bench及句型Where is……？的鞏固運(yùn)用。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，交流與合作的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、德育目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物愛(ài)的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用單詞，正確描述周?chē)�的事物�?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際和師生互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　五、學(xué)生分析

　　和我共同完成教學(xué)任務(wù)的是四年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生，活潑好動(dòng)、思維敏捷、接受能力強(qiáng)，不喜歡單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)方式。在興趣的驅(qū)使下，能增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，在愉快的氛圍中，他們能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地思考。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，能簡(jiǎn)單地用一些英語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意。同時(shí)也掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　六、教法與學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)“以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，”的教學(xué)模式，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合、講讀結(jié)合和聽(tīng)學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)以引導(dǎo)為主的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)主動(dòng)參與、感知體驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。

　　七、設(shè)計(jì)思路

　　1、以任務(wù)教學(xué)為主要途徑

　　在教學(xué)中圍繞特定的語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)活動(dòng)。在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，提出問(wèn)題，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、吸引和組織學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　情景是進(jìn)行語(yǔ)言交流的必要因素，沒(méi)有情景，活動(dòng)就容易脫離現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體、游戲等教學(xué)手段，為學(xué)生提供生動(dòng)、豐富的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)言的氛圍，體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，從而促進(jìn)交流。

　　3、在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

　　英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生之間的雙邊活動(dòng)。在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、玩玩、做做中去感悟語(yǔ)言。同時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分自用表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

　　八、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　㈠情景導(dǎo)入

　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正融入課堂中，本節(jié)課開(kāi)始我設(shè)置了一個(gè)找東西的情景。把不同的東西放在不同的位置，提出問(wèn)題：Where is b/t……?讓學(xué)生去找到答案。復(fù)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生介詞運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　㈡呈現(xiàn)新知

　　1、學(xué)習(xí)單詞

　�、賳卧~是枯燥的，所以在學(xué)習(xí)單詞時(shí)以舊帶新，提出問(wèn)題What can u see? What clur is it?借助多媒體音像結(jié)合的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，引出新單詞teple 、bench。

　�、趯W(xué)生們不喜歡單一的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)介詞時(shí)，我采用的是游戲教學(xué)法。讓幾名學(xué)生站在不同的位置，一名學(xué)生根據(jù)他們的聲音辨別他們的位置，引出單詞near、between。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

　�、弁ㄟ^(guò)學(xué)生的觀察，引出單詞at the tp f和abve。同時(shí)利用實(shí)物演示at the tp f、abve與n的區(qū)別，加深學(xué)生的印象。

　�、転榱烁�好的鞏固所學(xué)的`介詞設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)練習(xí)。準(zhǔn)備介詞卡片，讓學(xué)生貼在相應(yīng)的位置上。然后觀看多媒體，迅速說(shuō)出介詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)介詞的掌握情況，練讀單詞，使學(xué)生獲得對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，從而打下較扎實(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)句子

　　①在學(xué)會(huì)單詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句子，是簡(jiǎn)而易行的事情。為了使所學(xué)的句子更有趣味性，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)課文插圖，組織學(xué)生討論各個(gè)事物的位置。在討論過(guò)程中，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和交際能力。

　�、诼�(tīng)錄音，跟讀句子。聽(tīng)是一個(gè)理解的過(guò)程，是一個(gè)糾正的過(guò)程，也是一個(gè)比較的過(guò)程。學(xué)生受到語(yǔ)言的感染，能夠激發(fā)他們想說(shuō)、想表達(dá)的欲望。

　�、壅f(shuō)不可能局限在特定的范圍內(nèi)，這樣會(huì)模糊學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。所以在學(xué)生學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，注意了知識(shí)的拓寬。借助聲音和圖片拓展學(xué)生想象的空間，由單數(shù)到復(fù)數(shù)，真正培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　㈢游戲鞏固

　　游戲是最好的潤(rùn)滑劑，精彩的游戲會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定了游戲在教學(xué)中的重要地位。它不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，在游戲中，學(xué)生也能得到多方面的鍛煉。

　　1、猜謎游戲

　　猜謎游戲雖然老套，確不落俗套。游戲是這樣設(shè)計(jì)的，一名學(xué)生把自己的東西藏在某各地方，讓其他同學(xué)猜猜東西在那；一名學(xué)生藏起來(lái)，讓其他學(xué)生猜猜他的位置。整個(gè)游戲過(guò)程是以動(dòng)、靜相結(jié)合的，由物到人、靈活多變，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　2、比一比、賽一賽

　　本環(huán)節(jié)著重了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、繪畫(huà)、理解等多方面能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生根據(jù)所讀句子，畫(huà)出自己所理解的內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)答練習(xí)比一比看誰(shuí)最棒。

　　㈣總結(jié)概括

　　1、介詞的正確使用。

　　2、通過(guò)本節(jié)課教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)公物，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

　　3、歌曲能讓人心情愉快，也能使人加深記憶。在課的最后，讓學(xué)生把自己熟悉的句子譜寫(xiě)到自己喜歡的樂(lè)曲中，在美妙的歌聲中結(jié)束本課。

　　九、教學(xué)預(yù)測(cè)

　　本節(jié)課以寓教于樂(lè)，貫穿于教學(xué)始終。教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使他們學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)，在愉悅的氛圍中接受了新知識(shí)，體會(huì)到了語(yǔ)言交際的魅力，得到了多方面能力的培養(yǎng)。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 4

　　一、說(shuō)教材

　　本課是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元第14課的內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是How many students are there in your class ?的句式結(jié)構(gòu)。本課的內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)前一課書(shū)的How many words do we have?的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的全體學(xué)生，本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`積極性很高，能夠大膽的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硌?但由于學(xué)生之間存在著一定的差距，有個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)是他們感到有些吃力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞thirty, forty和fifty;并書(shū)寫(xiě)student 和teacher兩個(gè)四會(huì)單詞。

　　學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)How many students are there in your class?

　　能力目標(biāo)

　　能在實(shí)際情景中運(yùn)用How many …?的句式。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　能在實(shí)際生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察善于運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　四、說(shuō)教法

　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，因此，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方法讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);另外，我會(huì)采用游戲的方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們學(xué)得輕松。除此之外，我會(huì)利用表演法讓學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話引入

　　How many months are there in a year?

　　How many seasons are there in a year?

　　How many months are there in spring?

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)這些話題的引入，讓學(xué)生對(duì)英文數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí)。)

　　(二)課堂呈現(xiàn)

　　出示主題圖并請(qǐng)學(xué)生觀察圖中的人物，猜測(cè)他們的談話內(nèi)容。

　　The old man is the headmaster, and there is a new teacher in Gaowei’s classroom.

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的觀察讓他們進(jìn)入本課主要話題。)

　　(三)課文學(xué)習(xí)

　　通過(guò)聽(tīng)原聲帶讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并通過(guò)問(wèn)題的呈現(xiàn)，讓學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容進(jìn)行課文展現(xiàn)。

　　1. Look at the video and guess what they are talking about.

　　2. Listen to the text and answer the question. ( Which numbers did you hear?)

　　3. Listen to the text and answer a question. (What does Miss Green ask? )

　　“How many students are there in your class?”

　　“There are fifty students in our class.”

　　(貼單詞，板書(shū)句型)

　　4. Listen to the text again and answer another question. ( What else does Miss Green want to know?)

　　5. Questions and answers

　　How many students/boys/girls are there in our class?

　　(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)聽(tīng)一聽(tīng)原聲帶，提高學(xué)生的英語(yǔ)朗讀的語(yǔ)感。)

　　(四)知識(shí)拓展

　　通過(guò)Guessing Number 游戲練習(xí)學(xué)過(guò)的數(shù)詞:

　　How many desks are there in Class Three?

　　How many computers are there in the computer room?...

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在猜的游戲中鞏固英語(yǔ)數(shù)詞，運(yùn)用語(yǔ)言。)

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞milk，bread，fruit，vegetable。

　　2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握句型"What do you want to buy?1 want…"

　　3、能熟練的表演Learn to say部分的內(nèi)容并改編小對(duì)話。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：

　　能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“May 1 help you?”

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心家庭的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Learn to say的課文及Try to use部分的食物名稱(chēng)和句子。

　　2、本課時(shí)的難點(diǎn)是"What do you want to buy?/1 want…"這個(gè)句型。

　　三、構(gòu)建設(shè)計(jì)：

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，將練習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：

　　新課伊始，教師熱情地跟全體學(xué)生打招呼：Hello,boys and girls.1ts a beautiful day,are you happy today?Lets sing a song if you are happy,OK?

　�。ㄍㄟ^(guò)表演歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既為新知識(shí)作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。）

　　1. 利用課件出示圖片，學(xué)習(xí)單詞milk, bread, fruit, vegetable.

　　a)利用單詞卡片、多媒體課件學(xué)習(xí)單詞milk, bread, fruit, vegetable.

　　b)帶領(lǐng)大家拼寫(xiě)并朗讀單詞。（如男女生齊讀的形式、拼讀的形式、個(gè)人的形式）

　�。ㄎ彝ㄟ^(guò)利用各種學(xué)習(xí)工具以及各種形式的拼讀，讓學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶。積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具記憶單詞的學(xué)習(xí)方式。）

　　2. 師生自由問(wèn)答，并用本課單詞引出句型。

　　通過(guò)黑板上老師板書(shū)的句型，教師自然地陳述：What do you want to buy?學(xué)生回答: 1 want…

　　此時(shí)教師趁熱打鐵，出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生回答：1 want milk/bread/fruit/vegetables.

　�。ㄍㄟ^(guò)背景音樂(lè)練習(xí)句型激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既為新知識(shí)作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。）

　　3. 看圖聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題學(xué)習(xí)本課對(duì)話

　　a) 出示課文對(duì)話圖片，教師用語(yǔ)言引導(dǎo)：He is David, she is David’s mother. David’s fridge is empty. David and his mother are going to the supermarket.學(xué)生聽(tīng)課文錄音，了解其中的幽默之處。

　　b) 再聽(tīng)一遍錄音，回答問(wèn)題。Now, listen again and answer my questions.

　�。�1）What does David want to buy?

　�。�2）What does David’s mother want to buy?

　　c) 模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，分配角色，有感情地朗讀課文。

　�。ㄍㄟ^(guò)聽(tīng)音理解課文，以聽(tīng)覺(jué)的刺激，激發(fā)學(xué)生的.興趣，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣的目的。）

　　四、課外延伸

　　利用教師準(zhǔn)備的事物學(xué)生之間作替換練習(xí)。

　�。ù谁h(huán)節(jié)向課外拓展延伸，再次激活學(xué)生思維，體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)方法及目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感知、體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言。）

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　Lesson7

　　What do you want to buy?

　　1 want…

　�。▽⒈菊n的主要句型呈現(xiàn)在黑板上，這樣能使學(xué)生更好的抓住本課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，更有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用。）

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 6

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 Lesson 9。

　　一、說(shuō)教材

　　本單元話題是What’s your number?,本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單動(dòng)物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行What’s this?1t’s a….句型教學(xué)，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題做好鋪墊,起到了一個(gè)承上啟下的過(guò)渡作用。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們想象力豐富，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè)于表演，喜歡游戲，其思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Who’s this? Who’s that?句型和一些簡(jiǎn)單動(dòng)物的名稱(chēng)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物和字母應(yīng)該不陌生，對(duì)單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該不很困難。但要想真正的運(yùn)用所學(xué)的句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或物品還需教師的引導(dǎo)與適時(shí)點(diǎn)撥。在充分學(xué)習(xí)和練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步去感知、感悟，最后達(dá)成運(yùn)用的目標(biāo)，應(yīng)該可以做到。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?1t’s a….并能熟練進(jìn)行交流

　　2.能力目標(biāo)：能夠用所學(xué)單詞句型，并根據(jù)自己的喜好用英語(yǔ)來(lái)詢(xún)問(wèn)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或物品介紹自己的物品

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛(ài)等積極的情感態(tài)度和主動(dòng)合作的意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。

　　根據(jù)本課教學(xué)分析及教學(xué)目標(biāo)制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）三會(huì)單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll

　　（2）句型：?jiǎn)卧~并掌握句型What’s this?1t’s a….并能熟練進(jìn)行交流．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型自編chant,能夠運(yùn)用句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認(rèn)識(shí)的物品。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)Warming up

　　1．教師與學(xué)生進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)會(huì)話練習(xí)。

　　2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學(xué)生唱起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.天氣真好，讓我們?nèi)��?dòng)物園去看看小動(dòng)物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過(guò)的小動(dòng)物單詞，復(fù)習(xí)舊知，教師利用“What’s this?”進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生感知的的'含義。

　�。ǘ�）Presentation

　　1．游戲，Let’s guess.做動(dòng)作來(lái)猜動(dòng)物名稱(chēng)，之后做袋鼠跳躍的動(dòng)作，給出單詞。

　　2．板書(shū)、拼寫(xiě)單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A kangaroo或1t’s a kangaroo.同桌互問(wèn)What’s this? 1t’s a kangaroo.，利用計(jì)時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3．利用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上展示lion，教師提問(wèn)What’s this ?板書(shū)、拼寫(xiě)單詞lion,利用chant L,L, lion來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A lion或1t’s a lion.同桌互問(wèn)What’s this? 1t’s a lion.，利用計(jì)時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4．播放課文動(dòng)畫(huà)，仔細(xì)觀看后回答問(wèn)題：What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀，學(xué)生表演課文。

　　5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

　�。ㄈ�）Practice

　　1.教師出示動(dòng)物圖片，學(xué)生展開(kāi)新的對(duì)話，如：Good morning!

　　Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? 1t’s ….

　　2．競(jìng)賽：act , ask and answer.

　　(四)拓展訓(xùn)練

　　1.編一個(gè)chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.1t’s a lion.

　　3.編一個(gè)新的chant ,并設(shè)計(jì)一些動(dòng)作。

　�。ㄎ澹〩omework

　　用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)自己不認(rèn)識(shí)的物品或動(dòng)物。

　　五、說(shuō)教法

　　我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What’s this ?這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實(shí)物投影、課件等多種手段，真實(shí)利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 7

　　一、教材分析

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《新版小學(xué)英語(yǔ)》第四冊(cè)第二單元Lesson 7,本單元講的是Peter的一日生活，而本課說(shuō)的是Peter早晨上學(xué)前的一系列活動(dòng)。本課的重點(diǎn)是egg,milk這兩個(gè)單詞以及如何運(yùn)用。本課的難點(diǎn)是What time is it? / 1t’s time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your teeth and wash your face.在實(shí)際生活中的理解和使用。本課書(shū)是對(duì)本單元的起始課，為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，我把全班學(xué)生分成了小組，使學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

　　二、教學(xué)處理

　　教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展學(xué)生的能力，讓他們通過(guò)思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、說(shuō)、唱、演等方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽(tīng)、看達(dá)到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在能力上均有所提高。通過(guò)本課書(shū)的學(xué)習(xí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到一日之計(jì)在于晨，如何使用好早上的黃金時(shí)間真的很重要。

　　三、教法方法

　　為了順利完成以上的各項(xiàng)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。"興趣是最好的老師",小學(xué)階段應(yīng)更注重趣味教學(xué)。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)比較形象、直觀；在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。

　　四、教學(xué)手段

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，還采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。本課最大的特點(diǎn)就是充分運(yùn)用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把多媒體優(yōu)化組合，動(dòng)靜結(jié)合，更能充分的發(fā)揮多媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。網(wǎng)絡(luò)信息就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的，也是英語(yǔ)教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，使學(xué)生在展開(kāi)充分的、生動(dòng)活潑的思維活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與發(fā)展智能的有機(jī)統(tǒng)一。

　　五、教學(xué)程序

　　1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

　　A.在熱身時(shí)讓學(xué)生唱Good morning to you.讓學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。

　　B.就在這時(shí)，電腦屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)男孩。我問(wèn)學(xué)生：Who’s he?學(xué)生會(huì)答出：He’s Peter.我又對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look, he has a clock. Can you guess what time it is?讓學(xué)生來(lái)猜時(shí)間，并給猜對(duì)的小組一個(gè)sticker.在此環(huán)節(jié)學(xué)生們復(fù)習(xí)了數(shù)詞1—12以及句式：What time is it? 1t’s … o’clock.在學(xué)生猜到時(shí)間是九點(diǎn)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：1t’s nine o’clock. 1t’s time to go to bed. Look, Peter is sleeping.電腦會(huì)出現(xiàn)Peter睡覺(jué)的情形，他睡得好香呢！轉(zhuǎn)眼，時(shí)鐘到了早上七點(diǎn)，我問(wèn)學(xué)生What time is it?學(xué)生會(huì)說(shuō)1ts seven oclock.

　　2.傳授新知：

　　A.此時(shí)，我忽然大喊：Look, who’s coming?動(dòng)畫(huà)片會(huì)出現(xiàn)媽媽叫Peter起床的情景：Wake up, Peter. 1t’s time to get up.我不斷重復(fù)這一情景，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂，并讓學(xué)生們跟讀，然后讓小組內(nèi)的同學(xué)們邊說(shuō)邊表演。

　　B.電腦出現(xiàn)Peter伸懶腰的情形，我讓學(xué)生一起做伸懶腰的動(dòng)作，并提示學(xué)生們可以把這一動(dòng)作當(dāng)成get up.我接著說(shuō)道：Next we must …就在我說(shuō)話時(shí)，Peter的媽媽對(duì)Peter說(shuō)Brush your teeth and wash your face.并出現(xiàn)Peter洗臉?biāo)⒀赖膭?dòng)作。我讓學(xué)生們邊說(shuō)邊做洗臉?biāo)⒀赖膭?dòng)作，也可以讓小組里的同學(xué)們互相做。

　　C.活潑的Peter對(duì)學(xué)生們說(shuō)Now lets do morning exercises.電腦里會(huì)放出健康歌，我和學(xué)生們一起邊唱邊跳了起來(lái)。

　　D.做完操以后當(dāng)然要吃早飯了，早飯很重要，1ts good for our health.這不，Peter的媽媽又開(kāi)口了Let’s have breakfast.早餐都有什么呢？讓學(xué)生們根據(jù)電腦的提示，猜一猜早餐會(huì)吃什么，學(xué)生們非常踴躍，隨后，我拿出了milk,bread,eggs,而Peter幫我說(shuō)了出來(lái)。我鼓勵(lì)學(xué)生們，誰(shuí)要是能像Peter一樣說(shuō)出來(lái)我手中拿的早餐是什么，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一份早餐，同學(xué)們都很踴躍，而他們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，也品嘗到了美味又營(yíng)養(yǎng)的早餐。

　　3.編排對(duì)話

　　對(duì)話表演是英語(yǔ)課必不可少的一環(huán)，在完成本節(jié)課的重點(diǎn)句型教學(xué)后，我讓學(xué)生們完整的看了一遍動(dòng)畫(huà)片，并進(jìn)行表演和改編。

　　4.趣味操練

　　小游戲：圍椅子轉(zhuǎn)。4把椅子背靠背擺在一起，5名學(xué)生圍著椅子轉(zhuǎn)圈，我來(lái)放音樂(lè)并用get up,brush teeth,wash face,have breakfast喊口令。那5名圍著椅子轉(zhuǎn)的學(xué)生必須按口令做相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)我突然將音樂(lè)停下時(shí)，他們必須馬上坐到椅子上，沒(méi)有搶到椅子的學(xué)生出局。拿走一把椅子，剩下的4人繼續(xù)游戲，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。

　　5.復(fù)習(xí)鞏固

　　電腦里出現(xiàn)了This is the way.這首歌的flash,學(xué)生們情不自禁地唱啊跳啊，開(kāi)心極了。而這時(shí)，Peter又出現(xiàn)了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK?學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：Ok!于是，他們背起自己的小書(shū)包，在歌聲的陪伴下高高興興地踏進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)，開(kāi)始了新的'一天緊張而又開(kāi)心的學(xué)校生活。

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮了游戲教學(xué)的積極作用，課前用英語(yǔ)提問(wèn)時(shí)間，是以前所學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)，邊說(shuō)邊做、邊唱邊做是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)詞組的評(píng)價(jià)，圍椅子轉(zhuǎn)這個(gè)小游戲是對(duì)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句式的評(píng)價(jià)，對(duì)話表演是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作能力以及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)，可以說(shuō)，這節(jié)課從始至終都貫穿著評(píng)價(jià)。

　　愛(ài)玩是孩子的天性，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒�，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。游戲教學(xué)無(wú)意注意的特性促進(jìn)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，有利于化難為易，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合高效教學(xué)的要求。另外，在本節(jié)課中游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生共同參與，充分激發(fā)了教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。

　　通過(guò)本節(jié)課，我們看到，網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。英語(yǔ)課程與網(wǎng)絡(luò)信息的有機(jī)結(jié)合，是以網(wǎng)絡(luò)信息資源為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系，在這個(gè)體系中，網(wǎng)絡(luò)信息資源不是一種輔助工具，而將成為基本的知識(shí)載體、教學(xué)媒介和評(píng)價(jià)工具。在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。而無(wú)論是老師還是學(xué)生，是不是在課后都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺(jué)呢？

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 8

　　Good morning everyone. Standing here, 1’m very happy and excited. 1t’s my pleasure to present my lesson,The teaching content is Unit of Module，New Standard English, Book . The title is .And 1t includes parts: and .

　　Now, 1 will explain the lesson from the following parts.

　　一、說(shuō)教材

　　Firstly, let’s focus on the teaching material. 1t include 3 parts: teaching status、teaching aim、the key and difficult points.

　　Now, 1 will talk about the analysis of teaching status:

　　1.教學(xué)地位(體現(xiàn)教材的整合)

　　The lesson is the first Unit of Module .

　　1t focuses on the topic of , and serves as a connecting link between the preceding and the following unit. So we can see that it play an important role in the whole book.

　　2.教學(xué)目標(biāo)(根據(jù)具體內(nèi)容定目標(biāo)和要求)

　　The main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language, so 1 design 3 aims：

　　1 The first one is language knowledge.

　　By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:

　　And, these sentences:

　　2 The second one is language skills.

　　1n this lesson, the skillful aim include 3 parts：

　　(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

　　(2) To train the Ss’ ability of communication.

　　3 The third one is emotional aim.

　　1n this lesson, the emotional aim is

　　(1)To foster Ss’ awareness of cooperation and proper competition.

　　(2)To foster the feeling of enjoying life/loving the motherland/cultural awareness.

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　According to the main instructional aims of teaching English in primary school、the understanding of this unit and the feature of the pupils, 1 think the key-points of this lesson is：

　　(1) To make sure that Ss can use

　　correctly and skillfully.

　　(2) To develop Ss’ interest in English.

　　1t is difficult for Ss to ask and answer the question the question “ ?” and make sure they can pronounce(plural nouns) correctly in the class, and 1 will help them to find out the answers. That is also the special difficulties of this lesson.(讀的)

　　To help the Ss ask and answer the question “ ?” and make sure they can pronounce(plural nouns) correctly.(寫(xiě)的)

　　So it is necessary to grasp the key and difficult point.

　　二、教法

　　Next, 1 am talking about teaching methods.

　　1’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, 1 will let the Ss learn in real situations, to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue by finishing a task. 1 will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition and working in a group. And in this lesson, a recorder, PPT, picture, card will be needed.

　　三、學(xué)法(根據(jù)不同年級(jí)的`學(xué)生，描述其特點(diǎn))

　　Thirdly, it is about Ss.

　　Our students are in Grade .

　　They are active and curious, interested in new things.

　　After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should pay attention to the communication with them, providing them the chances of using language.

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　同時(shí)完成layout設(shè)計(jì);

　　Next, let’s focus on the teaching procedures.

　　1t includes 4 steps. Step 1 is , Step 2 is …….., so 1 will explain my first step.

　　Step 1. Warming-up and Lead-in

　　1t will cost about 5 mins.

　　(1)After greeting, 1 will begin the lesson by singing the song together with the Ss.

　　(2)Showing some pictures such as and ask two questions：A. What about it? B. do you know where/What? The question is related to the topic of and Ss can grasp it easily by answering the questions.

　　Purpose:

　　The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, Ss can review the learnt knowledge for the next step.

　　Step 2. Presentation

　　1t will cost about 12 mins.

　　(1) Words

　　The Ss will understand the meaning of the new words by some pictures of PPT. 1 will design a poem with the key words in this unit and play it with the help of my body language. The poem chant like this:

　　Do, Do, 1 am doing something

　　Do, do, 1 can do something,Something, something, 1 like something.

　　1t includes the words: (板書(shū))

　　(2) Sentence and dialogue

　　1 will play the record, let the Ss listen and imitate the dialogue and then, 1 will write and explain the key sentence structure on the blackboard(板書(shū)), for example . Ss can use the phrase, such as to make sentences. Finally, a student will be chosen to lead the whole class read aloud with expression.

　　Purpose:

　　The purpose of this is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking. The poem is much easier for students to remember the new words.

　　Step 3. Practice and Development

　　1t will cost 15 mins,The whole class will be divided into ~ group, every group includes ~ students; 1 will set a real situation according to the~ part of the unit. They should make sentences/dialogue on the topic of One student should ask , and the other should answer . Then two students in each group will be chosen to act it out on the platform/last one will read it out on the platform; finally, the whole class will choose and reward the best group.

　　或者：1n this step, 1 will prepare the different cards before the class; Ss will have a competition by playing a game of TPR (Total Physical Response), named “l(fā)isten and do”/guessing game. Different card includes different questions/location/action. For example, . 1 will choose two Ss. One student will direct/imitate/ask according to the location/action/questions, the other student listen and do/watch and say/answer; finally, the whole class will choose and reward the best partner/imitator.

　　Purpose:

　　Role-play method is much easier for the Ss to use the language in a real situation. Proper competition can arouse Ss’ interest in English learning. Group cooperation can develop their team spirit.

　　Step 4. Conclusion and Homework

　　1t will cost 7 mins,(1)1n this step, 1 will prepare the different cards before the class; Students should make a conclusion according to the cards. Different card includes different question. For example, do you remember the key words/sentences in this unit? After discussing, the headman of the group will tell the whole class their answer. At the same time, a student will be elect to write down the useful words and sentences on the blackboard. At last, 1 will summarize Ss` conclusion, and encourage all the group whatever good or bad, right or wrong.

　　(2)Homework: to investigate on . You should finish it by yourself.

　　Purpose:

　　The purpose of this is to cultivate their abilities of summarize and independence.

　　1n the class, students will remember the new words by the poem, and use the key sentences skillfully by working in a group、playing games and role. After class, they can talk about with their friends. 1n short, everyone will learn happily.

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　And, this is my layout design. At the left, it is the new words. At the middle, it is the key sentences. Student can make sentences or dialogue with the phrase.

　　That’s all my presentation. Thank you!

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 9

　　一、 說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)Unit2 lesson 2。這是一節(jié)情景對(duì)話課，圍繞“征詢(xún)意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第一課中，學(xué)生已經(jīng)能能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)cookies, French fries, popcorn等食物單詞,本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要為兩個(gè)句型：

　　1．用一般疑問(wèn)句“Would you like a/some……？”進(jìn)行征詢(xún)意見(jiàn)并作肯定回答和否定回答：Yes, please. /No, thanks.

　　2．用特殊疑問(wèn)句“What would you like ?”“1’d like……，please.”進(jìn)行問(wèn)答。

　　二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識(shí)目標(biāo): 能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)“What would you like？”和“Would you like……”句型。

　　2、能力目標(biāo): 能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際。

　　3、情感目標(biāo):在對(duì)話練習(xí)中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

　　4 、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)“What would you like？”和“Would you like……”句型。教學(xué)難點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際。

　　5、教具準(zhǔn)備: 錄音機(jī),卡片,多媒體

　　三、說(shuō)教學(xué)方法：

　　演示法，討論法，練習(xí)法，游戲法

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　�。ㄒ唬�、Warming up

　　Sing a song.

　　(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。)

　�。ǘ�）、Revision.

　　快速呈現(xiàn)食物圖片,圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話。

　�。ㄒ詫�(duì)話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知。）

　�。ㄈ�）、Presentation

　　1、呈現(xiàn)圖片，演示A部分對(duì)話。

　　T: Would you like a sandwich?

　　S: No, thanks. 1’d like a hot dog, please.

　　2、 展示圖片，直觀形象作練習(xí)，重點(diǎn)呈現(xiàn)“Would you like……”句型，完成B部分練習(xí)。

　　(利用舊知，在已熟練的新單詞中學(xué)習(xí)交際，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對(duì)單詞的理解，也降低了難度。并由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用。)

　　3、角色扮演，教師當(dāng)服務(wù)員，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題。

　　(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)

　　4、在聽(tīng)讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)角色表演，回答問(wèn)題等形式讓學(xué)生在情景練習(xí)達(dá)到掌握C部分和D部分的目的。

　　(由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。)

　�。ㄋ模�、Play a game.

　　(這是任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的.機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)

　�。ㄎ澹�、Homework

　�。▽⒄n內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透知識(shí)理解。）

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 10

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材分析

　　本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元B部分中的Lets learn, Lets chant, Lets talk 及Pair work中的內(nèi)容，其中Lets learn部分是在A部分Letslearn 中詢(xún)問(wèn)今天星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Lets chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，

　　本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛(ài)，激活記憶，記的更牢

　　2.學(xué)生分析

　　由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語(yǔ)，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，但注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡單調(diào)的'重復(fù)個(gè)機(jī)械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說(shuō)、玩、讀、說(shuō)、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實(shí)踐，通過(guò)同桌及小組活動(dòng)、討論、合作等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)目標(biāo)

　　進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過(guò)的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday

　　要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀do homework，watch TV，read books，play computer games

　　熟練運(yùn)用句子what day is it today?its…，what do you do on…?

　　(2)情感目標(biāo)

　　采用歌謠教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的情感目標(biāo)

　　能熟練運(yùn)用星期進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，加強(qiáng)彼此的溝通

　　4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(1)能正確熟練的認(rèn)讀一周七天的讀法，并能用英語(yǔ)描述每天的課程

　　(2)難點(diǎn)

　　一周七天的發(fā)音

　　5.課前準(zhǔn)備

　　二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)

　　學(xué)生剛上課時(shí)心思不能完全回歸到課堂，通過(guò)復(fù)習(xí)檢驗(yàn)上節(jié)課所學(xué)，可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間緩沖，集中學(xué)生的注意力

　　2.新課導(dǎo)入

　　通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂，再同學(xué)英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)，在活躍氣氛，吸引注意力的同時(shí)，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型what do you do on saturday/sunday?

　　3.新課的呈現(xiàn)

　　通過(guò)情景演練教授新單詞，然后通過(guò)師生問(wèn)答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活，用的活，學(xué)了就會(huì)說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中以看、聽(tīng)、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及聽(tīng)說(shuō)能力

　　3.鞏固階段

　　通過(guò)小組討論，合作的方式讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　4.歸納總結(jié)

　　根據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確是否到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 11

各位評(píng)委：

　　大家好！我研究的課題是“提高六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力方法的研究”。本課題包括三方面容：

　　1. 六年級(jí)閱讀材料形式及容的研究，研究六年級(jí)閱讀訓(xùn)練問(wèn)題的設(shè)置及閱讀量的增加，提高六年級(jí)學(xué)生在閱讀方面的技巧和應(yīng)試能力。

　　2. 六年級(jí)學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)的研究。如默讀，跳讀，掃讀，猜讀等方法，提升教師指導(dǎo)的能力和學(xué)生閱讀的能力。

　　3. 六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練方式的研究。例如找一些英語(yǔ)童話故事，小科普，英語(yǔ)小詩(shī)歌等，進(jìn)行閱讀方面的訓(xùn)練。

　　今天我說(shuō)課的容是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第8冊(cè)第2單元第12課。本課的課題是“Helen Keller”。我的說(shuō)課將從三方面展開(kāi)：教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)過(guò)程。請(qǐng)看說(shuō)課流程。

　　一、教材分析

　　教材分析部分包括三方面：教材地位，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1、教材的地位

　　Helen Keller是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)第二單元的容。本課是以人物(Helen Keller)介紹為主要容，目的是通過(guò)教材提供的故事情境，用could, couldn’t來(lái)談?wù)撨^(guò)去能夠做的或者不能做的事。同時(shí)本課素材也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了意志、品質(zhì)的教育。

　　這一單元是延續(xù)第一單元有關(guān)“球王貝利”的故事之后又一片講述名人故事的話題，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講述名人生活、學(xué)習(xí)以及成名的經(jīng)歷，將語(yǔ)言變得生活化、情境化，從而掌握一般過(guò)去時(shí)的各種句式。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　A)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能聽(tīng)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō): hope, university, begin, become, meet, anything, blind, deaf, feel, life, born。

　　2、理解運(yùn)用短語(yǔ)：be born in , o ne of… , famous books ,　　become的用法。

　　3、能復(fù)述課文容，講述Helen Keller的故事。

　　B)能力目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠講述Helen Keller 的故事，在學(xué)習(xí)及操練過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的合作能力和參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極的參與、大膽的表達(dá)。

　　C)情感目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)Helen Keller 的故事，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所悟，希望Helen Keller的精神激勵(lì)和教育我們的`學(xué)生在困難面前不退縮。在合作學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的課外知識(shí)，使他們了解更多有關(guān)名人成才的故事等。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是：正確使用一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

　　難點(diǎn)是：能夠用英語(yǔ)口頭講述Helen Keller 的故事。

　　二、學(xué)情分析

　　1、六年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)高段,學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和看法,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,他們不

　　滿(mǎn)足于書(shū)本上的知識(shí),更希望從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力. 2、六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了三年英語(yǔ),儲(chǔ)備了一定的詞匯和英語(yǔ)知識(shí),能較好的搜集資料,展開(kāi)話題,各抒己見(jiàn).

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課是篇章教學(xué),也是故事教學(xué),能夠很好的體現(xiàn)和提高學(xué)生的閱讀能力,在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上也處處體現(xiàn)出了閱讀方法的指導(dǎo)和各種訓(xùn)練方式. 2.教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明.

　　共有6個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入(5分鐘)第二環(huán)節(jié)是初步嘗試(15分鐘),第三環(huán)節(jié)是進(jìn)一步探索(10分鐘),第四環(huán)節(jié)是課堂檢測(cè)(5分鐘),第五環(huán)節(jié)是課堂總結(jié)(3分鐘),最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)(2分鐘). 3.具體環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┘とひ�入親身感知

　　為了使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我組織學(xué)生進(jìn)行“盲人畫(huà)畫(huà)”的游戲以此來(lái)讓學(xué)生親身感受Helen Keller的艱辛進(jìn)而用圖片導(dǎo)入本課主人“Helen Keller”。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境、整體感知、呈現(xiàn)任務(wù)、活用語(yǔ)言。

　�。ǘ�）任務(wù)呈現(xiàn)化認(rèn)知

　　活動(dòng)一：看圖，討論圖片。

　　猜猜<<假如給我三天光明>>和<<我的生活>>這兩本書(shū)的作者是誰(shuí)?之后進(jìn)行Helen Keller(知識(shí)競(jìng)賽)：

　　如:Who was Helen Keller?

　　Where was Helen Keller from?

　　Could Helen see? Could Helen hear?

　　What was Helens first word?

　　Who was the woman beside Helen?

　　活動(dòng)二：課文學(xué)習(xí)

　�、抛寣W(xué)生帶著老師給出的三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也幫助學(xué)生整體了解課文的主題背景。(聽(tīng)讀環(huán)節(jié)) Questions:1.Why did Helen often get angry?

　　2.Was Helens teacher great? Who was she? 3.What can you learn from Helen Keller?

　�、茖W(xué)生默讀找生詞,寫(xiě)在黑板上,老師講解生詞,舉例并結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解故事.(默讀,跳讀環(huán)節(jié))

　　New words New phrases The past tense of the verbs deaf

　　blind be born in throw-threw became fell ill take-took anything meet-met university write-wrote life begin-began

　　⑶考慮到學(xué)生實(shí)際情況，錄音的語(yǔ)速對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些稍快，因此讓學(xué)生跟著我放慢的語(yǔ)速進(jìn)行讀課文.(朗讀環(huán)節(jié)) Guess in the context! (通過(guò)上下文猜讀喜歡的句子) Favourite Sentences: She fell ill and became deaf and blind. She couldnt see anything,she couldnt hear anything,she couldnt speak at all. She learned to speak,read and write.

　　活動(dòng)三：故事理解測(cè)試

　　Read carefully and number the pictures.

　　Read and match（掃讀環(huán)節(jié)）

　　設(shè)計(jì)意圖：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。注重學(xué)生如何溝通信息，而不強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用哪種語(yǔ)言形式。為了讓學(xué)生在活動(dòng)流，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感知，為此設(shè)計(jì)時(shí)安排了四個(gè)任務(wù). 在閱讀指導(dǎo)方法上,分別用了:朗讀,默讀,掃度,跳讀和猜讀等方法.以提高學(xué)生的英語(yǔ)

　　閱讀能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力.

　�。ㄈ�）鞏固操練

　　討論海迪，邰麗華的出生地方，出生國(guó)家，過(guò)去與現(xiàn)今的能力。在鞏固句型的同時(shí)又活用語(yǔ)言.

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，用英語(yǔ)來(lái)介紹她們。該環(huán)節(jié)是情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造. （四）課堂檢測(cè)環(huán)節(jié),考察學(xué)生對(duì)課文容的理解程度

　　設(shè)計(jì)意圖：在鞏固句型的同時(shí)又活用語(yǔ)言。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，娛樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　(五)課堂小結(jié)

　　提問(wèn):這節(jié)課你學(xué)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)Helen Keller的語(yǔ)言知識(shí)及一般過(guò)去時(shí)的用法,并反思自己在閱讀課中,閱讀能力和方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到今后改進(jìn)的方向.同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)，我將Helen Keller的名言Keep your face to the sunshine and you cannot see the shadow.（面向，你將永遠(yuǎn)看不到陰影）。設(shè)計(jì)意圖：以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)現(xiàn)今生活，珍惜所擁有的，以積極向上的心態(tài)面對(duì)生活中的艱難坎坷。

　　(六)作業(yè)布置

　　讓學(xué)生課后復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)并制作自己的成長(zhǎng)檔案。

　　設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)拓展活用語(yǔ)言。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 12

　　隨著課改的逐漸深入，說(shuō)課已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑越來(lái)越受到普遍重視。那么如何正確認(rèn)識(shí)說(shuō)課，在我們的教學(xué)實(shí)踐中說(shuō)課究竟有什么作用，如何掌握初中英語(yǔ)中的說(shuō)課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

　　一、正確認(rèn)識(shí)說(shuō)課

　　說(shuō)課，就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。但是必須注意說(shuō)課不同于一般意義上的備課說(shuō)課并不是讀教案。

　　說(shuō)課的過(guò)程是教師對(duì)教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，是教師對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)理解的過(guò)程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化并升華到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。說(shuō)課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。

　　二、說(shuō)課的作用

　　1、說(shuō)課具有提高教學(xué)效率的作用。說(shuō)課的過(guò)程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)。

　　2、說(shuō)課是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過(guò)說(shuō)課可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確，從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前很多地方教學(xué)比賽，大多將說(shuō)課作為一個(gè)重要方式。說(shuō)課具有提高教師整體水平的作用。因此，說(shuō)課可用來(lái)指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時(shí)效性，可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還可用來(lái)作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。

　　三、怎樣說(shuō)課

　　1、說(shuō)教材

　　1．簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在整個(gè)單元和整個(gè)教材體系中甚至在英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)中的重要地位和作用。

　　2．確定教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù)，根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對(duì)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)和本課的具體目標(biāo)。目標(biāo)包括：

　　1）知識(shí)目標(biāo)：

　　a.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)；

　　b.文化知識(shí)目標(biāo)；

　　2）能力目標(biāo)：

　　a.語(yǔ)言能力目標(biāo)；

　　b.智力發(fā)展目標(biāo)，如訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力等；

　　3）德育（情感情意）目標(biāo)。

　　3．確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的'最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

　　11、說(shuō)教法

　　以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法，貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，作必要的解釋和說(shuō)明。如果有獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，可單獨(dú)說(shuō)明。

　　111、說(shuō)學(xué)法

　　結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說(shuō)明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結(jié)合。

　　1V、說(shuō)教學(xué)程序

　　簡(jiǎn)要說(shuō)出各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱(chēng)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)（些）知識(shí)點(diǎn)，提出哪些問(wèn)題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對(duì)性的教法理論闡述。必要時(shí)說(shuō)出各步驟的時(shí)間安排。

　　V、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)要求語(yǔ)言精練，說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。用多媒體展示板書(shū)內(nèi)容。

　�、�.說(shuō)課注意事項(xiàng)

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言表達(dá)：

　　1.簡(jiǎn)明扼要，用詞準(zhǔn)確得體，長(zhǎng)短句搭配；

　　2.盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的一般性用語(yǔ)；

　　3.避免多次使用同一種結(jié)構(gòu)或詞語(yǔ)表達(dá)；

　　4.可適當(dāng)使用具有口語(yǔ)特征的語(yǔ)言，避免“背書(shū)”的嫌疑；

　　5.語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速應(yīng)有變化。

　�。ǘ�）多媒體演示

　　1．將教案主要內(nèi)容與本課的電子課件有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合；

　　2．簡(jiǎn)明實(shí)用，千萬(wàn)不要過(guò)于花哨；

　　3．演示操作應(yīng)熟練。

　�。ㄈ�）體態(tài)語(yǔ)言

　　1．表情以微笑為主，兼顧嚴(yán)肅、幽默；

　　2．站位應(yīng)和聽(tīng)眾、屏幕形成一定角度，主要面對(duì)聽(tīng)眾，有時(shí)兼顧屏幕或評(píng)委；

　　3．眼神應(yīng)和不同位置的聽(tīng)眾交流；

　　4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動(dòng)作，大方瀟灑。

　　總而言之，說(shuō)課就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過(guò)說(shuō)課明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀情況，并對(duì)如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過(guò)程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說(shuō)明。

　　因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說(shuō)課這項(xiàng)教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來(lái)認(rèn)識(shí)，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來(lái)，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長(zhǎng)為教育領(lǐng)域的棟梁。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 13

　　一、班級(jí)情況：

　　我執(zhí)教的對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)為27人，其中是外地民工子女13人。他們?cè)谌雽W(xué)前沒(méi)有人接受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家里沒(méi)有學(xué)習(xí)的氛圍和條件，到現(xiàn)在為止這個(gè)班級(jí)還有4名學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因家里還沒(méi)有買(mǎi)好錄音機(jī)。對(duì)我班的半數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，35分鐘的英語(yǔ)課是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一時(shí)間，利用好課堂的每一分鐘非常重要。我班學(xué)生最大的特點(diǎn)是好動(dòng)，坐不住。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的興趣。因此在教學(xué)中我常常給孩子很多動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都能積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)中去。本學(xué)期有一位學(xué)生新轉(zhuǎn)入，她非常靦腆而且膽小，從沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，是我這階段重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。

　　二、說(shuō)教材：

　　本課時(shí)1B教材中表較獨(dú)立的一課。我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。本課的教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單和獨(dú)立，主要是掌握四個(gè)運(yùn)動(dòng)或者活動(dòng)的名稱(chēng)。Play games在以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中我們常會(huì)用到。但因?yàn)閷W(xué)生表達(dá)能力的差異和記憶力的強(qiáng)弱等造成了他們對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度的不同，詞義能領(lǐng)會(huì)，但大多數(shù)學(xué)生的發(fā)音只是依樣畫(huà)葫蘆。因此在教學(xué)中我注意了教學(xué)內(nèi)容的分層，通過(guò)玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，練一練等教學(xué)方法，針對(duì)不同能力水平的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生得最近發(fā)展區(qū)，讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。但要說(shuō)好和說(shuō)準(zhǔn)這四個(gè)詞組，又有很大的`難度。特別是basketball，hide—and—seek等單詞的發(fā)音對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度比較大的。因此，我設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)的坡度，用看一看，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)的有彈性的，活躍的教學(xué)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　　三、說(shuō)教法：

　　基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在本堂課中我努力體現(xiàn)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中掌握知識(shí)的過(guò)程。

　　我班學(xué)生的最大特點(diǎn)也是最大的缺點(diǎn)就是好動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的這一“特色”，整節(jié)課我都讓孩子不閑著。一開(kāi)始，我就以歡快的歌曲讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、動(dòng)一動(dòng)，讓他們以最快的速度和最飽滿(mǎn)的精神投入到本課的學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的詞組時(shí)，我讓學(xué)生模仿著做一做，在一邊說(shuō)一邊做中記住了詞組。在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，我用小組活動(dòng)的形式，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)口令，基礎(chǔ)差的學(xué)生做動(dòng)作。使基礎(chǔ)好的學(xué)生得到了進(jìn)一步的鍛煉，也使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到鞏固和加強(qiáng)。

　　四、說(shuō)學(xué)法：

　　分層學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，促使學(xué)生多聽(tīng)，多讀，多說(shuō)，形成自主，探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，練習(xí)與習(xí)得相融合的活動(dòng)中建立自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力，使他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)我體現(xiàn)了“快樂(lè)學(xué)習(xí)、相互合作、共同進(jìn)步”的原則。

　　為配合本課的教學(xué)，我特意選了《walking，walking》這首運(yùn)動(dòng)歌曲，讓孩子們唱一唱，跳一跳，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，更是使學(xué)生的注意力從那么陌生的環(huán)境中，從那么多陌生的老師的身上，很快地轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。而一個(gè)曾玩過(guò)的游戲，又很自然地復(fù)習(xí)了舊課，引入到本課的學(xué)習(xí)中。游戲的背景音樂(lè)是我特意找的，是世界杯的主題曲《the cup of life》烘托氣氛的同時(shí)，也為grand theatre的學(xué)習(xí)作鋪墊。純粹的單詞和詞組教學(xué)是枯燥乏味的，更何況本課單詞的發(fā)音是個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們反復(fù)操練，肯定會(huì)不耐煩且沒(méi)有效率。因此，我讓好動(dòng)的他們都來(lái)模仿動(dòng)作，動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，不但掌握了單詞發(fā)音，更是在快樂(lè)的氛圍中強(qiáng)化了記憶。在新授play ping—pong，play basketball時(shí)，我用了我國(guó)著名運(yùn)動(dòng)員的圖片，和形象很直觀地讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。復(fù)習(xí)時(shí)，我自編了rhyme，把本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容融合在一起。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言能力強(qiáng)的學(xué)生能牢固掌握這幾個(gè)單詞，但C類(lèi)學(xué)生就需要不斷的鞏固和加強(qiáng)。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)你說(shuō)口令我做動(dòng)作的環(huán)節(jié)，發(fā)揮小組合作活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生互幫互助，每個(gè)學(xué)生得到鍛煉和進(jìn)步。我把what can you do in the 2008 Beijing Olympic games？作為結(jié)束問(wèn)題，不單能讓A類(lèi)學(xué)生能用學(xué)過(guò)的單詞和句型嘗試表達(dá)拓展，B類(lèi)和C類(lèi)學(xué)生的到復(fù)習(xí)鞏固，更是一種情感的滲透，能激發(fā)學(xué)生積極鍛煉，投身于奧運(yùn)的情感。

　　在這節(jié)課中，我始終注重不同層次的學(xué)生共同發(fā)展。無(wú)論是快樂(lè)的游戲，形象地模仿還是多種形式的復(fù)習(xí)，都能體現(xiàn)教學(xué)的層次性，讓各類(lèi)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都享受到進(jìn)步的快樂(lè)。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 14

　　一、說(shuō)教材：

　　本節(jié)課是陜旅版四年級(jí)上冊(cè)第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，課型為新授課。我上的第二課時(shí)，是在復(fù)習(xí)部分短語(yǔ)的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問(wèn)答；通過(guò)實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他人，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽(tīng)懂What are you doing?在情境中理解運(yùn)用1 am having an apple.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

　　2、能力目標(biāo)：在一定的語(yǔ)境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本含義。

　　2、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　熟練表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件，單詞卡，蘋(píng)果。

　　三、說(shuō)學(xué)生：

　　四年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，在英語(yǔ)的口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的.形式開(kāi)展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過(guò)單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)詞組，然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，然后再通過(guò)課件輔助等教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知，體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

　　五、說(shuō)教學(xué)模式：

　　本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序：

　　為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼：Good morning，boys and girls.學(xué)生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語(yǔ)歌曲，在反復(fù)的操練和詢(xún)問(wèn)中完成本課的重點(diǎn)知識(shí)的傳授。

　　在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語(yǔ)。

　　為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語(yǔ)活動(dòng)之后，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)書(shū)面小練習(xí)。首先是看圖說(shuō)詞組，供本課學(xué)習(xí)用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個(gè)練習(xí)是補(bǔ)全對(duì)話并反復(fù)讀出來(lái)。第三個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動(dòng)作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語(yǔ)表述出來(lái)。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正掌握。

　　七、說(shuō)評(píng)價(jià)。

　　本節(jié)課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，肯定每一個(gè)學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 15

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握表達(dá)自己喜歡與不喜歡的句型：

　　① Do you like … ?

　　Yes , 1 do . ( No , 1 don’t . )

　�、� 1 like … .

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

　　語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　�、佟⑹箤W(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。

　　②、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。

　�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

　　充分利用教材和老師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

　　文化意識(shí)目標(biāo)：

　　能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運(yùn)動(dòng)等，在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

　　1、詢(xún)問(wèn)喜歡什么的句型：Do you like … ?

　　2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。

　　我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在老師用實(shí)物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

　　把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　(二)情境教學(xué)法：

　　我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了實(shí)物和圖片相結(jié)合，在表演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

　　(三)鼓勵(lì)法

　　課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課堂上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉��?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

　　我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

　　激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展

　　下面說(shuō)一下教具的安排和使用

　　依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

　　三、說(shuō)課堂程序

　　整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

　　Step1 : Warm-up (熱身運(yùn)動(dòng))。

　　1)錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。

　　2) 出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個(gè)單元的對(duì)話。

　　3)檢查上節(jié)課布置的手工活動(dòng)：畫(huà)笑面。(小組活動(dòng))

　　Step 2、Presentation (新知導(dǎo)入)。

　　1)老師把自帶的各種球在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)并詢(xún)問(wèn)： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后老師帶著開(kāi)心的笑容反復(fù)用Do you like … ?詢(xún)問(wèn)同學(xué)們，這樣一來(lái)Do you like … ?這一句式就會(huì)在情景中被輸入。

　　2)老師拿著棒球的'圖片說(shuō): This is a baseball . 1 like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續(xù)提問(wèn)。

　　3)每組學(xué)生拿著自己課前準(zhǔn)備的圖片在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹自己喜歡的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。

　　Step 3.1ntresting Practice (趣味操練)。

　　1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺(tái)上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說(shuō)句子。This is … . 1 like … . Do you like … ? 說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件，能每張圖片都準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分,能說(shuō)出圖片,但對(duì)Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。

　　2)玩猜謎游戲：老師用實(shí)物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對(duì)的學(xué)生加小組2分,答對(duì)并且能用句型: 1 like … . Do you like … ?來(lái)與另一學(xué)生對(duì)話的加小組4分。

　　3)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備各種球,老師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: 1 like … . Do you like … ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　4)各小組以本節(jié)課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　Step 4.Consolidation ( 鞏固復(fù)習(xí))

　　1)以歌曲：Do you like baseball ? 來(lái)復(fù)習(xí)鞏固新知。

　　2)老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的球的名稱(chēng)來(lái)替換歌曲中所提到的球

　　Step 5.Ending ( 小結(jié)并布置下節(jié)課任務(wù))

　　1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

　　2)布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用已有的知識(shí)自由尋找伙伴表演對(duì)話。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 16

　　一 說(shuō)目標(biāo)

　　1）、Knowledge Aims：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的六個(gè)單詞及詞組。

　　2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。

　　3) 、Emotion Aims: 激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使同學(xué)們積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)；與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)衣服的審美能力及搭配能力，使同學(xué)們樹(shù)立文明穿著的意識(shí)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1）Key points：掌握有關(guān)服裝名稱(chēng)的六個(gè)詞組。

　　2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。

　　“1 like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音及其在本課中的含義。

　　二、 說(shuō)教法

　　1、教法分析

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。針對(duì)小同學(xué)們好唱、好玩、好動(dòng)的年齡特征，我設(shè)計(jì)了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實(shí)性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參加舞會(huì)的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調(diào)查”等活動(dòng)來(lái)實(shí)行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵(lì)同學(xué)們多開(kāi)口，多用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言技能的目的。

　　2、教學(xué)手段

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用形象的彩色圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實(shí)性的語(yǔ)言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過(guò)多媒體及形象圖片的介入，設(shè)計(jì)出真實(shí)自然的情景活動(dòng)，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使同學(xué)們輕松掌握語(yǔ)言要點(diǎn)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是天真活潑、好奇心強(qiáng)的四年級(jí)同學(xué)們，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲，具備了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的.主要任務(wù)不僅是積累知識(shí)，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)同學(xué)們學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過(guò)讓同學(xué)們自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行活動(dòng)交流，將有關(guān)知識(shí)重新總結(jié)，讓同學(xué)們?cè)谝欢ǖ那榫爸羞\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有意義的表達(dá)，使不同水平層次的同學(xué)們都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　Step 1: 趣味歌曲 復(fù)習(xí)舊知

　　1、Sing “Colour Song ”

　　設(shè)計(jì)理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓同學(xué)們心情愉悅，營(yíng)造了和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。

　　2、Review colours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動(dòng)的花，師生之間進(jìn)行對(duì)話：

　　T: What can you see?

　　S：1 can see flowers.

　　T: What colour is it ?

　　S: 1t’s red.。

　　設(shè)計(jì)理念：閃動(dòng)的花朵不僅能吸引同學(xué)們的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進(jìn)行有意義的活動(dòng)，避免明知顧問(wèn)的機(jī)械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　Step2.Presentation

　　1、故事增趣，呈現(xiàn)新知

　　設(shè)計(jì)理念：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)小同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會(huì)挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。

　　2、齊學(xué)新知，循序漸進(jìn)

　　shirt 、 shirt 、 bule shirt,

　　blue shirt 、 blue shirt ，

　　1 like blue shirt..

　　先學(xué)音形都相似shirt、 T-shirt , 便于對(duì)比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書(shū)，邊學(xué)邊評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)理念：從單詞、詞組過(guò)渡到句子,循序漸進(jìn)、符合同學(xué)們的認(rèn)知規(guī)律。

　　Step3: Practice 趣味游戲 操練新知

　　1、Guessing game.課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同學(xué)們能得到一份神秘禮物。

　　設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)有獎(jiǎng)竟猜活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、Listen and chant .

　　Hello，Hello， boys, What do you wear?

　　Jacket， jacket ，shirt , 1 want to wear.

　　Hello, Hello ，girls, What do you wear?

　　Dress， dress ，skirt. 1 want to wear.

　　設(shè)計(jì)理念：在歡快的節(jié)奏中，加強(qiáng)和鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

　　Step 4:Consolidation 情景激趣 綜合運(yùn)用

　　1、Match and choose. 幫助灰姑娘搭配服裝

　　教師先示范，同學(xué)們用句型1 like…with….進(jìn)行描述。

　　設(shè)計(jì)理念： 此活動(dòng)不但操練了1 like…..with而且也培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)衣服的搭配能力，利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、Do a survey.灰姑娘拿不準(zhǔn)要穿哪套衣服去參加舞會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會(huì)。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。

　　---What do you like?

　　--- 1 like ….with….

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)課堂調(diào)查，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，師生共同參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

　　Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸

　　Shopping.

　　灰姑娘邀請(qǐng)老師、同學(xué)們一起參加舞會(huì)，于是創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)共同買(mǎi)新衣服的情景。

　　同學(xué)們將老師之前獎(jiǎng)勵(lì)的衣服圖片貼在商店里，進(jìn)行小組活動(dòng)。一同學(xué)們飾演售貨員，其余的演顧客。

　　---Welcome to my shop. Can 1 help you?

　　---Yes.

　　---What do you like ?

　　---1 like ….with …..

　　設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)言源于生活，用于生活,在真實(shí)的情景中培養(yǎng)同學(xué)們綜合使用語(yǔ)言的能力。

　　Step6、Homework 以趣為本 布置作業(yè)

　　Design your favourite clothes and label it.

　　Tell your parents about your design in English.

　　設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)主題，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新思維能力。

　　家校聯(lián)合，培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成語(yǔ)言交際的好習(xí)慣。

　　教師鼓勵(lì)同學(xué)們將設(shè)計(jì)好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語(yǔ)向同學(xué)作介紹，最后收集同學(xué)們作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。

　　設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　Step 7、 板書(shū)：整理衣柜 歸類(lèi)總結(jié)

　　上層是： shirt T-shirt skirt

　　下層是： jacket dress sweater

　　設(shè)計(jì)理念：板書(shū)直觀明了、運(yùn)用歸類(lèi)法總結(jié)新知。

　　培養(yǎng)同學(xué)們從小自己整理衣物的好習(xí)慣。

　　五、說(shuō)評(píng)價(jià)

　　本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參加舞會(huì)的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買(mǎi)衣服-設(shè)計(jì)衣服開(kāi)展課堂活動(dòng)。 使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中，進(jìn)行交際活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我不斷運(yùn)用激勵(lì)性話語(yǔ)和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，也鼓勵(lì)同學(xué)們之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，使同學(xué)們體驗(yàn)到成功的喜悅。從而建立自信，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的全面發(fā)展。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 17

尊敬的各位老師：

　　下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》2B Unit 9 Wheres the plane?

　　AB部分。本課我結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)設(shè)計(jì)理念、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)。

　　【教材分析】

　　本課教學(xué)內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》2B Unit 9 A B部分的詞句教學(xué)。主題是“確定物品位置”。這一話題與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，場(chǎng)景便捷，易于創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，教師要充分利用身邊的物品和場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話的意思，并始終讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行操練和運(yùn)用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句Wheres the---?并能用1tsin/on the…，作出正確應(yīng)答。

　　(2)能用特殊疑問(wèn)問(wèn)Wheres the～向他人詢(xún)問(wèn)物品的位置。

　　(3)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步認(rèn)讀介詞on，in和名詞bed，TV。

　　2、能力目標(biāo)：能根據(jù)場(chǎng)景正確使用介詞on或in來(lái)表述物品的位置。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理擺放物品的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　本課的重點(diǎn)是

　　(1)能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句Wheres the---?并能用1t，sin/on the…，作出正確應(yīng)答。

　　(2)能用特殊疑問(wèn)問(wèn)Wheres the…？向他人詢(xún)問(wèn)物品的位置。

　　本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生正確使用介詞on或in來(lái)表述物品的位置。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　電子白板課件。

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　在低年級(jí)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，我們要十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力。為了幫助學(xué)生直觀地理解課文，達(dá)到正確表述物品位置這一目的，我創(chuàng)設(shè)“拯救懶羊羊”這一生動(dòng)有趣的故事情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“看一看”、“找一找”、“演一演’’、“想一想”等多元化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們?cè)陂_(kāi)放、自主的課堂中習(xí)得語(yǔ)言，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

　　二、學(xué)法

　　教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，并將教法與學(xué)法相統(tǒng)一，采用如下教法：

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入

　　讓學(xué)生在已有的語(yǔ)言支架上溫故知新。

　　（二）自主探究

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題在故事情境中習(xí)得語(yǔ)言。

　�。ㄈ�）積累運(yùn)用

　　讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言后大膽運(yùn)用。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的'特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　【故事導(dǎo)入，懶羊羊被抓】

　　上課伊始，我從“魔法瓶”的傳說(shuō)入手著手描繪故事。從前有一個(gè)神奇的“魔法瓶”，誰(shuí)得到它就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。一天懶羊羊躺在草地上做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了“魔法瓶”。“魔法瓶”飛到了桌上，學(xué)生唱誦上一單元已學(xué)歌謠Abottleo接著利用電子白板的聚光燈效果．老師詢(xún)問(wèn)：Wheres the bottle?引導(dǎo)學(xué)生回答：1ts on the table．出示介詞on，請(qǐng)學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。接著“魔法瓶’’又移動(dòng)到盒子里面，利用電子白板的聚光燈效果引出介詞in，請(qǐng)學(xué)生朗讀并編歌謠唱誦。突然，“魔法瓶”在懶羊羊夢(mèng)境中消失�；姨�狼出現(xiàn)了，他抓走了懶羊羊。慢羊羊告訴大家：只有得到“魔法瓶”才能救出懶羊羊。這樣就給學(xué)生留下個(gè)懸念：Where the bottle?引入下面故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)板書(shū)

　　好的板書(shū)是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)。本課板書(shū)我突出“on’’和“in’’的不同特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確表述物品的位置。

　　總之，本課教學(xué)我著眼于學(xué)生的發(fā)展，將電子白板技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，使課堂變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生學(xué)得有聲有色，力求呈現(xiàn)扎實(shí)、高效的課堂效果。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 18

　　一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說(shuō)課地內(nèi)容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book 1V Unit 6 At a Farm.地第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)sheep lamb goat cow horse hen六個(gè)新詞。

　　二、 說(shuō)教材

　　本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型"How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)地。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節(jié)課地教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜愛(ài)。

　　三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)地基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材地基礎(chǔ)上我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)地教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1） 使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。

　�。�2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1） 能聽(tīng)懂Let’s do中地指令并做出相應(yīng)動(dòng)作。如Shear a sheep.

　　（2） 能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)地動(dòng)物 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流地能力。

　　3、情感目標(biāo)

　�。�1） 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿地良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)地竟識(shí)。

　�。�2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)地自信心。

　　（3） 培養(yǎng)學(xué)生地合作交流能力。

　　四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認(rèn)讀

　　五、 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)地能力。，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣， 樹(shù)立自信心。

　　六、 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子地紙條、掛圖。

　　七、 說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了突破這堂課地重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師地指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)地"授—受"地教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力地提高。

　　八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣

　　教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功地教學(xué)所必須地不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生地興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參于教學(xué)活動(dòng)地基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地興趣，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Well begun half done. 精彩地課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切地感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知地情景。

　　因此，在熱身地時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地良好氣氛。

　　（二）自由會(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力地提高

　　學(xué)生在一個(gè)平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說(shuō)、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)地主人，努力提高"導(dǎo)"地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考地時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)地余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己地機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)于學(xué)生進(jìn)行了朋友式地會(huì)話。1t’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)地良好氣氛。

　�。ㄈ�）呈現(xiàn)新知合作互動(dòng)。

　　在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動(dòng)機(jī)，引 發(fā)他們一系列地自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)地轉(zhuǎn)化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". 1’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問(wèn)題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來(lái)地樂(lè)趣會(huì)使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲地光芒來(lái)照亮兒童地學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣地事情".因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械地練習(xí)，如："Listen point and repeat. "聽(tīng)音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)地特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物地叫聲，或于之相關(guān)地動(dòng)作（擠牛奶）等有趣地活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力地培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒�，生生，小組等不同地合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　通過(guò)對(duì)知識(shí)地小結(jié)，幫助學(xué)生將本課地信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生地表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目地在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握地程度。

　　九、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是新知識(shí)地呈現(xiàn)，還是游戲地設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。我相信通過(guò)這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 19

　　各位評(píng)委，下午好，我是今天的最后一位選手28號(hào)。請(qǐng)?jiān)试S我最后一次和大家一起分享自己對(duì)這套人教版教材的教學(xué)思路和感想。這是一篇關(guān)于介紹家庭成員的閱讀課1 Love My Family，如圖(課件)我的說(shuō)課分為五個(gè)部分，說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思和評(píng)價(jià)。今天我以一年四季為背景來(lái)分別介紹。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　基于學(xué)情： 作為五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識(shí)積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對(duì)性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、語(yǔ)用意識(shí)的提高。

　　基于教材：本教材是人教(新版)內(nèi)容，學(xué)生之前對(duì)What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問(wèn)答。因此，語(yǔ)言知識(shí)的整合，綜合運(yùn)用這些單句來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。

　　基于單元：本單元涉及的是關(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識(shí)內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹;What’s he? He is a doctor的職業(yè)問(wèn)答;Who’s he ?He is my uncle的人稱(chēng)問(wèn)答。能力要求有人稱(chēng)代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。

　　基于本課：作為第一課時(shí)，從文本材料的要求just speak的提示來(lái)看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，開(kāi)展閱讀，從而達(dá)到語(yǔ)用。所以對(duì)輩分、職業(yè)等知識(shí)的展開(kāi)和具體學(xué)習(xí)會(huì)在之后的課時(shí)中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。

　　基于以上四點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的理念是授之以魚(yú)不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識(shí)性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會(huì)文本的語(yǔ)篇意識(shí)和運(yùn)用文本的語(yǔ)用能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：

　　A. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.

　　B.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介詞搭配：

　　in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

　　C.能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

　　(2)能力目標(biāo)：

　　A.聽(tīng)： 能學(xué)會(huì)正確、仔細(xì)聆聽(tīng)文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯(cuò)。

　　能聽(tīng)懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息

　　B.說(shuō)：能學(xué)會(huì)大膽說(shuō)、大聲說(shuō)、大方說(shuō)。

　　能在實(shí)際中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。

　　C.讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。

　　能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)等。

　　D.寫(xiě)：模仿范文，開(kāi)展初步寫(xiě)作。書(shū)寫(xiě)清楚，字跡工整。

　　能根據(jù)教師提供的書(shū)寫(xiě)范本，進(jìn)行獨(dú)立的寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

　　A.情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)家人的家庭意識(shí)。

　　B.策略目標(biāo)：認(rèn)知策略 、閱讀策略、交際策略 、語(yǔ)用策略

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

　　B. 能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

　　二、說(shuō)教法

　　《新課程》要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師是教法的執(zhí)行者，但無(wú)論教法如何新穎、獨(dú)特，都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。

　　1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)為L(zhǎng)in找家人、為T(mén)om找家人、圈劃判斷、仿寫(xiě)等任務(wù)的完成來(lái)達(dá)到層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。

　　2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為L(zhǎng)in找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實(shí)情境，到最后愛(ài)家的情感抒發(fā)，水到渠成。

　　3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無(wú)時(shí)無(wú)處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。

　　4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)。

　　5、活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，在系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、自我探究能力。

　　6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目標(biāo)。

　　教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動(dòng)為載體(達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo))

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。教師的教法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法為主，學(xué)生的學(xué)法又要求教師及時(shí)調(diào)整教法。

　　1、自主探究法：在自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、旁知學(xué)習(xí)法：通過(guò)觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方式。

　　4、合作學(xué)習(xí)法： 和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)法的`養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重(達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo))

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、教學(xué)準(zhǔn)備

　　簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片

　　2、教學(xué)步驟

　　(1)快速熱身，直切主題(教學(xué)in Class One, Grade Five)

　　【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。

　　我采用了激情三部曲：第一步：快問(wèn)快答，知識(shí)梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識(shí)整合：在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)了一幅Lin畫(huà)進(jìn)行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five (板書(shū)中突出大寫(xiě)、介詞等細(xì)節(jié)知識(shí))，板書(shū)簡(jiǎn)單清楚的板眼了自我介紹的四個(gè)內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識(shí)運(yùn)用：在清晰的示范、幽默的簡(jiǎn)筆畫(huà)中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。

　　(2)情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練

　　【設(shè)計(jì)意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動(dòng)下大膽探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體設(shè)計(jì)如下：

　　A、任務(wù)之一：為L(zhǎng)in 找爸媽?zhuān)?教學(xué)Here’s a picture of my family)

　　【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)型教學(xué)的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務(wù)的過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)言。

　　(簡(jiǎn)筆畫(huà)中補(bǔ)充lin 的眼淚)Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個(gè)不同的短語(yǔ)：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為L(zhǎng)in找爸媽的任務(wù)中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們?cè)谟^察和說(shuō)的過(guò)程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.

　　B.任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)

　　【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請(qǐng)為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)、難點(diǎn)內(nèi)容的突破、語(yǔ)音問(wèn)題的初探。使活動(dòng)具有有效性、實(shí)效性、多功能性。

　　(簡(jiǎn)筆畫(huà)中的Lin又恢復(fù)了笑臉)Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.

　　(出示照片)教師引導(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother

　　What’s she ? She can teach——She is a teacher.

　　Where’s she? ——She is on the left

　　同此，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.

　　This is me. 1’m a student in Class One, Grade Five. 1’m in the middle.

　　This is my father. He is a doctor. He is on the right.

　　開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語(yǔ)音：egg——leg——left——on the left

　　night——light——right——on the right

　　miss——mid——middle——in the middle(提示in on)

　　出示課題：1 Love My Family.

　　(3)直擊語(yǔ)篇、閱讀指導(dǎo)

　　A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.

　　【設(shè)計(jì)意圖】通常自己在教學(xué)中會(huì)布置讀前預(yù)習(xí)的作業(yè)。本節(jié)課通過(guò)讀前的默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點(diǎn)，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。

　　a.默讀畫(huà)圈：根據(jù)Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?

　　b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.

　　What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.

　　教師指導(dǎo)：She can make the clothes. She is a tailor.(教讀單詞)

　　B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對(duì)文本的深挖細(xì)掘，在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展有針對(duì)性、具體化、目標(biāo)性的閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，也是對(duì)文本細(xì)化的過(guò)程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。

　　a.聽(tīng)力回答：listen and answer the question(作業(yè)紙)

　　My name is Tom. 1’m ten. 1’m a student in Class Two, Grade Five.

　　Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.

　　b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?

　　He’s my twin brother. We look like each other.(引導(dǎo)意會(huì))

　　c.聽(tīng)力模仿：聽(tīng)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號(hào)，并模仿。

　　d.合作學(xué)習(xí)：pair work(同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問(wèn)題)

　　C、讀后操練、加強(qiáng)鞏固

　　【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)文本范讀和精讀之后，對(duì)文本材料的表面意思有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對(duì)文本的再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

　　a.根據(jù)課文判斷

　　1. This is Tom’s father. He is from China. ( )

　　2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )

　　3. Tom and Mary are twins. ( )

　　4. Tom has a happy family. ( )

　　b.齊讀短文，注意模仿語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。

　　C. talk about Tom’s family. Tom has a family.

　　(4)、學(xué)以致用，鞏固拓展

　　【設(shè)計(jì)意圖】任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語(yǔ)言的運(yùn)用，也就是學(xué)生語(yǔ)用能力的養(yǎng)成。在對(duì)文本材料的學(xué)習(xí)之后，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫(xiě)，這符合《新課標(biāo)》二級(jí)要求：即五年級(jí)學(xué)生應(yīng)開(kāi)展初步的寫(xiě)作。自己在教學(xué)中每個(gè)單元也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行主題寫(xiě)作。寫(xiě)作的方式為模仿寫(xiě)作，寫(xiě)作的層次是先口頭、再填空式書(shū)寫(xiě)、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫(xiě)作。

　　A、口頭模仿：拿出照片，進(jìn)行小組合作group work。

　　Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?

　　: 1 Love My Family.

　　Here is a picture of my family. My name is . 1’m . 1’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . 1 have a family. We love each other.

　　B、書(shū)面練筆：通過(guò)口頭模仿的基礎(chǔ)，在范文的指導(dǎo)下開(kāi)展書(shū)面小練筆(作業(yè)紙)

　　C、情感滲透：無(wú)論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛(ài)自己的父母、愛(ài)自己的家人、愛(ài)自己家的情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)的每一部分中。

　　(5)個(gè)性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。(作業(yè)紙)

　　【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué)，對(duì)全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段的基礎(chǔ)性要求。同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

　　Homework: Choose As 1 Like.

　　A、(必做)Listen, imitate and read. 聽(tīng)讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。

　　B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.

　　參考文本，完成作文，并貼上照片。

　　C、(選做)Write Mike’s composition, use the picture of his family.

　　根據(jù)文本，請(qǐng)為我朋友寫(xiě)上他的家庭介紹，附上照片。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨：

　　a.面向全體：基礎(chǔ)性知識(shí)的作業(yè)要做到人人會(huì)、人人做的要求。

　　b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個(gè)層次的學(xué)生。

　　c.檢查評(píng)價(jià)：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 20

　　一、說(shuō)教材：

　　各位老師，大家好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)課，這是一節(jié)由五年級(jí)的一課經(jīng)過(guò)一定的增減而設(shè)計(jì)的，我自設(shè)課題為We`re good friends。主要由人類(lèi)的好朋友—?jiǎng)游锒�展開(kāi)的。本課的教學(xué)內(nèi)容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型This is… 1t`s… 1t has…。的綜合運(yùn)用。因此我設(shè)定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三會(huì)單詞funny，clever，pretty，kind，難點(diǎn)為單詞和句型在生活情境中的綜合運(yùn)用。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)內(nèi)容我還要求同學(xué)們編歌謠。同時(shí)我采用了聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)和編的四步教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備（電腦多媒體），增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和新穎性。通過(guò)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快教學(xué)思路，將快樂(lè)貫穿于課堂教學(xué)中。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心的'方法安排本課教學(xué)。用人類(lèi)的好朋友—可愛(ài)的小動(dòng)物作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　在導(dǎo)入階段以師生互相問(wèn)候開(kāi)始本節(jié)課，教師與同學(xué)們一起復(fù)習(xí)一些學(xué)過(guò)的單詞，并和同學(xué)們一起做游戲，如教師說(shuō)大嘴巴（big mouth），學(xué)生說(shuō)小嘴巴（small mouth）。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師出示課件是一個(gè)由許多小動(dòng)物組成的兔子來(lái)復(fù)習(xí)一些學(xué)過(guò)的動(dòng)物，引出句型1t has…。

　　在新授環(huán)節(jié)中從一個(gè)猜和找的游戲開(kāi)始，這也是一個(gè)我要嘗試的地方，用小短文的形式來(lái)學(xué)習(xí)新詞匯，體現(xiàn)了詞不離句的原則。而且讓同學(xué)們?nèi)ゲ拢�這樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。猜出了動(dòng)物后學(xué)習(xí)要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學(xué)們自編歌謠來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。接著出示課件，一頭外形比較突出的大象來(lái)運(yùn)用本課句型This is… 1t`s… 1t has…。在同學(xué)們基本掌握的基礎(chǔ)上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物去描述。為了檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一道聽(tīng)力題，由此讓他們感知He/She has…。在拓展延伸部分為了提高學(xué)生的生活運(yùn)用能力，采用了人物練習(xí)，特地讓學(xué)生感受運(yùn)用句型He/She has…并能把新學(xué)詞匯pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關(guān)心他人。整節(jié)課我以小組獎(jiǎng)勵(lì)為主，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了教學(xué)效果。最后由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)。家庭作業(yè)是一項(xiàng)有關(guān)本課新知的口語(yǔ)練習(xí)。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　在板書(shū)上出示主要的單詞和句型，以便學(xué)生練習(xí)。

　　We`re good friends。This is…

　　1t`s funny，clever，pretty，kind

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