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《人物描寫(xiě)一組》說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《人物描寫(xiě)一組》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《人物描寫(xiě)一組》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《人物描寫(xiě)一組》是部編人教版五年級(jí)下第七單元作家筆下的人專(zhuān)題中的第一篇精讀課文，由3個(gè)獨(dú)立的片段組成�！端印肥恰度宋锩鑼�(xiě)一組》中第一個(gè)片段，選自作家徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。片段中動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱(chēng)人物描寫(xiě)的經(jīng)典之作�！端褚豢猛γ摰臉�(shù)》《人物描寫(xiě)一組》中第一個(gè)片段，選自作家老舍的小說(shuō)《駱駝祥子》，本文中的“他”就是祥子�！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自清代作家吳敬梓的《儒林外史》第五、六回，選作課文時(shí)有改動(dòng)，題目為后人所加。這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。
這三個(gè)片斷分別描寫(xiě)了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象，每一個(gè)片斷，作家描寫(xiě)人物的方法，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，《摔跤》主要側(cè)重于動(dòng)作描寫(xiě)，《他像一棵挺脫的樹(shù)》側(cè)重于肖像描寫(xiě)，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的兩根手指和幾次搖頭這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將嚴(yán)監(jiān)生守財(cái)奴的形象刻畫(huà)得淋漓盡致。三個(gè)片斷都是人物描寫(xiě)的經(jīng)典。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“噶、絆”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摟、仗”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時(shí)”等詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車(chē)夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。
（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的.方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
�。�4）激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車(chē)夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。
3、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
三、說(shuō)學(xué)情：
作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)提前掌握文中的生字新詞；鑒于學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容比較陌生這一現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)各種途徑搜集有資料，通過(guò)閱讀資料對(duì)課文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
1、說(shuō)教法：以讀代教、適當(dāng)點(diǎn)撥、引讀促悟。
2、說(shuō)學(xué)法：把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主閱讀、合作交流、深入探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生在自讀自悟、探究交流中獲取知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了片段的出處，簡(jiǎn)單介紹作者，盡量觸發(fā)學(xué)生與課文或原小說(shuō)的聯(lián)系點(diǎn)，縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開(kāi)教學(xué)。
2、閱讀課文，感知人物。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文的基礎(chǔ)上，感受課文中描述的人物形象。感受小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象，了解小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。感受祥子健壯、樸實(shí)、充滿生氣。了解嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。
3、研讀課文，了解寫(xiě)法。
閱讀《摔跤》一文，抓住文中對(duì)小嘎子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，想象感悟，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。
閱讀《他像一棵挺脫的樹(shù)》，從人物裝束、體態(tài)、身段，到靠力氣吃飯的人所引以自豪的體能、體力以及品性人格的精彩描寫(xiě)，把一個(gè)活生生的祥子呈現(xiàn)在我們面前，閱讀中，要通過(guò)描寫(xiě)感受他的健壯、樸實(shí)、充滿生氣。
閱讀《兩莖燈草》，了解嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的兩根手指和幾次搖頭這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受?chē)?yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。
4、讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)練筆。
在《摔跤》一課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文作者描寫(xiě)人物的方法，通過(guò)心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)一次比賽或游戲的一個(gè)片段。如，扳手腕、打籃球等。達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)的目的，有效提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
設(shè)置情景鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作和其他描寫(xiě)方式，展開(kāi)想象，描寫(xiě)第二次比賽小嘎子會(huì)想到使什么巧招兒呢？結(jié)果怎樣？在讀寫(xiě)結(jié)合中實(shí)踐了“走進(jìn)文本——深入文本——走出文本”的教學(xué)理念。
5、拓展交流，延伸閱讀
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了解《摔跤》節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。使學(xué)生了解到這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。激發(fā)學(xué)生閱讀《小兵張嘎》和觀看有關(guān)的影視作品的興趣。
結(jié)合《他像一棵挺脫的樹(shù)》的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解著名作家老舍善于寫(xiě)人，他善于調(diào)動(dòng)各種手法塑造人物的寫(xiě)作風(fēng)格。了解語(yǔ)言大師老舍在作品中創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ)，使人一讀就能感受到小說(shuō)的民族風(fēng)格和地方特色的寫(xiě)作特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》感受老舍語(yǔ)言的興趣。
交流了解吳敬梓語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象的特點(diǎn)，推薦學(xué)生閱讀吳敬梓的《儒林外史》。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)是體現(xiàn)文章脈落的載體，板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明完整直觀形象，梗概了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)的中心一目了然，不僅體現(xiàn)了教材的重、難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，而且有助于學(xué)生感受人物形象，揣摩作者的寫(xiě)法。
小嘎子：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)
摔跤語(yǔ)言心理動(dòng)作
小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)
他像一棵挺脫的樹(shù)
祥子：裝束、體態(tài)、身段、體力、性格——健壯、樸實(shí)、充滿生氣
老舍：人物素描——細(xì)膩逼真
兩莖燈草
臨死總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭�！�?jiǎng)幼?/p>
前把頭搖了兩三搖�！�?jiǎng)幼?/p>
《人物描寫(xiě)一組》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)課內(nèi)容
《人物描寫(xiě)一組》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的一篇精講課文。本組教材以“作家筆下的人”為專(zhuān)題，刻畫(huà)了一系列鮮活的人物形象。本課由三個(gè)獨(dú)立的片段組成，《小嘎子和胖墩比賽摔跤》細(xì)致刻畫(huà)小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性;片段二《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴的形象;片段三《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》向我們展示了王熙鳳這個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、見(jiàn)風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)莸娜宋镄蜗�。作家描�?xiě)的每個(gè)片段都是人物描寫(xiě)的經(jīng)典。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的三個(gè)維度：知識(shí)和能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，我特確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)課文中的生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
(2)能通過(guò)閱讀感受到小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象的性格特點(diǎn)。
(3)能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同學(xué)交流、表達(dá)反饋的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是學(xué)生的`個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，為此，我采用以下三種教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略：
2、示范—模仿教學(xué)策略：
3、以讀促悟策略：
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
六、說(shuō)教學(xué)程序
我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容我把本課分為三個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我以第一課時(shí)“小嘎子和胖墩比賽摔跤”為例來(lái)說(shuō)教學(xué)程序。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：觀看影片《小兵張嘎》片段導(dǎo)入新課
借助電視劇《小兵張嘎》，和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn)，縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開(kāi)教學(xué)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知
感受小嘎子的人物形象;并請(qǐng)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，讀文，使他們?cè)谧x中學(xué)習(xí)表達(dá)。同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小嘎子給你留下了怎樣的印象?小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的?這樣的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括主要內(nèi)容的能力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文，深入探究
根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟重點(diǎn)，抓住人物的動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、和心理活動(dòng)，把文章中的摔跤片段概括成幾句話，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的動(dòng)詞如：(1)倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐qian架似的對(duì)起陣來(lái)。
什么叫“虎勢(shì)兒一站” “公雞鹐架”?神態(tài)是怎么樣的?是一雙怎么樣的眼睛?手和腳又是怎么放的?請(qǐng)學(xué)生做一下動(dòng)作。并讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢(shì)讀出來(lái)，更加虎虎生威些，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。并且默讀課文，進(jìn)行品讀，感悟，進(jìn)一步感受小嘎子的形象。這時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作描寫(xiě)，還隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物心理描寫(xiě)，真正做到走進(jìn)人物內(nèi)心世界。同時(shí)，不忘感受胖墩兒的形象，從另一面看到嘎子的性格特點(diǎn)。而這些環(huán)節(jié)滲透著讀書(shū)，讓學(xué)生讀中感悟，悟中讀文。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸
本著“走進(jìn)文本——深入文本——走出文本”的理念，我布置了這樣的小練筆
小嘎子和胖墩第二次比賽摔跤引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，看到兩個(gè)特點(diǎn)鮮明，天真可愛(ài)的少年形象。同學(xué)們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫(xiě)得如此鮮活，主要抓住了人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)呢?(主要是動(dòng)作描寫(xiě)，兼有語(yǔ)言和心理描寫(xiě))
那么第二次比賽，他們會(huì)比什么呢?小嘎子會(huì)想到使什么巧招兒呢?請(qǐng)大家抓住人物的動(dòng)作和其他描寫(xiě)方式，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是體現(xiàn)文章脈落的載體 ，這個(gè)片段的板書(shū)我力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
22、人物描寫(xiě)一組
小嘎子 和 胖墩兒比賽摔跤
氣勢(shì)逼人 站 摔跤慣手
機(jī)靈鬼透 轉(zhuǎn) 憨厚沉穩(wěn)
鉤 贏得勝利
結(jié)束語(yǔ)：“云無(wú)定姿姿萬(wàn)態(tài)，教無(wú)定法法自在�！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是我們每位一線教師不斷探索的目的所在!
《人物描寫(xiě)一組》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材。
（一）教材分析。
《人物描寫(xiě)一組》由三篇文章組成，分別是《摔跤》《他像一棵挺脫的樹(shù)》和《兩莖燈草》�！端印饭�(jié)選自著名小說(shuō)《小兵張嘎》，描繪了小嘎子和胖墩摔跤時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，生動(dòng)地展現(xiàn)了他們兩人的性格�！端褚豢猛γ摰臉�(shù)》選自著名作家老舍的《駱駝祥子》，描繪了祥子的外貌特征，展現(xiàn)了祥子的精神面貌�！秲汕o燈草》選自《儒林外史》，本文選取的片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草擔(dān)心耗費(fèi)燈油，以至伸著兩根指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了他愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴形象。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“嘎、絆”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫(xiě)“跤、摟”等15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“摔跤、欺負(fù)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受三個(gè)片段中的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，感受三個(gè)片段中的人物形象。
難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
二、說(shuō)教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1、朗讀法
本課的兩篇文章通俗易懂，學(xué)生朗讀起來(lái)難度不大。因此要以讀促悟，讓學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中感受作者所描述的人物形象，感受作者的表現(xiàn)手法。
2、發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法
本課要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描繪人物的手法，讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的作用。
3、多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法。
本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的手法，因此在學(xué)習(xí)時(shí)要多品味作者關(guān)于人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)的句子。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
本課根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程如下：
第一課時(shí)：
一、課題導(dǎo)入
師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位鮮活的人物形象，他們都是我國(guó)文學(xué)史上著名的人物。讓我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)吧！
板書(shū)：人物描寫(xiě)一組。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、默讀課文，圈出課文中的生字和詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典。
2、課件出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀本課多音字“監(jiān)”
生字：跤 摟 仗 鞭 欺 撓 扳 腕 剃 腮 疤 監(jiān) 侄 喉 嚨
3、再次默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)的幾個(gè)人物給你留下了怎樣的印象。
三、學(xué)習(xí)《摔跤》
1、讀課文，標(biāo)出課文自然段，給課文劃分段落大意。讀完之后和同桌交流課文的主要內(nèi)容，舉手發(fā)言。
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)小嘎子提議摔跤。
第二部分（第2-3自然段）：寫(xiě)在摔跤的過(guò)程中，小嘎子時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。
2、出示作者徐光耀的簡(jiǎn)介，介紹作品《小兵張嘎》和主要人物。
過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)的這個(gè)片段寫(xiě)的是小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景。
3、品讀語(yǔ)言描寫(xiě)。讀句子“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔?”小胖墩兒的語(yǔ)氣表明了他什么樣的態(tài)度?
提示：小胖墩兒的話隱含的意思是怎樣摔任你選。說(shuō)明小胖墩兒對(duì)戰(zhàn)勝小嘎子有十足的把握。
4、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟�！睆男「伦拥倪x擇可以看出他的什么特點(diǎn)?
提示：小嘎子清楚兩人在體型上的差距，所以他選擇有利于自己的方式，說(shuō)明他聰明而有小心計(jì)。
5、讀第4自然段，思考這一段運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法。
提示：“小嘎子精神抖擻”屬于神態(tài)描寫(xiě)，“圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去”屬于動(dòng)作描寫(xiě)，“總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)”屬于心理描寫(xiě)，通過(guò)這一系列傳神的描寫(xiě)，可以看出小嘎子爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明機(jī)敏的個(gè)性特點(diǎn)。
6、小嘎子最后為什么輸給了小胖墩?讀課文，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并說(shuō)一說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。
7、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的手法。文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。如，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了極盡細(xì)致的描繪，刻畫(huà)了小嘎子這個(gè)個(gè)性鮮明的兒童形象。
8、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)體育課上同學(xué)們的觀察，仿照課文描述一下同學(xué)們做活動(dòng)的畫(huà)面。
第二課時(shí)：
一、學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹(shù)》
1、課件出示作者老舍簡(jiǎn)介，介紹《駱駝祥子》。
2、讀課題，從課題中你了解到什么信息。指名學(xué)生回答。
3、讀“看著那高等的車(chē)夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！”，這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法?句末的感嘆號(hào)有什么表達(dá)效果?
提示：這句話運(yùn)用了心理描寫(xiě)。句末用感嘆號(hào)，寫(xiě)出祥子對(duì)未來(lái)的野心和對(duì)自己的極度滿意。
4、“殺好”“穿上”“系住”“露出”是什么描寫(xiě)?從中你體會(huì)到了什么?
提示：這幾個(gè)詞都是對(duì)祥子動(dòng)作的描寫(xiě)，通過(guò)這一系列的動(dòng)作，我們仿佛看到了祥子穿衣時(shí)的'樣子，生動(dòng)而形象。
5、祥子的外貌有什么特征?在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
提示：祥子的外貌硬朗粗獷。
6、“這樣立著，他覺(jué)得，他就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的�！睆淖詈筮@句話，可以看出祥子是個(gè)怎樣的人?（可以看出祥子活力蓬勃，相當(dāng)自信，像樹(shù)一樣堅(jiān)毅而有生氣。）
7、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的手法。本文主要是從外貌方面的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格，生動(dòng)刻畫(huà)了祥子年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人物形象。
8、仿照課文，同桌之間相互描述一下對(duì)方的身形，外貌。
二、學(xué)習(xí)《兩莖燈草》
1、課件出示吳敬梓的簡(jiǎn)介，介紹《儒林外史》。
2、讀課文，讀完之后交流：從嚴(yán)監(jiān)生的行為中你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人。（吝嗇）
3、“病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈�！苯榻B這些內(nèi)容有何目的?
提示：“三天不能說(shuō)話”為后文嚴(yán)監(jiān)生神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)作鋪墊�！白郎宵c(diǎn)著一盞燈”為后文嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指頭埋下伏筆。
4、結(jié)合課文內(nèi)容想一想，為什么嚴(yán)監(jiān)生“總”不得斷氣，這體現(xiàn)了什么?（體現(xiàn)了他的吝嗇）
5、讀文章的結(jié)尾部分“趙氏慌忙揩揩眼淚……登時(shí)就沒(méi)了氣”，體會(huì)文章的夸張式描寫(xiě)。
多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè)即將去世的人放心不下，難以斷氣，這種夸張式的描寫(xiě)，將嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇鬼形象刻畫(huà)得入木三分。
6、深入體會(huì)：課文是怎樣表現(xiàn)他的吝嗇的?運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法?（神態(tài)、動(dòng)作）
提示：本文細(xì)膩地刻畫(huà)了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)，“兩眼睜得滴溜圓”“把眼閉著搖頭”這些神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，將一個(gè)守財(cái)如命的吝嗇鬼形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。
7、學(xué)寫(xiě)課文描寫(xiě)人物的手法。采用夸張的藝術(shù)手法，活生生地刻畫(huà)出一個(gè)吝嗇鬼——嚴(yán)監(jiān)生的形象。文中如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象。
三、歸納主旨
本文由三個(gè)選文片段組成。 《摔跤》這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)�！端褚豢猛γ摰臉�(shù)》這個(gè)片段對(duì)祥子的外貌和身形進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了祥子活力蓬勃，像樹(shù)一樣堅(jiān)毅而有生氣的形象特點(diǎn)�！秲汕o燈草》這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草擔(dān)心耗費(fèi)燈油，以至伸著兩根指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了他愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴形象。
四、板書(shū)
小嘎子、小胖墩兒 動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)
小嘎子機(jī)靈、胖墩兒壯實(shí)
祥子 身量和筋骨出色
千人千面，人物描寫(xiě)一組
臉極富特色，各有特色。 嚴(yán)監(jiān)生 挑燈草
極端吝嗇
《人物描寫(xiě)一組》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇課文《人物描寫(xiě)一組》。本組課文圍繞"作家筆下的人"這一專(zhuān)題展開(kāi)學(xué)習(xí)的，一篇篇文章為我們刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象。《人物描寫(xiě)一組》這篇課文非常獨(dú)特，它是由3個(gè)獨(dú)立的片段組成�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《"鳳辣子"初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》，這3個(gè)片段分別描寫(xiě)了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個(gè)人物形象，每一個(gè)片段，作家描寫(xiě)人物的方法，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，可以說(shuō)這3個(gè)片段是人物描寫(xiě)的經(jīng)典。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生感受到3個(gè)人物的鮮活形象和文章的寫(xiě)作方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟人物。
2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
教法和學(xué)法是交融、交織的整體，因?yàn)榻痰倪^(guò)程就是學(xué)生學(xué)的過(guò)程。
1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。本文的三個(gè)人物來(lái)自三部著名作品，怎樣通過(guò)課堂讓學(xué)生激起閱讀的興趣，是我們語(yǔ)文課要追求的。所以我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂，讓他們觸摸作品中的人物，觸動(dòng)他們讀書(shū)的欲望。
2、在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法。這是三個(gè)人物描寫(xiě)的片斷，教學(xué)的重難點(diǎn)大同小異，采用同種教學(xué)方法會(huì)顯得重復(fù)枯燥，同時(shí)教學(xué)要注重方法的傳授，因此，我指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再通過(guò)老師導(dǎo)學(xué)，嘗試自學(xué)，合作研讀三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)由"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"的轉(zhuǎn)變。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我分兩課時(shí)學(xué)習(xí)。第一課時(shí)：從文學(xué)作品入手，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》三部作品的認(rèn)識(shí)，初步感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的性格。第二課時(shí)，從片斷入手，具體感受人物性格和寫(xiě)作方法。下面我詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。本課時(shí)我分四步進(jìn)行。
(一)導(dǎo)學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
1、出示自學(xué)提示：①文章中哪些地方最能表現(xiàn)小嘎子的特點(diǎn)?請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的句子。②小胖墩也是個(gè)攔路摔跤的慣手，從哪些地方可以看出來(lái)?③讀一讀這些句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流，先重點(diǎn)指導(dǎo)：
小嘎子的句子有：
�、� 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。(小嘎子機(jī)警敏捷，會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)，不蠻干。)
小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。("猴兒似的"充分表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈。"總想使巧招"說(shuō)明小嘎子在比賽中肯動(dòng)腦筋，不硬拼。從這些描寫(xiě)可以看出小嘎子輸在身材，力氣不如小胖墩兒。)
�、� 讓學(xué)生帶著體會(huì)后的這種感情讀好這幾句話。
小胖墩的句子：
小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽定，硬是扳不運(yùn)輸了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
(從這些描寫(xiě)可以看出小胖墩兒確實(shí)不賴(lài)，占了身體優(yōu)勢(shì)，并不像外貌所表現(xiàn)的"傻大憨粗".)
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
我說(shuō)：同學(xué)們，這只是一個(gè)片段，然而小嘎子和小胖墩兒的形象已經(jīng)深深地印在我們的腦海中。再讀一讀片段，想一想作者是什么樣描寫(xiě)的。
(讓學(xué)生明白，作者是著重抓住人物的動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。)板書(shū)：動(dòng)作
5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
讓學(xué)生歸納一下剛才學(xué)習(xí)這個(gè)片段的方法：我和學(xué)生歸納總結(jié)出三個(gè)步驟：一讀片段找句子，二讀句子談感受，三讀片段悟方法
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不能以教師的講解或是學(xué)生間的交流代替?zhèn)�體的感悟，因此，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間自讀自悟。教師并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)�！�
(二)自學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》
1、讓學(xué)生運(yùn)用以上三步驟方法學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這一片斷。
2、匯報(bào)自學(xué)成果，全班交流
讓學(xué)生抓住以下重點(diǎn)句子交流：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里，伸著兩個(gè)指頭。
(奄奄一息的嚴(yán)監(jiān)生看見(jiàn)燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，怕費(fèi)了油，又不能說(shuō)話，只得伸著兩個(gè)指頭，掙扎著不愿斷氣，細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人們歲這個(gè)吝嗇鬼的形象過(guò)目不忘。)
他就把頭搖了兩三搖。
他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。
他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。
(嚴(yán)監(jiān)生"兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，那手只是指著不動(dòng)",不是因?yàn)閹啄晡丛?jiàn)面的親人，而是不放心兩莖燈草，真是令人啼笑皆非。作者對(duì)任務(wù)的刻畫(huà)細(xì)致入微，層層推進(jìn)，可以說(shuō)是入木三分。)
趙氏忙走去挑掉一莖，眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。
【這里著墨不多，但卻是前文層層設(shè)置懸念的揭曉，又對(duì)守財(cái)奴臨死前的擔(dān)憂做了絕妙的映襯�！�
3、再讀片段，學(xué)習(xí)方法
在這個(gè)片斷中，作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，將人物在特定環(huán)境下的`表現(xiàn)夸張放大，(臨死前為了兩莖燈草不愿斷氣)，進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)(如：一聲不倒一聲、伸著兩個(gè)指頭、兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖、登時(shí)斷了氣)來(lái)展現(xiàn)其內(nèi)心世界，語(yǔ)言簡(jiǎn)練但又極富表現(xiàn)力。板書(shū)：神態(tài)
【在上節(jié)課老師逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的的嘗試，實(shí)現(xiàn)了由扶到半放�；仡檶W(xué)習(xí)方法一環(huán)，要讓學(xué)生明確步驟及目的，保證自主學(xué)習(xí)的實(shí)效�！�
(三)合作學(xué)《"鳳辣子"初見(jiàn)林黛玉》
1、通過(guò)前兩個(gè)片段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)總結(jié)出了三步走的學(xué)習(xí)方法，下面我們嘗試著運(yùn)用這種方法以小組的方式自主學(xué)習(xí)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
⑴外貌描寫(xiě)—俗氣、狡黠(板書(shū)外貌)
(2)語(yǔ)言描寫(xiě)—放縱、逢迎
�、� 動(dòng)作描寫(xiě)—圓滑
【學(xué)生在實(shí)踐總結(jié)與初步嘗試的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究，可以檢驗(yàn)教學(xué)效果;指導(dǎo)到位、組織有序的合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生的相互交流;在全班交流的環(huán)節(jié)中，教師相機(jī)點(diǎn)撥提升，促使學(xué)生進(jìn)一步深化理解課文的內(nèi)涵�！�
(四)整體感知，感悟?qū)懛?/p>
1、快速閱讀三篇短文，如果讓你分別用一個(gè)詞來(lái)概括他們，你們會(huì)用什么詞?交流后板書(shū)(可愛(ài)、可笑、可怕)
2、你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標(biāo)注。
3、交流討論，學(xué)生自由發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥的要點(diǎn)：
(1)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份。如，小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的"狡猾".
(2)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和特定的情境相結(jié)合，突出了人物的形象。如嚴(yán)監(jiān)生臨死前身處兩個(gè)指頭，"鳳辣子"在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。
(3)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。
【從整體入手，從片段分析，再回歸整體，對(duì)寫(xiě)作方法來(lái)一個(gè)總結(jié)，不僅讓學(xué)生深刻體會(huì)到本文的寫(xiě)作方法，而且能在學(xué)生的頭腦中形成這樣的知識(shí)網(wǎng)，會(huì)學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)對(duì)寫(xiě)作方法的借鑒。】
《人物描寫(xiě)一組》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《人物描寫(xiě)一組》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的一篇。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個(gè)片段。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片斷。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、緊扣主題，談話導(dǎo)入開(kāi)課之初，我就直奔課題，并讓學(xué)生從課題中了解今天要學(xué)的.課文主要是講什么的，同時(shí)，告訴孩子們我們這節(jié)課的任務(wù)是什么。
（二）、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，理解詞意學(xué)生已經(jīng)五年級(jí)了，所以我在這里沒(méi)有把字詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，只是讓他們一讀帶過(guò)，說(shuō)幾個(gè)理解了的詞語(yǔ)的意思就可以。
�。ㄈ⒏抛x課文，初識(shí)形象在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分為兩步：
1、這篇文章中的三個(gè)片斷主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？分別選自哪本小說(shuō)？作者是誰(shuí)？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀�！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹。
2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點(diǎn)描寫(xiě)的語(yǔ)句描寫(xiě)方法（效果）
�。ㄉ駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）我設(shè)計(jì)這兩步的目的是想讓學(xué)生循序漸進(jìn)，層層深入地了解課文大致內(nèi)容。
�。ㄋ模�、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的重點(diǎn)部分，也是一個(gè)鋪墊的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、畫(huà)、品的過(guò)程中把小嘎子機(jī)靈、頑皮的性格特點(diǎn)牢牢地印在了腦海中。同時(shí)了解了動(dòng)作描寫(xiě)可以反映人物的心理活動(dòng)。
五、仿寫(xiě)《掰手腕》
仿寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)，我想：也是語(yǔ)文課工具性的體現(xiàn)。學(xué)生天生愛(ài)玩，于是我就設(shè)計(jì)了“扳手腕”這個(gè)活動(dòng)，并出示了相關(guān)的要求，讓學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候有可操作性。在學(xué)生比賽扳手腕的過(guò)程中我既充當(dāng)裁判員又當(dāng)了解說(shuō)員，為的是給學(xué)生一些寫(xiě)作的語(yǔ)言，同時(shí)引導(dǎo)他們觀察扳手腕這個(gè)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?xiě)作時(shí)有話可說(shuō)。在孩子們寫(xiě)的過(guò)程中，我在巡視，同時(shí)也有意識(shí)地觀察哪些孩子寫(xiě)得較生動(dòng)、有趣。然后把他們請(qǐng)上來(lái)讀一讀自己的習(xí)作，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。評(píng)的過(guò)程中其他孩子一定會(huì)明白自己的差距在哪里，也了解了怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)片斷。最后，我又請(qǐng)孩子再上來(lái)復(fù)現(xiàn)扳手腕的過(guò)程，同時(shí)請(qǐng)寫(xiě)好了的學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員。這是為了讓孩子們有一個(gè)從想到寫(xiě)，從寫(xiě)到說(shuō)的過(guò)程。