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《四季》說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《四季》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《四季》說課稿1
一、教材分析(課件出示）
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。<BR>本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。
二、教學(xué)目標(biāo)(課件出示）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識11個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)(課件出示）
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
四、教學(xué)理念(課件出示）
1、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。
3、充分開展探究活動（努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。于是，開始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，同時(shí)提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色？（課件出示）這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。
�。ǘ┢纷x課文，讀中識字
新課程改革提倡采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字，于是，我相機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書法來引導(dǎo)他們：
�、俪踝x：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
�、廴x：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。
④四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。
經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果、認(rèn)生字”的識字游戲：即一種水果對應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。（課件出示）師問：同學(xué)們，這些水果后面都有秘密噢！你喜歡哪種水果呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？如果說錯(cuò)了，你該怎么辦呢？在整個(gè)游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，體會含義
通過前面的自己練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，師問：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢？讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。
�。ㄋ模┳灾鬟x擇，開闊思維
經(jīng)過識記、練讀、體會的過程，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀（課件出示），學(xué)生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。<BR>在自主選擇的同時(shí)，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如，當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時(shí)，師問同學(xué)們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢？學(xué)生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長了知識，學(xué)生樂此不疲。
�。ㄎ澹┤の蹲鳂I(yè)，課外延伸
在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢？學(xué)生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。同時(shí)，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，學(xué)生的興趣極高。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識。
在本課的整個(gè)教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。
《四季》說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo),我今天要講的課文是小學(xué)一年級上冊中的《四季》
一、教材分析
1、《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。
2、根據(jù)本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo) ：
�、贂J(rèn)11個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。認(rèn)識“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。學(xué)會“]、乙” 兩種筆畫。
�、谡_、流利地朗讀課文。背誦課文。
能力目標(biāo)：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
4、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
二、說學(xué)情
本班大部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，并且已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，課堂上能開動腦筋，積極回答問題，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教法、學(xué)法
1. 說教法
根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境”。指導(dǎo)朗讀時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
2、說學(xué)法
我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽發(fā)言。本課學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,通過多種形式的讀來感受文中情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。
四、說教學(xué)過程
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)，第一
課時(shí)， 識記生字，感悟課文;第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。我重點(diǎn)說第一課時(shí)。
第一課時(shí)我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字;(三)精讀課文，感悟文本;(四)思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練;(五)教師小結(jié)，課外延伸;(六)板書。
過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.順趣導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然媽媽是一位神奇的魔術(shù)師!她有四個(gè)非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得小青蛙蹲在荷葉上不停地叫“熱!熱!”;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，想認(rèn)識這四位可愛的小姑娘嗎?(同時(shí)引導(dǎo)欣賞四季圖片)
2.出示：春天、夏天、秋天、冬天。
3.教師小結(jié)：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募尽?板書課題)一位作者把它寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第2課《四季》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察圖片，讓學(xué)生置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語文與生活溝通。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，縮短了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課。
(二) 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.聽教師范讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字。
1.)生自讀，圈出本課要求認(rèn)識的生字。
2.)指名讀小節(jié)，并指出小節(jié)中的`生字。
3.)出示11個(gè)生字，齊讀、小老師領(lǐng)讀。
4.)交流識字方法。(引導(dǎo)認(rèn)識“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁)
5.)去掉拼音抽讀生字卡片。(生字寶寶的帽子摘掉了 ，你們還認(rèn)識他們嗎?)
6.)識字游戲。(找朋友)
7.)開火車讀詞語。
3.課間操。(播放“拍拍手”師生一起做律動)
【設(shè)計(jì)意圖】：讀中識字，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
(三)精讀課文，感悟文本
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.)出示圖畫，說說你看到了什么?
2. )指導(dǎo)朗讀，把小草芽高興的心情讀出來。
3.)練習(xí)有感情地表演讀。
教師過渡：春天這么美，下面請小朋友自己走進(jìn)夏天、秋天、冬天去看看，讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
1.)說說2、3、4幅圖上各畫了些什么?
2.)練習(xí)有感情地朗讀。
3.)表演讀。(戴頭飾、配上動作讀)
3.回歸整體，再次感受四季的美。(齊讀課文)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生動手、動口、動腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ)，進(jìn)而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合。
(四)思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話編編兒歌。(課件出示圖片)
例如：“桃花紅紅，她笑著說：——”說什么呢?(誰來幫幫我呀?)
西瓜圓圓，他對小熊說：“——”，課后還可以說給小伙伴聽。
【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
五教師小結(jié)，課外延伸
小結(jié)：同學(xué)們，今天我們尋找到了四季，也感受到了四季的美，春天，萬紫千紅;夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹。這是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜。下面請同學(xué)們用我們的畫筆把你喜歡的季節(jié)畫下來吧!
板書設(shè)計(jì)：
《四季》說課稿3
教材分析：
本課是河大版七年級下冊的一篇課文，這個(gè)單元的主題是“神奇的大自然”。此文的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言美，賞析散文的畫面美，教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)想：
本文通過作者對雨的描繪，是在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)通過朗讀、賞析、感悟等環(huán)節(jié)逐步走進(jìn)文本，讓學(xué)生的情感得到自然釋放。因此，我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力，從中體味大自然美麗的情趣。 2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。 3. 感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)
1.作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。
2. 給下列句子中加點(diǎn)的字注音：
靜謐（ ） 高邈（ ） 蒞臨（ ） 咄咄逼人（ ）
你覺得還有那些字需要掌握請寫出來
3.有感情的朗讀課文。
二、整體感知：
1.導(dǎo)入： 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句，同學(xué)們能說一說嗎？
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
師：雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它又會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
2.檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
三、內(nèi)容研討
誦 雨
1.范讀并明確聽讀任務(wù)：
�。�1）勾劃文中優(yōu)美語句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。
2.明確誦讀任務(wù)：
�。�1）語音規(guī)范表情誦讀。（2）整體感知文章的體裁及寫法。
3.佳句賞析（如此美麗的畫面，源于作者優(yōu)美的文字，別致的修辭。請同學(xué)們將你欣賞的句子讀出來，并說說欣賞的理由。）
讀出你喜愛的句子，用這樣的句式表述：我喜愛（ ）季的雨，她的（ ）永遠(yuǎn)是美的。
品 雨
1.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？
春雨： 柔情而生機(jī) 夏雨： 熱烈而粗獷 秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜
2.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/strong>
雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。
析 雨
分析文章的語言特征
1.樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？
使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)
2.請?jiān)谖闹姓乙痪淠阌X得寫得特別美的句子，并簡單分析它美在哪里。作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
小結(jié)：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
提示：賞析句子的方法1、抓關(guān)鍵詞賞析句子2、從修辭的角度賞析句子3、從句式特點(diǎn)入手賞析句子4、從內(nèi)容及思想感情方面賞析句子
悟 雨
1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：單純強(qiáng)調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬�！坝甑乃募尽保撼錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情。
作者講很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)。
教師小結(jié)：劉湛秋的.散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。
四、拓展延伸
繪 雨
賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光》，展開想象和聯(lián)想，模擬課文中的描寫方法，把自己對某個(gè)季節(jié)或某種景物的獨(dú)特感受，試著用富有詩意的或蘊(yùn)涵哲理的話表達(dá)出來。
沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光
沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光
像飄落的羽毛
像一陣愛的撫摸
秋天，異樣的恬靜
蘋果神秘地掛上白霜
沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光
像一只解纜的船
像滾動的絨線球
西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會不期而降
大自然 你的美每攪動一次
心靈便有一千種和諧的音響
教師寄語：今天你們出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了，真是“芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波”呀！著名的大文豪托爾斯泰曾說過：“一切作品要寫得好，它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里唱出來的。”我們剛才在賞析這部《雨的四季》時(shí)已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律。正因?yàn)樽髡咴诿枥L雨的四季容顏?zhàn)兓耐瑫r(shí)，用深刻的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟和對生活的思索，才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱精品的散文佳作。
《四季》說課稿4
一、教材分析
1、課文所處位置及設(shè)計(jì)意圖。《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。
2、說學(xué)情。《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫6個(gè)生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3、我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該這樣確定。教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的`熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
4、我們要上好一節(jié)生動的語文課，做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。我們可以運(yùn)用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。例如：在課前我們需要做課件和頭飾，制作各種生物形狀的生字卡片。師生一起搜集有關(guān)四季的資料。有準(zhǔn)備的教學(xué)，是成功教學(xué)的開始。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。
在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)過程
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)， 識記生字，感悟課文，第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。我重點(diǎn)說第一課時(shí)。
第一課時(shí)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入新課（5分鐘）（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟（25分鐘）（三）課中活動（3分鐘）（四）再讀課文（2分鐘）（五）總結(jié)全文拓展延伸（3分鐘）（六）板書（2分鐘）。
�。ㄒ唬� 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
上課伊始，我會通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎熱的蘇丹，另一位來自滿山紅葉的北京香山，還有一位來自最寒冷的冰島。 各方的小朋友，因?yàn)閵W運(yùn)而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運(yùn)會讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！”學(xué)生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。
�。ㄟ@樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課。）
�。ǘ﹫D文結(jié)合，朗讀感悟
1、引出課題。
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然，師說：大自然可神奇啦！她有四個(gè)非�？蓯鄣呐畠�，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？
引出：春天、夏天、秋天、冬天
今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》，我板書課題，生書空。
我這里有幾幅美麗的四季畫兒，誰來給它們找一找家呢？（帖畫）
設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動力，它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語文與生活溝通。）
2、朗讀課文
師問：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（請小朋友簡單說說喜歡的理由）
�。�1）、學(xué)習(xí)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢：草牙尖尖，他對小鳥說：“我是春天”。
�。�2）、品味語言：“草”和“草牙”比較，“草牙”是什么樣��？正因?yàn)榧饧獾牟菅窖乐挥写禾觳庞�，所以草牙說：“我是春天”。此時(shí)板書：草牙（尖尖）→春天
�。�3）、美讀加深：尖尖的草牙在對小鳥說的時(shí)候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來念一念。
�。�4）、多讀評價(jià)：請同學(xué)們也來做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。
�。�5）、拓展表象：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話�。浚ㄎ覀兙蛯懥艘皇钻P(guān)于春天的詩，寫詩就是這么簡單啊，讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧�。�
設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，美度家深，評價(jià)強(qiáng)化，并通過圖畫表象支撐，進(jìn)行言語圖式拓展的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。
在接下來的三個(gè)季節(jié)里，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天。此時(shí)，我在學(xué)生回答的過程中進(jìn)行板書。
讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。（讓學(xué)生動手、動口、動腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ)，進(jìn)而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合）
�。ㄈ┱n中活動
因?yàn)樾W(xué)低 年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生休息休息，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛。
�。ㄋ模┰僮x課文
在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽， 我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)
我們用歌聲表達(dá)了對四季的喜愛，用朗讀表達(dá)了對四季的喜愛，用動作表達(dá)了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩。
�。ɑ貧w整體、美讀升華、表演強(qiáng)化�；钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語能力得到真正提高。）
四、板書設(shè)計(jì)
草芽（尖尖）→春天
荷葉（圓圓）→夏天
谷穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
本課的板書，我追求言簡意賅，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。
在本課的整體教學(xué)過程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。
今天我就說到這里，不當(dāng)之處懇請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指證。謝謝大家。
《四季》說課稿5
各位尊敬的老師：
大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，說教學(xué)反思等七個(gè)方面來對本課做具體的闡述。
一、說教材
《四季》是人教版小學(xué)語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要，將安排兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第二課時(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級學(xué)生年齡小、入學(xué)時(shí)間不長、好奇心強(qiáng)，對美麗的事物有很強(qiáng)吸引力的特點(diǎn)，我制定了以下三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：
第一：知識與技能：認(rèn)識11個(gè)生字。會寫4個(gè)字。學(xué)會“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認(rèn)識“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個(gè)偏旁。(由于本節(jié)課為第二課時(shí)，二類字和要求會寫的生字在第一課時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以在這一課時(shí)主要簡單的復(fù)習(xí)二類字和范寫生字“七”)。
第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文。
第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容
確立依據(jù)：首先，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求識字、寫字是低年級學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識和技能。其次，一年級學(xué)生對課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習(xí)長篇幅課文，孩子需要一個(gè)心理的轉(zhuǎn)換過程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設(shè)置為重點(diǎn)。
突破方法：通過反復(fù)讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 確立依據(jù)：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時(shí)對大自然產(chǎn)生喜愛之情。
突破方法：通過多媒體讓學(xué)生觀察，了解四季的特點(diǎn)，自由談話表達(dá)出自己的喜愛之情。
四、說教法和學(xué)法
1、教法，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采取情景教學(xué)法，引導(dǎo)示范法，游戲強(qiáng)化法，德育滲透等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟悉的大自然生活環(huán)境調(diào)動學(xué)生把平時(shí)的細(xì)心觀察滲透
到學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用學(xué)生好動，好奇的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中，讓孩子多動，多表演，把對大自然美的感受放到實(shí)際的觀察中。同時(shí)，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。
2，學(xué)法，采用讀思結(jié)合法，觀察學(xué)習(xí)法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了做游戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導(dǎo)學(xué)生大膽說，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。
1、俗話說：“良好的開端是成功的一半�！彼晕覍⒂靡魳泛蛨D片激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結(jié)合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個(gè)小小的謎語來奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。并板書課題2、四季
第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知
2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！奔皶r(shí)對舊知識進(jìn)行鞏固
復(fù)習(xí)，可以加深的`孩子的印象，為了讓孩子更好的復(fù)習(xí)舊知識，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個(gè)游戲進(jìn)行舊知識的鞏固，提高孩子復(fù)習(xí)興趣、注意力和積極性。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文
1、教師進(jìn)行配樂朗讀課文，同學(xué)邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生討論：
(1)、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。
(2)、課文講的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
(3)、每一節(jié)講一個(gè)季節(jié)。
(4)、課文講得很有趣。
3、教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?
(2)、教師播放第一節(jié)錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。
例：草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?
(3)、教師導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)
(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學(xué)生。
(5)、拓展學(xué)生思維：
1、想一想，草芽還會對小鳥說什么?
2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?
(6)、學(xué)生對上述問題展開討論，教師小結(jié)：這說明了作者抓住了春天的特征。
(7)、分角色朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第二三四節(jié)。
學(xué)生自由讀，提出疑問
1、二三四節(jié)各寫了什么?
2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?
(1)、同桌討論交流
(2)、全班匯報(bào)
1、第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。
2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。
3、學(xué)生分角色朗讀
4、將準(zhǔn)備好的頭飾獎勵給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動作表演課文內(nèi)容。
5、分組表演，加深學(xué)生對課文的印象。
第四環(huán)節(jié)：寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀課后“我會寫”的生字，觀察字形。
2、學(xué)生交流討論識記生字的方法。
3、學(xué)生認(rèn)識新筆畫
豎彎鉤，橫折彎鉤。
4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學(xué)生書空。
5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。(配合課文的動畫)。
第六環(huán)節(jié)：課后園地
回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進(jìn)行分角色朗讀。 六：說板書設(shè)計(jì)：
2、四季
春：草芽—尖尖 夏：荷葉—圓圓 秋：谷穗—彎彎 冬：雪人—頑皮 七：說教學(xué)反思
我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是大部分學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，理解課文，通過課文感悟，保護(hù)美麗的大自然，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。但課文內(nèi)容較多，第一次走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀并體會其中的道理，感悟其中的思想，時(shí)間可能會有點(diǎn)緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時(shí)，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時(shí)的停頓，感情訓(xùn)練可能會時(shí)間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)鞏固訓(xùn)練。
《四季》說課稿6
教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“七、兒”兩個(gè)字。學(xué)會豎彎鉤一種筆畫，認(rèn)識雨字頭、月字旁。
2、正確、流利地朗讀課文（隨機(jī)選擇的兩個(gè)小節(jié)），并能有感情地朗讀課文。
3、了解課文部分內(nèi)容，感受其美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“七、兒”兩個(gè)字。學(xué)會豎彎鉤一種筆畫，認(rèn)識雨字頭、月字旁。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文部分內(nèi)容，感受其美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)理念
1、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，打破從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我愛讀。
2、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)朗讀的過程中認(rèn)識生字。
3、充分開展探究活動，努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）開門見山，直接導(dǎo)入。
在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，我以“樸實(shí)”為基本出發(fā)點(diǎn)，在提問學(xué)生一年有幾個(gè)季節(jié)的時(shí)候，直接進(jìn)入課題，簡潔、明了。
（二）初讀課文，自主選擇。
為了充分體現(xiàn)新課程自主、合作地學(xué)習(xí)方式，在初讀課文的時(shí)候就采用了自讀、同桌互讀的方式，并對每一次朗讀都提出了要求：初讀，把課文讀通，圈出生字；互讀，對課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知。同時(shí)，打破了一慣從頭到尾按順序、一成不變地教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的`季節(jié)來讀，孩子很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀。
（三）品讀課文，讀中識字。
新課程改革提倡采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快地認(rèn)識并掌握生字，于是我把生字的新授放在了品讀課文的過程中，在朗讀課文的過程中先對生字有個(gè)初步的認(rèn)識，再認(rèn)識生字，以利于更好地朗讀。在教授生字的時(shí)候，采用了學(xué)生自主識字的方法，讓他們自己想辦法來認(rèn)識這些生字，記住這些生字，更在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
（四）指導(dǎo)朗讀，體會含義。
通過前面的自己練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了，但是怎樣引領(lǐng)孩子有感情地朗讀課文呢？這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀等方式來訓(xùn)練學(xué)生朗讀技巧。例如；在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，師問：小朋友們，你們知道“草芽”是怎么樣的？讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到小草很青、很嫩的感覺，所以就知道讀起來聲音要輕一點(diǎn)。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做，怎么讀？讓學(xué)生自己做一做動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了。
（五）拓展想象，開闊思維。
在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編兒歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
（六）鞏固復(fù)習(xí)。
一堂語文課，應(yīng)該讓學(xué)生真正學(xué)到一點(diǎn)東西，復(fù)習(xí)是必不可少的，我首先把今天學(xué)得幾個(gè)生字復(fù)習(xí)了一遍。同時(shí)新課標(biāo)語文學(xué)習(xí)非常注重孩子詞語的積累，因此我還放了一個(gè)詞語積累的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中掌握詞語。
（七）指導(dǎo)書寫，學(xué)會觀察
一節(jié)課有讀的，有說的，有背的，那寫肯定也是少不了的。在指導(dǎo)書寫的時(shí)候，我希望孩子們自己能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)筆畫的位置，因?yàn)橹挥薪處焼渭冃缘闹v解每一個(gè)筆畫的位置，取得的效果是非常差的，只有讓學(xué)生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)，那印象才會印在他們的腦海中。
（八）小結(jié)
如同揭題的簡潔，我的結(jié)尾依然精悍�！巴ㄟ^這一節(jié)的課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？”問題是那么的簡單，但卻是對學(xué)生最實(shí)惠的問題。
五、不足之處。
1、上課過程中還是比較緊張的，有時(shí)候動作太過僵硬，說話也有點(diǎn)語無倫次。時(shí)間控制得不夠好，造成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)沒有時(shí)間上，后面書寫指導(dǎo)也比較倉促，學(xué)生寫字的時(shí)間太少了。
2、這節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，理解課文內(nèi)容，但是實(shí)際操作過程中，讓學(xué)生讀的太少了，而且讀得形式也比較單一，齊讀放得太多了，學(xué)生個(gè)別讀的機(jī)會太少，而且有感情地朗讀課文這個(gè)目標(biāo)也沒有很好地達(dá)到。
3、在學(xué)生看圖仿說的時(shí)候，這個(gè)難度放得有點(diǎn)大，我只出示了一個(gè)句式，———，他對———說：“我是冬天�！本妥寣W(xué)生來說，學(xué)生沒有完全理解，因此說的時(shí)候也沒有很好地按照我的要求，應(yīng)該在出示句式的時(shí)候，再出示一句例句，讓學(xué)生明白；哦！應(yīng)該是這樣說的。
4、整堂課還是不夠開放，教師扶得太牢，應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中理解、升華。
5、評價(jià)語言還不夠豐富。
《四季》說課稿7
一、說教材
《雨的四季》是人教版七年級上第一單元第三課，是這單元的拓展閱讀篇目。寫景散文單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體把握作者情感的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，學(xué)習(xí)寫景的手法，這篇文章也不例外。
二、說學(xué)情：
經(jīng)過前兩課《春》和《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對寫景散文有了初步的認(rèn)識，掌握了一部分寫景的手法，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行賞析品讀，但他們還不具備獨(dú)立閱讀賞析的能力，需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
三、說教學(xué)目標(biāo)
掌握重點(diǎn)字詞，有感情地朗讀課文；
感受文章的畫面美，學(xué)習(xí)專抓住物特征進(jìn)行描寫的方法；
領(lǐng)悟作者熱愛雨、熱愛自然的情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴
四、重難點(diǎn)：
調(diào)動學(xué)生的積極性，主動去品味語言，學(xué)習(xí)方法，感受畫面美。
在教學(xué)中，采取講授法和學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
五、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：
同學(xué)們，雨對于大家來說都不陌生，但是你注意過，在不同的季節(jié)里雨也是不同的`嗎？（出示圖片，配雨聲音樂）今天，咱們就一起走進(jìn)這一篇描寫四時(shí)不同之雨的散文《雨的四季》。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的視覺聽覺，為下面環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。
2.檢查預(yù)習(xí)：
找同學(xué)上講臺聽寫，其他同學(xué)在下面寫，聽寫完同桌互換糾錯(cuò)，講解完重點(diǎn)字詞以后留一個(gè)小組作業(yè)，每個(gè)人糾錯(cuò)兩遍，寫完連帶聽寫的原稿交給組長檢查。
設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)知識很重要，要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)字詞的好習(xí)慣，同時(shí)發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的意識。
3.整體感知：
�。�1）教師范讀，請學(xué)生思考問題：文章劃分為幾部分比較合適。
設(shè)計(jì)意圖：教師范讀為學(xué)生營造意境，并在潛移默化中教會學(xué)生朗讀的方法。這篇文章層次清晰，學(xué)生能夠獨(dú)立解決結(jié)構(gòu)劃分的問題。
1
喜雨
總
2-5
繪雨
分
6-7
贊雨
總
�。�2）文章描繪的是四季的雨，那為什么題目反而是雨的四季呢？
設(shè)計(jì)意圖：品味文章的題目，初步體會作者的語言運(yùn)用之妙。
4.研讀賞析：
（1）作者在第一段中就說到：“任何時(shí)候的雨都是美的”，接下來他是以什么順序來描繪雨的美呢？（時(shí)間順序）接下來咱們分成男生組和女生組再來讀一下課文。女生讀春雨秋雨，男生讀夏雨冬雨。
設(shè)計(jì)意圖：范讀以后學(xué)生分組讀，在朗讀中對語言有直觀認(rèn)識。不同的朗讀方式可以提高學(xué)生的注意力，保持學(xué)習(xí)的積極性。
那你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨？（預(yù)設(shè)回答是春季）那老師就帶領(lǐng)大家一起來欣賞一下這一個(gè)段落。
設(shè)計(jì)意圖：教師講授第二自然段，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的寫景手法，并為學(xué)生營造賞析語言、研究方法的學(xué)習(xí)氣氛。
明確：春雨
描寫了哪些景物
運(yùn)用了什么方法
這樣的景物和寫法體現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)
老師帶領(lǐng)大家分析了第二自然段，那剩下的三幅雨景圖同學(xué)們能不能自己分析一下？還是小組合作，大家集思廣益，五分鐘后請小組代表發(fā)言。
（2）雨的特點(diǎn)大家都清楚了，那對于這樣的雨作者是什么態(tài)度呢？（喜歡愛戀）你從哪些地方最能體會到作者的感情。明顯這篇文章的抒情和前兩篇有差異。
設(shè)計(jì)意圖：由景到情，通過回憶前兩篇文章的抒情方式，引導(dǎo)大家了解本文采用了借景抒情和直抒胸臆兩種不同的表現(xiàn)手法。
明確：寫景的語句中
開頭結(jié)尾的段落
�。�3）“她”到“你”人稱的變化？
在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充作家的知識，劉湛秋是“當(dāng)代抒情詩之王”
5.類文閱讀
余光中的《聽聽那冷雨》
設(shè)計(jì)意圖：通過比較指出，在不同的作者筆下，即使是相同的景物也會呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，客觀景物的描繪都沾染了作者主觀的感情色彩。以此引出作業(yè)。
6.作業(yè)：
雨是很平常的，相信同學(xué)們都經(jīng)歷過雨，那么請同學(xué)們寫一寫你印象深刻的一場雨。感情不限，可以是喜歡、欣賞，也可以是討厭、惱人，但是，請同學(xué)們在寫作中盡量多的去運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的寫景手法。
《四季》說課稿8
一、說教材：
(1)教材的地位和作用：《我的四季》屬“向青春舉杯”版塊,編者選文的意圖是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文學(xué)會“體悟人生”,讓自己的青春更有激情，讓自己的生活更加多彩，讓自己對現(xiàn)實(shí)生活有更多的感悟，讓美好的青春更有希望。
(2)教材內(nèi)容簡介：作者通過對四季的描寫，寫出了自己對人生的一種獨(dú)特感悟，生命的勞作、艱辛、期待與收獲，文中充溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識，對正處青年時(shí)代的高中生進(jìn)行一次精神的洗禮。
(3)教學(xué)目標(biāo)：
a、知識與能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，背誦優(yōu)美的哲理語句，學(xué)習(xí)象征手法，理解文章關(guān)鍵語句的含義，揣摩文中作者心境與感受。
b、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。通過圈點(diǎn)批注法等學(xué)法來體會文章的思想感情，賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言，提高對生活和社會的思考能力。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解人生的意義在于奮斗的過程，要樹立正確的人生觀。
(4)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)就在于理解和鑒賞象征性的散文語言。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解人生的意義在于奮斗的過程，以此來樹立正確的人生觀。
(5)課時(shí)安排：1課時(shí)
二、說教法：情境教學(xué)法、提問與講授結(jié)合的教法、勾畫圈點(diǎn)法、小組合作討論法、列表對比法、借助多媒體為教學(xué)工具等方法
三、說學(xué)法：預(yù)習(xí)質(zhì)疑法、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書方法、尋線索抓重點(diǎn)語句法、小組合作討論法、問題探究法
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，總結(jié)疑惑：用多媒體打出“自學(xué)檢測”請學(xué)生注拼音，并朗誦2遍。檢查、總結(jié)學(xué)生自學(xué)過程中的疑惑，使教學(xué)具有針對性。
�。ǘ�(dǎo)入激情，創(chuàng)設(shè)情境：用多媒體打出名士作家對生命的看法：如冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。“一江奔騰的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。席慕容：“一列疾馳而過的火車”。由此導(dǎo)入張潔《我的四季》
�。ㄈ⒄w閱讀，初步感知
通讀文章，整體感知文意。1、理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？2、.概括作者的人生四季所代表的階段和特點(diǎn)。（特點(diǎn)不超過8個(gè)字）
明確：1、（1）（第1段）點(diǎn)明生命猶如四季，四季如同人生的.軌跡。
（2）（第2段——結(jié)尾）寫生命的四季（勞作、艱辛、期待、收獲與回望），向讀者交代自己對人生歷程的感悟�？煞譃樗膶樱�
1、（2-4）寫生命的春天，“我”為理想耕種。
2、（5-8）寫生命的夏天，理想的種子艱難成長。
3、（9-10）寫生命的秋天，“我”的收獲。
4、（11-14）寫生命的冬天，“我”反思總結(jié)人生。
貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。
2、作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍有所為。
板書： 四 季 人生階段 經(jīng) 歷
春 少年 艱辛但仍充滿希望
夏 青年 歷經(jīng)磨難仍不放棄
秋 中年 感悟收獲但不后悔
冬 老年 品味，反思
(四)、教師點(diǎn)撥，提升能力
象征是一種常見表現(xiàn)手法。是指通過某一特定具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，利用象征物與被象征物在特定條件下的類似和聯(lián)系，使后者得到突出的表現(xiàn)。
在文章中找尋使用象征手法的關(guān)鍵字詞，并分析其象征的內(nèi)容。
特色欣賞——象征手法
扶犁耕作——最初的努力奮斗
不毛之地——惡劣的環(huán)境命運(yùn)
自己耕種的土地——為之奮斗的工作、事業(yè)
種子——事業(yè)、理想
風(fēng)、雨——有利于種子萌芽的條件、機(jī)遇
水源——有利條件、機(jī)遇
冰雹——困難、打擊
�。ㄎ澹⒗首x體味，自主學(xué)習(xí)
有感情地反復(fù)誦讀，勾畫圈點(diǎn)出文中充滿哲理的句子，請仿照例句的賞析，再找出兩處語句加以賞析。
例句：在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
此句表達(dá)了自己對生命的責(zé)任感：一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命負(fù)責(zé)，人生之路靠自己走，自己生命的質(zhì)量要由自己來決定。
要求：
1、先誦讀，并選擇句子做批注，要有自己的感悟。
2、小組內(nèi)分享自己的賞析。組員給予評價(jià)和補(bǔ)充。
3、小組討論出組員最好的鑒賞出來閱讀分享。由其他小組點(diǎn)評。
這一環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中樹立正確的人生觀。
�。�、課堂小結(jié)，生化人生
結(jié)束語：人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭�！�
�。ㄆ撸�、當(dāng)堂檢測，鞏固拓展
仿句：人生是春季時(shí)的 ，夏季時(shí)的 ，秋季時(shí)的 ，冬季時(shí)的 。
《四季》說課稿9
一、說教材
《四季》是人教版小學(xué)語文一年級上冊第四單元第四篇課文，本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。本文是一首富有童趣的詩歌，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
二、說學(xué)情
教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教。小學(xué)一年級的學(xué)生，他們具備一定的拼音認(rèn)讀能力，但對字詞的意思不太理解，難以把握事物的特征。這一階段的學(xué)生好動、愛模仿、好奇心強(qiáng)，這些將成為我在教學(xué)過程中考慮的因素。
三、說教學(xué)目標(biāo)
由以上教材和學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求和一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文3個(gè)偏旁，會寫3個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
四、說教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：感知四季的不同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)中用到的多媒體課件、田字格黑板貼是我要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。
五、說教法
新課標(biāo)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，基于這一理念，在教學(xué)過程中，我將借助多媒體課件，運(yùn)用情境教學(xué)法、朗讀感悟法、交流討論法等多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力和合作探索能力。
六、說學(xué)法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動探索。因此，我將注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性和創(chuàng)造性，使教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一在以學(xué)生為本這一教育目標(biāo)中。
七、說教學(xué)過程
為了更好實(shí)現(xiàn)本課三維教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將從以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)過程的分析：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師，上課伊始，我便運(yùn)用多媒體課件播放音樂，并出示一組圖片：同學(xué)們，大自然可神奇啦！她有四個(gè)非�？蓯鄣呐畠�，可以讓花兒變紅、草兒變綠；可以讓太陽變成火球；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，同學(xué)們猜猜這是哪四位姑娘呀？同學(xué)們踴躍發(fā)言，說出了春、夏、秋、冬，于是我馬上導(dǎo)入到本課課題，這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了活躍的課堂氣氛，為新課的學(xué)習(xí)做了良好鋪墊。
（二）初讀課文，整體感知
新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。這一環(huán)節(jié)，我將借助多媒體課件播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊讀，同時(shí)用圓圈圈出難讀的拼音，并多讀幾遍，爭取把生字讀準(zhǔn)、把課文讀通順。為了激發(fā)學(xué)生思維，我讓學(xué)生再標(biāo)一標(biāo)這篇課文的自然段，拋出問題：每個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)？分別寫了什么景物？帶著疑問，學(xué)生自由朗讀，理清課文層次。
�。ㄈ┓謱訉W(xué)習(xí)，激趣識字
識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)，我將出示帶拼音的10個(gè)生字，采用小組讀、開火車讀認(rèn)識生字，對于讀音不準(zhǔn)的同學(xué)我立刻進(jìn)行糾正，讓學(xué)生注意輕聲音、平舌音、翹舌音，再通過指名讀、同桌互讀的形式強(qiáng)化發(fā)音。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的`能力，我拋出問題：你有什么好方法來記住這些生字？誰來舉手告訴老師？同學(xué)們積極發(fā)言，有的說字的結(jié)構(gòu)，有的說字的筆畫順序，無論學(xué)生回答正確與否，我都將予以肯定和指導(dǎo)。這樣我就自然過渡到本課的教學(xué)重點(diǎn)，并示范書寫3個(gè)偏旁和3個(gè)生字，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們觀察字形，也動起手書寫。
�。ㄋ模┭凶x課文，思考感悟
在第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生快速找到了春天的景物是草芽。因此，我首先出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察草芽的形狀，請學(xué)生說出草芽的特征，我則相機(jī)板書；然后，通過個(gè)別讀、小組讀、賽讀的形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫春天的句子；接下來，我鼓勵學(xué)生上臺，配上肢體動作演一演，表達(dá)自己的感受。對于表演生動的動作，請學(xué)生集體模仿，以加深對尖尖這一特征的理解；最后，我因勢利導(dǎo)請學(xué)生發(fā)揮想象：春天除了草芽，還有哪些景物呢？誰能像文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話？通過這階段的學(xué)習(xí)，我將學(xué)習(xí)方法總結(jié)為：看一看、讀一讀、演一演、說一說。這樣，學(xué)生不但感受了春天的美麗，而且在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)文本句式打下了良好的基礎(chǔ)。
在接下來的三個(gè)季節(jié)里，我把學(xué)生分成夏荷組、秋谷組、冬雪組，讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)交流討論。由于有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，小組派代表上臺匯報(bào)，按照剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，共同品讀描寫夏天、秋天、冬天的語句。此時(shí)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，我則相機(jī)板書。這樣的設(shè)計(jì)，突出學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。
（五）情感升華，拓展延伸
這部分，我請學(xué)生拿起畫筆畫一畫自己喜歡的季節(jié)，可以畫一種景物，也可以畫幾種景物，并涂上顏色成為一幅優(yōu)美的風(fēng)景圖。這樣不但升華學(xué)生的美感，而且由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
�。┎贾米鳂I(yè)
為了豐富學(xué)生的知識積累，我將要求學(xué)生摘抄文中自己喜歡的語句，有感情地朗讀并誦讀積累。
八、說板書設(shè)計(jì)
好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。
4、四季
草芽（尖尖）春天荷葉（圓圓）夏天
谷穗（彎彎）秋天雪人（頑皮）冬天
我設(shè)計(jì)的板書文字簡潔，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號中的形容詞幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，給學(xué)生帶來直觀的理解。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
《四季》說課稿10
各位老師大家好：
我說課的題目是《四季童趣》
一、說教材
《四季童趣》是人音版小學(xué)音樂三年級上冊第六課中的教學(xué)內(nèi)容。歌曲4/4拍，五聲徽調(diào)式，是一首曲調(diào)歡快活潑，充滿童趣的歌曲。歌中描繪了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)音樂新大綱的要求，重在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng)，我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：有感情的演唱歌曲，并通過歌唱、表演《四季童趣》，感受歌曲所描寫的四季的各個(gè)階段的童趣生活，表達(dá)小朋友們熱愛生活親近大自然的純真情感。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：通過“意境”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。鍛煉學(xué)生即興表演的能力，能夠積極與同學(xué)合作用優(yōu)美的語言、舒展的歌聲及肢體動作編創(chuàng)一定的情境，來表達(dá)內(nèi)心的感受。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：通過《四季童趣》的學(xué)習(xí)，從歌聲中感受到“四季童趣”的意蘊(yùn)，熱愛生活、熱愛大自然。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
為了更好的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將確立以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）啟發(fā)學(xué)生用歡樂活潑、優(yōu)美的聲音自信地演唱歌曲《四季童趣》，培養(yǎng)孩子們熱愛生活的心情。這是本節(jié)課的`重點(diǎn)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)表現(xiàn)歌曲意境美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。是本課的難點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備：
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，和本課的知識結(jié)構(gòu)，我做了充分的課前準(zhǔn)備。
�。ㄒ唬┦孪雀鶕�(jù)歌詞編排好簡單的舞蹈，課堂上供學(xué)生參考。
�。ǘ�(zhǔn)備課件、杯、碗等器皿加水自制有音高的“樂器”等。課前音樂的鋪墊《春天在哪里》。
五、說教法和學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我會使用以下教學(xué)方法。
�。ㄒ唬┻\(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過直觀感受來更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂。
�。ǘ┬赡３ǎ航處煼謽肪鋸椬喑龈枨�，要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，如第一樂句，教師彈55 05 51 2| 2－—02| 3 1 2 65|，學(xué)生模唱“l(fā)a……”這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力。
�。ㄈ┦痉斗�、練習(xí)法：在教學(xué)過程中我通過示范讓學(xué)生有直觀的形象認(rèn)識、化難為易。然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
在學(xué)法上我注重了自主、合作等方式的引導(dǎo)：a大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，重在讓學(xué)生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。
群體合作法。在表現(xiàn)的過程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動起來，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。
本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的。整節(jié)課通過聽、說、唱、跳、奏、表、幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生喜愛演唱并能表演這首歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受新知。
六、說教學(xué)過程
（一）聽組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)我將用時(shí)大約3分鐘。
我請全班學(xué)生聽著歌曲《春天在哪里》陶醉地走進(jìn)教室，師生共同律動，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。師生用音樂問好。
�。ǘ┱f導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)我會用5分鐘的時(shí)間來完成。
1、先請孩子說說現(xiàn)在的季節(jié)有些怎樣的特點(diǎn)？然后引出“四季”，組織學(xué)生說說你最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？
2、學(xué)生回答后，我緊緊抓住學(xué)生的注意力，再利用課件向?qū)W生，向孩子們展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)，我們可以在綠油油的草坪上放風(fēng)箏、看蝴蝶、蜻蜓在花間飛舞；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們卻喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡尽⒋蛩�，有時(shí)，還可以和哥哥們一起去小溪摸魚蝦。秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，我們可以踩著雪撬板在雪地里飛快地[跑，別提有多美了。引出課題《四季童趣》板書課題
[這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過借助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通過回憶、想象、討論交流等學(xué)習(xí)方式，有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語言表達(dá)能力，這對音樂課要重視課程整合的這一理念也有了很好的體現(xiàn)。]
（三）唱學(xué)習(xí)新歌這一教學(xué)環(huán)節(jié)我將大約用時(shí)25分種左右。
在學(xué)習(xí)歌曲這一教學(xué)中，我注重突出唱、奏、編三個(gè)環(huán)節(jié)，在突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的同時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性充分調(diào)動起來。
1、唱
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。我先用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲基本情緒。然后請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽，并用手輕輕點(diǎn)拍，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。之后我向同學(xué)們提出了這樣的問題：誰能說一說聽了這首歌曲你有什么感受？你眼前仿佛看到了什么畫面，和同學(xué)們說一說吧！這樣學(xué)生在討論和交流中，輕松地掌握了歌曲情緒、節(jié)奏、旋律和旋律。
然后我請學(xué)生一起隨伴奏音樂輕聲高位置朗讀歌詞，并向?qū)W生提出要求：現(xiàn)在我們一起用朗誦的感覺來演唱這首歌吧！接著我給學(xué)生有感情地范唱一遍，然后我琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，熟悉以后再填詞分組反復(fù)練習(xí)。
學(xué)生熟悉理解了歌詞，才能將感情溶入到歌曲中把歌唱得更好。為此，在熟悉了歌詞和節(jié)奏旋律的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，用自然、優(yōu)美的聲音自信地演唱歌曲。在此過程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、師生對唱、個(gè)別演唱等，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生對歌曲的掌握已是輕松自如了。
2、奏。這是本節(jié)課的第一個(gè)難點(diǎn)。
三年級學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練已經(jīng)有了一定的節(jié)奏感。但是讓他們創(chuàng)編節(jié)奏還有一定難度，因此我先出示以下幾個(gè)節(jié)奏型，（板書）
xx ox xx x│x — — ox│
xx ox xx ox│x— — —│
x x x xx│x— — xx│
然后讓學(xué)生用打擊樂器按固定的節(jié)奏分別打一打，再選一種自己喜歡的節(jié)奏型，為歌曲伴奏，這樣的設(shè)計(jì)既符合三年級學(xué)生的學(xué)情，又能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。
3、表現(xiàn)。這是本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)。
美的旋律、美的歌詞更需要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我提供給孩子四個(gè)方案，A喜歡繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；B喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；C喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；D喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
同時(shí)，鼓勵孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。
2、在充分地準(zhǔn)備之后，各組成果展示。最后通過學(xué)生互評和教師評價(jià)，發(fā)揮課堂的反饋?zhàn)饔茫寣W(xué)生體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂趣
3、教師小結(jié)：小朋友通過各自的方式表達(dá)了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。
[新課標(biāo)指出，音樂教學(xué)應(yīng)重視音樂與相關(guān)文化的適當(dāng)滲透。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了請學(xué)生自主發(fā)揮，選擇多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲意境的方案，為孩子創(chuàng)造了一個(gè)可展現(xiàn)個(gè)性的舞臺，還使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展了學(xué)生的思維。
七、課堂小結(jié)，組織下課5分鐘
1、老師對本課內(nèi)容做一小結(jié)：鼓勵孩子們會善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美，也希望孩子們都能成為一個(gè)善于表現(xiàn)美的孩子。對孩子進(jìn)行思想教育。
2、師生用音樂語言互道再見。然后在美妙的《四季童趣》的音樂聲中離開教室。
�。ㄒ魳方虒W(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師向孩子們提出了殷切的希望，讓孩子們在美妙的音樂聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)�。�
八、說板書設(shè)計(jì)這就是我的板書。
四季童趣
xx ox xx x│x — — ox│
xx ox xx ox│x— — —│
x x x xx│x— — xx│
我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處請各位評委老師多多指教。謝謝大家！
《四季》說課稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我說課的題目是《四季》。我的說課分以下幾局部：
一、說教材
�。�1）《四季》是一年級上冊第2組第2課。這是一首富有童趣的詩歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表示四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于同學(xué)觀察和想象。
�。�2）《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃兩課時(shí)完成。知識與能力：1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫6個(gè)生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季和四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)同學(xué)對大自然的熱愛之情。
�。�3）根據(jù)教材自身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)的已有知識和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀書感受四季不同的美。
二、說教法
根據(jù)全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近同學(xué)與文本的距離，拓展同學(xué)的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓同學(xué)通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，同學(xué)就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。
三、說學(xué)法
在對待同學(xué)的學(xué)習(xí)上，我以同學(xué)的“學(xué)”為教學(xué)的動身點(diǎn)，讓同學(xué)放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)同學(xué)用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓同學(xué)充沛的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓同學(xué)通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)同學(xué)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。
四、說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
美的事物總能激起小朋友們心中的熱情，激發(fā)他們對知識的渴求，對未知世界的探索。因此，開始上課時(shí)，我先帶領(lǐng)著同學(xué)一同走入美麗的四季。 (課件演示)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能使同學(xué)從直觀上感受到四季的美麗，在潛移默化中引導(dǎo)他們自身獨(dú)立去感知課文內(nèi)容。
�。ǘ⒊踝x課文，識記生字
根據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的知識水平，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的`地方多讀幾遍。這樣就培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價(jià)讀等不同形式，激發(fā)同學(xué)的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力。
（三）、精讀課文，讀中感悟
�。�1）同學(xué)再讀課文，說說你讀懂了什么。
�。�2）選擇自身喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)：
通過指名讀、同學(xué)評價(jià)讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。讓同學(xué)再練習(xí)朗讀，讀出自身的體會和感受。
�。ㄑ杏懀骸墩Z文課程規(guī)范》指出：閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓同學(xué)讀懂了課文，才干與文本進(jìn)行對話，才干領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。經(jīng)過本環(huán)節(jié)這樣多的形式，多層面的指導(dǎo)，同學(xué)就讀得有聲有色了，唱讀得問題也就迎刃而解了。）
（3）同學(xué)練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓同學(xué)逐步總結(jié)讀書方法。
�。�4）剩下的兩個(gè)小節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、扮演朗讀、配樂朗讀等多種匯報(bào)形式。
（積極倡議自主合作的學(xué)習(xí)方式，尊重同學(xué)主體地位，掌握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）
�。�5）回歸整體，再次感受四季的美。
�。ㄋ模�、拓展延伸，積累語言。
仿照課文形式，自身做個(gè)小詩人。
他對（ ）說：
我是（ ）。
（充沛發(fā)揮同學(xué)的聰明才智和他們的發(fā)明力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)
課中操：
因?yàn)樾W(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓同學(xué)通過做課中操，即讓同學(xué)得到了短暫的休息，也將一些課堂常規(guī)的訓(xùn)練融入到兒歌中使同學(xué)受到潛移默化的教育。
總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給同學(xué)，讓同學(xué)自主的參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能持久堅(jiān)持，讓同學(xué)在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會情感，發(fā)展語言，力求做到課堂是同學(xué)的舞臺，因同學(xué)而精彩。
《四季》說課稿12
設(shè)計(jì)理念
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程的三維目標(biāo)。這就要求一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，必須分析學(xué)生的真實(shí)水平、心態(tài)等。
《雨的四季》的受眾是高二學(xué)生，一般說來，高二學(xué)生已有獨(dú)立的閱讀分析能力，對生命與生活也有比較清晰的認(rèn)識，會自己去發(fā)現(xiàn)美，賞析美。老師所要做的，只是引導(dǎo)而已。因此，本課的設(shè)計(jì)重在學(xué)生自己探究，培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。
教材分析
本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，是課本中抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。
教學(xué)設(shè)想
本文通過作者對雨的'描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過難過死。因此，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)
1、知識與技能
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
教法學(xué)法
1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
2、誦讀法： 配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
3、分組討論探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備及課件。
教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟（略）
《四季》說課稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我說課的題目是《四季》。我的說課分以下幾部分：
一、說教材
�。�1）《四季》是一年級上冊第2組第2課。這是一首富有童趣的詩歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
（2）《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃兩課時(shí)完成。知識與能力：1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫6個(gè)生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
�。�3）根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀書感受四季不同的美。
二、說教法
根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。
三、說學(xué)法
在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的.熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
美的事物總能激起孩子們心中的熱情，激發(fā)他們對知識的渴求，對未知世界的探索。因此，開始上課時(shí)，我先帶領(lǐng)著學(xué)生一同走入美麗的四季。（課件演示）這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，在潛移默化中引導(dǎo)他們自己獨(dú)立去感知課文內(nèi)容。
�。ǘ⒊踝x課文，識記生字
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價(jià)讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力。
�。ㄈ⒕x課文，讀中感悟
�。�1）學(xué)生再讀課文，說說你讀懂了什么。
�。�2）選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)。
《四季》說課稿14
一、 教材分析
1、課文所處位置及設(shè)計(jì)意圖�！端募尽愤@篇課文一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
2、說學(xué)情�！墩n標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫6個(gè)生字;2、正確流利有感情的朗讀課文。拓展學(xué)生生活中識字。
過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的'美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
4、我們要上好一節(jié)生動的語文課，做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。我們可以運(yùn)用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。例如：在課前我們需要做課件和頭飾，制作各種生物形狀的生字卡片。師生一起搜集有關(guān)四季的資料和描寫有關(guān)四季的詞語或句子。有準(zhǔn)備的教學(xué)，是上好課的前提。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。
在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)過程
(一) 游戲激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
課前，我通過多媒體課件播放一段錄音找朋友，上課時(shí)我接著問：孩子們聽出這是什么歌嗎?孩子們說找朋友，我緊接著說那么老師和大家一起玩找朋友的游戲。我出示音節(jié)讓學(xué)生拼讀后找他的好朋友生字寶寶。
(二)圖文結(jié)合，朗讀感悟
1、引出課題。
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然，師說：大自然可神奇啦!她有四個(gè)非�？蓯鄣呐畠�，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀?(春天、夏天、秋天、冬天)
今天我們就再次走進(jìn)《四季》，我板書課題，
我這里有幾幅美麗的四季畫兒，誰來給它們找一找家呢?(帖畫)
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動力，它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語文與生活溝通。)
2、朗讀課文
首先聽錄音，注意把字音聽準(zhǔn)確。其次我問小朋友們你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(請小朋友簡單說說喜歡的理由)
(1)、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：出示課件，指名讀，然后追問你們還從哪些地方知道春天來了，當(dāng)學(xué)生不太會回答時(shí)我出示一幅春天的圖來引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。
(2)、小組合作學(xué)習(xí)2.3.4 ，說說每幅圖畫了什么?
(3)、聯(lián)系實(shí)際生活理解課文，在生活中你見過哪些圓圓的東西?平時(shí)你見了誰會鞠躬?
(4)、多讀評價(jià)：請同學(xué)們也來做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀表演讀等多種形式讀。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，美度家深，評價(jià)強(qiáng)化，并通過圖畫表象支撐，進(jìn)行言語圖式拓展的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。)
(三)課中活動：小朋友們，在生活中你還搜集到哪些關(guān)于四季的詞語或句子，還有通過戴頭飾激發(fā)學(xué)生編兒歌的興趣。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動手、動口、動腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ)，進(jìn)而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合)
(四)課外延伸
同學(xué)們四季很美麗!你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫?
(回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化�；钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語能力得到真正提高。)
四、板書設(shè)計(jì)
草芽圖→春天 荷葉圖→夏天
谷穗圖→秋天 雪人圖→冬天
《四季》說課稿15
一、說教材
《田家四季歌》是部編本二年級語文上冊識字單元中的最后一首兒歌，這首兒歌是對農(nóng)民一年四季農(nóng)事活動的描寫，以簡練的筆墨描繪了四幅田園四季的風(fēng)景畫。本首兒歌使小朋友獲得了一年四季農(nóng)作物生長及農(nóng)事活動的知識，又讓小朋友們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。
二、說學(xué)情說目標(biāo)
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞語的能力，但因?yàn)楝F(xiàn)在的'孩子大多生活在城市，對農(nóng)村的生活不熟悉，學(xué)習(xí)課文時(shí)需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第一課時(shí)，重點(diǎn)在于認(rèn)識本課幾個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。根據(jù)班級學(xué)情，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、識記６個(gè)生字，寫３個(gè)生字。
2、會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解農(nóng)家四季的主要活動和生活場景，體會農(nóng)家生活的辛苦和快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀并背誦課文，初步了解四季的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體會各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。
三、說教法、學(xué)法
教法：本課是識字韻文，介紹了農(nóng)家一年四季的主要農(nóng)事活動和生活場景，教師緊緊扣住識字專項(xiàng)課文的特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生識字寫字上來，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，通過多種方式實(shí)際漢字，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)理解，以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高他們的識字能力。
學(xué)法：結(jié)合插圖讀兒歌、識字寫字、合作學(xué)習(xí)法。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬╈柟膛f知、導(dǎo)入新課。通過復(fù)習(xí)鞏固，引入兒歌，認(rèn)識季節(jié)的季，知道一年有春夏秋冬四季，讓學(xué)生了解田家就是農(nóng)家。
�。ǘ┛凑n本插圖，識記生字。通過看圖，隨文識字，分析字形，理解“帶”、“戴”有何不同，及其用法。給認(rèn)識的字組詞，訓(xùn)練說話。并了解四季的特點(diǎn)。
（三）診斷檢測。通過看圖，說出一年四季的農(nóng)事活動。
（四）探究解惑，聚焦課文。學(xué)生通過讀課文進(jìn)一步鞏固識字，進(jìn)而了解農(nóng)事活動，哪些語句凸顯農(nóng)家生活的繁忙？
�。ㄎ澹z測拓展。學(xué)習(xí)并積累春夏秋冬的古詩句、與農(nóng)事有關(guān)的詩。
使會認(rèn)的字不再是孤立的個(gè)體，不再是僵硬的符號，而是鮮活靈動的生命。通過圖文認(rèn)字、生活擴(kuò)詞、觀看板書、畫面描述等方式，讓生字反復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生既知字音，認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境理解字義，提高了識字效率，對學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用。
不足之處：給予學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充足，本首兒歌讓學(xué)生讀出春之美，夏之忙，秋冬樂，因?yàn)橹卦趯W(xué)習(xí)生字，忽略了課文的欣賞和朗讀。其次很多環(huán)節(jié)的處理上沒有和播放的課件相匹配，最后一個(gè)環(huán)節(jié)上讓學(xué)生感受兒歌的韻律美，都是押韻，讀起來朗朗上口，但因時(shí)間處理不妥，沒有向?qū)W生展示出來。
以上是我的說課內(nèi)容，請各位同仁們多提寶貴意見和建議，以便在今后的教學(xué)中，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
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