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《送東陽馬生序》說課稿4篇【必備】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《送東陽馬生序》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《送東陽馬生序》說課稿 篇1
一、說教材
(一)教材的地位和作用
《送東陽馬生序》是語文版語文九年級(jí)下冊(cè)第六單元的一課，本單元入選的古詩文內(nèi)容豐富，形式多樣都是我國(guó)古代文學(xué)的優(yōu)秀篇章。無論是寫景、寓理，還是抒情無一不表現(xiàn)出古代賢人的意趣和志向。
本課是作者的同鄉(xiāng)馬君則寫的贈(zèng)言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯的中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵(lì)馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，以其學(xué)有所成。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歷史地辯證地認(rèn)識(shí)課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照課文聯(lián)系自己的實(shí)際，感悟當(dāng)今中學(xué)生應(yīng)怎樣尊師重教、刻苦學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的`古文言文基礎(chǔ)知識(shí)，以及我們的教學(xué)理念，確定如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)積累文言文詞語。
2、掌握作者求學(xué)的主要經(jīng)歷，理清文章寫作思路，把握文章主旨。
3、學(xué)習(xí)理解本文對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)效果。
4、熟讀并背誦課文。
過程與方法：通過自主、合作、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者好學(xué)精神與求學(xué)態(tài)度，樹立正確的人生觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、翻譯、理解、背誦課文，學(xué)習(xí)作者執(zhí)著的求學(xué)精神。
2、學(xué)習(xí)文章對(duì)比手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的求學(xué)精神與求學(xué)態(tài)度。
二、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和使用語言的習(xí)慣。從這些方面出發(fā)，我們選擇了誦讀法、討論法、講授法、自學(xué)法、探究法等教學(xué)方法。
從教師方面來說，主要是選擇能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難的教法。從學(xué)生的方面來看，首先是要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。無論是課前的預(yù)習(xí)，還是課上的思考、回答。這些都要求每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于疑難問題或者是開放性問題，要指導(dǎo)學(xué)生開展合作探究去解決。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及我校學(xué)生的實(shí)際情況。我們安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課：由孟子的名言：'天將降大任于斯人……。'導(dǎo)入新課。
(二)作者及作品簡(jiǎn)介。
(三)整體感知課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、熟讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、復(fù)述背誦課文。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、整體感知課文內(nèi)容。
3、研讀賞析。
4、探究文章寫法。
5、拓展練習(xí)。
6、布置作業(yè)。
《送東陽馬生序》說課稿 篇2
尊敬的各位專家、評(píng)委：
大家好！
我今天說課的題目是《古今對(duì)比話改革——〈送東陽馬生序〉》。現(xiàn)在，我將從以下幾個(gè)方面陳述我的設(shè)計(jì)。
一、說教材
《送東陽馬生序》是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一課，本單元入選的古詩文內(nèi)容豐富，形式多樣，都是我國(guó)古代文學(xué)的優(yōu)秀篇章。無論是寫景、寓理，還是抒情無一不表現(xiàn)出古代賢人的意趣和志向。
本課是作者給同鄉(xiāng)馬君則寫的贈(zèng)言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵(lì)馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，以期學(xué)有所成。
教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歷史地辯證地認(rèn)識(shí)課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照課文聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)古今教育制度的改革，從而樹立正確的苦樂觀，努力學(xué)習(xí)。
新課改指出，語文教學(xué)要樹立“大語文觀”，提倡“對(duì)教材的重新整合”，因此我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及八年級(jí)學(xué)生實(shí)際，安排兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)整體把握文意，理清行文思路，強(qiáng)化背誦。
第二課時(shí)在鑒賞本文對(duì)比手法的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生探討古今教育制度的變革；激勵(lì)學(xué)生珍惜現(xiàn)有條件，勤奮好學(xué)。
本次說課，我將著重對(duì)第二課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容加以說明。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、依據(jù)
新課標(biāo)指出“初中古詩文的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主體并適當(dāng)積累一定的文言詞句知識(shí)。通過誦讀、積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位和審美情趣�！�
2、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生在一年多的古文學(xué)習(xí)中，積累了一些文言文知識(shí)，本文除個(gè)別難懂的字句外，大部分都能理解，但對(duì)作者經(jīng)歷的生活，對(duì)其感悟有一定的難度。所以教師必須靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精心指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求做到凸顯個(gè)性，兼顧全體。
3、確定教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解本文的思想內(nèi)容，體會(huì)本文借事說理的寫作方法。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下自由發(fā)言。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者克服困難、勤心求學(xué)的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成材。
教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)比，理解本文作者執(zhí)著的求學(xué)之志和殷殷勸勉之情。
教學(xué)難點(diǎn)：探究古今教育制度的變化，以此激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)。
三、說教法、學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和使用語言的習(xí)慣。從這些方面出發(fā)，我選擇了以下教、學(xué)方法。
1、誦讀法：誦讀是學(xué)生習(xí)得語感，提高閱讀能力的.有效途徑，它具有喚起形象、表達(dá)情感、加強(qiáng)理解、訓(xùn)練思維等多種功能�！端蜄|陽馬生序》是一篇美文，它語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，通俗易懂，學(xué)生不僅愛讀，而且易于成頌。因此，可以把誦讀作為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。
2、討論探究法：根據(jù)新課標(biāo)理念，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文敘述了作者自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，已經(jīng)是“動(dòng)之以情，曉之以理”啦，我再在此基礎(chǔ)上拓展到由古今的對(duì)比去看教育制度的變革，學(xué)生就更會(huì)有濃厚的閱讀興趣。
3、復(fù)述法：教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，借以梳理行文脈絡(luò)，為本課時(shí)的師生探討打下基礎(chǔ)。
總之：
從教師方面來說，主要是選擇能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難的教法。
從學(xué)生的方面來看，首先是要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。無論是課前的預(yù)習(xí)、資料準(zhǔn)備，還是課上的思考、回答。這些都要求每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于疑難問題或者是開放性問題，要指導(dǎo)學(xué)生開展合作探究去解決。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
指導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)教育制度或教育故事方面的材料；教師從網(wǎng)上下載古今教育制度沿革及特點(diǎn)的相關(guān)資料。
五、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、一個(gè)好的課題就如人有一雙明亮的眼睛，往往能夠讓人“一見鐘情”。因此在學(xué)生誦讀課文一遍后教師說“本文采用對(duì)比法，點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神，這是作者與太學(xué)生之間的對(duì)比。那么我們今天穿越時(shí)空隧道，把作者的處境再與我們現(xiàn)代學(xué)生比較一下�！北疚囊霰咎谜n的課題——《古今對(duì)比話改革》。這個(gè)課題是“立足文本而又超越文本”的，所以就能激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ǘ�、梳理本文的行文脈絡(luò)，進(jìn)一步整體把握文章內(nèi)容，為下一步的討論探究作準(zhǔn)備，先抽學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，然后師生共同歸納：本文從“幼時(shí)借書（教材）——加冠時(shí)求教（師生關(guān)系、教學(xué)方式）——從師后求學(xué)（人生觀）”進(jìn)行了對(duì)比，可以看出作者執(zhí)著的求學(xué)之志和殷殷勸勉之情。（教師板書相應(yīng)內(nèi)容）
�。ㄈ�、圍繞以上行文脈絡(luò)展開討論：
這是本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下大膽的自由發(fā)言。討論過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待古今教育制度的改革，不偏激、不求千篇一律。注意課堂的預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合。
首先，師生將搜集到的相關(guān)資料拿出來進(jìn)行交流，以求資源共享。其次，將不同內(nèi)容的資料用投影、幻燈、卡片等方式分類展示（教育制度類、教育故事類、教育方法類、教育格言類等）。最后，師生認(rèn)真加以比較、學(xué)生自主發(fā)言討論。
1、討論從幼時(shí)借書（教材）的看古今教育制度的變化：文中（古）——借書讀�！凹邑�，無從致書以觀，假借，手自筆錄”。現(xiàn)實(shí)（今）——免費(fèi)讀書。貧困生享受兩免一補(bǔ)政策。（可運(yùn)用〈〈義務(wù)教育法〉〉、〈〈古代教育制度的特點(diǎn)〉〉〈〈農(nóng)村寄宿制發(fā)展綱要〉〉等資料。農(nóng)村學(xué)生是“兩免一補(bǔ)”政策的最大受益者，他們誰都可以侃侃而談。）
2、討論從加冠時(shí)求教看師生關(guān)系、教育方式的變化：文中（古代）——教師是師道尊嚴(yán)，學(xué)生是“俯身傾耳”�！皞鞯�、授業(yè)、解惑”是古代教育的主要內(nèi)容和方法。今——師生是朋友，教師只是“平等中的首席，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體”�！白灾�、探究、合作”是今天教育的主要方式。（可以運(yùn)用〈〈新課程理念〉〉，〈〈未成年人保護(hù)法〉〉等資料）
�。场⒂懻搹膹膸熀笄髮W(xué)看古今人生觀、價(jià)值觀的變化：文中（古）——安貧樂道，勤奮求學(xué)，不慕富貴�！耙灾杏凶銟氛撸恢隗w之奉不若人也�！薄皩W(xué)而優(yōu)則仕”是古代眾多學(xué)者奮斗目標(biāo)。今——“注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓更多的人接受更多的教育”是當(dāng)今教育的目的，體現(xiàn)了“以人為本”的治國(guó)理念；但也出現(xiàn)了不少學(xué)生追星，厭學(xué)、沉迷于網(wǎng)吧等現(xiàn)。（可運(yùn)用〈〈追星女楊麗娟事件〉〉，〈〈爸，錢兒——一封家書〉〉、古今教育名言，等資料。這些資料都是學(xué)生極其感興趣的話題，可以把學(xué)生的討論推上高潮。）
（四）師生小結(jié)：（學(xué)生先發(fā)言、教師適時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充、最后歸納）
通過古今對(duì)比，我們看到了社會(huì)在不斷的進(jìn)步，教育的改革在朝著更加科學(xué)、合理、更加人性化的方向發(fā)展，師生學(xué)習(xí)、生活的條件更加優(yōu)越，作為當(dāng)代青年，我們應(yīng)該更加發(fā)奮讀書。
�。ㄎ澹┬抡n程標(biāo)準(zhǔn)還明確提出“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”因此我在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)下面的拓展、練筆訓(xùn)練（二選一）。旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1、與作者對(duì)話。想象一下，假如宋濂生活在現(xiàn)代，他會(huì)怎么做？
2、你為教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。你推測(cè)一下，將來的教育制度還會(huì)發(fā)生哪些變化？
（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念，正確審視即可。）
�。┰俅握b讀課文，在瑯瑯書聲中結(jié)束本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)板書
古今對(duì)比話改革
——《送東陽馬生序》
年幼時(shí)借書（教材）加冠時(shí)求教（師生關(guān)系、教學(xué)方式）從師后求學(xué)
（人生觀）
↓ ↓ ↓
�。ü牛┙钑�、抄書師道尊嚴(yán)、學(xué)生俯身傾耳學(xué)而優(yōu)則仕
↓ ↓ ↓
�。ń瘢┟赓M(fèi)讀書平等、自主、探究、合作張揚(yáng)個(gè)性、追星厭學(xué)
↓ ↓ ↓
（變化）《義務(wù)教育法》 《新課程理念》以人為本
�。ńY(jié)論）珍惜現(xiàn)有條件，勤奮好學(xué)
此板書根據(jù)直觀性原則，簡(jiǎn)潔明白，既能體現(xiàn)文章的主要脈絡(luò)，又能緊扣本課時(shí)的話題“古今對(duì)比話改革”，給學(xué)生留下永久的記憶。
《送東陽馬生序》說課稿 篇3
今天我說課的內(nèi)容是傳統(tǒng)美德的語文滲透課，題目是《送東陽馬生序》
下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面說課。
一、說教材
《送東陽馬生序》出自于人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第五單元。是明初文學(xué)家宋濂寫給同鄉(xiāng)晚輩馬生的一篇臨別贈(zèng)言，在文中，作者敘述了自己早年求學(xué)的艱難和勤奮苦讀的經(jīng)歷，以此勉勵(lì)馬生勤奮刻苦，成為德才兼?zhèn)涞娜�。這篇文章中所蘊(yùn)含的勤學(xué)苦讀的思想內(nèi)容，正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行立志勤學(xué)這一美德教育的絕好素材。
據(jù)此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、反復(fù)誦讀，理解文章的主要內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)古人立志成才，勤奮苦讀的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解作者勤奮刻苦的求學(xué)精神
二、說教法
本課的教學(xué)，我主要運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法、討論點(diǎn)拔法等教學(xué)方法。同時(shí)輔以多媒體課件，使學(xué)生走進(jìn)文本、體驗(yàn)情境，深切感受作者的求學(xué)之苦。
三、說學(xué)法。本課的學(xué)習(xí)要以讀為主，通過聽讀——朗讀——誦讀——品讀來理解內(nèi)容，領(lǐng)悟主旨。
四、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
(出示對(duì)聯(lián))同學(xué)們一定熟悉這樣一副對(duì)聯(lián)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。是的，自古以來，中華民族自強(qiáng)不息的精神，在勤奮讀書方面表現(xiàn)得格外突出。許多杰出的人物，之所以能在事業(yè)上取得非凡成就，都是與他們的勤學(xué)苦讀分不開的。今天我們就來學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》。了解一下明代文學(xué)家宋濂的求學(xué)故事。
(二)朗讀課文，理清思路
1、我先播放課文的示范朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，通過聽讀使學(xué)生“耳醉其音，心醉其情”。再指導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、單個(gè)讀、分組讀、齊讀等方式熟讀課文。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，采取師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式，疏通文意。了解文章基本內(nèi)容。
2、再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，講一講宋濂求學(xué)的故事。
3、之后，我提出這樣一個(gè)問題：作者在求學(xué)過程中都遇到了哪些困難，他是如何克服的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一是小時(shí)候，家貧無書，靠借書、抄書來頑強(qiáng)學(xué)習(xí)。二是成年后，求教無師，不得不到百里之外，從師叩問。三是求學(xué)生活異常艱苦，負(fù)籍遠(yuǎn)游，環(huán)境惡劣。粗茶淡飯，衣著破舊。
(三)品讀賞析、領(lǐng)悟主旨
1、首先，我問：文中哪一情節(jié)給你的印象最深刻?最讓你感動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)語句進(jìn)行揣摩、品味，如“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，”在滴水成冰的寒冬時(shí)節(jié)，硯臺(tái)都結(jié)冰了，宋濂還堅(jiān)持借書、抄書，足見其意志之堅(jiān)。“負(fù)篋曳屣”“蘊(yùn)袍蔽衣”，體現(xiàn)其生活窮苦;再如“窮冬冽風(fēng)”，“大雪深數(shù)尺”以惡劣的環(huán)境，反襯出作者求學(xué)的決心之大。
通過對(duì)這些關(guān)鍵語句的品讀賞析，使學(xué)生以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作者的求學(xué)之苦。
2、然后，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：家貧無書，沒有老師，生活艱苦，作者宋濂的求學(xué)之路可謂困難重重，而他最終卻學(xué)有所成，成為一代大儒。那么你認(rèn)為宋濂之所以能獲得成功的原因有哪些?組織學(xué)生針對(duì)這一問題展開討論。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深層思考，在教學(xué)中，學(xué)生通過討論得出了以下結(jié)論：
原因之一：作者具有非凡的毅力，能十幾年如一日地勤學(xué)苦讀，持之以恒，堅(jiān)持不懈。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。
原因之二：堅(jiān)定的志向。宋濂從小就立志要成為一名學(xué)問淵博的人，(這個(gè)志向、目標(biāo)是他成功的動(dòng)力。)正是這樣一種宏偉的志向支撐著他，激勵(lì)著他，讓他在學(xué)習(xí)的道路上不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，
原因之三：他有對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望。有精神境界的高尚追求，因此不在乎物質(zhì)條件的好壞，而把全部的精力都傾注在學(xué)業(yè)上，所以終有所成。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的寫作手法�？稍O(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：作者寫這篇文章時(shí)己經(jīng)是一位德高望重的.達(dá)官顯貴，而贈(zèng)言的對(duì)象是一個(gè)同鄉(xiāng)的晚輩，但文章卻沒有盛氣凌人之感，這是為什么?通過討論使學(xué)生明確：因?yàn)樽髡卟皇且蚤L(zhǎng)者身份自居板著面孔講道理，而是用夾敘夾議的手法，通過敘述自己年輕時(shí)代求學(xué)的故事，讓晚輩從中領(lǐng)悟道理，這種現(xiàn)身說法、寓理于事的寫法，極大增強(qiáng)了本文的感染力。
(四)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展延伸
1、理解宋濂故事的時(shí)代意義。請(qǐng)學(xué)生說一說：從宋濂求學(xué)的故事中你獲得了哪些啟迪?要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際來談。通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生加深對(duì)文章主旨的理解，并在古今學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)比中，感受幸福、學(xué)會(huì)珍惜，進(jìn)一步明確立志勤學(xué)對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)和成才的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生講一講，你還知道哪些古人勤學(xué)苦讀的故事?
囊螢映雪
懸梁刺股
鑿壁偷光
韋編三絕
畫荻教子
3、今天，我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，那么在學(xué)習(xí)中，除了要繼承古人“勤奮刻苦”的精神之外，還需要怎樣做才能使學(xué)習(xí)更科學(xué)更高效?
在教學(xué)中學(xué)生說出了以下觀點(diǎn)
①今天古人那種頭懸梁、錐刺股的做法是不可取的，因?yàn)橄襁@樣在夜晚強(qiáng)忍著困倦學(xué)習(xí)，雖然他們精神可嘉，但是效率不高而且有害身心健康。記得一位偉人說過：“休息和睡眠雖然浪費(fèi)了時(shí)間，但他卻為第二天的工作和學(xué)習(xí)蘊(yùn)蓄了精力”應(yīng)該講究方法，抓緊白天的學(xué)習(xí)時(shí)間，晚上盡量不“開夜車”，這樣勞逸結(jié)合、有張有馳才能讓學(xué)習(xí)更科學(xué)高效。
�、诳梢岳镁W(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，幾乎每個(gè)同學(xué)家里都有電腦，它給我們的學(xué)習(xí)帶來了許多便捷。比如有一次我在讀書時(shí)遇到了一句詩，不明白是什么意思，就上網(wǎng)查找，結(jié)果關(guān)于這句詩出處、作者、背景、解釋甚至與這首詩相關(guān)的其它詩，等全部資料就一下子呈現(xiàn)在我的眼前，真是應(yīng)有盡有。從那之后，我經(jīng)常上網(wǎng)查找我需要的學(xué)習(xí)資料。我覺得借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)太方便、太快捷了。希望同學(xué)們也能有效地利用網(wǎng)絡(luò)。
�、劭茖W(xué)用腦，講究學(xué)習(xí)方法，如利用人體的生物鐘規(guī)律，比如早上八點(diǎn)到十點(diǎn)，是記憶能力最強(qiáng)的時(shí)候，適合學(xué)文科，而下午2點(diǎn)到4點(diǎn)，則是推理能力最強(qiáng)的時(shí)候，這時(shí)最好做理科的題。還有，連續(xù)用腦1小時(shí)之后要休息一會(huì)。保護(hù)好視力
�、懿灰褜W(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事，變勤學(xué)苦讀為勤學(xué)樂讀，培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。拒絕誘惑，專心致志，把全部精力都放在學(xué)業(yè)上，并且要活到老，學(xué)到老，不可一勞永逸。
通過討論使學(xué)生明白：今天的學(xué)習(xí)，固然需要古人“勤”的精神，但要勤而有度，勤而得法。這樣才能學(xué)到更多、更廣、更深的知識(shí)，將來更好地服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家。
最后，進(jìn)行課堂小結(jié)：古訓(xùn)說得好：“好讀書時(shí)不好讀書，好讀書時(shí)不好讀書”。同學(xué)們，我們正值青春年少，正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。讓我們秉承中華民族立志勤學(xué)的傳統(tǒng)美德，勤字當(dāng)頭，猛志常在，自強(qiáng)不息，努力拼搏，在求知成才的大道上闊步前行，早日成才，報(bào)效祖國(guó)！
《送東陽馬生序》說課稿 篇4
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《送東陽馬生序》是語文版語文八年級(jí)下冊(cè)第五單元的一課，本單元入選的古詩文內(nèi)容豐富，形式多樣都是我國(guó)古代文學(xué)的優(yōu)秀篇章。無論是寫景、寓理，還是抒情無一不表現(xiàn)出古代賢人的意趣和志向。
本課是作者的同鄉(xiāng)馬君則寫的贈(zèng)言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯的中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵(lì)馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，以其學(xué)有所成。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歷史地辯證地認(rèn)識(shí)課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照課文聯(lián)系自己的實(shí)際，感悟當(dāng)今中學(xué)生應(yīng)怎樣尊師重教、刻苦學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的古文言文基礎(chǔ)知識(shí)，以及我們的教學(xué)理念，確定如下復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、識(shí)記文學(xué)常識(shí)。
2、識(shí)記重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。
3、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子。
4、準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容和寫法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：實(shí)詞和虛詞的準(zhǔn)確翻譯及用法，對(duì)馬生學(xué)習(xí)態(tài)度理解。
二、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和使用語言的習(xí)慣。從這些方面出發(fā)，我們選擇了誦讀法、討論法、自學(xué)法、探究法等教學(xué)方法。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及我校學(xué)生的實(shí)際情況。我們安排一課時(shí)完成復(fù)習(xí)任務(wù)。
復(fù)習(xí)過程：
一、提綱挈領(lǐng)提問題
首先請(qǐng)大家思考：作者在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？結(jié)果如何?用相關(guān)的句子加以印證。這些句子就是我們要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。下面我們就針對(duì)這些問題來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1、文章分別講了自己從師求學(xué)之難：幼時(shí)求書之難、成年后從師求教之難、具體寫從師求教的道路之苦。那么他到底都遇到過哪些困難，又是怎樣克服的，從文章里找到這樣的句子來說明。
2、這樣寫的'目的是什么？
二、分段復(fù)習(xí)：
1、幼時(shí)求書之難，在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？
2、成年后從師求教之難，在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？
3、從師求教的道路之苦：在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？側(cè)重于講解對(duì)比論證的寫法
如：分別展示文章里的句子，讓學(xué)生翻譯。
三、歸類復(fù)習(xí)：
（一）通假字：
�。ǘ┮辉~多義
�。ㄈ┰~類活用：
（四）古今異義
四、反饋練習(xí)：
板書：
幼時(shí)求書之難
成年后從師求教之難 勤奮刻苦
從師求學(xué)的生活之苦