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我們植樹去說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的我們植樹去說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
我們植樹去說課稿1
《走，我們植樹去》是義務(wù)教育蘇教版國標(biāo)本四年級下冊第一單元中的一首詩歌，它以生動的語言描述了少先隊員積極參加植樹活動的情景，展現(xiàn)了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，號召人們積極投入到綠化祖國的活動中去。
根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗，我班學(xué)生對課文的內(nèi)容很容易理解。但要讓學(xué)生憑借簡潔的語言文字來體會植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，是有一定困難的。
根據(jù)教材特點和四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、自學(xué)本課6個生字，理解生字組成的新詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)保意識。其中目標(biāo)3是重點更是難點。
課文中全詩可分三部分。第1自然段，點題。先表明在什么季節(jié)，以什么樣的心情去植樹，然后發(fā)出“走我們一起去植樹”的號召，點明題旨。第2至5自然段，寫植樹的意義和價值，指出植樹的重要性。第6自然段，呼應(yīng)開頭。表明植樹造林的決心。第三、四、五自然段主要寫了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，這是課文的重點。由于學(xué)生沒有植樹的生活經(jīng)驗，對課文中植樹造林給給人類帶來的'好處難理解和體會，這也是課文的難點所在。為了較好的實踐新課標(biāo)的理念，抓住課文的重點，突破難點。課前請學(xué)生親近大自然，去郊區(qū)體會樹木的給大家?guī)淼那逍�。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對話的教學(xué)氛圍的同時，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。我力爭在兩課時完成教學(xué)。
第一課時，我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生個別再讀課文，在這個過程中，我著重對“音符、荒灘、溝渠”進(jìn)行正音，詩歌的語言很簡潔，句子很短，根據(jù)我以往的經(jīng)驗，課文中沒有特別難讀的句子。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對課文了解。最后，我將預(yù)留幾分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“渠、栽、版、乖”，我引導(dǎo)學(xué)生通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。抄寫詞語。
下面，就第二課時著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。
一、 以“趣”導(dǎo)路，營造氛圍
趣味是中年級學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生的老師。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計了導(dǎo)入語“這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨少先隊員去植樹�！眲�(chuàng)設(shè)課文的情境，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣。情感也被調(diào)動起來。再通過教師的語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時空”走進(jìn)文本。
二、 以“讀“鋪路，感悟語言
本文共有6個自然段，第一二自然段主要體會我們少先隊員決心去植樹，心情很高興。先請學(xué)生自讀一、二自然段，自行感悟到少先隊員心情很高興、決心很大。接著問“從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?”“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號“哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?” 和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語再引導(dǎo)想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。
第三、四、五自然段主要寫了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，這是課文的重點�，F(xiàn)根據(jù)學(xué)生的實際經(jīng)驗，讓學(xué)生說說植樹有哪些好處?然后請學(xué)生朗讀課文三、四、五自然段。根據(jù)回答問題，板書：“綠色工廠 增添新綠 綠色希望”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸�！�。聯(lián)系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導(dǎo)讀好第3、4、5節(jié)。
課后，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一些和聽、說、讀、寫有關(guān)的選擇性作業(yè)。通過這些語文實踐活動，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。
我們植樹去說課稿2
《我們?nèi)ブ矘洹肥钦Z文出版社小學(xué)語文課標(biāo)實驗教材第二冊的一篇課文。這是一篇童話，講述的是孩子們?nèi)ブ矘涞氖隆１菊n的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道植樹的好處，體驗植樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。
一、教學(xué)分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。在這堂課中，我把朗讀作為重點，注意啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句的意思，滲透理解語言的方法，以此突破語句中的難點，延伸課文內(nèi)容。
二、教學(xué)設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主讀書
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動積極的思維。
(1)初讀課文
(2)重點指導(dǎo)
(3)評讀
2、合作學(xué)習(xí)，理解課文
合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，提供自主、寬敞的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有機會交流，在實踐合作中得到收獲。這篇課文的最后一個自然段：“一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹�！北容^難理解，于是，我就采取了合作學(xué)習(xí)的方法，把學(xué)生分成幾個組，讓他們共同學(xué)習(xí)、理解。有的說：“小樹和我們一樣都要成長�！庇械恼f：“小樹成長需要陽光和水。”還有的說：“小樹的成長需要有人照顧。”這時，我適時地引導(dǎo)：“小樹在成長過程中需要有人澆水，修枝剪葉，那么你們在成長過程中需要什么呢？”聽完我的話，學(xué)生們七嘴八舌地議論開了：“我們需要爸爸和媽媽的照顧�！薄拔覀冃枰燥�、喝水。”“我們生病了需要治病�！钡鹊�，學(xué)生自然而然地就能體會這句話的`含義。因此，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的理解比教師直接生硬的解釋要體會得更深一些。
3、探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活
為了進(jìn)一步讓學(xué)生們了解植樹的好處，我?guī)е麄冊谛@的周圍親手種上了自己的“成長樹”，每天都要細(xì)心地照顧它，我發(fā)現(xiàn)就連平時很調(diào)皮的學(xué)生都很負(fù)責(zé)地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個星期我們都要比一比誰的“成長樹”長得最好？讓學(xué)生從中體驗植樹的快樂，感受小樹和我們一起成長。
三、教學(xué)體會
1、運用多媒體VCD的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于突破教學(xué)的難點。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把書本知識枯燥、單調(diào)地塞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到被動而又乏味，但多媒體VCD能激活教學(xué)資源，展示生動的畫面，優(yōu)美的錄音，將無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，再現(xiàn)語文情境，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶動學(xué)生的情緒，使教學(xué)效果事半功倍。為了突破本課的教學(xué)重點，我播放了多媒體VCD中的“朗讀指導(dǎo)”，視頻中標(biāo)準(zhǔn)、富有感情的課文朗讀，加上鮮明的升降調(diào)和停頓等提示符號，讓學(xué)生邊體驗邊模仿，多媒體VCD作為一種現(xiàn)代化教育技術(shù)走進(jìn)課堂，給新課程注入了新的活力，深受學(xué)生們的喜愛。
2、學(xué)生已逐步成為學(xué)習(xí)的主體，課堂就是他們展現(xiàn)自我的舞臺。課堂上比安靜更重要的是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、指揮的啟迪，我們不應(yīng)以紀(jì)律為名去抑制學(xué)生，而應(yīng)該給他們營造一個平等、自由的環(huán)境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。
3、教師作為新課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，將合理創(chuàng)造性的運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，挖掘新教材的潛在知識，在教學(xué)中反思，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正留給學(xué)生一片自由暢想的天空。
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