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高中政治《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的高中政治《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材
《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》是人教版教材高三政治必修4第三單元第九課第一框，從這一框開始學(xué)習(xí)唯物辯證法中最基本的概念——矛盾。世界是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的，聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動力也是矛盾。矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。矛盾規(guī)律即對立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物發(fā)展的源泉和動力。矛盾分析法是我們認(rèn)識世界和改造世界的根本方法。因而本框題起著承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
本課知識相對來說比較難理解，學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，所以，我選擇與生活有密切關(guān)聯(lián)的、貼近學(xué)生實(shí)際的事例為主進(jìn)行分析，通過課堂問題設(shè)置，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和競爭意識，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和敢于展示自我的素養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
1、識記矛盾、矛盾同一性、斗爭性；
2、理解矛盾同一性與斗爭性的辯證關(guān)系；
3、掌握矛盾普遍性與特殊性相關(guān)原理。
【能力目標(biāo)】
1、通過自學(xué)和討論矛盾相關(guān)案例，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
2、能辯證看待生活中的矛盾，提高運(yùn)用矛盾分析法分析和解決實(shí)際問題的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
正確對待生活中矛盾，用矛盾的觀點(diǎn)看問題。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
理解矛盾同一性與斗爭性的辯證關(guān)系；掌握矛盾普遍性與特殊性相關(guān)原理。
【難點(diǎn)】
正確對待生活中矛盾，用矛盾的觀點(diǎn)看問題。
五、說教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美的統(tǒng)一�；诖耍覝�(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是案例討論法和引導(dǎo)提問法。案例討論法：結(jié)合生活的實(shí)例，讓同學(xué)們分組或者同桌討論，從生活中總結(jié)出經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)律，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)提問法：在案例分享的同時(shí)，通過教師的提問引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)出案例背后體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
良好的開端是成功的一半，良好的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課采用學(xué)生普遍感興趣的視頻導(dǎo)入法，具體操作如下：
通過多媒體播放《20xx年俄羅斯世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽——中卡對決》視頻，設(shè)置問題：剛剛結(jié)束的世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽中國隊(duì)的比賽令人印象深刻，在最后一場比賽中，中國以2：1戰(zhàn)勝卡塔爾，在這場比賽中，中國和卡塔爾是一種什么關(guān)系？想想如果沒有了其中任何一方，這場球賽還能打得下去嗎？這說明他們還有什么關(guān)系？教師總結(jié)學(xué)生的回答：這種對立和統(tǒng)一的關(guān)系，在哲學(xué)上我們就叫矛盾，進(jìn)而導(dǎo)入本課。
之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐曨l導(dǎo)入結(jié)合適當(dāng)?shù)膯栴}，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造良好的課堂氛圍，而且能引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在具體的生活實(shí)例中發(fā)現(xiàn)知識，更好地理解具體現(xiàn)實(shí)與抽象知識之間的聯(lián)系，因此，更好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
（一）矛盾的同一性和斗爭性
1、矛盾既對立統(tǒng)一
對于矛盾的概念這樣簡單的知識點(diǎn)，我會讓學(xué)生結(jié)合課本上67頁的“他敢燒嗎”的圖片，并根據(jù)課本內(nèi)容概括出矛盾的含義。
學(xué)生根據(jù)教師提示、自主學(xué)習(xí)可以得出：矛盾就是反映事物內(nèi)部對立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇，矛盾就是對立統(tǒng)一。矛盾的對立屬性是斗爭性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性。
接著我會聯(lián)系導(dǎo)入中兩個(gè)國家在比賽時(shí)“對立”、“統(tǒng)一”的關(guān)系進(jìn)行概念分析，并請幾位同學(xué)介紹說明自己找的關(guān)于矛盾對立統(tǒng)一的事例。
學(xué)生結(jié)合生活與學(xué)習(xí)可能提出教與學(xué)、黑與白、好與壞、善與惡等例子。
對學(xué)生易混淆的概念：生活中的矛盾和哲學(xué)上的矛盾的概念，我會結(jié)合學(xué)生的舉例加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生區(qū)分。
2、矛盾的同一性
接下來，通過多媒體展示漫畫“他敢燒嗎？”并思考問題：①他為什么不敢燒？②通過這個(gè)事例可以得出什么結(jié)論呢？
學(xué)生經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn)：在圖中，甲、乙雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體。雙方相互依存，互為存在的前提，因此“他不敢燒”。
最后師生共同教師總結(jié)：任何矛盾的雙方都存在相互依賴的關(guān)系，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。教師繼續(xù)列舉其他的例子幫助學(xué)生理解，如：沒有黑就無所謂白，沒有善就無所謂惡，沒有學(xué)就無所謂教等。
對同一性的另一表現(xiàn)，我會通過多媒體展示以下諺語和詩句，并讓學(xué)生討論交流其所反映的哲理？
A：樂極生悲、否極泰來；B：滿招損，謙受益；C：失敗乃成功之母；D：將欲弱之，必固強(qiáng)之；將欲廢之，必固興之；將欲奪之，必固與之；E：豪華盡出成功后，逸樂安知與禍雙。
學(xué)生分析可得出：矛盾雙方相互貫通，相互滲透、相互包含，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
教師小結(jié)：矛盾的同一性是矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢。同一性表現(xiàn)在：矛盾雙方相互依賴、相互貫通。
3、矛盾的斗爭性
讓學(xué)生自學(xué)矛盾斗爭性的概念并舉例。學(xué)生結(jié)合生活列舉出：新陳代謝過程中的同化與異化、植物吸水和蒸發(fā)、生產(chǎn)與消費(fèi)、磁鐵的兩極等。教師點(diǎn)明這些都是斗爭性的具體表現(xiàn)，哲學(xué)上的斗爭包括一切差異和對立。
4、矛盾的同一性和斗爭性的關(guān)系
對二者關(guān)系，我會放手讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式去學(xué)習(xí)。先給學(xué)生展示資料：史伯說：“和實(shí)生物，同則不繼�！笨鬃诱f：“君子和而不同，小人同而不和�！弊寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識、并且前后桌四人為一組進(jìn)行討論，之后找小組代表來回答。
最后我會總結(jié)小組代表的觀點(diǎn)，得出二者關(guān)系：同一性離不開斗爭性，沒有斗爭性，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展；斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒有同一性，就沒有矛盾統(tǒng)一體的存在，事物同樣不能存在和發(fā)展。矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，由此推動事物的運(yùn)動、變化和發(fā)展。
本環(huán)節(jié)主要采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論的方式來進(jìn)行，既符合新課改“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動，提高課堂學(xué)習(xí)效果，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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1、矛盾的普遍性
對于矛盾普遍性這個(gè)比較簡單容易理解的知識點(diǎn)，我會以“陶淵明的《桃花源記》中描寫了一個(gè)與外界隔絕、風(fēng)景秀麗，人際和諧的沒有任何矛盾的理想世界。從哲學(xué)角度看，這個(gè)世外桃源就真的一點(diǎn)矛盾也沒有嗎？”這一問題引出，并利用讓學(xué)生課前準(zhǔn)備的“植物、動物、人類社會”不同矛盾的事例，讓學(xué)生得出并理解：事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾。
之后，我會讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中遇到的具體矛盾，來說一說，我們應(yīng)該怎樣對待這些矛盾。
最后師生共同總結(jié)出：要敢于承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。
2、矛盾的特殊性
�。�1）通過多媒體展示五幅名人漫畫，說說他們都是誰。并讓學(xué)生思考：從辯證法角度，你發(fā)現(xiàn)了什么？并舉例說明其具體表現(xiàn)。
學(xué)生結(jié)合課本知識可得出矛盾具有特殊性。具體表現(xiàn)在：
�、俨煌挛镉胁煌�，如動物、植物矛盾不同。
�、谕皇挛镌诎l(fā)展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾。如同一片葉子的嫩葉期與老葉期。
③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個(gè)不同方面也各有其特殊性。如：“家家有本難念的經(jīng)”。
�。�2）至于矛盾特殊性，我會讓學(xué)生通過一項(xiàng)探究活動來學(xué)習(xí)。探究：“因地制宜”、“因材施教”、“量體裁衣”等成語，體現(xiàn)了針對矛盾的特殊性而采取不同的辦法，總結(jié)啟示并說說你還知道那些類似的成語。
學(xué)生根據(jù)觀察可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)漫畫都有不同的特點(diǎn)，矛盾具有特殊性。這些成語體現(xiàn)了其方法論要求：具體問題具體分析，“兵來將擋”“水來土掩”“一把鑰匙開一把鎖”等成語也體現(xiàn)了這一要求。最后，我會再次給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：矛盾具有特殊性，要求我們具體問題具體分析，這一重點(diǎn)知識。
這一部分主要通過學(xué)生感興趣的詩詞、成語、漫畫的形式去呈現(xiàn)，并且以學(xué)生為主去學(xué)習(xí)，既能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又可以將晦澀難懂的哲學(xué)知識，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的東西去展示，讓學(xué)生學(xué)起來更輕松更容易理解。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
多媒體出示小案例：貓和老鼠是一對“老冤家”，它們能在競爭中共同生存下來，是因?yàn)樵谕瑢Ψ降亩窢幹胁粩嗤晟谱约海豪鲜髸把b死”，貓會“假眠；老鼠晝伏夜出，貓的眼可以隨光線的陰暗而改變瞳孔的大小，夜間仍可看見東西；老鼠的聽覺極為靈敏，稍有動靜就藏得無影無蹤，貓則在腳下生成了肉墊，走起路來無聲無息。
問題：（1）貓和老鼠是怎樣在競爭中共同生存下來的？
�。�2）你還能舉出生物界的其他事例嗎？
�。�3）為了貓和老鼠能更好地生活，提出你的建議。
之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)有所用，才能在加深對知識的理解，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中舉一反三，解決實(shí)際問題，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。
作業(yè)：搜集我國精準(zhǔn)扶貧的具體事例和對策，試用所學(xué)矛盾的相關(guān)原理進(jìn)行分析。
以此來提升學(xué)生搜集問題的能力，并且提升學(xué)生利用所學(xué)知識分析、解決生活中實(shí)際問題的能力。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書力求簡單明了、突出重點(diǎn)、幫助學(xué)生更好理清本課思路。依據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下所示：
結(jié)束語：各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。